萧伯纳曾说：“你有一个苹果,我有一个苹果,我们相互交...
萧伯纳经典语录
萧伯纳经典语录1、倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换苹果，那么我们仍然各有一个苹果。
但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每人将各有两种思想。
2、对于害怕危险的人，这个世界上总是危险的。
3、萧伯纳说过，人生有两个悲剧，一个是没有得到自己想要的，另一个是得到了!4、此时此刻在地球上，约有两万个人适合当你的人生伴侣，就看你先遇到哪一个。
5、真正的婚姻全是在天上缔结的。
6、说谎者的代价，不是别人不再相信他，而是他再不相信任何人。
7、一个人感到羞耻的事越多，他就越体面。
8、生产资料的全国性的集中将成为由。
9、生命力同人性一样普通，但是，生命力也和人性一样有时是相当于天才的……10、人生不是一枝短短的蜡烛，而是一枝由我们暂时拿着的火炬。
我们一定要把它燃烧得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。
11、要使车子走得快，就得给轮子勤上。
12、征服世界的将是这样一些人：开始的时候，他们试图找到梦想中的乐园，最终，当他们无法找到时，就亲自创造了它。
13、此时此刻，这世上大约有两万人与你心灵相契，就看缘分让你遇到了哪一个。
如果第二个灵魂伴侣出现之前，你已经与第一个遇到的人相恋，惺惺相惜，那么第二个就会变成你的好朋友——但若是你没能和第一个遇见的人培养出爱，感情就会动摇，变心……直到你在这两万个灵魂伴侣里找到了一位，与他建立了稳固的深情，才是幸福的开始，漂泊的结束。
14、要企图永远活下去，你不会成功的。
15、如果你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果;但如果你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。
16、人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。
17、我们透过自身这扇窗看世界，因此最好让他保持干净明亮。
18、善良与品德兼备，犹如宝石之于金属，两者互为衬托，增益光彩。
19、想像力是创造的开始。
《我能奉献什么》读后感
《我能奉献什么》读后感
《我能奉献什么》读后感
著名剧作家萧伯纳曾经有一句名言：你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换，每人各得一个苹果。
你有一个创意，我有一个创意，我们交换，每人各得两个创意。
萧伯纳的这句名言看似简单，但是却道出了人类社会需要相互协作这个深刻道理。
无论是在日常生活里还是企业生产中，人除了生存的本能属性外，还需要相互依存的社会属性。
哪怕是在茹毛饮血的蛮荒时代，人们也需要相互扶持，协同作战。
就像狩猎，只有大家一起围攻野兽，才可能打到更多的.猎物，如果单独行动，很可能被凶猛的野兽吃掉，在围猎中如果有人偷懒，被猎物找到突破口，那么这个猎人小队可能就会一无所获。
同样的，在现代社会的企业经营中，人与人之间的协作更加重要，现代企业经营更需要激发出每个人的贡献力。
贡献力不仅是一种企业的文化，更是一套体系，它可以把企业中或企业外的各个团队连接在一起，把团队中的员工连接在一起，让彼此成为相互依赖的伙伴。
当然，我们也应该看到，这本书所倡导的理念，在习惯了绩效考核的现代企业中，实现起来还是需要一定的时间和过程的，如果一个企业能够把“贡献力文化”与绩效管理有机结合，在个人卓越的同时实现相互成就，那么这一定是一个“数一数二”的企业。
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合作使我快乐
合作使我快乐
柏合学校七（6）班汤雨
萧伯纳曾经说过：”如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。
”这句至理名言体现了合作的重要性，它能使我们深刻感受合作交流的乐趣。
在生活中，随时都有合作，也有合作带来的快乐。
有一次，我对着一道颇有难度的数学题发呆，百思不得其解。
便向班上的同学请教，可是，这道题似乎将班上的同学们都难倒了，他们也不知道怎么做。
因此我们决定合力攻破这道难题。
费尽九牛二虎之力，总算将答案解了出来。
我们收获了成功的喜悦，也体会到了合作的好处和它之中的快乐。
一次文艺节目表演前夕，学校要求各班出一个节目。
大家都辛苦的排练着，我们班也不例外，五个同学利用中午午休的时间辛苦的排练着舞蹈，重复地做着一个又一个的动作，变换着一个又一个队形，力争要做到最好。
终于，功夫不负有心人，在同学们精彩的表演和默契的配合中赢得了一片掌声。
表演的同学心里都乐滋滋的，脸上洋溢着笑容。
合作给我们提供了相互交流，相互学习的机会，在带来快乐的同时，也培养了我们团结互助的精神和协作的能力。
著名的心理学家荣格曾提出过一个这样的公式：我+我们=完美的我。
“我”指的是竞争，“我们”主要指合作。
可见，在一个完美的人背后，是离不开大家的合作的。
成功离不开合作，合作才能带来成功，更能带来成功之后的快乐!
