公开课教案_句子的衔接与排序1[1]
三上句子排序教案
三上句子排序教案一、教学目标：1. 让学生理解句子排序的基本概念和方法。
2. 培养学生观察、分析和逻辑思维能力。
3. 提高学生表达能力，增强句子间的连贯性。
二、教学内容：1. 句子排序的基本概念：按照时间、空间、逻辑等顺序对句子进行排序。
2. 句子排序的方法：抓关键词、中心句、逻辑关系等。
3. 句子排序的实践练习：提供若干句子，学生进行排序练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握句子排序的基本方法和技巧。
2. 教学难点：培养学生观察、分析和逻辑思维能力。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解句子排序的基本概念和方法。
2. 采用实践法，让学生进行句子排序练习。
3. 采用讨论法，引导学生交流讨论，分享排序心得。
五、教学准备：1. 准备若干句子，用于实践练习。
2. 准备教学PPT，展示句子排序的基本概念和方法。
教案首页：三上句子排序教案教学目标：1. 让学生理解句子排序的基本概念和方法。
2. 培养学生观察、分析和逻辑思维能力。
3. 提高学生表达能力，增强句子间的连贯性。
教学内容：1. 句子排序的基本概念：按照时间、空间、逻辑等顺序对句子进行排序。
2. 句子排序的方法：抓关键词、中心句、逻辑关系等。
3. 句子排序的实践练习：提供若干句子，学生进行排序练习。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握句子排序的基本方法和技巧。
2. 教学难点：培养学生观察、分析和逻辑思维能力。
教学方法：1. 采用讲解法，讲解句子排序的基本概念和方法。
2. 采用实践法，让学生进行句子排序练习。
3. 采用讨论法，引导学生交流讨论，分享排序心得。
教学准备：1. 准备若干句子，用于实践练习。
2. 准备教学PPT，展示句子排序的基本概念和方法。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的句子排序小游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解基本概念：介绍句子排序的概念和重要性。
3. 讲解排序方法：讲解抓关键词、中心句、逻辑关系等排序方法。
句子衔接和排序课件(共25张PPT)
C
我清楚地知道永远有比自己年轻的人。但我并不觉得任何比我年龄
小的人都是年轻的， 。 ， ， ， 。我私下里认为，
这是命运对知晓学习的人一种额外奖赏。
①而真正知道成长意义的人
②因为有无数的人没有意识到自己的年轻
③往往都是那些在生理上不再年轻的人
④没有让自己得到有效的成长
⑤同时也不敢认为比我年龄大的人都比我衰老
A. ②⑤④③①
B. ③⑤④①②
C. ⑤②④①③
D. ②④⑤①③
D
位于百色市田东县境内的棋盘滩，因石块被水流纵横切割
得整齐有序酷似棋盘而得名，
，石块就像浮在水
面。
。河水冬暖夏凉，清澈见底。
。在纵横交错的
石块上漫步，会感到心旷神怡， 。
①仿佛进入奇妙无穷的人间仙境
②棋盘内潺潺流水常年不断
③水底的绿藻和游鱼清晰可见
提醒：含有“……是”的句子不是一定做首句。如果几个句子 中有引出这一概念的句子，那么引出概念的句子在前，下定义 的句子在后，下定义的句子就不适合做首句了。
2、提出观点。提出的是别人的观点，如写作文时， 开头往往会说“XXX 说/有人认为……”，通过别 人的观点引出自己想说的内容。典型标志：有人说、 人们普遍认为、……认为，后文要么进行肯定论述， 要么对前文观点进行补充。
④切不可坐在书斋里
⑤一双脚丈量写在大地上的中华文化血脉
A. ③②⑤①④
B. ③④②⑤①
C. ④②③①⑤
D. ④③②①⑤
A
当年曹雪芹写完《红楼梦》后，曾写下这样的诗句：________
①读过《红楼梦》的人，自能体会这两句诗的悲凉意味。
②是的，没有作者、读者的一路同行，我们怎能在这漫漫长途上
公开课教案_句子的衔接与排序1[1]
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小结 2、抓中心排语序
做排序题，要抓住句群的中心，并依此中心确定首句或尾句，然 后再依此排定语序。抓准中心的重要手段要分析句子的性质和作 用，如总领句、过渡句、解说句、观点句等。
C
例3依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 纪录片《舌尖上的中国》第二季，又一次让国人回味无穷。 ——，— —，——，——。
一、句子的衔接
1．保持一致性 2．看句式是否整齐，结构是否一致 3．看语句语境是否一致 4．看语意是否连贯（时空、逻辑顺序合理）.看逻辑是否合理 5．语句要前后照应 6．看句意是否紧扣中心
二、句子的排序
1．抓思路理句序 2．抓中心排语序 3．抓标志巧排序
小结
• （一）、衔接题：解答语句衔接题，关键是要抓住对应关
(D) 小结：1 .保持陈述对象的一致性，话题的统一
例2：根据上下文，填写在横线上的语句最恰当的一项是【 】 少男少女们从我的身边走过。飘动的黑发，_________，仿 佛整个世界都洋溢着他们的歌声和笑语……
A. 清澈的眼神，鹿一般轻盈的脚步，腮边的红晕像两朵花
