2021年小学语文教学反思 小露珠
小露珠教学反思
小露珠教学反思《小露珠教学反思》一、引言《小露珠》是一篇优美的童话故事，讲述了小露珠从形成到消失的过程，以及它与小动物们之间的友好互动。
在教学过程中，我通过多种教学方法，引导学生理解课文内容，感受小露珠的美丽和可爱，培养学生的语言表达能力和想象力。
本文将对《小露珠》的教学进行反思，总结教学中的经验和教训，为今后的教学提供参考。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的语言表达能力、思维能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受小露珠的美丽和可爱，培养学生对大自然的热爱之情。
三、教学过程1. 导入环节（1）通过展示小露珠的图片，引导学生进入课文的情境。
（2）提问学生：你们见过小露珠吗？小露珠是什么样子的？2. 初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词。
（2）教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了什么内容？3. 精读课文（1）学习第一自然段，了解小露珠的形成过程。
（2）学习第二至五自然段，分析小露珠与小动物们之间的友好互动。
（3）学习第六自然段，探讨小露珠的消失过程。
4. 拓展延伸（1）组织学生讨论：小露珠为什么会消失？它去了哪里？（2）引导学生联系生活实际，谈谈自己对小露珠的感受。
5. 总结全文（1）教师引导学生回顾课文的主要内容和情节。
（2）教师引导学生感受小露珠的美丽和可爱，鼓励学生在生活中多观察大自然，多发现大自然的美好。
四、教学反思1. 成功之处（1）教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
（2）注重引导学生理解课文的内涵，培养学生的语言表达能力、思维能力和合作能力。
（3）注重引导学生联系生活实际，培养学生的观察力和想象力。
（4）教学过程流畅，教学环节紧凑，能够有效地完成教学任务。
2. 不足之处（1）在教学过程中，对学生的个体差异关注不够，没有充分考虑到不同学生的学习需求和能力水平。
小露珠教学反思
小露珠教学反思
走进文本演绎精彩
——《小露珠》教后反思
《小露珠》这篇课文是一篇特别美丽的科学童话，又似一部富有美感的动画片。
她的美主要体现在以下三个方面：一是形象美。
如活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜亮的印象。
二是故事的意境美。
从夜幕降落小露珠开头形成，受到各种小动物们的赞美，到无声地滋润、装饰植物，与植物们依依惜别，字里行间到处流露着浓浓的人情味。
三是语言美。
让同学领会了语言文字的精妙。
这篇文章可以成为关心同学训练语言、体会美而好意境、陶冶同学性情范本。
第2——第5自然段，通过有感情的朗读和入境的表演，让同学体会小动物们对露珠由衷的赞美和宠爱。
指导动物的表演时，我从生活动身，先让同学效仿动物的动作、叫声；接着走进文本，阅读体会，从而揣摩小动物的神态、动作，引导同学演绎好青蛙的“跳“，跳得轻快、欢乐；蟋蟀的“爬”，爬得机智可爱；蝴蝶的“落”，落得优雅大方。
读完第七自然段，在同学充分感受了小露珠外表
的可爱、漂亮以及内在高尚品行的基础上，我设问：“学了这篇课文，你们喜爱小露珠吗？那我们来赞美一下小露珠吧！”让他们以小小组为单位，合作着把文中描写小露珠的外表美与内在美，通过自己语言的整理来赞美小露珠。
“一石激起千层浪”，同学在合作相互沟通中思维活跃，畅所欲言，他们稚嫩的语言表达了对小露珠的热忱赞美。
我想：通过读、品、演、赞，孩子心中的小露珠形象确定会越来越高大了吧！。
小露珠教学反思
小露珠教学反思在进行《小露珠》这篇课文的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
这不仅有助于总结经验教训，更能为今后的教学改进提供重要的参考。
首先，在教学设计方面，我原本的构想是通过引导学生感受小露珠的美丽与可爱，培养他们的观察力和想象力。
在导入环节，我使用了多媒体展示小露珠的图片，以吸引学生的注意力。
但实际教学中，发现部分学生对图片的关注度过高，反而忽略了对课文文字的品味。
这让我意识到，在今后的导入设计中，应更加注重引导学生将视觉感受与文字理解相结合，而不仅仅是停留在表面的图像上。
在教学过程中，我注重引导学生朗读课文，通过有感情的朗读来体会小露珠的特点。
然而，在指导朗读时，我发现部分学生无法准确把握语气和情感。
这可能是因为我在示范朗读时不够到位，没有给学生提供清晰的模仿范例。
另外，对于朗读技巧的指导还不够细致，没有针对不同学生的问题进行个性化的指导。
在课堂提问环节，我设计了一些问题来引导学生思考小露珠的形成过程以及它与动植物的关系。
但有些问题的表述不够清晰明确，导致学生理解困难，回答问题的积极性不高。
这提醒我在今后的提问设计中，要更加注重问题的简洁性和针对性，充分考虑学生的认知水平和思维方式。
在小组讨论环节，本意是想激发学生的合作学习能力和思维碰撞。
但在实际操作中，发现小组讨论的组织不够有序，部分学生参与度不高，存在个别学生主导讨论的情况。
这可能是因为我在分组时没有充分考虑学生的差异和特长，也没有在讨论前明确小组分工和讨论规则。
在知识拓展方面，我原本计划让学生通过查阅资料了解更多关于露珠的科学知识和文学描写。
但由于课堂时间有限，这一环节未能充分展开，学生的知识拓展不够深入。
这让我明白在今后的教学中，需要更加合理地安排教学时间，确保知识拓展环节能够有效实施。
对于学生的课堂表现，我发现一些平时成绩较好的学生积极参与课堂互动，而一些基础较弱的学生则表现得较为沉默。
这反映出我在教学中对不同层次学生的关注还不够均衡，没有充分调动全体学生的学习积极性。
