幼儿园教育(心得)之教育科研提速幼儿教师专业化发展
幼儿园教师专业发展心得7篇
幼儿园教师专业发展心得7篇幼儿园教师专业发展心得7篇关于在幼儿园的教学工作经历，作为一名幼师，应该懂得结合自己的情感书写一份心得体会。
那么今天小编在这里给大家整理一下幼儿园教师专业发展心得，我们一起看看吧！幼儿园教师专业发展心得【篇1】为了做好幼儿园班级管理工作自然容不得半点疏忽，毕竟无论是教学工作的要求还是家长的意见都要予以重视才行，而且对于孩子的成长来说老师的教导自然是很重要的，所幸的是通过这段时间班级管理工作的完成也让我收获不少心得体会。
对于教学工作的展开来说纪律的遵守是很重要的，但由于部分孩子没有遵守纪律的概念自然要好好教导才行，在这之中作为老师的自己需要做到言行一致并带头遵守班级规定才行，以严格的标准要求自己才能够在教导的过程中让孩子们感到服气，这样的话我在进行教导的时候也能够减少许多不必要的麻烦。
由于需要培养孩子兴趣的缘故往往会要求身为老师的自己具备多项技能，无论是弹钢琴还是画画都是能够培养孩子思维能力的技能，而且通过这种方式来引导孩子们的学习也往往能够起到不错的效果。
在教学过程中需要控制好进度以便于促进孩子们的成长，虽然现在提倡游戏教学的方式来提升孩子们的学习兴趣，但因为过分追求形式导致失去教学工作的本意可就有些舍本逐末了，因此我在进行教学的时候都会以引导为主从而让孩子们自主思考，虽然这种方式的教学比较缓慢却能够让孩子们将知识深刻记忆在脑海之中，另外我也会和其他老师探讨教学方面的问题并对自己的工作方式进行改善，事实上通过这种交流能够及时发现自己在教学工作中的不足之处，而我也会及时总结自己的教学经验并用以指导后续的工作。
保持和家长的联系并反馈孩子们在幼儿园的表现也是需要认真对待的，想要在教学工作中取得成果自然要获得家长的认可才行，因此我很重视教学工作的展开并经常和家长进行联系，而且在每次的家长会上我也会针对孩子们在学习上的表现进行讲话，让家长代表分享育儿经验往往能够让家长会取得理想的效果，平时在开展亲子活动的时候也会注重和家长的互动并让他们参与其中，但是在做好这项工作的时候也要考虑到家长是否有时间，毕竟对于忙于工作的家长来说如何做好与孩子的沟通也是需要认真对待的问题。
幼儿园教师专业发展总结
幼儿园教师专业发展总结作为一名幼儿园教师，我深知专业发展对于提高教学质量和促进幼儿全面发展的重要性。
在过去的一年中，我积极参与各种专业培训和学习活动，不断提升自己的教育教学水平和综合素质。
下面将对我过去一年的专业发展进行总结。
首先，我积极参与幼儿园内外的培训课程。
通过参加幼儿园组织的各种培训课程，我学习了一些先进的教育理论和教学方法。
比如，我参加了一些关于幼儿心理发展和认知培养的培训课程，通过学习这些理论知识，我更好地了解了幼儿的内心世界和思维方式，更有针对性地进行幼儿教育。
同时，我还参加了一些教育技能培训课程，提高了自己的教学技巧和组织能力。
通过这些培训，我不仅增加了专业知识储备，还提高了自身的教学水平。
其次，我主动参与教研活动。
在过去的一年中，我积极参与幼儿园内的各种教研活动，与其他教师共同研究教学方法和教材。
在这个过程中，我与其他教师进行了深入的交流和合作，共同解决了一些教学中遇到的问题。
通过与其他教师的互相学习和借鉴，我逐渐形成了自己的教学风格，并且有效地提高了自己的教学效果。
另外，我注重自我学习和反思。
我会定期阅读相关教育专业书籍和研究报告，了解最新的教育理论和方法。
同时，我也会对自己的教学进行反思和总结，在每一次课后我都会反思自己的教学效果，寻求改进的方法。
并定期向校领导进行汇报，希望能得到更多的指导和建议。
综上所述，我在过去的一年中通过积极参与培训、主动参与教研和自我学习反思等方式，努力提高自己的专业水平。
虽然在专业发展中遇到了一些困难，但通过不断地努力和学习，我相信我能够在未来的工作中更好地发挥自己的优势，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿园教师专业发展心得体会(16篇)
幼儿园教师专业发展心得体会（16篇）幼儿园教师专业发展心得体会 1教育是一门艺术，学前教育更是一门艺术，因为它所面对的是还不能正确表达意愿、不能很好控制自己情绪的孩子，以及深爱着孩子的家长。
从事这门艺术的自然是我们教师。
教育是为了促进每个幼儿在原有基础上的发展，而提高学前教育质量的主体也是教师，教师的专业发展是提高学前教育质量的关键。
于是，以幼儿发展为本、以教师专业发展为本成为这本手册贯穿始终的主线。
细细品味了《幼儿园教师成长论》带给我的乐趣，与其说它是一本帮助幼儿园教师成长的书，还不如说它是一本真实写照幼儿园教师一天工作的手册，以下就让我来谈谈个人的一些想法吧。
一、目录独特，清晰明了这本手册不同与其他的书籍，它采用的是“树形”目录，从树根到树干最后到树枝，分层清晰，一目了然。
树形目录试图用一棵大树形象地暗示教师的不断成长，新手教师从最基本的根基出发，逐渐成长为枝繁叶茂的、内涵丰富的专业教师，同时根基也在不断地加深。
因此，两个自评体系，即新手教师专业发展自我评价体系和成熟型教师专业发展自我评价体系，分别取代树干和树枝组成一个整体，它们的位置并不意味着有些领域是主干，有些领域是枝节，相反，各领域有同等的重要性，而且相互之间有着千丝万缕的联系。
二、格式一致，通俗易懂阅读中发现两个自评体系都有自己的格式，给阅读者更清晰的思路，其中，新手教师专业发展自我评价体系包括：关注的幼儿发展目标（关注的目标）、试试这样做、小贴士和案例四部分。
每一部分都让我确定了自己的方向，知道下一步该做些什么，通过小贴士和案例进一步在“试试这样做”中尝试更多的做法，以至积累自己的经验。
一致的格式也是一种学习的模式，可以说是一个框架，平日的`生活学习就需要一个简易的框架，就像写作文时先列一个提纲，跟着提纲的步骤内容自然丰富了起来。