B. 鹿一般轻盈的脚步，眼神的清澈，花一般清新的红晕 C. 清澈的眼神，花一般清新的红晕，鹿一般轻盈的脚步 D. 花一般清新的红晕，鹿一般轻盈的脚步，清澈的眼神
期末试题
例：将下列句子组成语义连贯的一段话，语序排列最恰当的一项是（
）
①名著是人类的精华，阅读它们，如同与大师们携手共游，可以增长见识， 启迪智慧，提高语文能力和人文素养。 ②不妨先读前言、后记和目录，以便对这本书的写作背景，作者情况、写作 目的和大致内容有个初步的了解，犹如掌握了打开书的大门的钥匙。 ③阅读名著以自读为主，并且掌握一些基本的阅读方法很有必要。 ④最后要学会做点读书笔记，可以抄名言，写摘要，做批注，列提纲，制卡 片，画图表，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 ⑤还要注意略读与精读相结合，略读全书有利于整体把握主要内容；精读精 彩部分和难点部分有利于不断提高欣赏能力 A. ① ② ③ ⑤ ④ B B. ① ③ ② ⑤ ④ C. ③ ② ⑤ ④ ① D. ③ ② ④ ⑤ ①
初中语文的衔接与排序教案
初中语文的衔接与排序教案教学目标：1. 理解文章中的关键词语和句子，把握文章的主题和结构。
2. 学会分析和排序文章中的信息，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的思维逻辑和表达能力。
教学内容：1. 文章的衔接与排序的概念和重要性。
2. 分析和排序文章中的信息的方法和技巧。
3. 实际操作练习和讨论。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾小学语文学习的内容，让学生分享自己在小学阶段学到的语文知识和技能。
2. 引入初中语文学习的新要求和新挑战，激发学生对初中语文学习的兴趣和好奇心。
二、讲解文章的衔接与排序（15分钟）1. 解释文章的衔接与排序的概念，让学生理解文章中各个部分之间的联系和逻辑顺序。
2. 举例说明文章的衔接与排序的重要性，如帮助读者更好地理解文章的主题和意义。
3. 讲解分析和排序文章中的信息的方法和技巧，如关注文章的标题、开头、结尾等，寻找关键词和关键句子，理解文章的结构和层次。
三、实际操作练习（15分钟）1. 给学生发放一篇未排序的文章，要求学生根据文章的逻辑顺序和衔接关系进行排序。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生分享自己的排序结果，讨论和分析排序的依据和思路。
四、总结和反思（10分钟）1. 教师引导学生总结文章的衔接与排序的要点和技巧。
2. 学生反思自己在排序过程中的优点和不足，提出改进的建议。
3. 教师给予鼓励和评价，强调学生的努力和进步。
教学评价：1. 学生能够理解和运用文章的衔接与排序的概念和方法。
2. 学生能够在实际操作中正确分析和排序文章中的信息。
3. 学生能够表达和分享自己的排序思路和结果。
教学资源：1. 文章的衔接与排序的实例和练习材料。
2. 参考书籍和教学课件。
教学建议：1. 在教学过程中，注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和表达。
2. 针对不同学生的学习水平和能力，给予适当的指导和帮助，提高学生的学习效果。
3. 结合实际的阅读材料和案例，让学生更好地理解和应用文章的衔接与排序的技巧。
三上句子排序教案
三上句子排序教案一、教学目标：1. 让学生理解句子排序的基本概念和重要性。
2. 培养学生观察、分析和逻辑思维能力。
3. 提高学生语言表达和沟通能力。
二、教学内容：1. 句子排序的基本概念和原则。
2. 常用的句子排序方法和技巧。
3. 针对不同类型的句子排序练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握句子排序的基本方法和技巧。
2. 教学难点：培养学生独立分析和解决问题的能力。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过观察和分析实例来理解句子排序的基本概念和方法。
2. 采用小组讨论法，让学生在小组内合作解决问题，提高沟通和合作能力。
3. 采用练习法，让学生通过实践来巩固所学知识和技能。
五、教学准备：1. 准备一些句子排序的练习材料。
2. 准备一些辅助教学工具，如黑板、投影仪等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的句子排序小游戏，引发学生对句子排序的兴趣，并引入本节课的主题。
2. 讲解：讲解句子排序的基本概念和原则，介绍常用的句子排序方法和技巧。
3. 练习：给学生发放练习材料，让学生独立进行句子排序练习。
4. 讨论：学生分组讨论，分享自己的解题过程和思路，互相学习和交流。
七、教学拓展：1. 让学生尝试自己创作一些句子，并进行排序练习。
2. 引导学生思考句子排序在实际生活中的应用，如文章写作、故事讲述等。
八、作业布置：1. 让学生完成课后练习，巩固所学知识和技能。
2. 鼓励学生进行自主学习，寻找其他相关的练习材料进行拓展训练。
九、教学反思：十、教学评价：1. 学生对教学内容的掌握程度进行评价。
2. 学生对教师的教学方法和教学态度进行评价。
3. 教师对学生的学习情况和作业完成情况进行评价。
希望对您有所帮助！重点和难点解析六、教学过程：补充和说明：练习环节：在这个环节中，学生需要独立进行句子排序练习。
