郑州大学现代远程教育《护理教育学》课程考核要求

郑州大学现代远程教育《护理教育学》课程考核要求说明:本课程考核形式为提交作业～完成后请保存为WORD 2003格式的文档～登陆学习平台提交～并检查和确认提交成功,能够下载～并且内容无误即为提交成功,。

一( 作业要求

1.认真听课，完成基本理论知识的学习，为完成作业提供必要条

件和基础知识。

2.对于核心概念和理论，认真思考和分析，需要进一步分析其内

涵以及在实际工作中的应用。

二( 作业内容

1.请写出主要的护理课程类型有哪些。

答:主要课程:护理英语、计算机、人体解剖学、生理学、病理

学、药理学、护理学基础、健康评估、内科护理学、外科护理学、

妇产科护理学、儿科护理学、急救护理、社区护理学、护理伦理

学、护理心理学、护理管理学、老年护理学、康复护理等课程。

2.请举例说明，桑代克学习理论在护理教育中的应用。

答:桑代克的学习理论是教育心理学发展史上第一个较为系统的

理论。这理论以实验研究为基础，阐述了学习和学习过程及其规

律，对后来学习理论的发展产生了很大影响。这一理论虽然有不

科学的地方，如把所有的学习过程都归结为尝试错误的过程，忽

undefined视了人类学习中认知与理解的作用;把人类和动物的学习简单地等同起来，抹杀了人类学习与动物学习的区别。但它也有有合理的因素，其所强调的尝试错误现象就是一种客观存在的事实，是人类学习一种方式或途径。

3.学生掌握知识的过程有哪几个基本阶段,它们之间有何联系,

答:学生掌握知识的基本阶段:感知教材、理解教材(是教学过程的中心环节)、巩固知识、运用知识、检查知识、技能和技巧。这些阶段之间联系得很紧密，从一个阶段到另一阶段转化得极快，每个阶段的功能都在整个教学过程中不可缺少。所以我们在动用是要注意根据具体情况灵活运用，注意阶段之间的内在联系不要割裂，每个阶段的功能都是整个教学过程中不可缺少的因素。 4.简述上好一堂理论课有哪些基本要求,

答:基本要求(1) :有意义在这节课中，学生的学习首先是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识;进一步是锻炼了他的能力;往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求;再发展一步，是他越来越会主动投入到学习中去。基本要求(2) :有效率有效率表现在两个方面:一是对面上而言，这节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率;二是效率的高低。有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少

数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大。基本要求(3) :生成性这节课不完全是预先设计好的，而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。基本要求(4):常态性不少老师受公开课、观摩课的影响太深，一旦开课，容易出现的毛病是准备过度。教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上就拿着准备好的东西来表演，再没有新的东西呈现。当然，课前的准备有利于学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，需要有思维的碰撞及相应的讨论，最后在这个过程中，师生相互生成许多

新的知识。基本要求(5) :有待完善课不能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。只要是真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。公开课、观摩课要上成是没有一点点问题的，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加很多心理压力，然后做大量的准备，最后的效果往往是出不了“彩”。

5.以下是一位教师在教学《护理伦理——现代生殖技术》中的课堂结构: (1)教师设计一个案例，针对该案例提出10个问题。 (2)学生每4人一组，利用图书馆、网络资源等查阅相关信息回答这10个问题。每小组要有一位组长，负责整组人员的协调分

配工作。 (3)学生分小组在不同教室讨论，讨论分主持人、记录员、观察员、汇报员，讨论时有教师在一旁观察，不要打断小组讨论。 (4)讨论结束时，由汇报员向老师汇报本组讨论结果，师生对讨论中存在的问题进行交流、总结。

请问: (1)该教师使用什么教学方式，该方式主要包含几个阶段,

答:分组讨论教学法，步骤:1(教师对学生进行思想教育工作，让学生了解和接受这种教学方法2.将本班学生按一定原则分组，并在各组中选定一位小组长3.教师精心筹备要讨论的内容且策划好讨论的时机

(2)该方式与传统教学方式比较，有何积极意义,

分组讨论教学法，实质上是学生之间对所学知识的重难点展开讨论，发表自己的见解，展示自己的思维的过程，所以分组讨论教学法充分体现了学生学习的自主性，同时也体现了教师在课堂中的主导作用，所以分组讨论教学法以好带差，让好学生更加自信更加有成就感，让差生得到了最好的一对一的辅导，也给差生带来了足够的危机感，从而促使他们努力奋发，在讨论过程中，由于该方法比较民主，差生也会努力发表自己的见解，再在讨论过程中专门给他们留有机会，这样偶尔也会让差生捡回自己学习的自信。当然让好的思维方法，所有组内学生会共享的，有助于共同进步共同提高;另外，在分组讨论教学法的应用过程中，有时

学生的思路会让老师耳目一新，有时也让老师将自己忽略了的问

题及时地补回来，所以这种方法给教师的成长也提供了学习的舞

台，对教师提出了新的要求，学习学习再学习～

知识,就是一切

有人问,知识是什么?知识又意味着什么呢?

知识可以丰富我们的精神生活，使我们变的

充实.知识也是财富,有了知识,就可以拥有财富.世界首富比尔盖茨之所以富有，是靠他的天赋和知识,才创造财富.

知识是什么?知识就是力量,美国的海伦幼时因病丧失了视觉和听觉,但她并没

有向命运屈服。最后，知识使她坚强的活下去.

最后，经过她的努力,她成为了一个优秀的学者和作家.

有知识的人，会受到尊重。这是我深有体会的,我想读者们也是吧.打个比方,

在学校里,成绩好的就是权力最高的,有知识的就会受到尊重;没有知识(成绩差的),不但不能受到尊重,可能周围的人还会在背后说他.当然了,成绩差不一定就代表一切,就说我们班吧,成绩差的人倒是有一大堆,但有些人的“ 名声”可是很大的哦,他们朋友多得数不胜数,差不多七年级七个班都是他们的好朋友,有些人还跟初二初三的人打交道!

为什么人们尊重有知识的人呢?有知识的人,通常都阅读过大量的书籍.一些人

生的道理、道德在书中都有.人类早在几亿年前就诞生了,到现在，人们仍然在不断学习,不断获取知识。知识使人们的精神文明更富足.

古人云:书中自有黄金屋,书中自有颜如玉.是的，学好了知识，什么都会有的.

现在我们是人生中的黄金时代,在这个黄金时代，如果不好好利用，虚度光阴

后悔的将是你自己.