三、联系实际，易于学习教育充满了创新，在教育的过程中，每个孩子的个性都是不同的，对他们的要求自然是因人而异，人们常说：教无法定，就是对这个充满挑战事业的概括吧。
幼儿园教师专业化发展培训心得总结(5篇)
幼儿园教师专业化发展培训心得总结(5篇)数学方面通过本学期的学习，本班幼儿在数学能力上进步很大，幼儿的思维和理解能力，以及操作、探索的积极性都有不同程度的提高，特别是在观察理解和应用方面特别出色幼儿对数学的兴趣也是日渐增加，特别是在操作活动中，幼儿玩的高兴，玩出了学习的意境，而且孩子们对学到的内容能运用到生活中，真正做到学有所得，学有所用。
还从多方面培养了幼儿乐于思维、爱思考、敢于探究和运用数学的能力。
在数学方面也有不足之处，半年来的培养，有少数幼儿对数学方面学习还有欠缺，一些幼儿在探究能力上缺少耐性和耐力，对活动没有足够的兴趣，操作中不爱思考，处于懒惰的状态，不愿意意主动与别人交流自己的操作成果，对数学方面的表达能力和归纳、总结能力还有一点点的差距。
生活与健康方面以培养幼儿乐于参与各项活动，并在活动中保护自己，培养良好的生活习惯。
(饭前便后洗手、进餐时保持安静、吃过东西后要漱口、不挑食、不偏食)具有保持个人卫生和环境整洁的习惯，了解一些粗浅的安全知识，学习处理生活中可能出现的不安全因素，培养幼儿在运动中的遵守规则、合作意识和公平竞争的精神。
在体能的锻炼上，我们每周安排一次民间游戏活动，促进幼儿的身心发展，从游戏中培养幼儿学会安全意识，获得了户外运动中得到快乐和健康，并使幼儿的各方面得到了发展。
在这方面的教学上，我们采用游戏、情境创设和故事表演来提高幼儿的的各方面能力，并动员家长，在家对幼儿进行安全、习惯培养等方面的教育。
经过家、园的合作，半年来，每个幼儿的步都很大，安全意识、常规培养、生活卫生习惯都很出色，幼儿都能大胆的参加各项体育活动，对一些健康常识和生活交往，每个幼儿都有自己的独特之处，乐于参加各项活动，喜欢帮助别人，卫生习惯的培养都有很大的进步和提高，每个幼儿都很活泼、热情，爱说爱笑，积极向上，开朗大方。
但众多幼儿中也有不尽相同的，个别幼儿在自我表现上有一定的差距，不爱表现自己，性格表现得比较内向，爱害羞，不敢独自展示在集体面前。
幼儿园教师成长之路：专业发展心得分享
幼儿园教师成长之路：专业发展心得分享1.引言作为一名幼儿园教师，我的专业发展之路充满了挑战和收获。
在这段时间里，我不断地学习和成长，积累了丰富的经验和心得。
在这篇文章中，我将分享我在幼儿园教师专业发展过程中所得到的心得体会。
2.学习与提升在成为一名优秀的幼儿园教师之前，我深刻意识到了学习和提升的重要性。
我在教学过程中注重反思和总结，多次参加教育培训和专业课程，不断提升自己的教育理论和实践能力。
通过学习，我更深刻地了解了幼儿教育的特点和规律，提高了自己的教学水平和专业素养。
3.关注每个孩子的成长作为一名幼儿园教师，我始终坚信每个孩子都是独一无二的。
在日常教学中，我注重关注每个孩子的成长情况，努力创造良好的教育环境，激发孩子的学习兴趣，引导他们积极参与各种活动，促进他们的全面发展。
我发现，关注每个孩子的成长，不仅能帮助他们取得更好的教育成就，也让我在教学中更有成就感。
4.与家长的沟通与合作家校合作是幼儿园教育工作的重要组成部分。
在与家长的沟通和合作中，我不断总结实践经验，学会倾听家长的意见和建议，建立良好的家校关系。
我发现，与家长的密切合作不仅能更好地了解孩子的家庭情况，也能促进家校之间的良好沟通，共同促进孩子的健康成长。
5.回顾与展望在专业发展的过程中，我不断回顾自己的工作和成长经历，总结经验，发现不足，不断完善自己的教学方法和理念。
我也不断展望未来，努力拓展自己的教育视野，提高自己的综合素质，为更好地为孩子的成长和发展贡献自己的力量。
6.总结在幼儿园教师成长之路上，我经历了很多，收获了很多。
通过学习与提升，关注每个孩子的成长，与家长的沟通与合作，我逐渐成长为一名优秀的幼儿园教师。
我将继续努力，不断学习，不断提升，为幼儿园教育事业贡献自己的力量。
7.观点与理解在我看来，幼儿园教师不仅仅是一种职业，更是一种责任和使命。
只有不断学习和提升，关注每个孩子的成长，与家长紧密合作，才能成为一名真正优秀的幼儿园教师，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿教师专业发展心得体会 教师专业发展和心得体会(精选15篇)
幼儿教师专业发展心得体会教师专业发展和心得体会(精选15篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教师专业发展心得体会范文(6篇)
幼儿园教师专业发展心得体会范文（精选6篇）当我们备受启迪时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编整理的幼儿园教师专业发展心得体会范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园教师专业发展心得体会1在这短短的10天的学习时间里，我好象从里到外受到了一次洗礼，是对心灵的震撼和思想理念的转变，但感觉又都是幸福而充实的，因为每一天都能听到权威专家不同课程的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，众多的疑问在专家、教授那里得到了解决，每一天都有丰硕的收获。
十天里我就像一块干燥的海绵拼命地吸收着知识的养分，想把这些理念和知识带回去和大家分享。
