《大禹治水》教案10

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《大禹治水》优秀教案

《大禹治水》优秀教案

《大禹治水》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生了解大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。

(2)培养学生对古代英雄人物的敬仰之情。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探究的方式,让学生掌握大禹治水的方法和智慧。

(2)培养学生独立思考、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:(1)引导学生树立正确的价值观,认识到勤劳、善良、勇敢、智慧等品质的重要性。

(2)培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

二、教学重点与难点重点:大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。

难点:大禹治水的方法和智慧。

三、教学方法1. 讲授法:讲解大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。

2. 自主学习法:让学生自主学习大禹治水的方法和智慧。

3. 合作探究法:分组讨论,让学生深入理解大禹治水的意义。

四、教学准备1. 课件:大禹治水的故事图片、相关资料等。

2. 教材:关于大禹治水的课文。

3. 黑板:用于板书关键词。

五、教学过程1. 导入新课(1)引导学生回顾上节课的内容,了解中国古代治水英雄。

(2)提问:同学们知道哪些治水英雄?他们是如何治理水患的?2. 讲授新课(1)讲解大禹治水的故事背景。

(2)讲述大禹治水的过程,强调大禹的勤劳、勇敢、智慧等品质。

(3)介绍大禹治水的方法和智慧,如疏导、筑堤、分洪等。

3. 自主学习(1)让学生自主学习课文,了解大禹治水成果。

(2)提问:大禹治水取得了哪些成果?对我国古代社会发展有哪些影响?4. 合作探究(1)分组讨论:大禹治水的方法和智慧在现代社会还有哪些应用价值?(2)各组汇报讨论成果,进行交流分享。

5. 总结拓展(1)总结大禹治水的故事,强调大禹的品质和治水成果。

(2)提问:同学们认为大禹治水的精神对我们有什么启示?如何在学习、生活中发扬这种精神?6. 布置作业(1)让学生结合课文,为大禹治水的故事写一个简短的续写。

(2)思考:大禹治水的精神在现代社会有何应用价值?举例说明。

六、教学内容1. 大禹治水的故事背景及治水过程。

《大禹治水》教案(优秀6篇)

《大禹治水》教案(优秀6篇)

《大禹治水》教案(优秀6篇)《大禹治水》教案篇一设计意图:1、识字学词,朗读课文。

2、本课特色及学生起点:语句凝练、含义深刻,学生与文本有一定距离采用策略:抓关键词,引发想象,补充资料,充分进行情感体验,使大禹的形象不断丰满。

3、渗透阅读方法:前后观照,一唱三叹;抓住数字,读懂数字背后的内涵,感受治水的艰、智、功、情。

一、复习1、齐读课题,生书空2、引入谈话:洪水会带来怎样的灾难?读一组词语再来回顾:滔滔洪水淹没农田冲倒房屋百姓无家可归洪水真的太可怕了,它把老百姓害惨了,传说洪水来了,人们只能住在树上、山上,餐风饮露,还要随时提防野兽的袭击。

看到老百姓如此悲惨的生活,禹心里怎么想的?出示句子,齐读。

二、学习第二节,感受治水之“艰”“智”1、禹为了治水都做了些什么?生自读课文,画出句子,交流。

2、理解“他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。

”这句话中你有什么不理解的词语吗?结合生质疑,图、师讲述理解“水流”“地形”“千山万水”“走遍”3、引导想象大禹走遍千山万水的过程中可能会吃哪些苦?师补充:禹走遍了九州,由于走的。

路太多,他的腿上划出了道道血痕,脚底磨出了厚厚的茧子,人晒黑了,背累驼了,但他仍拄着拐杖一步步走遍了千山万水。

他吃了那么多苦,书上也有一个词,你发现了吗?理解朗读“千山万水”及这句话。

4、这只是治理洪水的准备工作,更大的辛苦还在后面。

出示文中句理解:“九”“劈开”“挖通”禹为了治水吃尽了千辛万苦,那么禹是用什么办法来治理洪水的,课文中有一个词语很好地概括了他的方法(引导)。

5、禹怎么会想到这个办法的呢?我们一起来听一段资料介绍。

禹的父亲是用什么方法来治理洪水的?他成功了吗?禹是用什么方法来治理洪水的?(怎样引导洪水流入大海?)现在你觉得禹是位什么样的人?(引语):禹不光勇敢不怕吃苦,还很聪明,有智慧,他下定决心要治理洪水。

让我们一起来读这一自然段,读出他的决心、勇敢、智慧。

大禹治水的优秀教案

大禹治水的优秀教案

大禹治水的优秀教案•相关推荐大禹治水的优秀教案(精选11篇)作为一名教职工,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的大禹治水的优秀教案,欢迎阅读与收藏。

大禹治水的优秀教案篇1一、教学目标:认知:1、了解黄帝、炎帝的主要事迹。

知道黄帝是中华民族的祖先。

中华民族是炎黄子孙。

2、说出大禹的主要事迹和治水成功的原因。

技能:说说大禹“三过家门而不入”的故事。

情感:学习大禹公而忘私的精神,培养人定胜天的信念。

二、教材分析:重点:大禹治水的事迹和精神。

难点:对部落和部落联盟的理解。

三、课前准备:1、大禹像挂图,大禹陵照片。

2、大禹治水的挂图。

四、教学过程:(一)引入新课:师:绍兴有个禹陵,还有禹庙,你们去过吗?是纪念什么人的?禹是我国古代一位治水英雄,世世代代被后人称颂。

今天我们一起来学习大禹治水的故事。

(二)讲授新课:1、黄帝和炎帝的事迹:(1)教师讲述黄帝和炎帝的故事。

然后提问:祖国境内原始社会的遗址主要有哪几个?为什么我们称自己是炎黄子孙?(2)师生归纳:黄河流域是中华民族的摇篮,黄帝是中华民族的祖先。

2、大禹治水:(1)教师让学生观看课中大禹像,将大禹治水的故事,然后提问:鲧治水为什么未成功?禹根据实际采用了什么治水方法?(2)师生归纳:禹根据山脉地形,采用疏导的方法,开沟掘渠,使洪水从江河流入大海。

