刘姥姥进大观园说课稿
《刘姥姥进大观园》说课稿(部编人教版九年级上册)
《刘姥姥进大观园》说课稿(部编人教版九年级上册)一. 教材分析《刘姥姥进大观园》是部编人教版九年级上册的一篇课文。
这篇课文是中国现代文学的经典之作，通过对刘姥姥这个农村老妇人进大观园的描写，展示了封建社会的种种矛盾和问题。
作者鲁迅以独特的笔触，揭示了当时社会的黑暗面，同时也表达了对底层人民的深切同情。
课文内容丰富，语言优美，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。
在学习这篇课文的过程中，学生可以了解到封建社会的种种现象，提高自己的文学素养，同时也能够锻炼自己的阅读理解和写作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的接触和了解。
但他们在阅读过程中，可能对一些文言文词汇和表达方式感到困惑，需要老师在教学过程中进行解释和引导。
同时，学生可能对封建社会的了解不够深入，需要老师通过课文内容进行讲解和拓展。
此外，学生可能对文学作品的鉴赏能力有待提高，老师可以通过对课文的分析和解读，引导学生理解和欣赏文学作品。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握必要的文学常识，了解封建社会的种种现象。
2.过程与方法：学生能够通过阅读和分析，提高自己的阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解作者对封建社会的批判态度，认识到社会问题的严重性，培养自己的社会责任感和同情心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握必要的文学常识，了解封建社会的种种现象。
2.难点：学生能够通过对课文的分析和解读，理解作者的写作意图，培养文学鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高自己的阅读理解和写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、辅导资料等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和欣赏课文。
六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考封建社会的种种问题，激发学生的学习兴趣。
山西省蒲县鸿桥中学人教部编版九年级语文上册24《刘姥姥进大观园》说课稿
鸿桥中学教研活动说课稿课题：《刘姥姥进大观园》教材结构分析《刘姥姥进大观园》是部编版九年级上第六单元第四篇文章。
明清时期,我国古代白话小说发展到顶峰,产生了众多不朽的名著。
本单元的课文,都是从这一时期的经典长篇小说中节选的精彩片段。
它们有的讲述英雄传奇,有的描绘儒林世相,有的演绎历史故事,有的展现封建大家族的生活,情节引人入胜,人物形象鲜明,有很高的艺术价值。
阅读这些作品,可以让我们领略传统白话小说的魅力,了解古代生活,丰富人生体验。
学习这个单元,要抓住小说的主要线索,梳理故事情节;把握人物形象,探讨其性格形成的原因;结合具体描写,了解古代白话小说的艺术持点。
学习目标设置1、整体感知，梳理小说情节，把握主要内容2、通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象3、通过节选部分的学习，了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱学情分析学生学过短篇的小说，长篇阅读起来会稍有难度，时代久远，对于主题的理解理解太难，教师适当引导。
“两基三点”基本知识：文学常识，小说的知识基本技能：梳理情节，理解主题，品味语言特色重点：梳理小说情节发展的脉络,分析人物形象,预设难点：理解小说的主题重难点处理方法重点：梳理小说情节发展的脉络,分析人物形象,预设难点：理解小说的主题采用多种方式的读，以问题引领整体感知课文。
教法学法1、主要教法是朗读感悟和“以学定教”。
2、主要的学法是：自主合作探究流程及活动设计一、背景导入，明确目标二、走近作者，了解作品三、默读课文，整体感知１、文中共出现了哪些人？你知道他们之间的关系吗？２、这些人中重点写了哪几个人？你记得她们的姓名和居室名称吗？３、课文是以什么为线索，给大家展示了大观园的风貌的？４、找出刘姥姥游赏大观园的游程路线。
四、再读课文，深层探究这篇课文细致地描写了各具情态的小，给人留下了难忘的印象。
请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。
结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象通过刘姥姥总结红楼梦五、课堂小结，达标检测【《红楼梦》有关的歇后语】评价设计1、语言激励。
《刘姥姥进大观园》说课稿
《刘姥姥进大观园》说课稿一、说教材《刘姥姥进大观园》是九年级上册第六单元的一篇白话小说，选自曹雪芹的《红楼梦》，本文讲述了农家老妇刘姥姥进大观园发生的一系列事情。
本文从不同人物的情态表现了各个人物鲜明的性格特征。
本文通过刘姥姥的眼，介绍了贾府的富贵奢华，暗含了作者对封建统治阶级的腐败豪奢的行为的不满。
二、说学情学生是学习的主体，九年级的学生已经学习过传统白话小说,能够把握人物的形象特点，但由于年代久远，对人物性格命运形成的原因还不能深刻理解，通过对本课的学习，提高对古典文学的鉴赏能力。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了如下教学目标:1.积累文中生字词，了解作者及与《红楼梦》的相关文学常识。
