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导：是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻记录了下来。让我们随着录音再一次去领略一下吧。（播放课文情景朗读）
1.自由读3-7自然段，边读边思考。
2.学生回答老师提出的问题。
3.学生朗读全篇课文，读出对火烧云的赞美之情。
1.课件展示火烧云颜色的图片。
③师：都有哪些颜色？
（半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫）
师：你们看，这些颜色多漂亮啊！
（课件展示火烧云颜色的图片。）
④师：天空中还有哪些颜色？（还有些说也说不出、见也没见过的颜色。）
导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。用"葡萄灰"、"梨黄"、"茄子紫"这种带比喻的形式来说（举例），你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？
导：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（学生自由发言--）
⑤师：火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？（四个一会儿）
过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？
师：读读4～6自然段，①思考：火烧云形状变化有什么特点？（自由读）
（火烧云的形状变化很多。）
火烧云的形状像什么？（像马、狗、狮子。）
形状变化除了多以外，还有什么特点？（特别快。）
从哪些词语体会到的？（从"一会儿"、"忽然"体会到的。"过了两三秒钟"、"一转眼"、"接着""正在"）
②师：你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得精彩，一起来欣赏。（课件出示）
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
自我反思
信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标
这节课，我充分应用信息技术，形象的图画和视频引起了学生浓厚的兴趣，激发学生强烈地学习课文的欲望。整节课，学生全程主动参与，积极而努力，到了预期的目标。
有什么不足或遗憾
图文对照还不够精美。
如果再上一次，你将进行哪些改进？
1.课前收集一些有关火烧云的视频录像，在导入新课的时候进行播放，让学生对火烧形成一个初步的概念。
教学重点
1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
节选部分目标
1．理解课文容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
信息技术在其中解决的重点和难点
使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解
释火烧云的特点及形成过程，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2.播放有关火烧云的视频。
环节三
三、请学生配音
播放火烧云形状变化的录像，请三位同学分别为"马"、"狗"、"狮子"这三部分容配音。
学生进行配音。
播放火烧云形状变化的录像。
听课教师评价
本课教学中，多媒体技术的运用，为学生提供了形象生动、容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料。教师通过图文对照和动画视频的播放，将抽象的文字和形象的画面紧密结合，使学生获得直观的认识，从而轻而易举地理解课文容。
学生阅读老师出示的句子。
课件展示火烧云的图片及句子。
环节二
二、学习火烧云颜色、形状变化的部分
①师：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？ 写了火烧云的颜色，还写了它的形状。（板书：颜色、形状）
②师：火烧云颜色变化有什么特点？
（火烧云颜色变化特别快。）
从哪些词语体会到的？
（从"一会儿"这个词体会到。火烧云的颜色变化不仅快，而且还很多。）
2.让学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。
教学过程
环节
教学容
教师活动
学生活动
信息技术手段
环节一
一、复习导入
师：同学们，火烧云上来时，霞光使的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧--（出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。）
分享课设计
学科
小学语文
年级
四年级
授课人
红云
所在学校
广西大新县桃城第二小学
课程名称
火烧云
节选片段名称
第二课时
全课教学目标
教学目标
1．理解课文容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
3．学习生字词，积累好词佳句。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
过了两三秒钟，……尾巴可不见了。
师：消失了吗？--（板书：消失）
看的人……变模糊了。
（写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。）
④：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？
（按"出现、样子、变化、消失"顺序来写的。）
作者按"出现、样子、变化、消失"这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！
师：老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。
师：一会儿，天空中出现了什么？--（板书：出现）
一会儿，天空中出现一匹马，师：它是什么样子的？（板书：样子）
马头向南，……它才站起来似的。
师：它是怎样变化的？--（板书：变化）
⑤想象一下，火烧云还像些什么呢？想象它的形状，并按照它的"出现、样子、变化、消失"这一顺序与同桌一起练习说话，一会儿我们集体交流。
默读第7自然段，想一想，你读懂了什么？
可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。"孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。
马是百度文库着的。
师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？（学生自由读）
（第二句话中少了"像等人骑上它的背，它才站起来似的"。）
再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？（自由读）