(3)请学生观察大禹治水插图,教师简介禹与群众同甘共苦,顶风冒雨,他“三过家门而不入”,艰苦劳动十三年,终于把洪水控制住。

反映了中华民族战胜自然灾害的聪明才智和人定胜天的气概。

(4)组织学生讨论:禹为了治水,三过家门而不入,这是一种什么精神?(5)归纳:这种公而忘私的精神受到百姓的赞颂,人们为了感谢禹的功劳,称他为“大禹”。

他的精神值得后人继承发扬。

(6)讲一讲禹“三过家门而不入”的故事。

(同桌同学讲)3、大禹陵和夏朝的建立。

大禹治水教案

大禹治水教案

大禹治水教案•相关推荐大禹治水教案(精选10篇)作为一名教学工作者,时常要开展教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的大禹治水教案,希望能够帮助到大家。

大禹治水教案篇1一、课文分析:本课共有4个自然段。

第一段写明了故事发生的背景,教学时要求学生抓住“经常、凶猛”两个词来理解当时洪水的危害。

教师可通过录像让学生理解。

第二段写大禹带领老百姓治水,教学时以“一心治水”这段的重点词进行教学。

从“凿山开渠”中了解大禹治水的方法,从“日夜不停、常常、顾不上吃饭和睡觉、一年又一年、每天”认识到大禹的“一心治水”。

第三段是写大禹三过家门而不入一心治水。

体会大禹三过家门而不入的原因。

教学方法:找出时间、家里发生什么事,大禹怎么做为什么大禹要这样做第四段写洪水被制服,人们过上了安定的生活。

重点词“辛勤、终于、制服、安定”教学设计教学目标:1、学习第二至四自然段,找出句子中的重点词语,并以此来理解句子意思。

2、能找出课文中按时间顺序写的,并能把表示时间先后的词语找出来。

3、有感情的朗读课文,能说出大禹“三过家门而不入”的经过。

教学重点:能找出句子中的重点词语,并以此来理解句子意思。

教学难点:复述大禹“三过家门而不入”教具:录像机一台、《大禹治水》录像片、幻灯片、幻灯机一台教学过程:二、复习引入小朋友们上节课我们学习了《大禹治水》第一自然段,请大家看录像,这就课文第一段所描写的情景,老师相信大家一定有很多感受,那就请大家用读的方式来表达自己的感情。

(指名领读,齐读)说说看读完了这个你知道了什么?你还想知道什么?(我知道了大禹在怎样一种情况下决定去治理洪水,那么大禹是怎样治理洪水的呢?)三、新授(一)、学习第二自然段1、自由大声读第二自然段。

说说大禹是怎样治理洪水的?你从哪些地方看出来?2、随机板书:“一心治水:日夜不停、常常、顾不上吃饭和睡觉、一年又一年、每天”3、比较句子:大禹带领老百姓凿山开渠,忙的顾不上吃饭和睡觉。

《大禹治水》(教案及反思)

《大禹治水》(教案及反思)

《大禹治水》一、教学目标:1. 知识与技能:(1)学生能够理解大禹治水的故事背景、过程和结果。

(2)学生能够掌握相关词汇和句子,提高阅读理解能力。

2. 过程与方法:(1)学生通过自主学习、合作探讨的方式,深入了解大禹治水的精神品质。

(2)学生通过角色扮演、情景模拟等方法,提高口语表达能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生尊重劳动、热爱祖国、热爱人民的思想感情,激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。

二、教学内容:1. 大禹治水的故事背景、过程和结果。

2. 大禹治水所体现的精神品质。

三、教学重点、难点:1. 教学重点:大禹治水的故事内容、精神品质。

2. 教学难点:大禹治水故事背后的深刻含义。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解大禹治水的故事背景、过程和结果。

2. 讨论法:引导学生探讨大禹治水所体现的精神品质。

3. 实践法:组织学生进行角色扮演、情景模拟等实践活动。

五、教学过程:1. 导入新课:简要介绍大禹治水的故事背景。

2. 讲解故事:详细讲解大禹治水的过程和结果。

3. 探讨精神:引导学生分析大禹治水所体现的精神品质。

4. 实践活动:组织学生进行角色扮演、情景模拟等实践活动。

6. 课后作业:布置相关作业,巩固所学知识。

六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和学习态度。

2. 作业评价:评估学生课后作业的完成质量,检查对课堂所学内容的掌握程度。

3. 实践活动评价:评价学生在实践活动中的表现,如角色扮演、情景模拟等,注重学生的实际操作能力和创造性思维。

七、教学反思:在课后,教师应反思本节课的教学效果,包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择和实施等。

教师也应考虑如何更好地激发学生的学习动机,提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。

八、教学拓展:为了加深学生对大禹治水故事的理解,可以组织学生进行课外阅读,推荐相关的古代神话传说书籍或者电影,如《山海经》等,让学生在更广泛的背景下理解大禹治水的故事。

《大禹治水》语文教案3篇

《大禹治水》语文教案3篇

《大禹治水》语文教案10教学要求:1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文主要内容,知道大禹是怎样治水的,激励学生学习大禹一心一意为人民做事、不怕辛苦的。

3、正确认读本课18个生字,会写田字格中的6个生字。

教学准备:词语卡片、贴有生字的大转盘、印有“识字小博士”字样的小奖章。

教学时间:两课时教学过程:第一课时一、讲故事引入新课。

传说在古时候,有一次发大水,洪水滚滚,淹没了大地,冲倒了房屋,人们离开了自己的家园,到处流浪。

有一个部落的首领叫鲧,他带领百姓修坝堵水,但是都失败了。

鲧的儿子禹看到这种情景,就整天想办法要为人民制伏洪水,他是怎么做的,结果怎么样呢?今天我们就来学习一个传说故事--《大禹治水》。

(以讲故事的形式,用生动的语言激发学生的学习兴趣,引出新的学习内容。

)二、初读课文,读中识字。

1、请学生自己先试着读课文,要求:(1)边读边标然段;(2)遇到不认识的字先圈出来,借助拼音多读几遍,把字音读准。

2、同桌之间交流互读。

(1)两人一起读读课文;(2)向同学读读你圈出的字。

3、学生在小组里分自然段读文,要求:(1)认真听,帮同学指出没有读准的字音;(2)评选出小组的“朗读小状元”。

4、指名分段读课文,其他同学注意听,评议字音是否读准。

(这一环节把主要活动放在“读”上,读书的形式是多样的,有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读,给学生充分的读书时间,注重读的面,让全体同学都能从头到尾读上几遍书,读的要求明确,学生易于操作。