指导老师：惠婉婉。
萧伯纳名言
内容：你我是朋友，各拿一个苹果彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果；倘若你有一个思想，我也有一种思想，而朋友间交流思想，那我们每个人就有两种思想了。
——(爱尔兰剧作家) 肖伯纳萧伯纳名言：你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。
我有一个苹果，你也有一个苹果，假如我们互相交换的话，我们各自还是都有一个苹果；但如果你有一种思想，我也有一种思想，我们再进行交换的时候，我们就会各自同时拥有两种思想。
就是这句话的英文原文...谢谢!!!If you have an apple and I have an apple and we exchange apples then you and I will still each have one apple. But if you have an idea and I have an idea and we exchange these ideas, then each of us will have two ideas.--George Bernard Shaw 萧伯纳名言2010-10-09 16:31:321.“人生苦闷有二，一是欲望没有被满足，二是它得到了满足。
”因此我努力从一种临界状态中得到快乐……3.自由意味着责任，这就是为什么大多数人惧怕它的原因。
4.历史给我们的最大教训是，人们很少从历史中吸取教训。
5.理性的人让自己适应社会，非理性的人总是坚持让社会适应自己，所以所有的进步都得靠这些非理性的人。
8.没有比热爱饮食更真诚的爱。
9.我不是教师,只是一个你可以问路的旅伴。
我指向前方-在你的前方,也在我的前方11.破落户的英国绅士,一旦卖掉了最后的礼服,那钱往往还是饮下午茶用的。
13.人生不是一支短短的蜡烛,而是我们暂时拿着的火炬,我们一定要把它燃得十分光明灿烂,然后交给下一代人们14.有能力的人,就去做。
萧伯纳说过你有一个苹果我有一个苹果我们彼此交
萧伯纳说过:“你有-一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果;你有一种思想，我有-种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。
”在网络学习交流平台中，我们与名师对话，我们与同行交流，我们一起学习，一同成长。
俗语说得好，要给学生一桶水，教师就得有常流水。
作为教师，必须要树立终身学习的理念。
希望通过此次网络培训、网络研修与校本研修整合项目的集中学习，我们组的每一位学员都能不断地提升自己的学科知识与专业素养，在小学教学的道路上快乐前行。
重要通知
1、学习尚未合格的老师，请百忙之中抽时间及时学习。
2、各个环节已学完的老师，请争取达优，不做学困生。
3、其他加分项:个人研修计划、研修总结、微课、教学设计和课后反思。
4、点击左侧的自主研修社区一-教研组工作坊，即可参加相关活
动。
班级学情通报：
专家见解
影响积极心态的六项选择
1.不能决定生命的长度，但我可以控制它的宽度。
2我不能左右天气，但我可以改变心情。
3.我不能改变容貌，但却可以展现笑容。
4.我不能控制别人，但却可以掌握自己。
5.我不能预知明天，但我可以好好利用今天。
6.我不能样样胜利，但却可以事事尽力。
品味经典
品读经典,感悟随行萧伯纳说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然是各有一个苹果。
但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么，我们人生将有两种思想。
”学校期望所有教师都能在阅读中收获思想，收获智慧，引领出校园生活的新时尚。
每个人的人生都有四个存折：知识、情感、事业和金钱。
但是我们都要记着：如果没有了知识，其他的存折都将会被冻结。
我这里有这样的一本书叫做经典，又有这样的一种释怀叫做感悟随行；经典之作是给予、施予，是修身养性、树德为怀的个人品行；是追求、诉求，是以社会为己任，一个地税人应有的个人修养；品读经典：用行动和思考了解社会，了解人民生活，了解我们自身所处的现状，了解一个地税人脊梁所需要担负的责任每一部经典都是志士文人呕心沥血的结晶，闪耀着智慧的光芒，折射着社会的百态人生。
品读经典，不是吟诗颂词、怀古伤今的感怀，不是自诩学富五车，胸中有墨的知识堆砌，更不是经验、经历、满腹经纶的炫耀，关于经典我这里有自己的体会和领悟。
品读经典，仿佛和一群高尚的人促膝长谈、互倾心声。
逆境时催我奋进；烦恼时，教我淡然；顺境时，提醒我谦虚谨慎。
2003年2月的一天，正在征管科工作岗位上的陈军顿觉腰部疼痛难忍，之后经检查左肾长期重度积水，严重损伤了肾功能，手术刻不容缓，手术间他还不忘工作，总结提出了”一量二率三突出”的工作思路，术后医生的百般叮嘱对于工作痴迷的他显得多余，带病操持着团队去参加比赛，并且成绩斐然；对于这样的人我们不得不由衷的敬畏，“影过前阶尘不动，月落潭底水无声”对于这样的人书写的经典之作，我想我们不得不冥思之余去身体力行，无愧于地税人的光荣职责。
品读经典，我们邂逅一道又一道叹为观止的异乡风情，一个又一个可歌可泣的英雄事迹，一句又一句的发人深省的肺腑良言，滋养了心灵的每一寸土壤，净化着每一个角落的浊污空气。
品读经典未尝不有陶冶情操，使人明智之理。
萧伯纳说‘倘若你有一个苹果我也有一个苹果而我们彼此交换这些
