郑州大学现代远程教育《护理教育学》课程考核要求

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《护理教育学》考核要求

《护理教育学》考核要求考核方式：完成一篇护理教学小论文。

论文要求：1．论文字数：1000~2000字。

2．选题：结合本课程的教学内容自选论文题目。

建议的选题：（1）结合护理教育改革，谈谈对护理教育的设想。

（2）如何在护理教学中运用行为主义理论？（3）如何在护理教学中运用认知学习理论？（4）如何在护理教学中运用人本主义理论？（5）设计一个护理教学项目。

（6）谈谈自己临床带教的体会。

3．其他要求：文字通顺，层次清楚，具有自己的观点或体会。

为了帮助同学们写好护理教学小论文，从《现代中西医结合杂志》和《全科护理》杂志上摘录两篇范文供同学们学习参考。

在此感谢两篇论文的作者和杂志。

范文一：心内科临床护理带教体会陈学萍护理临床实习是护生从理论学习走向临床实践的重要阶段,也是训练护生基本功、培养独立工作能力的重要阶段,而临床带教工作则是教育、帮助、引导学生圆满完成实习的关键。

临床带教成效的好坏,直接影响护生的能力,下面结合笔者的临床带教工作,谈以下体会。

1．第1周实习护生(以下简称护生)来到心内科，应首先向她们介绍病区环境、规章制度,讲解本科疾病和患者的生理特点：如患者年龄大,病情较复杂、变化快等。

其次熟悉各位带教老师,把新护生一一向每位带教老师进行介绍,让她们有一种被尊重被接纳的感觉,同时对她们提出“16字要求”，即文明礼貌、尊重老师、遵纪守法、三查七对。

2．第2周熟悉循环系统的生理解剖,掌握心内科常见疾病如高血压病、心肌梗死、急性心力衰竭的病因、临床表现、治疗及护理。

可采用问题式教学法,即老师和护生相互设问,老师先由浅入深提出问题,在启发思维后再由护生解答。

然后再鼓励护生大胆向老师提问,给护生足够的思考时间。

刚开始有的护生由于知识面窄且胆怯而羞于提问,这就需要老师的正确引导和鼓励,但随着实习时间的推移,有的护生还能提出一些带有探索性的问题。

采用此方法不仅激励了护生的学习热情,而且培养了创造性思维的能力。

另外按照实习计划的内容,严格要求护生根据临床病历联系理论,多次重复,不断强化,才能熟能生巧提高质量。

郑州大学现代远程教育学院网上考试系统用户使用手册

郑州大学现代远程教育学院网上考试系统用户使用手册work Information Technology Company.2020YEAR郑州大学现代远程教育学院网上考试系统用户使用手册郑州大学现代远程教育学院福建榕基软件股份有限公司目录1 登录/退出系统 (2)1.1登陆 (2)1.2退出 (3)2各功能详细使用说明 (5)2.1在线练习 (6)2.1.1练习题库 (7)2.1.2错题库 (8)2.1.3收藏题库 (9)2.1.4模拟考试 (9)2.3在线考试 (11)2.3.1客户端下载/安装 (11)2.3.2网上考试 (13)3 硬件配置要求 (21)3.1客户端PC机配置 (21)3.2客户端PC机系统软件环境要求 (21)1 登录/退出系统1.1 登陆网上考试平台学生登陆需要从郑州大学现代远程教育支撑平台中跳转。

在浏览器地址栏中输入http://202.196.64.120/，进入郑州大学现代远程教育支撑平台，在页面的登录框点击“登陆”按钮，郑州大学现代远程教育支撑平台首页登录如下图所示：在郑州大学现代远程教育支撑平台登陆后，弹窗中点击进入系统，进如郑州大学现代远程教育支撑平台，如下图所示：进入系统后，在系统左侧菜单栏中选择“网上考试”，进入网上考试系统，如下图所示：1.2 退出登录成功后如需退出系统，单击页面上方退出系统按钮退出。

如下图所示：2各功能详细使用说明系统主要分为两大部分，“在线练习”页面和“在线考试”。

在线练习部分采用网页形式进行，在线考试需要下载客户端并安装，在客户端内进行考试。

首页如下图所示，有学生课程列表和客户端下载功能。

在线练习页面主要包括“练习题库”、“错题库”、“收藏题库”和“模拟考试”四部分，如下图所示：在线考试主要通过客户端登陆后进行考试，如下图所示：2.1 在线练习在线练习是为了学生对需要进行考试的课程进行试题练习。

首页选择课程【点击进入】进入课程练习。

《护理教育学》试题库及参考答案02

《护理教育学》试题库及参考答案一、单项选择题（本大题共30 小题，每小题 2 分，共60 分）1、为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护理专业人才的活动被称为：（ A ） A 护理教育 B 护理活动 C 护理理论 D 护理实践2、护生对教师的移情体验表现的心理状态为（ B ） A 依师心理B 向师心理 C 焦虑心理 D 矛盾心理3、在操作技能示教中，错误的做法是（ C ）A 列出演示步骤 B 按正确顺序演示C 提问并让学生练习D 避免示教应用反例4、既考虑学生的兴趣又顾及社会需求的课程编制模式是（ D ）A 系统模式B 行为目标模式C 过程模式D 情境课程模式5、美国心理学家班杜拉强调人的社会行为的获得主要通过（ A ）A 观察与模仿B 天资C自我实现 D 制定学习合同6、保罗· 郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间（ B ）A 1945 年B 1956 年C 1978 年D 1983 年7、现代护理教育的创始人是（ C ）A 约翰逊女士B 布恩医师C 南丁格尔D 麦基妮8、将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是（ D ）A 巴班斯基 B 加涅 C 李秉德 D 布鲁姆9、当学生处于内化阶段，教师的角色功能应是（ A ） A 支持者B 催化者 C 调节者 D 激励者10、行为主义心理学的创始人是（ B ）A 巴甫洛夫B 华生C 桑代克D 斯金纳11、以下哪一项不是构成护理教学过程的基本要素（ C ）：A、护理学教师B 、学生 C 、教学目的 D 、教学内容 E 、教学手段12、在护理教学过程的基本阶段中，（ C ）是教学过程的中心环节。