小露珠教学反思（通用3篇）
小露珠教学反思身为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编收集整理的小露珠教学反思（通用3篇），希望对大家有所帮助。
小露珠教学反思1《小露珠》是一篇语言优美的科学童话，写了小露珠从形成到消失的过程，以及小动物和植物们对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠无私奉献的心灵之美，以及大自然的和谐与融洽之美。
本文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，使文章读来生动有趣，并在准确有趣的语言文字中，有机渗透了身边的自然科学常识。
三年级的学生对露珠的样子有了一定的认识，但都没有仔细去观察过，对露珠的形成并不太清楚。
通过本课学习，可以让学生对露珠之一自然界的微小存在有更多关注，去发现自然界的美，去感受小露珠的助人为乐，以小见大，培养学生良好品德。
因此在进行第二课时的学习时，我和孩子一起复习回忆了课文第一自然段小露珠形成的时间、地点和变化。
通过图片欣赏小露珠，复习了小露珠“闪亮、透明、圆润”的特点，并积累了“光彩熠熠、闪闪发光、晶莹透亮、小巧玲珑、光滑细腻、璀璨夺目”等可以用来形容小露珠的四字词语。
在句式训练“早哇，像（）那么（）的小露珠。
”和（）说：“谢谢你，（）的小露珠，谢谢你（）。
”中，学生基本能用积累的词语进行说话，感受到小露珠的外在美。
小露珠的内在美，很多学生并不能直接通过朗读体悟到。
因此在教学时，我设计问题：那么多植物为什么也喜欢小露珠呢？小露珠是如何把植物们装点得格外精神？如果你是其中的一株植物，你会怎样感激小露珠呢？等问题引起学生去思考小露珠除了外在美还好在哪？学生能明白小露珠是用自己的美装饰了别人。
再抛出问题：小露珠把植物装点得更加美丽，那她自己呢？小露珠生命即将消失了，为什么她还是笑盈盈的？引导学生体会到小露珠助人为乐，无私奉献的精神。
最后通过说话训练小结回顾了课文主要内容：小露珠说：“我明天还会来的。
小露珠教学反思
小露珠教学反思近日，我在小露珠教学中有一次令我深有感悟的经历。
在这次教学过程中，我意识到了自己在教学方法和态度上的一些不足之处，并且从中获得了许多宝贵的教育经验。
下面是我对这次小露珠教学的反思和总结。
首先，我发现我在传授知识的过程中过于依赖教科书，教学内容过于死板。
小露珠对某个问题提出了一个很有意思的观点，但是我却迅速地将他的观点纳入到了我事先准备好的课件中，而没有给予其更多的解释和引导。
这样做的结果就是，小露珠的思维变得僵化，无法拓展出更多的想法。
在今后的教学中，我应该更加注重学生的主动性，鼓励他们发表独立见解，并给予更多的探索空间。
其次，我也发现自己在教学过程中对于小露珠的思维方式缺乏足够的理解和尊重。
在小露珠提出观点的时候，我试图用一种偏向于传统的思维方式去解读他的观点，却忽略了他独特的思维方式。
这种偏见使得我无法真正理解小露珠的想法，从而无法给予他更好的指导。
对于不同的学生，我们应该更加耐心地倾听他们的声音，尊重他们的思维方式，为他们提供一个多元发展的教育环境。
此外，我还意识到在教学过程中给予学生太多的批评和指责是不利于他们的成长的。
在小露珠表达他的观点时，我过于关注他可能存在的错误，过早地给予了否定和批评。
这样做不仅使小露珠对自己的观点产生怀疑，还打击了他的自信心。
在今后的教学中，我应该更多地给予学生鼓励和肯定，帮助他们建立自信，并从错误中学习。
最后，我发现我在教学过程中缺乏足够的耐心和时间。
在小露珠提出观点的时候，我总是急于给出答案，而忽略了他思考的过程。
这样的急躁和匆忙会让小露珠感到压力，无法充分发挥自己的思维能力。
因此，在今后的教学中，我应该给予学生更多的时间，让他们充分思考，并在思考的过程中给予必要的引导和帮助。
通过这次小露珠教学的反思，我深刻地意识到了自己在教学方法和态度上的不足之处。
在今后的教学中，我将更注重学生的主动性，尊重学生的思维方式，给予他们足够的鼓励和指导，并在教学中保持足够的耐心和时间。
小露珠的教师教学反思（四篇）
小露珠的教师教学反思《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。
写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发，牺牲了自己。
赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。
本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
我紧扣教学目标、布置学生预习、抓住教学重难点，采取自主、合作、探究的学习方式，将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复诵读等方法，完成本课教学。
在上课开始，首先提出研究主题：为什么大家都喜欢小露珠?使学生把握研究主题，激发探究问题的热情。
再利用多媒体课件将小露珠形成这一抽象的过程展示给学生看，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，打开了学生想象的“闸门”，使学生对露珠形成了表象，具有了感性的体验，以图促背，陶醉在课文所描述的情境中，激起学生强烈地阅读课文的愿望，为学习全文创设良好的意境。
创设生活化的言语实践情境。
引导学生打开生活积累的“仓库”，唤起学生的生活经验，展开丰富多彩的想象，让学生根据自己平常的生活经验，演一演小露珠和小动物们打招呼的情景，把语言交际和理解课文内容自然地融合在了一起。
让学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，使学生真正体悟身边之美，领悟到身边世界的可爱与亲切。
结合课文内容展开联想。
