高三英语试卷分析(3)精选
【质量分析】高三英语试卷分析(全)共4篇
2021-2022学年（上）高三英语半期考试试卷分析高三英语备课组一．基本情况：本次考试英语科考卷满分150分，考试时间120分钟，本次考试试题紧扣教材，符合大纲要求，体现了新课程标准的方向，各题型松弛有度，总体难度适中，这对英语教学和学生的学习起到了良好的导向作用。
本次我校以高考的标准组考，考纪考风优良。
保证了成绩的真实性。
从成绩来看，理科平均分87.6，文科平均分88.1，均高于我县同类兄弟学校。
二．各题型考查重点1.阅读理解本次试卷的阅读基本上难度不大，词汇均为考纲中所要求的重点，四篇阅读符合高考题型要求分别为广告、记叙文、说明文、科技文。
但是仍然要求学生仔细读题，认真查找文章中的关键语句，因为大多数题目都是细节题。
只要学生们能做到耐心、专心、细心，基本上是不会出错的。
如在第一篇广告文即快速阅读考查中，21题第三个选项中的guide traffic 与原文仅一字之差，又比如22题要求考生根据四个酒店游泳池的介绍，从而判断出哪家酒店不接待非入住人员。
而从考试小题分来看，仍有一部分同学在这两题中失分，这就说明这些同学很可能平常不背单词，导致考试时连问题也读不懂，拿分就比较困难了。
2.七选五本次考试中的七选五也是常考的文体，文章篇幅适中，主要考查考生对于文章上下文的衔接能力，以及归纳能力。
五个题中包括一个小标题的选择。
从考试成绩来看，大部分学生的失分主要在于归纳能力不强，不能正确地根据上下文的语意进行正确地衔接。
许多考生主要依靠寻找相同词汇进行判断，这显然是片面的。
比如37题，选择合适的小标题，许多考生根据第二自然段中出现的short-term or long-term goals 选择了错误的选项set long-term goals, 而忽视了最后一句：in other words, keep focusing on the future.3.完形填空本次考试中的完形填空也是和以往一样的记叙文题材，文章内容贴近生活，描述的是作者为父母亲准备圣诞礼物的一次经历。
高三英语试卷分析_高三英语教研工作总结
高三英语试卷分析_高三英语教研工作总结高三英语试卷分析一、试卷整体情况分析此次高三英语试卷难度适中，题型丰富，很好地考察了学生的语言运用能力和思维能力。
阅读理解部分的题目设计巧妙，涉及的话题广泛，涵盖了社会、文化、科技等多个领域，题目形式除了传统的选择题和判断题外，还有填空题和匹配题等。
对于学生来说，这些题目可以锻炼他们对阅读材料的理解能力，提高他们的语言表达能力和思维能力。
完型填空部分的难度和阅读理解类似，适中，语言难度主要集中在短语、句子的选择和语法结构的运用上。
在解题过程中能够让学生掌握语言的运用和理解。
语法填空部分设计较为考究，需要学生对英语语言的细节方面有透彻的掌握，需要学生对各种语法知识点（如虚拟语气、倒装语序等）有清晰的认识，而且要求学生在使用语法知识点的时候要选择合适的词汇，做到正确性和准确性的结合。
写作部分的命题思路清晰，难度适中。
主要考查学生对话题的理解和对语言表达的掌握情况。
题目种类多样，有看图作文和短文写作，让学生能够尽情发挥自己的想象力和创造力。
二、存在问题及建议整体而言，此次高三英语试卷在难度、题型和命题思路上都有所精进和改进，但也存在一些问题和不足之处。
1. 词汇量考核不充分词汇是语言学习的重要一环，词汇量的多少会决定着一个人的语言表达能力和理解能力。
但在此次高三英语试卷中，对词汇量的考核并不充分，只使用在阅读理解和完型填空两个部分中使用了。
因此，建议在日后的考试中添加一些词汇量较多的题目，比如词汇选择、填空等题型，以充分考核学生的词汇量和词汇表达能力。
2. 句型运用的知识点没有充分考察句子是语言的基本单位，各种语法知识点和语言运用技巧都在句子的形成和使用中得到了充分体现。
但此次试卷中语法填空部分中的部分句型知识点并没有得到充分考察，如强调句、虚拟语气等。
建议在下次的考试中考察这些知识点，以充分测试学生对复杂句子语法的掌握情况，同时也能够检验其语法知识点的应用能力。
完整版)高三英语试卷分析
完整版)高三英语试卷分析XXX:XXX "relying on textbooks。
XXX。
and XXX use of language"。
The exam focuses on testing students' language knowledge XXX' language proficiency。
They also have a correct guiding role for the next stage of English XXX。
XXX of the testis relatively high。
There are printing errors in the exam。
such asn 79.where the XXX。
XXX.Analysis of Students' Answering XXX:1.XXX(including the number of students in each score range。
the average score per person。
and the passing rate)Science: highest score 133 points)Number of students in each score range (non-cumulative)130 8 120 53 110 122 100 161 95 82 90 83 85 160Average score per person: 92.8Passing rate: 63.6Humanities: highest score 125 points)Number of students in each score range (non-cumulative)6 110 50 100 49 95 30 90 38 85 55Average score per person: 89.9Passing rate: 59.72.XXXExam Analysis:1.Reasons for Losing PointsAccording to the analysis of the English exam。
高三英语试卷分析
高三英语试卷分析高三英语试卷分析（通用5篇）在每一次英语考试结束之后,老师都要对试卷进行一次分析,以便找出自己的不足点。
下面是店铺整理的高三英语试卷分析（通用5篇），欢迎阅览。
高三英语试卷分析篇1一、试卷总体分析本试卷总体上难度适中，没有出现偏题和怪题，既考查学生对高中阶段所学重点知识的掌握、词汇能力、句子结构、语法和技能，又考查学生对篇章的理解能力和写作能力。
试卷选材上注重题材、体裁的多样性，所选文章内容贴近生活，贴近实际，具有时代感，符合高考命题原则。
二、试卷结构分析本次考试试卷分值设置采用全国课标卷形式，满分150分，考试时间120分钟，整份试卷由选择题和非选择题组成：第Ⅰ卷选择题（满分115分）选择题由三部分组成：第一部分：听力（20小题，满分30分）。
第二部分：英语知识运用（共两节，满分45分）：第一节是单项选择，有15个小题，满分15分；第二节是完形填空，有20个小题，满分30分。
第三部分：阅读理解（共两节，满分40分）：第一节是四篇阅读文章，有15个小题，满分30分；第二节是一篇七选五题型的任务型阅读，有5个小题，满分10分。
第Ⅱ卷非选择题（满分35分）写作部分包括短文改错（满分10分）和书面表达（满分25分）。
三、各题型具体分析第一部分听力略第二部分英语知识运用（执笔人：焦作市第十二中学刘应军）第一节单项填空一、试题特点本次单项填空题语言英语化，强调灵活运用，考察范围为高中阶段的重点语法，考察点分布均匀，突出考查考生在语法、词汇、习惯用语等各方面的综合语言运用能力。
考点分布如下：三、考生答题情况根据数据统计，可知学生正答率低于50%的有第22，26，29，33，34，35 题，共六个小题。
具体分析如下：第22题：考查动词辨析。