教师应确保练习题目的多样性和代表性，以覆盖不同的排序方法和技巧。
教师应观察学生的解题过程，以便了解他们的理解和掌握情况。
句子排序教案
句子排序的教案1、语句的排序题型要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。
句子排序问题应该注意以下几个问题：①揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。
②分析选段内容与整体语段的语境联系。
③进行对比分析，排除干扰选项。
④通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。
2、方法技巧：一般来说，语段的排序主要涉及到以下一些因素。
①空间关系：或从上到下，或从左到右，或从里到外。
②时间关系：或从早到晚，或从过去到现在等。
③人们认识事物的一般规律：或由易到难，或由浅到深，或由表及里，或由此到彼。
④事物本身的发展规律。
⑤思维规律：或由一般到个别，或由个别到一般；也可由概括到具体，或由具体到概括。
做题时一定要准确的把握整体语段的基本内容，找到期中体现顺序的那道“线”，然后才能进行合理的排序。
3、答题步骤：①把握基本内容。
首先应该初步判断需调整语段的基本表达方式——记叙、描写、议论、抒情、说明，基本内容倾向，然后抓住其关键语句及表明层次的语句。
②初步分层归类。
在第一步的基础之上，初步确定开头、主体和结尾，并把有关语句分层次归类。
这样可把众多的语句先划分为几个小组，便于局部小范围排序。
③连缀排列顺序。
这是排序的关键一环。
一般先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，即先将其中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连成大句群。
这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列，是一种切实有效的方法。
④检查调整确定。
在上面排列的基础之上，再通读语段，分析思路是否清晰并自然贯通，结构是否相对完整，句间层次关系是否恰当。
若检查出有不当之处，立即调整。
在整体审视之后，可最终确定。
四、举例阐明：（《中考复习指导》31页第六题）1、下列句子排列顺序最恰当的一项是①一方面，以娱乐为职能的大众文化得到蓬勃发展的机会。
②与此同时，文化领域却有全然不同的景观。
《句子的衔接与排序》教案设计
句子的衔接与排序【学习目标】1、理解语段中句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。
2、理解语段的内容，弄清语段的结构。
3、培养学生正确地理解语段内容，在语段中正确地衔接上下文及运用句子组段的能力。
【教学重难点】1、理解语段中句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。
2、理解语段的内容，弄清语段的结构。
【课时安排】1课时【教学过程】一、了解类型1.句子排序题（1）所谓句子排序题，就给出几个句子，要求重新排列顺序；（2）解答这种题型的要求是：层次清楚而分明。
条理清晰。
（3）解答这种题型的有效方法是：一读、二理、三排序。
一读，是指在解答题目前，先通读给出的所有句子，弄清每个句子的意思，这是解题的基矗二理，就是理清这维修站之间的关系。
这下是解题的关键。
一般说来，句子之间的关系有：总分（总）关系、并列关系、承接关系、因果关系、条件关系、假设关系等。
三排序，就是在前面阅读分析的基础上，排好句子的顺序。
2.句子衔接排序题（1）所谓句子衔接排序题，就是在一段文字的横线上依次填上入后面给出的几个句子；（2）解答这种题型的要求是：衔接自然，条理清晰。
（3）解答该题型的有效方法仍然是一读、二理、三排序。
但“读”和“理”的含义与前面所说的句子排序题有些不同。
一读，除了阅读需要排列的句子外，还要阅读已经排列好了的句子，搞清所有句子的勏。
二理，既要理清需要排列的句子之间的关系，还要理清需要排列的句子与已排列好的句子之间的对应关系——包括内容上的对应和结构上的对应关系。
三排序，就是根据前面的分析排列出句子的顺序。
二、【方法点拨】1、根据文段所表现的内容，给文段分类。
按表达方式文段可分为叙述段、描写段、议论段、说明段。
不同的表达方式所表达的内容不同，叙述段用以写人记事，描写段主要描写景物，说明段用来介绍事物、原理，议论段通常对人对事进行议论评价，恬静看法、见解。
表达方式不同，常用的顺序也各有特点。
叙述段常用时间顺序，议论段通常是逻辑顺序，描写段往往时间顺序与空间顺序都有，说明段则三种都能用。
第十三讲 句子的衔接与排序
1．(2017·贵州黔东南)填入下列句子的语句 ，与上下文衔接最恰当的一项 是( D ) 大型民族歌舞《多彩贵州风》巡演活动拉开序幕，贵州________的山水风 光，________的特色风物，________的民族风情从一个个精彩节目中完美展
现，现场笑意满满、掌声阵阵。
①醇厚浓郁 ②多彩和谐 ③旖旎 A．①③② C．②①③ B．③②① D．③①②
3．筛选主题句：只要认真分析筛选出作者写作意图的主题句，就能读懂文 意，确定选项。 4．把握对象：前后相衔接的语句，应保持主语的一致性。
5．剖析结构：对填充句子前或后的单句进行结构分析。