A、激发学习动机B 、感知教材C 、理解教材D 、巩固知识E 、运用知识13、关于临床见习和临床实习的区别，以下哪一项叙述是错误的（D ）：A、临床见习安排在讲授专业课期间，临床实习安排在全部课堂教学完成后B、临床见习的目的是理论与实践相结合，临床实习目的在进行临床综合训练C、临床见习的时间较为分散，临床实习的时间较为集中D、临床见习需要带教老师，临床实习不需要带教老师E、临床见习以观察学习为主，临床实习以参加专业实践为主14、我国古代的《论语》实际上是孔子运用（ B ）对其弟子进行传道、授业、解惑的记录。

2021年郑州大学自考护理学本科招生指南

2021年郑州大学自考护理学本科招生指南2021年郑州大学自考护理学本科招生指南高等教育自学考试（Self-taught higher education examinations），简称自学考试、自考，部分地区分小自考、大自考，实际国家并无大自考、小自考之分。

以下是小编为大家整理的2021年郑州大学自考护理学本科招生指南，希望对大家有所帮助！一、郑州大学简介郑州大学是国家“211工程”重点建设高校、一流大学建设高校和“部省合建”高校。

站在新的历史起点上，学校确立了综合性研究型的办学定位，提出了一流大学建设“三步走”发展战略，力争到本世纪中叶建成世界一流综合性研究型大学。

悠久历史铸就郑大特色文化。

植根中原文化的博大精深和沉稳厚重，形成郑大人包容宽厚、奋发进取的优良品质；汇聚多元文化的交融共生，学生来自全国31个省市自治区、世界91个国家和地区，形成多地域、多民族、多文化交流融合的文化氛围；文、理、工、医等12个学科门类均衡发展，形成多学科交叉、相融互补的育人氛围；传承和弘扬源远流长的特色文化，三个老校区的特色文化长期积淀与升华，孕育了“求是担当”的郑大使命与精神，形成“笃信仁厚、慎思勤勉”的郑大校风。

在强化自身文化建设的同时，学校注重发挥文化引领的社会职责，努力为华夏文明传承创新做出新的贡献。

二、郑州大学自考本科护理专业说明1、不考外语者须考本专业四门选考课程。

2、“计算机应用基础（实践）”、“毕业论文（实践）”为实践性环节考核课程，应考者依据培训与考核基本要求在主考学校或主考学校认可的'单位进行考核。

临床实习：（1）实习的医院应为省卫生厅选定的三级医院；（2）按照实习大纲要求，临床实习三个月；（3）实习结束后，进行临床技能考试；毕业论文题目由主考学校确定，也可结合应考者的工作实践自选，但必须经主考学校审批同意；毕业论文完成后由主考学校组织评阅和答辩。

3、报考条件护理学、临床医学和中医护理学专业专科以上毕业且目前在岗的护理专业人员、护理教师及护理干部可以报考本专业。

护理教育学（精选五篇）

护理教育学（精选五篇）第一篇：护理教育学郑州大学现代远程教育《护理教育学》课程考核要求说明：本课程考核形式为提交作业，完成后请保存为WORD格式的文档，登陆学习的平台提交，并检查和确认提交成功。

一．作业要求1.文档的开头注明姓名（学号）。

2.独立完成，不得抄袭他人，雷同作业按照零分处理二．作业内容一、名词解释1.护理教育:是培养社会所需要的各类护理专门人才的教育活动，是建立在普通教育基础上的专业教育。

2.教育目的：使学生掌握系统的文化科学知识及基本技能；发展智力，培养能力，促进学生个性的健康发展；进行素质教育，为学生奠定科学的世界观、道德观、审美观及劳动观；发展学生的体力，培养健康的体魄3.课程结构：是指构成课程的各个要素的组织形式，主要包括各类科目课程的数量、相互关系、顺序、配合和比例。

4.惩罚：施加鞭鞑或体罚使之服贴、受辱或以苦行赎罪。

5.教育评价：是按照一定的客观标注，通过各种定量及定性的手段对教育进行科学而系统地测量、分析和判断的过程。

6.继续护理教育：是毕业后继规范化专业培训后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性护理教育。

二、简答题1.护理课程的编制程序答：（一）指导阶段 1.明确护理教育理念 2.统一术语 3.确定培养目标（二）形成阶段 1.制定教学计划 2.制定教学大纲 3.编写教材（三）功能阶段1.课程内容说明2.教学方法及学习实践3.学习的有效性（四）评价阶段2.简述护理教学过程的特点答：（1）.教学组织的机动性（2）教学方法的多样性（3）教学环境的复杂性（4）师生关系的密切性（5）教学评价的实效性3、简述临床护理教师的角色答：1.评估者与计划者2.组织者及管理者3.咨询者和指导者4.支持者与协调者 5.激励者与榜样者 6.研究者和改革者4.简述教学媒体的选用原则答：（一）根据媒体的教学功能进行选择教师应充分认识各类教学媒体，选择适当功能的教学媒体。

（二）根据教学目标进行选择教师充分了解教学媒体对实现目标的作用，在完成某个教学目标时，选择最能促进目标实现的教学媒体。

《护理教育学》试题库及参考答案(四)

《护理教育学》试题库及参考答案一、选择题：(将正确答案填在题后括号内)1.护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是（）A.社会学习理论B.结构教学理论C.认知理论D.指导学习理论2.进行操作技能教学时，应促进（）A.负迁移B.正迁移C.前摄迁移D.倒摄迁移3.倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，被称为（）A.发现学习法B.特征法C.联想法D.推理法4.护理教育的功能是（）A.定向作用 .调控作用 B 调控作用C.评价作用D.定向、激励、调控、评价作用5.不属于学校课程的组成部分的是：（）A.教科书B.教师的教案C.教学计划D.教学大纲6.护士注册制度开始于 ( )A.1983年B.1984年C.1992年D.1994年7.“温故而知新”所反映的教学原则是 ( )A.科学性与思想性相结合的原则B.因材施教原则C.巩固性原则D.可接受性原则8.本世纪初，我国教学改革计划中，在人才培养模式上呈现＿＿特点。

( )A.专业化B.知识化C.多元化D.实用型9.教育学成为一门独立学科的标志是 ( )A.夸美纽斯的《大教学论》B.赫尔巴特的《普通教育学》C.凯洛夫的《教育学》D.杜威的《民主主义与教育》10.护理学校的中心工作是 ( )A.教学B.临床护理实践C.管理学生D.护理科研二、填空1.护理教育的人道性要求培养具有高尚的护理道德，对人的健康认真负责，对技术精益求精，具有扎实的________理论及精湛________技术的人才。