2.通过诵读法，品味语言，把握本文主要人物的性格特点，这同时也是本节课的重点。
3.结合时代背景，体会作者对封建贵族奢靡之风的不满，这也是本节课的难点。
四、说教法、学法教学的目的所在，教是为了不教，学是为了会学，教学中理应灵活处理多种教学方法，因此，我将多媒体辅助教学法、提问法，点拨法的教法与学生诵读品味法、圈点勾画法、自主合作探究法的学法结合起来，以求达到事半功倍的效果。
五、说教学过程为了突出教学重难点，最大限度调动学生参与积极性，我紧扣课标，设置以下教学环节。
(一)导入新课在上课伊始，我将先播放一段刘姥姥二进荣国府大家一起进餐的短视频，通过视频对本文内容和主人公们性格有一个初步认识，也能吸引学生学习兴趣。
(二)初读课文进入文本之前，我会用多媒体展示作者曹雪芹生平与《红楼梦》的基本常识，帮助学生拓宽课外阅读视野。
先要求学生在预习的基础上，速读课文，自主解决生字词。
然后用一句话概括本文内容，学生很快便能根据标题进行补充。
最后进一步指导学生理清本文层次，学生经过讨论便能明白本文先写凤姐等人设局取笑刘姥姥，再写刘姥姥上演笑剧的过程，最后写刘姥姥的感受以及凤姐等人道出实情。
此举能够帮助学生在循序渐进的过程中清楚掌握本文内容的脉络。
《刘姥姥进大观园》教案
《刘姥姥进大观园》教案【教学目标】1.整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。
2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象，学习刻画人物的方法。
3.拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用及《红楼梦》写作艺术。
4.亲近经典名著，加深对传统名著的热爱，提高审美鉴赏能力。
【教学重难点】1.教学重点：读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。
2.教学难点：学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。
【课前准备】教学多媒体课件，作者曹雪芹及其作品《红楼梦》的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.小组交流，把握文章的情节，探究问题，深入理解课文。
2.结合重点语句的理解，分析人物性格，学习刻画人物形象的手法。
【教学过程】一、设置情境，导入新课教师：（出示课件1）同学们，你们看看我出示的这幅连环画图片，猜猜是哪部名著的什么情节？同学们，你们知道这是哪部电视剧里的片段吗？你知道其中的人物是谁吗？（出示课件2）今天我们就来学习选自《红楼梦》第四十回的《刘姥姥进大观园》。
板书课题：25*刘姥姥进大观园（出示课件3）二、知识备查，扫清障碍（一）文本知识1.作者简介老师：同学们，你们知道中国四大名著之一《红楼梦》的作者是谁吗？预设：曹雪芹（出示课件5、6）曹雪芹（约1715—约1763），清代小说家。
名霑，字梦阮，号雪芹。
生于南京，早年经历过一段富贵繁华的生活，受过良好的文化艺术教养，北迁后家道衰落。
工诗善画，尤长于小说。
代表作《红楼梦》（初名《石头记》）。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。
至雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，他随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达，爱好广泛，他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
2.作家作品教师：同学们，我们刚刚谈到了四大名著之一《红楼梦》，你们对这部作品了解吗？预设：（出示课件6、7）《红楼梦》又名《石头记》，是中国清代长篇小说。
《刘姥姥进大观园》第二课时说课稿
《刘姥姥进大观园》
第二课时说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《刘姥姥进大观园》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
本文是长篇章回体小说《红楼梦》的节选篇。
在本文中，作者通过叙述刘姥姥进贾府的大观园的故事，表现了刘姥姥的淳朴、幽默、有亲和力的性格，揭示了贾府的奢侈糜烂的生活。
整篇文章通俗易懂、人物形象鲜明，读后让人难忘。
二、说学生：
我们的学生聪明、独立、有个性，他们在学习语文的过程中，渴望得到更多的自由发挥的空间。
所以，老师在讲述这一课的时候，要充分发挥学生自主学习的积极性，引导学生采用主动参与，乐于探究、勤于动手的新学习方式参与课堂活动，让他们在主动学习的过程中获得知识，接受教育。
三、说教学目标：
知识目标：能有感情的、熟练的朗读课文；
技能目标：能准确的把握本文的主旨；。
《刘姥姥进大观园》公开课教案
《刘姥姥进大观园》公开课教案一、教学目标1. 通过学习《刘姥姥进大观园》，使学生了解作品的基本情节，把握人物形象，领会作者的表达技巧。
2. 提高学生对名著的阅读兴趣，培养学生独立思考和分析问题的能力。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《红楼梦》是中国古典四大名著之一，作者曹雪芹。
2. 故事梗概：刘姥姥一进大观园，见识了贾府的奢华生活；二进大观园，参与了贾府的庆生庆典；三进大观园，见证了贾府的衰败。
3. 人物形象分析：刘姥姥的善良、朴实、聪明、机智；王熙凤的聪明、能干、狡猾；贾母的威严、慈爱；宝玉的叛逆、多情等。