句意：相对论很重要，但是一些人发现它很难理解。
grasp“抓住，理解”；B. admire “钦佩”；C. solve “解决（问题）”；D. analyse “分析”。
高三英语试卷分析
高三入学考试英语试卷分析一、总体评价本次考试的命题坚持了“注重语言的情境性和交际性”的试题设计原则，注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力，命题从总体上讲有较好的区分度，能反映出学生的语言运用能力，对暑假学生英语学习进行了一次有效的检测和评价，也对下一阶段高三的英语教学工作有着正确的导向作用。
二、学生答题情况分析1．得分情况（包括各分数段人数、人均分、及格率）（分层班；最高分141分）（宏志班：最高分135分）（全省班：最高分130分）三、试卷分析一、优点:1、难度系数控制精准。
按照年级统一要求，命前就把难度系数定在普通宏志班0.7的标准，成绩出来后，经统计计算，完全符合要求。
2、考点覆盖全面。
本次考察检测了学生非谓语动词、冠词、名词、代词、副词、短语、倒装、强调、名词性从句、定语从句、虚拟语气、情景交际等知识点，基本涵盖了大多数高考考点，重难点突出，全面考察了学生英语语法和综合能力。
3、体现了分层教学特点。
本次试卷较好的区分出了不同层次的班级和学生的成绩，如实反映出不同层次学生在英语学科的优势和劣势，为下一阶段的针对性教学提供了必要的参照。
二、通过考试反映出的问题：1、部分语法知识学生掌握不牢。
如26题sb fix one’ s eyes on sth若把eyes 放在前面就必须是被动one’s eyes are fixed by sb on sth. 27题的得分率仅为36.86%，35题的得分率仅为25.59%。
原因是学生对倒装结构没有概念及动词短语掌握不牢。
这提醒我们在一轮复习过程中，要加强对基础语法的讲解和分析。
要重视词汇、词组、句型的讲解。
2、完型填空做题能力有待进一步加强。
完型填空中的37，39，44，54的得分率也都较低，其中37题的得分率仅为45.33%，39题的得分率仅为48.12%，44题的得分率仅为56.24%,原因是C 项ironically超纲，学生们没有用排除法获取正确答案。
高三英语试卷分析(万能模板)
高三英语试卷分析总的说来，该套试题体现了以下命题特点和趋势：一、试卷难度适中，符合新课改要求本试卷题型是按照全国高考新课标一的模式来规划的，满分150分，考试时间120分钟，基本符合大纲要求，尽可能地体现新课程标准的方向。
试题取材广泛，体裁多样，更加注重考查学生的语言综合运用能力，时代性强。
试卷的选材均围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题，全面考查学生综合能力，加强对健康意识、环保意识、科学意识的考查。
二、突出语言语境运用能力考查从本套试卷的考查内容看，听力依然平稳，难度适中。
阅读理解和七选五无论是题材还是体裁都是特点鲜明，考查角度灵活多样，真正考验对书面语言的理解能力；完形填空是记叙文，文章内容积极向，做题的思路强调在语篇理解能力和灵活运用知识能力；对于语法填空和改错题，基本上没有太大的变化，考查内容均为平时教学的重点，没有偏题怪题。
考查的是最基本的语法知识，只要学生掌握了基本知识，就能得分。
词汇和语法知识均考查考生在进入情境，理解题干，把握内容基础上对词汇或语法知识的掌握和运用情况；书面表达考查学生应用语言的能力，强调实用性和生活化。
三、试卷内容贴近现实，体现生活，时代感强无论是语法和词汇知识，完形填空、还是阅读理解和语法填空改错一直到最后的写作，各部分的选材都能够让人感觉到浓厚的生活气息，时代感非常强。
让考生普遍感觉到试题来源于生活，试题在体现生活，答题的过程就是在体验生活。
无形当中也在指引着考生去品味生活，感受生活，扩充生活知识，了解社会背景。
能让考生在阅读中受益匪浅。
这样的选材对学生的全面发展起到了良好的反拨作用。
听力题材涉及的面比较广泛，情景丰富接近生活。
在这20小题中，用what提问的占13题，how 提问的占2题，where提问的占2题,when提问的占2题，why提问的占1题，对学生的听力技能的检查比较全面。
具体题型分析和解题技巧点拨：1、阅读理解和七选五阅读和七选五继续保持较大的阅读量，充分体现语言的交际运用功能。
高三英语第三次月考试卷分析
高三英语第三次月考试卷分析高三英语备课组周水玉一、试卷结构本试卷分值为150分。
由听力（30分）、阅读理解（40分）、完形填空（30分）、语法填空（15分）、短文改错（10分）和书面表达（25分）共六部分组成。
考查项目多,知识覆盖面广，结构合理。
二、试卷特点本次月考命题的范围、题型以及分值分布和高考试卷相同，也基本体现了高考的命题思路：突出语篇、强调应用、注重交际。
试题除七选五和短文改错题难度较大外，其它题目难度适中，年级平均分为86分，与海南高考卷难度基本持平。
本次考试无偏题、怪题，难、中、易题目比例恰当，有较好的区分度，能真实地反映出学生的语言运用能力。
试卷的一些话题，如阅读理解、完型填空、书面表达等，均贴近学生生活。
总之，这份试卷具有较高的信度和效度。
三、得分情况高三英语第三次月考客观题各小题正答率题号答案正答率 a 答a率 b 答b率 c 答c率 d 答d率A卷1 B 59.5 219 33.2 393 59.5 46 7.02 A 91.8 606 91.8 38 5.8 14 2.1 1 0.23 C 93.9 16 2.4 21 3.2 620 93.9 1 0.24 C 83.0 55 8.3 55 8.3 548 83.0 1 0.25 B 78.2 94 14.2 516 78.2 48 7.36 A 38.3 253 38.3 300 45.5 103 15.6 1 0.27 B 40.5 165 25.0 267 40.5 226 34.28 B 66.4 92 13.9 438 66.4 129 19.59 A 35.9 237 35.9 354 53.6 65 9.8 2 0.310 A 66.4 438 66.4 53 8.0 164 24.8 2 0.311 C 81.1 48 7.3 74 11.2 535 81.1 1 0.212 B 88.8 46 7.0 586 88.8 24 3.6 1 0.213 A 38.2 252 38.2 325 49.2 81 12.3 1 0.214 B 79.5 57 8.6 525 79.5 74 11.2 1 0.215 A 84.8 560 84.8 48 7.3 48 7.3 1 0.216 C 87.1 15 2.3 67 10.2 575 87.1 2 0.317 C 65.6 143 21.7 82 12.4 433 65.618 B 71.8 92 13.9 474 71.8 93 14.119 C 66.2 104 15.8 115 17.4 437 66.2 1 0.220 C 48.2 75 11.4 265 40.2 318 48.2 1 0.221 B 61.7 60 9.1 407 61.7 39 5.9 151 22.922 B 68.3 58 8.8 451 68.3 41 6.2 107 16.223 A 60.2 397 60.2 76 11.5 122 18.5 61 9.224 D 50.0 43 6.5 233 35.3 51 7.7 330 50.025 C 83.2 40 6.1 52 7.9 549 83.2 15 2.326 D 81.8 22 3.3 41 6.2 55 8.3 540 81.827 A 62.4 412 62.4 120 18.2 98 14.8 28 4.228 B 45.0 151 22.9 297 45.0 149 22.6 60 9.129 B 21.7 389 58.9 143 21.7 83 12.6 40 6.130 A 70.5 465 70.5 92 13.9 65 9.8 35 5.331 C 67.3 86 13.0 