安排说话练习，想象植物们怎样自己美丽的身姿?思考小露珠快要消失了，为什么还在笑?想象小露珠当时的想法。
意在培养学生的思维、想象、创造能力，发展学生的语言，体会植物对小露珠的依恋之情。
引领学生在感受文章语言美的同时，深入地领悟文本的情境之美、人情之美、精神之美，使学生的思想沉浸、陶冶在文本的思想、情感之中。
但是课堂中还是存在一些问题，如我的语言缺乏感染力，没能很好的调动学生的情感，没能让他们的情绪被教材中的情感因素感染，另外组织学生表演时，在学生的评价之后还应该让学生再次表演，让学生真正理解课文。
小露珠教学反思
小露珠教学反思《小露珠》教学反思《小露珠》是一篇优美的童话故事，通过对小露珠的形成、变化和消失的描写，展现了大自然的神奇和美丽。
在教学过程中，我注重引导学生通过阅读、想象和讨论等方式，深入理解课文内容，感受小露珠的可爱和大自然的神奇。
以下是我对这节课的教学反思。
一、教学目标的达成情况知识与技能目标 通过教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小露珠的形成、变化和消失的过程，学习作者观察和描写事物的方法。
过程与方法目标 在教学过程中，我注重引导学生通过阅读、想象和讨论等方式，深入理解课文内容，感受小露珠的可爱和大自然的神奇。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在学习中学会思考、学会合作、学会分享。
情感态度与价值观目标 通过教学，学生能够感受到小露珠的可爱和大自然的神奇，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识和责任感。
二、教学内容的组织和安排教学内容的选择 在选择教学内容时，我根据学生的年龄特点和认知水平，选择了《小露珠》这篇童话故事。
这篇童话故事语言优美、生动形象，非常适合小学生阅读和学习。
教学内容的组织 在组织教学内容时，我根据课文的内容和结构，将教学内容分为三个部分：小露珠的形成、小露珠的变化和小露珠的消失。
在每个部分的教学中，我都注重引导学生通过阅读、想象和讨论等方式，深入理解课文内容，感受小露珠的可爱和大自然的神奇。
教学内容的安排 在安排教学内容时，我根据学生的学习进度和接受能力，将教学内容分为两个课时进行教学。
第一课时主要介绍小露珠的形成，让学生了解小露珠是如何形成的；第二课时主要介绍小露珠的变化和消失，让学生了解小露珠在不同的时间和环境下会发生什么样的变化，以及小露珠为什么会消失。
三、教学方法的选择和运用讲授法 在教学过程中，我运用了讲授法，向学生介绍了小露珠的形成、变化和消失的过程，让学生了解小露珠的特点和大自然的神奇。
讨论法 在教学过程中，我运用了讨论法，让学生分组讨论小露珠的特点和大自然的神奇，培养学生的合作学习能力和思维能力。
小露珠教学反思15篇
小露珠教学反思小露珠教学反思15篇身为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的小露珠教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
小露珠教学反思1小露珠是一篇极美的课文。
翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。
我教学这篇课文最重要的一点就是：做好审美中介的角色，注重教学技艺的运用，带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。
在这节课中，我觉得这几方面处理得不错。
一、多层次地朗读，在朗读中感悟。
这是一篇语言生动的童话，语言清新。
对小露珠的美极尽描述，?像钻石那么闪亮??像水晶那么透明??像珍珠那么圆润??光彩熠熠??美丽的珠宝?写出了小露珠的美，?爬呀，滚呀??越来越大，越来越亮??爬着，滚着，笑着??笑盈盈?等词表现了小露珠的可爱，如果用烦琐的分析，势必会削弱本身的美感。
因此在教学２－４小节的时候，我先让学生自由读，了解课文的内容，在此基础上，教师提问：你最喜欢哪种动物？你那么喜欢它，你能把它说的话读好吗？通过练读，指名读，表演读，齐读等形式，不但弄清动物们喜欢小露珠的原因，还让学生在读中理解课文内容的同时，在读中培养了语感，在读中受到了感悟。
最后通过多媒体的演示，让学生抓住关键词想象画面再读，读出了美，悟出了情，学生感受到小露珠比钻石更闪亮，比水晶更透明，比珍珠更圆润，心里充满了对小露珠、对大自然的喜爱。
二、创设情境品读，在品读中内化课文第6段描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。
我让学生闭眼听老师范读，在听范读的过程中看看脑子中出现了一幅怎样的画面，让学生充分表述后老师创设文本情境，出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面，露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢！这时老师让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子，并体会怎样把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来，帮助学生潜心地品读它。
语文小露珠教学反思
语文小露珠教学反思教学反思：《语文小露珠》一、教学环境的影响《语文小露珠》是一本普通的小学语文教材，适用于小学二年级学生。
在教学中，我注意到学生们对这本教材不太感兴趣，有些学生甚至对课文内容漠不关心。
经过分析，我认为教学环境是影响学生学习兴趣的主要原因之一。
首先，教学环境的整体氛围比较沉闷。
课堂教学过程中，教室的布置较为简单，黑板上也只是简单地写上了一些知识内容。
这样的环境缺乏活力和创造力，对学生的吸引力较小。