6．注意照应：文句间一般存在着语义上的照应关系，包括简句和问句间的
照应，上下句词语间的照应，前后句式的照应等。
7．揣摩语气：同是一句话，用不同的语气，意思和感情就有所不同，因此 要保持前后一致的语气。 8．比较色彩：选词句时应注意与整个表达过程语体色彩或感情色彩一致。
构成。这种舱__________。因为气球在充气时膨胀，漏气时塌瘪，其内部没
有支撑结构；而帐篷可依赖其支撑结构折叠和展开。
A．虽然是通过充气膨胀的，但它更像帐篷而不像气球
B．虽然它更像气球而不像帐篷，但是不可通过充气膨胀 C．虽然它更像帐篷而不像气球，但是可通过充气膨胀 D．虽然不是通过充气膨胀的，但它更像气球而不像帐篷
② 。 啊，________
A．①慢慢向下涌动 ②不是积雪而是月亮
B．①迅速蔓延开来 ②不是月亮而是积雪 C．①慢慢向下涌动 ②不是月亮而是积雪 D．①迅速蔓延开来 ②不是积雪而是月亮
2．(2017·湖北黄石)填入文段空格中的句子，衔接最恰当的一项是(A ) 充气式太空舱又称比格罗可拓展活动舱 ，由铝质支架和可折叠的特殊面料
关联词句子衔接与排序教案设计
关联词句子衔接与排序教案设计教案标题：关联词句子衔接与排序教案设计教学目标：1. 学生能够理解关联词的作用和重要性；2. 学生能够正确使用关联词来衔接和排序句子；3. 学生能够撰写连贯、有逻辑性的段落。
教学内容：1. 关联词的种类和用法；2. 句子衔接和排序的基本原则；3. 段落写作中的关联词运用。
教学步骤：引入：1. 创设情境，介绍关联词在日常生活和写作中的重要性。
2. 提问学生是否了解关联词的概念和功能。
讲解：1. 介绍关联词的种类和用法，如并列关联词（and, but）、递进关联词（furthermore, moreover）、转折关联词（however, nevertheless）等。
2. 解释关联词的作用，即衔接和连接句子，使文章或段落更加连贯和有逻辑性。
3. 引导学生分析和讨论一些例句，帮助他们理解关联词在句子中的具体运用。
练习：1. 给学生提供一些单独的句子，要求他们使用适当的关联词将这些句子衔接起来，使其成为一个连贯的段落。
2. 引导学生讨论并比较各自的句子衔接方式，让他们认识到不同关联词的使用会产生不同的效果。
拓展：1. 提供一篇短文或文章，要求学生根据给定的关联词将段落进行重新排序，使其更加连贯和有逻辑性。
2. 学生进行互评和讨论，分享各自的排序结果和理由。
总结：1. 总结本节课学习的内容和重点，强调关联词在句子衔接和排序中的作用。
2. 鼓励学生在写作中积极运用所学的关联词，提高文章的连贯性和逻辑性。
评估：1. 以小组或个人形式完成一份练习题，测试学生对关联词句子衔接和排序的理解和运用能力。
2. 对学生的作业进行评估，检查他们是否能够正确使用关联词来衔接和排序句子。
拓展活动：1. 鼓励学生在写作中多加练习，尝试使用不同的关联词来衔接和排序句子。
2. 提供更多的阅读材料，让学生通过阅读他人的作品来学习和借鉴关联词的运用。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿，用于介绍关联词的种类和用法。
句子的衔接与排序公开课课件PPT学习教案
课堂小结 ：
同学们，“运用之妙，存乎一心”，我 们在答题时，碰到的疑难问题有时会卡在一 两个关节点上，这就还需要大家沉着冷静， 灵活、综合运用上述方法和手段，在实践中 获取灵感，在运用中机智操作，相信，今后 碰到这类题型时，你一定会成竹在胸，游刃 有余！
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愿同学们：
①从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗 小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
②大殿正中是一个约两米高的朱漆方方台台，上面安放着 金漆雕龙中宝座，背后是雕龙屏。
③方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕 着矫健的金龙。
④仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。 A、②望③④① B、①④②③ C、②④③① D、①④③②
句子的衔接与排序公开课课件
会计学
1
考点分析
语句的衔接与排序题，是中考高频 考点之一，它属于中考考点“语言表达 简明、连贯”的考查内容，主要考查语 言运用的连贯性，考查同学们的语感水 平和思维能力。
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学情分析
近几年来，“语句的衔接与排 序”试题在各地中考语文试卷中频 频亮相，面对这种题目，很多学生 常常束手无策，望题兴叹，认为此 类题目耗时太多，分数难拿。
映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无
不牵惹诗情，引人遐思。
让我们学做莲叶的事业吧，
；
让我们学做荷花的事业吧，
；
让我们学做莲子的事业吧，
；
让我们学做藕的事业吧，
。
①把寂寞留给自己人 ②把芬芳献给别人 ③以苦痛
孕育未来 ④以宽阔拥抱生活
A. ②①④③ B.④②③① C.③②④① D.①④③②