69 10.5 444 67.3 60 9.132 B 72.7 77 11.7 480 72.7 51 7.7 49 7.433 B 72.6 65 9.8 479 72.6 70 10.6 43 6.534 C 66.8 53 8.0 132 20.0 441 66.8 31 4.735 D 60.3 73 11.1 76 11.5 108 16.4 398 60.336 A 0.5 3 0.5 4 0.6 4 0.6 1 0.237 A 0.2 1 0.2 3 0.5 5 0.8 2 0.338 A 0.6 4 0.6 3 0.5 1 0.2 3 0.539 A 0.0 4 0.6 4 0.6 3 0.540 A 0.3 2 0.3 4 0.6 4 0.6 1 0.241 A 83.8 553 83.8 41 6.2 32 4.8 29 4.442 D 81.5 21 3.2 51 7.7 47 7.1 538 81.543 B 84.2 41 6.2 556 84.2 36 5.5 22 3.344 C 18.6 47 7.1 41 6.2 123 18.6 443 67.145 B 66.1 154 23.3 436 66.1 33 5.0 32 4.846 C 57.9 54 8.2 89 13.5 382 57.9 130 19.747 A 83.5 551 83.5 46 7.0 40 6.1 18 2.748 A 46.8 309 46.8 122 18.5 90 13.6 134 20.349 D 54.2 69 10.5 114 17.3 116 17.6 358 54.250 A 69.7 460 69.7 122 18.5 36 5.5 38 5.851 D 74.7 49 7.4 68 10.3 46 7.0 493 74.752 C 62.7 102 15.5 72 10.9 414 62.7 65 9.853 B 49.1 133 20.2 324 49.1 130 19.7 66 10.054 A 70.2 463 70.2 83 12.6 55 8.3 52 7.955 B 71.5 65 9.8 472 71.5 55 8.3 63 9.556 D 58.3 45 6.8 74 11.2 151 22.9 385 58.357 B 63.9 109 16.5 422 63.9 87 13.2 36 5.558 D 35.3 256 38.8 90 13.6 75 11.4 233 35.359 A 54.8 362 54.8 109 16.5 116 17.6 68 10.360 D 73.6 41 6.2 87 13.2 43 6.5 486 73.6如表一所示，本次考试七选五和短文改错题的得分率较低，说明学生的基础知识还不够扎实，我们在平时的教学中应更注重知识积累。
(完整版)高三英语试卷分析
高三英语试卷分析高三英语组一、总体评价本次考试的命题坚持了“以教材为依托，积极联系高考，注重语言的情景性、运用性”的试题设计原则，注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力，命题从总体上讲有较好的区分度，能反映出学生的语言运用能力，对下一阶段高三的英语教学工作也有着正确的导向作用。
但试卷总体偏难。
试卷中出现有打印错误，如79题，文章划线的句子与题目中的句子不一致，,这样会给学生带来错觉。
二、学生答题情况分析1．总分情况（包括各分数段人数、人均分、及格率）1．失分原因(1)听力部分第2、5、15、18题整体得分较低，原因是听力材料较难，次要信息较多，学生易受干扰。
总体而言，题目较易、较浅显，听力得分率相对较高。
从主要的失分题型中，说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导，培养学生的预测和捕捉关键信息，以及综合理解语言信息的能力，还得夯实学生基础，提高学生的语言基本功，从而提高语言理解能力。
(2)英语知识运用A单选题35%，25题的得分率仅为23.3%。
原因是学生基础不扎实，基本句型及短语掌握不牢等。
B．完型填空完型填空中的44、45、49、52、53、54、55、58、59的得分率也都较低，其中49题的得分率仅为36.9%，52题的得分率仅为21.1%，54题的得分率仅为15.1%,学生对所学知识不会灵活运用是导致失分主要原因。
完型填空题答对率一般都比较低，其原因多是由于学生没有很好地根据短文的意思和行文逻辑来选择最佳选项。
个别句子理解不透影响判断。
(3)完成句子该题是试卷中所有大题得分最低的项目，主要考查学生对词组和分词、时态、句式等语法的掌握情况。
学生往往在书写上会有这样那样的错误，有部分学生对于个别基本词组不会灵活的应用导致不必要的失分。
主要失分原因是学生对语法还不是很熟悉，尤其不能在具体的语境中正确地运用语法知识。
(4)阅读理解阅读理解中的63、65、68、73、75、78的得分率也都较低，其中63题的得分率仅为26.8%，73题的得分率仅为33.7%，78题的得分率仅为30.9%。
高三年级英语考试的质量分析
一、试卷情况：二、学生分数情况分析1、文科成绩最高分仅128分，120分以上的只有3人，110分数档的只有10人，100分数档的只有33人，90分档的41人，理科成绩最高分133分，130分以上的2人，120分数档的10人，110分数档的32人，100分数档的63人，90分数档的94人，这些数据或多或少的都和兄弟学校有着差距，这就表明我们要看清目前的形式，采取强有力的措施提高学生的英语分数，争取在下次市质检的考试中扭转局面。
2、班级情况分析文科班的情况，一本，二本的完成情况有所欠缺，还需要在后段复习加强。
理科班的情况，一本的完成情况较二本，三本的'完成情况要好，今后的复习要加强对二本，三本生的培养，争取三条线都能完成任务。
在所有理科班中，7,8,9,10 ,11班的二本完成情况较好，12,13,14,15,16班的完成情况相对较差，而三本的完成情况，各班都有所欠缺。
三、试卷分析：从抽样试卷分析失分原因如下（1）听力：其实听力的播放质量是很高的，清晰而且清楚，内容也不是很难，有不少同学能得满分，但整体得分较低，使的这块的均分布高，原因是做听力前准备不足，次要信息较多，学生易受干扰。
总体而言，题目较易、较浅显，听力得分率（得分率22.8％）相对较高。
从主要的失分题型中，说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导，培养学生的预测和捕捉关键信息，以及综合理解语言信息的能力，还得夯实学生基础，提高学生的语言基本功，从而提高语言理解能力。
（2）英语知识运用A.单选题单选题25、26、27、30、得分率较低，主要失分原因是学生对词汇的记忆还不够，尤其不能在具体的语境中正确地运用，也有学生基础不扎实，基本句型及短语掌握不牢和交际用语知识存在缺漏等不足造成失分。
B.完型填空（3）阅读理解（4）完成句子这一题型主要是考查学生在语境中应用词汇的能力。
比如73题是第5单元课文中的原句，但学生在这题出错的很多，这反映学生在平时的读书中不够扎实，这要求老师在今后的教学中注重落实，同时要求学生真正的落到实处才能得高分。
高三英语调研试题卷后分析
高三英语试题卷后分析
一、试卷特点
1、试题注重对学生“双基”的考查，知识覆盖面广。
2、试题灵活性强，能力要求高，旨在考察学生对基础知识的掌握情况以及对所学知识举一反三，融会贯通的能力。
3、试题能够体现差异，难度适中，照顾全局。
二、试卷成绩分析及学生答卷存在问题分析
从阅卷过程中反映的情况来看，存在的问题主要表现在：
1、学生基本功不扎实
在阅卷过程中，反应出学生的基本功不扎实。
如学生单词记忆不准确，卷面出现单词字母不全，字母顺序混乱现象；会写词根，到具体的语境中，又不能做出单词相应形式的变化；一些常用词和复现率高的词，从答题情况看，得分不尽人意。
2、学生书面表达能力有待提高
