《出纳实务》课程标准(新)

《出纳实务》课程标准一、前言（一）课程信息1.本课程是会计电算化专业课程体系改革后的一门专业核心必修岗位课程，是会计学原理的后续课程。

其功能是使学生掌握企事业单位出纳业务的基本知识，具备处理出纳业务的基本技能和专业技能。

本课程服务于各类企事业单位出纳岗位、收银岗位的工作要求，具有相对独立性，同时又为会计电算化专业的后续主干岗位课程做知识和技能的铺垫。

2.《出纳实务》是会计专业的主干课程，也是核心课程，对于培养学生的会计专业能力和会计核算能力具有举足轻重的作用。

（三）课程设计理念本院会计专业的培养目标是培养具有良好的政治素质与道德修养、高度社会责任感和敬业精神，掌握出纳基本理论知识和应用技能，能够服务于各类企事业单位出纳岗位、收银岗位的工作要求，具有相对独立性，同时又为会计电算化专业的后续主干岗位课程做知识和技能的铺垫。

本课程的总体设计思路是，以企事业单位出纳岗位的工作任务和职业能力分析为依据，确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。

课程结构分为出纳职业道德、出纳基本功训练与出纳业务训练三大基本模块。

其中出纳基本功训练包括点验钞训练、计算器使用训练、珠算训练等；出纳业务训练以库存现金、银行存款等货币资金的收付业务流程为主线，将出纳岗位业务分解设计成若干个工作任务，包括会计凭证的审核、编制和复核、现金及银行存款日记账的登记、货币资金的日清月结、货币资金结算等。

课程内容紧紧围绕出纳工作任务，循序渐进，同时融合会计从业资格证书对出纳专业知识、技能和职业道德素养的要求。

每个工作任务都设计了相应的情景模拟训练，要求学生以工作任务为核心，把理论知识与技能操练结合起来，实现做学教一体化，培养学生掌握出纳会计岗位业务操作的职业能力。

本课程建议学时数为72。

二、课程目标通过本课程的学习，使学生具备出纳岗位职业技能和职业素养，培养学生的创新精神与团队意识，使其能够适应出纳岗位的工作要求完成出纳岗位工作任务，并有助于他们未来职业生涯的发展。

（一）总体目标使学生具有良好的政治素质与道德修养、高度社会责任感和敬业精神，掌握出纳基本理论知识和应用技能，能够服务于各类企事业单位出纳岗位、收银岗位的工作要求，（二）具体目标1.知识目标（1）熟悉出纳工作的相关法规、准则。

（2）掌握现金收、发、存、取及清查业务的相关理论知识。

（3）掌握银行结算业务的相关规定及流程。

2.能力目标（1）能规范使用验、点钞技术、计算器或算盘进行收银。

（2）能到银行柜台办理相关的结算业务。

（3）能审核现金及银行存款业务的原始凭证；能填制现金及银行存款业务的记账凭证；能根据记账凭证登记现金日记账和银行存款日记账。

3.素质目标（1）培养学生自觉维护国家利益、社会利益、集体利益的职业意识。

（2）培养学生认真、细致、严谨的工作作风和敬业精神，形成良好的职业习惯。

（3）使学生具有求实创新的意识。

（4）培养学生遵纪守法的思想观念和廉洁自律的会计品格，加强学生的职业道德意识，全面提高学生的自身素质。

（5）在业务训练中养成团队的合作精神以及树立作为出纳员为企业各部门及人员提供文明服务的观念。

三、课程内容与学时分配（一）教学内容选取依据教学内容的选取依据人才培养方案确定，与出纳工作核心岗位能力培养所关联的国家专业教学标准、国家行业执业资格标准和国家行业专业技术标准合理对接，学生可持续发展奠定良好的基础。

（二）教学内容组织与安排1、教学方法本课程教学方法主要包括六步教学法、直观教学法、角色扮演法、案例教学法进行教学。

（1）六步教学法，将教学组织分为明确任务、教学准备、教学设计、教学实施、教学检查、教学评价六步。

以学生为主体进行完成相关工作任务的知识、技能、准备等信息搜集，制定课程教学方案，并准备各项教学资料。

教学实施过程中，教师应着重指导学生按照规范化的要求和会计工作流程实施模拟工作过程，并以“过程+结果”的方式进行课程考核。

六步教学法为本课程主要的课程教学组织方法，每个完整的学习子情境的教学均要采用六步教学法进行课堂组织，实现以学生为主体的理实一体教学。

（2）直观教学法通过教师演示、观看实际操作录像等直观的方法演示工作过程，进行操作示范。

建立日记账流程演示、收款业务办理流程演示、付款业务办理流程演示、点钞、验钞、捆钞等技能示范均可采用直观教学法。

（3）角色扮演法划分学习小组，每小组指定不同人员分别扮演出纳、会计、业务办理人员、会计主管、企业负责人等角色，模拟收付款业务办理过程，使学生体验不同角色的岗位任务和岗位职责。

分岗进行收、付款业务模拟实训时采用角色扮演法，使学生真切体验出纳业务工作过程。

（4）案例教学法以实际案例办理为例讲解出纳业务办理的相关法律法规规定及业务办理流程，增强教学的真实感和指导性。

出纳岗位职业道德与风险防范等内容采用案例教学法进行教学。

2、作业每2节课后，设计一次作业课程，作业形式多样，可以有习题、角色任务、案例阅读和讨论、撰写案例分析报告等多种形式，增加了作业的趣味性，目的是使学生掌握新学理论知识或操作基本技能，在数量上掌握一节课能够完成。

3、实践操作划分学习小组，每小组指定不同人员分别扮演出纳、会计、业务办理人员、会计主管、企业负责人等角色，模拟收付款业务办理过程，使学生体验不同角色的岗位任务和岗位职责。

