(完整word版)人教部编语文七年级下册：《回忆鲁迅先生(节选)》
(完整word版)《回忆鲁迅先生》原文及教案
《回忆鲁迅先生》原文及教案导语：有人说：在林林总总的鲁迅回忆录中,萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品,而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈.以下是品才整理的,欢迎阅读参考。
《回忆鲁迅先生》教案一、教学目标1、通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧,广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质；2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法；3、体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情.说明：对于普通人来说，伟人似乎总是高高在上，令人不可触及。
但实际上，伟人也和普通人一样，拥有喜怒哀乐。
本文作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
无怪乎,有人说：在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。
教学重点与难点重点:学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
说明：语文学习需要沉浸,要给学生思考活动的时空、让他们在对具体文字段落的品味感悟中，加深理解，表达各自见解，不断提升能力。
作者笔下的鲁迅先生对妻子敬重与依赖,对小辈的体恤关怀,乐观幽默，宽容别人，严格要求自己，支持革命进程等,所有这些是需要在阅读中需要细心体会的。
二、理清思路体会情感1、提问：本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？2、思考,文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？3、如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得是否可以?三、思考，交流1、有以下生活场景：（1）笑声明朗;(2）、走路轻捷;(3)、品评衣着；(4）、待人饮食；（5）、调侃玩笑;（6）、感染快乐；(7)、接待商人；(8）、回复来信等,这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
第3课《回忆鲁迅先生》节选-七年级语文下学期(统编版)
①笑声明朗； ②走路轻捷； ③深夜送客； ④饮食爱好； ⑤待人风趣； ⑥开玩笑； ⑦会心的笑； ⑧谈青年来信；
神情
姿态
⑨处理校样；
日常
⑩工作忙碌；
琐事
⑪看电影；
⑫别样的休息；
待人 接物
⑬日常起居；
⑭吃鱼丸；
工作 习惯
⑮亲自包书；
⑯忘我工作。
休闲
娱乐
品析细节
找出文中的细节描写，合作赏析批注，品析人物形象。
母牛舐小牛表示关 爱。 喻人之爱其子 女
忘我工作 鞠躬尽瘁，死而后已。
知识小结
细节描写：指细致地描绘在生活中出现的细微又具体 的典型情节，这些细节包括人物、事物或环境。
本文通过细节描写，写出人物的内在精神，即人物的 思想、气质、品格、个性等。
深入探究
①读完萧红的文字，你觉得鲁迅是个什么样的人？
➢ 可敬的长者 ➢ 可亲的父亲 ➢ 幽默风趣的智者 ➢ 情深义重的伟人
鲁迅精神不仅在下一个百年有其不可磨灭 的价值，在下一个千年里也将愈加显现其理性 的光芒。
——《第鲁迅项全集》
二目
展具他有对重于大五影四响运，动以蜚后声的世中界国文社坛会，章思尤想其完成情文在化韩发国、 日本思想文化领域有极其重要的地位和况影响， 被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土 的作家”。
写“我”的亲见亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更 有感人力量。写海婴从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱。写许广平从侧 面反映鲁迅的辛劳、乐观、刚毅。
主旨归纳
这篇回忆性文章记叙了鲁迅 先生生活中的一些琐事，向世 人展现了一个真实的、富有人 情味的、生活化的鲁迅，表现 了他幽默爽朗、平易近人、关 爱他人、无私奉献的品质，抒 发了作者对比鲁迅先生的敬爱 和怀念之情。
七下语文3回忆鲁迅先生(节选)
3 回忆鲁迅先生(节选)
回 忆 性 散 文
萧红(1911～1942)，原名张迺莹，著名女作家。 出生于黑龙江省呼兰(今属哈尔滨)一个地主家庭。 1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年 认识左翼作家萧军，并与之结为伴侣。后来在鲁迅
的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海 沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港。主要作 品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三 月》，散文集《牛车上》等。
【答案】动作描写，表现了鲁迅先生的干练、轻捷和 不顾一切、勇往直前的坚毅精神。
阅读方法解密
动作描写作用分析法。人物的动作描写其作用一般有：①交 代人物的身份、地位；②显示人物内心世界；③刻画人物性 格特征；④表现人物的姿势、感情或者态度；⑤创造生动的 画面和活跃的场景；⑥推动故事情节发展等。答题模式：运 用动作描写，形象生动地表现出人物的……心理(心情)，并 反映了人物的……性格特征或……精神品质(有时还推动了 情节的发展)。
记事
导思1.作者在文章中 记叙了鲁迅 先生工 作、生活中的哪几件 琐事？