4. 作品主题：通过对刘姥姥在大观园的见闻，反映了封建社会的贫富差距、人性美丑和社会百态。
三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握作品的基本情节，分析人物形象，理解作品主题。
2. 教学难点：深入剖析作品中的社会现象，联系现实生活，体会作品的教育意义。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究作品中的奥秘。
2. 运用案例分析法，以典型人物、事件为例，深入剖析作品的主题。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的见解，培养合作精神。
4. 运用比较阅读法，引导学生将作品与现实生活相联系，提高阅读效果。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》及《刘姥姥进大观园》的背景。
2. 自主学习：让学生阅读作品，了解基本情节，感知人物形象。
3. 问题探究：提出问题，引导学生深入思考作品中的社会现象和人物性格。
4. 案例分析：选取具有代表性的情节和人物，进行详细剖析。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励发表自己的见解。
6. 比较阅读：将作品与现实生活相联系，体会作品的教育意义。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的主题和人物形象。
8. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学内容。
9. 教学反思：针对课堂教学效果，进行总结和反思，不断提高教学质量。
10. 评价与反馈：对学生学习情况进行评价，及时给予反馈，促进学生全面发展。
《刘姥姥进大观园》说课稿
前言《刘姥姥进大观园》是清代小说《红楼梦》中的一篇独立篇章。
这一章节通过刘姥姥的视角向读者展示了大观园的繁荣和宏伟，同时也传达了作者对于封建社会庸脂俗豪、虚伪矫情的不满和批判。
本文将从文学角度出发，分析这一篇章的结构、人物形象、语言特色和文化内涵，旨在深入解读《刘姥姥进大观园》。
正文一、整体结构该篇章分为三个部分：一是刘姥姥与园中少女相遇；二是刘姥姥对园中景物的描述与探讨；三是贾母接见刘姥姥，展示了宫廷生活。
这三个部分紧密相连，情节发展流畅自然，构成了一篇完整的故事。
二、人物形象1. 刘姥姥刘姥姥是一个富有善良的农村老人，代表着中国封建社会的普通老百姓。
她虽然朴素无知，但真率可爱。
可以说，她是本章节的主角，是引领整个故事走向大观园的引子。
在园中，刘姥姥表现出对大观园的景物和贾家人的惊讶和敬仰，将这个大家庭的风俗人情娓娓道来。
2. 园中少女在与刘姥姥相遇的那段情节中，作者通过少女形象的塑造，神秘地点明了大观园的美丽与华贵，也就预示了贾家的兴盛与灭亡。
可以说，少女是大观园的象征，是作者描绘这个封建社会的缩影。
在这个园中，少女们充满生机，活泼可爱，而另一方面，她们所展现的心机与勾心斗角也预见了后面故事的发展。
3. 贾母作为大观园的主人，贾母在这篇章节中也留下了深刻的印象。
她的温柔体贴与得体的言谈举止，展现了封建社会女性的礼仪之美。
在她面前，刘姥姥也体现出了封建乡村女性朴实、敬畏官权的形象。
但同时，贾母也让人所思考的是，封建范畴中，老太太与世家女性的权利与角色如何定位的问题。
三、语言特色1. 形象生动在对大观园的描写中，作者运用了大量的形象描绘，使读者产生了强烈的视觉冲击，加深了印象。
紫芸轩前藏的是一片天然的榴花林，正值盛开。
一到在林底下，便如同置身在薰香胜地之中。
只听得鸟语花香，更有叶簇茸茸，花开似锦，点若雏犬之舌，在风中飘舞，火树银花，不见了月儿。
在这段描述中，“天然的榴花林”、“薰香胜地”、“叶簇茸茸”、“花开似锦”等，这些形象化的描写，让读者仿佛置身于大观园之中，感受到了其中充沛的活力和富有的情趣。
人教部编版九年级上册第24课《刘姥姥进大观园》说课稿
《刘姥姥进大观园》说课稿一、教材分析本文节选自《红楼梦》第四十回，讲的是刘姥姥--一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。
但刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而屡次感叹贾家的奢侈浪费，而且把那些奢侈消费一再换算为平实的居家生计。
刘姥姥在《红楼梦》这部巨著中，只是一个无足轻重的小人物，虽算是王家在京中的一门连宗之族，但知者甚少，早已疏远。
但在《红楼梦》的作者妙笔下，刘姥姥却成了中国家喻户晓的人物，「刘姥姥进大观园」也成了日常常用的俗语，而且「刘姥姥进大观园」这一段的文字也多次入选为高中国文教材。
作者在前八十回著作中，第六回「刘姥姥一进荣国府」，三十九到四十二数回写「刘姥姥二进荣国府」，用了相当多篇幅，在一个小人物身上用了相当多的笔墨，突出他的人物特色，到底刘姥姥这个村气十足的人物魅力何在？而在作者笔下，刘姥姥是一个世故圆通的老妇，还是一个摇尾取怜的小丑？所以在教学过程中，教师应重点引导学生分析、把握刘姥姥这一人物形象。
二、学生分析九年级学生已经有了一定的阅读经验和阅读体会，但对于《红楼梦》这部书，学生了解得并不深入，几乎没有学生完整地阅读过《红楼梦》整部书，所以这节课有一定的难度。
在第一课时，我简单地让学生了解了作者曹雪芹的有关情况及《红楼梦》的内容、艺术价值、在文学史上的地位，对课文中涉及的人物及其关系作了必要的介绍，这样，学生对于课文便有了一个比较完整的印象，使学生能够深入理解这篇文章。
三、教学方法1、情景教学法。