因此，在今后的教学中，我决定改变教室布置，增加一些与教学内容相关的图片和装饰品，以营造一个更加有趣和活跃的学习环境。
其次，教学方法的单一性也在一定程度上影响了学生的学习兴趣。
目前，我主要以讲解为主，学生的参与度相对较低。
在今后的教学中，我打算采用多种教学方法，如讨论、小组合作和游戏等，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教材内容的反思《语文小露珠》的内容比较简单，基本上是一些有趣的小故事和诗歌。
在教学中，我发现学生对于这些内容的理解程度不够深入，很多时候只是停留在表面上。
经过反思，我认为问题的根源在于我没有将课文与学生的实际生活结合起来。
首先，我缺乏充分的预习和分析。
在今后的教学中，我将认真查阅教材，了解课文的背景和教学意图。
同时，我还会结合学生的实际生活，找出课文与学生生活的联系，并与学生一起讨论和分析。
其次，在课堂教学中，我会通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考。
我会提出开放性的问题，让学生表达自己的观点和见解。
同时，我也会鼓励学生相互交流和倾听对方的意见，以培养学生的思考能力和表达能力。
三、评价方式的反思在教学中，我主要采用了笔试的方式来评价学生的学习情况，这种评价方式比较单一，不能全面反映学生的实际情况。
在今后的教学中，我打算采用多种评价方式，如口头答题、小组合作和作品展示等。
通过这些方式，我可以更全面地了解学生的学习情况，发现他们的优点和不足，并及时给予指导和帮助。
同时，我也要注重在评价中注重学生的进步和努力。
小露珠的教师教学反思（精选12篇）
小露珠的教师教学反思（精选12篇）小露珠的教师教学反思篇1《小露珠》是一篇优美的童话，它写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
这节课，我又上了三遍，前两遍都是在自己的班级试上，不过两次的除了开头与结尾相似，中间的内容都是截然不同的。
为了上好一堂专家指导课，真的有点“心力交瘁”，不过在同事们的指导和帮助下，还是很幸福地完成了这项任务。
起初我是模仿网上的教案，稍作修改就开始试上了，因经验不足和自身能力有限，整堂课的速度很快，不到20分钟，全上完了，学生说的和做的时间非常少，整堂课几乎是我在讲，忽略了学生探究合作部分，把教师主导发挥得“淋漓尽致”，虽然课堂中也有很多练习，但与“小动物和植物对小露珠的喜爱”脱节，整堂课就是为了训练而训练，活像一节练习课。
因此总结：我驾驭不了这样的课型。
于是我开始了第二次的尝试。
课的开头还是以小露珠形成的视频出现，并用引背及齐读的方式巩固第一自然段的学习。
接着抓住小动物们对小露珠的喜欢开始2—5自然段的体悟。
我想抓住小动物们的动作词训练学生学会抓事物的特点去写作，但这样设计完再回到小动物们喜欢小露珠的内容上，显得比较牵强，所以在第三次的教案上，我们用“小动物们都被小露珠吸引过来了，你们看，他们是怎么过来的呀?”引出小动物们的动作，在此，我还配以flash，生动地展示了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是如何来到小露珠身边的。
第二堂课上，我的评价语几乎没有，都是以“对!”“请坐!”“好!”来结束学生的回答。
而且因自己对教案的不熟，导致上课环节脱节、遗漏。
本堂课时间依旧剩余太多。
第三次是在专家指导课上上的。
在抓2—5自然段的内容时，我花了过多的时间去读和背，其实我的目的是为了让学生在课堂上就熟记这部分的内容，因为本文是需要背诵的，但用了过多的时间，使得内容枯燥而反复。
第六自然段我抓了“光彩熠熠”、“装点”等词句，让学生感受到小露珠自身美，也把美奉献给别人，并进行了一组说话练习，也是为了让学生以植物的角色表达对小露珠的赞美与喜爱。
《小露珠》教学反思
《小露珠》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册《小露珠》。
文章描述了小露珠早晨醒来，与花草树木、小动物们互相问候的美好景象，展现了小露珠勤劳、善良的品质。
通过学习本文，让学生感受大自然的美好，培养他们热爱生活、热爱大自然的情怀。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，会用“又……又……”造句。
3. 了解小露珠的品质，培养学生热爱生活、热爱大自然的情怀。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课的生字词，会用“又……又……”造句。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片、课文朗读音频。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放课文朗读音频，让学生初步感受课文内容。
随后，引导学生谈谈自己对大自然的认识，以及喜欢的大自然景色。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边画出生字词。
教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的困难。
3. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文内容，引导学生理解小露珠的品质，以及作者想要表达的思想感情。
同时，讲解生字词，让学生掌握字词的正确书写和用法。
4. 互动环节（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿小露珠与其他角色的对话。
教师点评，鼓励学生大胆表现。
