九年级下册语文课件-写作-学习扩写 (共30张PPT)
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人教部编版九年级下册第1单元 写作：学习扩写 课件(共36张ppt)
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扩写的注意事项 2.关注文体，有所侧重
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扩写的注意事项
3.大胆想象，发挥创造性 扩写不仅要“添枝加叶”，更要“增光添彩”。这就要求
我们研读原文，挖掘材料，放开思路，发散思维，展开想象, 合理创造，使扩写后的文章更加充实、丰富。如我们可以联系 写作背景和原作者的生平，让原作者参与到自己所创设的情境 中来。
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名师点评 ①开篇点明了诗歌在文 学史上的地位。 ②以排比的句式，揭示 了意象在不同类别诗歌 中的意义——承载着情 感。
佳作展台
诗歌是十分注重语言凝练的一种文体， 在《祖国啊,我亲爱的祖国》这首现代诗中， 简短的定语与“我”之间的搭配，便撑起了 舒婷心中所有的激昂。这一特点还着重体现 在动词的应用上，“鸟宿池边树，僧敲月下 门”中的“敲”，就比“推”更能体现诗中 以动衬静的特点。在字词上不断推敲，就能 体会到诗歌语言高度凝练的特点。③
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什么是扩写？
写作指导
扩写就是对原文进行扩展、 充实和深化，把简略的原文 扩展成符合要求的文章。
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扩写的命题形式
1.词语扩写式。 用“冬季，寒冷，嬉戏”三个 词扩写成一段话。
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例文： 这个冬季，天气异常寒冷。西北风刀子似的刮过行
人的脸，枯枝无力地吱吱作响，做着最后的挣扎。出门 办事的人们用大衣将自己捂得紧紧的，瑟缩着身子在路 上匆匆行走。活泼、好动的孩子们也早早躲进温暖的家 中，不愿出来嬉戏。
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扩写的命题形式
2.语段扩写式 将“竹外桃花三两枝，春江水 暖鸭先知”扩展成一段话。
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例文： 温暖的阳光投向大地，每一缕都是那么柔和。青翠的竹
子沐浴着金色的光辉，舒展开身子，一阵微风吹来，透过竹 子隐隐约约能看到两三枝粉嫩的桃花在摇曳着秀丽的身姿， 是春姑娘的脚步唤醒了她们吗？
统编(部编)版初三语文9年级下册 第1单元写作《学习扩写》课件(共26张PPT)
扩写示例
议论文
忠于原文的观点 补充论据，阐释观点
扩写示例
议论文 材料
谈耐心
《易经》中有这样一句卦辞：“潜龙勿用。”其引申的含义是， 当自己处于弱பைடு நூலகம்时，须藏锋守拙，隐忍待机，不可轻举妄动。其实， 无论做大事还是小事，都要有长久的耐心。如果产生急躁的情绪， 往往就会跌入失败的深渊。
做到耐心其实不是一件容易的事。如何能做到遇事有耐心？我 想，冷静的心态和坚定的信念是至关重要的。
扩写方法
仔细阅读原文
原文写了什么事情？ 主要人物是谁？ 表达的中心思想是什么？
扩写方法
找准扩展重点
雨是水蒸气遇冷而凝结成的。雨的种类 很多。雨和人类有密切的关系。由于科学的 发达，人们不但能对付雨，还可以利用雨， 让它为我们服务。
扩写方法
表达要具体形象
事情
人物
记叙文
扩写方法
表达要具体形象
材料
扩写示例
说明文 扩写
悬空寺
才下五台山，又上悬空寺。 悬空寺，是北岳恒山十八景中有特色的一处胜景，位于山西省大同市浑源县，高高悬挂在恒山 金龙峡西侧翠屏峰的悬崖峭壁之间。 悬空寺的美，美在位置之险。悬空寺原名玄空寺，由于它位置险峻，寺院悬空，后来改名悬空 寺。整个寺院，上靠危崖，下临深谷，楼阁悬空，寺门朝南。远远望去，好像一群玲珑剔透的雕刻， 高挂在悬崖边，摇摇欲坠；又好像一群不可一世的雄鹰，暂栖于峭壁上，凌空欲飞。 悬空寺的美，美在建筑之奇。一奇，寺庙全为木质框架结构，聪明的工匠，凿岩洞为基，插横 梁为托，下有木柱支撑，梁柱上下一体，廊栏左右相连，抗震能力很强；二奇，寺庙集中在崖壁凹 下去的地方，两边山崖缓解了风力，东边高峰遮挡了阳光，风吹日晒对它损害不大；三奇，每逢暴 雨倾盆，寺顶飞流直下，疑似银河落天，给这些琼楼玉宇挂上了一排排晶莹的水帘，好像花果山的 水帘洞，有声有色，蔚为奇观。
第一单元写作《学习扩写》课件(共25张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级下册
扩《 写重 习耳 作流 ：亡
》
①一队车马，在黄土平原上仆仆奔驰。他们虽然仗剑驾车， 浩浩荡荡，但实际早已疲惫不堪，饥饿难耐。他们是晋国公子 重耳和随从大臣们，此时他们正行进在逃亡的途中。
② 晋献公死后，晋国发生了内乱。后来弟弟夷吾夺取了君 位，想除掉重耳，重耳因此不得不到处逃难。他先在狄国住了 十二年，因为发现有人行刺他，又逃到卫国。卫文公觉得他是 个倒运的公子，没有东山再起的可能性，便没有以礼相待。此 刻重耳饿着肚子，垂头丧气，不时发出哀叹，卫文公羞辱他的 一幕不时浮现在他眼前……