人格
导思3. 作者在 文中流露出 对鲁 迅先生的什么情感？
关键词: 伟大
高尚
情感
导思2:作者通过回忆 鲁迅先生的 曰常琐 事，表现了他的什么 品质与精神？
选材
导思4.文章用生活 琐事来表现人物的 伟大而高尚的 品 格，有什么好处？
(3)更真挚。运用细节描写，真情毕现。 (4)更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的 描述，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。 (5)更有表现力。文中许广平的一句话十分恰当： “周先生的做人，真是我们学不了的。那怕一点点小 事。”看似轻描淡写，实则富有思想内涵。
回 神情姿态：乐观开朗、平易近人
部编人教版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》精品课件
碟（ dié ）
调羹（ ɡēnɡ ）
捆（ kǔn ）
绞肉（ jiǎo ）
古人喜食羊肉，用“羔”“美”表示味道鲜美。
薪金（ xīn ）
校对（ jiào ）
草率（ shuài）
洗澡
吩咐（ fù ）
抹杀（ mǒ ）
悠然
疙瘩（ ɡē dɑ ）
深恶痛绝（ wù ）
不以为然
对，不错。
多音字
关闭起来，
用栅栏等
尊重孩子、深入实际
14
亲自包书，且包得整整齐齐
认真细致、一丝不苟
15
生病了仍忘我工作
工作投入、无私奉献
课文精讲
试着赏析文章第1段。
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说
了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是
笑得咳嗽起来。 开头直接描写，独具一格。
寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸
上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕
现。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描述，可以
引起读者浓厚的阅读兴趣。
更有表现力。文中许广平先生的两句话十分恰
当：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一
点点小事。”这两句话看似轻描淡写，实则富有深
刻内涵。
结构梳理
神情姿态：笑声明朗、走路轻捷——乐观开朗、平易近人
3 回忆鲁迅先生（节选）
“回忆”表明所写内容是作者以往经
历或熟知的事情，“鲁迅先生”点明
作者回忆的对象。
新课导入
大家心中的鲁迅是
什么形象呢？沉着？严
厉？倔强？果敢？说说
你心中的鲁迅形象。
学习目标
1. 了解作者及写作背景，积累“校对”“深恶痛绝”
部编版七年级语文下册-《回忆鲁迅先生(节选)》素材：关于鲁迅的挽联
关于鲁迅的挽联方悬四月，悬坠双星，东亚西欧同殒泪；钦诵二心，憾无一面，南天北地遍招魂。
（郭沫若）（“双星”指高尔基和鲁迅两位文坛伟人，先后去世仅隔4个月）孔子之前，无数孔子，孔子之后，一无孔子；鲁迅之前，一无鲁迅，鲁迅之后，无数鲁迅。
（郭沫若）鲁迅是奔流，是瀑布，是急湍，但将来总有鲁迅的海；鲁迅是霜雪，是冰雹，是恒寒，但将来总有鲁迅的春。
(郭沫若)著述最谨严，非徒中国小说史；遗言尤沉痛，莫做空头文学家。
（蔡元培）侠骨柔肠，横眉俯首；胸中海岳，笔底风雷。
（钱昌照）敌乎？友乎？余惟自问；知我，罪我，公已无言。
（徐懋庸）踏《莽原》、刈《野草》，《热风》《奔流》，一生《呐喊》；痛《毁灭》、叹《而已》，《十月》《噩耗》，万众《彷徨》。
（孙伏园）我的伯父鲁迅先生周晔伯父鲁迅先生在世的时候,我年纪还小,根本不知道鲁迅是谁,以为伯父就是伯父,跟任何人的伯父一样。
伯父去世了,他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里,许多人都来追悼他,向他致敬,有的甚至失声痛哭。
数不清的挽联挂满了墙壁,大大小小的花圈堆满了整间屋子。
送挽联送花圈的有工人,有学生,各色各样的人都有。
那时候我有点惊异了,为什么伯父得到这么多人的爱戴我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父逝世那一年的正月里,有一天,是星期六的下午,爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末,我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上,伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》,大概是爸爸告诉他的吧。
老实说我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍,只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚,有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候,我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子,笑了笑,说:”哈哈!还是我的记性好。
”听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难爱。
新版人教部编版七年级下册第3课 回忆鲁迅先生(节选)
⑸细节描写
“好久不见，好久不见。”一 边说着一边向我点头。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他 人记得清楚的，是他刚抓起帽子 来往头上一扣，同时左腿就伸出 去了，仿佛不顾一切地走去。
通过神情、语言、动作的描写， 把一个伟大的人物回忆得有血有肉， 可知可感，令人亲近。
目标导学三：合作讨论，疑难探究