5. 随堂练习（5分钟）学生用“又……又……”造句，教师点评并给予指导。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书课题：小露珠2. 板书生字词：早晨、花草、树木、小动物、勤劳、善良七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）用“又……又……”造句。
2. 答案：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）妈妈做的菜又香又好吃。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况较好。
在互动环节，学生积极参与，表现出对大自然的热爱。
《小露珠》教学反思15篇
《小露珠》教学反思《小露珠》教学反思15篇作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的《小露珠》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小露珠》教学反思1教学目标：1、能正确、流利、感情的朗读课文，背诵课文2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱！3、培养学生在理解词语的基础上学会表达对词语的感受！教学过程：（一）激发兴趣导入新课1、同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
2、你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）3、是呀，老师和你们一样喜爱小露珠！（二）细读课文品味语言学习第1自然段1、同学们，你们知道小露珠是什么时候出现的，又是怎么长大的吗？现在就让我们一起来学习第1自然段。
（自由读）。
2、小露珠什么时候出现的呢？师引读——夜幕降临了……3、那么小露珠是怎样慢慢由小变大的呢？（指名读）4、几个关键词写出了小露珠的变化过程？（指名回答）5、师引读——是啊，小露珠爬呀，滚呀……6、指名读，齐读。
7、听了同学们的朗读，美丽的小露珠似乎真的展现在老师的眼前。
学习2、3、4、5自然段过渡：清晨，早起的小动物们见到了小露珠，有哪些小动物们，这些小动物们是怎么和小露珠打招呼的呢？请同学们自由阅读课文第2、3、4、5自然段。
1、你们都遇到了哪些小动物，他们是怎样和小露珠打招呼的呢？2、你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？老师扮演小露珠，同学分别扮演小动物们和小露珠打招呼。
3、从你们的表演中，从动物们的打招呼中，老师看出你们这些小动物们都很喜欢小露珠，它们都用最美丽的语言夸奖小露珠。
既然大家这么喜欢，那就让我们以开火车的形式美美的来读读吧，咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。
学习第6自然段过渡：纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了小动物们的喜爱，也迎来了太阳公公的出现，此时，植物也都发生了神奇的变化，请同学们美美的读读第6自然段，看看你都读懂了什么？1、交流：小露珠使植物们都发生了变化。
《小露珠》教学反思
《小露珠》教学反思在这节课上我根据教材特色，立足文本资源，精心设计教学，让语文课堂洋溢着浓浓的语文味：一、图文并茂，直观感受。
多媒体展示钻石、水晶和珍珠图片，让学生认知钻石的“闪亮”，水晶的“透明”，珍珠的“圆润”，品味文章用词的准确、形象，展开想象的翅膀。
通过各种各样的小露珠和植物的图片，让学生展开想象，感受小露珠把植物装点得格外美丽。
图片的展示，让我们看到小露珠的美丽，文字的描绘，让我们感受小露珠的魅力。
这种图文并茂的方式更能让我们体会到小动物对小露珠的喜爱以及植物们对小露珠的感激。
二、以读为本，读中感悟。
新课标指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
所以在课堂上我以读为本，让学生在读中感悟语言，体会语言，并且把优美的语言指导孩子去积累背诵。
本节课中，我重点讲解小动物们跟小露珠打招呼的语句，通过自由朗读、男女分读、同桌互读等方式，让同学们对文本熟记于心。
在理解的基础上，我随机指示钻石、水晶和珍珠的图片，让同学们根据文本内容来背诵相应的句子。
从走近文本到脱离文本，更好的感受比喻句的魅力。
三、情景再现，品读课文。
为了让孩子们都能参与到课堂中来，我设计了情景演练这一环节。
为了使情境更加逼真，我制作了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶的头饰，请同学们到讲台上来一个情景再现。
每个小组先在底下练一练，推选出优秀的学生到讲台上来表演。
同学们表现非常出色，不仅说出了对小露珠的喜爱，而且还加上了小动物们的动作，声情并茂。
在全班同学的见证下，几位小演员生动的再现了小动物们和小露珠打招呼的情境。
此环节结束，我把小动物的头饰奖励给我们优秀的小演员以示鼓励，同时也激励其他的同学，表现的优秀是有奖品的哦，让所有的同学都积极向上，在语文课堂上展现自己最好的一面。
本节课结束之后我对整节课的过程做了总结，存在以下不足之处：1、对时间的把握不够准确，后面的环节显得仓促，指导不到位，没有达到预期的效果。
《小露珠》教学反思
汇报人： 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 引言 • 教学内容与过程回顾 • 教学效果评估与反思 • 教学策略改进与优化建议 • 教师专业素养提升计划 • 总结与展望
01
CHAPTER
引言
反思的目的和意义
01
02
03
提高教学质量
通过反思教学过程，发现 自身不足，改进教学方法 和手段，从而提升教学效 果。
学生能力提升情况评估
阅读能力