春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫 文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向农人讨饭吃，农人给他们 土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天 赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
【导航】 1．人物形象： 重耳、狐偃、农人 2．主要内容：土块引起的重耳由大怒到磕头致谢的故事。 3. 中心思想：土块是国土的象征，对于重耳来说意义非凡。 4. 扩写重点：重耳由大怒到磕头致谢的态度转变过程。
眼，一句话也没有说，从田地里捧起一大块泥土，送到重耳面前，压
抑着悲愤说：“这个给你吧！”重耳怒火中烧，显然被激怒了，立刻
转身回到车上取下马鞭，“看我不抽死这厮”，抬手扬鞭，想向那个
农人甩去一鞭。狐偃见状，赶忙拉住他，劝道：“公子，土地乃国家
之根本，老伯把土块送你，这是上天的赏赐，是极好的征兆啊！”重
④车马所过处卷起了漫天尘土……
①一队车马，在黄土平原上仆仆奔驰。他们虽然仗剑驾车， 浩浩荡荡，但实际早已疲惫不堪，饥饿难耐。他们是晋国公子 重耳和随从大臣们，此时他们正行进在逃亡的途中。 逃难的背景
② 晋献公死后，晋国发生了内乱。后来管夷吾夺取了君位， 想除掉晋公子重耳，重耳因此不得不到处逃难。他先在狄国住 了十二年，因为发现有人行刺他，又逃到卫国。卫文公觉得他 是个倒运的公于，没有东山再山的可能性，便没有以礼相待。 此刻重耳饿着肚子，垂头丧气，不时发出哀叹，卫文公羞辱他 的一幕不时浮现在他眼前……
人教部编版九年级下册第一单元写作《学习扩写》课件(共42张PPT)
韵，这样读来就比较流畅， 富有韵致和美感。④
④补充格律诗的节 奏、韵律，现代诗 以鲁藜的《泥土》 为例，说明诗歌讲 究节应点，分别举例 加以印证，使原有句子内容更加丰富充实，说明 也更加清楚明白。为让表达更加形象，小作者还 善于运用对比手法、引用名人名言等，增强了作 品的可读性，增添文采。
赶紧拉住重耳说：“公子不可，这是 上天赐给的宝物呀！土块是国家的象 征，是建立国家的预兆。”⑤重耳一 听大喜，立即叩头谢了老农，郑重地 接过土块，包好放在车上。
⑤增加人物对 话，丰富文章 的内容。
重耳等人继续策马前进了。辘 辘马车驶过，卷起漫天的尘土。重 耳已不觉得腹中饥饿了，只觉得夕 阳很灿烂。⑥
耳熟能详的“推敲”故
这里写到了一年四季、南 事，说明古人对炼字的
北东西，祖国锦绣山川尽收眼 推崇；接着说现代诗歌， 底，作者的激奋之情溢于言表，举 的贺 例敬 子之 ，从《不放同声的歌时唱代》 但是仅仅用了十六个字，可谓 全面说明诗歌语言凝练
凝练。③
的特点。
三是讲究节奏和韵律。古代格律诗自不必说， 对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、 词语对仗、句式排列等均有严格规定。现代诗虽 然不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内 在的节奏，但仍讲究节奏和押韵。如鲁藜的《泥 土》，虽然仅有两节四句，但前后两节都押“u”
是明显的例子。现当代诗歌，一般不再有字数限制， 但诗歌的语言一定比一般的口语和散文语言更凝练， 更含蓄。比如贺敬之的《放声歌唱》是一首气势澎 湃的长诗，就是在这样一泻千里的抒情中，作者的 用墨也是极经济的：
“五月——麦浪。 …… 八月——海浪。
桃花——南方。
③先说古代，并举大家
雪花——北方……”
④增加想象情 节，丰富文章 内容。
第一单元写作《学习扩写》课件(共26张ppt)++2022-2023学年统编版语文九年级下册
小组合作探究，讨论议论文扩写方法及原则。 忠实原文的观点，把握原文的主要内容，遵循原
原则 文题材。 方法 找准扩写点，进一步补充论据，阐释观点。
训练活动2：请对下面的文字进行扩写：
自信是对目标执着的追求。水滴石穿，绳锯木断，当一个人执着于 一个目标，并脚踏实地 不懈奋斗，他一定会收获辉煌的成功，至少 会书写一段无悔的人生。为了改变新中国的贫油面貌，李四光风餐 露宿，披荆斩棘，足踏千山，脚涉万水，风尘苦旅30载，相继发现 大庆油田、胜利油田、华北油田等多处油田，并成功预见了今天正 在开发的新疆大油田，成为共和国杰出的地质学家。所以，若想成 功就得坚韧执着，就要忠于自己的梦想。
扩写点：引资料的说明方法。
理解内涵 什么是扩写？
对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为 篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式，就是扩写。“扩写” 练习提供的材料常常是一段文字，我们要对这段文字进行扩写， 则必须先看懂这段文字的意思，然后围绕着中心，抓住重点，展 开想象，进行作文。
理解内涵 如何扩写？
扩写，首先要忠于原文。要准确理解原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原 文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。 扩写，还要找准扩写点。一篇文章里，并不是每句话、每段文字都需要扩写，不要平 均用力，而要根据表达中心的需要，选择、确定适合的点，有针对性地进行扩写。
写作 学习扩写
人教部编版九年级 语文下册
课时目标