这次考试的书面表达题选材都非常贴近学生的生活实际，学生有话可说，应是易得分题，但学生此题语言表达口语成分太多，内容缺乏有序性和连贯性，层次段落不清晰，对句子不能灵活处理，语法知识欠缺，出现句子成分残缺和不会的单词用汉语拼音替代等现象；部分学生审题不清，所表达内容与要求话题不符；还有部分学生书写潦草，卷面涂抹，导致失分；同时还有少许学生东抄西拼，抄袭阅读，以图蒙混过关。
三、卷后反思
1、注重基础，抓好知识的巩固和落实。
2、强调知识的灵活运用，提高语言综合运用能力。
3、加强答题技巧的指导，提高应试能力。
4、重视书面表达的书写，鼓励学生多读、多说、多写。
从起始阶段就着意培养学生的书写能力，训练学生书写规范，引导学生正确对待书面表达，消除畏难心理。
3、研究教材，研究课改，研究考纲，剖析试题的命题角度和命题意图，采取相应的教学和备考策略。
南洋英文学校。
高三英语试卷分析
高三英语试卷分析在每一次英语考试结束之后，老师都要对试卷进行一次分析，以便找出自己的不足点。
下面是收集整理的高三英语试卷分析以供大家学习参考。
高三英语试卷分析(一)一、整体情况分析本次考试听力为20分，笔试为130分。
本次考试的命题坚持了贴近高考，注重语言的情景性、运用性的试题设计原则，注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力。
试卷在选材上注重题材、体裁的多样性，文章内容贴近生活、贴近实际，具有积极的情感态度导向,完全体现了天津卷英语学科高考的命题特点。
命题从总体上讲有较好的区分度，能反映出学生的语言运用能力，对下一阶段高三的英语备考工作也有着正确的导向作用。
三、具体题型分析1、听力部分整体得分较低，原因是听力能力差，次要信息较多，学生易受干扰。
总体而言，题目较易、较浅显，听力得分率相对较高。
从主要的失分题型中，说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导，培养学生的预测和捕捉关键信息，以及综合理解语言信息的能力，还得夯实学生基础，提高学生的语言基本功，从而提高语言理解能力。
2、单项选择：学生对语法方面能力欠缺，其主要原因为高三学生对语法知识有些遗忘，而有些学生干脆就一直未掌握;学生尽管每天都在背词汇，但效果较差，更不能对词汇进行深层掌握。
为此，在余下的两个月时间内，我们尽量加强重点词汇的检查力度，并及时归纳总结各种词汇辨析，力求少失分。
3、完型填空：完型是考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇、语法的综合运用情况。
从失分率高的题目可以看出，一方面，个别学生未真正把握整个语篇含义就做题导致失分;另一方面，大部分学生在名词和动词的词义辨析和固定搭配方面掌握仍不牢固，与单选似乎有着同样的问题，今后既要强化完形答题技巧训练又要多方面搜集两大实词的辨析与用法。
4、阅读理解：此次4篇阅读难度适中，学生在查找个别细节、目的归纳、猜测词义、推理判断题上的能力仍然较弱，原因是学生不善于利用有效的信息进行排除和合理的推断，没有掌握如何从整体上、宏观上把握文章的脉络，明确段意，理解文章中心和作者的写作意图的技巧。
高三英语试卷分析
高三英语试卷分析高三英语试卷分析篇1一、整体状况分析本次考试听力为20分，笔试为130分。
本次考试的命题坚持了"贴近高考，注意语言的情景性、运用性'的试题设计原则，注意考查同学的语言基础学问积累和在语境中运用语言的力量。
试卷在选材上注意题材、体裁的多样性，文章内容贴近生活、贴近实际，具有乐观的情感态度导向，完全体现了天津卷英语学科高考的命题特点。
命题从总体上讲有较好的区分度，能反映出同学的语言运用力量，对下一阶段高三的英语备考工作也有着正确的导向作用。
三、详细题型分析1、听力部分整体得分较低，缘由是听力力量差，次要信息较多，同学易受干扰。
总体而言，题目较易、较浅显，听力得分率相对较高。
从主要的失分题型中，说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导，培育同学的猜测和捕获关键信息，以及综合理解语言信息的力量，还得夯实同学基础，提高同学的语言基本功，从而提高语言理解力量。
2、单项选择：同学对语法方面力量欠缺，其主要缘由为高三同学对语法学问有些遗忘，而有些同学干脆就始终未把握；同学尽管每天都在背词汇，但效果较差，更不能对词汇进行深层把握。
为此，在余下的两个月时间内，我们尽量加强重点词汇的检查力度，并准时归纳总结各种词汇辨析，力求少失分。
3、完型填空：完型是考查同学在阅读理解的基础上对语篇、词汇、语法的综合运用状况。
从失分率高的题目可以看出，一方面，个别同学未真正把握整个语篇含义就做题导致失分；另一方面，大部分同学在名词和动词的词义辨析和固定搭配方面把握仍不坚固，与单选好像有着同样的问题，今后既要强化完形答题技巧训练又要多方面搜集两大实词的辨析与用法。
4、阅读理解：此次4篇阅读难度适中，同学在查找个别细节、目的归纳、猜想词义、推理推断题上的力量仍旧较弱，缘由是同学不擅长利用有效的信息进行排解和合理的推断，没有把握如何从整体上、宏观上把握文章的脉络，明确段意，理解文章中心和的写作意***的技巧。
质量分析】高三英语试卷分析(全)共4篇
质量分析】高三英语试卷分析(全)共4篇本次考试的完形填空题难度适中，共15个小题，主要考查考生的阅读理解能力和对于上下文语境的理解。
文章主题为人生态度，通过一个小故事来阐述人生的真谛。
在选择答案时，学生需要结合上下文语境，理解文章主旨，选择最符合语境的选项。
例如，第6题中，文章中提到的“rainy day”是比喻人生中的困难和挫折，学生需要根据这个语境来选择正确的答案。
从考试成绩来看，本题的得分率较高，但仍有少部分学生在选择答案时没有充分理解文章语境，导致失分较多。
4.短文改错本次考试的短文改错难度适中，共10个小题，主要考查考生的语法和拼写能力。
文章主题为环保，通过一篇短文来呼吁人们保护环境。
在改错时，学生需要注意常见的语法错误和拼写错误，例如动词时态、名词单复数、代词使用等。
从考试成绩来看，本题的得分率较高，但仍有少部分学生在改错时没有仔细审题，导致失分较多。
5.书面表达本次考试的书面表达题目为“如何保护环境”，要求考生以此为主题写一篇不少于120字的短文。
文章要求考生在表达中注意语言准确、条理清晰、观点明确，并且要注意文采和语言表达的美感。
从考试成绩来看，大部分学生在写作时能够较好地表达自己的思想，但仍有少部分学生在语言表达方面存在问题，例如词汇量不够丰富、句子结构不够复杂等。
因此，在平时的研究中，学生需要多读多写，提高自己的语言表达能力。
加强词汇积累和阅读理解能力的训练；2.在完形填空方面，注意上下文的联系，避免主观臆断，同时加强单词词汇的积累；3.在语法填空方面，加强动词形式变化的掌握，同时注意分析句子结构；4.在改错方面，加强语法知识的巩固，多进行语法练；5.在书面表达方面，加强写作能力的训练，多进行写作练；6.加强考试前的复和备考，同时注重平时的英语研究和积累。
English curriculum reform ___。
but we must ___ for basic knowledge。
高三英语试卷分析精选
