新闻传播学研究方法之——测量水平_量表_信度效度
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量表的信度与效度介绍
量表的信度与效度介绍作者:other 来源:【转帖】发布时间:2009-3-14 浏览: 277 访问者: 221.239.117.70 摘要提示：问卷调查法是教育研究中广泛采用的一种调查方法，根据调查目的设计的调查问卷是问卷调查法获取信息的工具，其质量高低对调查结果的真实性、适用性等具有决定性的作用。
为了保证问卷具有较高的可靠性和有效性，在形成正式问卷之前，应当对问卷进行试测，并对试测结果进行信度和效度分析，根据分析结果筛选问卷题项，调整问卷结构，从而提高问卷的信度和效度。
信度与效度介绍一、信度分析信度（Reliability）即可靠性，是指…问卷调查法是教育研究中广泛采用的一种调查方法，根据调查目的设计的调查问卷是问卷调查法获取信息的工具，其质量高低对调查结果的真实性、适用性等具有决定性的作用。
为了保证问卷具有较高的可靠性和有效性，在形成正式问卷之前，应当对问卷进行试测，并对试测结果进行信度和效度分析，根据分析结果筛选问卷题项，调整问卷结构，从而提高问卷的信度和效度。
信度与效度介绍一、信度分析信度（Reliability）即可靠性，是指采用同一方法对同一对象进行调查时，问卷调查结果的稳定性和一致性，即测量工具（问卷或量表）能否稳定地测量所测的事物或变量。
信度指标多以相关系数表示，具体评价方法大致可分为三类：稳定系数（跨时间的一致性），等值系数（跨形式的一致性）和内在一致性系数（跨项目的一致性）。
信度分析的方法主要有以下四种：1、重测信度法同样的问卷，对同一组访问对象在尽可能相同的情况下，在不同时间进行两次测量。
两次测量相距一般在两到四周之内。
用两次测量结果间的相关分析或差异的显著性检验方法，评价量表信度的高低。
2、折半法。
折半法是将上述两份问卷合成一份问卷（通常要求这两份问卷的问题数目相等），每一份作为一部分，然后考察这两个部分的测量结果之间的相关性。
3、折半信度法折半信度法是将调查项目分为两半，计算两半得分的相关系数，进而估计整个量表的信度。
关于信度与效度课件
我们知道在进行测量时，误差是难免的，这就 使得真实值和测量值之间是不可能完全一致。 我们可以这样来表示真实值和测量值之间的关 系。
X=T+B+E
T表示真实值，B表示偏差即系统误差，E表示 测量误差即随机误差。由于系统误差很难分解， 因而有些书中的分解式将系统误差包括在真实 值之中，因而X可以简单地概括为X=T+E
5.1.2测评信度的分类
(一) 重测信度 又称稳定性信度，它用于分析两次间隔一定时间的评定或测定结 果之间的相关关系。这种方法通常是重复同样的测量来检验信度 信度系数可以用相关系数来表示。假如我们第一次测量时的观测 值是X，第二次的观测值是Y,那么重测信度就等于X与Y的相关系 数。
但重复测量时，我们要注意两次测量的时间间隔要恰当。如果时 间间隔太久，可能会发一些变故，影响到被调查者的态度，那么 前后的测量就会有很大的差异。
我们可以举例说明信度的问题：如果想知道 某人的体重，我们可以叫两个人来估计，一 个人的估计为150镑，另一个人的估计为300 镑，那么我们就可以认为，叫别人来估计体 重是非常不可信的方法。如果用磅秤 ，连续 测量两次的结果都是相同的，因而我们可以 说，在测量体重方面，用磅秤的方法要比叫 人来估计更可信。我们可以用信度系数来表 示信度的大小。
5.1.2测评信度的分类
（三）等值信度（复本信度）
等值信度是指以两个平行型的测评量表在最短时距 内施行两次所的结果的相关系数来评估的。
什么是平行型量表：
内容、形式和长度相同，难度（即有相同的平均数） 和差异程度（相同的标准差）也相同。
A型量表
最短时距
B型量表
相关系数为等值信度
5.1.2测评信度的分类
200 300 400 500 0.95 0.968 0.976 0.980
X=T+B+E
T表示真实值，B表示偏差即系统误差，E表示 测量误差即随机误差。由于系统误差很难分解， 因而有些书中的分解式将系统误差包括在真实 值之中，因而X可以简单地概括为X=T+E
5.1.2测评信度的分类
(一) 重测信度 又称稳定性信度，它用于分析两次间隔一定时间的评定或测定结 果之间的相关关系。这种方法通常是重复同样的测量来检验信度 信度系数可以用相关系数来表示。假如我们第一次测量时的观测 值是X，第二次的观测值是Y,那么重测信度就等于X与Y的相关系 数。
但重复测量时，我们要注意两次测量的时间间隔要恰当。如果时 间间隔太久，可能会发一些变故，影响到被调查者的态度，那么 前后的测量就会有很大的差异。
我们可以举例说明信度的问题：如果想知道 某人的体重，我们可以叫两个人来估计，一 个人的估计为150镑，另一个人的估计为300 镑，那么我们就可以认为，叫别人来估计体 重是非常不可信的方法。如果用磅秤 ，连续 测量两次的结果都是相同的，因而我们可以 说，在测量体重方面，用磅秤的方法要比叫 人来估计更可信。我们可以用信度系数来表 示信度的大小。
5.1.2测评信度的分类
（三）等值信度（复本信度）
等值信度是指以两个平行型的测评量表在最短时距 内施行两次所的结果的相关系数来评估的。
什么是平行型量表：
内容、形式和长度相同，难度（即有相同的平均数） 和差异程度（相同的标准差）也相同。
A型量表
最短时距
B型量表
相关系数为等值信度
5.1.2测评信度的分类
200 300 400 500 0.95 0.968 0.976 0.980
量表的信度、效度检验PPT
验证效度
与其他已知效度高的量表 进行对比，检验新量表的 准确性。
信度检验
通过Cronbach's Alpha系 数、重测信度法等方法检 验量表的可靠性。
05
量表的发展与展望
发展趋势
01 跨文化研究
随着全球化的推进，跨文化研究逐渐成为量表发 展的重要方向，旨在比较不同文化背景下个体或 群体的心理特征。
医学研究
用于评估患者的症状、疾 病严重程度和治疗效果， 如疼痛、生活质量等。
教育研究