2.人本主义理论认为教师的角色是帮助者和________，而并非信息的________。

3.护理教育的理念是________、________和________的总和。

4.示教法主要适用于________ 和某些 ________________ 的教学。

5.美国Benner 1984年发现了护理临床技能的学习模式，即________ 。

三、名词解释1.《大教学论》——2.教学——3.教学大纲——4.发现学习法——5.继续护理教育——四、简答题1.护理教学过程包含哪些基本因素？各因素起何作用？2.简述护理课程改革趋势。

(word完整版)《护理教育学》课程教学大纲

《护理教育学》课程教学大纲（2016年修订)一、课程基本信息（黑体四号）二、课程简介：《护理教育学》是护理学中一门新兴的交叉学科，它将教育学、教育心理学理论和方法技术应用于护理教育领域,研究护理领域内教育活动及其规律的应用性学科。

本课程旨在引导学生掌握护理教育学的基本理论，建立科学的教育观，逐步学会发现、思考、解决护理教育领域中的具体问题。

三、教学目标与内容(一）教学目标通过本课程的学习，使学生了解护理教育的现状及其发展趋势，熟悉教育学理论、课程设置及教育评价方法，掌握课堂教学及临床教学的技巧与方法，培养其初步的护理教育能力.（二）教学内容教学内容包括：护理学专业的教师与学生、护理教育的目标体系、护理教育的课程、护理教学的心理学基础、护理教学过程和原则、护理教学的组织形式、护理教学的方法与媒体、护理教学评价、护理教育与学生的全面发展。

第一章导论1。

教学目的与要求：了解护理教育体系的结构，国内外护理教育的发展与改革，21世纪我国护理教育发展的主要方向策略；熟悉教育与社会、个体发展的关系，护理教育学与其他学科的关系，护理教育的性质与任务；掌握教育、教育学及护理教育学的概念、要素、特点。

2。

学时分配：理论课:1学时3.教学重点：本章的重点是理解教育和护理教育的概念、要素及特点.4.教学难点：本章的难点是理解教育与个体的发展，我国护理教育发展的主要方向策略。

5.理论教学内容：（1)教育与教育学概述教育的概念与本质功能；教育的基本要素及其相互关系;教育学的概念和发展；教育与社会发展;教育与个体的发展.（2）护理教育学概述护理教育学的概念；护理教育学与其他学科的关系；护理教育的性质和任务；护理教育的基本特点.(3）护理教育体系的结构护理教育体系的层次结构；护理教育体系的形式结构.（4)护理教育的发展与改革国外护理教育的发展与改革;我国护理教育的发展与改革;21实际我国护理教育发展的主要方向与策略。

第二章护理学专业的教师与学生1.教学目的与要求：了解教师劳动的价值与特点，教师的权利与义务，教师的职责与角色；熟悉护理学专业学生的基本属性、权利与义务，护理学专业教师的职业素质与专业发展，护理学专业良好师生关系构建的基本策略;掌握护理学专业师生关系的概念、基本性质及基本特征。