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句子排序初中教案
句子排序初中教案教学目标：1. 让学生掌握句子排序的基本技巧。
2. 培养学生理解和运用句子排序的能力。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 句子排序的基本技巧。
2. 运用句子排序解决实际问题。
教学难点：1. 培养学生运用句子排序的能力。
2. 在阅读和写作中灵活运用句子排序。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的句子成分知识。
2. 提问：同学们，你们知道句子是由哪些部分组成的吗？二、讲解句子排序的基本技巧（15分钟）1. 讲解句子排序的定义和重要性。
2. 介绍句子排序的基本技巧：a. 按照时间顺序排序。
b. 按照空间顺序排序。
c. 按照逻辑顺序排序。
d. 按照重要性排序。
3. 举例讲解每个技巧的应用。
三、练习句子排序（15分钟）1. 让学生独立完成练习题。
2. 引导学生互相交流答案，讨论排序技巧的应用。
四、应用句子排序解决实际问题（15分钟）1. 让学生阅读一篇短文，找出其中的句子顺序错误。
2. 引导学生运用句子排序技巧，改正句子顺序错误。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课所学的句子排序技巧。
2. 提问：同学们，你们还能想到哪些句子排序的方法呢？3. 引导学生分享自己的思考，拓展句子排序的方法。
六、布置作业（5分钟）1. 让学生完成课后练习题。
2. 鼓励学生在生活中运用句子排序技巧，提高阅读理解和写作能力。
教学反思：本节课通过讲解句子排序的基本技巧，让学生理解和掌握句子排序的方法。
通过练习和实际应用，提高学生运用句子排序的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保教学效果。
同时，要引导学生在生活中灵活运用句子排序技巧，提高阅读理解和写作能力。
句子衔接与排序PPT学习教案
痛孕育未来 ④以宽阔拥抱生活
A. ②①④③ B.④②③① C.③②④① D.①④③②
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１、下面语句的顺序排列恰当的一项是（
）
千岛湖畔的油茶树，生就了一副怪脾气。
冷寂的秋天在油茶花的映衬下，多了
好些妩媚。同在秋天开放的菊花，古往今来，受到多少人
的歌吟和追捧。而油茶花却安贫乐道，不慕虚华，更有君
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（1）空间关系。从上到下，从左到右，从里 到外等。 （2）时间关系。从早到晚，从过去到现在等 。 （3）人们认识事物的一般规律。由易到难， 由浅到深，由表及里，由此及彼等。 （4）事物本身的发展规律。 （5）思维规律。由一般到个别，由个别到一 般，由概括到具体，由具体到概括等。
第19页/共29页
，你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天，飞流
急湍；
，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕
舞，春水潺潺；
，你尽可翕动鼻翼，呼吸
牡丹的浓香，黄菊的清爽；
，你尽可品评
自娱，把玩深赏。
①文学是一座姹紫嫣红的百花园；②文学是一杯
回味无穷的香茗；③文学是一幅意境高远的中国
画；④文学是一首清脆圆润的古曲。
A．①③④②
B、③④①②
C、④③②①
第12页/共29页
发现以②开头的选项有三项，命题人一般 设置此种选项布局模式，基本可以断定以②开 头。第二类势均力敌型：如：A.①④③②⑤ B.④⑤②③① C.①④②③⑤ D.④③②⑤① ，观察选项不难发现以①开头和以④开头的概 率一样大，需要我们判断谁更适合做首句，应 结合阅读句子内容判断法迅速确定首句，进而 缩小答案范围。
5.对比剩余选项中的差异选项。这是排除和检 查的最后一步。即在剩下的备选选项里寻找顺 序颠倒的两个句子，比如根据题意，通读句子 进行排除，剩下B、D两项，而B和D的差异就在 于③和⑤的顺序不同，那么接下来只需代入检 验这两个句子的顺序即可。
(完整版)公开课教案_句子的衔接与排序1[1]
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B. 强者尽管在生活
C. 虽然生活让强者失去太多 去了太多的强者
D. 让在生活中失
(D)
小结：1 .保持陈述对象的一致性，话题的统一
例2：根据上下文，填写在横线上的语句最恰当的一项是【 】 少男少女们从我的身边走过。飘动的黑发，_________，仿
佛整个世界都洋溢着他们的歌声和笑语……
A. 清澈的眼神，鹿一般轻盈的脚步，腮边的红晕像两朵花 B. 鹿一般轻盈的脚步，眼神的清澈，花一般清新的红晕 C. 清澈的眼神，花一般清新的红晕，鹿一般轻盈的脚步 D. 花一般清新的红晕，鹿一般轻盈的脚步，清澈的眼神
命题趋势： ①语段材料的文体特点较为明显，内部结构层次清晰， 突破口易寻找 ②体型以选择、填空为主
期末试题