一、在专家的课堂中学习到的：本次培训的主要课程有：《当代学前教育的变革与幼儿教师的专业发展》，《音乐教学游戏化与学习品质培养》，《追寻快乐的足迹——幼儿教师心理素质及优化途径》，《落实〈纲要〉精神提升教育质量》，《尊重规律科学实践——提升幼儿园课程领导力的共同行动》，《做一个专业的幼儿教师》，《语言教育观与幼儿园语言教育变革》，《基于问题的幼儿教育行动研究》，《幼儿园科学探索活动基本要素与问题》，《游戏精神关照下的幼儿园区域活动》，《幼儿心理健康与教育》，《“幼儿教师专业成长”——课例研究工作坊》等。
专家们独到的见解引领着我反思自己的教育行为，更新着我的教育理念。
许多困扰我很久的问题在听了讲座以后豁然开朗，在听讲座的过程中，我感到自己根深蒂固的一些认识受到了冲击，时时激发我的求知欲望和创新意识。
其中有几位专家的课给我留下了深刻的印象：孙远杰教授让我了解了什么叫“幼儿教育的行动研究”，他以行动研究原理为重点，结合实际，巧妙的利用案例对教育行动研究的原理、层次、过程等问题进行了详细的解说，他要求我们在教学工作中积极参与研究，在研究中反思，在研究中成长，从而提高自己的专业素质。
其实在平时的教育工作中，隐含着许多的问题值得研究，但这隐含教育本质的问题却往往被我们忽略掉了，听了这个讲座，我反思了自己的思维习惯，使我认识到：如果想让自己的劳动从单调变得有趣的话，就走上从事一些研究这条幸福的道路上来。
幼儿园教师专业发展研究心得分享
幼儿园教师专业发展研究心得分享幼儿园教师专业发展研究心得共享幼儿园教师是培养孩子们学习和成长的重要角色，其专业发展至关重要。
在我的研究中，我深入探讨了幼儿园教师专业发展的各个方面，并总结了一些心得体会。
以下是我共享的观点和理解：一、专业知识与技能的学习和提升1. 专业知识的学习幼儿园教师需要不断学习最新的教育理论和儿童心理学知识，了解教育政策和教学标准的更新。
只有不断提升自己的专业知识，才能更好地指导孩子的学习和成长。
2. 教学技能的提升除了专业知识，教师还需要不断提升自己的教学技能，包括教学设计、课堂管理、情感沟通等方面。
这些技能可以通过学习、培训和实践不断提高，从而更好地服务于幼儿的教育。
二、关注儿童的个体差异1. 知识储备了解儿童的个体差异，需要教师具备扎实的儿童发展心理学知识，能够根据儿童的不同特点制定相应的教学计划，并关注每个孩子的成长需求。
2. 情感沟通教师还需要具备良好的情感沟通能力，尊重每个孩子的个体差异，帮助他们建立自信、培养自主学习的能力。
三、专业发展的持续性1. 自我反思幼儿园教师需要不断进行自我反思，总结经验教训，发现不足之处并加以改进。
只有不断地思考和反思，才能不断提升自己的教育教学水平。
2. 职业发展规划教师还需要进行职业发展规划，了解自己的专业发展方向，持续学习和探索新的教育理念和方法，保持对教育事业的热情和信心。
四、与家长和社会的合作1. 与家长的沟通幼儿园教师需要与家长建立良好的沟通和合作关系，了解孩子在家庭环境中的情况，共同关注孩子的成长和发展。
2. 社会资源的整合教师还需要善于整合社会资源，为孩子提供更多的学习机会和资源，拓宽他们的视野，促进全面的成长。
总结：幼儿园教师专业发展的重要性不言而喻。
通过不断学习、提升自己的专业知识和技能，关注儿童的个体差异，持续的自我反思和职业发展规划，以及与家长和社会的合作，幼儿园教师可以更好地引导和教育孩子，为他们的成长奠定坚实的基础。
幼儿园教师科研能力提升 幼儿园教师专业发展
幼儿园教师科研能力提升幼儿园教师专业发展随着教育理念的不断更新和教育体制的不断完善，幼儿园教师的角色也发生了深刻的变化。
幼儿园教师不仅仅是传授知识的传统教育者，更是引领儿童发展的启蒙者和榜样。
提升幼儿园教师的科研能力，不仅能够提高教师的专业水平，更能够提高教育工作者的整体素质，有利于促进幼儿园教育的质量提升。
一、幼儿园教师科研能力的重要性1.提高教学质量幼儿园教师科研能力的提升，意味着教师在教学实践中能够及时了解和掌握教育教学前沿知识，能够更好地把握幼儿园教育的脉搏，根据科研成果对自己的教学方法和策略进行调整，进而提高教学质量，促进幼儿的全面发展。
2.提升自身素质科研是教师专业成长和发展的重要途径。
通过参与科研活动，教师能够不断提升自己的学术素养和专业水平，拓宽思维视野，增强自己的创新能力和实践能力，进而推动自身的整体素质提高。
3.促进教育改革幼儿园教师具备良好的科研能力，将有利于推动教育的改革和创新。
他们可以通过科研成果对教育教学内容和方法进行深入的思考和探索，为幼儿园教育的改革提供有力的支持和保障。
二、提升幼儿园教师科研能力的途径1.加强专业学习教师应该不断修炼自己的专业技能，提高自己的学识水平。
可以通过参加各种教育培训班、讲座、学术交流活动等方式，不断获取和更新教育教学的新知识和新信息。
2.鼓励教师参与科研项目学校应该鼓励幼儿园教师积极参与科研项目，为他们提供充足的时间和资源，支持他们进行教育实践研究、课题研究等，加强教师的实践能力和研究能力。
3.创设良好的科研氛围学校应该树立以科研为导向的教育理念，建立良好的科研文化和氛围。
通过组织相关的学术交流活动、科研成果展示和评比等方式，激发教师的科研热情，推动教师科研能力的提升。
三、加强管理和支持1.建立健全的管理机制学校应该建立健全的科研管理机制，明确教师的科研工作责任和目标，营造良好的科研工作环境。
要加强科研经费的投入和科研设备的更新，提高科研条件和保障，为教师的科研活动提供支持和保障。
幼儿教研课程教研心得教师在课程反思中提高教师专业化发展水平？
幼儿教研课程教研心得教师在课程反思中提高教师
专业化发展水平？
教师在幼儿教研课程中进行反思是非常重要的，它可以帮助教师提高专业化发展水平。
以下是几个方面的心得体会：
1. 提高教学效果：反思让教师能够及时反思自己的教学方法和策略，观察和分析学生
的学习状况。
通过反思，教师可以找出自己教学中存在的问题，并采取相应的措施来
改进教学效果。