《护理教育学》考试大纲

第一章导论目的要求一、识记1. 正确复述社会各子系统对教育的影响与作用2. 正确复述护理教育的任务3. 正确复述我国护理教育的层次结构和形式结构二、理解1. 能用自己语言正确解释下列概念：教育教育学护理教育学2. 能用实例说明当前我国护理教育改革的主要内容三、运用1能结合我国护理教育现状,正确述评21世纪我国护理教育发展的方向与策略;第二章护理学专业的教师与学生目的要求一、识记1．能准确说出教师与学生的权利与义务;2．能正确简述护理专业教师队伍培养的主要途径;二、理解1．能运用自己的语言正确解释下列概念：教育机智敏感性移情理解师生关系2．能联系实际说出护理专业良好师生关系的特点和构建策略;3．能比较其他职业劳动,正确说明教师劳动的特点;4．能运用实例正确说明护理专业教师应具备的职业素养;三、运用1. 能运用本章所学知识,对你所熟悉的教师的心理品质及教学效果作出恰当的分析;2. 调查访问专业教师和学生,并对调查材料作出分析;第三章护理教育的目标体系目的要求一、识记1. 正确复述教育目的的主要依据2. 正确复述马克思主义全面发展学说的主要观点3. 正确说出布卢姆等的教育目标分类学中三个领域各层次目标名称;二、理解1. 能用自己语言正确解释下列概念：教育目的培养目标教学目标人的全面发展和全面发展的教育2. 比较社会本位论和个人本位论的教育目的理论,正确说出两者区别3. 比较教育目的、培养目标和教学目标,正确说出三者关系;4．举例说明我国教育目的的基本精神;5．举例说明德、智、体、美四育在护理教育过程中的作用与关系;三、运用1．运用本章知识,拟订一个护理专业某一层次的具体培养目标,并能说出制定该目标的理由;2. 运用教育目标分类理论编制符合要求的三个领域各层次的教学目标,正确率达80%;第四章护理教育的课程目的要求一、识记1. 准确复述课程的涵义及功能2. 正确复述课程分类及主要特点3.能正确陈述护理教育课程设置的基本原则;4.正确复述编制教学计划、教学大纲和教科书的基本原则二、理解1. 能用自己语言正确解释下列概念：课程学科课程活动课程综合课程核心课程隐性课程公共基础课专业基础课护理专业课必修课选修课学年制学分制课程目标课程计划课程标准教材教科书平均学分绩点2.比较课程计划、课程标准、教材,正确说明它们之间的关系;3.用实例说明护理教育课程结构的特点;三、运用1. 能应用所学课程结构知识,拟一个本专业层次的课程设计计划,要求符合课程设置各项原则,具有科学性、创新性及实用性;第五章护理教学的心理学基础目的要求一、识记1.能正确概述各种学习理论的代表人物及其各自主要观点;2.能正确复述加涅的学习结果分类并举例说明3.能正确阐述记忆和遗忘的基本特征和记忆过程;4.能列举影响学习的常见内外部因素;5.能正确阐述集体学习和个人学习、合作与竞争对学生学习的积极与消极作用;二、理解1.能用自己的语言正确解释下列概念：准备律练习律效果律强化正强化负强化塑造经典条件反射学习操作条件反射学习接受学习发现学习有意义学习替代性强化同化概念形成概念同化过度学习认知结构反省认知内部反馈外部反馈练习曲线学习动机焦虑控制点先行组织者学习迁移课堂群体动力2.能正确举例说明各种学习理论在护理教育中的应用;3.能正确举例说明应答性学习行为和操作性学习行为的区别;4.比较动作技能和智慧技能,说明两者在学习和保持方面的不同特点;5.能用所熟悉的实例说明解决问题的一般过程和一般策略;三、运用1.应用本章所学知识,分析一项护理操作技能的形成过程特征及影响这项技能形成的因素;2.能运用本章所学的分类教学的策略,对不同类型学习进行教学设计,并说明所采用教学策略的理由;3.详细记录一堂课中教师激发和维持学生学习动机的情境,按内外动机分类,分析其采取的方法及其适当性;第六章护理教学过程和原则目的要求一、识记1. 正确概述护理教学过程的阶段、各阶段之间关系及主要任务;2. 正确分述各条护理教学原则的依据、含义和运用要求;二、理解1. 用自己的语言正确解释下列概念：护理教学护理教学过程教学原则教学规律形式教育实质教育2. 举例说明护理教学过程的特点;3. 比较教学原则和教学规律,说明两者的区别与联系;三、运用1. 运用教学基本规律分析、评论护理教学中常见的理论与实践问题;2. 正确运用1～2个护理教学原则,对你认为上的最好的一堂课进行评价;第七章护理教学的组织形式目的要求一、识记1.能正确说出教学组织形式的定义和选择教学组织形式的依据;2.能正确陈述课堂教学的基本程序和各个环节的主要工作内容;3.能正确陈述临床教学的主要形式;二、理解1.能用自己的语言正确解释下列概念：教学组织形式班级授课制小组教学个别教学临床教学临床实习临床见习体验学习法带教制2.能举例说明课堂教学的特点及优缺点;3.能举例说明实训室教学的目标、设计、实施和管理要点;4.能比较临床见习和临床实习,正确说明它们各自在护理教学中的作用及实施环节;5.能比较临床教学的各种方法,正确说明它们各自的教学作用、运用方法和要求;三、运用1.能根据上好一堂课的基本要求,正确、恰当的分析、评议一堂课;2.能根据所学知识,写出一份符合规范的教案;3.能写出一份2学时的实训室教学计划;4.能为护理本科生制订一份在内科或外科实习4周的教学活动计划;第八章护理教学的方法与媒体目的要求一、识记1.能正确陈述常用护理教学方法的分类、作用特点及运用的基本要求;2.能正确列出选择护理教学方法的依据;3.能正确简述教学媒体的基本类型和功能特点;二、理解1.能用自己的语言正确解释下列概念教学方法发现教学法自学指导法情境教学法行动学习法以问题为基础的教学计算机辅助教学微型教学教学媒体2.比较各种常用护理教学方法,能正确说明它们各自的作用特点;三、运用1.观摩一节课,能运用所学知识,阐明这节课所运用的教学方法和教学媒体,并对运用的效果和适当性做出评价;2.能应用本章所学知识,进行一次模拟教学,做到方法和媒体选择正确、运用得当,效果良好;第九章护理教学评价目的要求一、识记1.能正确陈述护理教学评价的概念和功能;2.能正确陈述各类试题的编制原则及优缺点;3.能正确陈述教师课堂授课质量评价的基本内容和途径;二、理解1．用自己的语言正确解释下列概念：教育评价教育测量教学评价诊断性评价形成性评价总结性评价绝对评价相对评价个体内差异评价试题难度区别度信度效度考核法2.能比较各种学生学业评价的方法,正确指出各自的优缺点及适用范围;3.能比较各种类型试题,正确指出各自的优缺点及适用范围;4.能举例说明学生临床护理能力评价的方法及影响因素;三、运用1.能根据需要和评价内容选择学生学业评价的方法;2.能根据编制试卷的原则编制一份试卷,并应用统计学方法对试题的质量进行分析;第十章护理教育与学生的全面发展目的要求一、识记1. 能正确概述德育、体育、美育和个性化教育的主要任务和内容;2. 能正确阐述德育过程的基本规律;3. 能正确概述德育、体育、美育和个性化教育的主要途径和方法;二、理解1. 能用自己的语言解释下列概念：德育德育过程平行影响原则情感陶冶法自我修养法品德评价法说服教育法体育美育个性化教育2. 能举例说明德育、体育、美育和个性化教育的意义;3. 能结合实际阐释德育、体育、美育和个性化教育的基本原则;4. 比较德育的方法,正确说明各种方法的特点和要求;5. 能举例说明职业道德对护理专业学生的重要性;三、运用1. 能结合当前社会实际和护理专业特点,拟定本科学生德育计划,做到内容、途径、方法恰当,符合德育过程的基本规律和德育原则;2. 能结合学校实际情况,提交一份校园文化建设的建议案;要求符合全面发展的教育目的、符合个性化教育原则,内容完整,方法可行、措施具体;3. 运用本章所学知识,论述德育、美育、体育、个性化教育之间的关系及其对学生全面发展的意义,做到观点明确,论据有力;。

郑州大学现代远程教育

郑州大学现代远程教育专业教学计划及课程目录目录护理学专业教学计划 (3)教育学专业教学计划 (4)英语专业教学计划 (5)药学专业教学计划 (6)信息管理与信息系统专业教学计划 (7)土木工程专业教学计划 (8)通信工程专业教学计划 (9)人力资源管理专业教学计划 (10)旅游管理专业教学计划 (11)金融学专业教学计划 (12)计算机科学与技术专业教学计划 (13)基础医学专业教学计划 (14)会计学专业教学计划 (16)汉语言文学专业教学计划 (17)工商管理专业教学计划 (18)法学专业教学计划 (19)电子商务专业教学计划 (20)电气工程及其自动化专业教学计划 (21)机械工程专业教学计划 (23)郑州大学现代远程教育指导性英语专业教学计划专业：英语层次：专升本郑州大学现代远程教育药学专业教学计划专业：药学层次：专升本郑州大学现代远程教育信息管理与信息系统专业教学计划郑州大学现代远程教育人力资源管理专业教学计划郑州大学现代远程教育旅游管理专业教学计划专业：旅游管理层次：专升本郑州大学现代远程教育金融学专业教学计划郑州大学现代远程教育计算机科学与技术专业教学计划专业：计算机科学与技术层次：专升本郑州大学现代远程教育基础医学专业教学计划郑州大学现代远程教育会计学专业教学计划郑州大学现代远程教育汉语言文学专业教学计划郑州大学现代远程教育工商管理专业教学计划郑州大学现代远程教育法学专业教学计划郑州大学现代远程教育电子商务专业教学计划郑州大学现代远程教育电气工程及其自动化专业教学计划专业：电气工程及其自动化层次：专升本专业：市场营销层次：专升本专业：机械工程层次：专升本。