1. 了解什么是扩写，在把 握文章内容要点的基础上 找准扩写。
2. 了解记叙文、说明文、 议论文等不同文体扩写的 技巧与方法。
3. 按要求扩写，写出内容 连贯、合乎逻辑、语言优 美的文章。
壹
导入新课，知晓扩写Fra bibliotek境导入刻舟求剑
九年级下册语文《学习扩写》写作教学PPT课件(19页)
请同学们拿出材料吴晗《谈骨气》，与材料一比较阅读交流，分析作者吴晗 从哪些方面进行了扩写。
任务活动三：议论文扩写
分析扩写
找到中心论点——我们中国人是有骨气的。 找 到 分 论 点 — — 富 贵 不 能 淫 ， 贫 贱 不 能 移 ， 威 武 不 能 屈 。 围绕中心论点和分论点，找到恰当的论据。文天祥、不食嗟来之食的
自信是对目标执着的追求。水滴石穿，绳锯木断，当一个人执着 于一个目标，并脚踏实地 不懈奋斗，他一定会收获辉煌的成功，至少 会书写一段无悔的人生。为了改变新中国的贫油面貌，李四光风餐露 宿，披荆斩棘，足踏千山，脚涉万水，风尘苦旅30载，相继发现大庆 油田、胜利油田、华北油田等多处油田，并成功预见了今天正在开发 的新疆大油田，成为共和国杰出的地质学家。所以，若想成功就得坚 韧执着，就要忠于自己的梦想。
八十四岁的钟南山，面对来势汹汹的新冠病毒，他 毅然成为了“最美逆行者”，在前往武汉疫区高铁的餐 车上，疲惫到仰头睡着，感动了亿万中国人。
本文的中心：强调钟南山的责任和疲惫。
任务活动二：记叙文扩写
示例（教师下水文片段）
学习技巧
钟南山已经八十四岁了。疫情当前，他的决心与斗志，都与十七年 前的自己一样。从广州到武汉，近四个小时的车程，他端坐在前往疫区 的高铁上，在苍茫的夜色里、在灯光明亮的餐车间，像一座坚毅的山。 他顾不上吃饭，戴着厚重的眼镜，将手边成叠资料翻了又翻，仔细折下 了纸角，做了记号。
学习扩写
学习目标
1.了解什么是扩写，在把握文章内容要点的基础上找准扩写。 2.了解记叙文、说明文、议论文等不同文体扩写的技巧与方法。 3.能通过按要求扩写，写出内容连贯、合乎逻辑、语言优美的文章。
情境导入
刻舟求剑
郑人买履
任务活动三：议论文扩写
分析扩写
找到中心论点——我们中国人是有骨气的。 找 到 分 论 点 — — 富 贵 不 能 淫 ， 贫 贱 不 能 移 ， 威 武 不 能 屈 。 围绕中心论点和分论点，找到恰当的论据。文天祥、不食嗟来之食的
自信是对目标执着的追求。水滴石穿，绳锯木断，当一个人执着 于一个目标，并脚踏实地 不懈奋斗，他一定会收获辉煌的成功，至少 会书写一段无悔的人生。为了改变新中国的贫油面貌，李四光风餐露 宿，披荆斩棘，足踏千山，脚涉万水，风尘苦旅30载，相继发现大庆 油田、胜利油田、华北油田等多处油田，并成功预见了今天正在开发 的新疆大油田，成为共和国杰出的地质学家。所以，若想成功就得坚 韧执着，就要忠于自己的梦想。
八十四岁的钟南山，面对来势汹汹的新冠病毒，他 毅然成为了“最美逆行者”，在前往武汉疫区高铁的餐 车上，疲惫到仰头睡着，感动了亿万中国人。
本文的中心：强调钟南山的责任和疲惫。
任务活动二：记叙文扩写
示例（教师下水文片段）
学习技巧
钟南山已经八十四岁了。疫情当前，他的决心与斗志，都与十七年 前的自己一样。从广州到武汉，近四个小时的车程，他端坐在前往疫区 的高铁上，在苍茫的夜色里、在灯光明亮的餐车间，像一座坚毅的山。 他顾不上吃饭，戴着厚重的眼镜，将手边成叠资料翻了又翻，仔细折下 了纸角，做了记号。
学习扩写
学习目标
1.了解什么是扩写，在把握文章内容要点的基础上找准扩写。 2.了解记叙文、说明文、议论文等不同文体扩写的技巧与方法。 3.能通过按要求扩写，写出内容连贯、合乎逻辑、语言优美的文章。
情境导入
刻舟求剑
郑人买履
第一单元写作《学习扩写》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册
一种很特别的文学体裁，有 三个突出特点。①一是用意象来表达情 感。【如舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖 国》一诗中，用“老水车”“矿灯” “稻穗”“路基”“驳船”等意象，概 括了祖国长期处于贫穷和落后的状态， 流露出作者的痛惜之情。】②
①开门见山， 引出下文，与原 文保持一致。
②比喻论证，把 “成长”比作“路 途”，“恒心”比作 “阶梯”，形象地论 证了恒心对成功的重 要作用。
持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。 ③【“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成 江海。”没有平日里临池学书的积累，染黑墨池的 佳话，王羲之将无法写出行云流水般的天下第一行 书《兰亭集序》；没有练兵场上孜孜不倦的操练， 饱读兵书的基础，骠骑将军霍去病将无法在战场上 所向披靡，令敌人闻风丧胆；没有平日里对竹子的 认真揣摩，留心观察的基础，文与可将难以做到成 竹在胸，挥毫洒墨便成一幅佳作。】④可见，平日 的积累是持之以恒的前提条件。
当之无愧的大国工匠。】⑥可见，坚持正是持之以恒的 论证了“持之以
必要条件。
恒，就要注重坚
持”的观点。
【古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心 方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之 ⑦直接引用原材 以样的神始恒姿笑到才。态对金能我傲艰”真们 然 难 的正既 立 困 心做要 于 苦 态到注世，迎持重间以接之积，“最以累以千终恒，“淘胜，又千万利方要磨漉。能始万虽】以终击辛⑦“坚还苦我持 坚 ，自， 劲 吹岿唯 ” 尽然有 的 狂不这 精 沙动”料 实 引 表 要， 际 明 意用总 ， 了 义诗结 强 持 。句全 之化，文 以中恰， 恒心到联 的论好系 重点处。，