通过本课的学习，学生的阅读能 力得到了一定的提升，能够较准
确地把握文章的主要内容。
表达能力
学生能够较流畅地朗读课文，部 分学生能够声情并茂地背诵课文
，表达能力得到了锻炼。
思维能力
学生在学习过程中能够积极思考 ，提出有价值的问题，并尝试通 过讨论、交流等方式解决问题。
情感态度价值观培养效果评估
审美情趣培养
通过学习《小露珠》，学生感受到了大自然的美 丽和神奇，对自然产生了热爱之情。
环保意识增强
学生意识到保护环境的重要性，愿意从自身做起 ，为保护环境贡献一份力量。
团结协作精神
学生在学习过程中能够互相帮助、共同进步，体 现了团结协作的精神。
存在问题及原因分析
部分学生对课文内容的理解不够深入， 可能与学生的阅读经验和生活体验有关 。在今后的教学中，应加强对学生的引 导，帮助学生积累阅读经验和生活体验
THANKS
谢谢
课堂氛围与互动情况
课堂氛围
本节课的课堂氛围轻松愉悦，学生积极参与课堂活动，表现出浓厚的学习兴趣。
互动情况
在教学过程中，教师注重与学生之间的互动，通过提问、讨论等方式引导学生思 考问题、表达观点，促进了师生之间的交流和沟通。同时，学生之间的互动也较 为频繁，他们互相交流学习心得和体会，共同提高学习效果。
小露珠教学反思三篇
小露珠教学反思三篇小露珠教学反思三篇篇一：小露珠教学反思《小露珠》是一篇优美的童话故事，写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱。
本不仅要让我们感受到小露珠的美丽可爱的外貌和无私奉献的品质，更主要的是培养学生的朗读水平及丰富的想象力。
而这一作为低年级阅读教研活动的例讲，我是从以下几方面设计的教学环节。
1根据学生前预习情况检查学生对生字词的掌握情况。
2指导朗读，抓住关键的字、词、句。
①2-4自然段表演形式。
让学生抓住小动物与小露珠打招呼的特点，小组合作表演出，让学生感受小动物们都很喜欢小露珠，在让学生展开想象，看看谁还愿意和小露珠打招呼，进行仿写。
②6自然段奖植物喜欢小露珠的原因。
让学生自读，学生很快找到“让植物都格外精神、显现的有生机”等语句。
③7自然段在小露珠消失的过程中体会植物与她依依不舍的情感，从而达到情感的升华。
在这次教学过程中有一些欣喜的地方，但还有很多不足之处。
后，我仔细地对自己进行了反思，各位评老师也提出了针对性的意见，让我受益匪浅。
例如：在教学的三维目标确立上，没能做到准确的把握。
而在开始的引入部分，没能真正地把学生带入到可到的氛围之中，虽然事后做了弥补，但没有创设出最佳的效果。
在学生回答问题的过程中，鼓励性、评价性的语言较少且单一，没有针对性。
整体说，还是没有把学生真正地“放开”，最后导致自己一节下“很累”，还没有达到预期的目的。
篇二：小露珠教学反思《小露珠》是一篇优美的童话，写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
本融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
本语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，更要感悟作者是怎样用语言表现小露珠的可爱的，因此我根据教材的特色，立足教材，设计了以下教学环节：1、品味字词，感受准确性通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，借助声情并茂的图片，让学生了解小露珠“闪亮”“透明”“圆润”的特点，并让学生通过对比提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，随之引导学生能否用别的`词替换其中的动词。
《小露珠》的教学反思
《小露珠》的教学反思《小露珠》是一篇优美的童话故事，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的外表美和心灵美，感受到大自然的和谐、融洽和美丽。
1．创设情境，启发想象。
根据课文内容，用多媒体再现美好意境，从抽象的语言文字为直观的图片欣赏。
第一自然段写了小露珠在夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。
我在让学生读懂后，通过动画，真切地感受到小露珠越来越大，越来越亮的过程，又如小露珠与植物们依依惜别的场面。
鲜艳的色彩、美妙的音乐给了学生深刻的感受。
2.指导朗读，感悟语言。
在读中整体感知，有所感悟，培养语感，熏陶情感。
本文对小露珠的美极尽描述，“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”“光彩熠熠”“珠宝”写出了小露珠的美，“爬，滚”“越来越大，越来越亮”“爬着，滚着，笑着”等词表现了小露珠的可爱，小动物的特性的生动可爱也极尽表述，边读边想象画面，学生怎能不充满对小露珠、对大自然的喜爱呢？在有层次的朗读中，丰富学生的语言，获得更深刻的感悟。
3．体会词句，洋溢快乐。
通过课件演示小动物，引导学生关注青蛙的“蹦”、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”等动作、叫声、神态，体会作者用词的准确、形象。
在教学课文2-5自然段时，让学生先朗读后思考，通过课件出示了钻石、水晶、珍珠的图片，让学生直观感受这些物体，从而体会到小露珠的闪亮、透明、圆润。
通过不同句式的对比，让学生感受不同小动物的不同特性，在具体的教学中，同时还存在一些不足：1．课堂教学中，学生总有些“独特”的回答，对此，不应该忽视或者等会解释，而是当场根据课文解释清楚，对孩子进行及时的解释和评价。
2．对学生的评价，不够生动。
只注重对孩子内容的评价，而对于他们的思考方式和逻辑顺序缺少关注，从他们回答的内容和方法两方面评价才能激发学生的积极性，效果更好。