蕭伯納說：「倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那麼你和我仍然各有一個蘋果。
但是，假如你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那麼，我們每個人將會有兩種思想。
」如果你看見我還在這裡，那是因為我曾經遇見一位老天使，他在我生命最徬徨的時候，告訴我一個真理。
人的一生有許多課題，裡面有等待我們去完成的功課，如果功課做不好，就無法晉級，會重覆地反覆地在做同一項功課，直到我們完成它。
有點像小時候的數學功課，老是不懂什麼是雞兔同籠，為什麼牠們有幾隻腳跟我的童年有那麼大的關係。
我總是在人際關係中跌倒，不肯將自己成為一名阿諛諂媚的人，不懂將自己變成一杯水，可以裝進任何容器裡，不懂得在阿諛諂媚與正直之間，我還有很多空間可以選擇；於是在無法忍受主管的反覆無常，看不慣主管的假公濟私，我決定離職。
在遞辭職信時，我在樓梯間遇見別的部門的主管，我與他僅有數面之緣，我向他微微一笑，點頭招呼。
他看見我手上的辭職信，一臉驚訝的對我說：「如果你另有高就，那恭喜 (53)出刊：93年5月26日出版：明道中學輔導處發行人：汪大久編輯：葉惠淑、李華潤美編：廖綢…………………………………………高級部版你，如果是為了你們部門的主管，那你可能要考慮一下；你一定要學習著如何與不同的人相處，不然你永遠都會遇見這種人，然後手足無措。
」他的這番話，我一直放在心中，當然，我也沒有離職，我練習著如何與我的主管相處，我仍然不認同一些違反我真性情的事情，但我不反抗，我看見事情好的一面，我和主管之間也從對立變成平行，我不苟同他的工作態度，但因為如此我更加警惕自己不要變成這樣混水摸魚的上班族。
我還是經常遇見我的老天使，他依然有著一副酷酷的表情，雖然，我沒有開口向他說聲謝謝，因為他總是面無表情，但是有一天，我曾在樓梯間，遇見他那顆溫暖的心，融化了我原本冷凍而充滿稜角的心。
如果你看見我還在這裡，那是因為我還沒準備好下一步的路，但是我不會因此而不長進，環境雖然沒有變，但是我會開拓自己成長的機會。
肖伯纳说过“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些b...b
浅谈语文教学中“互帮”能力的培养明月小学邓亚飞肖伯纳说过“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。
但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。
”每个学生都有一些超越时空的思维空间，隐藏着许多新异的思维，常会迸发出智慧的火花。
互帮可充分发挥他们的主体作用，让他们互帮互学，集思广益，让需要解决的问题从学生中来，再到学生中去，这不仅符合学生的认识规律，而且在参与互动的过程中增进交流，有助于学生从更广阔的角度去吸取知识、认识世界。
为了有效地培养学生互帮的能力，有一些体会，与同仁分享。
一培养学生的互帮意识。
由于人的个性的差异，有些学习好的学生不愿意合作互帮，认为自己有能力解决问题；有些学生愿意与他人交往；有些双差生不易于别人融洽相处，容易有自卑心理，对学习态度消极。
因此，在课堂教学中，教师就应在教学中有意识地创设合作互帮学习环境，培养学生的互帮意识，促进他们互帮能力的提高。
教师要让学生明白这样一个道理：一个人的能力是有限的，无论是学习还是工作都需要互帮，才能做成更多的事。
二设置科学的互帮学习小组。
设立科学的学习小组应根据全班学生的个体差异组建，每组成员均分配角色，即根据学习具体情况每组设立主持人，记录人，汇报人等，经过一段时间后轮换，不应一成不变，使学生的能力都得到培养提高，使互帮学习能顺利完成。
如在学习《羚羊木雕》一课时，考虑每个学生的不同特点进行分工，每一角色在组内活动时有不同的职责：主持人负责小组全局、协调小组学习进程；记录员负责记录小组学习结果；汇报员负责向全班同学汇报结果；小组学习过程中，小组成员还分别担当我、万芳、父母、奶奶等其他人进行表演、讨论。
结果学生对课文理解的非常透彻，尤其对我和万芳的心情和性格也能在讨论和演示中很好地理解，对万芳的仗义理解的很深刻。
设立科学的学习小组应保持均衡，即每小组的学生的水平要相对均衡，必须好中差兼顾，这样每小组能在同等条件下展开竞争帮助。
英国大文豪萧伯纳曾经说过：“如果你有一个苹果,我有一个苹果,彼此
如何提高合作学习的有效性英国大文豪萧伯纳曾经说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果。
如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。
”由此可见，教师在课堂教学中，应为学生多创设合作交流的时间和空间，让学生在自主交流中相互合作，相互启发，相互借鉴，相互补充，取长补短，共同提高。
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实验，自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式。
”同时《数学课程标准》又指出：“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
”由此可见，《数学课程标准》非常重视学生培养数学合作与交流等学习意识。
所谓数学合作学习，是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