运用多媒体教学课件展示图片，插播视频《刘姥姥喜逛大观园》，激发学生学习兴趣。
2、分析讨论法。
对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。
四、教学过程（一）导入新课《刘姥姥一进荣国府》（视频片段）介绍背景设计思想：激发学生探索的兴趣，导入新课，使学生带着浓厚的兴趣开始本课的学习。
《刘姥姥进大观园》公开课教案
《刘姥姥进大观园》公开课教案一、教学目标1. 通过学习《刘姥姥进大观园》，使学生了解作品背景，体会作者对封建社会的讽刺。
2. 提高学生对古典名著的阅读兴趣，培养学生自主学习能力。
3. 分析作品人物形象，提升学生文学鉴赏能力。
4. 引导学生从作品中思考人与社会、人与自然的关系，培养学生的综合素质。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《红楼梦》作者曹雪芹，创作年代等。
2. 故事梗概：刘姥姥一进荣国府，刘姥姥二进荣国府。
3. 主要人物：刘姥姥、王熙凤、贾母等。
4. 作品主题：对封建社会的讽刺，展现人与社会、人与自然的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过人物形象分析，理解作品主题。
2. 教学难点：作品对社会现象的讽刺手法及其表现。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、故事梗概及人物关系。
2. 互动讨论法：分组讨论人物形象，分享对作品的理解。
3. 案例分析法：分析作品中的具体情节，引导学生思考。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《红楼梦》及《刘姥姥进大观园》的背景。
2. 讲解故事梗概：刘姥姥一进荣国府，刘姥姥二进荣国府。
3. 分析人物形象：刘姥姥、王熙凤、贾母等。
4. 作品主题探讨：对封建社会的讽刺，人与社会、人与自然的关系。
5. 互动环节：分组讨论，分享对作品的理解。
6. 案例分析：具体分析作品中的讽刺手法及表现。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动环节的积极性，了解他们对教学内容的兴趣。
2. 作业完成情况：评估学生对阅读任务的完成质量，以及对作品主题的理解深度。
3. 知识掌握：通过课后提问或小测验，检验学生对作品背景、人物关系和主题思想的掌握程度。
七、教学资源1. 教材：《红楼梦》原著或相关教学辅导书籍。
2. 辅助材料：相关的历史背景资料、插图、漫画或其他辅助教学的视觉材料。
3. 网络资源：如有必要，可利用网络资源查找相关视频、文章或讨论帖，以丰富教学内容。
八、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验刘姥姥在大观园中的种种遭遇。
统编版初中语文九年级上册第二十五课《刘姥姥进大观园》说课稿
统编版初中语文九年级上册第二十五课《刘姥姥进大观园》说课稿一、说课目标1.知识目标：（1）了解《刘姥姥进大观园》的情节，掌握课文的基本要点和语言知识。
（2）初步学习诗歌的基本知识，理解文学作品的意境。
（3）学会运用句子成分知识，提高阅读和写作能力。
2.能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力，让学生在阅读中形成独立思考的能力。
（2）提高学生的写作技能，让学生能够运用所学知识进行简章式的写作。
（3）培养学生欣赏文学作品的能力，提高审美水平。
3.情感目标：（1）培养学生的礼仪意识和文化素养，让学生认识到传统文化的重要性。
（2）增强学生的民族自豪感和文化自信心。
二、说课内容1.课文分析本课主要讲述了刘姥姥进入大观园后，面对瑰丽的景象、热情的主人和一群懒散的后妃，她的感受和态度的变化。
课文共分四个部分：一、入大观园；二、游大观园；三、叹芍药；四、赞春风。
全文通过刘姥姥的眼睛展示了大观园的风貌和琳琅满目的景象。
2.教学目标与重点（1）能正确理解、朗读文章中的句子，培养语感，提高语文素养和语言表达能力。
（2）能说明文中的文化和人际关系。
（3）能阅读和欣赏文学作品，加深对传统文化的了解，培养对文学的欣赏和鉴赏能力。
（4）能运用所学知识进行简章式的写作，提高写作能力。
3.教学重难点（1）重点：理解课文内容，掌握文中的文化内涵，能朗读、理解、背诵文中的名言佳句。
（2）难点：运用句子成分知识，提高阅读和写作能力。
三、教学过程（一）导入1、教师展示一幅大观园的图片，引出话题：你们是否曾听说过《红楼梦》或《石头记》这些著名的古典小说，在这些小说中，都有个很熟悉的地方——大观园。
那么这个大观园是什么呢？2、为引出课文，教师可以根据学生的回答进行引导：大观园是一处璀璨辉煌的园林，它的规模和档次超越了普通的园林，被誉为“天下第一园”。
那么今天我们要学的课文是《刘姥姥进大观园》，你们知道这篇课文讲什么吗？（二）详细讲解课文1、刘姥姥进大观园“神仙也住不下去了！”不觉声中已经出了虎皮裘，腰里别了韭菜花，两手提着一个花布囊儿，进门便教人叫主人。
人教部编语文九年上册《刘姥姥进大观园》说课稿(三篇)附教学反思 语文初三(上)
人教部编九年上册《刘姥姥进大观园》说课稿（一）各位评委老师大家好。
我今天说课的题目是《刘姥姥进大观园》，一、说教材本文节选自《红楼梦》，课文讲的是一个乡下人刘姥姥，一个无足轻重的小人物，她从农村的环境中一下子走入美轮美奂的大观园，对大观园里的一切都处处感到新鲜和好奇，因此也闹了很多笑话，同时对大观园里的豪华奢侈的生活，并没有表现出羡慕敬仰的情怀。
通过作者的笔墨，活灵活现了刘姥姥。
