创设语言环境 发展幼儿语言
创设良好语言环境发展幼儿语言能力
的教 学 时 ，为 了让 幼 儿 能 较 好 地 理 解 诗 歌 的 内容 和 美 好 的 情 投 以 鼓励 的微 笑 、赞许 的点 头 、肯 定 的眼 神 ，为 了 改变 班 上 那 感 ，我先 带 领 幼 儿 到 大 自然 中去 感 受 风 的 存 在 ，发 现 风 吹 过 时 些 不 爱 主 动与 别 人 交 流 和不 愿 回答 问 题 的 孩 子 ，我 主 动 找他 们 周 围 事 物 所 发 生 的 变 化 。 同 时 ，我 还 不 失 时 机 地 启 发 提 问 ： 沟 通 ，让 他 们 感 受 到 我对 他 的关 爱 ，平 常 多 以 支 持 和赞 赏 的方
一
机 的 必 要 条 件 ，有 助 于 增 添 语 言 交 流 的乐 趣 。 一 个 温 馨 的 氛
围 、一 个 赞 赏 的 表情 、一 句 积 极 的鼓 励 ，就可 以唤 醒 幼 儿 积极
的情 感 ，激 发 和 强 化幼 儿 用 语 言 交 流 的愿 望 。相 反 ，如 果 始 终 处 于一 种 强 迫 、紧 张 的气 氛 中 ，只 能 会 产 生 负 面影 响 ． 因为 在 这 种情 况 下 幼 儿 根 本不 敢 自由表 达 自 己的 意 见 。 因此 ，我 平 时
让 幼 儿 围绕 着 花 草 、树 木 、动 物 、天 空 、天 气 、河 流 等 变 化来
进 行 讲述 ，在 教 师 的 引 导 下 ，孩 子 们 尽 情 地 表 达 自己 的发 现与 讲 制作 五彩 心 妈 感 受 。有效 地 激 发 了幼 儿 用语 言 表 达 的 欲望 。 形 花 环 、布 置 “ 在 妈 妈 的 怀抱 里成 长 ”照 片 专 栏 ，并 提前 邀 我
、
一
识 地 登记 在 人 们 的 心 里 ，在 随 后 的 课 程 中 受 到激 发 时 ，能 够 有 准 备 的 等 待 提 取 。 因 此 ，幼 儿 只 有 通 过 多 看 、 多 听 。才 能 获 ” 得 多 种感 官 的 刺 激 ，从 而 激 发 其 思 维 活 动 ，获取 丰 富 的感 性 知
幼儿园语言发展环境创设
幼儿园语言发展环境创设导言：幼儿期是儿童语言发展的重要阶段，良好的语言发展环境对幼儿的语言能力提升至关重要。
本文将探讨幼儿园语言发展环境的创设，以帮助幼儿建立良好的语言基础。
一、积极鼓励语言表达幼儿园应积极鼓励幼儿进行语言表达，如创设语言角，提供丰富的语言游戏和角色扮演，鼓励幼儿使用语言交流想法和情感。
同时，幼儿园还应提供语言表达的机会，如参观讲解、班会表演等，培养幼儿自信并激发他们的语言表达能力。
二、提供丰富的语言资源幼儿园应提供丰富的语言资源，如绘本、图画、玩具等。
绘本是幼儿学习语言的重要工具，教师可以通过绘本讲故事、鼓励幼儿讲故事，提高幼儿的语言能力。
图画和玩具可以为幼儿提供具体的语言经验，帮助他们发展语言能力和语境理解能力。
三、创设语言沟通环境幼儿园应创设良好的语言沟通环境，营造和谐的交流氛围。
教师可以给幼儿提供充分的时间和空间，让他们自由地进行语言交流。
此外，教师还应提供各种沟通形式的机会，如分组合作、角色扮演等，让幼儿感受到语言的力量和乐趣。
四、注重语言启蒙教育幼儿园的语言启蒙教育是培养幼儿语言发展的重要环节。
教师可以通过歌曲、谜语、游戏等方式，培养幼儿的语音、词汇和思维能力。
同时，教师还应注意培养幼儿的听说读写能力，注重培养幼儿的语法意识和表达能力。
五、提供多种语言形式幼儿园应提供多种语言形式，如普通话、方言、英语等，为幼儿的语言发展提供多样化的刺激和机会。
不同的语言形式可以帮助幼儿拓展语言视野，提高语言接受和表达能力。
六、创新语言教学方式幼儿园语言教学应注重创新，采用多样化的方式激发幼儿的兴趣。
如音乐加动作、游戏化的课堂活动、多媒体辅助教学等，这些活动有助于幼儿培养语言意识和表达技能，提高学习的积极性。
七、定期进行语言评估幼儿园应定期进行语言评估，关注幼儿语言发展的变化和特点，及时调整教学策略。
语言评估可以帮助教师更好地了解幼儿的语言发展水平，为幼儿提供针对性的辅导和支持。
八、家园共育，形成合力家庭是幼儿语言发展的重要环境，幼儿园和家庭应形成合力，共同关注幼儿的语言发展。
语言发展幼儿园的语言培养
语言发展幼儿园的语言培养语言发展是学前教育中非常重要的一个方面，它对幼儿的综合发展起着至关重要的作用。
幼儿期是语言发展的关键时期，同时也是幼儿习得语言的最佳时期。
因此，我们在学前教育中需要重视幼儿的语言培养，为其提供一个良好的语言学习环境，促进幼儿的语言发展。
一、创设丰富多样的语言环境为了促进幼儿的语言发展，我们需要在幼儿园中创设丰富多样的语言环境。
首先，在幼儿园的教室里放置各种有趣的图书、故事书和绘本，让幼儿可以自由选择阅读，并积极参与故事讲解活动。
其次，在教室的角落里设置绘画、说话、表演和讨论的区域，鼓励幼儿进行语言交流和表达。
另外，还可以在幼儿园的走廊、操场和游戏区域设置一些语言活动板，例如文字拼图、语言游戏等，激发幼儿的语言兴趣和表达能力。
二、重视幼儿的听说能力培养在学前教育中，我们要重视幼儿的听说能力培养，帮助他们建立正确的听觉和语言觉察能力。
首先，我们要为幼儿提供大量的听力素材，例如歌曲、童谣、故事等，引导幼儿通过听力来理解、记忆、模仿和表达语言。
其次，我们要给予幼儿充足的说话机会，鼓励他们积极参与各种语言交流活动，并创设情境让幼儿进行角色扮演、对话和讨论，提高他们的口语表达能力。
三、注重幼儿的阅读和书写能力培养阅读和书写是语言发展的重要环节，也是幼儿语言能力的重要组成部分。
为了培养幼儿的阅读和书写能力，我们可以引导幼儿参与各种绘本阅读活动，例如绘本分享、绘本创作和绘本演绎，提高幼儿的阅读理解能力和阅读兴趣。
同时，我们还可以组织幼儿进行语言游戏和语言拼图活动，培养他们的拼音意识和书写技能。
四、实施有效的评估和跟踪为了了解幼儿的语言发展状况，我们需要实施有效的评估和跟踪。