1、本文除了写鲁迅之外还写了哪些人？ 写这些人有什么作用？作用都一样吗？ 2、据说当年有位友人看了萧红的这篇文章 后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么 好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强 的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描 写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？ 说说你的理由。
深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果 敢…浓黑的一字须,根根向上的头发,吸着 烟斗、面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留 给我们的印象,他似乎“对一切人都怀有 忧虑和敌意”。因此，在一些人的心目 中,鲁迅是严厉的、尖锐的,甚至是可怕的。 其实,这是人们对他的误解。这只是鲁迅 先生性格特征的一个方面,即“横眉冷对 千夫指”这一方面,不是他的全部。在鲁 迅先生活着的时候，十分关心爱护进步 青年,著名的“左联”五烈士,还有文学家 唐弢等都受到他的帮助。因此，他的周 围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧 红就是其中的一个。今天，我们就要来 学习萧红写的《回忆鲁迅先生》。让我 们一起来走进鲁迅，感受鲁迅。
校对： 按原稿核对抄件或付印样张，看有没有 错误。 眼睛不济： 眼睛不顶用、不发挥作用。 揩： 擦，抹。 深恶痛绝： 指对某人或对某事物极端厌恶痛恨。 深：很，十分。恶：厌恶。 痛：痛恨。 绝：极点。 安顿： 安稳 存心： 心里怀有的念头
阖：闭合
探究准备
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ考 点
链 接
【考点】记叙文中人物描写的作用 1. 明确描写人物的方法：外貌描写（肖像描 写）、动作描写、神态描写、语言描写、心理描 写。 2. 明确对人物进行描写的角度或途径：正面 描写和侧面描写。 3. 人物的各种描写方法中都可能存在细节描 写。 4. 人物描写方法的作用（依次分析，有一个 答一个）：生动形象地写出了……（特点）；表 现了人物的（要结合文章具体化）……（精神/品 质/心理）；表达了作者（有时是“我”）的…… （情感）；为下文……作铺垫。如果是侧面描写， 应回答：从侧面烘托了……。
第3课《回忆鲁迅先生(节选)》课件(共28张PPT)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
在困顿岁月里的萧红，曾经常出入于鲁迅家中。与鲁迅相处的日子， 是萧红一生中少有的阳光灿烂的日子。因此，她对鲁迅先生一直怀有深 沉的崇敬与感激之情。于她而言，鲁迅不只是她的文学和精神导师，更 是她的良师诤友。作者在对平凡的生活小事的记叙中，寄寓着对鲁迅先 生的崇敬、感激和怀念之情。
背景链接
1934年，萧红和萧军到上海投奔鲁迅，鲁迅热心接待了这两位贫困、寂寞的文学 青年。鲁迅在他自费出版的“奴隶丛书”中出版了萧红的《生死场》，并亲自为之 作序。为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥， 甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血。鲁迅对他们来说无异于思想上、创作上、 生活上的良师益友。
毛主席曾经说过：“鲁迅的骨头是最 硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖 民地半殖民地人民最可宝贵的性格。”“ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”就是 先生人格的真实写照。
萧红
作者简介
走近作者
萧红（1911-1942），原名张迺（nǎi）莹，黑 龙江呼兰（今属哈尔滨）人，作家，被誉为“30年 代的文学洛神”。其作品因悲喜交杂的情感基调、 刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和 对行文结构的处理，在文学史中独树一帜。主要作 品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三 月》。
部编版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》同步练习2套及答案
部编七下语文3*回忆鲁迅先生(节选)同步练习及答案一、基础攻坚。
1．下列句子中，加线的成语使用恰当的一项是（）A．郭洙若后来终究没有成为数学家或医学教授，却匪夷所思．．．．地成了大诗人、大书法家、大艺术鉴赏家，令那些信奉“从小看大”者大跌眼镜。
B．事实上，这样的细节，这般细腻的情感，在萧红的《回忆鲁迅先生》一文中很多，说是俯．拾即是．．．也算不得夸张。
这篇文章的精彩，恰恰就在这里；萧红的精彩，也恰恰就在这里。
C．2014年9月2日凌晨，哈尔滨市延寿县看守所三名在押犯人杀死一名民警后越狱，案件发生后，当地公安民警和武警布下天罗地网进行追捕，使越狱犯在劫难逃．．．．，先后落入法网。
D．一些不法商家打着“买一赠一”的旗号欺骗广大消费者，这种拉大旗作虎皮．．．．．．的做法，使消费者很容易受欺骗，明明吃了亏还以为讨了便宜。
2．下列各句中，加线的成语使用恰当的一项是（）A．美联社2月5日报道称，印度首都新德里的空气污染程度可以和北京相提并论．．．．，但在污染治理上，北京已走在新德里的前面。
B．事实上，这般细腻的描写，在女作家萧红的《回忆鲁迅先生》一文中中可以说是俯拾即是．．．．，这篇文章的精彩，恰恰就在这里。
C．不少干部前仆后继．．．．的违纪事实恰好从反面说明，我们的干部需要按照中央的规定和部署，认真去照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病。