二、写作指导
扩写是一种将本来较为简略、概括 的文章或片段加以扩展、补充，使之成 为篇幅更长、内容更充实的文章的写作 方式。
①开门见山， 引出下文，与原 文保持一致。
②比喻论证，把 “成长”比作“路 途”，“恒心”比作 “阶梯”，形象地论 证了恒心对成功的重 要作用。
持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。 ③【“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成 江海。”没有平日里临池学书的积累，染黑墨池的 佳话，王羲之将无法写出行云流水般的天下第一行 书《兰亭集序》；没有练兵场上孜孜不倦的操练， 饱读兵书的基础，骠骑将军霍去病将无法在战场上 所向披靡，令敌人闻风丧胆；没有平日里对竹子的 认真揣摩，留心观察的基础，文与可将难以做到成 竹在胸，挥毫洒墨便成一幅佳作。】④可见，平日 的积累是持之以恒的前提条件。
当之无愧的大国工匠。】⑥可见，坚持正是持之以恒的 论证了“持之以
必要条件。
恒，就要注重坚
持”的观点。
【古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心 方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之 ⑦直接引用原材 以样的神始恒姿笑到才。态对金能我傲艰”真们 然 难 的正既 立 困 心做要 于 苦 态到注世，迎持重间以接之积，“最以累以千终恒，“淘胜，又千万利方要磨漉。能始万虽】以终击辛⑦“坚还苦我持 坚 ，自， 劲 吹岿唯 ” 尽然有 的 狂不这 精 沙动”料 实 引 表 要， 际 明 意用总 ， 了 义诗结 强 持 。句全 之化，文 以中恰， 恒心到联 的论好系 重点处。，
二、写作指导
扩写是一种将本来较为简略、概括 的文章或片段加以扩展、补充，使之成 为篇幅更长、内容更充实的文章的写作 方式。
部编人教版九年级语文下册写作《学习扩写》优秀课件
她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久， 还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个 泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小 的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的 喊声，震响在周围。
写作要求
写作时要先仔细体会，明确故事内涵，确定中心思 想。然后围绕中心找准扩写点，发挥想象，增加必要的 环境描写、场面描写、语言描写、心理描写等，力求生 动。写作时最好列一个扩写提纲，根据提纲下笔。
范文引路
“重耳拜土”扩写
暮色快要降临了，西边的夕阳红 得鲜艳，鸟儿成群结队地归巢了。①这 时五鹿城外的荒野上行驶着一队人马， 他们就是被迫逃亡的晋国公子重耳和 随从们。重耳坐在马车上，被马
相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的 ②增加事例，
爱国之情和历史责任感。②因此，阅读 诗歌，抓住意象，往往就能找到打开诗 用舒婷的诗歌
说明如何用意 歌情感大门的钥匙。二是语言凝练。诗
象表达情感， 歌是最凝练的语言，特别是古代的诗歌， 是很讲究字词的锤炼的，这一方面贾岛 使说明更具体，
内容更充实。 的“推敲”就是明显的例子。现当代诗
身坐高位的景象。③许久，他回过神 来说：“但愿天助我也，只是这夕 阳荒野如此悲凉，我心中很不舒服 呀！”众人都不言语了。
又行了一会儿，重耳说：“今 天一天都没吃东西了，我饿得很。”
③增加人物的 细节描写，突 出人物形象。
狐偃说：“我们也都饿了，前面有 个树林，也许会有人住，咱们去讨 些吃的。”④
①补充对诗歌 这种文学体裁 的解释；引用 名言，增添文 章的底蕴，彰 显文化气息。
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个 泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小 的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的 喊声，震响在周围。
写作要求
写作时要先仔细体会，明确故事内涵，确定中心思 想。然后围绕中心找准扩写点，发挥想象，增加必要的 环境描写、场面描写、语言描写、心理描写等，力求生 动。写作时最好列一个扩写提纲，根据提纲下笔。
范文引路
“重耳拜土”扩写
暮色快要降临了，西边的夕阳红 得鲜艳，鸟儿成群结队地归巢了。①这 时五鹿城外的荒野上行驶着一队人马， 他们就是被迫逃亡的晋国公子重耳和 随从们。重耳坐在马车上，被马
相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的 ②增加事例，
爱国之情和历史责任感。②因此，阅读 诗歌，抓住意象，往往就能找到打开诗 用舒婷的诗歌
说明如何用意 歌情感大门的钥匙。二是语言凝练。诗
象表达情感， 歌是最凝练的语言，特别是古代的诗歌， 是很讲究字词的锤炼的，这一方面贾岛 使说明更具体，