首先，可以通过观察幼儿的语言表达能力、语音准确性、词汇量和句子复杂度等方面来评估幼儿的语言发展水平。
其次，可以通过记录幼儿的语言表达情况和发展轨迹，及时发现幼儿的语言问题并采取针对性的教育措施。
总之，语言发展是学前教育中的重要内容，对幼儿的综合发展起着至关重要的作用。
环境创设对幼儿语言能力发展的重要性
087ZhenZhi ZhuoJian真知灼见环境创设对幼儿语言能力发展的重要性一个人的语言能力很大程度上决定了其的行为方法和智力发展水平。
因此，要培养一个聪明的孩子，一定要培养好其的语言能力。
我们应该知道，幼儿语言发展最好的年纪是三岁到四岁，这个年龄段的孩子表达愿望特别强烈，但是因为年纪小，词汇量很少，加上经常用的词语不多，说的话总是让我们哭笑不得。
当然，也有一些幼儿，因为不知道用什么词汇表达自己的想法、感受，变得沉默寡言，远离人群。
我认为不管是家庭、学校还是社会，创设语言环境是发展幼儿语言能力的一个好方法，学校、家庭一定要灵活运用。
一、幼儿园运用科学方法发展幼儿语言能力1.运用游戏发展幼儿语言能力做游戏是幼儿最感兴趣的事情，游戏也是最能够让幼儿快乐学习的有效形式。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》 2.在教学活动中发展幼儿语言能力幼儿在听的过程中能够潜移默化语言活动通常以故事、诗歌、图片等作为主要内容，这些内容往往有很强的叙事性、不同的人物和生动的故事情节，是孩子们钟爱的。
教师在选择教学所需的语言教材上要特别注意，要选择适合幼儿心理生理的发展规律、语言简单清楚的教材。
二、家庭和幼儿园联系促进幼儿语言发展要发展幼儿的语言能力，家庭的努力也是必不可少的，家庭是幼儿接触最多的地方，也是最亲密的地方。
首先，宽松和谐的家庭环境能够让幼儿更加积极地进行沟通、交流和表达。
所以，家庭成员之间应该和睦相处，为幼儿语言发展创造良好的语言环境。
虽然我国地域辽阔，各地方言很多，但是全国通用的还是普通话，所以家长要让幼儿学好普通话。
当然，幼儿的词汇量少，表达不是很完整，家长要注意提醒和帮助幼儿把一句话说完整。
幼儿阶段的孩子是很喜欢表达的，家长要鼓励、引导孩子正确表达。
其次，家长是孩子最好的老师，家长自身应该起到带头作用，注意自身表达，潜移默化地影响孩子。
家长平时应及时适当地对幼儿的语言进行点拨指导，将孩子过于压缩的话语扩展成完整的句子，帮助孩子将隐性语言转化成显性语言。
如何创造语言环境培养幼儿语言能力
如何创造语言环境培养幼儿的语言能力幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。
因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。
要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活，生活是语言的源泉。
因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，开阔幼儿的视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，使幼儿在想说、敢说、会说的同时，语言得以发展。
为此，结合个人教学实践，谈几点培养幼儿语言表达能力的看法。
一、创设丰富多彩的语言环境在幼儿园中教师为幼儿创造良好的语言氛围，使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极的应答。
这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。
培养幼儿良好的口语表达能力。
1.引导幼儿开展各种有目的、有计划的丰富多彩的语言活动如:请幼儿来进行语言表演（朗诵儿歌、讲故事）开展丰富的语言教学游戏等，都对幼儿语言能力的培养具有促进作用。
尤其在讲故事活动中，不仅幼儿的兴趣高，而且还能发展幼儿的创造性思维。
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，幼儿听得那么认真，当请他们讲述时，他们也可以会绘声绘色地表演。
2.充分利用日常生活中的各个环节，进行随机教育（1）户外游戏活动中的语言教育。
户外游戏时请幼儿观察幼儿园中的各种玩具时，可请幼儿说出玩具的名称及自己最喜欢玩的玩具，并引导幼儿说出自己为什么喜欢它们，如王思畅小朋友说：“我喜欢玩圈，我可以用圈和小朋友们一起开火车等。
这样，孩子们在愉快的游戏中大脑思维活跃，想象力丰富，也让我们的活动器材增加了更多的玩法。
（2）散步时的语言培养。
散步时启发幼儿讲述观察到的事物，鼓励他们发问。
如引导孩子们观察户外的故事墙，让孩子们说一说小动物在干什么？他们会说些什么？孩子们有的告诉我说：“小白兔请小猴去她的蘑菇房里做客，还给小猴准备了好吃的呢。
”孩子可以根据自己看到的图来想象描述简单的故事情节。
教师也可以随意和幼儿个别或三三两两地进行交谈，谈他们自己看到的、听到的事，表达自己的感情，这样不仅能培养师生间感情，而且能使幼儿的口头表达能力得到生动活泼的发展。
如何创设语言丰富的幼儿环境
如何创设语言丰富的幼儿环境语言是幼儿认识世界、表达意思的重要工具，创设语言丰富的幼儿环境有助于孩子的言语发展和思维能力培养。
本文将探讨如何创设语言丰富的幼儿环境，提供了以下几个方面的建议。
一、丰富的语言输入为了帮助幼儿有效地学习语言，创设丰富的语言环境至关重要。
教师和家长可以通过以下几种方式提供丰富多样的语言输入：1. 朗读故事：选择富有情节和趣味的绘本，用生动的语言朗读给孩子听。
通过讲故事的方式，可以促进幼儿的语言理解和表达能力。
2. 多样的音乐与歌曲：播放多样的音乐和歌曲，让幼儿接触不同的语音和节奏。
同时，教师和家长可以与孩子一起唱歌，培养孩子对语音和节奏的感知能力。