2. 提升教师的专业知识水平：反思不仅仅关注教学过程，还可以帮助教师深入思考课
程内容和教学目标。
通过反思，教师可以进一步学习和研究相关学科的理论知识，不
断提高自己的专业知识水平。
3. 增强教师的问题解决能力：反思可以帮助教师从多个角度审视问题，找出问题的根源，并提出解决方案。
通过反思，教师可以培养自己的问题解决能力，更好地应对各
种挑战和困难。
4. 加强教师之间的交流与合作：在反思过程中，教师可以与同事们分享自己的心得和
经验，互相借鉴和学习。
这有助于形成良好的教学氛围，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
总之，幼儿教研课程中的反思对于提高教师的专业化发展水平非常重要。
通过反思，
教师可以更加深入地了解自己的教学行为和效果，进而改进和提升自己的教学能力。
教育科研提速幼儿教师专业化发展
教育科研提速幼儿教师专业化发展教师专业化是“教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程”。
教师专业发展的目的不是“灌输”理论知识，关键是要“发展”、“唤醒”教师已有的“缄默的”教育知识，从而激活教师专业发展的自我愿望。
而这种缄默的知识和经验是教师在教学实践中、在教育研究中、在与同事的交流和学习中形成与发展的，并在很大程度上决定着教师专业化的方向和速度。
因此，做“研究型教师”不仅是世界范围内一种新的理论趋势，也正在成为幼儿教师必然面临的现实要求。
作为省级示范园、省幼儿教师继续教育示范基地，我们坚持以《纲要》为指南，以科研为载体，引领教师向专业化迈进。
一、教育科研促进教师专业角色确立“教师即研究者”蕴藏丰富而深刻的内涵，要求教师以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的教育行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。
新《纲要》倡导“形成合作的探究式的师幼关系”，教育研究有利教师重新定位专业角色，完成角色确立。
●让教师成为学习者学习不仅是教师吸纳新知识的重要途径，更是专业成长的不竭动力。
人类进入新的世纪，终身学习应该成为也正在成为教师自主的需要和习惯。
这里指的学习不仅仅是书本的学习，还包括工作过程中的学习，生活过程中的学习，教育孩子过程中的学习。
我们提出“蹲下身来，聆听童声”，其目的就是要求教师能真正地走进童心世界，聆听孩子的心声，真实地捕捉每一个有助于理解孩子的线索，破译儿童世界独有的语码，理解与学习“儿童的理论”。
●让教师成为思考者波斯纳曾指出，教师成长的简要公式为：经验+反思=成长。
所谓反思是指教师对自身教育观点及行为的认知、监控、反馈、调节能力，教师通过重新审视自己的教学思路，并积极探索新思路、新策略来解决面临的问题，从而获得专业水平的提高。
幼儿教研课程教研心得教师在课程反思中提高教师专业化发展水平？
幼儿教研课程教研心得老师在课程反思中进步老师专业化开展程度？“老师专业化”是指老师个体专业不断开展的历程，其本质是个体成长的历程，是老师不断承受新知识，增长专业才能的过程。
在当前老师专业才能开展主要包括：老师生涯规划，自我成长；能获得知识，充实自我；能施行研究，改良教学；能反省批判，自我更新，而不仅仅是学历形式上的进步，或是更高文凭的获得等。
这其中要特别强调的是老师本人在专业开展中的能动作用的发挥，关注老师自身的需要，关注老师日常生活、专业生活与专业开展的关系，以及更多的从教育学的角度对待老师的专业开展。
一、在课程反思中强化老师的专业思想老师的专业思想是指老师在从事教育工作时应具备的特定的思想信念与道德品质。
主要包括专业理想、专业价值观和专业信念三个方面。
老师的专业理想是老师教育教学工作中一切行为的发动性因素，表现为老师对教育事业、对学生、对所教学科的热爱；专业价值观是关于专业等级、专业选择、专业报酬等问题的价值判断；老师的专业信念是指老师在职业活动中所特有的具有动力作业的教育观念系统，包括教学效能感、对学生学业表现的归因倾向、对学生控制的态度和对待心理压力的信念。
经过实际教学，通过课程的反思，一个老师可以产生专业理想，形成专业价值观，并能培养自己的专业信念。
二、在课程反思中增加专业知识老师的专业知识是老师从事教育工作时应具备的科学文化知识。
对于老师的专业知识构造，由本体性知识、理论性知识和条件性知识三类构成。
本体性知识是指老师所具有的特定学科的知识，它是老师知识构造中的主体局部，有了这局部知识，老师就有资格承当某种课程的教学；老师的理论性知识是老师在面临实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，这种知识属于临床性知识，主要是老师教学经历的积累，可以通过课程反思间接获得的经历。
条件性知识主要是指教育学和心理学知识及其应用条件的知识，主要由帮助老师认识教育对象、开展教育教学活动和教育研究的专门知识构成，涉及到老师“如何教”的问题，可以通过课程反思进步这方面的知识程度。
幼儿园教师专业发展心得体会
幼儿园教师专业发展心得体会(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园学科教育的专业发展与教师能力提升
幼儿园学科教育的专业发展与教师能力提升引言：幼儿园教育是儿童成长发展的重要阶段，也是儿童接受学科教育的起点。
幼儿园学科教育的专业发展和教师能力提升对于提高教育质量、培养优秀儿童具有重要意义。
本文将从幼儿园学科教育的重要性、专业发展的方向和教师能力提升的途径等方面进行探讨。
一、幼儿园学科教育的重要性幼儿园学科教育是儿童认知能力、语言表达能力、创造力等综合素养的培养基础。
在幼儿园阶段，儿童的大脑发育迅速，对于外界事物的认知和理解能力也在不断提高。