高三英语试卷分析一、试卷整体情况该试卷试题结构，试题总体难度适中，全卷的难度、区分度都把握得比较好，内容贴近生活、贴近时代，知识覆盖面广.以课本为依托，重视语言知识的积累，同时有突出语篇阅读，考查了第一轮复习涉及的课本上的语言知识，让学生感到平时的教学与考试密切相关，从而促使他们重视平时的学习和考前的复习.整份试卷总体上来说体现了英语教学应遵循的重视积累，夯实基础，注重语篇，培养能力的原则，让高三学生体会到学习英语并非一朝一夕，一定要厚积薄发，本试卷对高三英语教师的教与学生的学起到了较好的导向作用.二、各项主要失分点及原因分析第一部分：听力听力难度不大.今年省质检英语试卷所选的语言材料符合学生的生活经验，富有生活气息.具体来说，听力部分难度不大，但是第7段材料，涉及到贴广告寻求合租公寓的室友.学生本身对此经验不足，甚至毫无经验，对单词apartment陌生，且干扰项较多.第二部分：阅读理解阅读理解主要失分情况如下表所示：题号22，23，26,27，34, 39, 40.题型细节推断题，分析推理，,主旨大意，词义猜测.阅读理解先展示了四篇常规阅读，涉及到的话题A有关哲理的.从巴菲特是世界著名的金融大师说起，讲到了他的投资策略，从而引到了他要求我们对我们身体的投资的重要性.B 印度的经济改革面临的挑战.C 夜晚光线对身体的负面影响.D政治历史话题.Martin Luther与Liverpool之间的联系.学生熟悉这些话题，事实细节题、推理判断题、主旨大意题、词义猜测题等分布较为合理，总体难度适中，学生该项得分率正常.但很多学生的阅读技巧有待提高.得分率低，间接的也反应了我们的学生对鲜活的语言材料接触不够多.由于理解的失误，导致了很多考生第26,27 题的连环错误，这也启示我们教师应不断思考如何提高学生的语篇理解能力.阅读部分还给我们展示了一篇任务型阅读七选五.七选五讲的是在你生命中出现的人们，他们有着这样或那样的意图，让你知道自己是谁.按照平时的训练方法学生还是能够正确处理的.只是部分学生读到最后时间没有安排好，仓促阅读，导致得分不高.比较难的是第39题，第40题.需要上下句联系，看哪一句更合适.第三部分：完形填空和语法填空完形填空题比较平顺，讲的是英国维多利亚女王问海伦.凯勒一生获得如此卓越成就的原因是什么？海伦提到了她的老师Anne Sullivan给她的巨大影响，正如那个善良热心的老护士对Anne Sullivan的爱心的传递一样.比较难的是第54题、第57题.既考语言知识能力，也考学生通过上下文进行推理判断获取信息的能力.所以在平时的学习重要加强对具体词语准确理解与应用.而通篇语意连贯，意思表达的很清楚，学生在处理题目时要速读，捕捉相关信息，以便解决题目.的由此可见，如何提高学生的语篇理解能力，培养学生的语感，也是提高完形填空得分的关键所在.语法填空主要考查了高三复习中常规的一些单词、短语、语法项目，句子结构也并不复杂.单选覆盖面较广，涉及到：冠词，情态动词，时态，形容词比较级，连词，现在分词，过去分词，代词动词和动词短语，固定短语及固定句式等.但该题得分率偏低，得分就在5分左右.可见学生的基础知识和基础语法还有待进一步巩固，尤其是单词在具体语境下的应用.新课程、高考其实并不主张淡化语法，只是提出不要过于强调单纯传授语法知识的做法，不要脱离语境讲授和记忆语法规则，要在较为清楚的语境中考查语法而不是死抠语法的框框条条.所以在复习中，我们还是要以教材为载体，扎实地做好英语常规教学，夯实基础，积累词汇，帮助学生梳理语言及语法知识,构建完善知识结构,为学生形成听、说、读、写的能力打下坚实的基础.第四部分：写作第一节短文改错本部分得分率差别较大，说明学生做出这十个题本身并不难，关键在于对题型的适应性或专项训练的不够.同样一道题，有的做得好，就说明他们熟练程度高.本项主要错误如下：做题不规范；a/an不分；名词单复数不分；动词时态概念模糊；词性功能不清，词义混淆；短语搭配没记清；上下句连词运用错误等.第二节：书面表达本次书面表达内容与社会热点息息相关.“受教育”这个话题是现在的高中生，尤其是高三学生，并不陌生，所以学生应该有话可说.从卷面上反映的情况来看，书面表达中存在的问题主要有以下几点：1词汇层面：名词单数复数乱用、词性功能概念不清.2句型层面：很多学生完全是中式思维的句子.1）典型的中国式英语句子，一个简单句中出现两个主要谓语动词等比比皆是.2）把形容词、介词、名词等误用为动词，而使句子缺少了谓语动词.3）句与句之间缺少恰当的连接词衔接.比如：Because 单独引导句子现象严重.3语篇层面：人称混用；分段不清，行文较乱，分不清层次；具体的段落中缺少主题句与结尾句；段落之间缺少承上启下的连接句；缺少相应的使语篇更流畅的连接词.4其它：时态混用；标点符号乱用，无大小写之分；有的考生字迹潦草，涂改过多，评卷老师评分很费力，甚至影响了信息的传递，导致分数被降低一个档次.书面表达的问题反映在“写”上，根子在“双基”上.考生存在的大量的拼写、词汇、语法、句法错误，说明双基没有过关.因此要加强基础知识与基础技能的训练，为写作打好基础.提醒学生每次写作前问自己四个问题：这篇文章的体裁格式是什么？主体时态是什么？用第几人称？可以分几段，之间用什么过度词、连接词？带着这四个问题去审题，搞清文章的主要内容，然后列出提纲，最后丰富提纲，一篇好的英语短文就水到渠成了.三、教学建议1认真做好试卷分析工作，根据学生的答题情况，将错误进行归类、整理，及时调整教学计划，加强教研组团队合作精神，认真组织集体备课.2 要继续认真研究《07英语考试说明》等指导性文件.有计划、有步骤地指导学习英语困难较多的学生识记《大纲》或《考纲》中的词汇.要利用大量的阅读进一步扩大优秀学生的词汇量.3注重语言知识的积累，夯实语言知识的基础.以课本为载体，知识的归纳和复习训练要突出重点，在高考的考点和学生的问题上寻找突破口，特别重视“熟词新义”和学生容易疏忽的“特殊用法”的讲练.为学生的听、说、读、写能力打下坚实的基础.4听力训练要有连续性，材料的选择要符合学生的实际，难易要适中，语速要略超大纲要求每分钟140词左右，但训练时要由浅入深、由易到难.5进一步加强学生阅读理解能力的训练.提高英语阅读能力是英语教学永恒的主题.阅读能力是英语听说读写译各种能力中最为重要的能力，也是英语学习和英语交流根本目的的最集中体现.时代感强、题材多样、难度适中的阅读文章进行教学，不段扩大学生的阅读量，让学生在新的阅读材料中不断学习.同时要注重培养学生快速阅读，排除生词，抓住要义的能力.通过大量限时阅读（每分钟80词），重点培养学生获取信息、分析理解问题和解决问题的能力.6扎实地抓好学生写作训练.训练中要降低训练起点，指导学生写作技巧，培养学生用英语思维能力.要对句型提出背诵要求，并组织经常性的变式听写检查，提高学生表达的准确性.加强学生整段连贯、完整地表达意思的训练，是提高书面表达能力的关键.7加强考试做题策略研究，帮助学生积累考试经验.从现在起每次模考时，教师要观察和计算学生每大项约耗时多少（包括75空的涂卡时间），了解做题的程序和方法是否科学，分析研究做题情绪的好坏和身体状况的好差对考试影响究竟多大等等，保证学生在高考规定的时间内，将有把握的分拿到手.。
【精品】高三教学质量检查考试英语试题分析
高三教学质量检查考试英语试题分析一、试卷的总体印象1。
本套试卷的命题很好的体现了市一轮会议的精神,与山东卷的命题特点相吻合，很好地贯彻和体现了英语测试改革的总方向：突出语篇、强调应用、注重交际、考察语言运用能力。
2。
命题重视新材料、新情境的创设与运用，侧重考察考生的综合语言运用能力，符合新课标和考试说明的要求。
3.试题选材新颖,立足原创.内容贴近现实生活，时代气息浓厚.各部分的选材都与学生的日常生活息息相关，具有很强的时代感.完形填空和阅读理解文章的选材，题材丰富，体裁多样,从语言上来看应该都是取材自英文报纸和网站(完形填空来自NBFTOPICS,阅读理解A来自人民网ENGLISH；阅读理解B来自TheProvince等）的原创文章，很好地避免了成品题目的出现，因而试卷的信度和效度较高。
4。
试题具有交际性、主观性、开放性的鲜明特色。
二、学生答题情况及错因分析1.听力学生做题情况分析:听力材料大多来自英语国家的生活会话，具有明显的口语特征，听起来自然、真实；题材广泛,能全面有效地检测考生在不同生活实际环境下对所学语言的感悟和接受能力.听力材料总词数为850个，录音清晰，语速适中，发音地道纯正。
正答率较低的题目有：第1、3、5、17、19题，第2、4两题也仅为61.8%和62。
3%。
第1—5题正答率不高，特别是第1题37.5％，选B的同学占到38％。
第1题关键词比较明确：thewindowbroken，belongingsmissing，break—in,但是答案中的单词“ABurglary”多数同学相对陌生，在对材料听得不太清楚的情况下，误选B.实际学生学过burglar,根据构词法完全能判断出burglary的含义。
第3、5两题的听力材料不难，主要是情绪紧张造成的。