3. 观察周围环境：引导幼儿观察周围的事物，描述它们的特征、形状和颜色等。
同时，教师和家长应该有耐心地回答幼儿提出的问题，帮助他们扩展词汇量。
二、鼓励交流和互动创设语言丰富的幼儿环境还需要鼓励幼儿之间的交流和互动。
以下是一些建议：1. 小组活动：组织小组活动，如角色扮演、冲浪游戏等。
这些活动可以激发幼儿的兴趣，促进他们之间的交流和合作。
同时，教师可以适时提供词汇和语言模型，帮助幼儿表达自己的想法。
2. 身体动作与语言结合：鼓励幼儿在进行身体运动时，用语言表达自己的感受和体验。
例如，在跳舞时，可以鼓励幼儿用简单的句子描述自己的动作。
3. 提供情境和话题：通过提供情境和话题，引导幼儿展开对话。
例如，组织角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色，并展开对话，促进幼儿在真实情境中的语言运用能力。
三、创设富有挑战的语言任务为了激发幼儿学习语言的兴趣，可以为他们提供一些有挑战性的语言任务。
以下是一些建议：1. 词汇游戏：组织词汇游戏，如配对和分类等，让幼儿通过游戏的方式学习和巩固所学词汇。
2. 讨论与辩论：组织小组讨论或辩论，让幼儿在交流中提升语言表达和论辩的能力。
3. 探究性学习：组织探究性学习活动，引导幼儿观察、思考并用语言表达他们的发现。
四、创造积极的语言环境在创设语言丰富的幼儿环境中，营造一个积极的氛围尤为重要。
营造良好语言环境 促进幼儿语言发展
四、 营造丰富 多元的学 习环境 。 子会说 让孩
幼 儿的语 言学 习仅靠语 言课及 相应 的语 言活 动是远远 不够的 ， 还必须将幼儿 的语言训 练渗 透到各项课程之 中。教 师要 通过引导 和提 示 ，帮助幼儿更多地运用语言进行讲 述 ， 促进 幼儿想说 、 敢说 、 愿说 ，从而提高幼儿 的语 言表 达能力。
我们可 以把幼儿所到之处都列 为教育的环境 ，将游戏 的、 认 知 的、 生活的 、 科学 的等各方 面内容渗 透在教室 、 卧室 、 走廊 、 墙面 、 天花板等地方 ， 使其形成一个整体的教育环境 。教师可
将 小 班 教 室 布 置 成 娃 娃 之 家 ，并 提 供 各 种 可 爱 的 绒 毛 小 动 物 ， 幼 儿 感 受 到 一 种 家 的 温 馨 。这 样 ， 可 减少 幼儿 的分 离 让 既 情 绪 ， 可 引 导 孩 子 自 由地 与 各 种 动 物 说 话 ， 展 他 们 的 语 又 发
上 录 音 。 能力 强 的 幼 儿 可 以 把 角 色 与 背 景 图相 结 合 ， 用 提 运
谈， 并有 针对性地 和孩子进行 一些谈话互 动 ， 励幼儿 大胆 鼓 发表 自己的观点 ； 进餐时 ， 可通过设立“ 点报告员” 介绍加 餐 ，
餐、 吃饭的品种 、 花样及 餐品的营养等 ； 午睡前可组织幼儿欣 赏故 事 童 话 等 。这 样 ， 子 们 仅 有 自由交 谈 的空 间 ， 可 以 孩 还
快 乐 地 遨 游 在 童 话 王 国 里 ，用 童 心 与 故 事 里 的人 物 对 话 ， 不 仅 能 充 分 提 高 他 们 的语 言表 达 能 力 ， 可 以 激 发 他 们 对 文 学 还 作 品 的兴 趣 。
二 、 造 良好 舒适 的物 质环 境 。 孩子 想说 营 让
创造良好的语言环境，发展幼儿的语言能力
创造良好的语言环境，发展幼儿的语言能力摘要：语言是人们交流的工具，人们通过语言与他人交往，实现信息互通。
幼儿时期是人类语言发展的关键期，教师要积极创设良好的语言环境，让幼儿在轻松愉快的环境中感受语言、学说语言，并能应用于实际生活中。
幼儿的语言能力是在应用中发展起来的，因此，教师要在日常活动中关注幼儿的语言发展，帮助幼儿掌握基本的语言表达技能。
关键词：语言环境；幼儿；语言能力引言:随着现代教育改革的逐渐推进和深化，人们对幼儿园教育提出了新的要求。
而语言能力是幼儿必须学习的基础能力，同时也是幼小衔接中重点培养的一项能力。
本文将从绘本阅读、组织活动、游戏情境、互动设计与词汇积累角度提出如何培养幼儿语言能力。
在幼儿的成长过程中，语言能力一直是其不断学习和提升的一项重要能力，需要幼儿园教师正确引导幼儿，通过多样化方法和不同的活动形式来锻炼幼儿，使其能够掌握利用语言正确表达自己的情感和想法。
而且幼儿园阶段也是幼儿语言表达能力形成与发展的关键时期，教师需结合幼儿心理和认知特点，创设适宜的语言环境，为发展幼儿的语言能力打下基础。
一、当前幼儿语言教育的现状（一）过于重视集体活动的形式大多数幼儿教师在开展语言表达能力教学的时候，过分的重视集体活动形式的语言练习，致力于给幼儿打造集体语言训练环境，长期处于这样的环境下，幼儿语言表达能力的提高无法落到实处，语言教学处在了一个不重要的位置上。
传统教学模式当中，基本上采取的都是集体教学，教师重点为幼儿讲解一些故事，组织幼儿开展简单的交流活动。
此外，大部分幼儿教师在语言教学活动中，会将语言划分为两个不同的模块，割裂了语言之间的关系，口语表达和书面表达难以有效的结合；教师对于识字、朗诵活动不重视，导致幼儿掌握到的语言表达技巧十分的有限。
（二）幼儿教育方式缺少科学性幼儿教育中，教育环境分为软环境和硬环境，很多幼儿教师在日常教学过程中，无法做到软环境和硬环境的紧密结合。
大多数教师只关注硬环境的建设，对于软环境的开发重视力度不足。
幼儿园：创造良好的语言环境 发展幼儿语言能力 (1)
创造良好的语言环境发展幼儿语言能力二十一世纪的今天，社会对人的素质提出全面而严峻的挑战，为了能提高幼儿的全面素质，我们把提高幼儿语言能力作为提高幼儿整体素质的切入点．幼儿的语言学习主要是在与他人交往和在运用语言表达的过程中完成的，幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期．因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务．要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活，生活是语言的源泉。