)5、交流识字情况。

(1)认读词语卡片。

洪水淹没农田冲倒百姓父亲带领修筑才能制伏挖洞水势辛苦入学a、小组合作认读。

b、开火车检查。

(2)做“大转盘”游戏认读生字。

〈本课要求认读的生字很多,在引导学生读文时,教师巡视可发现:有一些字是学生普遍认读困难的,如:“势、淹、伏、制、领”等。

因此可以把这些字写在卡片上,贴在课前准备的转盘上。

〉(通过大转盘的游戏,帮助学生加强认读,突破识字难点。

大禹治水教学设计优秀5篇

大禹治水教学设计优秀5篇

大禹治水教学设计优秀5篇《大禹治水》教学设计篇一教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点:学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,理解伟大英雄的由来。

教具准备:课件。

教学过程:一、习旧引新,明确目标。

1、小朋友们,这一节课我们继续学习《大禹治水》,通过上一节课的学习,你有什么收获?2、大禹治水的结果怎样?读读课文第4自然段。

(交流)引读:结果——(出示句子)洪水被制服了,老百姓过上了安定的日子,大家非常感激这位治水的伟大英雄。

3、过渡:这洪水究竟有多大?大禹是怎样制服大水的呢?为什么称大禹是治水的伟大英雄?这节课我们一起来研读这些问题。

(板书:伟大)[过渡的这三个问题,提示本课的学习目标。

]二、创设情境,读书入境。

(一)学习课文第一自然段。

1、过渡:是啊,那洪水究竟有多大?老百姓到底有多苦呢?2、让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧!(放录像)3、在动画情境的渲染下提问:刚才,大家从画面上看到的洪水怎么样?洪水来势是多么凶猛,你仿佛看到了什么?听到了什么?[音乐是灵空的,它可以不经过任何中介,直接作用于人的心灵世界。

将画面与音乐两种刺激融为一体,创设情境,能更好地激发了学生对语言的多角度思考、多方位想象。

]4、课文中是怎么写的呢?自己读读第一自然段。

(交流)出示句子:很久很久以前,滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归。

5、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋,淹没了庄稼,老百姓无家可归,你的心情怎样?你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?(1)指名读。

加之生生、师生间的互评:有感情!能把洪水读得再凶猛些吗?通过你的朗读,我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来,太可怕了!又仿佛看到了老百姓正在四处逃难,真是太可怜了!……(2)好大的洪水,好不幸的人们!来,我们一起满怀同情,读读这一段。

2024年幼儿园大班语言优秀教案《大禹治水》含反思

2024年幼儿园大班语言优秀教案《大禹治水》含反思

2024年幼儿园大班语言优秀教案《大禹治水》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域,教材为《中华传统故事》中的“大禹治水”章节。

详细内容包括:大禹治水的故事背景、治理过程、方法及其意义。

二、教学目标1. 了解大禹治水的故事,理解其勇敢、智慧、坚持的精神品质。

2. 学会使用简单的动词和名词描述治水过程,提高语言表达能力。

3. 培养幼儿面对困难,勇于挑战、坚持不懈的精神。

三、教学难点与重点难点:理解大禹治水的精神品质,用语言表达出来。

重点:掌握故事内容,学会用动词和名词描述治水过程。

四、教具与学具准备教具:挂图、故事卡片、大禹治水动画视频。

学具:彩笔、绘画纸、词语卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师展示一幅治水前后的对比图,引导幼儿观察并讨论:这两幅图有什么不同?为什么会有这样的变化?2. 故事讲解(10分钟)教师播放大禹治水动画视频,引导幼儿关注故事情节,理解大禹治水的过程及方法。

3. 例题讲解(10分钟)4. 随堂练习(10分钟)教师分发绘画纸和彩笔,让幼儿用画笔画出自己心目中的大禹治水场景,同时要求用所学词语进行描述。

5. 小组讨论(10分钟)六、板书设计1. 大禹治水治理、疏导、开凿辛勤、智慧2. 大禹精神:勇敢、智慧、坚持七、作业设计1. 作业题目:请你用画笔画出大禹治水的场景,并用所学词语进行描述。

2. 答案示例:画面描述大禹带领人民疏导河流,开凿山川,辛勤劳作,展现出了大禹的勇敢、智慧和坚持。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过动画、绘画等形式,让幼儿了解大禹治水的故事,培养了他们的语言表达能力和勇于挑战的精神。

但在课堂组织方面,应注意时间分配,保证每个环节的顺利进行。

2. 拓展延伸:(1)组织幼儿参观水利设施,了解我国水利事业的发展。

(2)开展“我心中的英雄”主题活动,让幼儿了解更多英雄人物,培养他们的爱国情怀。

重点和难点解析1. 教学内容的理解与表达2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解与词语学习6. 小组讨论的组织与引导7. 作业设计与答案示例8. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明:一、教学内容的理解与表达在讲述“大禹治水”故事时,教师应关注幼儿对故事内容的理解程度,引导幼儿通过动画、图片等直观教具,深入了解大禹治水的背景、过程和意义。

《大禹治水》教学设计_教案教学设计

《大禹治水》教学设计_教案教学设计

《大禹治水》教学设计_教案教学设计大禹治水教学设计【教学目标】1. 知识目标:通过学习《大禹治水》,使学生了解中国古代传说中的英雄故事,了解中国古代对抗自然灾害的智慧和勇气。