第17题答案B，正答率27.2%，误选C的40。
5%.此题考查学生获取具体信息的能力，要根据后置信息Ithinkwehavesavedenough得出答案，而学生受前置信息raisepotatoes的干扰,误选了C项.第19题正答率13%误选B项的为84。
高三英语第三次联考试卷分析
高三英语第三次联考试卷分析一、总体分析本次模拟考试试卷保持了高考出卷的命题思路和风格，注重对考生实际运用能力的考查。
从总体上看，有利于对学生综合素质的考查。
从难度上看，难度适中，没有偏题、怪题和难题，基本达到出卷的难度值要求，且试卷的区分度较好。
在绝大部分考点中，要求考生不仅需要了解字面意义，还要结合上下文语境、联系相互的文化背景进行思考。
更强调语言运用之理念，试题内容也更具现代气息。
二、试卷具体分析1、听力：这份试卷在听力部分由5段简短对话加4段较长对话和一段独白构成。
从题目设计上看，较传统，20个问题中，由what 引出的问题有7个；由where引出的问题是3个；why 2个；how 1个；how much 1个；when 2个；which 2个。
而这些问题的方式正是高中学生日常练习的问题。
从出题角度来看，基本没有需要考生进行复杂计算或推理判断的题目。
基本都是能听到的事实细节题。
2.单项填空。
本题共15小题，共15分。
具体知识点考查分布如下：从考点上看，对基础知识的考查比较全面，知识点分布较平均。
且语法考查内容能结合高中教材，巩固已学知识。
3.完型填空。
完型填空讲述的父女之间的一个互动的故事，贴近学生的生活实际，有助于学生对文章的正确理解。
短文结构严谨，重点考查学生对语意、语境、语篇的深层次理解。
考生需要在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，并从全文角度去分析、归纳和猜测。
该题要求考生具备一定的逻辑思维能力，对该短文的理解程度和对试题的完成情况能充分反映出考生综合运用英语的能力，是区分度较高的题。
空格的设置间隔合理，符合高考的出卷要求。
20个小题的选项知识点分布基本合理，分别考查了介词短语、动词及动词词组、动词短语、名词、形容词、分词、副词、连词、代词、基本句型等。
没有出现干扰学生的长句和生词。
是一篇很好的完型题目。
4.阅读理解。
阅读理解总体来说难度适中。
有着融知识性、时代性、趣味性为一体，信息量大，题材与体裁广泛的特点。
高三英语试卷分析
高三英语试卷分析一、整体事情分析本次考试听力为20分，笔试为130分。
本次考试的命题坚持了“贴近高考，注重语言的情景性、运用性”的试题设计原则，注重考查学生的语言基础知识积存和在语境中运用语言的能力。
试卷在选材上注重题材、体裁的多样性，文章内容贴近日子、贴近实际，具有积极的情感态度导向，彻底体现了天津卷英语学科高考的命题特点。
命题从总体上说有较好的区分度，能反映出学生的语言运用能力，对下一时期高三的英语备考工作也有着正确的导向作用。
三、具体题型分析1、听力部分整体得分较低，原因是听力能力差，次要信息较多，学生易受干扰。
总体而言，题目较易、较浅显，听力得分率相对较高。
从要紧的失分题型中，说明我们在未来的教学中别仅要进一步加强听力训练和办法指导，培养学生的预测和捕捉关键信息，以及综合理解语言信息的能力，还得夯实学生基础，提高学生的语言基本功，从而提高语言理解能力。
2、单项挑选：学生对语法方面能力欠缺，其要紧原因为高三学生对语法知识有些遗忘，而有些学生干脆就向来未掌握；学生虽然每天都在背词汇，但效果较差，更别能对词汇进行深层掌握。
为此，在余下的两个月时刻内，我们尽量加强重点词汇的检查力度，并及时归纳总结各种词汇辨析，力求少失分。
3、完型填空：完型是考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇、语法的综合运用事情。
从失分率高的题目能够看出，一方面，个别学生未真正把握整个语篇含义就做题导致失分；另一方面，大部分学生在名词和动词的词义辨析和固定搭配方面掌握仍别坚固，与单选大概有着同样的咨询题，将来既要强化完形答题技巧训练又要多方面搜集两大实词的辨析与用法。
第五部分：任务型阅读这篇任务型阅读不管是从选材依然题目的设计上来说基本上较为成功的，可以综合考查学生阅读中寻觅信息及对信息进行总结、推理以及进行相应的变化等方面的相关能力。
难度普通，题目中惟独个别依照关键词在文中相关位置直接寻出答案的细节题，大部分都需要学生对句子理解后加以适当转换的题型。
高中英语试卷分析
中学英语试卷分析中学英语试卷分析（一）一、试题结构分析与历次月考相比，题型结构有些变更。
没有了听力题，其它试题基本不变。
客观试题占75%，其中，单项选择占15分，完形填空占30分，阅读理解占30分。
主观试题即写作占25%（25分）整卷突出语篇实力、强调英语语言的运用。
学案中的原题只出现在单选题型里占66.7%，占整个试卷的10%，合10分。
总体来讲，试卷难度较小。
单选题只考察了几个单词的用法；完形填空和阅读理解文章难度也很低。
写作基本上还是简洁的单句翻译。
各种题型得分比例为：单选题69%，完形填空35%，阅读30%，写作28.5%。
平均仅36分。
及格率仅为2.5%.从写作来看，能写出几个正确初二难度的的英语句子的学生很少。
学生的词汇量很少，多数学生达不到正常的初二年级水平。
试卷体现了语言交际性原则，加大了应用实力考查的力度，考查不只停留在对于语言学问的识记与简洁再现上，而且考查考学生语言学问的运用实力，即词汇及重要句型所用的语境是否恰当、得体，是否达到精确表达思想的目的。
二、本班现状由于学生基础相差太大，成果很不志向。
这里不提过多的的历史缘由。
本班所谓的优秀生学生（各科考试总成果排在前十名的学生中，只有一人牵强算英语学科的优秀生，一名算得上中等生，其余的基本上在差生行列，各科发展存在严峻的不均衡问题。
另外一些英语成果相对不错的学生的各科总成果却排在全班中下游。
这种片刻现象反映了学生实力和学习爱好的不均衡。
在日常教学中常常出现这样令人尴尬的局面，在很多学生一再要求和追问下，不知不觉地就讲到了小学三四年级的内容，很多学生正听得饶有爱好，常常突然有学生喊起来：“老师你在干什么？”他嫌讲的内容太没必要了。
当然学生在考试中出现的问题，在肯定程度上反映了>英语教学中出现的问题。
如，我们的学案虽属新课标规定内容，且难度正常，但学生难以接受。
降低难度当然没问题，但短期内学好七八年都没学好的内容是不现实的。
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高三英语试卷分析(3)高三英语试卷分析（一）一、整体情况分析本次考试听力为20分，笔试为130分.本次考试的命题坚持了“贴近高考，注重语言的情景性、运用性”的试题设计原则，注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力.试卷在选材上注重题材、体裁的多样性，文章内容贴近生活、贴近实际，具有积极的情感态度导向，完全体现了天津卷英语学科高考的命题特点.命题从总体上讲有较好的区分度，能反映出学生的语言运用能力，对下一阶段高三的英语备考工作也有着正确的导向作用.三、具体题型分析1、听力部分整体得分较低，原因是听力能力差，次要信息较多，学生易受干扰.总体而言，题目较易、较浅显，听力得分率相对较高.从主要的失分题型中，说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导，培养学生的预测和捕捉关键信息，以及综合理解语言信息的能力，还得夯实学生基础，提高学生的语言基本功，从而提高语言理解能力.2、单项选择：学生对语法方面能力欠缺，其主要原因为高三学生对语法知识有些遗忘，而有些学生干脆就一直未掌握；学生尽管每天都在背词汇，但效果较差，更不能对词汇进行深层掌握.为此，在余下的两个月时间内，我们尽量加强重点词汇的检查力度，并及时归纳总结各种词汇辨析，力求少失分.3、完型填空：完型是考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇、语法的综合运用情况.