因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，开阔幼儿的视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，使幼儿在想说、敢说、会说的同时，语言得以发展。
一、在认识周围环境中发展幼儿语言，激发幼儿的语言兴趣。
幼儿只有在与环境的相互作用中才能获得发展。
婴幼儿学习语言，都要与周围现实的人、物、大自然及社会现实紧密相连。
通过各种感官直接感知，听、看、触摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言，我们既重视为幼儿创设室内外的语言环境，又重视为幼儿创设多听、多看、多说的语言环境。
1、创设室内外环境。
我们班设置了区角活动“悄悄屋”，我们把地点安排在北阳台一角，意图之一是有效利用教室里的每一寸空间；还有一个意图是给孩子创设一个安静的、自由的语言空间，此处比较安静、隐蔽，通过一段时间的观察发现，一些语言表达良好的幼儿成为这片小天地的主人，还有一些比较腼腆的小朋友在悄悄屋也能大胆演讲，语言表达有了很大的提高。
2、创设多听、多看、多说的语言环境。
只有让幼儿多听、多看、多说才能使幼儿获得丰富的词汇，获得语言练习的机会，从而发展幼儿的语言能力，引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的语言表达能力。
教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件，采用直接形象方法，引起幼儿学习的兴趣。
如给幼儿讲“春天”的故事之前，先告诉幼儿：“春天到了，大树、花草、人、天气、小动物都有一些变化。
创造良好语言环境,提高幼儿表达能力
创造良好语言环境,提高幼儿表达能力发展幼儿语言表达能力是幼儿园教育的核心问题，因为语言是思维的工具，是思维的表现方式。
幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。
因此，幼儿期语言的训练值得重视，幼儿园语言教育工作刻不容缓。
然而我们知道词汇量的多少是直接影响幼儿的口语表达能力的主要因素，因此，我们作为幼教第一线的工作者，必须有意识、有目的地帮助幼儿积累和丰富词汇。
在这几年的幼教工作实践中，我认为语言教育应从创设良好的语言环境、发展幼儿语言表达能力这两个方面入手。
一、为幼儿创设一个良好的语言环境语言的学习，除了跟幼儿的个体差异有关以外，与语言交往环境也有密切的关系。
一个自由、宽松的语言交往环境，可以使幼儿养成良好的语言交往习惯。
一旦在集体中形成了良好的语言学习、交往习惯，就能达到让幼儿在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的。
那如何创设这个语言环境呢？这有赖教师自己的言传身教和榜样示范的作用。
在班集体中我一直坚持使用普通话与幼儿交谈，从小班开始，我就坚持这种做法，给幼儿树立一个学习的榜样。
不仅这样，还利用个别优势，积极鼓励班上一些口语表达能力较强的幼儿，以少带多、以强带弱，并利用幼儿喜欢的游戏进行语言练习，如：开火车、捉迷藏、办家家等游戏活动。
支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴进行交谈。
在课外，我也不放弃任何一个语言学习的机会，在晨间活动、饭前饭后、户外活动、甚至幼儿离园的时候，我都坚持使用普通话与幼儿交谈，从幼儿刚入园到毕业，在这种良好的语言交往环境里，经过一个长期、有效的学习过程，不断地得到熏陶，使幼儿真正体验语言交流的乐趣。
二、在日常生活中中发展幼儿语言表达能力。
婴幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。
通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。
语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。
幼儿园语言教案：创设有益于孩子语言发展的情境
幼儿园语言教案：创设有益于孩子语言发展的情境语言是人类最为重要的沟通工具之一，自然科学、人文科学、社会科学等领域都需要语言来表达理解、传授知识、交流思想。
发展孩子的语言能力是每个家长和幼儿教育工作者的重要任务之一。
在幼儿园阶段，创设有益于孩子语言发展的情境，是提高孩子语言能力的有效途径。
一、学前必备语言能力在幼儿园里，覆盖儿童的语言运用能力包括语音（发音、声调、语调等）、词汇、句型、情境表达、交际等方面。
基础上，孩子才能参与到幼儿园日常生活和各种学习活动中。
家长和幼儿园老师应该在孩子进入幼儿园之前就努力提高孩子的语言能力，特别是注意孩子的听力和口齿能力发展。
二、创设有益于孩子语言发展的情境的原则1.情境自然、真实：在幼儿园中，不应该刻意设置不真实或人为操纵的情境，而是要依照孩子自发的兴趣进行，让孩子自然地参与到这些情境中去。
2.情境小组合作：幼儿园情境的组织是小团体合作的，这样能够培养社交技能，丰富孩子的经验且促进语言能力的发展。
3.情境多样：情境要离不开孩子的实际生活。
幼儿园的情境包括：游戏情境、家庭情境、社交情境、学习情境、作品体验情境等都能够对孩子语言发展产生促进作用。
4.情境具体：幼儿园的情境具体性要高。
可以通过金钱的概念理解，培养孩子的语言能力。
幼儿园室内外活动可以布置一些普通日常生活中需要使用的物品，让孩子亲手体验和使用，引导孩子进行情境表达。
三、幼儿园语言教案1.活动一：“我会说”幼儿园教师选用一系列简单的短语，并利用图片或物品将其展示给孩子。
孩子随后回答教师提出的与图片相关的问题。