因此，通过学科教育，可以帮助儿童建立起对于世界的基本认知框架，培养其观察、思考和解决问题的能力。
此外，幼儿园学科教育还有助于培养儿童的语言表达能力。
语言是人类交流的重要工具，也是儿童认知和思维发展的关键环节。
通过学科教育，儿童可以学习到丰富的词汇和表达方式，提高自己的语言表达能力，从而更好地与他人进行交流和沟通。
最后，幼儿园学科教育对于培养儿童的创造力和创新思维也具有重要作用。
学科教育的过程中，儿童需要通过观察、实验和思考等方式，探索和解决问题。
这种过程可以培养儿童的创造力和创新思维，激发他们对于世界的好奇心和求知欲望。
二、幼儿园学科教育专业发展的方向为了推动幼儿园学科教育的专业发展，需要从以下几个方面进行努力。
1. 课程设计与教材研发幼儿园学科教育的专业发展需要建立科学合理的课程体系和教材体系。
课程设计应该符合儿童认知发展规律，注重培养儿童的观察、思考和解决问题的能力。
教材研发需要结合儿童的实际情况和兴趣特点，设计生动有趣的教学内容，激发儿童的学习兴趣和积极性。
2. 教师队伍建设幼儿园学科教育的专业发展需要建立一支高素质的教师队伍。
教师应该具备扎实的学科知识和教育教学能力，能够针对儿童的特点和需求，设计和实施有效的学科教育活动。
此外，教师还应该具备良好的沟通能力和团队合作精神，与家长和其他教师共同促进儿童的学习和发展。
3. 家庭与社区合作幼儿园学科教育的专业发展需要与家庭和社区进行紧密合作。
幼儿园教师专业成长心得体会 幼儿园教师专业发展
幼儿园教师专业成长心得体会1. 缘起在当今社会，教育已成为国家建设的重要基石。
而幼儿教育作为教育事业的基础，对幼儿园教师的专业素养提出了更高的要求。
作为一名幼儿园教师，我始终以专业成长为重要使命，不断学习、思考、总结，力求做到更好。
在这篇文章中，我将共享我作为一名幼儿园教师的专业成长心得体会。
2. 勤奋学习作为一名幼儿园教师，勤奋学习是专业成长的基石。
幼儿教育领域的知识和理论日益更新，教师需要不断学习新知识，更新自己的教育观念，拓展教育视野。
在过去的工作中，我坚持每月至少阅读一本幼儿教育专业书籍，参加教育教学相关的培训和研讨会，了解最新的幼儿教育政策，了解国内外先进的教育理念和实践经验。
我还积极参加学校组织的教研活动，与同事们共享自己的学习体会和教学经验，共同成长。
3. 实践探索在教育教学工作中，理论知识的学习固然重要，但实践探索同样至关重要。
在平时的教学实践中，我时刻关注学生的身心发展需求，注重培养幼儿的学习兴趣和自主性，针对不同芳龄阶段的幼儿特点，灵活运用不同的教学方法和手段，不断探索适合幼儿发展的教学策略和方法，提升教学的有效性和趣味性。
4. 专业交流学习和探索，离不开与同行的交流和共享。
我常常利用业余时间，参与幼儿园教师学术论坛、教研会议等，与其他教师交流教学心得、探讨教育难题。
通过专业交流，我不断开阔自己的视野，吸收他人的经验和智慧，不断完善自己的教育思想和教学方法。
5. 反思总结在专业成长过程中，我始终坚持对自己的教育教学工作进行反思和总结。
每天下班后，我都会花一些时间回顾一天的教学过程，思考幼儿的学习情况、自己的教学效果以及存在的问题，并及时调整和改进教学方法。
每学期末，我都会进行一次专业成长总结和规划，对过去一段时间的专业学习、教学实践进行回顾分析，找出自己的不足之处，并制定下阶段的专业发展计划。
6. 情感除了专业知识和教学技能，情感同样重要。
作为一名幼儿园教师，我始终注重与幼儿、家长的情感。
幼儿园教师素质提升：专业发展实践与心得总结
幼儿园教师素质提升：专业发展实践与心得总结幼儿园教师素质提升：专业发展实践与心得总结一、引言在现代社会中，幼儿教育的重要性越来越被人们所认可。
作为幼儿教育的重要组成部分，幼儿园教师在教学过程中扮演着至关重要的角色。
然而，要想提升幼儿园教师的素质，需要不断进行专业发展实践，并对过程进行深入总结。
本文将从个人实践出发，探讨幼儿园教师素质提升的有效途径和心得体会。
二、专业发展实践1. 提升专业素养幼儿园教师作为幼儿成长过程中的引领者，需要具备扎实的专业知识和技能。
在我的实践过程中，我不断阅读专业书籍和参加教育培训，提升自己的教育理论水平和实践技能。
我深入研究了幼儿教育心理学、幼儿园课程设计等方面的知识，增强了自己的专业素养。
2. 深入了解幼儿成长特点幼儿的成长特点对于幼儿园教师的教学方式和教学内容有着重要的指导意义。
我通过观察和研究，深入了解了幼儿不同芳龄段的心理特点、行为特点和认知特点，从而更好地调整教学方法和内容。
3. 积极参与教学实践在教学实践中，我始终保持积极的态度参与其中。
我不仅与同事们进行教学经验交流，还积极观摩其他老师的教学实践，从中汲取教育教学的新思路和新方法。
三、心得总结1. 培养关爱之心在幼儿园工作中，教师更需要具备一颗充满关爱的心。
关爱是幼儿成长过程中最基本的需求，只有用心去关爱每一个孩子，才能真正帮助他们健康成长。
2. 不断学习和更新知识教师作为知识的传播者，自己必须保持不断学习和更新知识的状态。
只有不断丰富自己的知识储备，才能更好地指导和教育孩子。
3. 善于观察和倾听在实践中，我发现善于观察和倾听是非常重要的。
观察孩子的行为举止，倾听他们的内心需求，才能更好地满足他们的成长需求。
四、个人观点和理解通过实践与总结，我深刻理解到幼儿园教师素质的提升离不开专业发展实践与心得总结。
只有不断提升自己的专业素养，深入了解幼儿成长特点，积极参与教学实践，才能更好地实现幼儿园教师的素质提升。
幼儿园学科教育中的专业发展与提升
幼儿园学科教育中的专业发展与提升引言幼儿园是孩子们接受教育的第一站，也是他们成长道路上的重要阶段。
在幼儿园的学科教育中，教师的专业发展与提升起着至关重要的作用。
本文将探讨幼儿园学科教育中教师的专业发展与提升的重要性，并提出一些有效的方法和策略。