组内的交流、探讨，能使每个学生充分表达自己的观点，为所有的学生提供成功的机会，同时又分享别人的解题方法，使学生不断完善自己的观点，不断产生新的想法。
一、合作学习中存在的问题现阶段的一些教师所谓的合作学习只是迎合新课标，赶赶时髦，结果不容乐观。
许多教师在操作时还存在着诸多误区，如合作操之过急、合作次数过多、合作时间不充裕、学生合作技能偏弱、讨论的问题价值不大等弊端严重影响着课堂教学的质量。
本人分析，小组合作学习主要是存在以下几种不良现象：1、形式化在实际操作过程中，一些教师不能正确理解合作学习的要旨，只把它当成一种课堂教学的插花点缀，在课堂上过一会儿用一次，在一些公开课上常常出现，以显示课堂形式的多样和课堂表面气氛热烈。
这样的合作学习实在是一种形式主义的东西，是一种典型的无效学习。
2、学生知识层次的差距，参与的积极程度不同，影响合作学习的效果学生虽然团团坐，几个人在一起，但小组里往往成为优等生的一言堂，他们的意见和想法包办了其他小组成员。
整个小组没有全员参与，容易挫伤学困生的学习积极性，自觉不自觉地成了陪衬，使参与流于形式。
2014年什么是职业经理人每日一讲(10月23日)
2014年什么是职业经理人每日一讲（10月23日）每日一讲：(单项选择题)1、英国大作家萧伯纳曾经说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换后，各人手里仍然还是一个苹果；你有一种思第3页共10页想，我有一种思想，彼此交流思想，那么我们每人便有了两种思想。
”你认为这句话对当前企业管理工作的启示是（）。
A、企业之间的物质交换不如经验交流重要B、人各有所长，各有所需，但精神需要更为重要C、当前流行的请客送礼之风，与精神文明建设的要求格格不入D、促进企业内部人员的信息沟通可以提高企业的竞争能力2、管理幅度是指主管人员（）。
A、直接而有效地指挥和管理下级部门的数量B、直接而有效地指挥和管理下属的数量C、指挥和管理的全部下属的数量D、职责与权力的范围3、著名管理学家巴纳德说过：“高层管理人员的首要作用，就是发展并维持意见沟通系统。
”在实践中，进行意见沟通需要一定技巧。
通常不能采取的技巧是（）。
A、该告诉职工的全部告诉B、让下级明了他在领导心目中的地位C、不要经常称赞下级D、要明白上行沟通效率永远不会太高4、美国管理学教授彼得?德鲁克说过，如果你理解管理理论，但不具备管理技术和管理工具的运用能力，你还不是一个有效的管理者；反过来，如果你具备管理技巧和能力，而不掌握管理理论，那么充其量只是一个技术员。
这句话说明（）。
A、有效的管理者应该既掌握管理理论，又具备管理技巧与管理工具的运用能力B、是否掌握管理理论对管理者工作的有效性来说无足轻重C、如果理解管理理论，就能成为有效的管理者D、有效的管理者应该注重管理技术与工具的运用能力，而不必注意管理理论5、对供应商的管理要求（）。
第1页共10页A、质量B、交期C、价格D、以上都需要6、某公司有三级管理层：公司总部、产品部（共有12个产品部）和各职能部门。
由于公司的产品种类越来越多，总裁感到难以继续对所有的产品部进行有效的领导。
为此，提出以下组织变革方案，请选出你认为最可行的方案（）。
8、哲学家肖伯纳说：“倘若你有一个苹果，我有一个苹果，而我们彼此交换
2004年6月劳动和社会保障部国家职业资格全国统一鉴定职业：物业管理员等级：国家职业资格三级卷册一：职业道德理论知识第一部分职业道德（第1～25题，共25道题）一、职业道德基础理论与知识部分答题指导：◆该部分均为选择题，每题均有四个备选项，其中单项选择题只有一个选项是正确的。
多项选择题有两个或两个以上选项是正确的。
◆请根据题意的内容和要求答题，并在答题卡上将所选答案的相应宇母涂黑。
◆错选、少选、多选，则该题均不得分。
（一）单项选择题（第1～8题）l、关于道德的说法中，正确的是（）。
（A）道德是处理人与人之间、人与社会之间关系的特殊行为规范（B）道德总是发展变化的，因此判定一个人的道德优劣是不可能的（C）道德中的“应该”与“不应该”因人而异，没有共同道德标准（D）在维护社会秩序上，道德只起表面作用，难以深入人心2、传统道德所谓“见利思义”的意思是（）。
（A）见到利益时，不要犹豫，应立即获取（B）见到利益时，在考虑经济成本后决定是否获取（C）见到利益时，首先需要思考是否合乎道义（D）见到利益时，要讲义气，把好处让给朋友3、对一般从业人员来说，符合文明礼貌具体要求的是（）。
（A）着装朴素（B）语言婉转（C）举止典雅（D）严肃待客4、在企业文化诸要素中，居于核心地位的是（）。
（A）企业规章制度（B）企业价值观（C）企业形象（D）企业目标5、爱岗敬业的意思是（）。
（A）只要工作符合自己的兴趣。
就努力去做好（B）不管从事何种工作，从业人员不能想“跳槽”（C）选择工作时，要把个人专业和能力放在第一位（D）对工作不怠慢，心存崇敬之情6、关于诚实守信，正确的说法是（）。
（A）诚实守信是从业人员立足于社会、干好工作的资本（B）诚实守信的本质是不欺骗他人，对自身不存在诚实与否的问题（C）不管做出怎样的许诺都要坚持兑现，才是诚实守信（D）诚实守信属于个人品质，与企业发展无关7、关于节俭，你能够认可的说法是（）。
（A）节俭需因人而异，因个人或企业不同而有所区别（B）节俭绝不会促使企业增值，不应成为企业文化建设的内容（C）节俭是建设节约型社会的需要（D）会花钱才能挣钱，无须大力倡导节俭8、哲学家肖伯纳说：“倘若你有一个苹果，我有一个苹果，而我们彼此交换这苹果，那么：我们依然各有一个苹果。
萧伯纳说：“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换一下,...