D．再大的善念善行，也是由具体而微．．．．的小善累积而成，因此，行善要从自我做起，从点滴做起，使之成为一种行为习惯、生活方式。
3．下列句子中标点适用正确的一项是（）A、“吾生也有涯，而知也无涯”一语，出自《庄子――养生主》。
B、鲁迅《记念刘和珍君》一文中“亲戚或余悲，他人亦已歌。
死去保所道，托体同山阿”四句诗，引自陶渊明所作的《挽歌》。
C、一九三三年至一九三四年之间，鲁迅先生经常在《申报副刊》《自由谈》上写稿，攻击时弊。
D、前夜看了“塞上风云”的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。
《回忆鲁迅先生（节选）》阅读答案
《回忆鲁迅先生（节选）》阅读答案《回忆鲁迅先生(节选)》阅读答案鲁迅先生是怎么样的一个人?下面小编给大家带来《回忆鲁迅先生(节选)》阅读答案。
希望能够帮到大家。
回忆鲁迅先生(节选)萧红鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……”鲁迅先生生的病，刚好了一点，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新奇的大红的上衣，很宽的袖子。
鲁迅先生说：“这天气闷热起来，这就是梅雨天。
”他把他装在象牙烟嘴上的香烟，又用手装得紧一点儿，往下又说了别的。
许先生忙着家务，跑来跑去，也没有对我的衣裳加以鉴赏。
于是我说：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮?”鲁迅先生从上往下看了一眼：“不大漂亮。
”过了一会儿又接着说：“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了;这两种颜色放在一起很浑浊……你没看到外国人在街上走的吗?绝没有下边穿一件绿裙子，上边穿一件紫上衣，也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的……”鲁迅先生就在躺椅上看着我：“你这裙子是咖啡色的，还带格子，颜色浑浊得很，所以把红色衣裳也弄得不漂亮了。
” “……人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳;脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短就一定要穿白鞋子;方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好;横格子的，胖人穿上，就把胖子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显得宽……”那天鲁迅先生很有兴致，把我一双短筒靴子也略略批评一下，说我的短靴是军人穿的，因为靴子的前后都有一条线织的拉手，这拉手据鲁迅先生说是放在裤子下边的…… 我说：“周先生，为什么那靴子我穿了多久了而不告诉我，怎么现在才想起来呢?现在我不是不穿了吗?我穿的这不是另外的鞋吗?”“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。
【人教版】部编版七年级下册语文：第1单元第3课 回忆鲁迅先生(节选)
(1)给下列加点字注音,并组词。
舀( yǎo ) 藤躺椅( téng ) 绞肉机( jiǎo ) 腻( nì ) 轻捷( jié ) 抹杀(mǒ) 悠然( yōu ) 摘掉( zhāi ) 校对( jiào ) 调羹( tiáo gēng ) 喘着( chuǎn ) 阖一阖眼睛( hé )
揩( kāi )
段即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明,这是
一篇非常情绪化的文章。
自主学习
(2)作者通过女性作者的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵 性的生活细节,表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质,试从文中找出这 些细微处加以分析。 文章开头就是神来之笔:“鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢 喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是 笑得咳嗽起来。”寥寥几句,一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然 纸上,跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照 。这是萧红用自己的心灵感受到的非常个人化的鲁迅,是一个使常人敢于 走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。 文中尚有多处提到了鲁迅的笑声:有一次萧红去鲁迅家包饺子吃,“饺 子煮好,一上楼梯,就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来,原来有几 个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人,朋友 带给彼此的愉悦由此可见一斑;在校对《海上述林》的间隙,鲁迅见萧红 进来,对着几乎天天见面的她,居然说出“好久不见,好久不见”这样随便 、这样孩子化的语言,透着风趣,透着玩笑;萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声 的感染,居然也学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生,那一次天晴了,太 阳出来了,“许先生和鲁迅先生都笑着,一种对于冲破忧郁心境的展然的 会心的笑。”这又是一种如何温馨和谐的其乐融融的景致啊!