用于评估学生的学习能力 、态度和成果，如学业成 就、学习动机等。
评估方法
内容效度
专家评审，评估量表的内 容是否符合研究目的和领 域，是否具有代表性。
结构效度
通过因子分析、聚类分析 等方法检验量表的结构是 否符合预期的理论模型。
整合多学科知识
将心理学与其他相关学科（如社 会学、生物学等）的知识进行整 合，以更全面地理解人类心理现 象。
拓展应用领域
将量表应用于更多领域，如教育 、职业、健康等，为解决实际问 题提供科学依据。
THANKS
感谢观看
确保量表项目清晰、准确，没有歧义和模 糊性。
样本代表性
确保被试者样本具有代表性，能够反映目 标总体的情况。
统计分析
根据需要使用适当的统计分析方法来评估 信度，并解释结果。
Байду номын сангаас 02
量表效度检验
内容效度
内容效度
指量表内容与测量目标的一致性程度。评估内容效度时 ，需要专家评审量表内容，确保量表涵盖了所有相关的 测量维度和指标。
设计原则
目的性原则
量表设计应紧密围绕 研究目的，确保量表 内容与调查目标一致
传播学‘第15章
主动地位人次 被动地位人次
女性（n=211） 26（14.4%）
185 （ 86.4% ）
男性（n=183） 154（85.6%） 29（13.6%）
合计
180（100%）
214 （ 100% ）
我国电视广告中女性形象的研究报告
（五）性别观念分析
表8 性别歧视广告分析（N=403）
性别歧视项目
-1分 -2分 -3分 -4分 -5分
食品饮料 药品保健品
47% 50%
53% 207 50% 108
商业服务业
57%
43% 37
我国电视广告中女性形象的研究报告
（二）广告声音分析
表4 广告类型与旁述性别的交互分析（N=1197）
广告类别 男性声音 女性声音 无旁述 总计
机械电子科技类 85.1% 9.0%
6.0% 67
服装美容类 69.6% 28.8%
概率抽样：一种基本的研究方法
在一项科学研究中，由于人力、物力、财力以及 时间上的限制，无法对全部研究对象加以分析研 究，这时，就可以采用抽样的方法，合理地从总 体抽取“充分多”的样本，再由样本所取得的结 果，来说明整个群体的情况。
采用概率抽样，速度快，节省经费，如果抽样具 有足够科学性的话，研究结果也十分准确。
1.7% 240
家用电器用品类 74.4% 20.6%
5.0% 199
食品饮料类 75.7% 14.6%
9.6% 280
药品保健品类 74.6% 17.4%
8.0% 213
商业服务业 64.1% 24.4%
11.5% 156
政府公益
15.8% 36.8%
47.4% 19
其他
测量量表的信度和效度PPT精选文档
✓ 给定总分数，受试者在评定的变量之间分配分数
例：请将100分拆分到牙膏的下列属性中，所得分数越 多，表明这一属性对 您越重要。
属性 1、价格 2、防蛀 3、芳香 4、防龋齿 5、增白 6、净含量
得分
30 10 5 20 15 20 合计 100
15
7.2.8 Stapel量表
✓ 同时测量受试者对研究主题的态度的方向与强度，特色在于设置了中心点
8
7.2.1 二分量表
✓ 通常以“是”“否”来做回答
例：你有汽车吗？
A是
B否
9
7.2.2 类别量表
✓ 一般采用定类量表 ✓ 通过使用多重选项来标记单一答案，
例：下列哪个选项最好地描述了你所在的行业？ A 教育工作者 B 建筑工人 C 制造业工人 D 律师 E 医生 F 其他
10
7.2.3 语义差异量表
25
7.4.2.1 量表的内部一致性 （Internal reliability）
✓ 量表的内部一致性是指在测量某一概念是题项都能独立测量想用概念， 受试者对这些题项都有一个整体且同样的看法
✓ 分为项目间一致性信度（interitem consistentcy reliability）、折半信度 （split-half reliability）
✓ 通过采用定距量表来处理 ✓ 对于某些特定个人、目标或事件的态度，通常具有两极化属性，可通
过语句来表达相应的属性将其放在量表两端当做极端值，受试者回答 其态度
11
7.2.4 数值量表
✓ 定距量表 ✓ 与语义差异量表很类似，差异在于会提供五点或七点量表，以数值来
测量其态度
12
7.2.5 列举式评定量表
✓ 校标关联效度是指测量能够像与其所希望的那样按照某一标准区分个体 ✓ 分为同期效度（Concurrent validity）、预测效度（Predictive validity） ✓ 同期效度适用于量表可区别出某些已知有差异的个体，即这些个体在该量
量表的信度与效度分析计算ppt
利用霍斯提和史考特公式，评价这两个编码员编码的等价性。
解： m1= m2 =100, 霍斯提信度
m = 100-8 = 92
= 2m/(m1 + m2)=2(92)/(100+100)=0.92 πo = 0.92, πe = (0.30)2+(0.45)2+(0.25)2=0.355 史考特信度π = (πo - πe)/(1 - πe)
•
所测量的是不是研究者所想要的
• 在多大程度上给出了他/她所想要的
例如，研究者希望测量电视广告的传播效果
目的：了解广告能否引起目标消费群的购买欲望
消费者的购物决策是否与观看的电视广告相关
如果：最终测得的不是广告对消费者购物决策的影响 而主要是消费者对广告艺术感染力的评价
结论：所用量表是无效的或是效度很低的
再分别计算两部分的总得分 前提假设：两半题项得分方差大致相等
否则可能会低估信度系数
-
2、内在一致性分析
方法之二：alpha信度系数法
克朗巴哈提出用α系数来测量累加量表的信度
α= K (1 - Σσi2/σT2)/(K-1)
K
量表中题（项目）的总数
σi2
第i个题（项目）得分的题内方差
Σσi2 K个题项的方差之和
σT2
总得分（所有题项得分之和）的方差
α信度系数是评估量表内-部一致性的比较常用系数
2、内在一致性分析 方法之三：平均相关系数法 缺点：偏重于项目之间的相关
而不是整个量表的信度 项目越多，平均相关系数就可能越高 提高信度的方法之一： 增加量表中的测量项目
因为各个项目的随机误差可能会相互抵消 -