例：将下列句子组成语义连贯的一段话，语序排列最恰当的一项是（ ） ①名著是人类的精华，阅读它们，如同与大师们携手共游，可以增长见识， 启迪智慧，提高语文能力和人文素养。 ②不妨先读前言、后记和目录，以便对这本书的写作背景，作者情况、写作 目的和大致内容有个初步的了解，犹如掌握了打开书的大门的钥匙。 ③阅读名著以自读为主，并且掌握一些基本的阅读方法很有必要。 ④最后要学会做点读书笔记，可以抄名言，写摘要，做批注，列提纲，制卡 片，画图表，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 ⑤还要注意略读与精读相结合，略读全书有利于整体把握主要内容；精读精 彩部分和难点部分有利于不断提高欣赏能力
(B)
小结：3. 看语句语境是否一致。
例4：填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是【 】 电磁波辐射的最大危害在于这种时时刻刻围绕我们的杀手是无形的。
____。大量存在的是，日常工作、生活中普通电器带来的低强度电磁波辐 射，这种辐射污染不像农药中毒、噪音污染那样立竿见影，而是在不知不觉 中缓慢地损害着人体。
句子的衔接与排序(公开课课件) ppt
三、分析语境
题干材料如果是描写抒情性的文字，则 要仔细分析语段中的语境，把握语段中景物、 色彩、气氛、写法等特点，感悟文字中所渗 透的情调，考虑前后语句的语境是否相谐， 格调是否一致。也就是说，如果前一句是热 烈的，后一句就不能是凄凉的，前一句是激 昂的，后一句就不能是沉郁的。因此，在判 断、斟酌句子的衔接与顺序时，若不注意这 些细微差别，就无法快速找出正确的答案。
A. ②④①③ B. ①③②④ C. ②④③① D. ①②④③
方法点拨：此题考查学生语言衔接连贯的能力。因为前一句有关联词语 “不是”，所以下面的句子应该含有与之对应的关联词语“而是”，以表示 前后句子间的转折关系，故②句应填入第一空，据此可以排除B、D两项。接 下来要考虑的是①③两句的先后问题，可以分别填入比较，很明显，“也就 是说”一句起到了过渡作用，所以①句应紧跟②④句之后，且第③句中的代 词“它”具有指代性，即指代第①句中的“北国的春天”，故第③句只能在 第①句之后，答案应为”A”。
酿泉对面，古木参天，绿树掩映中，是 便深藏其中。
①飞檐翘脊，勾心斗角 ②号称全国四大名亭之首的醉翁亭 ③亭台楼阁，错落有致 ④一片乌瓦白墙的古建筑
A．①③②④ C．②③①④
B．②④③① D．④③①②
（2009年佛山市）请选下列句子顺序排列正确的
一项。（ B）
①杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地； 桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。②几千 年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自 然现象同气候的关系，据以安排农事。③这样看 来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 ④布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么： “阿公阿婆，割麦插禾。”
部编版五年级语文上册期末复习备课《句子排序》教案
部编版五年级语文上册期末复习备课《句子排序》教案
一、教学目标
1.能够理解和掌握句子排序的基本方法和技巧。
2.能够通过句子排序锻炼学生对语言逻辑和整体结构的理解能力。
3.能够培养学生观察、分析和组织材料的能力。
二、教学重点和难点
1. 重点
•理解句子排序的基本规则。
•训练学生对材料内容进行整理和归纳。
2. 难点
•对句子之间逻辑关系的理解和把握。
•快速准确地进行句子排序。
三、教学准备
1.确保教室环境安静整洁。
2.教师准备相关句子排序的练习题目。
3.学生准备笔和纸。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•教师引导学生回顾句子排序的基本方法，并提出今天的学习目标。
2. 概念讲解（10分钟）
•通过举例和解释，讲解句子排序的基本原则和技巧。
3. 练习环节（30分钟）
•学生进行句子排序练习，教师逐个引导学生分析和理解句子之间的关系。
4. 总结（5分钟）
•教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在复习时需要注意的重点和难点。
五、课堂作业
•布置句子排序练习题目，要求学生完成后提交。
六、教学反思
•教师应该根据学生的实际情况调整教学方法和内容，确保学生能够掌握句子排序的技巧和方法。
以上是本节课的备课教案，希望能够对教师备课和教学有所帮助。
句子排序微课教案
句子排序微课教案教案标题：句子排序微课教案教学目标：1. 学生能够理解句子排序的概念和重要性。
2. 学生能够运用逻辑和语法知识对一组无序的句子进行排序。
3. 学生能够运用所学知识编写自己的句子排序练习。
教学准备：1. 一段包含4-5个无序句子的文本材料。
2. 一台电脑或投影仪，用于播放微课视频。
3. 学生用纸和铅笔。
教学过程：步骤1：引入a. 向学生解释句子排序的概念和重要性。
强调句子排序在理解文章结构和逻辑推理中的作用。
b. 激发学生对句子排序的兴趣，例如分享一个有趣的故事，其中句子的顺序被打乱了。
步骤2：微课视频播放a. 播放一个短小的微课视频，介绍句子排序的基本原则和技巧。