自主学习
鲁迅(1881—1936),中国文学家、思想家、 革命家和教育家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴 人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》、散文
语文七年级下册第一单元-回忆鲁迅先生(节选)课件及参考答案解析
语 文 七年级 下册
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第一单元
(6)当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息 bùyǐ wéi rán( 不以为然 )，后来读了鲁迅先生《死》的 那篇文章才了然了。
语 文 七年级 下册
配RJ版
第一单元
语 文 七年级 下册
配RJ版
第一单元
⑤在最高意义上，一个人的相貌，便是他的为人。鲁迅 先生到底是怎样一个人呢？
⑥以我私人的心得，他是百年来中国第一“好玩”的人。 所谓“好玩”一词能够超越意义、是非，超越各种大字眼， 去除层层叠叠油垢般的价值判断与意识形态，直接感知那 个人——我从少年时代阅读鲁迅，就不断发笑，成年后， 我知道这发笑有无数秘密的理由，但说不出来，而且幸亏 说不出来——这样一种阅读的快乐，在现代中国的作家中，
语 文 七年级 下册
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第一单元
⑧总之，我对鲁迅先生的个人评价，一则曰：好看； 一则曰：好玩。
(选自《笑谈大先生》广西师范大学出版社2011年版， 有删改)
语 文 七年级 下册
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第一单元
1．阅读选文，说说作者喜欢鲁迅先生的原因。 1．①鲁迅先生长得好看；②鲁迅先生很“好玩”。
语 文 七年级 下册
语 文 七年级 下册
1．填写下面内容，厘清课文的思路。 笑声明朗— 开朗乐观
走路轻捷— 性急、坚毅
调侃玩笑— ① 幽默风趣
感染快乐— 会心同乐
回复来信— ② 关爱青年
文本
③ 校样擦手 — 淡泊名利
感知 回忆鲁迅先生(节选)
④ 观影让车 — 为人着想 待客热情
耐心陪客— ⑤ 忘我工作
回忆鲁迅先生(节选) 部编版语文七年级下册
2、本文除了写鲁迅之外，还写了哪些人？写这些人有什 么作用？作用一样吗？
还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平。
写海婴，主要是通过海婴年幼无知、童言无忌，从侧面表现出鲁 迅对孩子的慈爱，也与大人内心担忧形成对比。
写许广平。则更能典型的侧面烘托。她的勤劳坚强，有力地衬托 出鲁迅的勤勉坚强。
写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的 抒发更有感人的力量（抒情的张力）。
珍惜时间
鲁迅先生的休息,不 听留声机,不出去散 步,也不倒在床上睡 觉,鲁迅先生 自己说: “坐在椅子上翻一翻 书就是休息了。
待人热情、耐心； 办事严谨、尊重孩子
鲁迅先生陪客人到深夜。 待人热情、耐心。
许先生又给海婴一个，海 婴一吃，又是不好的，他 又嚷嚷着。别人都不注意， 鲁迅先生把海婴碟里的拿 来尝尝。果然是不新鲜的。 鲁迅先生说：“他说不新 鲜，一定也有他的道理， 不加以查看就抹杀是不对 的。”
一家人包饺子、吃 饺子”
幽默风趣、 平易近人；
调侃玩笑（“鬼也 是怕踢的,踢他一 脚就立刻变成人 了。）
对青年人认真诚恳， 诚挚的关爱；
青年人写信，写的太 草率，鲁迅先生是深 恶痛绝之的……但他 还是展读着每封由不 同角落里投来的青年 的信，眼睛不济时， 便戴起眼镜来看，常 常看到夜里很深的时 光。
回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的
一种文体，它具有文献的价值。根据文字记录方式的不
回 同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。
忆
亲笔回忆录，即回忆录主人公亲笔撰写的个人回忆录。
口述回忆录，即回忆录主人公不是亲笔撰写，而采用自
录
己口述、他人记录整理的方式。
相关 复习
【鲁迅】（1881—1936年）：原名周树人，字 豫才， 绍兴 （籍贯） 人，著名思想家 、 文学家、革命家 ，，中国现代文学的 奠基人 。 【代表作】 第一篇白话小说（《狂人日记》）小说集（《呐 喊》）和（ 《彷 徨》）
新部编人教版初中语文七年级下册3 回忆鲁迅先生(节选)-
新部编人教版初中语文七年级内容精选学知识要点，背诵课文，基础知识很重要！人教版初中语文和你一起共同进步学业有成！3* 回忆鲁迅先生(节选)01 积累运用1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
咳嗽() 轻jié() 嘱咐()() 间()断调羹()jiǎo()肉机竭()力深恶()痛绝阖()眼疙瘩()()2．下列加点的词语运用不恰当的一项是()A．我钦佩《荒野求生》的男主角贝尔，因为面对艰苦的生存环境，他不以为然，总能乐观面对困难。
B．初版时，由于校读草率，留下了不少字句和标点的脱误，趁这次重印的机会，重新校看了一遍，在某些章节也适当地作了一些文字上的修改。
C．撷着兰花草，悠然面对人生，朝着理想与希望，以最美的姿态，最饱满的精神，去开创属于一片自己的天地。