2. 能力目标:培养学生的阅读理解能力和口头表达能力,提高学生的合作学习能力。

3. 情感目标:通过学习大禹治水的精神,培养学生的团结合作精神和勇敢面对困难的勇气。

【教学重点】1. 帮助学生理解《大禹治水》的故事情节和主题。

2. 培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。

【教学难点】1. 帮助学生理解中国古代的治水智慧和勇气。

2. 培养学生的合作学习能力。

【教学过程】一、导入(5分钟)1. 利用图片或视频引入《大禹治水》的故事,激发学生的学习兴趣。

2. 提问:你们知道大禹治水的故事吗?你们觉得大禹是一个怎样的人物?他的故事有什么启示?二、阅读理解(10分钟)1. 分发《大禹治水》的故事文本,要求学生默读。

2. 学生小组内合作讨论,互相解答理解问题,并找出关键词。

3. 整合学生的回答,进行简要的讲解和补充。

三、角色扮演(15分钟)1. 将学生分为小组,每个小组扮演故事中的一个角色(如大禹、禹妻、水怪等)。

2. 让学生在小组内讨论和分配各自的角色台词和动作。

3. 学生在小组内进行角色扮演,展示故事情节。

四、课堂讨论(15分钟)1. 提问:大禹是如何治水的?他遇到了哪些困难?2. 学生自由发言,表达自己的想法和观点。

3. 辅导学生用正确的语言表达自己的观点,并帮助学生回答问题。

五、思维导图练习(10分钟)1. 学生用纸和笔画出标题为《大禹治水》的思维导图,将故事中的关键人物、关键事件和关键词归纳整理。

2. 学生互相交流和比较各自的思维导图,讨论和补充。

六、合作学习活动(15分钟)1. 将学生分成小组,每个小组选择故事中的一个场景进行模拟表演。

2. 学生在小组内讨论和分配角色、动作和台词。

3. 学生通过合作学习,共同完成场景表演,并向全班展示。

《大禹治水》教案设计

《大禹治水》教案设计

《大禹治水》教案设计一、教学目标:知识与技能:1. 学生能够理解大禹治水的故事背景、过程和结果。

2. 学生能够掌握大禹治水的故事情节,提高阅读理解能力。

情感态度与价值观:1. 学生能够感受大禹的勇敢、智慧和奉献精神,培养学生的责任感和使命感。

2. 学生能够认识到治理水患的重要性,增强对环境保护的认识。

过程与方法:1. 学生通过自主学习、合作探讨的方式,深入了解大禹治水的故事。

2. 学生通过角色扮演、情景模拟等方法,体验大禹治理水患的过程。

二、教学重点与难点:重点:1. 大禹治水的故事情节。

2. 大禹的勇敢、智慧和奉献精神。

难点:1. 大禹治理水患的方法和策略。

2. 学生对大禹治水故事的理解和感悟。

三、教学方法与手段:教学方法:1. 讲授法:讲解大禹治水的故事背景、过程和结果。

2. 互动法:引导学生进行讨论、提问,提高学生的参与度。

3. 体验法:组织学生进行角色扮演、情景模拟等活动,让学生身临其境。

教学手段:1. 多媒体课件:展示大禹治水的相关图片、视频等资料。

2. 纸质教材:提供相关阅读材料,丰富学生的知识来源。

四、教学过程设计:1. 导入:通过展示洪水灾害的图片和视频,引起学生对治理水患的关注,引出大禹治水的故事。

2. 新课导入:讲解大禹治水的故事背景、过程和结果,引导学生了解大禹的勇敢、智慧和奉献精神。

3. 课堂互动:引导学生进行讨论,分享自己对大禹治理水患的方法和策略的看法,提高学生的参与度。

4. 角色扮演:组织学生进行角色扮演,让学生身临其境,体验大禹治理水患的过程。

5. 情感升华:引导学生从大禹治水的故事中感悟到大禹的勇敢、智慧和奉献精神,培养学生的责任感和使命感。

6. 总结与拓展:对本节课的内容进行总结,提供相关的阅读材料,拓展学生的知识面。

五、教学评价设计:1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论、提问等方面的表现,评价学生的参与度。

2. 角色扮演:评价学生在角色扮演中的表现,包括语言表达能力、团队合作能力等。

小学课文《大禹治水》优质教案

小学课文《大禹治水》优质教案

一、教案基本信息小学课文《大禹治水》优质教案适用年级:小学三年级教学课时:2课时教学目标:1. 让学生理解课文《大禹治水》的内容,了解大禹治水的故事及其意义。

2. 培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

3. 提高学生朗读、思考、表达的能力。

二、教学重点与难点重点:1. 课文《大禹治水》的主要内容和大意。

2. 大禹治水的故事及其意义。

难点:1. 理解大禹治水过程中的艰辛和坚持不懈的精神。

2. 引导学生从中体会到热爱祖国、为人民谋福祉的精神。

三、教学方法1. 情境教学法:通过图片、视频等为学生营造一个生动有趣的学习氛围,激发学生的学习兴趣。

2. 讲述教学法:教师以讲故事的形式呈现课文内容,引导学生主动思考、探讨。

3. 小组合作学习:分组讨论,培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

四、教学准备1. 课文《大禹治水》的课件或黑板报。

2. 与课文相关的故事图片、视频等资料。

3. 学生分组合作的准备。

五、教学过程第一课时一、导入(5分钟)教师通过出示洪水图片或视频,引导学生谈论洪水给人们带来的灾难,从而引出今天要学习的故事——大禹治水。

二、朗读课文(10分钟)1. 学生自读课文,理解大意。

2. 教师辅导学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。

三、学习课文(15分钟)1. 教师讲述大禹治水的故事,引导学生关注大禹的聪明才智、治理洪水的艰辛过程以及大禹为人民的福祉付出的努力。

2. 学生分享学习体会,讨论大禹治水故事中的感人之处。

四、课堂小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调大禹治水的精神,引导学生热爱祖国、为人民谋福祉。

第二课时一、复习导入(5分钟)教师通过提问方式复习上节课的学习内容,引导学生分享自己的学习体会。

二、深入学习课文(10分钟)1. 教师引导学生深入理解课文,讨论大禹治水过程中的difficulties 和解决办法。

2. 学生通过小组合作,讨论大禹治水故事中的精神内涵。

三、课堂实践(10分钟)1. 学生分角色朗读课文,增强对课文内容的理解和感悟。

《大禹治水》(教案及反思)