比如，教师出示一张玩具车的图片，问孩子：“你要带这辆车到哪里去？”通过这样的互动小游戏，孩子们发现他们可以正确回答问题，从而感觉到自己会说话，并得到了鼓励和赞美。
2.活动二：“朋友聚会”幼儿园教师根据学生的兴趣爱好设置活动内容，比如，让孩子们在小窝棚内玩具与朋友聚会。
教师要求孩子们互相邀请并接待朋友，安排食物、活动游戏并持续与他们交流沟通。
创设良好语言环境 发展幼儿语言能力
创设良好语言环境发展幼儿语言能力
语言是人类最主要的沟通工具，对于幼儿来说，语言的学习和发展是非常重要的。
一个良好的语言环境对于幼儿的语言能力发展起着至关重要的作用。
在幼儿园教育领域，创设良好的语言环境，促进幼儿语言能力的发展是一项重要的工作。
本文将从搭建良好语言环境以及对幼儿语言能力发展的影响两个方面进行阐述。
一、搭建良好的语言环境
创设良好语言环境是指在幼儿园教育过程中，通过各种手段和途径为幼儿创造出一个有利于语言学习和交流的场所。
创设良好的语言环境对幼儿语言能力的发展有着重要的影响，具体的措施包括以下几个方面：
1. 营造轻松愉快的氛围
在幼儿园中，教师需要通过灯光、音乐、图画等多种方式打造出一个轻松愉快的语言环境。
这样的环境可以激发幼儿的好奇心和求知欲，帮助他们更好地接受语言的输入和输出。
2. 提供丰富多彩的语言素材
教师需要为幼儿提供丰富多彩的语言素材，包括图片、图书、玩具等。
这些语言素材可以激发幼儿的兴趣，帮助他们更好地理解和运用语言。
3. 给予积极的语言激励
在幼儿园中，教师需要给予幼儿积极的语言激励，通过表扬和奖励等方式鼓励幼儿主动参与语言交流，提升他们的语言自信心。
二、对幼儿语言能力发展的影响
创设良好的语言环境对幼儿语言能力的发展有着重要的影响，具体表现在以下几个方面：
1. 促进幼儿语言的输入和输出
2. 提高幼儿的语言表达能力
良好的语言环境可以提高幼儿的语言表达能力，帮助他们更好地表达自己的想法和感受，培养他们良好的语言表达习惯。
3. 拓展幼儿的词汇量。
幼儿园促进幼儿语言发展的有效途径
幼儿园促进幼儿语言发展的有效途径幼儿期是语言发展的关键阶段，幼儿园作为幼儿语言发展的重要环境，扮演着引导和促进幼儿语言发展的角色。
以下是一些有效的途径来促进幼儿语言发展：1. 创设丰富的语言环境：幼儿园可以提供丰富的图书和故事书，激发幼儿的阅读兴趣，并鼓励幼儿参与诵读故事。
通过提供多样化的玩具、角色扮演和玩偶剧等游戏活动，帮助幼儿拓展和运用语言。
2. 提供多样化的课程活动：幼儿园可以组织各种交流活动，如角色扮演、独立演讲、合作解决问题等，激发幼儿的表达意愿和能力。
还可以通过音乐、舞蹈、手工制作等活动，培养幼儿的音乐语感和艺术表达能力。
3. 培养良好的沟通习惯：幼儿园可以鼓励幼儿主动交流和表达，倾听他们的发言并回应他们的问题。
教师应成为幼儿沟通的良好榜样，用简单明了的语言与幼儿交流，并通过关注他们的兴趣和需要，激发他们的语言表达欲望。
4. 注重语言启蒙教育：幼儿园可以开展针对性的语言教育活动，如启蒙英语课程，早期汉字启蒙等。
教师可以通过游戏和趣味活动来教授基本的语言和文字知识，培养幼儿的语言能力和阅读兴趣。
5. 鼓励幼儿口头表达：幼儿园可以鼓励幼儿说话，给予肯定和鼓励。
教师可以提出开放性问题，引导幼儿去思考和表达。
还可以通过角色扮演、故事讲述、小组讨论等活动，培养幼儿的口头表达能力。
6. 提供个性化的支持：幼儿园应根据每个幼儿的语言发展情况，提供个性化的支持。
对于语言能力相对较弱的幼儿，教师可以提供更多的帮助和指导；对于语言能力较强的幼儿，可以提供更多的挑战和拓展。
幼儿园可以通过创设丰富的语言环境、提供多样化的课程活动、培养良好的沟通习惯、注重语言启蒙教育、鼓励幼儿口头表达和提供个性化的支持等方式，促进幼儿的语言发展。
幼儿园语言表达环境创设方案 幼儿园语言环境
幼儿园语言环境对幼儿语言能力的发展和提高起着至关重要的作用。
良好的语言环境创设可以促进幼儿的语言表达能力、沟通能力和思维能力的全面发展，同时也有利于幼儿的情感、社交和认知发展。
为了创设良好的幼儿园语言环境，我们需要进行一系列的方案设计和实施。
一、倡导良好的语言环境1. 通过老师的示范引导和教育活动，倡导良好的语言表达习惯，引导幼儿用文明礼貌的语言交流和表达，鼓励幼儿多参与各种语言运用的活动。
2. 在日常生活中，老师和家长要注重对孩子的语言行为进行引导和规范，让孩子逐渐养成良好的语言表达习惯。
3. 鼓励幼儿多参与各种语言运用的活动，如角色扮演、游戏、故事讲述和诗歌朗诵等，促进幼儿的语言交流和表达能力的提高。
二、创设丰富的语言环境1. 在教室环境和布置方面，要创设丰富多样的语言环境，如挂满图文并茂的启发性宣传画，摆放丰富多彩的教具，悬挂丰富多样的字词卡片等，以吸引孩子的注意和兴趣，激发他们的语言表达欲望。
2. 教室内要有充足的语言游戏器材，如字卡、字母拼图、语音识别器等，供幼儿使用，鼓励他们自主探究和动手操作，促进语言交流和表达的多样化方式。
3. 指导老师在活动设计中，注重引导幼儿通过观察、模仿、动手尝试、体验、表演、讲述等形式，运用丰富多样的语言和情境，以活动为载体，促进幼儿的语言表达和交流。
三、搭建丰富的语言交流评台1. 创设院园家亲子交流会，邀请家长们参与，与老师一起共享幼儿成长期间的语言表达趣事和成果，促进幼儿家园之间的沟通和交流。
2. 在班级中设置小组活动、合作游戏等形式，鼓励幼儿在小组中进行交流和探讨，通过合作共生产、共学习、共共享等方式，促进幼儿的语言交流和表达。
3. 制定相关的语言交流活动计划，如语言游戏竞赛、故事演讲比赛、诗歌朗诵等，以激发幼儿的语言表达热情，培养他们的语言表达能力和交流技能。
四、鼓励幼儿多参与语言表达活动1. 组织丰富多彩的语言表达活动，如诗歌朗诵比赛、故事讲述比赛、语言游戏比赛等，鼓励幼儿积极参与，提高幼儿的语言表达能力和活动参与积极性。
创设良好语言环境促进幼儿语言能力发展