2、内在一致性分析 小结： • 信度的高低既依赖于项目的内在一致性 • 也依赖于量表的长度 因此： • 一方面尽量设计内在相关性更高的项目 • 另一方面也可以考虑适当增加项目的数量
解： m1= m2 =100, 霍斯提信度
m = 100-8 = 92
= 2m/(m1 + m2)=2(92)/(100+100)=0.92 πo = 0.92, πe = (0.30)2+(0.45)2+(0.25)2=0.355 史考特信度π = (πo - πe)/(1 - πe)
•
所测量的是不是研究者所想要的
• 在多大程度上给出了他/她所想要的
例如，研究者希望测量电视广告的传播效果
目的：了解广告能否引起目标消费群的购买欲望
消费者的购物决策是否与观看的电视广告相关
如果：最终测得的不是广告对消费者购物决策的影响 而主要是消费者对广告艺术感染力的评价
结论：所用量表是无效的或是效度很低的
再分别计算两部分的总得分 前提假设：两半题项得分方差大致相等
否则可能会低估信度系数
-
2、内在一致性分析
方法之二：alpha信度系数法
克朗巴哈提出用α系数来测量累加量表的信度
α= K (1 - Σσi2/σT2)/(K-1)
K
量表中题（项目）的总数
σi2
第i个题（项目）得分的题内方差
Σσi2 K个题项的方差之和
σT2
总得分（所有题项得分之和）的方差
α信度系数是评估量表内-部一致性的比较常用系数
2、内在一致性分析 方法之三：平均相关系数法 缺点：偏重于项目之间的相关
而不是整个量表的信度 项目越多，平均相关系数就可能越高 提高信度的方法之一： 增加量表中的测量项目
因为各个项目的随机误差可能会相互抵消 -
2、内在一致性分析 小结： • 信度的高低既依赖于项目的内在一致性 • 也依赖于量表的长度 因此： • 一方面尽量设计内在相关性更高的项目 • 另一方面也可以考虑适当增加项目的数量
《信度和效度测量》课件
外部信度是指 测量工具或方 法与其他测量 工具或方法的 相关性，如重 测信度、复本 信度等
效度是指测 量工具能够 准确地测量 出被测对象 的真实水平 的程度
效度包括内 容效度、结 构效度和信 度效度
内容效度是 指测量工具 的内容是否 符合被测对 象的实际需 求
结构效度是 指测量工具 的结构是否 符合被测对 象的实际需 求
目标
市场调研：通 过信度和效度 测量，提高调 研结果的准确
性和可靠性
应用场景：产 品定位、市场 细分、消费者
行为分析等
招聘与选拔：通 过信度和效度的 测量，可以更准 确地评估应聘者 的能力和素质， 提高招聘和选拔
的准确性。
绩效评估：通过 信度和效度的测 量，可以更准确 地评估员工的工 作表现，为绩效 评估提供科学依
预测效度：测量结果是否能预测未来行 为
区分效度：测量结果是否能区分不同群 体
概念：衡量预测变量与实际结 果之间的相关性
优点：简单易行，易于理解
缺点：可能存在偏差，不能完 全反映实际情况
应用：常用于预测市场趋势、 消费者行为等
PART FIVE
信度：测量工具 的稳定性和可靠 性，确保测量结
果的一致性
应用：广泛应用于 社会科学、教育学 等领域
优点：简单易用， 结果直观
PART FOUR
内容效度法是一种测量 效度的方法，用于评估 测量工具的内容是否与 理论或概念相符合。
内容效度法通常通 过专家评审、问卷 调查等方式进行评 估。
内容效度法可以评 估测量工具的覆盖 范围、准确性和代 表性。
内容效度法可以帮 助研究者确定测量 工具是否适合用于 特定的研究目的。
PART THREE
重测信度法的定义：通过在不同时 间对同一组受试者进行相同的测量， 比较测量结果的一致性来评估信度。
量表的信度和效度分析计算PPT讲稿
价性。
解： m1= m2 =100, 霍斯提信度
m = 100-8 = 92
= 2m/(m1 + m2)=2(92)/(100+100)=0.92 πo = 0.92, πe = (0.30)2+(0.45)2+(0.25)2=0.355 史考特信度π = (πo - πe)/(1 - πe)
量表的信度和效度分析计算课 件
一、信度（reliability）定义
若重复进行测量，产生相同结果的准确程度 测量的可靠性、稳定性和预测性 测量的精确度
• 反复测量结果的稳定性或一致性可能很高 • 但却可能是不准确的
用零点没有调整在中心的秤来测量重量 采用有明显导向性的问答题组成的量表测量态度
二、效度（validity）定义
• 再分别计算两部分的总得分
•前提假设：两半题项得分方差大致相
等
•
否则可能会低估信度系数
2、内在一致性分析
方法之二：alpha信度系数法
克朗巴哈提出用α系数来测量累加量表的信度
α= K (1 - Σσi2/σT2)/(K-1)
K
量表中题（项目）的总数
σi2
第i个题（项目）得分的题内方差Βιβλιοθήκη Σσi2 K个题项的方差之和
B 当两个评分者（或编码员）判断同一现象时， 评价结果是否一致？
方法：计算两个评分者评分之间的相关；或计算两个 编码员编码结果一致的比例，用于评价信度
3、等价性分析
• 前一种应用A比较少见（构造等价的量表
非常困难）
• 后一种应用B比较常见，也称为
评分者内在信度
(inter-rater reliability)
（等于每个类别出现的相对频率的平方和）
第八讲 测量的信度与效度(2)
语义不清指导语不明题目太难或太易题目太少或安排不当通过适当增加测量长度可以提高信度进而为提高效度提供可能实施过程如果不严格或有其他干扰均对效度造成严重的影响被试的动机情绪态度和身体状况均对信度有影响造成较大的随机误差从而影响效度测量的信度五五提高测量效度的方法提高测量效度的方法精心编制测量的量表避免出现较大的系统误差量表的题目样本要求能较好地代表欲测量的内容或结构创设标准的应试情境让每个被试发挥正常的水平有时被试可能会因种种原因而发挥不出应有的水平
• 后测效度
• 效标分数比测验分数先获得 • 同时效度和后测效度常常用来判断两种测验 能不能相互取代
• 对于效标效度的计算来说，最为关键的 是确保“准则”或指标的有效性。