从失分率高的题目可以看出，一方面，个别学生未真正把握整个语篇含义就做题导致失分；另一方面，大部分学生在名词和动词的词义辨析和固定搭配方面掌握仍不牢固，与单选似乎有着同样的问题，今后既要强化完形答题技巧训练又要多方面搜集两大实词的辨析与用法.4、阅读理解：此次4篇阅读难度适中，学生在查找个别细节、目的归纳、猜测词义、推理判断题上的能力仍然较弱，原因是学生不善于利用有效的信息进行排除和合理的推断，没有掌握如何从整体上、宏观上把握文章的脉络，明确段意，理解文章中心和作者的写作意图的技巧.其它原因：1）部分学生基础薄弱，阅读速度不够，造成阅读时间不足，文章来不及细读.2）学生词汇量不够，造成理解难度增大，解题正确率低.3）分析信息，处理信息能力差，无法合理分析关键信息，提取有效信息，耗费了很多时间，结果事倍功半.4）知识面陕窄.今后应更加注重学生读的能力的训练.第五部分：任务型阅读这篇任务型阅读无论是从选材还是题目的设计上来讲都是较为成功的，能够综合考查学生阅读中寻找信息及对信息进行总结、推理以及进行相应的变化等方面的相关能力.难度一般，题目中只有个别根据关键词在文中相关位置直接找出答案的细节题，大部分都需要学生对句子理解后加以适当转换的题型.第六部分：书面表达本次书面表达内容话题与学生实际密切相关，关于心理状态和对考试的认识.但从阅卷的情况来看，书面表达中还存在以下几点问题：1 .要点不齐全.有点要点容易被学生遗漏或表达不清，反映第一轮复习还不够扎实.2.基本功不扎实，出现了很多语法错误和汉语式英语的表达方式.更不能使用一些较高级或较复杂的句法结构来提高文章的档次.3.很多学生没有养成写好后复读检查一遍的习惯，存在着诸如主谓一致、标点符号的低级错误.4.连词的使用欠缺.体现在句与句，段与段之间缺少必要的连词和高级词汇的运用，文章读起来不连贯，不流畅，条理不清晰.这也是得不到高分的原因之一.除此以外，还有学生字数不够（少于100字）或者不注意大小写及标点符号等小的细节，导致扣分较多.三、今后复习中应注意的问题1.加强复习以巩固所学知识.试卷中学生的失分，很大一部分源于他们的词汇量太小，知识体系建构不牢，不会灵活运用所学知识等问题.我们应坚持学新，在学新中复习旧知识，加大知识的输入量，则学生词汇量会渐减，知识体系就不会牢固.因此，我们可以精选一些趣味性较强的泛读文章，在整体理解文章后，挑出文章中出现的较重要又常见的词汇、词组，对其用法进行讲解，即可复习已学知识，也可适当补充拓展.或者在进行专项阅读和完型训练时，在将文章作为限时训练做完后，然后再对文中重要的词和词组的用法进行归纳总结，这样既达到训练学生阅读的目的又可复习已有的知识.2.狠抓词汇教学不放松.这张试卷的一大特点就是词汇量大，这一点在完型中体现的尤为突出.很多学生因为词汇量的不足而不能理解句子的意思，严重影响学生的阅读速度和信心，导致完形填空得分不高.所以词汇的丰富不丰富，决定着能力的高低和英语成绩的好坏.平时除了复习已学单词外，还须注意有些词的一词多义.除此以外，还须对阅读中出现频率较高的单词，让学生记在笔记本上，经常翻阅和检测.对于这些单词可以适当降低要求，只要学生认识这些词汇即可.3.加强写作基本功，提升书面表达能力.从阅卷情况看，这次作文的主要失分点除了要点不全外，还有错句较多，文中存在的大量拼写、词汇、语法、句法错误，说明学生基本功没有过关.因此应加强基础知识和基本技能的训练，为写作打好基础，要求侧重背一些连词和英语固定表达的句型，以及常用的短语和有特点的动词词组.高考英语写作想得高分，除了内容要点齐全外，表达正确外，还要求作文中有一定较高级的词汇和语法结构.所以一定要借鉴参考>范文中好的表达方式，要坚持背诵一些优秀范文和一些语言纯正的文章，多读、多背，注重语言积累.同时要注意不同文体作文的写作格式和技巧.高三英语试卷分析（二）高三英语试卷评析课，是指教师对英语高考模拟试卷的评讲.在高考前的总复习阶段，试卷评析是一个重要课型.但在平时的教学过程中，对试卷评析课的研究，许多老师对此都不太重视，也不太讲究“评析”的方式.那么，在高三阶段如何上好试卷评析课呢？本人结合自己的教学实践，就英语试卷评析课中应注意的几个问题进行了初探.一、评析课存在的问题在高三阶段，试卷评析课既频繁，又重要.但许多教师要么一份试卷不分主次，从第一题讲到最后一题，题题分析，面面俱到；要么因时间紧、内容多只是去对对答案，对重难点问题不做详细评析，甚至有时对学生所完成的试卷根本不进行评析，最后导致英语课堂费时低效.也有的教师只是注重一两种题型的讲解，如单项选择题和单词拼写题，以致误导学生只重视语言知识的识记和掌握，轻视解题能力的培养和提高.二、解决问题的方法1.评析的及时性每次测试后，都应当及时批改试卷，并且及时讲评.最好是第一天测试，第二天分析.首先，就学生而言，考试时其思维最集中、最活跃，此时他们对于试卷所考查的知识点是非常熟悉的.其次，对教师来说，刚阅完卷，对学生存在的问题了如指掌，此时讲评必然事半功倍.2.评析前应做好仔细分析考试的目的在于了解学生的学习情况，发现问题.而考试后的试卷评析，则是一次重要的补救教学.只有经过充分的课前准备，把握学生答题情况，评析时才能有的放矢.（1）要分析试卷内容.对试卷的题型，知识能力的考查，试题的难度都要做到心中有数.除了对所考的知识点和难度值进行分析外，还应对各题的命题思路进行分析.尤其对于问题的设置，解题的思路更要仔细分析.（2）要分析学生答题情况.要具体统计哪些学生在知识记忆方面失分较多，哪些学生在运用能力题方面失分较多.只有完全了解学生的答题情况，才能有针对性地分析讲评，使学生明确自己对所学知识的掌握情况，以便在今后的学习中加以改进，以达到最佳效果.（3）认真备好讲评课.重点应当集中在学生出错率高，问题相对集中的题目上，还要确定用什么方法讲，讲到什么程度；确定学生出错关键及思维障碍所在，怎样才能在今后不出或少出错，措施如何.三、试卷评析中应注意的五个原则1.师生共同参与一堂成功的试卷讲评课，教师应该给予学生表述自己思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生的交流时间.在讲解错误率较高的试题时，可适当地让思路较好的学生做些示范介绍，然后由学生讨论，教师进行总结.只有师生双方共同参与，互相交流，在彼此的探索、合作学习中，才能有所感悟，有所收获.2.知识的拓展和归纳教师讲评时，应从“点”出发，把“面”带出来呈现给学生.把这一题目所考查的知识网络化、系统化，将某一类所学的知识做一个系统的梳理归纳，形成知识链，尽可能地构建知识间的广泛联系.那么，学生学到的就不仅只是题目本身，而是该题所涉及到的一系列内容，会大大提高教学效果，也使学生在相关知识的联系和区别上得到深刻的理解.例如，e这个词在单项选择、完型填空及短文改错中出错率极高，讲评时，就可以把它放在不同的句式结构中，让学生尝试找出决定它不同形式的信息：a.If you__________these books, you will find them different.b.____________these books,you will find them different.c.____________these books, and you will find them different.d.____________with that book, this book is much more interesting.通过讨论，能够总结出a、b、c句中的主句主语均为e的执行者“人”，而d则是e的动作的承受者，故很容易地得出d答案为C.而a句中的有效暗示为“If”是连词，所以应选择B.b句没有任何连词，并且与d）句形成对比，就可选出答案是A.c句中的关键词是“and”，故应选择祈使句B.然后，根据其各自的特征，学生就会有一个完整的“e”.3.指导解题的技巧“最有价值的知识是关于方法的知识”，这是古人及当今许多学者的共识.在试卷评析时，不仅让学生掌握基础知识，而且应重视学习能力、解题能力的培养，重视解题技巧的指导.