《大禹治水》(教案及反思)

《大禹治水》一、教学目标:1. 知识与技能:(1)了解大禹治水的故事背景、过程及意义。

(2)学会生字词,并能正确书写。

(3)提高阅读理解能力。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析大禹治水的过程。

(2)学会抓住文章主旨,提炼关键信息。

(3)培养学生的想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

(2)树立学生尊重劳动、热爱人民的价值观。

(3)培养学生团结协作、勇于创新的精神。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)大禹治水的故事情节及意义。

(2)生字词的学习与运用。

(3)阅读理解能力的提高。

2. 教学难点:(1)大禹治水过程中所涉及的地理、气候等知识。

(2)引导学生理解大禹治水的精神内涵。

三、教学准备:1. 教师准备:(1)熟读并研究《大禹治水》的故事背景、内容。

(2)设计教学活动,准备相关教学资源。

(3)制定评价标准,准备评价工具。

2. 学生准备:(1)预习课文,了解故事梗概。

(2)收集与大禹治水相关的资料。

四、教学过程:1. 导入新课:(1)图片展示:大禹治水示意图。

(2)教师简要介绍大禹治水的故事背景。

2. 自主学习:(1)学生自主阅读课文,了解故事情节。

(2)学生分享收集到的相关资料。

3. 合作探讨:(1)分组讨论:大禹治水过程中遇到了哪些困难?他是如何克服的?(2)全班交流:各组讨论成果分享。

4. 讲解与解读:(1)教师详细讲解大禹治水的过程、意义。

(2)引导学生深入理解大禹治水的精神内涵。

5. 阅读理解:(1)学生完成课后练习题。

(2)教师点评并解答学生疑问。

6. 课堂小结:(1)学生总结本节课的学习内容。

(2)教师点评并补充总结。

五、课后作业:1. 书写作业:(1)抄写生字词。

(2)根据课文内容,编写一个关于大禹治水的小故事。

2. 实践作业:(1)调查了解当地的水利设施,了解水利对农业的重要性。

(2)搜集其他关于大禹的传说或故事,下节课分享。

小学课文《大禹治水》教案

小学课文《大禹治水》教案

小学课文《大禹治水》优质教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的主要内容。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)了解大禹治水的故事,认识大禹的聪明才智和伟大贡献。

2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,培养学生的口语表达能力。

(2)通过小组合作,培养学生团队协作的能力。

(3)通过课内外结合,培养学生自主学习的能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对中华优秀传统文化的热爱。

(2)培养学生尊敬英雄、热爱祖国的情感。

(3)培养学生勇于创新、艰苦奋斗的精神。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)了解大禹治水的故事,认识大禹的聪明才智和伟大贡献。

2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。

(2)理解大禹治水的过程和方法。

(3)体会大禹坚持不懈、勇于创新的精神。

三、教学准备:1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

4. 小组合作学习材料。

四、教学过程:1. 导入新课:(1)引导学生回顾上节课的内容,为新课的学习做好铺垫。

(2)利用图片或视频资料,引导学生关注大禹治水的故事。

2. 朗读课文:(1)学生自读课文,注意生字词的读音。

(2)教师辅导学生朗读课文,纠正发音错误。

3. 学习生字词:(1)学生自学生字词,组内交流。

(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容:(1)学生讲述大禹治水的故事,其他同学补充。

(2)教师引导学生深入理解大禹的聪明才智和伟大贡献。

5. 课堂小结:五、课后作业:1. 熟读课文,巩固生字词。

2. 结合课文内容,为大禹治水的故事编写一个简短的情景剧,下节课进行表演。

3. 调查了解我国现有的治水成果,与同学分享。

六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等,评价学生的课堂表现。

《大禹治水》教案(优秀9篇)

《大禹治水》教案(优秀9篇)

《大禹治水》教案(优秀9篇)二年级语文《大禹治水》教案篇一【活动目标】1、理解故事的主要内容,感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格特征。

2、能积极参加交流、讨论,用清楚连贯的语言表达自己的经验和感受。

3、喜欢听民间神话故事,产生进一步了解民间神话故事的愿望。

【活动准备】1、连环画图片、实物投影仪。

2、看过壁画故事《大禹治水》。

3、幼儿进行过“治理洪水”的调查收集工作。

4、活动区域提供“抗洪治水”的图书及录像带等。

【活动过程】1、集体讨论,激发阅读、学习的兴趣。

①洪水给人们的生活带来了哪些灾难?②古时候,人们是怎样治理洪水的?2、阅读图书,理解故事内容。

(1)自由阅读图书,感知故事内容。

你在书中看懂了什么?有什么不懂的问题?(2)边倾听教师讲述故事,边阅读图书,理解故事内容。

①大禹是怎样治水的?②听了故事后你觉得大禹是个什么样的人?3、交流调查情况,了解科学防洪的方法。

(1)交流调查情况。

现在有些地方也会发生洪水,人们会想出各种办法来解决这个问题,谁来介绍一下你调查的方法?(2)整理归纳调查经验。

通过调查,你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水?【活动延伸】观看壁画并讲述故事。

大禹治水禹是一位神仙,他来到人间和阿娇姑娘结了婚,住在山洞里。

有一年洪水泛滥,禹告别新婚的妻子,号召人和天神们团结起来到会稽山集合,商量治理洪水的办法。

禹在去会稽山的路上遇到乡亲,乡亲告诉他阿娇怀孕了。

禹听了很高兴,但是约定的时间快到了,他只好托乡亲转达他对妻子的问候。

人和神都按时赶到了会稽山。

禹说:“我想应该用疏导的方法,让洪水顺着河道流到大海里去。

”大家觉得这个办法很好。

于是,禹带领众人动手开凿河道,挖出的泥土用来填平洪水冲成的大坑。

大家不停地工作,修了一条又一条河道。

又是一天,禹带领人们经过自己的家乡。

一位乡亲告诉他阿娇生病了,希望他回家去看看。

禹非常想念妻子,可是他想了想说:“治水是大家的事,不能因为我而耽搁了大家。

”他托乡亲把草药带给阿娇,又和大家一起上路了。

《大禹治水》教案

《大禹治水》教案

《大禹治水》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生了解大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。