• 内容效度（content validity）
• 是指测量项目在多大程度上表示了所要测 定的特征范畴 • 在缺少效标的情况下，用测验的内容来判 断其有效性程度。 • 内容效度是推论式的，是研究者从主观上 判断问题的领域和性质，是对测验内容的 逻辑分析和比较 • 关键在于试题的选样能否代表全体
• 确定方法——经验判断法
• 选择熟悉该测量内容的专业人员 • 对测量项目与所需要测量的内容范畴之间的关系 作出判断 • 确定评判的一致程度和可靠性，常用的指标为 “内容效度比”
• 逻辑效度和表面效度
• 表面效度指的是判断调查手段在形式上的 有效程度。 • 判断需要考虑的问题：
• 所用的手段是否真正测定所要研究的命题和 命题本身的类型 • 调查样本是否足以说明命题 • 样本数量 • 样本与命题内容之间的关系
三 效度的估计
• 三种不同的估计方法
• 内容效度
• 用测量内容来说明目的
• 结构效度
• 用某种理论结构来说明目的
• 后测效度
• 效标分数比测验分数先获得 • 同时效度和后测效度常常用来判断两种测验 能不能相互取代
• 对于效标效度的计算来说，最为关键的 是确保“准则”或指标的有效性。
• 内容效度（content validity）
• 是指测量项目在多大程度上表示了所要测 定的特征范畴 • 在缺少效标的情况下，用测验的内容来判 断其有效性程度。 • 内容效度是推论式的，是研究者从主观上 判断问题的领域和性质，是对测验内容的 逻辑分析和比较 • 关键在于试题的选样能否代表全体
• 确定方法——经验判断法
• 选择熟悉该测量内容的专业人员 • 对测量项目与所需要测量的内容范畴之间的关系 作出判断 • 确定评判的一致程度和可靠性，常用的指标为 “内容效度比”
• 逻辑效度和表面效度
• 表面效度指的是判断调查手段在形式上的 有效程度。 • 判断需要考虑的问题：
• 所用的手段是否真正测定所要研究的命题和 命题本身的类型 • 调查样本是否足以说明命题 • 样本数量 • 样本与命题内容之间的关系
三 效度的估计
• 三种不同的估计方法
• 内容效度
• 用测量内容来说明目的
• 结构效度
• 用某种理论结构来说明目的
传播学研究方法和研究对象
传播学研究方法和研究对象一、传播学的研究对象的界定1．最早为传播学确定研究对象的是拉斯韦尔。
他在1948年出版的《思想传播》一书中，发表了传播学的经典论文《传播在社会中的结构与功能》。
在这篇文章中，他第一次明确提出了“传播”概念的范围，提出了传播研究就是研究传播行为过程，进而研究传播行为过程的五个要素：谁传播？传播什么？通过什么渠道传播?向谁传播？传播的效果怎样？他指出：我们在对传播过程进行科学的研究时，一般都集中在研究其中的一个问题，相对应上述五个要素的研究，称为：控制分析、内容分析、媒介分析、对象分析、效果分析。
这也就成为了后人研究传播学的基本对象范围。
2．施拉姆认为传播学研究的基本对象是“人所具有的社会关系及在此关系上共享信息的活动”，而德弗勒将传播学的研究对象分为“社会与传播的关系、传播过程的基本性质以及传播效果”三个方面。
李彬在《传播学引论》中还补充了传播学研究的三个层面：自然科学的层面（传播技术）、社会科学的层面（社会信息传播的规律性）和人文科学的层面（社会信息传播的价值性问题）3．胡正荣将传播学的研究对象可以分为三个部分（1）人类传播的产生与发展：简言之，就是要研究人类传播的历史。
人类从蛮荒年月进化到高科技时代，其传播活动的产生、演化、进步对我们的社会进程和文明积累是不可或缺的。
研究主要包括传播思想的发展，传播实践的发展，传播技术的发展等（2）人类传播的形态：即人类传播活动的不同类型。
由于社会发展的历史阶段和社会形态不同，产生了不同的传播形态。
在同一社会中，因社会所需功能的不同也存在着众多的传播形态。
因此传播学必须研究这些传播形态的结构功能及运动机理等。
这是对传播学进行的细化研究，到目前为止，已有相当多的学者对各种传播形态进行过研究。
例如：传播四种形态的研究，跨文化传播、发展传播以及新闻、舆论、宣传、广告、公关、营销等方面的营销。
（3）人类传播的过程与结构：所有人类传播活动都可以视为一个动态的过程和一个静态的结构。
第八讲 测量的信度与效度(1)PPT课件
• 测验内部所有题目间的一致性程度，也称为 内部一致性系数
• 所有题目测的同一内容 • 所有题目得分之间都具有较高的正相关
7
• 内部一致性的计算方法
分半信度 递增信度
8
• 折半法（奇偶法）——分半信度 • 将一个测验分成对等的两半后，所有被试
在这两半上所得分数的一致性程度，也可 称为内部一致性系数 • 使用前提
• 定义3：一个测验X（A卷）与它的任意一个 “平行测验”X`（B卷）的相关系数
5
• 信度估计的用途
• 判断由某测量工具得到的结果是否具有意义 • 反映测量过程中所存在的随机误差大小 • 用于解释个人测验分数的意义，即通过区间
估计的办法指出测量的精度
真实分数=观察分数×信度系数
6
二、信度的计算
• 同质性信度
17
• 主试者
• 施测者 • 问卷评分者
• 施测情境 • 测量工具
• 测量工具是否性能稳定
• 两次施测的间隔时间
18
提问与解答环节
Questions And Answers
19
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
3
• 调查手段或工具的信度 • 所得资料的信度
• 信度系数
• ——信度的范围，介于0与1之间 • 越接近1越好 • 信度系数就是在测量对同一变量做两次测量
之间的相关，即通过描述两次测量之间的关 系来实现。
• 所有题目测的同一内容 • 所有题目得分之间都具有较高的正相关
7
• 内部一致性的计算方法
分半信度 递增信度
8
• 折半法（奇偶法）——分半信度 • 将一个测验分成对等的两半后，所有被试
在这两半上所得分数的一致性程度，也可 称为内部一致性系数 • 使用前提
• 定义3：一个测验X（A卷）与它的任意一个 “平行测验”X`（B卷）的相关系数
5
• 信度估计的用途
• 判断由某测量工具得到的结果是否具有意义 • 反映测量过程中所存在的随机误差大小 • 用于解释个人测验分数的意义，即通过区间