一、专业发展的重要性1. 提高教学水平幼儿园教师的专业发展与提升可以帮助他们不断提高自己的教学水平。
通过学习最新的教育理论和教学方法，教师可以更好地了解幼儿的认知发展特点和学习需求，从而更好地设计和实施教学活动。
专业发展还可以帮助教师提高课堂管理能力，培养学生的自主学习能力，提高教学效果。
2. 适应教育改革教育改革是不可避免的，幼儿园教师需要不断更新自己的知识和技能，以适应新的教育政策和要求。
专业发展可以帮助教师了解最新的教育政策和要求，掌握新的教学方法和技巧，提高自己的综合素质。
只有不断学习和进步，教师才能更好地适应教育改革的需要。
3. 增强自信心和职业认同感专业发展可以帮助教师提高自己的专业素养和教育能力，从而增强自己的自信心和职业认同感。
当教师感到自己的教学水平不断提高，能够有效地帮助孩子们成长，他们就会更加热爱自己的工作，更加有动力去追求卓越。
专业发展还可以帮助教师建立良好的教育形象和声誉，提高自己在职业领域中的地位和影响力。
二、专业发展的方法和策略1. 继续学习和进修继续学习和进修是教师专业发展的重要途径之一。
教师可以通过参加各种培训班、研讨会和学术会议来扩展自己的知识和技能。
此外，教师还可以参加在线学习课程，通过自主学习来提高自己的专业素养。
学习不仅可以提高教师的教学水平，还可以拓宽他们的视野，增强他们的综合素质。
2. 参与教研活动教研活动是教师专业发展的重要形式之一。
教师可以与同事们一起进行教学设计、教学反思和教学研究，分享彼此的经验和教学成果。
通过教研活动，教师可以相互学习、相互促进，共同提高教学水平。
此外，教师还可以参与学科研究项目和教育改革实验，深入研究教育问题，探索创新的教学方法和策略。
幼儿园教师专业发展心得_0
幼儿园教师专业发展心得_0作为一名幼儿园教师，我深深意识到专业发展对我的职业生涯至关重要。
在过去的几年里，我积极参加各种培训和学习活动，不断提升自己的教学能力和专业素养。
通过这些经历，我受益匪浅，学到了很多关于幼儿教育的知识和技巧，也深刻认识到幼儿教育的重要性和挑战性。
首先，在专业发展过程中，我学到了很多关于幼儿发展的理论知识。
了解和掌握幼儿各个发展阶段的特点和需求，对于我的教学工作具有重大意义。
通过学习儿童发展心理学和儿童行为学的知识，我能够更好地理解幼儿的行为和情绪，从而采取更有效的教育方法和策略。
此外，了解儿童的心理和行为发展规律，有助于我识别和解决幼儿在成长过程中可能遇到的问题，提供有针对性的教育和帮助。
其次，在专业发展过程中，我注重实践经验的积累和分享。
每一次教学实践都是一次宝贵的经验，无论是成功的还是失败的。
通过反思和总结，我能够更好地发现自己的不足和问题所在，并寻求改进和提升的方法。
同时，我也积极参加教研活动，与同事们分享自己的教学经验和心得体会。
通过交流和合作，我们能够互相启发和促进，取长补短，提升整个园所的教育水平。
此外，我还深入了解了幼儿教育领域的最新动态和研究成果。
我定期阅读相关的学术刊物和专业书籍，关注幼儿教育理论和实践的最新发展。
同时，我也积极参加学术会议和研讨会，与其他专业人士交流和分享。
通过这些学习和交流活动，我了解到了一些新的教育理念和方法，不断更新自己的教育观念和理念。
我相信，学习不断更新的知识和理论，对于提高自己的教育水平和专业素养具有重要意义。
最后，专业发展不仅包括教育理论和实践的学习，也涉及到教师自身素养和心态的培养。
作为一名幼儿园教师，我不仅要具备扎实的专业知识和技能，也需要具备较高的情商和教育情趣。
在实际工作中，我努力培养自己的沟通能力、团队合作能力和解决问题的能力。
同时，我也注重照顾幼儿的情感需求，创造温馨和谐的教育环境。
通过良好的师生关系和家园合作，我能够更好地满足幼儿的学习和成长需求，提高教育质量和效果。
心得体会 幼儿教师专业发展心得体会
幼儿教师专业发展心得体会幼儿教师专业发展心得体会作为一名幼儿园新教师的心得体会贾川乡中心幼儿园周彦平良好的开始是成功的一半,这40多天的幼教生活让我受益匪浅。
首先感谢各位园长和老师给我提供的帮助。
通过在幼儿园40多天的工作，我了解了如何对学生进行管理，了解了如何建立良好的师生关系。
让我体会到我们教师自身需要不断充实和提高，给孩子一碗水，自己就要准备一桶水这样一个道理。
我深切感受到了幼儿园的教育重要性和领导对教育事业的关怀和执着敬业的精神。
作为一名新的幼儿园教师，我带着热情来到幼儿园，面对一张张可爱的小脸，我迷茫了，对幼儿教育有了新的认识：第一、对幼儿园的保教结合教育特点有了很全新的认识与理解。
刚进入幼儿园，我每天都疲于应付孩子们上课纪律，下课安全，上厕所这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动和我想象中的站在讲台上侃侃而谈简直是天壤之别。
突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。
当我晚上听了全国优秀幼儿老师的视频讲述，我幡然悔悟：游戏是人的一种本能，玩具是儿童的天使。
游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习，是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。
让幼儿在玩中学，学中玩。
通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出智慧，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。
把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的游戏活动中自由嬉戏，快乐成长。