(2)培养学生对古代英雄人物的敬仰之情。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探究的方式,让学生深入了解大禹治水的精神品质。

(2)培养学生热爱祖国传统文化,增强民族自豪感。

3. 情感态度与价值观:(1)引导学生学习大禹敬业奉献、公而忘私的精神。

(2)激发学生热爱家乡、保护环境的责任感。

二、教学重点1. 大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。

2. 大禹身上所体现出的敬业奉献、公而忘私的精神品质。

三、教学难点1. 大禹治水过程中的创新举措及意义。

2. 如何引导学生从故事中汲取精神力量,培养正确的价值观。

四、教学方法1. 情境教学法:通过图片、视频等素材,引导学生身临其境,感受大禹治水的艰辛。

2. 故事教学法:以讲述大禹治水的故事为主,激发学生的学习兴趣。

3. 讨论教学法:组织学生分组讨论,引导学生从故事中汲取精神力量。

五、教学准备1. 教学素材:图片、视频、课件等。

2. 教学工具:投影仪、计算机、音响等。

3. 学习任务单:为学生提供学习任务,引导学生自主学习。

六、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍大禹治水的背景,激发学生兴趣。

(2)提问:“你们听说过大禹治水的故事吗?大禹是如何成为治水英雄的?”2. 自主学习(1)学生阅读课文,了解大禹治水的过程。

(2)学生完成学习任务单,梳理大禹治水的主要内容。

3. 课堂讲解(1)教师详细讲解大禹治水的过程,突出大禹的创新举措及精神品质。

(2)教师引导学生分析大禹治水成功的原因。

4. 分组讨论(1)学生分组讨论大禹治水故事给自己带来的启示。

(2)各组汇报讨论成果,教师点评并总结。

5. 情感升华(1)教师引导学生学习大禹敬业奉献、公而忘私的精神。

(2)学生分享自己的感悟,表达对家乡、环境的热爱和保护之情。

七、课堂小结教师总结本节课的主要内容,强调大禹治水的精神品质,引导学生树立正确的价值观。

名师教学设计《大禹治水》》完整教学教案

名师教学设计《大禹治水》》完整教学教案

一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生掌握大禹治水的基本情况,了解大禹的聪明才智和伟大贡献。

(2)通过查阅资料,让学生了解大禹治水的故事在民间的流传和影响。

2. 过程与方法:(1)采用问题驱动法,引导学生主动探究大禹治水的过程和方法。

(2)通过分组讨论,培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对中华民族优秀传统文化的认同感,增强民族自豪感。

(2)引导学生学习大禹敬业奉献、锐意进取的精神,培养学生的社会责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)大禹治水的过程及其所体现的智慧。

(2)大禹治水故事在中华民族传统文化中的地位和影响。

2. 教学难点:(1)大禹治水过程中所采用的具体方法和策略。

(2)如何引导学生理解并体会大禹治水所体现的价值观。

三、教学方法1. 讲授法:讲解大禹治水的故事,阐述其过程和方法。

2. 互动讨论法:分组讨论,分享对大禹治水故事的理解和感悟。

3. 案例分析法:分析大禹治水成功的原因,引导学生从中汲取智慧。

四、教学准备1. 教师准备:查阅相关资料,了解大禹治水的故事及其背景。

2. 学生准备:预习教材,对大禹治水故事有一定的了解。

五、教学过程1. 导入新课:简要介绍大禹治水的故事背景,激发学生的兴趣。

2. 讲授新课:详细讲解大禹治水的过程,引导学生了解大禹的智慧。

3. 互动讨论:分组讨论,让学生分享对大禹治水故事的理解和感悟。

4. 案例分析:分析大禹治水成功的原因,引导学生从中汲取智慧。

5. 总结提升:总结本节课的主要内容,强调大禹治水所体现的价值观。

六、教学评价1. 知识掌握:评估学生对大禹治水过程的掌握程度,包括治水的方法和策略。

2. 能力提升:评估学生在团队协作和口头表达方面的能力提升情况。

3. 价值观体现:评估学生对大禹治水故事中所体现的价值观的理解和认同程度。

七、教学拓展1. 故事续写:让学生发挥想象,续写大禹治水后的故事,进一步深化对大禹形象的认识。

《大禹治水》教案

《大禹治水》教案

《大禹治水》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能:让学生了解大禹治水的故事背景、经过及其意义。

培养学生对中国古代历史的认识和理解。

1.2 过程与方法:通过讲解、讨论等方式,让学生了解大禹治水的方法和智慧。

培养学生团队协作、问题解决的能力。

1.3 情感态度价值观:使学生感受大禹的敬业精神、担当意识和无私奉献的品质。

培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱传统文化的情感。

二、教学重难点2.1 教学重点:大禹治水的故事背景、经过及其意义。

大禹治水的方法和智慧。

2.2 教学难点:大禹治水故事背后的深层含义。

引导学生理解大禹的无私奉献和担当意识。

三、教学过程3.1 导入:通过图片或视频展示大禹治水的场景,激发学生的兴趣。

简要介绍大禹治水的故事背景,引导学生进入学习状态。

3.2 讲解:详细讲解大禹治水的故事经过,包括大禹如何观察天文、地理,如何引导洪水入海等。

分析大禹治水的方法和智慧,如疏导为主、围堵为辅等。

3.3 讨论:引导学生分组讨论大禹治水的故事背后的深层含义,如大禹的担当意识、无私奉献等。

组织学生分享自己的观点和感受。

四、教学评价4.1 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和提问,评价学生的参与度。

4.2 知识掌握情况:通过课堂提问或课后作业,检查学生对大禹治水故事的了解程度。

4.3 情感态度价值观:观察学生在讨论中的表现,评价学生对大禹精神的理解和认同。

五、教学延伸5.1 课后作业:5.2 拓展阅读:推荐学生阅读其他有关大禹治水的文献或故事,拓宽知识面。

5.3 课堂展示:组织学生进行课堂展示,分享自己的学习心得和感悟。

六、教学资源6.1 教材:采用与人教版《语文》或《历史与社会》等相关教材,结合《大禹治水》的故事内容进行教学。

6.2 辅助材料:准备与大禹治水相关的图片、视频、文献等辅助教学材料。

六、教学方法7.1 讲授法:通过讲解大禹治水的故事背景、经过及其意义,引导学生了解和掌握相关知识。

7.2 讨论法:组织学生分组讨论,鼓励学生发表自己的观点和感受,培养学生的团队协作和问题解决能力。

《大禹治水》教案(优秀5篇)