D．世上无难事，只怕有心人，长沙磁浮快线的建设者们克服了重重困难，付出了巨大努力，终于按时完成了建设任务。
3．下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是()A．许先生和我都不去看它，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。
B．指望对于学费有点补足，冬天来了，北平又冷，那家离学校又远，每月除了车子钱之外，若伤风感冒还得自己拿出买阿司匹林的钱来，每月薪金十元要从西城跑到东城……C．鸡汤端到旁边用调羹舀了一、二下就算了事。
D．“好久不见，好久不见。
”一边说着一边向我点头。
4．(天津中考)下列句子中，没有病句的一项是()A．有关领导在会议上明确要求，各部门必须尽快提高传染病防控工作。
B．曹文轩获“国际安徒生奖”，实现了中国作家在该奖项上零的突破。
C．随着部分地区高大树木的减少，使某珍稀鸟类只能选择在高压电塔上筑巢。
D．在巡检排查过程中，我市电部门解决并发现了居民用电方面的问题。
5．阅读下面一段话，回答问题。
莫泊桑是福楼拜的学生，他每逢星期天就带着新习作去聆听老师的点评。
有一次，莫泊桑看到福楼拜桌上放着一叠文稿，翻开一看，只见每页上都只写了一行，其余九行是空白，莫泊桑不解地问：“先生，您这样写，不是太浪费稿纸了吗？”福楼拜笑了笑说：“亲爱的，我早已养成这种习惯，一张十行的稿纸，只写第一行，其他九行是留着修改用的。
第3课《回忆鲁迅先生(节选)》课件(共59张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
(2)写鲁迅先生轻捷的步伐。
(1-13) 写日常起居。 (3-13)写鲁迅先生和朋友夜谈、吃饺子
和韭菜合子。
(14-23)写“我”对先生的两次访问。
第二部分 (14-34 ) 写与青年 朋友交往 与许先生 的日常生。
(24-26)写对青年人的批评及他细致展读 每位青年的来信。 (27-30)写校样纸用作它用,但先生却 “不以为稀奇” (31-34)写许先生的繁忙,支持鲁迅先生
【代表作】 第一篇白话小说《狂人日记》； 小说集《呐喊》《彷徨》； 散文诗集《野草》； 回忆性散文集《朝花夕拾》； 杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。
字词积累
咳嗽（ sou ） 轻捷（ jié） 虹口（ hónɡ）
嘱咐（ zhǔ fù） 调羹（ ɡēnɡ） 舀（ yǎo）
绞肉（jiǎo） 薪金（ xīn） 校对（jiào）
敏捷性急 刚毅果断 注重细节
品析课文
1.本文叙述了鲁迅先生哪些生活琐事?请你简要概括，
并说说这些琐事刻画了鲁迅先生什么样的形象特点。
鲁迅先生明朗的笑:乐观爽朗、平易近人 鲁迅先生走路轻捷快速:做事敏捷果断、一往无前、 义无反顾 嘱咐许广平给萧红付车费:关心友人 喜欢北方饭、喜欢吃硬的东西:坚毅、倔强、刚硬的 “硬骨头”
2.善于撷取生活琐事，捕捉细节。 作者把自己与鲁迅先生交往过程中的情绪体验原生态地
表达出来，把自己对鲁迅先生的情绪记忆真实地加以再现。 这种把生活碎片、细节、意象性的事件加以串并的结构方法， 更接近生活的本真状态，也更具有一位女性作家直觉思维的 特性，从而更便于凸显具体生活中的鲁迅。
（3）更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几 乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅 生病之后的各个细节，看似完全平静的叙述，无一“悲”字， 但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。
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人教部编语文七年级下册：《回忆鲁迅先生(节选)》01 积累运用1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
咳嗽(sòu) 轻jié(捷) 嘱咐(zhǔ)(fù) 间(jiàn)断调羹(gēng) jiǎo(绞)肉机竭(jié)力深恶(wù)痛绝阖(hé)眼疙瘩(gē)(da) 2．下列加点的词语运用不恰当的一项是(A)A．我钦佩《荒野求生》的男主角贝尔，因为面对艰苦的生存环境，他不以为然，总能乐观面对困难。
B．初版时，由于校读草率，留下了不少字句和标点的脱误，趁这次重印的机会，重新校看了一遍，在某些章节也适当地作了一些文字上的修改。
C．撷着兰花草，悠然面对人生，朝着理想与希望，以最美的姿态，最饱满的精神，去开创属于一片自己的天地。
D．世上无难事，只怕有心人，长沙磁浮快线的建设者们克服了重重困难，付出了巨大努力，终于按时完成了建设任务。
(解析：A项中“不以为然”指不认为是对的，表示不同意或否定。
语境中指他不将艰苦的生存环境放在心上，应该用“不以为意”。
)3．下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是(C)A．许先生和我都不去看它，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。
B．指望对于学费有点补足，冬天来了，北平又冷，那家离学校又远，每月除了车子钱之外，若伤风感冒还得自己拿出买阿司匹林的钱来，每月薪金十元要从西城跑到东城……C．鸡汤端到旁边用调羹舀了一、二下就算了事。