教师应重点引导学生分析把握刘姥姥的人物形象二、说教学目标根据新课标对初中语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1．掌握“蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、操攮、促狭鬼”等词语的含义。
疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
2．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
3．把握课文的结构内容。
4．分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
5．把握刘姥姥这一人物形象的特点。
培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
6．体会作者写这场“笑剧”的用意。
三、说教法和学法：字词积累1.读准字音。
蓼溆（liǎo xù）麈尾（zhǔ）戗金（qiàng）篾片（mi è）银箸（zhù）砒霜（p238;）调停（tiáo）撮弄（cu244;）发怔（zh èng）筵席（yán）理解词语。
调停：安排，处理。
撮弄：戏弄。
发怔：发呆。
促狭：爱捉弄人。
整体感知1.阅读课文，概括小说的主要内容。
刘姥姥一进荣国府，吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”剧。
2.阅读课文，梳理故事情节。
（1）凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
（2）刘姥姥上演“笑”剧的过程。
（3）刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
部编版九年级上册语文《刘姥姥进大观园》PPT说课教学电子课件
六、把握主旨
【教师点拨】是凤姐、鸳鸯等人导演的。因为刘姥姥 是社会底层的劳动人民，她们看不起她，觉得其言行 举止与大观园有些格格不入，甚至滑稽可笑，于是就 拿她开涮、取笑，以哄贾母开心。
六、把握主旨
思想感情：这场“笑”剧的背后饱含作者的悲悯 与尊敬。作者正是以悲悯的眼光来描写刘姥姥这 位社会底层的农村妇女，同时也透过刘姥姥的眼 睛映射出贾府豪奢腐朽的景象，对贾府的腐败没 落进行了侧面批判。
【交流点拨】 开端：贾母早餐，鸳鸯、凤姐寻篾片； 发展：安排酒宴，刘姥姥入席举金筷； 高潮：刘姥姥逗乐，众人笑态各相异； 结局：凤姐赔礼，鸳鸯解释见真心。
五、分析形象
1.学生默读课文，圈点勾画并做批注。分组交流讨论：本 文围绕这出“笑”剧主要写了哪个人物？请结合文章内 容分析人物性格。
五、分析形象
篾片 敁敠
z
cuō
z
yán
麈尾 搓弄 发怔 筵席
整体感知
速读课文，试用一句话概括文章内容。 作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到
贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人 一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了 许多笑话。
再读课文，为本文内容划分结构。
第一部分：（贾母起身笑道……一径离了潇湘 馆）写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。
⑤探春“手里的饭碗都合在迎春身上”反映 了她的率真、爽朗，也可以看出她要强的个性；
⑥惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映 出她的娇气、孩子气；
⑦凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于 计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；
3.赏析下面句子。
“刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来。 满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸 着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。”
部编人教版语文九上第24课《刘姥姥进大观园》说课稿
部编人教版语文九上第24课《刘姥姥进大观园》说课稿一. 教材分析《刘姥姥进大观园》是部编人教版语文九上第24课的一篇课文。
这篇课文是中国古典文学名著《红楼梦》中的一节，作者是清代作家曹雪芹。
课文通过刘姥姥这个乡下老太婆的视角，描绘了贾府的奢华与腐败，反映了封建社会的种种矛盾和问题。
课文具有以下特点：首先，语言幽默风趣，充满讽刺意味。
作者通过刘姥姥的口语表达，生动地展现了贾府人物的形象和性格。
其次，情节曲折有趣，引人入胜。
刘姥姥在大观园的所见所闻，既展示了贾府的富丽堂皇，又揭示了封建社会的荒谬和虚伪。
最后，课文具有深刻的社会意义。
通过刘姥姥的进大观园，我们可以看到封建社会的阶级压迫和贫富差距，对当代社会仍具有一定的启示作用。
二. 学情分析学生在学习这篇课文时，可能会遇到以下困难：首先，时代背景的距离。
学生生活在现代社会，对于封建社会的生活环境和价值观念可能难以理解。
其次，文中的一些词语和表达方式可能对学生来说较为陌生。