b. 视频内容可以包括：- 句子排序的定义和重要性- 如何使用逻辑和语法知识来辅助句子排序- 常见的句子排序错误和如何避免它们步骤3：示范和解释a. 给学生展示一个例子，其中包含一个无序的句子组合。
b. 解释如何通过理解句子的意义、逻辑关系和语法规则来确定正确的句子排序。
c. 强调关键词、连词和代词在句子排序中的作用。
步骤4：练习a. 将学生分成小组，每组4-5人。
b. 分发包含无序句子组合的文本材料给每个小组。
c. 要求学生在小组内讨论并确定正确的句子排序。
d. 鼓励学生使用逻辑推理和语法知识来支持他们的决策。
e. 每个小组选择一名代表来解释他们的句子排序，并解释他们的理由。
步骤5：讨论和总结a. 引导学生讨论他们在句子排序过程中遇到的困难和策略。
b. 提供反馈和指导，纠正他们可能存在的错误或误解。
c. 总结句子排序的关键要点和技巧。
步骤6：巩固练习a. 要求学生编写自己的句子排序练习。
b. 学生可以选择从教材中选择一段文本，或者自己编写一组无序句子。
c. 学生交换练习并互相解答。
步骤7：评估a. 分发一份句子排序练习题给学生，要求他们独立完成。
b. 收集学生的答案并进行评估，以确定他们对句子排序的理解程度。
教学延伸：1. 鼓励学生在阅读各种文本时尝试进行句子排序，以提高他们的阅读理解能力。
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(A) 小结：4 .0看语意是否连贯
例5下面语段横处应填入的恰当句子是【 】
在海南岛，我登上了高高的尖峰阁。瞧那辽阔、深邃汪洋似的的 林海，______，横亘在眼前，那情调是多么粗犷。 A．每一棵树木都挺拔昂扬，一个劲地拼命向上长，闪烁着生命的 光芒 B．莽莽苍苍，层层叠叠，涌着无垠的绿涛 C．浓绿的松柏，淡绿的杨柳，大叶的杨树，小叶的槐树，成行成 列 D．横如帐幔的林墙，邃如深渊的林窟，密如桩柱的林干
一是要辨清文体，理清思路。如记叙文的写作思路常常以事件的发展过程 为顺序； 二要理清句语句的关系：从总体看，句群层次以及句与句之间一般呈现并 列、想承、层进、总分、分总等关系等逻辑关系。要尽可能多地确定出 相连接的句子找到句链。
例2．下面一段话的顺序被打乱，调整后顺序正确的一项是 （ ）
①比起事事都凭一己之力的项羽，刘邦更懂得用人之道。 ②刘邦比起项羽几乎没什么优势。 ③但他也有出众的地方，就是知人善任和体恤臣下。 ④相比力拔山河的项羽，刘邦既没有武勇，又缺乏主张，对 平天下的哲学又知之甚少。 ⑤秦末，刘邦项羽相争。 A．③②①④⑤ B．⑤③①②④ C．⑤②④③① D．③⑤①④②
A．一般说来，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并 不多 B. 既然如此，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情 况并不多 C. 一般说来，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情 况并不少 D. 既然如此，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情 况并不少
(C) 小结：2. 看句式是否整齐，结构是否一致，是否符合观 察的顺序。
例3：为划线处选句子，使上下文衔接。【 】 __________，崖壁下有几处坟地,坟前立着石碑,许多已经破碎,字 迹模糊;枯水季节,伏在江里的石头有的已经露出水面,周围一片寂静。
A. 一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩，显得这一带崖壁十分瘦削。 C. 在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗 立在江对岸。
一、句子的衔接
例1：横线上应填入的一项是：【
】
命运，其实是公平的，它遵循一条鲜为人知的补偿原则，它青睐不断拼搏的强者， ________________________，收获也最多。
A. 强者在生活中失去太多 中失去太多
B. 强者尽管在生活
C. 虽然生活让强者失去太多
去了太多的强者
D. 让在生活中失
小结 2、抓中心排语序
做排序题，要抓住句群的中心，并依此中心确定首句或尾句，然 后再依此排定语序。抓准中心的重要手段要分析句子的性质和作 用，如总领句、过渡句、解说句、观点句等。
C
例3依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 纪录片《舌尖上的中国》第二季，又一次让国人回味无穷。 ——，— —，——，——。
一、句子的衔接
1．保持一致性 2．看句式是否整齐，结构是否一致 3．看语句语境是否一致 4．看语意是否连贯（时空、逻辑顺序合理）.看逻辑是否合理 5．语句要前后照应 6．看句意是否紧扣中心
二、句子的排序
1．抓思路理句序 2．抓中心排语序 3．抓标志巧排序
小结
• （一）、衔接题：解答语句衔接题，关键是要抓住对应关
(B)
小结：4.1看逻辑是否合理
对于某些试题，如不能从形式上加以选择，可先从内 容方面概括段意，提炼中心，然后再分析比较。