《大禹治水》教案(优秀5篇)

《大禹治水》教案(优秀5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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二年级上册语文教案《大禹治水》人教部编版15大禹治水教学目标:1.能正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容,感悟洪水的凶猛,了解大禹是一位为民造福的大英雄。

教学重点:1.识字、写字;有感情地朗读课文。

2.正确流利有感情地朗读课文。

教学难点:通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神,感受大禹为人民谋利益的感人形象。

教学过程:一、导入揭题,复习词语1、谈话导入2、质疑课题如:大禹是什么人?大禹为什么要治水?大禹是怎样治水的?大禹治水的结果怎样?二、创设情境,读书入境学习第一自然段1.在这段话中,你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?把它们圈出来。

2. 出示句子:很久很久以前,洪水经常泛滥。

大水淹没了田地,冲毁了房屋,毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓,人们的生活痛苦极了。

(1)哪些词语写出了洪水来势凶猛?(泛滥淹没冲毁)(2)抓住这些词语,你能读出洪水的凶猛吗?我们通过视频感受下洪水的无情。

(3)淹没了田地,人们将——冲毁了房屋,人们将——谁再来读读?3.多么悲惨呀!谁再来读读?过渡:洪水让百姓生活苦不堪言,所以百姓下决心——(治理洪水)三、品读文字,精读感悟学习第二自然段1.指名读。

是啊,洪水摧毁了家园,害惨了百姓,真该治一治它!板书:治理2.咱们一起来表表决心。

(齐读,读好“必须治好他”)齐读第2自然段,说一说:洪水过后谁在处理水患?结果如何?用“_____”画出你获得的信息。

四、咀嚼数字,境中悟情过渡:禹治水13年中,发生了许多动人的故事,课文第三自然段就有一个,请小朋友读一读,然后请读得认真的小朋友给大家讲讲这个故事。

自由朗读第三自然段1.大家读得很投入。

谁给大家讲讲这个故事?2.故事听完了,老师要来考考你们,看谁刚才读得最用心!你会填吗?3.出示:禹在外治水()年,曾经()次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看。

禹的儿子()多岁了,还不知道父亲是个什么样子。

(1)仔细看填入的词语,你有什么新发现吗?(都是数字)(2)你们知道13年有多长时间吗?四千七百多天哪!如果你是七周岁的禹的儿子,那意味着你还有六年看不到爸爸!你能读出时间的漫长吗?5.禹真的不想妻子和儿子吗?那为什么到家门口也不进门去看看?谁代表大禹说句话?禹第一次路过家门时他真想回家看看新婚的妻子呀,可是他一想到洪水没有制服,乡亲们无家可归,禹咬咬牙,一狠心没有进去。

第二次路过家门时,禹真想回家看看刚出生的儿子呀,可是他一想到洪水没有制服,乡亲们无家可归,禹跺跺脚,叹了口气,还是没有进去。

第三次路过家门时,禹真想和妻儿团聚,共享天伦,可是他一想到洪水没有制服,乡亲们无家可归,禹依然没进家门。

6.是的,禹舍小家顾大家,一心为民造福,真是——大公无私后来人们就把这个故事叫作——出示:“三过家门而不入”(齐说)五、深悟文本,提升形象细读第4自然段,说一说:1、禹是如何治水的?结果如何?2、从禹治水的过程中你能看出禹是一个什么样的人吗?3.天下无难事,只要肯攀登。

十三年啦,禹一心一意扑在治水的工作上,终于“洪水被制服了”,看图出示百姓安居乐业的场景图片,说说你看到了什么?4、让我们怀着对大禹的感激之情,一起读读最后一段。

在中国古代神话传说中,像大禹这样的伟大英雄多得数不请,有:开天的盘古,补天的女娲,尝药的神农,射日的后羿……课后,我们多读读这些故事,不知不觉,我们身上也会感染他们的优秀品质,也许有一天,你的名字也将代代相传。

六、指导书写,阅读链接(一)指导生字:灾难1.观察字形:这四个字分别是什么结构?左右结构的字书写时左右有什么不同?2.师指导范写,学生描红,临写。

板书设计:15大禹治水洪水使人们生活痛苦。

鲧用筑坝挡水的办法,没有治好洪水。

禹治水,三过家门而不入。

禹用疏通河道的办法,带领人们治好了洪水。

教学反思:教学本文,我紧扣“治水”,瞻前顾后,逐步深入在教学第一自然段时,播放洪水课件,让学生体会洪水之大。

主要引导学生抓住“滔滔”、“淹没、冲倒”、“无家可归”等词来体会百姓的生活困苦,从而明确大禹治水的意义与迫切。

在教学大禹治理洪水的过程中,主要引导学生抓住重点词句:“他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地查看水流和地形。

他带领老百姓挖通了九条大河,劈开九座大山,引导洪水流入了大海。

”说明大禹为治水付出了艰苦的劳动,以及治水工程的浩大。

这是全文的关键句,在教学中我紧紧抓住“走遍、察看、挖河、劈山引水入海”等关键词让学生反复朗读体会,指导学生在朗读的过程中体会到“千”和“万”以及“九”在这里都表示很多很多的意思,从而让学生感悟到禹治水的不容易。