估计的办法指出测量的精度
真实分数=观察分数×信度系数
6
二、信度的计算
• 同质性信度
17
• 主试者
• 施测者 • 问卷评分者
• 施测情境 • 测量工具
• 测量工具是否性能稳定
• 两次施测的间隔时间
18
提问与解答环节
Questions And Answers
19
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
3
• 调查手段或工具的信度 • 所得资料的信度
• 信度系数
• ——信度的范围，介于0与1之间 • 越接近1越好 • 信度系数就是在测量对同一变量做两次测量
之间的相关，即通过描述两次测量之间的关 系来实现。
传播学研究方法
一、抽样调查研究法
一种为获得关于某一事物或现象的科学知识， 通过一定的客观程序进行数据或资料的收集、 记录、统计、分析，以探索和揭示其现状、 过程、构成要素或运动变化规律为目的的研 究方法。
①确定研究方法：调查研究法
②制定研究方案： 调查目的 调查对象 调查范围 调查方法 数据分析和处理技术 实施日程 费用预算
内容分析的程序和技术 ①确定研究方法：内容分析法 ②制定研究方案
③找到测量对象： 1、抽样 2、确定分析单元 要测量的是，一个字、词、句子、整条新闻、 整个版面；或者一个镜头、一个人物、一个 场景、一条新闻、一个节目？ 对分析单元进行明确的界定。
④获得量化数据 1、制定分析类别和定量评分标准 2、试测和修订 3、培训内容分析员 4、对内容样本进行归类和评分
C、问卷设计的一般原则： 采用通俗易懂的口语； 避免使用专业词汇和缩写； 避免使用意义含混的说法； 避免虚构性的提问； 避免主观诱导提问； 避免提问调查对象记忆模糊的问题； 避免同一个选项双重提问； 留意提问顺序可能造成的影响； 先问事实性问题，再问评价性问题，将调查对 象容易拒绝回答的问题放在最后。
③找到测量对象：抽样
非随机抽样 随机抽样 简单随机抽样 系统随机抽样 整群随机抽样 分层随机抽样 多级随机抽样
一般使用：多级分层随机抽样
④获得量化数据
设计问卷 A、问卷的构成： 前言 基本项目，即调查对象的特征指标； 与调查主题相关的事实或行动项目； 关于态度、意见、行为倾向等评价性项目。 结束语 B、问题的设置：开放式、封闭式、混合式 选项的设置：列举、排序
⑤处理分析数据
三、控制实验法
指的是在室内进行，对某些实验因素加以人为 控制，从而探索自变量和因变量之间的因果 关系的一种研究方法。
第四章测量的信度与效度ppt课件
力等难度测验
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
➢ （二）复本信度（Alternate-form reliability） ➢ 1.含义与计算 ➢ 是指两个平行测验测量同一批被试所得结果的一
致程度，其大小等于同一组被试在两个复本测验 上所得分数的积差相关系数。计算公式同重测信 度。
2. 信度的测量学定义（操作性定义）
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
3. 误差方差与信度的关系
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
➢ 二、信度的估计方法 ➢ （一）重测信度（test-retest reliability） ➢ 1.含义与计算 ➢ 重测信度是指用同一量表对同一组被试测试两次
所得结果的一致程度，其大小等于同一组被试在 两次测验上所得分数的积差相关系数。即：
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
➢ 当评分者人数为2时，评分者信度等于两个评 分者给同一批被试答卷所给分数的相关系数。 如果是多个评分者，评分者信度采用肯德尔和 谐系数进行估计。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
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➢ （二）复本信度（Alternate-form reliability） ➢ 1.含义与计算 ➢ 是指两个平行测验测量同一批被试所得结果的一
致程度，其大小等于同一组被试在两个复本测验 上所得分数的积差相关系数。计算公式同重测信 度。
2. 信度的测量学定义（操作性定义）
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
3. 误差方差与信度的关系
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
➢ 二、信度的估计方法 ➢ （一）重测信度（test-retest reliability） ➢ 1.含义与计算 ➢ 重测信度是指用同一量表对同一组被试测试两次
所得结果的一致程度，其大小等于同一组被试在 两次测验上所得分数的积差相关系数。即：
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
➢ 当评分者人数为2时，评分者信度等于两个评 分者给同一批被试答卷所给分数的相关系数。 如果是多个评分者，评分者信度采用肯德尔和 谐系数进行估计。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
第四章大众传播学研究方法测量汇总
17
（三）按测量级别分
1、定类变量：当变量的取值只表示类别的 区分，不表示任何数量上的大小时，这样的 变量就是定类变量。 如：性别、宗教信仰、婚姻状况、职业等 相应的定类测量仅仅对研究对象进行分类， 不体现任何数量上的顺序。
18
定类测量
您有没有电脑？ 有 没有 您是否经常上网？ 是 否 您是否使用社交网站？ 是 否 您最喜欢哪个社交网站？ 开心网 人人网 QQ空间 新浪微博 豆瓣 百合网 白社会 淘江湖