兰大各专业各课程考核方式比例 (1)

课程考核方式比例学生课程考核方式比例规定如下：1、所有学生，下表所列52门课程均按此比例进行考核。

考核类型考核项目完成要求占总成绩的比例成绩取值规则以“命题作业”方式考核命题作业1篇100%可写作多次，取最高分，但超过70分以后不可再提交以“课程作业”方式考核课程作业3套100% 3套平均分以“课程作业”、“主题讨论”“命题作业”三项考核课程作业3套30% 3套平均分主题讨论2次30% 2次讨论得分之和命题作业1篇40%可写作多次，取最高分，但超过70分以后不可再提交序号专业课程考核项目1 公共课入学教育课程作业2 公共课21世纪科学技术与创新讲座命题作业3 公共课大学英语（一）命题作业4 公共课大学英语（二）命题作业5 公共课法律基础命题作业6 公共课公务员依法行政命题作业7 公共课计算机基础命题作业8 公共课科技论文写作讲座命题作业9 公共课大学英语（三）课程作业、主题讨论、命题作业10 公共课大学英语（四）课程作业、主题讨论、命题作业11 公共课邓小平理论与“三个代表”重要思想概论课程作业、主题讨论、命题作业12 大气科学环境气象预报课程作业、主题讨论、命题作业13 大气科学现代防雷技术课程作业、主题讨论、命题作业14 法学房地产法学课程作业、主题讨论、命题作业15 法学环境法学课程作业、主题讨论、命题作业16 法学婚姻与继承法学课程作业、主题讨论、命题作业17 法学经济法学课程作业、主题讨论、命题作业18 工商管理工商行政管理课程作业、主题讨论、命题作业19 工商管理市场营销课程作业、主题讨论、命题作业20 工商管理政治经济学课程作业、主题讨论、命题作业21 公共事业管理社会学研究方法课程作业、主题讨论、命题作业22 公共事业管理卫生法学课程作业、主题讨论、命题作业23 汉语言文学写作概论课程作业、主题讨论、命题作业24 汉语言文学应用写作课程作业、主题讨论、命题作业25 汉语言文学中国文化概论课程作业、主题讨论、命题作业26 汉语言文学中国小说研究课程作业、主题讨论、命题作业27 行政管理公共关系学课程作业、主题讨论、命题作业28 行政管理外国行政制度课程作业、主题讨论、命题作业29 行政管理信息检索与利用课程作业、主题讨论、命题作业30 护理学护理管理学课程作业、主题讨论、命题作业31 护理学护理教育学课程作业、主题讨论、命题作业32 护理学护理伦理学课程作业、主题讨论、命题作业33 护理学急救护理学课程作业、主题讨论、命题作业34 护理学健康教育课程作业、主题讨论、命题作业35 护理学健康评估课程作业、主题讨论、命题作业36 护理学社区护理学课程作业、主题讨论、命题作业37 护理学社区卫生服务课程作业、主题讨论、命题作业38 会计学财务成本管理课程作业、主题讨论、命题作业39 计算机科学与技术计算机网络课程作业、主题讨论、命题作业40 金融学金融服务营销课程作业、主题讨论、命题作业41 金融学证券投资与管理课程作业、主题讨论、命题作业42 人力资源管理人力资源规划与招募课程作业、主题讨论、命题作业43 人力资源管理人员测评理论与方法课程作业、主题讨论、命题作业44 土木工程房屋混凝土结构设计课程作业、主题讨论、命题作业45 土木工程工程概预算课程作业、主题讨论、命题作业46 药学生物技术制药课程作业、主题讨论、命题作业47 药学药事管理学课程作业、主题讨论、命题作业48 药学药物知识产权概论课程作业、主题讨论、命题作业49 法学司法文书写作课程作业、主题讨论、命题作业50 公共事业管理医学伦理学课程作业、主题讨论、命题作业51 工商管理电子商务课程作业、主题讨论、命题作业52 行政管理当代世界政治与经济课程作业、主题讨论、命题作业注：有部分课程或同属于几个专业，均以课程名称为主，所有专业这些课程都按以上考核方式统一考核。

《护理教育学》试题库及参考答案(四)

2.人本主义理论认为教师的角色是帮助者和________，而并非信息的________。

3.护理教育的理念是________、________和________的总和。

4.示教法主要适用于________ 和某些 ________________ 的教学。

5.美国Benner 1984年发现了护理临床技能的学习模式，即________ 。

《护理教育学》试题

《护理教育学》试题班级学号姓名分数一、名词解释（每题4分，共24分）1. 护理教育2. 教育目的3. 课程结构4. 惩罚5. 教育评价6. 继续护理教育二、单项选择题（请在每题的4个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号写入括号内，每题1分，共10分）。