D．“好久不见，好久不见。
”一边说着一边向我点头。
(解析：C项中应删掉句中的顿号。
)4．(天津中考)下列句子中，没有病句的一项是(B)A．有关领导在会议上明确要求，各部门必须尽快提高传染病防控工作。
B．曹文轩获“国际安徒生奖”，实现了中国作家在该奖项上零的突破。
C．随着部分地区高大树木的减少，使某珍稀鸟类只能选择在高压电塔上筑巢。
D．在巡检排查过程中，我市电部门解决并发现了居民用电方面的问题。
(解析：A项宾语残缺，应在句末加上“的效率”；C项主语残缺，应删掉“随着”或“使”；D项语序不当，应该是“发现并解决”。
)5．阅读下面一段话，回答问题。
莫泊桑是福楼拜的学生，他每逢星期天就带着新习作去聆听老师的点评。
有一次，莫泊桑看到福楼拜桌上放着一叠文稿，翻开一看，只见每页上都只写了一行，其余九行是空白，莫泊桑不解地问：“先生，您这样写，不是太浪费稿纸了吗？”福楼拜笑了笑说：“亲爱的，我早已养成这种习惯，一张十行的稿纸，只写第一行，其他九行是留着修改用的。
”莫泊桑听了，恍然大悟，于是立即告辞，回家修改自己的小说去了。
(1)莫泊桑听了福楼拜的一席话，“恍然大悟”到了什么？悟到了文章要千锤百炼，反复修改，写作中要养成认真修改的好习惯。
(2)请你给这个小故事拟一个标题。
示例一：写与改示例二：一行与九行(3)请你根据这个故事蕴含的道理写出至少一句你所积累的古今名言或诗句。
示例：①文章不厌百回改；②善作不如善改；③语不惊人死不休(杜甫)；④两句三年得，一吟双泪流。
(贾岛)02课内精读鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。
从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。
客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。
在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了(许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务)。
海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。
全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。
许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。
鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
人家都起来了，鲁迅先生才睡下。
海婴从三楼下来，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。
”鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。
太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头边睡着了。
6．用简洁的语言概括选文所写的三件事。
鲁迅先生不得不花大把时间陪客人；鲁迅先生从后半夜写作到清晨家人都起床了才上床休息；家人为让鲁迅先生休息好会很小心不打扰他。
7．请指出选文中作者记叙的顺序。
以鲁迅先生的作息时间为记叙顺序。
8．选文第一段用了7个“陪”，能否将其简化为“鲁迅先生从下午两三点钟就陪客人，一直陪到夜里十二点”？为什么？不能简化，连用“7个陪会”起到强化感情色彩的作用，给人以更深的意境，使读者对鲁迅先生花大把时间专心陪客人产生更强烈的反响。
9．作者写鲁迅的夫人徐先生和儿子海婴睡觉的原因是什么？这里起到对比的作用，以此反衬鲁迅先生因为陪客人不得不把工作时间调到后半夜到清晨，同时也起到表达鲁迅先生的敬业与辛苦。
10．文章用白描手法刻画鲁迅先生，表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对鲁迅先生的爱戴之情以及对鲁迅先生辛苦写作的同情。
03拓展阅读那年花开钱海燕①夏季，是栀子花盛开的季节。
那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。
那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。
②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。
我高兴极了，写得更起劲。
有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。
③“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。
④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的⋯⋯”我吞吞吐吐地说。
⑤“作业做完了，再做其它的练习题巩固啊！要知道，你现在上初三，正是关键的时候，怎么还有空写这些东西！”徐老师显得非常失望。
⑥“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。
”我小心翼翼地说。
一直没有再说话。
墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。