萧伯纳说:“你有一个苹果,我有一个苹果，彼此交换一下,我仍然是各有一个苹果。
但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交换这些思想,那么,我 们每人将有两种思想，甚至更多。
”“国培”为我们的交流学习搭建 了平台，同仁们点击鼠标，聆听专家的讲座；同仁们敞开心扉，交 流、研讨我们教学中的经验与困惑！中卫市海原县小学语文二班的全体同仁们！研在于深，修在于高！让我们一起学习着、收获着、成长着、快乐着！中卫市海原县小学语文二班班级学习简报主编：尤艳玲 2011年 9月 22 日第 1期海原县“国培”视频启动会图片集锦1、认真聆听专家的讲座。
2、学习之前老师们首先熟悉学习进度和考核方案。
3、作业要求：①请您认真审题，按要求、分类别提交作业。
如：研修日志、我的教学故事、教学设计与反思、作业。
②提交的作业格式规范，字体大小合适，段落清晰，便于批阅。
③作业内容要与自己的教学实践相结合，严禁下载、抄袭、复制等敷衍现象出现。
4、常浏览班级公告、学科公告、学科简报、班级简报等信息栏目，及时了解专家、辅导老师等发布的学习信息。
5、中卫市海原县小学语文二班的全体同仁们，与我联系。
海原国培小语2班QQ群号：176475854我竭力为大家做好服务工作。
祝各位学习愉快！工作愉快！生活愉快！老师，您辛苦了盐池县师资培训中心尤艳玲老师，您辛苦了！闭上双眸漆黑里仍旧划过您忙碌的身影清脆悦耳的铃声催促您匆忙的脚步三尺讲台，您一站就是五年十年二十年三十年……老师，您辛苦了！孩子们一声声“老师好”您就忘却了疲劳书包里装满了牵挂作业本上鲜红的批语是您写下的希望粉笔灰染白了双鬓教鞭是直的可您的腰弯了您呵护着一颗颗幼小的心灵等您的却是衰老老师，您辛苦了！教科书换了一次又一次孩子们走了一茬又一茬可您依然守候着那三尺讲台校园记住了您的青春黑板上刻下了您的名字一双双渴求知识的目光里有您平凡但又不普通的人生老师，您辛苦了！。
萧伯纳说倘若你有一个苹果
倘若你有一個蘋果，我也有一些蘋果，那麼你和我仍然各有一一種思想，我也有一種思想，而思想，那麼，我們每個人將會有「世界青少年領袖營」----拉近我與世界的距離高三16班邱俊傑小時候曾有人告訴我「你是個很幸福的孩子，你知道嗎?為什麼你總是不好好珍惜?」而我一直以來都把它當馬耳東風，聽過就算，照樣我行我素。
不過，這種情況卻在我升國三那年，有了劇烈的轉變…2005年五月，我參與了一個甄試，一個全台灣只選二十二位的甄試「世界青少年領袖營」而我竟很榮幸的考上了!本來跟其它二十幾位全台各名校的資優生一起出國讓我很緊張，但我沒想到 (56)出刊：94年10月3日出版：明道中學輔導處發行人：汪大久編輯：葉惠淑、袁輔綸美編：廖綢…………………………………………兩個星期後…我們會因在異國互相依賴而成為彼此心中最重要的人，也造就了一生最深的情誼。
在美國參加這個簡稱HOBY的會議時，我最印象深刻的就是－與世界各國青年介紹臺灣時，那血液澎湃的感覺，揮舞著我們象徵民主的「青天白日滿地紅」旗，台灣全代表的深厚情誼隨著悠揚的國歌傳遞給了全球35的國家、400多位代表，當他們群體起立激動的為我們歡呼鼓掌時，我心中的感動便在此刻成為永恆！沒有這次經驗，我永遠不知上進，我以身為HOBY人為耀，最後就用這領袖營創辦人的話結尾「昨日已成歷史，明日是個未知，今日是份禮物」。
高二10.朱耿慧這次暑假跟著學校的遊學團到英國去，英國一直是我從小就很嚮往的地方，這次終於如願以償了，這次是我第一次出國沒有家人陪同，有點小緊張。
坐了將近13個小時的飛機終於到了英國，非常的累。
下飛機的那一剎那真不敢相信我在英國。
接著我們前往學校─De Montfort University，學校很小，很像台灣的東吳大學，有兩個校區，但非常美麗，每個人都有一間個人宿舍寢室，從寢室的窗戶便可看到美麗的校園。
前面有一片草皮，而旁邊種著許多美麗的花，在下課時，也可看見許多的學生坐在草皮上聊天、彈吉他、唱歌、或嬉戲，非常有趣。
萧伯纳交换思想作文
萧伯纳交换思想作文
英国大文豪萧伯纳说：“你有一个苹果，我也有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们交换一下，一人就有两种思想。
”这个大文豪告诉我们：当你快乐的时候，把你的快乐用语言表达给别人，别人也会和你一样快乐；当你难过的时候，把你不开心的原因向别人倾诉，你在和别人倾诉的同时，也会使自己的痛苦减少；当你遇到难题的时候，将你的困难之处告诉别人，别人的鼓励会使你信心倍增，不畏艰险，勇往直前。
如果人人都能如此，这个世界也会变得更美好。
交流时，语言是必不可少的，而语言大多是有国家区别，英语是世界上使用范围最广的语言，我国则普通使用汉语，如果我们想要去国外，却不会说英语，那该怎么交流呢？所以我们还要认真学习，这样才不会在跟别人交流的过程中遇到障碍。
人民人之间的交流有时矛盾，这就是因为语言使用不恰当，所以我们更加要学好文化知识，使自己更有文采。
总而言之，生活中交流是必不可少的，人与人之间的交流会使许多事情得以解决，人和人之间的交流使世界变得更美好。
交换一个苹果，各得一个苹果；交换一种思想，各得两种思想。
交换一个苹果，各得一个苹果；交换一种思想，各得两种思想。
英国作家萧伯纳说：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。