1. 教育学生在无人监督的情况下，自觉遵守道德规范，属于 ( )A、理想教育B、慎独品质教育C、敬业品质教育D、诚实守信教育3. 编制护理教学目标时，确定教学目标在层次系统中的层次及类别，称为 ( )A、目标定位B、目标分解C、目标反馈D、目标表述4. 认为学习是一种建立刺激-反应的连接过程，是下列哪位教育心理学家的观点 ( )A、布鲁纳B、斯金纳C、桑代克Ｄ、罗杰斯5.一次考核确能测量到的知识及能力的程度，称为（）A、信度B、效度C、区分度D、难度6. 以下哪一项不．属于护理专业教师的角色：（）A、护理知识的传递者B、学生心理保健者C、人际关系的协调者D、学生生活的管理者7.护理院校中每一个岗位的设置，必须以教书育人为中心，保证有效协作，称为：（）A、系统化原则B、动态性原则C、整体效应原则D、最低岗位数原则8. 学校有目的、有计划的传授给学生的课程称为 ( )A、核心课程B、显性课程C、隐性课程D、必修课程9. 美国护理学家班娜发现的护理临床技能的学习模式称为：（）A、经验教学法B、带教制学习法C、学习过程阶梯模式D、“从生手到专家”模式10. 下列哪个记忆过程具有运作性（）A、感觉记忆B、长期记忆C、短期记忆D、感觉登记三、多项选择题（请在每题的5个备选答案中，选择2－5个正确答案，将题号写入括号内。

每题2分，共12分）1. 教育的要素包括：( )A、教育者B、受教育者C、教育方法D、教育内容E、教育手段2. 下列哪些是人类的操作条件作用与学习行为：( )A、应答性行为B、惩罚性行为C、负性行为D、消退性行为E、操作性行为3. 良好的师生关系的标准包括：（）A、人道性B、民主性C、合作性D、相容性E、教育性4. 美育的原则包括： ( )A、寓教于乐B、与实际生活相结合C、因材施教D、环境结合E、内环境熏陶5. 临床护理教学的具体方法包括：( )A、临床带教B、生产实习C、护理查房D、临床见习E、专题报告6. 课程编制的程序包括：( )A、指导阶段B、形成阶段C、反馈阶段D、评价阶段E、功能阶段二、单项选择题（请在每题的4个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号写入括号内，每题1分，共10分）。

郑州大学现代远程教育《预防医学》课程考核要求答案

郑州大学现代远程教育《预防医学》课程考核要求说明：本课程考核形式为提交作业，完成后请保存为WORD 2003格式的文档，登陆学习平台提交，并检查和确认提交成功（能够下载，并且内容无误即为提交成功）。

一．作业要求1.请根据题目引导语及题目内容认真审题，仔细思考，清晰阐述。

2.充分结合并应用课程学习得到的知识。

3.独立完成作业，与他人作业雷同或随意粘贴网络内容者均不得分。

二．作业内容1.名词解释（每题4分，共20分）（1）计划免疫计划免疫是根据某些特定传染病的疫情监测和人群免疫状况分析，按照规定的免疫程序，有计划、有组织地利用疫苗进行免疫接种，以提高人群的免疫水平，预防、控制乃至最终消灭相应传染病的目的。

（2）突发公共卫生事件突发公共卫生事件是指已经发生或者可能发生的、对公众健康造成或者可能造成重大损失的传染病疫情和不明原因的群体性疫病，还有重大食物中毒和职业中毒, 以及其他危害公共健康的突发公共事件。

（3）生态系统生态系统简称ECO，是ecosystem的缩写，指在自然界的一定的空间内，生物与环境构成的统一整体，在这个统一整体中，生物与环境之间相互影响、相互制约，并在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态。

（4）学习障碍LD是西欧国家习惯的省略用语。

是指与理解、运用语言有关的一种或几种基本心理过程上的异常，导致儿童在听、说、读、写、思考或数学运算方面显示出能力不足的现象。

这些异常包括知觉障碍、脑伤、轻微脑功能失调、阅读障碍和发育性失语症等情形。

但LD一词不包括因视觉、听觉、动作障碍、智能不足或环境、文化、经济等不利因素所造成的学习问题。

（5）抽样误差抽样误差是指用样本统计值与被推断的总体参数出现的偏差2.简答题（每题8分，共40分）（1）简述三与预防策略的主要任务及实施对象。

三级预防是以人群为对象，以健康为目标，以消除影响健康的危险因素为主要内容，以促进健康、保护健康、恢复健康为目的的公共卫生策略与措施。

《护理教育学》试题库及参考答案(三)

《护理教育学》试题库及参考答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）1、为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护理专业人才的活动被称为：（ A ）A护理教育 B护理活动 C护理理论 D护理实践2、护生对教师的移情体验表现的心理状态为（ B ）A依师心理 B向师心理 C焦虑心理 D矛盾心理3、在操作技能示教中，错误的做法是（ C ）A 列出演示步骤B 按正确顺序演示C 提问并让学生练习D 避免示教应用反例4、既考虑学生的兴趣又顾及社会需求的课程编制模式是（ D ）A系统模式 B行为目标模式 C过程模式 D情境课程模式5、美国心理学家班杜拉强调人的社会行为的获得主要通过（ A ）A观察与模仿 B天资C自我实现 D制定学习合同6、保罗·郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间（B ）A 1945年B 1956年C 1978年D 1983年7、现代护理教育的创始人是（ C ）A约翰逊女士 B布恩医师 C南丁格尔 D麦基妮8、将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是（ D ）A巴班斯基 B加涅 C李秉德 D布鲁姆9、当学生处于内化阶段，教师的角色功能应是（ A ）A 支持者B 催化者C 调节者D 激励者10、行为主义心理学的创始人是（B ）A巴甫洛夫 B华生 C桑代克 D斯金纳11、以下哪一项不是构成护理教学过程的基本要素（ C ）：A、护理学教师B、学生C、教学目的D、教学内容E、教学手段12、在护理教学过程的基本阶段中，（ C ）是教学过程的中心环节。

A、激发学习动机B、感知教材C、理解教材D、巩固知识E、运用知识13、关于临床见习和临床实习的区别，以下哪一项叙述是错误的（ D ）：A、临床见习安排在讲授专业课期间，临床实习安排在全部课堂教学完成后B、临床见习的目的是理论与实践相结合，临床实习目的在进行临床综合训练C、临床见习的时间较为分散，临床实习的时间较为集中D、临床见习需要带教老师，临床实习不需要带教老师E、临床见习以观察学习为主，临床实习以参加专业实践为主14、我国古代的《论语》实际上是孔子运用（ B ）对其弟子进行传道、授业、解惑的记录。