区分类别 区分顺序 区分距离 区分比例 ＝≠ ﹤﹥ ＋－ ×÷ 定类变量 √ 定序变量 √ 定距变量 √ 定比变量 √ √ √ √ √ √ √
25
26
三、定性研究里的测量
1、定量研究用精确的数字来代表抽象概念； 定性研究的测量更多地用到了文字、声音、 符号、视觉形象、动作等。 2、定量研究的研究步骤截然分开，可以由不 同的研究者来进行；定性研究重视研究情境， 测量和收集合二为一，由同一位研究者来承 担。
23
4、定比变量：如果变量的取值不仅表示了 绝对数值的大小，还包括一个有实际意义 的零点，那么就称为定比变量。 如：克氏温度、年龄（岁）、报纸发行量 （份）、家庭年收入（元）、每周看电视 的时间（分钟）等。 相应的定比测量能够进行加减乘除运算。 连续型变量都是定距或定比变量。
24
四种变量取值的数学特征
3
如何测量“外语能力”？ 如何测量“新闻写作能力”？ 如何测量“哈尔滨市民对政治的兴趣”？
4
3、在传播研究中，我们测量的往往都是测 量对象的某种属性，并非测量对象本身。 测量不是任意行为：被观察的特征一定能 够指示测量对象的某些特征或属性。
（三）按测量级别分
1、定类变量：当变量的取值只表示类别的 区分，不表示任何数量上的大小时，这样的 变量就是定类变量。 如：性别、宗教信仰、婚姻状况、职业等 相应的定类测量仅仅对研究对象进行分类， 不体现任何数量上的顺序。
18
定类测量
您有没有电脑？ 有 没有 您是否经常上网？ 是 否 您是否使用社交网站？ 是 否 您最喜欢哪个社交网站？ 开心网 人人网 QQ空间 新浪微博 豆瓣 百合网 白社会 淘江湖
区分类别 区分顺序 区分距离 区分比例 ＝≠ ﹤﹥ ＋－ ×÷ 定类变量 √ 定序变量 √ 定距变量 √ 定比变量 √ √ √ √ √ √ √
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三、定性研究里的测量
1、定量研究用精确的数字来代表抽象概念； 定性研究的测量更多地用到了文字、声音、 符号、视觉形象、动作等。 2、定量研究的研究步骤截然分开，可以由不 同的研究者来进行；定性研究重视研究情境， 测量和收集合二为一，由同一位研究者来承 担。
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4、定比变量：如果变量的取值不仅表示了 绝对数值的大小，还包括一个有实际意义 的零点，那么就称为定比变量。 如：克氏温度、年龄（岁）、报纸发行量 （份）、家庭年收入（元）、每周看电视 的时间（分钟）等。 相应的定比测量能够进行加减乘除运算。 连续型变量都是定距或定比变量。
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四种变量取值的数学特征
3
如何测量“外语能力”？ 如何测量“新闻写作能力”？ 如何测量“哈尔滨市民对政治的兴趣”？
4
3、在传播研究中，我们测量的往往都是测 量对象的某种属性，并非测量对象本身。 测量不是任意行为：被观察的特征一定能 够指示测量对象的某些特征或属性。
测量的信度与效度
第三章 测量的信度与效度
第一节 测量的信度 第二节 测量的效度
第一节 信度（reliability）
一、什么是信度 定义：指的是测量结果的稳定性程度（或叫可靠性）。也指 同一被试在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验） 重复测量，所得结果的一致程度。 1、理论定义：传统的信度理论认为，每一个测验的实得分 数（X）总是由真实分数（T）和误差（E），两个部份构成 的，公式为： X=T+E 讨论一组测验分数的特性时，可用方差导标具体分数，公式： （测验实得分数的方差）S x2＝ （测验真分数的方差）ST2＋ （测验误差的方差）SE2
4、注意的问题：
（1）如遇到有牵连的项目或一组解决同一 问题的项目时，这些项目应放在同一半， 否则将会高估信度的值。 （2）当试卷中存在选题或试卷为速度测验 时，不宜采用分半法。
作业：
1、用某量表测验14名学生,得分记为X.为了考察测量结 果的可靠性,于16天后用原量表对这14名学生再测一次, 得人记为Y,如表中所示,问测验结果是否可靠?
（四）比较不同测验分数的差异：测量标 准误和测验信度在评价两个不同测验的分 数是否有明显差异时也非常重要。这种比 较包括两个人不同分数的差别和同一被试 在两个测验上的差别。
例题：某被试在韦氏成人智力测验中言语智商为 102，操作智商为108。已知两个分数都是以100 为平均数，15为标准差的标准分数。假设言语测 验和操作测验的分半信度分别为0.97和0.93。问 其操作智商是否显著高于言语智商呢？ 首先计算出差异分数的标准误： 在统计上，经常要求两个分数的差异程度达到 0.05的显著水平，才能承认不是 误差的影响。因此，将差异标准误（4.74）乘以 1.96，结果为9.29，这表明个体在韦氏测验两半 得分的差异高于大约10分，才能达到0.05显著水 平。上述被试的分数差异（108-102＝6）是不显 著的。
第一节 测量的信度 第二节 测量的效度
第一节 信度（reliability）
一、什么是信度 定义：指的是测量结果的稳定性程度（或叫可靠性）。也指 同一被试在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验） 重复测量，所得结果的一致程度。 1、理论定义：传统的信度理论认为，每一个测验的实得分 数（X）总是由真实分数（T）和误差（E），两个部份构成 的，公式为： X=T+E 讨论一组测验分数的特性时，可用方差导标具体分数，公式： （测验实得分数的方差）S x2＝ （测验真分数的方差）ST2＋ （测验误差的方差）SE2
4、注意的问题：
（1）如遇到有牵连的项目或一组解决同一 问题的项目时，这些项目应放在同一半， 否则将会高估信度的值。 （2）当试卷中存在选题或试卷为速度测验 时，不宜采用分半法。
作业：
1、用某量表测验14名学生,得分记为X.为了考察测量结 果的可靠性,于16天后用原量表对这14名学生再测一次, 得人记为Y,如表中所示,问测验结果是否可靠?