内容更充实。 的“推敲”就是明显的例子。现当代诗
身坐高位的景象。③许久，他回过神 来说：“但愿天助我也，只是这夕 阳荒野如此悲凉，我心中很不舒服 呀！”众人都不言语了。
又行了一会儿，重耳说：“今 天一天都没吃东西了，我饿得很。”
③增加人物的 细节描写，突 出人物形象。
狐偃说：“我们也都饿了，前面有 个树林，也许会有人住，咱们去讨 些吃的。”④
①补充对诗歌 这种文学体裁 的解释；引用 名言，增添文 章的底蕴，彰 显文化气息。
第一单元写作《学习扩写》课件(共24张ppt) 2022-2023学年部编版语文九年级下册
大家经过初中两年多的学习，已经掌握了 一般文章的写作方法。但是，如何将一篇简短 的文章写得更加充实、丰富、生动，需要我们 掌握更多的写作技巧。
扩写
部编版语文九年级下册第一单元
写作：学习扩写
习作目标
1.解什么是扩写？扩写有哪些原则、要求和方法？ 2.展开联想和想象，练习发散思维，大胆创造，丰富 文章内容。 3.根据提供的材料，结合自己的生活实际展开联想和 想象，进行扩写训练。
又踏上了征途，骑着这么多年唯一的伙伴——一匹瘦弱的老马， 走在荒凉的古道上，走在这无际的荒原上。一阵秋风迎面吹来，他闭 上眼睛，仰起头，两行冰冷的泪水从眼角流出，他终于懂了，这么多 年他一直在寻求着心中那个美好的神话，那一片壮丽的风景。(人物内 心刻画得比较生动，语言十分优美。)但是，现在它们都碎了，彻底碎 了，连残骸都不存在。那株老树，就是最美好的神话，那个小镇，就 是最永恒的风景，这么多年，他一直遗失了它们。想到这里，他策马 狂奔，想在风中使这一切都逝去。但是，老马长啸一声，停了下来， 哀怨地看着他，是的，马老了，已经再也跑不动了。
3.论述的推进要合乎逻辑。
课堂小结
通过本课的学习，我们懂得了不同题材的文章，扩写 的着重点也不同。同时，在扩写的时候我们要注意：首先， 要展开情节，充实原文的内容；其次，要描绘形象，使文 章具体生动。
课后作业
文题展示
一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。 回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写一段话。不少于300字。
三、阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少 于600字。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者 胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重 平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要注意坚持不懈，而非一曝十寒。古 今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途 上，也应持之以恒。
扩写
部编版语文九年级下册第一单元
写作：学习扩写
习作目标
1.解什么是扩写？扩写有哪些原则、要求和方法？ 2.展开联想和想象，练习发散思维，大胆创造，丰富 文章内容。 3.根据提供的材料，结合自己的生活实际展开联想和 想象，进行扩写训练。
又踏上了征途，骑着这么多年唯一的伙伴——一匹瘦弱的老马， 走在荒凉的古道上，走在这无际的荒原上。一阵秋风迎面吹来，他闭 上眼睛，仰起头，两行冰冷的泪水从眼角流出，他终于懂了，这么多 年他一直在寻求着心中那个美好的神话，那一片壮丽的风景。(人物内 心刻画得比较生动，语言十分优美。)但是，现在它们都碎了，彻底碎 了，连残骸都不存在。那株老树，就是最美好的神话，那个小镇，就 是最永恒的风景，这么多年，他一直遗失了它们。想到这里，他策马 狂奔，想在风中使这一切都逝去。但是，老马长啸一声，停了下来， 哀怨地看着他，是的，马老了，已经再也跑不动了。
3.论述的推进要合乎逻辑。
课堂小结
通过本课的学习，我们懂得了不同题材的文章，扩写 的着重点也不同。同时，在扩写的时候我们要注意：首先， 要展开情节，充实原文的内容；其次，要描绘形象，使文 章具体生动。
课后作业
文题展示
一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。 回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写一段话。不少于300字。
三、阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少 于600字。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者 胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重 平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要注意坚持不懈，而非一曝十寒。古 今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途 上，也应持之以恒。
部编版初中语文九年级语文下册课件九下写作 学习扩写 (共26张ppt)课件
是战国时代荀子在说“坚持”。“若有恒，何必三更眠五
更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居 仁在说“坚持”，也是毛泽东求学时自我激励的对联。