郑州大学现代远程教育学生手册

郑州大学现代远程教育学生手册亲爱的新同学：衷心祝贺你成为远程教育河南电大学习中心网络教育的一名学员。

为了使你进一步了解郑州大学现代远程教育，尽快熟悉现代远程教育的教案管理模式、学习考核方式以及相关管理规定，我们编制了这本《学生手册》，以方便你阅读和学习。

我们真诚希望与你继“网”开来，网海学涯共携手，共同体验一个充实而快乐的网络学习生活！祝你：学业有成！生活幸福！事业发达！郑州大学远程教育河南电大学习中心郑州大学远程教育学院河南电大学习中心简况：河南广播电视大学是一所以现代信息技术为支撑面向全体社会成员开展远程开放教育的省属成人本科院校。

河南广播电视大学网络学院成立于年，是该校的二级办学实体与管理部门。

经河南省教育厅、主办学校批准，依托河南广播电视大学网络教育学院，建立有郑州大学、中南大学、西南大学、四川农业大学等六所重点大学现代远程(网络)教育学习中心，建立了中南大学、西南大学现代远程(网络)教育河南电大管理中心和中央电大奥鹏远程教育河南电大管理中心，负责其设在全省电大系统内外各学习中心的管理工作。

承办教育部网考委“试点高校网络教育部分公共基础课统一考试”河南考区的组织实施工作。

自年以来，已累计培养本、专科合格毕业生十万余人。

河南广播电视大学网络学院教案设施先进、管理规范、服务周到，多次受到河南省教育厅和主办高校的表彰。

郑州大学现代远程教育学籍管理规定为全面贯彻党的教育方针，培养德才兼备的各类高级专门人才，根据教育部关于开展现代远程教育工作的有关文件精神，结合学校的实际情况，特制定本规定。

第一章学制与学分第一条郑州大学现代远程教育实行弹性学制。

各专业修业年限为：年。

学习年限从新生报到注册之日算起。

第二条郑州大学现代远程教育实行学分制与选课制。

各专业总学分数由教案计划确定：高中起点专科（护理专科）学分；专科起点本科（基础医学）学分。

学生在教案计划规定的范围内选修课程，用学分表明和记载学生的学习量。

郑州大学现代远程教育《护理学理论》-答案

郑州大学现代远程教育《护理学理论》课程考核要求说明：本课程考核形式为提交作业，完成后请保存为WORD 2003格式的文档，登陆学习平台提交，并检查和确认提交成功（能够下载，并且内容无误即为提交成功）。

一．作业要求1.参考教材《现代护理新概念与相关理论》与授课视频、课件。

2.名词解释、简答题给出要点即可；论述题要详细进行分析。

二．作业内容（一）名词解释（每题4分，共20分）1.护理程序：是指导护理人员以满足护理对象的身心需要，恢复或增进护理对象的健康为目标，运用系统方法实施计划性、连续性、全面整体护理的一种理论与实践模式2.护患关系：在医疗护理实践活动中，护理人员与患者之间确立的一种人际关系3.健康教育：健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量。

4.发展：发展是事物从出生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断更新。

是指一种连续不断的变化过程。

既有量的变化，又有质的变化；有正向的变化，也有负向变化。

5.文化照护：指不同文化背景下,人们在对帮劣、支持或促进性行为等有关的照护表达方面,对照的意义、模式、准则、生活方式或象征意义（二）简答题（共40分）1.简述护理学概念的演变过程。

（7分）答：护理学是一门在自然科学与社会科学理论指导下的综合性应用学科，是研究有关预防保健与疾病防治过程中护理理论与技术的科学。

（随着社会的进步，科学技术的迅猛发展，人民生活水平的提高以及健康需求的增加，护理学已经由简单的医学辅助学科逐渐发展成为健康科学中的一门独立的学科。

护理概念的历史演变过程：现代护理发展以来，由于医学模式的转变，护理理论的成熟，护理概念也在不断变化和发展。

这种变化可概括为三个阶段:（1）以疾病为中心的阶段（2）以病人为中心的阶段（3）以人的健康为中心的阶段2.简述马斯洛人类基本需要层次论的内容。

《护理教育学》试题

《护理教育学》

郑州大学现代远程教育《护理教育学》课程考核要求说明：本课程考核形式为提交作业，完成后请保存为WORD 2003格式的文档，登陆学习平台提交，并检查和确认提交成功（能够下载，并且内容无误即为提交成功）。

一．作业要求1.认真听课，完成基本理论知识的学习，为完成作业提供必要条件和基础知识。

2.对于核心概念和理论，认真思考和分析，需要进一步分析其内涵以及在实际工作中的应用。

二．作业内容1.请写出主要的护理课程类型有哪些。

答：主要课程：护理英语、计算机、人体解剖学、生理学、病理学、药理学、护理学基础、健康评估、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理、社区护理学、护理伦理学、护理心理学、护理管理学、老年护理学、康复护理等课程。

2.请举例说明，桑代克学习理论在护理教育中的应用。

答：桑代克的学习理论是教育心理学发展史上第一个较为系统的理论。

这理论以实验研究为基础，阐述了学习和学习过程及其规律，对后来学习理论的发展产生了很大影响。

这一理论虽然有不科学的地方，如把所有的学习过程都归结为尝试错误的过程，忽视了人类学习中认知与理解的作用；把人类和动物的学习简单地等同起来，抹杀了人类学习与动物学习的区别。

但它也有有合理的因素，其所强调的尝试错误现象就是一种客观存在的事实，是人类学习一种方式或途径。

3.学生掌握知识的过程有哪几个基本阶段？它们之间有何联系？答：学生掌握知识的基本阶段：感知教材、理解教材（是教学过程的中心环节）、巩固知识、运用知识、检查知识、技能和技巧。

这些阶段之间联系得很紧密，从一个阶段到另一阶段转化得极快，每个阶段的功能都在整个教学过程中不可缺少。

所以我们在动用是要注意根据具体情况灵活运用，注意阶段之间的内在联系不要割裂，每个阶段的功能都是整个教学过程中不可缺少的因素。

4.简述上好一堂理论课有哪些基本要求？答：基本要求(1) ：有意义在这节课中，学生的学习首先是有意义的。

初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越会主动投入到学习中去。

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一( 作业要求
1.认真听课，完成基本理论知识的学习，为完成作业提供必要条
件和基础知识。