再请孩子们想象大禹带领百姓在开河劈山的过程中遇到了哪些困难。

通过想象大禹不怕吃苦,百折不挠的形象也深深的印在了学生的脑海中。

禹在治理洪水的过程中,发生了很多感人的故事,“三过家门而不入”是其中最广为流传的一个。

让学生朗读第三自然段,并圈出其中的数字,再结合插图,让学生想想从“13年、三次、一次、十多岁”这些词中感受到大禹大公无私,一心为民的形象。

课文教完了,反思自己的教学,我深有感触。

我想,自己的教学水平,教学设计及思路,还需要我不断努力和改进的。

二年级上册语文教案-15 大禹治水人教(部编版)第六单元历史的星空群星闪耀,名人的故事多不胜数:大禹一心为民,治水有方,智慧使他成为英雄;朱德穿草鞋,戴斗笠,与战士共同挑粮,以身作则使他备受爱戴;周恩来入乡随俗,与民同乐,和人民心连心使他受人敬仰。

他们之所以成为名人,不仅在于其所创造的丰功伟绩,更在于其精神和人格的闪光。

本单元的三篇课文都描写了伟人的高贵品质。

走进本单元,让我们一睹伟人的风姿,聆听伟人的教诲。

“有的人死了,他还活着。

”音容宛在的伟人,以其精神品格激励着我们。

他们就像一座座海上灯塔,指引着我们前进的方向。

学习本单元课文时,要引导学生用多种方式朗读,加深对文章的印象,学习文章的写作方法,感受伟人心系百姓的高贵品质,初步渗透革命传统教育,也要借助关键词,了解课文内容,练习讲述伟人的故事。

15大禹治水文本分析:本文讲述了大禹十三年坚持治理洪水,三过家门而不入,最终开通河道,治水成功,为百姓造福的故事。

大禹心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。

全文结构清晰,语言精练。

第1自然段讲治水前洪水经常泛滥,百姓生活在苦难之中;第2自然段讲鲧治水九年没有成功,他的儿子禹继续治水;第3自然段讲禹治水三过家门而不入,文中“十三年、三次、一次、到处奔走”等词语集中体现了大禹的奉献精神;第4自然段讲禹带领人们采用疏导的办法制服了洪水,百姓过上了安居乐业的生活。

课文描述的治水前后两个场景形成了鲜明对比,更加凸显了大禹的奉献精神和疏导治水的智慧。

大禹治水的故事对学生来说较陌生,他们对于洪水没有直观的认识,再加上年纪尚幼,对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福,一心为百姓谋幸福的高尚情怀在理解和感受上有一定的困难。

这是本课教学的难点,但也正是对学生进行情操熏陶的良机,这就需要教师的有效引导,让学生在朗读、理解中深入情境,情中悟理。

教学目标:1.认识“洪、毒”等15个生字,会写“洪、灾”等9个字,会写“洪水、经常”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文;能按照提示,讲讲“大禹治水”的故事,体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

3.拓展积累“洪水、防洪”等词语。

教学重难点:1.识记生字新词;按照课后提示,讲讲“大禹治水”的故事。

2.体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

课时安排2课时1.认识“洪、毒”等15个生字,会写“洪、灾”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文结构。

3.学习第1自然段,想象治水前的景象,了解洪水使人们的生活非常痛苦。

1.识记生字新词。

2.了解课文的主要内容,梳理文章的层次。

3.结合第1自然段,想象治水前人们的痛苦生活。

一、激趣导入,揭示课题导语:同学们,你们平时都读过哪些神话故事?(生自由谈)今天我们要学习的是一篇流传千古的神话故事,故事的主人公叫“大禹”。

1.出示大禹图像,简介大禹。

禹是我国古代的一位治水英雄,他的父亲是鲧。

禹是我国古代传说中与尧、舜齐名的贤圣帝王。

他为治理洪水,多次路过家门而不入,为后人世代传颂。

后人称他为“大禹”,也就是“伟大的禹”的意思。

2.教师板书课题,学生齐读,鼓励学生质疑。

二、初读课文,识记字词过渡:大禹为什么要治水?他是怎样治水的?结果如何?请同学们走进课文,边读边想,遇到不认识或不理解的字词画出来,先自己解决。

1.学生自由练读课文,要求读准字音、读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

2.同桌合作读,一人读一段,相互正音。

3.课件出示三组词语,检查词语认读情况。

洪hón ɡ水 毒dú 蛇shé 猛兽shòu 伤shānɡ害 灾zāi 难nàn 仍rén ɡ然 消退tuì 继j ì 续xù 认rèn 为 教训xùn 被bèi 动 恢huī复淹没 重新 灾难 耕种(1)学生自由读一读,不会读的看一看拼音,多读几遍。

(2)指名读,全班齐读。

(3)教师指导识记、理解词语。

①聚焦“灾”字,字理识字。

“宀”表示房子,房子里边着火表示灾难。

②教师读“洪水”“毒蛇猛兽”“伤害”“灾难”四个词,学生闭上眼睛想象:你看到了怎样的情景?③出示短语,学生自由读,边读边想象:这些短语让你看到了怎样的画面? 教训——吸取教训 驱赶——驱赶毒蛇猛兽 恢复——恢复农业生产(4)学习多音字。

没:m éi (没有)(没来) m ò(沉没)(淹没)重:chónɡ(重新)(重复) zhònɡ(重要)(体重) 难:n án (难过)(为难) n àn (灾难)(苦难)种:zhònɡ(种植)(种地) zhǒnɡ(种子)(花种)(5)指导组词,巩固识字。

洪(洪水)(防洪)毒(毒害)(中毒)兽(猛兽)(野兽)伤(受伤)(伤心)灾(灾害)(洪灾)难(灾难)(苦难)仍(仍然)(仍旧)继(继续)(继承)续(连续)(陆续)认(认识)(认真)训(训练)(训斥)恢(恢复)(恢宏)三、引导观察,指导书写1.课件出示带生字的词语。

洪水灾难知道三年认为被驱赶农业生产2.学生自由读词语,多读几遍。

然后观察变色字的结构。

(本课9个会写字,包含上下、左右、独体、半包围四种结构,左右结构的字居多。

)3.教师指导书写,学生书空。

◆左右结构的字:先整体观察,一看宽窄,二看笔画变化,三看穿插避让。

洪左窄右宽。

“共”字两横平行,上横短下横长,下边的撇、点分别对应上边的两竖。

难左窄右宽。

“又”捺变点;“亻”的竖直而长,写在竖中线上,四横之间等距,最后一横稍长。

认左窄右宽。

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