因此，评析试卷的关键是把解题思路、方法、技巧教给学生，针对不同的题型特点，进行相应的解题技巧的点拨.例如，这样一道选择题：Does the way you thought of_________the water clean make any sense?A. makeB. to makeC. makingD. made学生认为选C,因为of是介词，也有学生认为选择A,因为does开头.面对学生的困惑，宣布：“答案是B.”听到答案，学生个个都觉得不可思议.于是，要一步步引导他们，先分解句子：a. You thought of the way.b. the way to make the water cleanc. Does the way make any sense?然后，把a和b合并：You thought of the way to make the water clean.最后，把这个句子与c合并成一个定语从句：Does the way （that） you thought of to make the water clean make any sense?此时，学生脸上都露出了满意的表情.于是，要乘胜追击，又给了学生另一道题：The day I was looking forward to at last.这时，几乎所有的学生都能选出正确答案C.所以，经过层层引导，步步深入，学生进一步加深对所考知识点的印象，实现理解上的“第二次飞跃”.4.讲评方式多样化在评析试卷时，应注意讲评方式的多样化，既要有教师讲评，又要有学生参与，还要有师生共同讨论.不同的题型评析方法应当不尽相同，如单选、完形、阅读、书面表达等不同题型要区别对待，教师应有自己不同的评析方法.在讲评时，教师应做好归纳工作，如“哪些短语后to为介词，哪些动词的-ing和-ed形式可做形容词，可表达不同的含义，等等.对于学生的易错题和难理解的题，要作分析，教会方法.5.学生的情感体验在试卷评析中，不断鼓励学生，维护学生的自尊和自信是非常必要的.鼓励应贯穿试卷讲评的始终.遇有创新独到之处的学生及时肯定，并积极点燃他们智慧的火花，激发他们内在的潜能.对成绩不理想的学生，尽可能挖掘其闪光点，加以赞赏，予以鼓励.总地说来，在试卷评析中，学生和教师要实现语言知识、解题方法、情感等多方面的良性互动.总之，要想上好高三英语试卷评析课，教师不仅要注意评析课存在的问题，还要评析前做好分析，并坚持评析中应注意的五个原则.只有这样，才能提高试卷评析课的教学效果，才能提高复习备考的质量.因此，对于高三英语试卷评析课，是值得我们每一位高中英语教师，在今后的教学中必须继续努力探索和研究的.高三英语试卷分析（三）一、总体评价本次考试的命题坚持了“以教材为依托，积极联系高考，注重语言的情景性、运用性”的试题设计原则，注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力，命题从总体上讲有较好的区分度，能反映出学生的语言运用能力，对下一阶段高三的>英语教学工作也有着正确的导向作用.但试卷总体偏难.试卷中出现有打印错误，如79题，文章划线的句子与题目中的句子不一致，这样会给学生带来错觉.二、学生答题情况分析1.总分情况（包括各分数段人数、人均分、及格率）（理科；最高分133分）各分数段人数统计（非累计数）人均分及格率三、试卷分析1.失分原因（1）听力部分第2、5、15、18题整体得分较低，原因是听力材料较难，次要信息较多，学生易受干扰.总体而言，题目较易、较浅显，听力得分率相对较高.从主要的失分题型中，说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导，培养学生的预测和捕捉关键信息，以及综合理解语言信息的能力，还得夯实学生基础，提高学生的语言基本功，从而提高语言理解能力.（2）英语知识运用A.单选题单选题24、25、28、30、得分率较低，其中24题的得分率仅为35%，25题的得分率仅为23.3%.原因是学生基础不扎实，基本句型及短语掌握不牢等.B.完型填空完型填空中的44、45、49、52、53、54、55、58、59的得分率也都较低，其中49题的得分率仅为36.9%，52题的得分率仅为21.1%，54题的得分率仅为15.1%,学生对所学知识不会灵活运用是导致失分主要原因.完型填空题答对率一般都比较低，其原因多是由于学生没有很好地根据短文的意思和行文逻辑来选择最佳选项.个别句子理解不透影响判断.（3）完成句子该题是试卷中所有大题得分最低的项目，主要考查学生对词组和分词、时态、句式等语法的掌握情况.学生往往在书写上会有这样那样的错误，有部分学生对于个别基本词组不会灵活的应用导致不必要的失分.主要失分原因是学生对语法还不是很熟悉，尤其不能在具体的语境中正确地运用语法知识.（4）阅读理解阅读理解中的63、65、68、73、75、78的得分率也都较低，其中63题的得分率仅为26.8%，73题的得分率仅为33.7%， 78题的得分率仅为30.9%.63题是推断题，65题为细节题，75题为词义推测题.考查词义推测题、主旨题和推断题答题正确率较低.原因是学生不善于利用有效的信息进行排除和合理的推断，没有掌握如何从整体上，宏观上把握文章的脉络，明确段意，理解文章中心和作者的写作意图的技巧.其它原因：1）部分学生基础薄弱，阅读速度不够，不能适应五篇大容量的阅读，造成阅读时间不足，文章来不及细读.2）.学生词汇量不够，造成理解难度增大，解题正确率低.3）.分析信息，处理信息能力差，无法合理分析关键信息，提取有效信息，耗费了很多时间，结果事半功倍.4）知识面陕窄.（5）写作书面表达从卷面情况看，书面表达学生基本上能做到要点齐全，但还存在以下几个问题：1.语言表达贫瘠.学生在语言表达上，不是用词简单，平实，不生动，就是词汇运用错误，搭配不当，特别是喜欢凭借汉语思维堆砌英语句子.2. 语法错误较多.学生用英语造词构句，组句成篇的能力还有待加强.有的句子结构不完整，有的短语使用不当，还有的词性不分.3. 文章无条理，思路不清楚，不够连贯.4. 缺少亮点.绝大部分学生还只是停留在简单的翻译上，缺少亮点意识，不能适时使用经典的句型结构或恰到好处的词汇、短语进行画龙点睛，秀出自己的水平和特色来.四、后期教学的思考及建议1.夯实基础，加强语言积累.英语学习的过程重在积累，需要每天踏踏实实地一个一个单词，一个一个句型的不断累积.教师在这方面的工作要扎实到位，并力求有效.以课文为载体，加强阅读方法指导及基础语法知识的学习、归纳.培养学生阅读能力的同时不断加强语言基础知识的积累，在学新的同时，不断引导学生进行语法、词汇、句型等知识的系统建构，做到有重点地系统地训练.同时要加强“一句多译”训练.记忆背诵的工作应常抓不懈，并且同时注重在一定语境下的灵活运用.单词记忆的方法还需有更多切实有效的方法指导和帮助，而不应太过简单化，高中朗读记忆的最小单位应是词组，只有更多创设情景，通过背诵—内化—变式训练等一系列语言运用活动，才能有效提高学生的语言运用能力.2.精选听力材料，强化当堂训练.听力的培养贵在常听、常练，要求精选听力材料，培养学生通过审题预测答案的习惯和能力，在训练中要有意重视并坚持“速读、预测、简记、抓牢、细思”等环节的基本训练与能力的培养.尤其要注意培养学生迅速集中精力，进入状态的能力，因此平时不能养成学生拖拉，松散的习惯，要当堂训练，当堂收交，强化学生意识.3.注重阅读，全面提升学生理解能力.每周应坚持安排学生能在单位时间内做一定量的阅读理解和完形填空，然后及时评讲，进行跟进性的方法指导和语言积累，并针对基础薄弱的学生进行及时辅导.督促学生对课本外阅读的优美表达坚持做摘抄，并经常对摘抄本回顾复习.4.加强写作训练，培养“亮点”意识.要求学生每两周至少认认真真写一篇作文，通过修改、自批、互批、面批相结合的方式，努力提高他们的写作能力.同时根据不同的体裁和近几年出现的新型题材，加强写作方法指导，将背诵范文和提高技巧有机结合.尤其要注意引导学生除了把要点说全，把句子写正确，还要尽可能地修饰自己的表达，运用恰当的词或词组，优美的句型结构把句子写生动，使自己的作文亮起来.。