知不足才能后进，在今后的课堂上，我会关注每一位学生的均衡发展，追求自然有效的灵动课堂。
小露珠教学反思
小露珠教学反思教学目标的设定在教学小露珠这个故事时，我设定了明确的教学目标。
我希望通过这个教学活动，让学生了解和理解小露珠的成长故事和人生哲理，培养他们的情感认知和思考能力。
同时，我也希望通过这个教学活动，激发学生对自然和生命的热爱，培养他们的创造力和表达能力。
教学内容的安排教学内容的安排应该符合学生的年龄特点和学习能力。
我选择了适合学生的小露珠故事和相关活动，通过讲解和讨论的方式，让学生了解小露珠的成长故事和人生哲理，并进行相关活动和创作。
我注重提供多样化的学习材料和活动，让学生进行实际操作和体验。
教学方法的选择教学方法的选择应该多样化，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
我采用了讲解、讨论、活动等多种教学方法，通过讲解给学生展示小露珠的成长故事和人生哲理，然后让学生进行讨论和思考。
我注重引导学生思考和表达，帮助他们理解小露珠的意义和价值。
教学反馈的重要性教学反馈对于教师的教学改进和学生的学习提高非常重要。
我及时观察学生的表现和思考，给予他们肯定和鼓励。
同时，我也指出他们在理解和表达方面的不足，并提供改进的建议。
我还鼓励学生互相学习和分享，营造积极的学习氛围。
教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。
我会提供更多讨论和创作的机会，激发学生的学习兴趣和积极性。
我还会加强学生的情感认知和思考能力，培养他们的创造力和表达能力。
同时，我会鼓励学生互相学习和分享，培养他们的合作精神。
总结通过对小露珠的教学反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择、教学反馈的重要性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，让学生了解和理解小露珠的成长故事和人生哲理，培养他们的情感认知和思考能力，并激发他们对自然和生命的热爱，培养他们的创造力和表达能力。
2021年《小露珠》教学反思15篇
2021年《小露珠》教学反思15篇《小露珠》教学反思1一、课前准备两问（教学方法）。
本课教学，我主要采用了以下几种方法：讲授法、朗读法。
这是一篇语言生动的童话，语言清新。
对小露珠的美极尽描述，像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，光彩熠熠，美丽的珠宝写出了小露珠的美。
在教学2至4节的时候，我先让学生自由读，了解课文的内容，在此基础上，教师提问：你最喜欢哪种动物？你那么喜欢它，你能把它说的话读好吗？通过练读，指名读，表演读，齐读等形式，不但弄清动物们喜欢小露珠的原因，还让学生在读中理解课文内容的同时，在读中培养了语感，在读中受到了感悟。
二、课堂教学两问（学生存在的问题）。
课堂交流时发现学生知识面不是十分广，尤其是从科学的角度提到小露珠的从形成到消失时，有的学生能够听懂，但有的学生却听不到。
以后遇到这种情况，应该播放科学小视频引导学生。
另外学生的课堂表现差异也很大，少数学生发言积极迅速，大多数尤其是女生不爱发言、不愿意在众人面前发表自己的观点。
今后在课堂上要鼓励全班同学参与到学习讨论中来，设置问题要具有层次性，鼓励内向胆小的同学，多给他们答题的机会，提升他们的自信心。
下次在小组合作时，可以轮流确定发言人，确保每位同学都参与到课堂中来。
三、课后反思两问（教学目标的达成）。
本课基本达成了预设的教学目标，学生能够较准确地把握情感并朗读课文。
但还有几个细节的处理也不够到位，如对在太阳初升时小露珠看到自己给所有植物带去生机勃勃后喜悦之情没有引导学生细细品味，尤其在涉及到学生演一演时，学生情感表达的不够充分，只是照着书本来读。
如果更深入引导，学生会演的更好。
四、作业布置两问。
本课的作业布置，我主要布置了：1、观察小露珠，说说小露珠美在哪里，可爱在哪里。
2、《练习与测试》。
作业的布置虽有可取之处，但没有梯度，优等生和后进生没有过多的区分。
所以下次作业的布置要照顾到后进生的能力。
五、学生辅导两问。
学生在课堂中出现的不理解的地方，我会及时解决。
2021年《小露珠》教学反思
2021年《小露珠》教学反思2021年《小露珠》教学反思1《小露珠》是一篇文质兼美的课文，深受同学们的喜爱。
这是一教师上这堂课中的三个教学片段，从这些片段中，可明显看出该教师十分重视口语交际的训练。
首先，教师为学生创设了良好的说话情境，激发学生自主交流的欲望。
课文中的人物，都是以童话的形式出现，一下子拉近了与学生的距离。
如片段2中，当老师刚说完假如你是金黄的向日葵或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢小露珠呢？有些同学就已经迫不和待地举手了。
再如片段1中，进行小动物与小露珠的对话，每一组同桌说得都是那么投入，有的甚至加进了扮演。
正是在这样一个轻松、愉快的情境中，学生才会滔滔不绝，出现“老师，我，我！”的局面。
其次，增强说话的弹性，让学生在互动中得到口语交际能力的锻炼。
看得出，该教师是精心设计了这一系列的说话环节，且每一个对话都留有开发、选择的空间。
如片段1中的对话训练，同桌选择自身喜欢的小动物，根据所选的动物，对方说出相对应的赞美的话。
什么“披着绿衣裳的小青蛙”“威武的小蟋蟀”“五彩缤纷的小蝴蝶”等等。
同时，若把这三次说话进行比较，不难看出说话形式是从易到难。
片段1较普遍，提示语在前；片段2稍有难度，提示语在后。
片段3更难一些，要求学生加上人物说话时的动作、表情等。
这样，也教给学生一种写作方法，可谓是一举两得。
最后，以情感为纽带，牵动学生心灵。
片段3是本课的高潮，大家说着各种感人的话，想留住这是一堂有滋有味、有声有色的语文课，相信会在小露珠。