⑧谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。
我倒是很愿意做你的第一个读者。
”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。
”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。
看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。
⑨在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。
不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。
徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。
⑩“喝杯茶吧。
”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。
“今天找你聊聊，给你讲个故事。
”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。
11“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。
宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。
但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。
”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。
12 “建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。
镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。
”13 “这太神奇了！”我不由得惊叹道。
14 “是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。
听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。
”15听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。
在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。
徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来⋯⋯16B 在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！（选自《中学生阅读》2016年第 2期有删改）11.根据文意，说说文题“那年花开”的含义。
指的是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，获得了成功。
（或：“我”重拾了信心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分。
）12.结合语境，品读下面的两个句子，分析加点词语的表达效果。
（1）“⋯⋯都是在作业做完了以后再写的⋯⋯”我吞吞吐吐地说。
“吞吞吐吐”的意思是说话有顾虑，想说又不敢说。
这个词语写出了“我”当时害怕老师批评的紧张、不安的心理。
（2）徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来⋯⋯“一反常态”的意思是突然改变了平时的状态。
这个词语写出了徐老师得知“我”中考作文得满分后行为的巨大反差，突出了徐老师内心的喜悦和兴奋。
13.请从 A、B两句中任选一句，从人物描写或修辞的角度，作简要赏析。
A．徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。
用动作描写和神态描写的方法，表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心，以及对“我”写的小说的欣赏和认可。
B．在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！用拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”收获成功之后的喜悦心情。
（有描写方法或修辞手法，赏析正确，意思相近即可）14.文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用意？说说你的理解。
用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力。
（或：说明了“挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长”的道理，鼓励“我”将失败转化为成功的动力。
）15.文中的徐老师是个怎样的人？请结合文段内容作简要分析。
从耐心看“我”的小说，愿意当“我”的读者，引导“我”投稿这些情节可以看出徐老师是个赏识学生，鼓励学生个性发展的好老师；从“我”失败后，主动约“我”谈心，用“故事”来引导“我”等情节，可以看出徐老师是个始终关注学生成长，有教育智慧的好老师。