”萧伯纳的话，启示我们，要学会分享，因为分享就是把自己有价值的东西提供给别人，与他人共同拥有和享受，把“我的”当成“我们的”．分享并不意味着失去，相反会使你的人生更加丰富多彩．把自己的欢乐、生活感悟、知识和经验与人分享，你会有新的提高和收获．在社会生活中我们只有通过分享和交流才能获得进步和成功的条件．乐于与人分享的人，更容易得到别人的帮助和支持，有利于个人的发展和进步知行合一成功之“道”——为李践所著《做自己想做的人》写的序文王志纲这是一个风云激荡的时代;这是一个机会频生、奇迹迭出的时代；这真正是一个人人都渴望成功而且极有可能成功的时代。
于是，有了对成功之路的空前求索。
人人都渴望成功，但是，透过时代的折光镜，纵使是成功者，在我看来却多是病态的：或为言语上的巨人实为实践上的矮子；或曾泡沫化般崛起却在瞬间蒸发；或为财富上的富翁却是精神上的乞儿；或为偶然中一跃龙门，却在必然中销声匿迹……成功的标志是什么？成功有无必然性？成功的必然之路在哪里？读李践先生新著《做自己想做的人》，顿觉眼前一亮，大有茅塞顿开之感。
李践先生本身就是一个成功的典范。
作为企业家，在短短三四年时间里，这位年轻人把一个小小广告公司做成云南省最有影响的广告企业集团，后又升华为颇具高科技背景的公司。
作为跆拳道高手，他把这个“道”字算是发挥到极致。
他不仅身体力行，而且参悟精奥，从哲学的层面上寻觅到不少指导企业甚至人生的奥秘真谛。
知行合一的结果，是作者在自己事业成功的同时，也使本洋溢着东方智慧、真正原创性的中国版“成功学”得以问世。
“交换一个苹果，各得一个苹果；交换一种思想，各得两种思想。
”在这弥漫着急功近利、浮躁、轻薄之风的时代，在这提倡终身学习，强调永续创新的知识经济时代，大量事实告诉我们，真正的成功者不仅是“勤于思，敏于行”的人，而且还是深谙人生之“道”、事业之“道”的人。
《失落的一角遇见大圆满》读书笔记
《失落的一角遇见大圆满》读书笔记
美国的萧伯纳说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每人仍只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每人就有两种思想。
”我想，能常常跟你交换思想的人，一定可以成为你真正的朋友。
最近，我看了一本书叫《失落的一角遇见大圆满》。
这本书是美国作家谢尔写的。
主要讲了：失落的一角一直认为自己有角，不能像圆一样滚动，总想依靠别人带它去旅行，但几乎没有人愿意带它走，所以它很孤独、寂寞。
直到有一天，它遇见了大圆满，大圆满说：“我的身上没位置了，不能带你一起走，但你应该知道棱角是可以磨掉的，形状也是可以改变的！”受大圆满的启发，失落的一角在无数次的倒下与站起来之间，经过努力，逐渐磨掉了棱角，改变了形状，最后终于变成了一个小圆满，高高兴兴和大圆满一起去旅行了。
对于失落的一角来说，它也曾经遇见过许许多多的朋友，有的似乎合适，但还是抱怨不能滚动，有的能滚动，但却抱怨不合适自己。
大圆满让失落的一角彻底改变了自己的想
法，从依赖别人到靠自己动起来，通过自身的努力和坚强的毅力，成为了小圆满，完成了人生的一次蜕变，成就了自己的一生。
所以大圆满就是它真正的朋友。
其实，我们每个人的一生都会像失落的一角那样，有许多的不圆满，但我们不能因为我们的不圆满就抱怨、甚至停止不前。
就像《假如给我三天光明》的作者海伦凯勒，她的世界是无声的世界，是充满黑暗的世界，但是她没有因此而抱怨生活，停止不前，相反，她靠自己的努力和顽强的毅力战胜了命运，不断成长，最终成为了一位伟大的作家。
所以我坚信：我们每个人都可以通过自己的努力、不断学习、积极进取，让自己变成大圆满！。
“纵横捭阖,集思广益”演讲稿
“纵横捭阖,集思广益”演讲稿
尊敬的各位老师：
大家好！
今天我演讲的题目是《纵横捭阖，集思广益》
萧伯纳曾说过“你有一个苹果，我有一个苹果，那么你我仍各有一个苹果；而若你有一种思想，我有一种思想，我们又彼此交流思想，那么我们每个人将各有两种思想"。
这句名言揭示的就是集思广益的重要性。
我们每个人都是与众不同的，这就决定了我们思想是具有差异性的，只有让大家的思想碰撞出耀眼的火花，才能不断完善，最终走向成功！
美国通用汽车公司董事长兼总裁的阿尔弗雷德？斯隆听取员工的优秀见解，使通用公司在美国汽车市场的占有率大幅上升，通用公司的成功与斯隆的开明领导方略是分不开的。
毛主席说过“不管你是什么人，只要你说得对，我们就照你的办。
”这就是一种集思广益的领导风范。
就让我们在生活中吸取他人的有益见解吧，这会使我们不断完善自己，走向成功！
我们每个人都有不一样的思想，交流很重要，集思广益有时候是解决问题的最好办法。
我的演讲完毕，谢谢大家。
萧伯纳说过你有一个苹果,我有一个苹果,咱们彼此交
萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，咱们彼此互换，每人仍是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，咱们彼此互换，每人可拥有两种思想。
” 我交流、我欢乐、我成长！ 亲爱的朋友，请移动您的鼠标，随着我一路了解咱们贵港德育培训二班的学习情形，一路分享大伙儿在班级论坛里的用心交流的欢乐，一起成长！第2期编者:辅导老师李品贞 2012年3月18日作业题添加了要求，请学员们按要求写作发布者：省管理员(省管理员) 发布时间：2012-3-15 16:50:21 各位老师：大家好！作业题添加了要求，之前提交了作业的学员们请按要求进行修改重新提交。