第二、明确了幼儿教师专业化成长的目标与方法。
很多人认为，幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干。
以前，我也是上述很多人中的一员。
可当自己真正成为一名幼儿教师时，才惊讶的发现：我这个专业的师范院校毕业生，竟然不是一个合格的专业幼儿教师。
反思与迷茫中，通过与老教师的交流：让我知道了成长为一名专业的幼儿教师首先必须树立敬业、乐业、幼儿的教育观。
幼儿园教师专业发展心得(5篇)_0
幼儿园教师专业发展心得（5篇）幼儿园教师专业发展心得（篇1）学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
一、政治思想方面认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。
积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。
新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。
所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。
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幼儿园教育论文之教育科研提速幼儿教师专业化发展教师专业化是“教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程”。
教师专业发展的目的不是“灌输”理论知识，关键是要“发展”、“唤醒”教师已有的“缄默的”教育知识，从而激活教师专业发展的自我愿望。
而这种缄默的知识和经验是教师在教学实践中、在教育研究中、在与同事的交流和学习中形成与发展的，并在很大程度上决定着教师专业化的方向和速度。
因此，做“研究型教师”不仅是世界范围内一种新的理论趋势，也正在成为幼儿教师必然面临的现实要求。
作为省级示范园、省幼儿教师继续教育示范基地，我们坚持以《纲要》为指南，以科研为载体，引领教师向专业化迈进。
一、教育科研促进教师专业角色确立“教师即研究者”蕴藏丰富而深刻的内涵，要求教师以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的教育行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。
新《纲要》倡导“形成合作的探究式的师幼关系”，教育研究有利教师重新定位专业角色，完成角色确立。
●让教师成为学习者学习不仅是教师吸纳新知识的重要途径，更是专业成长的不竭动力。
人类进入新的世纪，终身学习应该成为也正在成为教师自主的需要和习惯。
这里指的学习不仅仅是书本的学习，还包括工作过程中的学习，生活过程中的学习，教育孩子过程中的学习。
我们提出“蹲下身来，聆听童声”，其目的就是要求教师能真正地走进童心世界，聆听孩子的心声，真实地捕捉每一个有助于理解孩子的线索，破译儿童世界独有的语码，理解与学习“儿童的理论”。
●让教师成为思考者波斯纳曾指出，教师成长的简要公式为：经验+反思=成长。
所谓反思是指教师对自身教育观点及行为的认知、监控、反馈、调节能力，教师通过重新审视自己的教学思路，并积极探索新思路、新策略来解决面临的问题，从而获得专业水平的提高。
有利于增加教师的理性自主，使教师对教育实践有更多的自我意识，也有利于教师更为主动地参与教学和发展专业技能，使自己的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的态势。
如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，其发展将大受限制。
●让教师成为支持者新《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境”，凸显了幼儿教育自身的特点，强调通过创设健康、丰富的生活和活动环境来帮助孩子学习，孩子在生活中发展，在发展中生活，因此我们要求教师努力为孩子创设和提供各种丰富的学习、活动的机会和材料，积极鼓励孩子操作、探索和与人交往，激发主动学习的态度与愿望。
重视师生间的情感交流，建立起积极的情感支持性环境和进行充分的情感沟通，启发孩子“内驱力”，引导他们主动投入、积极参与、发挥潜能，全面提高综合素质、不断张扬个性品质。
●让教师成为促进者要求教师以自己的专业能力促进孩子的发展。
孩子身心发育成熟度较低，其能力、品质更多地是作为潜质存在，孩子的发展很大程度上依赖于教师的有效教育行为，教师要积极地、有效地参与到孩子的活动中，成为“平等者中的首席”，“从容应对孩子抛过来的球”。
作为“合作者”，教师应该和孩子在彼此感兴趣的问题上聚焦，与孩子们进行经验的交流、情感的共享、智慧的碰撞。
因此，我们提出教师要与孩子合作，做孩子支架，为孩子助跑。
二、教育科研是是教师专业化成长的“助推器”教师专业化是一种动态的发展过程，需要通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。
教育科研是联结理论和实践的桥梁，是学习和探究的有机结合，是加速教师从“经验型”向“研究型”转换的最佳途径。
教师要实现自己的专业快速发展，必须结合教学实际开展教育科研，采用适合自己特点的科研方法，选择有个人优势的课题，制定切合实际的研究方案，求真务实地开展研究工作；在学习中了解前沿的知识，在实践中掌握科研的方法，在反思中寻找教学的规律，在交流中形成教育的共识。
●构建学习型团体教师的学习也同孩子的学习一样，不是靠外部的灌输，而是在自己原有经验的基础上，不断探索、研究、发现，不断吸收同化各种信息，从而建构成“自己的”教育理念，形成教育能力的过程。