“涓滴之水终可以磨损大石，不是因为它力量强大，而是
由于昼夜不舍的滴坠。”这是音乐巨人贝多芬在说“坚 持”。“耐心是一切聪明才智的基础。”这是大哲学家柏 拉图在说坚持。
部编版人教版九年级语文下 册课件
学习扩写
写作目标
1.扩写时要忠于原文，准确把握原文的主题。 2.抓住扩写点，找出原文中的关键语句进行扩充。 3.发挥创造性，充分想象，合理扩写。
文题展示
一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自 己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗 歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段 话，更加清楚、具体地表现你对人诗歌的认识。不 少于300字。 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特 点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是
2.重点：无论将材料扩写成记叙文还是议论文， 都要充分发挥想象，对文中人物的语言、动作、神 态进行细致刻画，尤其对重耳的刻画要更为详细， 比如他怎样大怒，大怒时的表情怎样，怎样鞭打那 个人，献土人而后又是怎样磕头致谢，他们都说了 哪些话等，力求生动形象，符合人物身份和人物性 格特点。
三、1.审题立意：首先阅读材料，读懂材料， 可以从材料中提取出“做事要持之以恒”“ 有恒
子缝里，有的别在晒衣绳上，有的放在衣袋里，以
三、阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成 一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过
一日曝十日寒。”这是明代大学问家胡居仁撰写的 对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之
以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之
2019年人教部编版九年级下册语文课件：第一单元 写作 学习扩写(共31张PPT)
（一）回顾读过的诗歌，从中选择一首，将其 扩展成白话短文。
《武陵春》 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。 物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟， 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
风，轻轻吹过。停了。花，凋零于漫天春景之中，我轻轻捧起一 片花瓣，放在心头。
梳头吧! 我拿起梳妆台上小巧的梳子。算了。那一半已随风逝 去，梳头又给谁看呢?徒增伤痛罢了。
回忆的只有伤痛。为什么?难道我的命该如此吗?难道结局就该如 此吗?不想去追忆。
我，哭了。他走的那一天，我多想抓住他的手，温暖他，不让他 睡去，永久地睡去。可他还是走了，消失在我的视线。现在才发现， 死亡带走的不只是生命，还有思念。这么多回忆，如何忘记。
隔壁的姐妹来了，她说这次的双溪花展很漂亮呢!那里 的春还没有结束，于是，我收拾行装，收拾心情，准备在 最后的春天里尽情迷失自己，提醒自己不放弃勇气。
持之以恒，方能成功
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十 日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己： 做事情贵在持之以恒。
历览古今中外，我们可以看到，多少仁人志士的成功都 是他们经过一遍一遍的努力，持之以恒学习的结果。
医学家李时珍自小立志学医，对医学难题不断地思索与 实践，花了30余年完成医学巨著《本草纲目》，终成一代医 学名家。
时间像是一把锋利的刀，青春却恰需要时间的磨炼， 那一段青葱岁月，我们曾一起走过，回忆一起的往事， 我们那时的肩并肩，那时的心连心，都是我们在青涩的 青春中走过的痕迹，是我们一起的见证，记忆就如同开 闸的洪水般，涌现在脑海，一幕幕，一幅幅，都是我们 青春的见证。
4.主干扩ห้องสมุดไป่ตู้式
请以“你很瘦”为主题，进行扩写。 要求： ①围绕中心，揭示出人物特征； ②运用比喻、夸张两种修辞手法； ③不少于200字。
语文(部编版)九年级下册《写作-学习扩写》教学PPT课件
开宗明义，从正反两个方面来看待成功道路，起笔十分客观、从容。
例文参考
途中绝不停止是“持”，绝不放下、永不言败 能够浓缩为两个字——“坚持”。成功除了坚 持到底外，绝对没有任何捷径。
所有的成功者都能够证明：是坚持成就了 人生的辉煌。那些最能持之以恒、忘我工作的 人往往是最成功的人。
展开了“坚持”的内涵，理论论述，扩写很充分。
例文参考
持之以恒方能成功 成功的路上并没有开满鲜花和阳光，相反却总是要经历一些坎坷与磨难。 只有沿着目标坚持不懈地去奋斗，才能享受成功的喜悦。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明 代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。朝着定下 的目标走去是“坚”，一鼓作气
例文参考
他又用了七年的时光，才进入大都会歌剧院。他说： “坚持不懈是关键。”是的，如果他没有坚持不懈的 精神，乐坛就没有这位天才歌唱家的地位。是坚持成 就了他的梦想。