具体要求如下：德育专题作业：作为班主任，你所面临的最主要的问题有哪些？为什么？请从理论和实践层面加以说明。
（要求：按论文格式写作，引证规范，摘要、关键词、正文、参考文献层次分明，字数在5000字以上。
）作业提交截止日期为2012年4月22日。
希望已经提交作业却没按要求作业的学员能及时修改并从头提交作业！班级信息贵港市德育培训二班研修日志：提交数 67 评论数 57 班级推荐数 17我的教学故事：提交数 28 评论数 19 班级推荐数 6作业：提交数 6 评论数 5 班级推荐数 0论坛研讨：发帖数 156 回帖数 636 精华贴数 3培训总结：提交数 0 评论数 0 班级推荐数 0 班级学习简报：发布数 1 评论数 4学员数：98、、、、、、姓名研修日志/评论/被评/推荐我的教学故事/评论/被评/推荐培训总结/评论/被评/推荐作业/评论/被评/推荐发帖/回帖/被回帖/推荐总学习时间5 /17 /18 /4 3 /11 /8 /2 0 /0 /0 /0 0 /4 /0 /0 8 /71 /85 /1 40小时16分3 /4 /8 /2 3 /3 /6 /1 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 9 /33 /27 /0 45小时3分4 /3 /8 /1 2 /0 /2 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 14 /30 /36 /016小时18分3 /2 /7 /1 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 8 /41 /53 /1 19小时31分6 /6 /12 /2 4 /2 /11 /1 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 8 /21 /45 /0 27小时49分5 /1 /14 /1 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 8 /9 /17 /0 37小时15分4 /0 /8 /1 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 4 /8 /15 /0 19小时39分4 /10 /10 /0 2 /2 /3 /0 0 /0 /0 /0 1 /1 /4 /0 5 /45 /23 /0 30小时1分品级：学员文章：85 注册：2021年3月7日此刻学生拥有电话是很普遍的现象，太多的学生沉迷其中，已成为一种公害了！咱们做为教师该如何去向理那个问题呢？总不能装着没看见吧！品级：版主文章：104 注册：2021年2月14日小孩们行为需要咱们班主任正确引导，正面道理引导，班级制度约人，加上强制性执行，如此一来，确实是不能完全操纵，我想也能够取得有效操纵的。
英国大文豪萧伯纳说：你我是朋友,各拿一个苹果,彼此交换,交换
英国大文豪萧伯纳说：“你我是朋友，各 拿一个苹果，彼此交换，交换后仍是各有一个苹 果；倘若你有一种思想，我也有一种思想，彼此 交流，那么，我们每个人就有两种思想了。”当 代作家虹影说：“人与人缺乏交流的痛苦，每个 人都差不多的，也正是居于这样一种状态。才出 现网络世界。” 看了以上材料你有什么感想?生活中你有类 似的见闻和体验?请就“交流”这个话题写一篇 文章。注意：立意自定，文体自选，题目自拟， 不少于500字。
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萧伯纳曾说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每人仍然只有一个苹果。
然而，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。
”这段话对我们在教学中重视“课堂交流”有很大的启发。
因此，教师要把握好自己的角色，改变传统的教育教学行为，关注课堂交流，让学生能真正地在交流中相互倾听、启发、分享、接纳、赞赏……
一、平等对话——分享和谐的课堂
教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。
这对数学教学而言，就意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等精神交流的过程。
教师要从居高临下的强势位置上走下来，与学生平等交流，构建一种充满民主和谐的课堂。
[案例一]教学“20以内进位加法”，教师问：“你们会计算8+4吗?”随后就有学生举手回答：“老师，这道题我小时候就会算了。
”大部分学生都认同他的说法。
这时一个男孩胆怯地站起来说：”老师，我是用小棒数出来的。
”其他学生哄的一声：“这题也要摆小棒才能算出来。
”小男孩听后低下了头，脸红红的。
教师随后说：“老师也是这样想的，能不能说说你的想法?”男孩低声地回答道：“我是在8的基础上又数了4根小棒。
”教师高兴地说：“你真棒，真勇敢。
”教师刚说完，学生中传来了另一种声音：“老师，我也有一种方法……”