最后，学生可能对文中的讽刺手法和深刻的社会意义难以把握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解封建社会的生活环境和价值观念。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够培养阅读理解能力，提高口语表达和写作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够领会课文中的讽刺手法，认识封建社会的矛盾和问题，树立正确的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解和分析，生字词的掌握。
2.难点：讽刺手法的把握，深刻的社会意义的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和情境教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文音频和视频资料，以及相关的文学作品。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《红楼梦》的主题曲，引起学生的兴趣，然后简要介绍课文背景和作者。
2.阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，教师进行讲解和引导。
3.词语解释：教师讲解生字词，学生进行笔记。
第25课《刘姥姥进大观园》说课稿++2023-2024学年统编版语文九年级上册
25.《刘姥姥进大观园》说课稿一、说教材《刘姥姥进大观园》是统编版语文九年级上册第六单元第四篇白话小说，选自曹雪芹的《红楼梦》，本文讲述了农家老妇刘姥姥进大观园，发生的一系列事情，小说从不同人物的情态表现了各个人物鲜明的性格特征。
学生通过刘姥姥的眼，了解到贾府的富贵奢华，暗含了作者对封建统治阶级的腐败豪奢的行为的不满。
二、说学情九年级的学生已经初步掌握通过助读系统，自主阅读自读课文，把握文章内容，初步领会作者意图方法。
同时，九年级学生已经学习过小说,有一定小说阅读能力，能够通过人物的描写方法把握人物形象特点，但这是一篇经典白话小说，学生还要提高对古典文学的鉴赏能力，推动整本书阅读。
三、说教学目标1、通过人物描写，把握人物形象。
2、初步感知作品主题，了解作者思想。
3、激发学生阅读《红楼梦》的兴趣，推动整本书阅读。
四、说教学重难点教学重点：通过人物描写，把握人物形象。
教学难点：初步感知作品主题，了解作者思想。
五、说教学策略教学的目的所在，教是为了不教，学是为了会学，教学中理应灵活处理多种教学方法，因此，我将多媒体辅助教学法、提问法，点拨法的教法与学生诵读品味法、圈点勾画法、自主合作探究法的学法结合起来，以求达到事半功倍的效果。
同时要关注自读课文中的旁批，它们可以对教学起到很好的引导作用。
六、说教学过程为了突出教学重难点，最大限度调动学生参与积极性，我紧扣课标，设置了五个教学环节：一、检查预习导入新课二、研读文本把握形象三、结合原著探究主题四、激发兴趣走进红楼五、巩固训练作业布置（一）检查预习导入新课扣住全文出现频率较高的“笑”导入，这是悲剧红楼中的一幕笑剧。
（悲剧和笑剧做对比，看作者思想情感）（二）研读文本把握形象环节一：满纸荒唐言——笑剧开演、笑与不笑，内里有乾坤。
1．这幕笑剧，谁导，谁演，谁看？2．文中哪一段笑态最夸张？作者是怎样描写众人笑态的？读一读，从中可以看出他是怎样的人？（身份、地位、性格、教养）（学生已有一定小说阅读经验，且会结合助读系统初步把握内容分析人物，此处重点引导学生关注“笑”，笑的荒唐。
《刘姥姥进大观园》说课稿
《刘姥姥进大观园》说课稿教研活动说课稿课题：《刘姥姥进大观园》重难点处理方法重点：梳理小说情节发展的脉络,分析人物形象,预设难点：理解小说的主题采用多种方式的读，以问题引领整体感知课文。
教法学法1、主要教法是朗读感悟和“以学定教”。
2、主要的学法是：自主合作探究流程及活动设计一、背景导入，明确目标二、走近作者，了解作品三、默读课文，整体感知１、文中共出现了哪些人？你知道他们之间的关系吗？２、这些人中重点写了哪几个人？你记得她们的姓名和居室名称吗？３、课文是以什么为线索，给大家展示了大观园的风貌的？４、找出刘姥姥游赏大观园的游程路线。
四、再读课文，深层探究这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。
请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。
结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象通过刘姥姥总结红楼梦五、课堂小结，达标检测【《红楼梦》有关的歇后语】评价设计1、语言激励。
在学习过程中，运用具有激励性、导向性的语言评价学生的学习过程。
2、分值评价激励。
在学习过程中，按照学生现有学习能力层次实行由低到高分值递增。
3、学习效果评价。
针对课时目标，设计适量的具有层次性的测试题，检测学生当堂学习效果。
教材结构分析《刘姥姥进大观园》是部编版九年级上第六单元第四篇文章。
明清时期,我国古代白话小说发展到顶峰,产生了众多不朽的名著。
本单元的课文,都是从这一时期的经典长篇小说中节选的精彩片段。
它们有的讲述英雄传奇,有的描绘儒林世相,有的演绎历史故事,有的展现封建大家族的生活,情节引人入胜,人物形象鲜明,有很高的艺术价值。
阅读这些作品,可以让我们领略传统白话小说的魅力,了解古代生活,丰富人生体验。
学习这个单元,要抓住小说的主要线索,梳理故事情节;把握人物形象,探讨其性格形成的原因;结合具体描写,了解古代白话小说的艺术持点。
学习目标设置1、整体感知，梳理小说情节，把握主要内容2、通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象3、通过节选部分的学习，了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱学情分析学生学过短篇的小说，长篇阅读起来会稍有难度，时代久远，对于主题的理解理解太难，教师适当引导。