此时，师生达到一种共鸣，大家都陶醉在难舍难分中，期待着内、外都美的小露珠明天的到来。
在优美的朗读中，给全文画上了一个圆满的句号。
同学们的脑海中留下深刻的印象。
苏教版小学语文第五册《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
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小学语文教学反思小露珠
小学语文教学反思：小露珠
以下是2篇关于小学语文教学反思：小露珠的范文，希望能帮助到大家及时了解教学反思的写法技巧。
苏教版小学语文第五册《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
___七个自然段。
第1自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。
第2至5自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。
小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。
第6自然段写小露珠装点了花草树木。
小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。
第7自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。
在教学第二部分(第2—5自然段)小动物都喜欢小露珠时，先让孩子们自读课文，找出小动物喜欢小露珠的原因，同学们都能很快找
到，我相机板书“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”。
接着指导学生感情诵读，学生能够抓住重点词语重读，我还提醒学生看图，抓住小动物的特点朗读。
然后让学生扮演小动物，我扮演小露珠，进行说话练习，拓展思路。
“假如你变成了一只小动物，你想变成什么?你会怎样和小露珠打招呼呢?”学生很喜欢这种形式，部分学生说得很好，任倚影说“你早哇，像花朵一样美丽的小露珠，我是小蝴蝶。
”
第三部分(第6自然段)讲的是植物喜欢小露珠的原因。
通过自读，同学们很快就找到“让植物们显得更加精神”“让植物更加生机勃勃”，部分学生还说出了“小露珠让植物们更加美丽动人”。
接着我问：“小露珠让植物们更加生机勃勃，植物们会怎么感谢小露珠呢?”学生说“谢谢你小露珠，让我这么美丽”“谢谢小露珠，让我这么精神”……
第四部分(第7自然)写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。
首先让学生自己读，然后说一说自己读懂了什么，学生们说得真好，“我读懂了植物们喜欢小露珠，关心小露珠”。
在讲到植物们“都想把小露珠留住时”，我问 ___，“小露珠把植物们装点得格外精神，植物们舍不得小露珠。
”…….
学生通过朗读 ___到了小露珠的美丽可爱，植物与小露珠之间的相互关心。
虽有一些让人欣喜的地方，但还有很多地方没有引导学生深入感悟，很遗憾。
《小露珠》是一篇优美的童话，它写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
这节课，我又上了三遍，前两遍都是在自己的`班级试上，不过两次的教案除了开头与结尾相似，中间的内容都是截然不同的。
为了上好一堂专家指导课，真的有点“心力交瘁”，不过在同事们的指导和帮助下，还是很幸福地完成了这项任务。
起初我是模仿网上的教案，稍作修改就开始试上了，因不足和自身能力有限，整堂课的速度很快，不到20分钟，全上完了，学生说的和做的时间非常少，整堂课几乎是我在讲，忽略了学生探究合作部分，把教师主导发挥得“淋漓尽致”，虽然课堂中也有很多练习，但与“小动物和植物对小露珠的喜爱”脱节，整堂课就是为了
训练而训练，活像一节练习课。
因此总结：我驾驭不了这样的课型。
于是我开始了第二次的尝试。
课的开头还是以小露珠形成的视频出现，并用引背及齐读的方式巩固第一自然段的。
接着抓住小动物们对小露珠的喜欢开始2—5自然段的体悟。
我想抓住小动物们的动作词训练学生学会抓事物的特点去写作，但这样设计完再回到小动物们喜欢小露珠的内容上，显得比较牵强，所以在第三次的教案上，我们用“小动物们都被小露珠吸引过来了，你们看，他们是怎么过来的呀?”引出小动物们的动作，在此，我还配以flash，生动地展示了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是如何来到小露珠身边的。
第二堂课上，我的评价语几乎没有，都是以“对!”“请坐!”“好!”来结束学生的回答。
而且因自己对教案的不熟，导致上课环节脱节、遗漏。
本堂课时间依旧剩余太多。
第三次是在专家指导课上上的。
在抓2—5自然段的内容时，我花了过多的时间去读和背，其实我的目的是为了让学生在课堂上就熟记这部分的内容，因为本文是需要背诵的，但用了过多的时间，使得内容枯燥而反复。
第六自然段我抓了“光彩熠熠”、“装点”等词句，让学生 ___到小露珠自身美，也把美奉献给别人，并进行了一组说话练习，也是为了让学生以植物的角色表达对小露珠的赞美与喜爱。
但此环节， ___给予学生充分的时间，中途打断了学生的
说话练习。
板书中“奉献”一词显得比较突兀，还需仔细琢磨下板书的内容及排版。
课后有一个以“越来越”说话的题目，本想放在课文最后一段训练的，但为了渲染小露珠快要消失了的气氛，所以我只把它放在了课后作业里。
但“越来越”的用法有两种，应该先讲解、示范及训练，学生才能更好地完成这样的作业。
本堂课进步的地方——我使用的评价语多样化了，自我感觉比较自然，但不足的地方还是很多很多。
在评课的过程中也已记录各位老师提出的宝贵意见，希望通过努力，能把课上好!
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