分岗进行收、付款业务模拟实训时采用角色扮演法，使学生真切体验出纳业务工作过程。

4、考核方式本门课程采用闭卷考试形式，考试内容包括选择题、判断题、简答题、综合业务题。

将课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核、技能目标考核作为平时成绩，占总成绩的40%，期末考试和综合训练作为期末成绩，占总成绩的60%。

考试范围为课堂讲授重点掌握内容。

四、实施要求根据课程实施的各个环节，提出教材编写建议、教学方法建议、教学评价建议、课程资源开发与利用建议等。

（一）教材选取与开发1.教材应依据本课程标准编写。

2.教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。

以各类企事业单位出纳会计岗位业务操作的各项任务模块为主线、结合职业资格证书考核要求，合理安排教材内容。

3.教材在内容上应既实用又开放，即在注重出纳业务技能训练的同时，还应把《企业会计准则—基本准则》的理论知识融入教材，以便教材内容更加贴近会计业务操作的实际；在形式上应适合高职学生的认知特点，文字表述要深入浅出，内容展现应图文并茂。

4.为了提高学生学习的积极性和主动性，培养学生处理出纳业务的综合职业能力，教材应该根据工作任务的需要设计相应的技能训练活动。

各项技能训练活动的设计应实用、具体，并具有可操作性。

（二）教学方法与手段1.教学模式会计教学软件，仿真的模拟实训平台。

课堂教学投影仪、多媒体教学软件等现代化教学设备、校外实习基地等场地，进行实地参观、观摩、实践等活动等。

2.教学方法针对本课程的特点，主要采用情景模拟法、案例分析法、角色扮演法等。

3.教学手段建立仿真的会计模拟实训中心，提供模拟实训操作平台，用于满足课程的实训教学任务；与校内、外多家企业签订产学合作协议，建设校外实习基地，建立长期、有效、互利、共赢的合作关系，用于满足学生进行课程工学结合、顶岗实习项目内容的实施，同时也为社会提供应有的技术服务，实现全真化教学，以加强对学生的会计职业素养、会计职业道德、和职业核心能力的教育。

充分多媒体资源、实训（验）室利用、校外基地利用、网络资源、信息技术应用等。

4.考核与评价形成性考核与期末考试相结合，各占50%。

形成性考核分4个项目考核和出勤考核。

5.课程资源的开发与利用（1）在校园网上建立精品专业和精品课程网页，将会计专业人才培养方案、会计主要课程教学大纲、主干课程教案、习题、实验实习指导、参考文献目录、部分授课录像、网络课件等相关资料在网上公布，实现资源共享，方便学生在网络中自主学习。

（2）注重实训教辅资料的开发利用。

利用现代信息技术，开发制作各种形式的教学课件，设计开发学生单元实训和综合实训资料，编制学生实训情景案例、业务操作实训练习题，设计典型的教学案例，激发学生学习兴趣，引导学生积极思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（3）注重网络课程资源的开发和利用。

充分利用网上信息资源，丰富教学内涵。

积极开发课程网站，创设课程论坛和网络课堂，提供实训在线操作，突破教学空间和时间的局限性，使教学过程多样化、丰富教学活动。

四、实施建议1、教材选用、编写的原则：（1）必须依据本课程标准选用或编写教材，特别是校企合作开发教材，教材应充分体现理实一体的课程设计思想。

（2）教材要符合该门课程的工作逻辑、结合系统知识体系，贴近高职学生需要，从案例入手，重实践，重仿真，坚持“实用为主，够用为度”的原则，让学生在完成项目的过程中培养外经贸企业会计相关操作能力。

同时注意与相关课程的衔接。

（3）教材应从学生的实际出发，教材中活动设计的内容要具体，要跟上企业行业的实际要求和发展，并具有可操作性。

<1>、建议教材。

王丽云主编的《出纳岗位实务》北京理工大学出版社 2012年8月出版<2>、参考书。

高翠莲，《出纳业务操作》，高等教育出版社，2011年8月胡世强，《出纳实务》，西南财经大学出版社，2009年12月2、教学建议本课程的实践教学在会计模拟实训室进行，所需教学仪器设备有：多媒体教学设备、电脑、点钞机、验钞机、保险柜、算盘、计算器等。

（4）按每6位同学分为一组，总共分为6-7组进行教学，以出纳岗位工作任务为导向组织课堂教学，将工作情境融入每个技能训练项目中，注重教与学的互动、教师与学生的角色转换，实现教学做一体化，让学生在完成教师设计的训练活动中，既学会出纳岗位必须具备的知识，又练就各项基本技能。

3、教学评价（1）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。

（2）关注评价的多元性，将课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核、技能目标考核作为平时成绩，占总成绩的50%，理论考试和综合训练作为期末成绩，占总成绩的50%。

（3）应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。

4、教学资源开发利用（1）师资队伍：本课程的任课教师应是具备“双师素质”的会计专业教师，具备初级或初级以上职称的专业或兼职教师。

（2）教学设施资源使用建议教室；会计手工模拟实训室；图书馆阅览室（3）教学文件资源使用建议校企合作教材；教学大纲；教学课件；教学案例；实训资料5、教学内容更新说明本课程标准是在2012级会计与审计专业人才培养方案的基础上编写的。

在编写过程中，我们本着“实用为主，够用为度”的原则，采用调查走访、校企合作方法，我们本着一切以学生为中心，切实提高学生动手能力的原则，更新了高职高专教学理念和要求，在课程的理论课和实践课的分配、课程教学方法等方面做了一定的调整，增加了课程的素质目标、价值目标、课程的实施建议等内容，提出了具体的课程知识要求和能力要求，最终目标是使课程的教学设计更贴近学生和社会需求。