人教部编语文九年上册刘姥姥进大观园说课稿三篇附教学反思语文初三上.doc
人教部编九年上册《刘姥姥进大观园》说课稿（一）各位评委老师大家好。
我今天说课的题目是《刘姥姥进大观园》，一、说教材本文节选自《红楼梦》，课文讲的是一个乡下人刘姥姥，一个无足轻重的小人物，她从农村的环境中一下子走入美轮美奂的大观园，对大观园里的一切都处处感到新鲜和好奇，因此也闹了很多笑话, 同时对大观园里的豪华奢侈的生活，并没有表现出羡慕敬仰的情怀。
通过作者的笔墨，活灵活现了刘姥姥。
教师应重点引导学生分析把握刘姥姥的人物形象二、说教学目标根据新课标对初中语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1.掌握“蓼淑、麋、操攘、掂掇、砒霜、”等字词的读音，以及“蔑片、调停、撮弄、不伏手、操攘、促狭鬼”等词语的含义。
疏通字词, 了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
2.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
3 .把握课文的结构内容。
4.分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。
5.把握刘姥姥这一人物形象的特点。
培养学生不慕富贵、的高尚品格与良好习惯。
6.体会作者写这场“笑剧”的用意。
三、说教法和学法：字词积累1 .读准字音。
蓼淑(liao xu) 崖尾(zhu) 仓戈金(qiding)e) 银箸(zhii)砒霜(p238;) 调停(tiao) 撮弄(cu244;)eng) 筵席(ydn)理解词语。
调停：安排，处理。
撮弄：戏弄。
勤俭节约发怔：发呆。
促狭：爱捉弄人。
整体感知1 .阅读课文，概括小说的主要内容。
蔑片(mi 刘姥姥一进荣国府，吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥,酒席间刘姥姥上演“笑”居h发怔(zh 2.阅读课文，梳理故事情节。
（1）凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
（2）刘姥姥上演“笑”剧的过程。
（3）刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
一、欣赏“笑”居耽1 .刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。
《刘姥姥进大观园》公开课教案
《刘姥姥进大观园》公开课教案一、教学目标1. 通过阅读《刘姥姥进大观园》，使学生了解名著《红楼梦》的基本情节，理解刘姥姥这一角色在作品中的重要性。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生从刘姥姥的视角去观察和思考大观园中的人物关系和社会现象，培养学生独立思考的能力。
二、教学内容1. 名著《红楼梦》简介：《红楼梦》是我国古典文学的巅峰之作，讲述了贾、史、王、薛四大家族的荣辱兴衰。
2. 刘姥姥角色分析：刘姥姥是作品中的喜剧性人物，她的进大观园情节揭示了封建社会的种种弊端。
3. 刘姥姥进大观园情节梳理：刘姥姥带着板儿进入大观园，参观各处景点，与贾府众人互动，发生了一系列趣事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过刘姥姥的视角，了解《红楼梦》中的人物关系和社会现象。
2. 教学难点：分析刘姥姥角色在作品中的意义，引导学生独立思考。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探讨刘姥姥进大观园情节中的奥秘。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受刘姥姥的奇幻之旅。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《红楼梦》和刘姥姥角色，激发学生的兴趣。
2. 刘姥姥进大观园情节梳理：引导学生跟随刘姥姥的脚步，了解大观园中的景点和人物。
3. 分析刘姥姥与贾府众人的互动：通过小组讨论，引导学生从刘姥姥的视角去观察和思考贾府的人物关系和社会现象。
4. 总结刘姥姥角色意义：让学生谈谈对刘姥姥这一角色的认识，分享自己的感悟。
5. 课后作业：让学生结合自己的生活经验，思考刘姥姥进大观园情节对自己的启示。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 理解与应用：通过提问和作业，检验学生对刘姥姥角色和《红楼梦》情节的理解和应用能力。
3. 思考与感悟：通过课后作业和学生的分享，了解学生对刘姥姥进大观园情节的思考和感悟。
《刘姥姥进大观园》 说课稿
《刘姥姥进大观园》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《刘姥姥进大观园》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第四十回。
《红楼梦》是中国古代小说的巅峰之作，具有深刻的思想内涵和高超的艺术成就。
这一章节通过刘姥姥这个乡村老妪的视角，展现了大观园的奢华与繁华，以及贾府众人的性格特点和复杂关系。
在教材中的地位和作用方面，这篇课文有助于学生深入了解中国古代文学的魅力，提高文学鉴赏能力，同时也能让学生感受到封建社会的种种问题。