坚持，再坚持，是每个苦苦探索而最终成功的人 的必经之路。正如一位19世纪的牛津大学校长认为的 那样：天才靠的就是不断的努力。
道理论据简洁、准确，给人特别之感。
写作
学习扩写
语文（部编版）九年级 下册
汇报时间：202X
课时目标
1. 回顾本单元的诗歌作品，把握诗歌咏叹生活、抒发情 感、表达志向的特点。
2. 通过训练，学会运用扩写的方法进行写作，丰富写作 经验，提高写作能力。
3. 在写作中培养深入思考和不断修改习作的习惯与情趣， 养成良好的写作习惯。
学习扩写
例文参考
典的《红楼梦》了。即便生活再艰苦他也不曾放下。是 坚持成就了他的著作。极具天赋的人如果没有毅力和恒 心做基础，他只会成为转瞬即逝的火花。那些认定目标， 且坚持不懈的人往往是最成功的。
例文参考
途中绝不停止是“持”，绝不放下、永不言败 能够浓缩为两个字——“坚持”。成功除了坚 持到底外，绝对没有任何捷径。
所有的成功者都能够证明：是坚持成就了 人生的辉煌。那些最能持之以恒、忘我工作的 人往往是最成功的人。
展开了“坚持”的内涵，理论论述，扩写很充分。
例文参考
持之以恒方能成功 成功的路上并没有开满鲜花和阳光，相反却总是要经历一些坎坷与磨难。 只有沿着目标坚持不懈地去奋斗，才能享受成功的喜悦。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明 代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。朝着定下 的目标走去是“坚”，一鼓作气
例文参考
他又用了七年的时光，才进入大都会歌剧院。他说： “坚持不懈是关键。”是的，如果他没有坚持不懈的 精神，乐坛就没有这位天才歌唱家的地位。是坚持成 就了他的梦想。
坚持，再坚持，是每个苦苦探索而最终成功的人 的必经之路。正如一位19世纪的牛津大学校长认为的 那样：天才靠的就是不断的努力。
道理论据简洁、准确，给人特别之感。
写作
学习扩写
语文（部编版）九年级 下册
汇报时间：202X
课时目标
1. 回顾本单元的诗歌作品，把握诗歌咏叹生活、抒发情 感、表达志向的特点。
2. 通过训练，学会运用扩写的方法进行写作，丰富写作 经验，提高写作能力。
3. 在写作中培养深入思考和不断修改习作的习惯与情趣， 养成良好的写作习惯。
学习扩写
例文参考
典的《红楼梦》了。即便生活再艰苦他也不曾放下。是 坚持成就了他的著作。极具天赋的人如果没有毅力和恒 心做基础，他只会成为转瞬即逝的火花。那些认定目标， 且坚持不懈的人往往是最成功的。
部编版九年级语文下册写作《学习扩写》优秀课件
我便向着那条路慢慢地走，突然，我停下了脚步，我生怕惊 动了孩子。我慢慢地走近一看，有两个孩子在那儿忽闪忽闪的。
我渐渐地看清楚了，一个孩子手拿着灯笼，另一个孩子捉 蛐蛐儿。那些被捉住的蛐蛐发出了凄美的叫声，似乎在向我求 救……
眼前的情景让我想起儿时捉蛐蛐的时候。我静静地走回了 旅Байду номын сангаас，而那些孩子却不知疲倦，在那儿兴高采烈地捉蛐蛐……
积累，染黑墨池的佳话，王羲之将无法写出行云流水般的天下 第一行书《兰亭集序》；没有练兵场上稳扎稳打的积累，饱读 兵书的基础，骠骑将军霍去病将无法在战场上所向披靡，令敌 人闻风丧胆；没有平日里对竹子的认真揣摩，留心观察的基础， 文与可将难以做到成竹在胸，挥毫洒墨便成一篇佳作。可见， 平日的积累是持之以恒的前提条件。
站在旁边, 一言未发的老汉慢慢抬起头，看了看他们说：“可以啊。” 说着，他从身边捧过一把土块，说：“来，吃这个吧！”重耳大怒， 扬起马鞭就要打向老汉，狐偃赶忙拉住重耳，露出笑脸说：“公子 啊，这可是个吉祥的兆头。老伯把这土块给我们，这是上天赏赐的 土地啊！有了土地，我们还愁没有粮食吗？公子，快快拜受吧。” 重耳听了这番话语，突然明白，急忙跪下接过了土块。
2. 发挥想象，情节曲折。扩写时，若想使故事情节曲折， 内容引人入胜，我们可在遵循原文主旨的基础上，对情 节和内容进行合理的想象。我们可以对人物活动的环境、 场面、细节进行想象扩写，也可以揣摩人物的语言、动 作、心理活动等，再现其复杂的内心世界，将一个个冲 突的瞬间展现得真实可感。
3. 运用修辞，语言生动。扩写时，我们还可采用多种 修辞手法对文章的语言加以润色，将具体可感的事 物勾勒出来，使生动鲜活的事物展现在我们面前。
3. 要注意一致和连贯。在扩写时，要特别注意文章内 容的一致和连贯。人称和语气要保持前后一致，情 节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过 渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。
我渐渐地看清楚了，一个孩子手拿着灯笼，另一个孩子捉 蛐蛐儿。那些被捉住的蛐蛐发出了凄美的叫声，似乎在向我求 救……
眼前的情景让我想起儿时捉蛐蛐的时候。我静静地走回了 旅Байду номын сангаас，而那些孩子却不知疲倦，在那儿兴高采烈地捉蛐蛐……
积累，染黑墨池的佳话，王羲之将无法写出行云流水般的天下 第一行书《兰亭集序》；没有练兵场上稳扎稳打的积累，饱读 兵书的基础，骠骑将军霍去病将无法在战场上所向披靡，令敌 人闻风丧胆；没有平日里对竹子的认真揣摩，留心观察的基础， 文与可将难以做到成竹在胸，挥毫洒墨便成一篇佳作。可见， 平日的积累是持之以恒的前提条件。