③作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读4～6自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。（自由读）
1.自由读3-7自然段，边读边思考。
2.学生回答老师提出的问题。
3.学生朗读全篇课文，读出对火烧云的赞美之情。
1.课件展示火烧云颜色的图片。
③师：都有哪些颜色？
（半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫）
师：你们看，这些颜色多漂亮啊！
（课件展示火烧云颜色的图片。）
④师：天空中还有哪些颜色？（还有些说也说不出、见也没见过的颜色。）
导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。用"葡萄灰"、"梨黄"、"茄子紫"这种带比喻的形式来说（举例），你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？
导：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（学生自由发言--）
⑤师：火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？（四个一会儿）
过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？
师：读读4～6自然段，①思考：火烧云形状变化有什么特点？（自由读）
（火烧云的形状变化很多。）
火烧云的形状像什么？（像马、狗、狮子。）
形状变化除了多以外，还有什么特点？（特别快。）
从哪些词语体会到的？（从"一会儿"、"忽然"体会到的。"过了两三秒钟"、"一转眼"、"接着""正在"）
②师：你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得精彩，一起来欣赏。（课件出示）
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
自我反思
信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标
这节课，我充分应用信息技术，形象的图画和视频引起了学生浓厚的兴趣，激发学生强烈地学习课文的欲望。整节课，学生全程主动参与，积极而努力，到了预期的目标。
有什么不足或遗憾
图文对照还不够精美。
如果再上一次，你将进行哪些改进？
1.课前收集一些有关火烧云的视频录像，在导入新课的时候进行播放，让学生对火烧形成一个初步的概念。
教学重点
1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
节选部分目标
1．理解课文容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
信息技术在其中解决的重点和难点
使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解
释火烧云的特点及形成过程，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2.播放有关火烧云的视频。
环节三
三、请学生配音
播放火烧云形状变化的录像，请三位同学分别为"马"、"狗"、"狮子"这三部分容配音。
学生进行配音。
播放火烧云形状变化的录像。
听课教师评价
本课教学中，多媒体技术的运用，为学生提供了形象生动、容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料。教师通过图文对照和动画视频的播放，将抽象的文字和形象的画面紧密结合，使学生获得直观的认识，从而轻而易举地理解课文容。
学生阅读老师出示的句子。
课件展示火烧云的图片及句子。
环节二
二、学习火烧云颜色、形状变化的部分
①师：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？ 写了火烧云的颜色，还写了它的形状。（板书：颜色、形状）
②师：火烧云颜色变化有什么特点？
（火烧云颜色变化特别快。）
从哪些词语体会到的？
（从"一会儿"这个词体会到。火烧云的颜色变化不仅快，而且还很多。）
2.让学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。
教学过程
环节
教学容
教师活动
学生活动
信息技术手段
环节一
一、复习导入
师：同学们，火烧云上来时，霞光使的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧--（出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。）
分享课设计
学科
小学语文
年级
四年级
授课人
红云
所在学校
广西大新县桃城第二小学
课程名称
火烧云
节选片段名称
第二课时
全课教学目标
教学目标
1．理解课文容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
3．学习生字词，积累好词佳句。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
过了两三秒钟，……尾巴可不见了。
师：消失了吗？--（板书：消失）
看的人……变模糊了。
（写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。）
④：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？
（按"出现、样子、变化、消失"顺序来写的。）
作者按"出现、样子、变化、消失"这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！
师：老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。
师：一会儿，天空中出现了什么？--（板书：出现）
一会儿，天空中出现一匹马，师：它是什么样子的？（板书：样子）
马头向南，……它才站起来似的。
师：它是怎样变化的？--（板书：变化）
⑤想象一下，火烧云还像些什么呢？想象它的形状，并按照它的"出现、样子、变化、消失"这一顺序与同桌一起练习说话，一会儿我们集体交流。
默读第7自然段，想一想，你读懂了什么？
可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。"孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。
马是百度文库着的。
师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？（学生自由读）
（第二句话中少了"像等人骑上它的背，它才站起来似的"。）
再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？（自由读）
③作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读4～6自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。（自由读）