二、说学情我所面对的学生是_____年级的学生，他们已经具备了一定的文学基础知识和阅读能力，但对于《红楼梦》这样的经典名著，理解起来可能还存在一定的难度。
学生对于封建社会的背景和文化可能较为陌生，需要在教学中加以引导和补充。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够掌握文中的生字词，理解课文内容，概括刘姥姥进大观园的情节。
2、过程与方法目标：通过阅读、分析和讨论，培养学生的阅读理解能力、分析归纳能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受作者对封建社会的批判，体会劳动人民的淳朴与善良，培养学生正确的价值观和人生观。
四、说教学重难点教学重点：1、分析刘姥姥的形象特点。
2、理解文中通过刘姥姥的视角展现出的贾府的奢华和众人的性格。
教学难点：1、体会作者对封建社会的批判和讽刺。
2、理解文中复杂的人物关系和隐晦的寓意。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法：讲解生字词、文学常识和背景知识，为学生的学习打下基础。
2、提问法：通过提问引导学生思考，激发学生的思维能力。
3、讨论法：组织学生讨论相关问题，促进学生之间的交流与合作，培养学生的自主学习能力。
4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受课文内容，增强学生的情感体验。
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《刘姥姥进大观园》说课稿
今天，我说课的内容是人教版九年级上册第六单元的第四课《刘姥姥进大观园》，包括：教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、作业设计和板书设计。
一、说教材
这篇文章节选自《红楼梦》第四十回，原题为“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令”。
节选部分写的是吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”剧。
这部分主要通过细节描写描绘了众人在笑剧中各具情态的笑，表现了各个人物鲜明的性格特征，同时透过刘姥姥的眼也映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对封建统治阶级的腐败豪奢进行了深重的谴责。
选文部分对人物的刻画惟妙惟肖，让人击节赞叹。
二、说教学目标
根据《初中语文课程标准》，结合本单元的教学目标和本课的教学实际，确定了本节课的学习目标：
知识与能力：整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。
过程与方法：通过对任务典型语言和动作的描写的分析，把我小说中的人物形象。
情感态度与价值观：亲近经典名着，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。
三、说教学重点、难点
教学重点：分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
教学难点：品味众人各具情态的笑。
四、说教法
1．情景教学法。
运用多媒体教学课件展示作者的图片及生平，插播视频《刘姥姥喜逛大观园》，激发学习兴趣。
2．分析讨论法。
对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。
五、说教学过程
（一）导入
“满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味”说的是谁的哪部作品
今天就上我们走进第四十回《史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令》里的片段《刘姥姥进大观园》，感受中国古代章回体白话小说的魅力。
这一导语的设计，目的是激发学生的兴趣，让学生能更好的进行本节课的学习。
（二）初读课文，整体感知
1.梳理小说的主要故事情节。
2.从刘姥姥的视角来看，请你结合全文说一说贾府具有什么特点
3.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。
这场“笑”剧是谁导演的她们为什么要导演这场
“笑”剧
（三）品读课文，问题探究
1.凤姐和鸳鸯是如何捉弄刘姥姥的
2.刘姥姥是如何配合演出的这反映她怎样的性格特点
讨论：结合全文内容，结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。
这两个“合作探究”问题的设计，是想让学生体会曹雪芹描写的妙处，从而体会细节描写能更好地表现人物的性格特征。
教师的追问是为了让学生更好地体会作者写这场“笑剧”的用意。
3.这场笑剧的背后包含着作者什么样的思想感情
本环节的设置，是想让学生静下心来体会曹雪芹写作这部小说的意义，同时也突破了
（四）细读课文，突破难点
1.这篇课文细致地描写了各具情态的小，给人留下了难忘的印象。
请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。
（五）课堂小结
通过学习这篇古代白话小说，对于人物描写，什么收获
“模其形，绘其神”刻画人物形象
作业设计：课下阅读《红楼梦》，想一想刘姥姥这一人物形象在小说中的作用。
作业的布置，在于引导学生进行深入的课外阅读，汲取名着的丰富营养。
板书设计：
这样的板书设计简洁、直观，帮助学生把握本文主要内容，重难点突出，。