创设良好语言环境促进幼儿语言能力发展创设良好语言环境促进幼儿语言能力发展语言是人类最重要的交流工具和认知工具，也是儿童生活中必不可少的一部分。
幼儿期是语言发展的黄金时期，良好的语言环境对幼儿语言能力的形成、发展和提高具有重要的促进作用。
因此，创设良好的语言环境对于促进幼儿语言能力发展具有极其重要的作用。
一、什么是良好的语言环境良好的语言环境是指通过言语、图画、音乐、游戏等多种形式的语言交流，使幼儿能够在生活中感受到丰富、多彩、生动的语言氛围和语言情境，给幼儿提供多样的语言刺激和交际机会，使其在愉悦、放松、积极、主动的状态下获得语言的学习和使用能力的环境。
良好的语言环境应具备以下特点：1.丰富的语言刺激。
应针对幼儿认知水平和语言能力的不同发展阶段，在生活中，为幼儿提供丰富的语言刺激，让幼儿接触到各种形式的语言信息，如读图画书、说故事、唱儿歌、玩语言游戏等。
2.积极的交际氛围。
应营造愉悦、积极、互动的交际氛围，给予幼儿信任和关注，鼓励幼儿说话、表达思想和情感，听取幼儿的发言，给予幼儿积极的回应。
3.具有适当挑战性的任务。
应为幼儿创设适当挑战性的语言任务，提高幼儿的语言应用能力，如培养幼儿的表达能力、阅读能力、听力能力、判断能力、沟通能力和解决问题能力等。
二、创设良好的语言环境对幼儿语言能力的发展意义1.促进语言的学习和使用。
创设良好的语言环境可以给幼儿提供语言环境和语言刺激，激发幼儿的语言学习兴趣，促进幼儿的语言理解、表达和应用能力的发展。
2.提高语言的表达能力。
创设良好的语言环境可以增加幼儿表达的机会和实践的机会，提高幼儿语言表达和交流的能力，更好地表达自己的思想和情感。
3.培养语言的听力能力。
创设良好的语言环境可以提高幼儿的听力能力，促进幼儿对语言的分辨、理解、记忆和运用。
4.增强语言的交际能力。
创设良好的语言环境可以提高幼儿的交际能力和沟通能力，通过多种交际互动让幼儿更好地理解他人的意图、表达自己的想法和情绪。
语言环境对幼儿语言发展的影响与创设
语言环境对幼儿语言发展的影响与创设语言是人类沟通和交流的重要工具，对幼儿语言发展起着至关重要的作用。
幼儿的语言发展过程中，语言环境的影响不可忽视。
本文将探讨语言环境对幼儿语言发展的影响，并提出相应的创设方法。
一、语言环境对幼儿语言发展的影响1. 语言模仿与学习能力幼儿在日常生活中，通过模仿他人的语言行为来学习语言。
良好的语言环境能够提供丰富多样的语言模板，促使幼儿更好地模仿和学习。
例如，在家庭环境中，父母可以与孩子进行亲密的对话，为幼儿创造积极的学习语言的氛围。
2. 词汇量的积累语言环境的丰富与否直接关系到幼儿的词汇量积累。
当幼儿处于一个词汇丰富、多样性大的语言环境中时，他们更容易接触到新的词汇，从而丰富自己的词汇量。
家庭、幼儿园和学校等场所都是幼儿积累词汇的重要环境。
3. 语音和语法的掌握语言环境对幼儿语音和语法的掌握有着深远的影响。
通过模仿和积累，幼儿能够逐渐掌握正确的语音和语法规则。
良好的语言环境能够提供清晰、准确的语音输入和规范的语法结构，有助于幼儿的语言准确性和表达能力的发展。
二、创设良好的语言环境方法1. 丰富多样的听说材料在幼儿园和学校中，教师可以通过丰富多样的听说材料来创设语言环境，如故事、歌曲、游戏等。
这些材料能够提供各种语言输入，激发幼儿的学习兴趣和表达欲望，同时也能够增加他们的听说能力。
2. 积极的沟通互动幼儿在与他人的沟通互动中，能够更好地学习语言。
教师和家长可以与幼儿进行积极的互动，例如提问、回应和鼓励等，帮助幼儿主动表达自己的思想和感受，提高他们的语言运用能力。
3. 创建语言丰富的环境在家庭和教育机构中，创设语言丰富的环境对幼儿的语言发展至关重要。
教室墙壁上可以张贴字卡和图片，用于词汇的学习和巩固。
同时，家长可以与孩子一起阅读绘本，培养幼儿对书籍的兴趣和阅读能力。
4. 创造语言应用场景语言环境创设还可以通过创造语言应用场景来实现。
例如，幼儿园可以设置角色扮演的区域，引导幼儿在角色中使用语言进行交流。
幼儿园语言环境创设方案 幼儿园环境
幼儿园语言环境创设方案一、引言幼儿期是语言发展的关键时期，幼儿园作为幼儿语言环境的重要场所，对幼儿语言发展起着重要的作用。
语言环境的创设对幼儿的语言能力和交际能力有着深远的影响。
本文将探讨如何在幼儿园中创设良好的语言环境，以促进幼儿的语言发展。
二、分析幼儿园语言环境的重要性1. 语言环境对幼儿语言发展的影响语言环境是指幼儿所处的环境中存在的与语言能力发展有关的因素，包括言语刺激的丰富程度、语言互动的质量、教师的言语表达能力等。
良好的语言环境有利于幼儿的词汇积累、语法习得、听说能力的培养，对幼儿的语言发展至关重要。
2. 儿园语言环境创设的必要性幼儿园是幼儿接受教育的重要阵地，是幼儿开展语言活动的重要场所。
良好的语言环境不仅有利于幼儿的语言发展，也有助于培养幼儿的情感、认知和社交能力。
创设良好的语言环境是幼儿园教育工作的重要任务。
三、幼儿园语言环境创设的要点1. 提供多样化的语言输入幼儿园应提供丰富多彩的语言输入，包括书籍、故事、游戏、歌曲等。
教师可以通过各种途径向幼儿传递语言信息，激发幼儿的语言兴趣，促进幼儿的语言发展。
在教材选择上，应注重丰富多彩、生动有趣，符合幼儿年龄特点和兴趣爱好。
2. 营造良好的语言交流氛围幼儿园应营造良好的语言交流氛围，让幼儿有机会与同伴和教师进行语言交流。
教师要倾听幼儿的言语，及时给予积极的反馈，鼓励幼儿表达自己的想法和情感，促进幼儿的语言交流。
3. 注重语言游戏的开展语言游戏是促进幼儿语言发展的重要途径。
幼儿园应注重语言游戏的开展，让幼儿在游戏中体验语言的乐趣，提高语言运用能力。
通过角色扮演、猜谜语、儿歌唱跳等形式，激发幼儿的语言热情，培养他们的语言表达能力。
4. 创设丰富的语言环境幼儿园应创设丰富的语言环境，例如多媒体语言角、图书角、词汇墙等，以激发幼儿对语言的兴趣，促进他们的语言发展。
要注重语言环境的更新和维护，以保持语言环境的新鲜感和吸引力。