[思考]真正的对话要求教师尊重、信任学生，与学生平等交往，营造宽松、和谐的学习氛围。
教师要倾注真情，把爱心、微笑、鼓励带进课堂。
在课堂教学中，教师每一句热情的赞语，每一个亲切的眼神，都将激起学生的学习热情，缩短师生之间心灵的距离，使学生感到精神的愉悦。
这样的学习氛围能激活学生的思维，释放学生的潜能，让学生敞开心扉，与教师、同学真诚对话。
在上述案例中，当其他学生嘲笑这位男孩时，教师给了男孩莫大的鼓励，给了这位男孩学习的自信心。
试想，如果没有教师这种平易近人的态度，而去责怪这位男孩，肯定没有后来那么多学生的各种计算方法。
事实证明，只有通过师生双方的平等交流，才能促进每一位学生的和谐发展。
二、畅所欲言——绽放个性的课堂学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
教师在课堂教学中，要把这一课程理念贯穿其中，能宽容学生的不同意见，时时鼓励学生去发现、去思考，积以时日，自然会使他们冲破思维的束缚，畅所欲言，从而有利于学生个性的发展和创新能力的培养。
[案例二]教学“分一分”，教师出示了一串气球，问：“老师这儿有14只漂亮的气球，分给小朋友，每人分2个，你们说说看，可以分给几个人?”学生经过讨论，有的说，可以用圈一圈的方法，每2个圈一圈，圈7次，就可以分给7个人；有的说，可以用圆片来分，14个圆片，先拿2个分一份……这样分下去一共分了7份，所以分给了7个人；有的说，可以用减法计算，14－2=12，12－2=10，10－2=8，……2－2=0，一共减了7次，正好减完，这样可以分给7个人；还有的说，用乘法口诀来算，二七十四(还没有学习过)，这样也可以分给7个人
[思考]建构主义学习观认为：学习不是被动地接受，而是学习者以其特有的经验与方式对学习材料进行选择、加工和改造并赋予独特意义的过程。
因此在教学过程中，教
师要通过营造良好的课堂环境，与学生展开面对面的交流，进而使教学在创新潜能开发的理想与现实条件的制约性之间保持一种必要的张力。
正是有了这样的课堂环境，学生通过交流想出了多种解决问题的方法，有利于学生思维的深化，同时也使课堂充满了活力。
三、据理力争——品味激情的课堂
在数学课堂教学中，学生会对某一问题有不同的看法，且各据其理、互不相让，这时，教师可让学生进行争辩，鼓励学生大胆阐明自己的观点，做到问题不辩不明、道理不说不清。
提倡“据理力争”，这样有利于求得正确的认识、深层的理解，学生在相互交流中极易萌发灵感，发现新知，激活创新的火花。
[案例三]在教完“商不变性质”后，教师出示算式：24÷8=(24+24)÷(8+8)，让学生判断对错。
通过讨论之后，学生展开了激烈的争论。
最后甲方认为，这道题是错的，因为它的被除数与除数同时增加，不是同时扩大或缩小，前面做的一道题是(60+20)÷(20+20)，它的商就变了；乙方认为，这两题是不一样的，前面一题是“被除数和除数加上同一个数”，而这道题是“被除数和除数都加上一个和自己一样大的数”。
24＋24=24×2，8+8=8×2，被除数和除数同时扩大2倍，商应该不变。
在事实根据面前，甲方同学被乙方同学说得心服口服。
最后教师再次引导学生对这题进行了分析……
[思考]不同的学生往往表现出不同的悟性。
作为教师，就要善于发现学生中因为思维撞击所进溅的智慧火花，引导或矫正学生的思维方向，促进学生主动去梳理自己的思路，还课堂教学以生命灵性。
上面教学案例中，教师组织两组学生进行“辩论”，正是有了两组学生的”据理力争”，促进了学生对“商不变性质”的深刻理解，创造了一个充满灵性、涌动激情的课堂。
四、别具一格——动态演绎的课堂
数学教学要培养学生的创新精神和实践能力。
因此在课堂教学中，教师应鼓励学生从“新”的角度去思考和批判问题，提出有个性、有新意的见解，避免学生的思维定势。
即使学生最终没有更好的办法、想法，也训练了学生动脑、动口的能力，培养了学生不迷信、不盲从、独立质疑的探索精神。
[案例四]上课时我出示了这样一道题：水果店运来的梨有15筐，运来苹果的筐数是梨的3倍，苹果的筐数比梨多几筐?大部分学生都是从问题入手，用“苹果的筐数—梨的筐数=苹果比梨多几筐”，先算苹果有几筐，然后利用关系式算出了此题。
谁知，王ד节外生枝”：“老师，这道题用15×2计算就可以了。
”教师听了一惊，笑了笑，给了他一个鼓励的眼神，问道：“你是怎样想的呢?”他边说边用两只手比划着：“把梨的筐数用一条线段表示，苹果的筐数是梨的3倍，就用这样的3段表示，苹果比梨多的是2段，一段代表15筐，所以我用15×2计算就可以了。
”教室里顿时响起了热烈的掌声。
[思考]教学中，预设是必要的，因为教学首先是个有目标、有计划的活动，教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考和安排。
但这种预设是有弹性的，对于师生交流中出现的即兴创造的火花，教师要敏锐地捕捉，并把它引燃，进而使不同的体验都有对话的权利与机会。
课堂中学生大胆提出了异议，教师不但真诚鼓励他，还为他创造了一个“对话”环境。
“水尝无华，相荡乃成涟漪”，学生在这样的生成中对话，所获得的感悟更丰盈，同时也创造出更多的具有新价值的东西。
我们的学生是鲜活的，他们的思维是灵动的。
只要给学生一个空间，他们就会自己往前走，在智慧与智慧的碰撞中，在思想与思想的交流中，他们会慢慢地学会起飞，他们的生命活动也因此更加精彩。