只有建立与他人的合作交流，才能收到最佳的效果。
我们的做法是：先选择那些乐于研究、善于合作、素质良好、求真务实的骨干教师组成研学共同体，根据每个人的特点明确角色定位，优势互补，形成合力，努力培养，精心打造，然后让其他教师分层分批直至全员跟进。
要求教师以一种开放的心态吸纳其他教师的教学经验与成果，内化为自己的思想，转化为具有自己特色的教育实践；通过教师之间的交流、切磋、互动，提升自我的研究水平，形成群体的坚强合力；充分利用网络，实现跨时空、跨区域、跨学科的资源共享。
●研训结合，务求实效观念的更新需要扎根于实践。
我园坚持把园本教研工作的立足点放在教育教学实践上，注重结合本园实际及《纲要》精神，从教师存在的问题入手，积极开展研讨，寻找最佳教育策略。
如“探索性主题活动中教师的角色定位”、“面对爱插话的幼儿”、“幼儿不愿意参加区域活动怎么办”等等。
由于话题来自教师关注、困惑的问题，针对性、实效性强，研讨的积极性高，教师们不再把目光锁定在问题的表面，而是通过问题反思自己当前的教学行为，分析孩子的行为动机，解读孩子的心灵世界，教师的教育观念、教学行为正在悄然转变，《纲要》的新思想、新理念已渐入人心。
●案例反思教师只有敢于对自己的教育提出质疑，挑战自己，才能促进自身专业水平的快速提高。
如围绕“教师专业角色转换”和“优化幼儿教育方法”两大问题组织教育反思：第一层面，个体性的反思行为。
这是每个教师自觉进行的最直接、最主要的反思行为，其效果也最明显。
要求教师结合新《纲要》新理念从整体上反思，对发现的问题、有关事件、自己的感想等进行提炼和概括，适时适度地调整教育行为。
如在同一教学情境下，有的教师能敏锐地捕捉到孩子学习的兴趣点或闪光点，很好地加以利用和开发，而有些教师则惘然不知所措。
这就需要教师在实践中“亲历”和积累，并在反思中提炼、升华，最终转化为教学的智慧。
第二层面，群体性的反思行为。
即开展以课堂教学案例评析为主要内容的反思活动，通过剖析、反思、互动交流，互相启迪，不断进行思维碰撞，借鉴他人的经验，转变教育行为，提升教育理念，提高教学能力与反思能力。
这样从实践反思中继承与发展，从继承发展中开拓创新，从开拓创新中再实践反思的循环保证了我园的可持续发展。
三、收获和体会马斯洛的需要层次理论告诉我们：每个人在其基本需要满足以后，都会产生更高级的需要。
教师的成长需要成功的体验，当教育研究成为教师内在的需要，时时审视身边的一切，处处反思自己的言行，点点滴滴地改进自己的教学行为，无疑会帮助教师走上专业化发展的快车道。
几年的探索和实践，特别是《教师专业化成长》课题研究，教师的专业信念、专业知识、专业能力、专业自觉、专业自主得以显著提高，我们欣喜地看到：●教师队伍迅速成长学习中，教师的观念得到了转变；行动中，教师的定位也逐步准确。
教师们深有感触地说：蹲下身来感悟童心，才真正发现孩子的一百种语言，孩子的一百个世界！我们再一次深刻地认识到教育的复杂性与创造性，以及教师职业的专业性；认识到不要轻易地给孩子下结论，要尊重发展各异的孩子的行为与表现，多观察、多记录、多赞赏、多肯定，让孩子在自身的感知和体验中快乐成长。
教师利用环境、创设环境的能力可谓日益娴熟，幼儿园主题活动的展开历程，孩子在活动中的真实表现，都可以在环境中得到体现。
一幅幅视角独特、童趣盎然的图画，一面面创意新奇、童心闪烁的墙饰，无需教师介绍、解释，就能明了正在开展的主题活动的内容以及师生在活动中的收获与感受。
活动室内外墙面、每个区角、户外场地、楼道、走廊乃至幼儿园的所有环境，处处都是孩子创造的舞台，处处都是孩子快乐的天地，极大地满足了他们表现自我，体验成功的愿望。
发挥每位教师的特长，有针对性地为不同年龄的教师创设机会，选择课题研究项目；组织青年教师开展岗位练兵、技能比赛等活动，让她们尝试活动前的准备到活动后反思的整个过程，体验课题研究的成功快乐，促进科研热情，骨干教师则结对子、压担子、搭台子，促使在帮助其他教师成长的同时向专家型教师发展；让每位教师都有充分展示自己的才能的机会和各自的发展空间，在教学实践中真正锻炼能力，增强自信。
从市级课题“幼儿良好习惯养成教育”，省级课题“幼儿信息技术教育策略研究”的相继成功，到微型课题的“全面开花”，我园科研网络基本形成，呈现出“人人有课题，个个在研究”的良好态势，教师在各级各类比赛、评选中脱颖而出，成绩斐然。
14%的教师已获本科文凭，95%教师获大专文凭；现有省级骨干教师2名，市优教师1名，区学科带头人1名，区岗位能手2名，十佳巾帼标兵1名，师德标兵3名，教育新秀1名，优质教师梯队正在形成。
●全园工作捷报频传教师队伍的快速成长，促进了全园工作不断迈上新的台阶。
近年来，我园先后荣获“全国巾帼文明岗”、“四川省幼儿教师继续教育示范基地”、“四川省妇女儿童喜爱的单位”，“四川省少年儿童行为习惯养成教育实践基地”，“泸州市小朋友最喜欢的幼儿园”、“江阳区以校为本教研培基地学校”等殊荣，教育科研更是硕果累累，满园芬芳：《幼儿行为习惯养成教育实践研究》获市教改科研成果二等奖；《幼儿信息技术教育策略研究》获省电教科研成果三等奖，市一等奖；微型课题均获区等级奖；教师、幼儿参加各类比赛分获国家奖8项，省级奖11项，市级奖34项，区级奖78项。
论文全国获奖文章10篇，省级15篇，市、区获奖60篇，有12篇在市、区交流，为省、市、区幼教同行提供观摩、示范、展示活动逾千人次，培训各级各类幼师近千人，极大地发挥了我园的引领、示范和辐射作用，为江阳幼教事业的发展做出了我们的努力和贡献。
教育是基于生命的事业，教师的专业发展是一个漫长的、永无止境的完善过程，我们将秉承“科研兴园，科研兴教”的理念，以求真务实的态度在学习、合作、研究、反思中加速教师专业化进程，彰显职业魅力，展示生命的灵动与飞扬！。