例6：与下面句子衔接起来最为连贯的一句是【 】 __________。明代地理学家徐霞客，留下了散文般的著作；发明炸药 的诺贝尔，出版过诗集《兄弟们》和《在光明的非洲》；著名的数学家华罗 庚、苏步青，常常从数学王国到文学王国漫步，写出了许多优美的散文。 A. 说起科学家，就不能不联想到文学家
D. 一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的 峭壁上。
(B) 小结：3. 看语句语境是否一致。
例4：填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是【 】 电磁波辐射的最大危害在于这种时时刻刻围绕我们的杀手是无形的。 ____。大量存在的是，日常工作、生活中普通电器带来的低强度电磁波辐 射，这种辐射污染不像农药中毒、噪音污染那样立竿见影，而是在不知不觉 中缓慢地损害着人体。
小结1、抓思路理句序
①一转眼间，它就涌了出来，顶端是深紫色，中间一段深红，下端一大 段深黄。 ②然而立刻就霞光万道，白云为霞光所照，成了金色，宛如万朵金莲飘 悬空中。 ③最初只显得比别处稍亮一点而已。 ④须臾，彩云渐红，朝日露出了月牙似的一点。 A．①④③② B．②③④① C．③④①② D．④②①③ C
(C)
小结：6．语句要前后照应
二、句子的排序
例1：选出填写在横线上的语句排列顺序最恰当的一项。（
）
这一次来到黄山北海，早晨天还没有亮，就有人跑着、吵着去看日出。我一骨碌爬起来，在凌晨 的薄暗中摸索着爬上曙光亭，那里已经是黑鸦鸦的一团人。我挤在后面，同大家一样向着东方翘首 仰望。天是晴的。但在东方的日出处，却有一线烟云。
•
• • •
系，抓住能体现这种对应关系的语境中的关键词与选项中 的关键词。抓住了这个关系，就等于牵住了牛鼻子。 （二）、排序题：解答句子排序题，首先，要明确中心话 题，浏览各句，看是围绕一个怎样的意思说的。这样就可 以根据中心句、总领句或总结句来确定首句或尾句。 第二，理清句子思路。明确句子组合的一般顺序，如时 间、空间、逻辑顺序。 第三，组合、整合句子单元。抓住关键词语之间的呼应 关系，初步完成排序。 第四，连读语感检验。调整直到感觉流畅为止。
(D) 小结：1 .保持陈述对象的一致性，话题的统一
例2：根据上下文，填写在横线上的语句最恰当的一项是【 】 少男少女们从我的身边走过。飘动的黑发，_________，仿 佛整个世界都洋溢着他们的歌声和笑语……
A. 清澈的眼神，鹿一般轻盈的脚步，腮边的红晕像两朵花
B. 鹿一般轻盈的脚步，眼神的清澈，花一般清新的红晕 C. 清澈的眼神，花一般清新的红晕，鹿一般轻盈的脚步 D. 花一般清新的红晕，鹿一般轻盈的脚步，清澈的眼神
B. 文学作品并不都是文学家创作的，卓越的科学家差不多都是卓越的文 学家
C. 凡是著名的科学家，都是有文学方面的传世之作 D. 卓越的科学家，往往都有很高的文学造诣
(D) 小结：5 .看句意是否紧扣中心
例7：根据文意，填到横线上与上下文衔接恰当的一项是 【 】 有的知识只须浅尝，有的知识只须粗知。只有少数专 门知识需要深入钻研，仔细揣摩。所以， _____________________，而对于少数好书，则要精 读，细读，反复地读。 A．有的书只须读其中一部分，有的书必须咀嚼揣摩。 B．有的书必须咀嚼揣摩，有的书只须读其中一部分。 C．有的书只须读其中一部分，有的书只须知其中梗概。 D．有的书只须知其中梗概，有的书需要钻研、咀嚼。
期末试题
例：将下列句子组成语义连贯的一段话，语序排列最恰当的一项是（
）
①名著是人类的精华，阅读它们，如同与大师们携手共游，可以增长见识， 启迪智慧，提高语文能力和人文素养。 ②不妨先读前言、后记和目录，以便对这本书的写作背景，作者情况、写作 目的和大致内容有个初步的了解，犹如掌握了打开书的大门的钥匙。 ③阅读名著以自读为主，并且掌握一些基本的阅读方法很有必要。 ④最后要学会做点读书笔记，可以抄名言，写摘要，做批注，列提纲，制卡 片，画图表，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 ⑤还要注意略读与精读相结合，略读全书有利于整体把握主要内容；精读精 彩部分和难点部分有利于不断提高欣赏能力 A. ① ② ③ ⑤ ④ B B. ① ③ ② ⑤ ④ C. ③ ② ⑤ ④ ① D. ③ ② ④ ⑤ ①
①也不仅仅是这些美食的前世今生 ②以及故事背后中国社会的剧烈变革 ③还有美食背后那些来自乡野、来自草根的命运故事 ④只是，这一回的舌尖，让人回味的是不仅仅是镜头前的美食 A. ④①②③ B. ④①③② C. ③②①④ D. ④③②①
B 小结3、抓标志巧排序
着重抓标志性词语： ①表示序数或主次轻重关系的词语。如首先、其次、再次。 ②暗示性词语：换句话说、与此同时、反过来说、综上所述、由此看来、 诸如此类等 ③重复出现的关键词语，重复出现的句式。 ④注意代词“这、那、他们”的指代 ⑤关联词语的呼应
复 习 专 题：
句子衔接和排序
句子的衔接与排序
学习目标：
明确句子的衔接与排 序的考点及命题形式，掌 握句子衔接与排序的方法。
语句的衔接，是指句子与句子之间衔接自然、连贯， 合乎人们的思维规律。它能考查学生的分析能力、逻 辑推理能力和表达能力。
考点内容： ①为上下文衔接选用恰当的句子 ②为在语段空白处插入的句子排序，使上下文衔接连贯 ③用序号重新排列句子组成语段，做到文从字顺 命题趋势： ①语段材料的文体特点较为明显，内部结构层次清晰， 突破口易寻找 ②体型以选择、填空为主