5. 教师言传身教幼儿园教师应成为语言环境的积极参与者和引领者。
创设良好的语言环境促进大班幼儿的语言发展
创设良好的语言环境促进大班幼儿的语言发展良好的语言环境对于大班幼儿的语言发展具有至关重要的作用。
在这个关键的阶段，教师和家长需要共同努力，创设一个充满语言的氛围，以促进幼儿的语言能力的全面发展。
本文将探讨如何创设良好的语言环境，帮助大班幼儿的语言发展。
1. 提供丰富多样的语言输入为了促进大班幼儿的语言发展，我们首先需要提供丰富多样的语言输入。
教师可以通过课堂教学及日常生活中创建各种语言情境。
例如，每天安排时间进行集体讨论，鼓励幼儿自由表达自己的想法和感受。
此外，教师也可以设计小组活动，鼓励幼儿之间进行对话和合作，增加他们使用语言的机会。
2. 为幼儿提供合适的语言模型幼儿在语言发展的过程中，需要接触到正确的语言模型，以便学习和模仿。
教师和家长应该尽量提供正确、丰富的语言模型，避免使用不准确或不规范的语言表达方式。
同时，教师还可以通过引导让幼儿观看和听听教育性的儿童节目、读绘本等方式，进一步丰富他们的语言知识。
3. 营造积极互动的语言氛围积极的互动是促进幼儿语言发展的重要因素。
教师可以鼓励幼儿之间进行互动和交流，创设一个积极、友好的语言环境。
例如，在小组活动中引导幼儿互相倾听和回应对方的观点，鼓励他们使用适当的语言表达自己的意见。
此外，教师还可以用游戏和竞赛的形式激发幼儿的语言兴趣，提高他们参与互动的积极性。
4. 提供适当的语言支持针对各个幼儿的语言发展水平，教师需要提供适当的语言支持。
对于一些语言发展较慢的幼儿，可以采取个别辅导的方式，帮助他们扩充词汇量，提高语言表达能力。
同时，教师还可以通过游戏和音乐等形式鼓励幼儿与他人进行交流，增加他们使用语言的机会。
5. 创造良好的语言学习环境为了促进大班幼儿的语言发展，创造一个良好的语言学习环境是必不可少的。
教师可以在教室里设置语言角、图书角等专门的学习区域，提供丰富的语言学习资源，如绘本、故事卡片等，以激发幼儿的学习兴趣。
此外，教师还可以定期组织语言游戏、故事会等活动，让幼儿在愉悦的氛围中提高语言能力。
幼儿园语言环境创设总结 幼儿园语言环境
一、引言幼儿园语言环境的创设对于幼儿语言发展起着至关重要的作用。
一个良好的语言环境可以促进幼儿的语言能力的发展，提高幼儿的语言表达能力，为他们的终身学习奠定良好的语言基础。
本文将总结幼儿园语言环境的创设工作，从听、说、读、写四个方面进行分析，希望能够为幼儿园语言环境的创设提供一定的参考。
二、听的环境创设1. 创设安静的听力环境在幼儿园的教室中，要创设一个安静的听力环境，避免噪音干扰幼儿的听力活动。
教师可以合理利用教室空间，布置合理的座位，以减少声音的反射和传播，帮助幼儿更好地聆听。
2. 提供丰富的听力资源幼儿园应该为幼儿提供丰富多样的听力资源，如音乐、故事、自然声音等，以激发幼儿的听觉感知，提高他们的听力水平。
教师应该根据幼儿的芳龄特点选择适合的听力资源，引导幼儿进行有针对性的听力三、说的环境创设1. 营造轻松愉快的语言氛围在幼儿园教室中，教师应该营造轻松愉快的语言氛围，让幼儿在轻松愉快的氛围中进行语言表达。
教师可以设置各种情境，例如角色扮演、游戏活动等，让幼儿在情境中自由表达，增强他们的语言表达能力。
2. 提供丰富多彩的语言素材幼儿园应该提供丰富多彩的语言素材，如图片、玩具、故事书等，以激发幼儿的语言表达欲望，丰富他们的语言表达内容。
教师可以组织各种丰富多彩的活动，如小组合作、角色扮演等，帮助幼儿进行语言表达训练。
四、读的环境创设1. 创设丰富的阅读环境幼儿园应该创设丰富的阅读环境，如图书角、图画展示区等，为幼儿提供各种各样的阅读材料，激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
在阅读环境中，教师可以引导幼儿进行有针对性的阅读活动，帮助他们提高阅读理解能力。
2. 提供个性化的阅读指导幼儿园教师应该根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，为他们提供个性化的阅读指导。
教师可以与家长合作，了解幼儿的阅读习惯和阅读能力，为他们提供个性化的阅读材料和阅读指导，从而更好地促进幼儿的阅读发展。
五、写的环境创设1. 创设丰富多彩的写作环境幼儿园应该创设丰富多彩的写作环境，如写字角、拼音拼字区等，为幼儿提供丰富的写作材料和写作工具，激发幼儿的写作兴趣，提高他们的写作能力。
如何发展幼儿的语言能力
如何发展幼儿的语言能力语言是人类沟通交流的基本工具，对于幼儿来说，良好的语言能力对他们的认知发展和社交能力的培养至关重要。
幼儿期是语言能力快速发展的关键阶段，有效的干预和培养可以帮助幼儿建立起良好的语言基础，并为其未来的学习和发展打下坚实基础。
本文将结合幼儿特点和语言教育理论，浅谈如何发展幼儿的语言能力。
一、创设适宜的语言环境创设适宜的语言环境是发展幼儿语言能力的第一步。
幼儿在成长过程中，通过模仿和听觉所接受到的语言环境对其语言能力的发展起着至关重要的作用。
家庭和学校是幼儿最主要的语言环境，对于家长和教师来说，应该创设一个充满语言机会的环境，为幼儿提供多样化的语言刺激。
家长可以和幼儿进行亲子对话，说话时注意语速和清晰度，使用简单的句子和词汇，并适时提问和回应幼儿的发言。
教师应该在课堂教学中创设丰富多样的语言环境，引导幼儿参与到各种语言活动中。
二、建立良好的语言模型幼儿在语言发展中具有很强的模仿能力，他们通常会模仿身边的成人或者其他孩子的语言表达方式。
因此，家长和教师要成为幼儿建立良好语言模型的示范者。
家长在和幼儿交流时，应该使用正确的语法结构和丰富的词汇，发音准确清晰，并避免使用生僻词汇和方言。
教师在课堂上应该注重自己的语言表达方式，进行慢速、清晰和准确的表达，并使用恰当的手势和表情辅助语言的理解。