2.对于核心概念和理论，认真思考和分析，需要进一步分析其内
涵以及在实际工作中的应用。

二( 作业内容
1.请写出主要的护理课程类型有哪些。

答:主要课程:护理英语、计算机、人体解剖学、生理学、病理
学、药理学、护理学基础、健康评估、内科护理学、外科护理学、
妇产科护理学、儿科护理学、急救护理、社区护理学、护理伦理
学、护理心理学、护理管理学、老年护理学、康复护理等课程。

2.请举例说明，桑代克学习理论在护理教育中的应用。

答:桑代克的学习理论是教育心理学发展史上第一个较为系统的
理论。

这理论以实验研究为基础，阐述了学习和学习过程及其规
律，对后来学习理论的发展产生了很大影响。

这一理论虽然有不
科学的地方，如把所有的学习过程都归结为尝试错误的过程，忽
undefined视了人类学习中认知与理解的作用;把人类和动物的学习简单地等同起来，抹杀了人类学习与动物学习的区别。

但它也有有合理的因素，其所强调的尝试错误现象就是一种客观存在的事实，是人类学习一种方式或途径。

3.学生掌握知识的过程有哪几个基本阶段,它们之间有何联系,
答:学生掌握知识的基本阶段:感知教材、理解教材(是教学过程的中心环节)、巩固知识、运用知识、检查知识、技能和技巧。

这些阶段之间联系得很紧密，从一个阶段到另一阶段转化得极快，每个阶段的功能都在整个教学过程中不可缺少。

所以我们在动用是要注意根据具体情况灵活运用，注意阶段之间的内在联系不要割裂，每个阶段的功能都是整个教学过程中不可缺少的因素。

4.简述上好一堂理论课有哪些基本要求,
答:基本要求(1) :有意义在这节课中，学生的学习首先是有意义的。

初步的意义是他学到了新的知识;进一步是锻炼了他的能力;往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求;再发展一步，是他越来越会主动投入到学习中去。

基本要求(2) :有效率有效率表现在两个方面:一是对面上而言，这节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率;二是效率的高低。

有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少
数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。

从这个意义上，这节课应该是充实的课。

整个过程中，大家都有事情干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大。

基本要求(3) :生成性这节课不完全是预先设计好的，而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。

在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。

基本要求(4):常态性不少老师受公开课、观摩课的影响太深，一旦开课，容易出现的毛病是准备过度。

教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上就拿着准备好的东西来表演，再没有新的东西呈现。

当然，课前的准备有利于学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，需要有思维的碰撞及相应的讨论，最后在这个过程中，师生相互生成许多
新的知识。

基本要求(5) :有待完善课不能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。

只要是真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。

公开课、观摩课要上成是没有一点点问题的，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加很多心理压力，然后做大量的准备，最后的效果往往是出不了“彩”。

5.以下是一位教师在教学《护理伦理——现代生殖技术》中的课堂结构: (1)教师设计一个案例，针对该案例提出10个问题。

(2)学生每4人一组，利用图书馆、网络资源等查阅相关信息回答这10个问题。

每小组要有一位组长，负责整组人员的协调分
配工作。

(3)学生分小组在不同教室讨论，讨论分主持人、记录员、观察员、汇报员，讨论时有教师在一旁观察，不要打断小组讨论。

(4)讨论结束时，由汇报员向老师汇报本组讨论结果，师生对讨论中存在的问题进行交流、总结。

请问: (1)该教师使用什么教学方式，该方式主要包含几个阶段,
答:分组讨论教学法，步骤:1(教师对学生进行思想教育工作，让学生了解和接受这种教学方法2.将本班学生按一定原则分组，并在各组中选定一位小组长3.教师精心筹备要讨论的内容且策划好讨论的时机
(2)该方式与传统教学方式比较，有何积极意义,
分组讨论教学法，实质上是学生之间对所学知识的重难点展开讨论，发表自己的见解，展示自己的思维的过程，所以分组讨论教学法充分体现了学生学习的自主性，同时也体现了教师在课堂中的主导作用，所以分组讨论教学法以好带差，让好学生更加自信更加有成就感，让差生得到了最好的一对一的辅导，也给差生带来了足够的危机感，从而促使他们努力奋发，在讨论过程中，由于该方法比较民主，差生也会努力发表自己的见解，再在讨论过程中专门给他们留有机会，这样偶尔也会让差生捡回自己学习的自信。

当然让好的思维方法，所有组内学生会共享的，有助于共同进步共同提高;另外，在分组讨论教学法的应用过程中，有时
学生的思路会让老师耳目一新，有时也让老师将自己忽略了的问
题及时地补回来，所以这种方法给教师的成长也提供了学习的舞
台，对教师提出了新的要求，学习学习再学习～
知识,就是一切
有人问,知识是什么?知识又意味着什么呢?
知识可以丰富我们的精神生活，使我们变的
充实.知识也是财富,有了知识,就可以拥有财富.世界首富比尔盖茨之所以富有，是靠他的天赋和知识,才创造财富.
知识是什么?知识就是力量,美国的海伦幼时因病丧失了视觉和听觉,但她并没
有向命运屈服。

最后，知识使她坚强的活下去.
最后，经过她的努力,她成为了一个优秀的学者和作家.
有知识的人，会受到尊重。

这是我深有体会的,我想读者们也是吧.打个比方,
在学校里,成绩好的就是权力最高的,有知识的就会受到尊重;没有知识(成绩差的),不但不能受到尊重,可能周围的人还会在背后说他.当然了,成绩差不一定就代表一切,就说我们班吧,成绩差的人倒是有一大堆,但有些人的“ 名声”可是很大的哦,他们朋友多得数不胜数,差不多七年级七个班都是他们的好朋友,有些人还跟初二初三的人打交道!
为什么人们尊重有知识的人呢?有知识的人,通常都阅读过大量的书籍.一些人
生的道理、道德在书中都有.人类早在几亿年前就诞生了,到现在，人们仍然在不断学习,不断获取知识。

知识使人们的精神文明更富足.
古人云:书中自有黄金屋,书中自有颜如玉.是的，学好了知识，什么都会有的.
现在我们是人生中的黄金时代,在这个黄金时代，如果不好好利用，虚度光阴
后悔的将是你自己.
我想:我以上说的大多人都是知道的,关键是自己,不要被任何物质给诱惑,现在我们要知道是,学习最重要.知识,就是一切,如果因为现在的虚度光阴，漫不经心,最后，便会一事无成,后悔莫及!。

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