（四）比较不同测验分数的差异：测量标 准误和测验信度在评价两个不同测验的分 数是否有明显差异时也非常重要。这种比 较包括两个人不同分数的差别和同一被试 在两个测验上的差别。
例题：某被试在韦氏成人智力测验中言语智商为 102，操作智商为108。已知两个分数都是以100 为平均数，15为标准差的标准分数。假设言语测 验和操作测验的分半信度分别为0.97和0.93。问 其操作智商是否显著高于言语智商呢？ 首先计算出差异分数的标准误： 在统计上，经常要求两个分数的差异程度达到 0.05的显著水平，才能承认不是 误差的影响。因此，将差异标准误（4.74）乘以 1.96，结果为9.29，这表明个体在韦氏测验两半 得分的差异高于大约10分，才能达到0.05显著水 平。上述被试的分数差异（108-102＝6）是不显 著的。
考试科目640新闻传播理论与方法
1、定性资料的特征和形态
2、编码和归类
3、分析策略
（五）定性研究的检验与评价
1、资料的检验
2、研究质量评价
（六）定性方法的法律和伦理问题
1、定性研究中的法律和伦理问题
2、冲突、困境与解决
7、新闻宣传与舆论导向
8、新闻引导舆论的方式和途径
9、新闻的舆论监督
10、新闻宣传的基本规律和规则
11、新闻宣传的党性与阶级性
12、“政治家办报”方针
（八）新闻原则与规范
5、新闻自由的概念与实质
6、新闻自由的由来与发展
7、新闻法制
8、我国新闻法制的历史发展
5、、新闻伦理与道德的基本内涵
（九）新闻传播效果与调控
3、效度的种类与评估
4、信度与效度的增进
（五）传播研究主要方法
1、调查研究法
2、实验研究法
3、自然研究法
4、文本分析法
（六）传播研究的统计分析技术
1、描述性统计
2、推论性统计
3、差异与关系分析
（二）“模块二”（新闻传播理论+定性研究方法）试题主要复习内容
A:新闻学理论复习重点
（一）新闻学与新闻
8、世界新闻学发展的三个阶段
6、研究传播学人社会需要
（二）我国的传播学研究
4、我国传播学研究的兴起与发展
5、我国传播学研究的理论与实践视角
6、我国传播学研究的轨迹与主要成就
（三）传播学
5、传播学是什么？
6、传播学产生的社会基础
7、传播学产生的学术基础
8、传播学的奠基人
（四）传播
10、什么传播？
11、传播过程与要素
12、传播的社会功能和负功能
3、新闻的负面效应与调控
2、编码和归类
3、分析策略
（五）定性研究的检验与评价
1、资料的检验
2、研究质量评价
（六）定性方法的法律和伦理问题
1、定性研究中的法律和伦理问题
2、冲突、困境与解决
7、新闻宣传与舆论导向
8、新闻引导舆论的方式和途径
9、新闻的舆论监督
10、新闻宣传的基本规律和规则
11、新闻宣传的党性与阶级性
12、“政治家办报”方针
（八）新闻原则与规范
5、新闻自由的概念与实质
6、新闻自由的由来与发展
7、新闻法制
8、我国新闻法制的历史发展
5、、新闻伦理与道德的基本内涵
（九）新闻传播效果与调控
3、效度的种类与评估
4、信度与效度的增进
（五）传播研究主要方法
1、调查研究法
2、实验研究法
3、自然研究法
4、文本分析法
（六）传播研究的统计分析技术
1、描述性统计
2、推论性统计
3、差异与关系分析
（二）“模块二”（新闻传播理论+定性研究方法）试题主要复习内容
A:新闻学理论复习重点
（一）新闻学与新闻
8、世界新闻学发展的三个阶段
6、研究传播学人社会需要
（二）我国的传播学研究
4、我国传播学研究的兴起与发展
5、我国传播学研究的理论与实践视角
6、我国传播学研究的轨迹与主要成就
（三）传播学
5、传播学是什么？
6、传播学产生的社会基础
7、传播学产生的学术基础
8、传播学的奠基人
（四）传播
10、什么传播？
11、传播过程与要素
12、传播的社会功能和负功能
3、新闻的负面效应与调控
量表的信度效度检验
量表的信度效度检验第六章量表的信度效度检验我们采用含有多个项目的量表来测量人们的意见、态度、看法等、这样得到的结果是否准确、可靠，是否有适用性？这就需要评价量表的信度和效度。
从理论的观点来看，一个良好的测量工具（量表）应具有足够的效度和信度。
一、信度检验信度（Reliability）即可靠性，是指采用同一方法对同一对象进行调查时，问卷调查结果的稳定性和一致性，即测量工具（问卷或量表）能否稳定地测量所测的事物或变量。
信度指标多以相关系数表示，具体评价方法大致可分为三类：稳定系数（跨时间的一致性），等值系数（跨形式的一致性\替换形式）和内在一致性系数（跨项目的一致性）。
信度表示的方法主要有以下四种：1、稳定性系数稳定性系数是采用同样的问卷，对同一组访问对象在尽可能相同的情况下，在不同时间内进行两次测量，用两次测量结果间的相关分析来评价量表信度的高低，连皮尔逊积差相关系数即是信度系数，也称为重测信度，或再测信度。
两次测量，如果间隔时间过长，调查对象容易受环境和个人经历的影响而发生态度的转变，如果间隔时间过短，则受到上次调查记忆的影响。
适当的间隔时间是既不能让调查对象记住上一次测验的内容，也不能让其被测的主观特征在两次测验之间没有发生较大的变化。
适合的间隔时间要视调查对象和测量内容不同而不同，一般来说，年幼儿童，间隔时间要小，年长者，间隔时间可以延长。
并且调查对象在两次测量期间没有发生于相关的重大事件。
在最后提交调研报告时，要对间隔时间加以说明，报告间隔的时间。
2、等值系数（复本信度）用两个复本在最短时间内对同一组调查对象进行测量所得结果的一致性程度，复本信度系数等于两个复本测量所得分数的皮尔逊积差相关系数。
复本信度的高低反映了这两个测验复本在内容上的等值性程度，是等值系数。
复本类似于考试中得A、B卷，如果一个人在A卷和B卷的得分相同，就说明考题具有信度；如果两者差异很大，则缺乏信度。
复本信度的使用前提是测量所用的两个复本必须是等效的，两个复本要满足以下几个条件：两个复本测量的是同一种特征。
新闻传播学研究方法之——测量水平_量表_信度效度
Research Methods in the Field of Communication Studies
什么是概念
对现象的一种抽象 某类事物的属性在人们认知上的反映 分类
Research Methods in the Field of Communication Studies
什么是概念
概念有什么用？
概念是种方式，可用来观察或描述无法直 接观察到的事物 万有引力，海王星的发现
Research Methods in the Field of Communication Studies
概念需具备怎样的条件才有用？
潜在可观察 精确 与日常生活用语之间的异同 具有理论重要性 恰当运用 合理形成
概念、概念厘清、 量表、信度与效度
AGB Nielsen Media Research
不要被专有名词给唬了
研究 观察 测量
从测量层次谈起
Research Methods in the Field of Communication Studies
测量层次
用于测量变量的数量化表达工具，又称测 量水平（levels of measurement） 问卷中回答问题的方式，即为其中一例 共分4级层次 定类测量（类别变量） 定序测量（顺序变量） 定距测量（间距变量） 定比测量（比率变量）
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(4).定比测量