三、提供丰富的语言材料和活动为幼儿提供丰富的语言材料和活动可以激发他们的语言表达兴趣和积极性。
家长可以为幼儿提供大量的绘本、图书、故事和诗歌等，鼓励他们参与到阅读活动中，了解更多的词汇和语法结构。
教师可以在课堂中设置语言活动区域，如积木区、角色扮演区等，为幼儿提供各类具有情境的语言活动，让他们通过玩耍、倾听和表达来提高语言能力。
此外，利用影视资料和多媒体技术也是有效的语言教学手段，可以帮助幼儿扩大词汇量和提高听力理解能力。
四、注重语言的功能性和实用性语言教学应该注重语言的功能性和实用性，让幼儿在学习中意识到语言与实际生活的联系。
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创设语言环境发展幼儿语言
幼儿期是人一生中语言发展的重要时期和关键期。
幼儿园只有给幼儿创造良好的语言环境，丰富他们的生活，开阔他们的视野，扩大加深其对周围事物的认识和理解，才能促进幼儿语言的发展。
随着幼儿园教育改革的发展，学前儿童语言学习作为整体教育的有机组成部分，起来越等到重视。
我园地处山区，幼儿生活的周边尚未形成良好的语言环境，这对幼儿口语的发展影响很大，因此，根据教育对象语言发展的特殊性，我们采取相关措施，创设愉悦的精神环境、立体的视听环境、活泼的动觉环境等，促进幼儿之间、师幼之间交流，发展幼儿的语言，对于幼儿综合素质的提高具有重要的意义。
一、营造愉悦的精神环境
除了物质环境之外，精神环境是也一种非常重要的环境，可以直接影响幼儿的行为。
要创造轻松愉悦的环境氛围，多给孩子爱和鼓励，激发他们参加集体活动的兴趣，吸纳环境中的新语言，这样孩子在不知不觉中学会主动进行言语表达，人际交往能力得到提高，也发展自己的语言表达能力。
幼儿期孩子年龄小，性格各异，在交往和语言表达方面差异较大，有的乐于与人交谈，语言发展相对较好；而有的性格内向，不爱说话，言语发展较弱。
针对孩子对自己生活的环境不但充满向往，而且十分熟悉的特点，教师应常设计些孩子感到熟悉且愿意参加的谈话活动。
如：“我的家”、“愉快的星期天”等情景谈话，孩子们亲自体验到的事情就乐于用语言表达出来。
如：晨间谈话“我最高兴的一件事”，孩子们就会争着说；“我妈星期天带我到儿童乐园玩碰碰车，我很高兴”，“我最高兴的一件事是老师夸我是个好孩子……”，这样，那些平时不善言谈的孩子也受到感染，兴致勃勃地说开了。
特别让语言发展差、胆小的幼儿，从情感上得到满足，感到老师像妈妈一样可亲可信，感受到集体生活的乐趣，进而萌发说话的欲望。
二、创设立体的视听环境
视觉是一种非常重要的接受信息的渠道，它是通过“看”来感知事物的。
因此，以看促说也是语言发展的一条重要途径。
视觉环境内涵丰富，种类包括图片、图书、模型、大自然、幻灯、录像、课件等等，这是促进孩子们的儿认知和语言得到迅速发展的重要条件。
大自然是幼儿学习语言的“活教材”。
因此，我们应引导幼儿抓住瞬间的自然变换，认真观察，不失时机地引发出他们的语言。
如：下雨时，让孩子穿上雨鞋，带上雨伞，去嬉雨，听到雨打在伞上、屋上发出的声音，学会说“滴滴答答”“沙沙”“绵绵细雨”；组织孩子到野外“寻找春天”，引导幼儿练习说话：“绿绿的草地、美丽的小花、红红的太阳”等。
富有童趣的墙饰，鲜艳、画面较大的小图书、系列主题图片等也都是启发幼
儿说话的“活教材”。
如：“祖国各地风情”大型版画能激发他们讲述出各地千姿百态的人文地理和神奇故事。
再如“狐狸的故事”、“不该杀的老虎”等主题图片，教师可以启发幼儿园思考图片之间的联系，构思情节内容，用较为连贯的语言叙述一个完整故事，表达他们的思想，还可以对图片中蕴涵的意义、图片内容中设置的悬念进行表述。
现代化的电教手段(录音、录像、投影仪、多媒体、课件等)打破了传统语言教育模式，让幼儿在自由的倾听欣赏与观赏中，了解童话、寓言故事、诗歌内容，激发幼儿想说、敢说、爱说的欲望和兴趣。
如让幼儿认识“海底世界”时，如有条件，可以让幼儿戴上立体声耳机，欣赏屏幕中海底的声响和鱼儿们发出种种不同的叫声。
通过电教手段，精美的画面与逼真的音响，很容易让孩子们陶醉其中，流连忘返，表现出平常少有的兴致和专注神情，从而激发起了热爱大自然、探索大海的情感。
在这种自由、宽松的氛围下，幼儿的语言得到了发展。
三、提供活泼的动觉环境
动觉是幼儿通过“动”来感知事物的，以动促说这是语言发展的另一条重要途径。
动觉环境包括表演、游戏、动手操作、实验、做做说说等，“动”的形式多种多样，比如教师可以利用活动室的每个区角，想方设法为幼儿提供语言活动的空间。
让幼儿在一日活动的各个环节如晨间、饭后、课间、自由活动时间里，可以自由地在这些区角里动手、动口、动脑，这样自觉不自觉中就促进了幼儿园的语言能力的发展。
如把活动室相对偏僻的角落，用矮柜、门帘或屏风等隔离开来，成为幼儿的“悄悄话小天地”，让他们在这个私密性强的角落里自由地进行交谈。
教师也可以提供一些材料、工具等，如色彩鲜艳、形象逼真的小图片、玩具对讲机、电话机等，让幼儿自由地进行看图配字、配词游戏，开展打电话游戏，让幼儿通过各种各样的方式发展自己的语言。
开展轻松自由的谈话活动。
还可拓宽幼儿的语域。
如一日三餐可引导幼儿谈论饭菜的色、香、味及各种食物名称；可允许幼儿自由选择谈话对象，谈话内容要围绕幼儿的兴趣点，是她们感兴趣的新鲜话题、热点话题，如“奥特曼”、“喜洋洋和灰太狼”、“怪兽恐龙”等动画片内容；也可以是木偶剧、皮影戏中的内容展开讨论式的话题，如：蚯蚓吃什么填饱肚子?小蝌蚪怎么变成青蛙的?这些谈话内容与形式有利于发挥每位幼儿谈话的积极性，在这样的“动”的环境中，幼儿的语言交流、谈话等都十分轻松融洽。
总之，创设一个轻松愉快的语言环境，通过有计划、有目的地开展语言教学活动研究，提供语言学习的有利环境，为幼儿创设丰富的视觉、动觉的语言教育环境和平等、宽松的语言交流氛围，使幼儿想说、敢说、多说、有效地促进幼儿语言表达能力的目的，实现了幼儿与环境、幼儿与教师、幼儿与幼儿间的多向互动，让幼儿的语言素质得到真正地提高。