测量水平中最高，除了具有等距标尺的特 性外，还有真正的零点，可以计算比率， 即能比较各类别间的倍数关系 例如：看电视时间： - 完全不看 1. - 看2小时 2. - 看4小时 3. 则2是1的两倍，3是2的两倍，1代表零
相关主题
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回到测量本身，别忘了，既然是在进行测 量，那么，我们在测量什么？ 概念
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概念与概念厘清
概念、概念厘清、 量表、信度与效度
AGB Nielsen Media Research
不要被专有名词给唬了
研究 观察 测量
从测量层次谈起
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测量层次
用于测量变量的数量化表达工具，又称测 量水平（levels of measurement） 问卷中回答问题的方式，即为其中一例 共分4级层次 定类测量（类别变量） 定序测量（顺序变量） 定距测量（间距变量） 定比测量（比率变量）
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1.概念定义
界定该概念所涵盖的范围 所陈述的是一个名词的意义与要素，而非 一个现象的真实 例如：「民主」
政党竞争的政治制度；或是 公共政策由全民共同制定的政治制度
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概念是经过抽象过程的产物 抽象层次有高有低 概念与属性 特征、内涵 基于同一属性，被分类到某概念里 某概念所指涉的范围里，由于不同属性可再细
分出抽象层次较低的次概念，亦称为面向，或 称维度
概念指涉的事物 有形具体的 vs. 不能直接观察的
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测量层次
测量层次愈高，所能采用的统计方法愈多 高测量层次可转换成低测量层次，但低测 量层次不能转换成高测量层次 因此，在设定测量层次时，应尽量采用最 高测量层次
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定类测量
受访者的性别：
1. 男 2. 女
宗教：
1. 佛教 2. 道教 3. 基督教 4. 天主教 5. 回教 6. 其它 ，请指明__________
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(1).定类测量
测量层次中最低，用数字或符号将变量分 类，以作辨别，类别之间必须互斥，且没 有秩序与距离的关系 那些代表的数字作加减乘除的算术运算没 有意义 例如：受访者的种族是 - 黄种人 1. - 白种人 2. - 黑种人 3.
抽象层次 抽象层次
抽象层次
高 低
更低 别 墅
房子
公 寓
我 住 的 那 个 地 方
大 厦
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动物
生活在陆地上的动物
生活在陆地上、四只脚的动物
生活在陆地上、四只脚、素食的动物 牛
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(2).定序测量
用数字或符号将变量分类，具有等级与秩 序的关系，但其距离或差异程度则没法确 定（有时为方便统计分析，假设类别间有 一定的距离） 例如：社会阶层：
1.上层 2. 中层 3. 下层 数字1，2，3代表等级，但不代表差距为1
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概念与变量
常量 vs. 变量 自变量 因变量 中介变量
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概念厘清
将抽象的概念，化为可观察、可测量的具 体指标的过程 是个连续性的过程，可以有好几个阶段 过程的结果未必定于一尊，但需有所本 过程 概念定义 澄清与界定概念 厘清面向、维度 操作定义（操作化） 发展测量指标 具体指标
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(4).定比测量
测量水平中最高，除了具有等距标尺的特 性外，还有真正的零点，可以计算比率， 即能比较各类别间的倍数关系 例如：看电视时间： - 完全不看 1. - 看2小时 2. - 看4小时 3. 则2是1的两倍，3是2的两倍，1代意 2. 满意 3. 不满意 4. 很不满意
参与程度：
1. 从不 2. 很少 3. 有时 4. 常常
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(3).定距测量
变量的类别之间具有等级与秩序关系，显 示一定的距离，但没有真正的零点（true zero point），不能计算比率的大小，即无 法用来诠释程度上的差异。可加减，不能 乘除 例如：温度：
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什么是概念
对现象的一种抽象 某类事物的属性在人们认知上的反映 分类
Research Methods in the Field of Communication Studies
测量层次
请问你平时看不看电视？①不看，②看。 请问你平时多久看一次电视？ ①一年一次，②半年一次，③两三个月一次， ④每个月一次，⑤每半个月一次， ⑥一星期一次，⑦一星期两三次， ⑧一星期四五次，⑨几乎每天都看。 请问你每天大概花多少时间看电视？ ____小时____分钟 前面提到的例子
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什么是概念
对现象的一种抽象 某类事物的属性在人们认知上的反映 分类
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什么是概念
Research Methods in the Field of Communication Studies
测量层次
例如： 请问你的年龄是多少？___岁
60岁 55岁 53岁 42岁 高 35岁 层 29岁 次 28岁 24岁 23岁 17岁
4. 45或以上
3. 35-44
Research Methods in the Field of Communication Studies
操作定义
用可以测量的文字和数学公式，对要观察 或测量的概念进行描述 「媒体使用行为」是一个概念 「每天看报纸、看电视、听电台的时间之总和
」是「媒体使用行为」的「一个」操作定义
对同一个概念，其操作定义不同，得到的 结果可能有较大的差距
概念有什么用？
概念是种方式，可用来观察或描述无法直 接观察到的事物 万有引力，海王星的发现
Research Methods in the Field of Communication Studies
概念需具备怎样的条件才有用？
潜在可观察 精确 与日常生活用语之间的异同 具有理论重要性 恰当运用 合理形成