站在旁边, 一言未发的老汉慢慢抬起头，看了看他们说：“可以啊。” 说着，他从身边捧过一把土块，说：“来，吃这个吧！”重耳大怒， 扬起马鞭就要打向老汉，狐偃赶忙拉住重耳，露出笑脸说：“公子 啊，这可是个吉祥的兆头。老伯把这土块给我们，这是上天赏赐的 土地啊！有了土地，我们还愁没有粮食吗？公子，快快拜受吧。” 重耳听了这番话语，突然明白，急忙跪下接过了土块。
2. 发挥想象，情节曲折。扩写时，若想使故事情节曲折， 内容引人入胜，我们可在遵循原文主旨的基础上，对情 节和内容进行合理的想象。我们可以对人物活动的环境、 场面、细节进行想象扩写，也可以揣摩人物的语言、动 作、心理活动等，再现其复杂的内心世界，将一个个冲 突的瞬间展现得真实可感。
3. 运用修辞，语言生动。扩写时，我们还可采用多种 修辞手法对文章的语言加以润色，将具体可感的事 物勾勒出来，使生动鲜活的事物展现在我们面前。
3. 要注意一致和连贯。在扩写时，要特别注意文章内 容的一致和连贯。人称和语气要保持前后一致，情 节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过 渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。
最新部编版九年级语文下册课件(完美版)写作 学习扩写PPT文档32页
美 版)写作 学习扩写
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
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写作：学习扩写
扩写的概念 “扩写”是把一段话或一篇篇幅较短、内容较概括的
文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形象的文 章的写作方式。
“扩写”练习提供的材料是一段文字，要对这段文字 进行扩写，则必须先看懂这段文字的意思，然后围绕中 心，抓住重点，展开想象，进行作文。
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写作：学习扩写
扩写的技巧、方法指导 1.要忠实于原文。
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写作：学习扩写
4.主题扩写式 请以“你很瘦”为主题，进行扩写。 要求： ①围绕中心，揭示出人物特征； ②至少运用两种修辞手法； ③不少于200字。
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写作：学习扩写
我看到你的时候着实被吓了一跳，老天对你真是太不公平了。 矮个儿，脸色黄中带白，一件不合时宜的皮夹克穿在你身上，就 如同挂在秋风中的枝丫上。灰色裤子穿在你身上，让我不禁想起 身穿裙子的苏格兰旗手。背在你身上的包显得那么大，背带紧紧 勒在你那瘦削的肩上。你站在地铁入口处，在人潮涌动中，恍若 一株脆弱的蒲公英，一阵轻风便能将你带到半空。“哎，你看， 那个人真是瘦。”从身边走过的两个中年妇女低声说。下车分别 时，你又朝我挥了挥手，这让我想到了蚂蚁纤细的触角，不由得 扑哧一笑。
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写作：学习扩写
2.语段扩写式 将“枯藤老树昏鸦”扩展成一段话，表现孤独寂寞的心境。
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写作：学习扩写
秋风起，草萧瑟，青石桥边，古槐一棵立斜阳，像一个 颤巍巍的老人，向天空伸出乞求的手掌。缠绕其上的枯藤 如死去的巨蟒，光秃秃的枝头上垂下了条条惆怅，一声声 乌啼，穿过空旷的荒野，黄昏的郊外更添无限的悲凉。
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写作：学习扩写
5.情景扩写式 杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只数尺”
扩展成内容丰富的一段文字。 可以按“月形”、“月色”、“月光”、“月神”
进行扩展。
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写作：学习扩写
一轮明月倒挂在江中，宛如一只银盘(月形)，白色 的光芒如流水一般静静地泻在江面上(月色)。微风轻拂 江水，泛起涟漪丝丝，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓 聚拢(月光)。那银盘飘忽，好似一朵睡莲不胜凉风的娇 羞，即便在眼前，却只能欣赏，不能把玩(月神)。
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写作：学习扩写
饥饿难耐且近乎绝望的重耳怒气冲天，他举起鞭子要抽 打农夫。狐偃见状，赶忙阻止了重耳。狐偃明白乡下人的 苦衷，他也知道这次逃亡对重耳的意义。便说道：“这是 上天赏赐的土地呀！说明我们复国在望。”重耳深感疑惑。 狐偃径直走到这个乡下人的面前，向他致谢：“大伯，是 咱们统治阶层，不知道爱惜土地和百姓，才造成了今天这 个局面，感谢您赐予土块，让我们明白这个道理。”
扩写时，要准确把握原文的中心思想，把握原文的 主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大 胆创造，为原文“添砖加瓦”。
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写作：学习扩写
2.抓住扩写点。 一篇文章里，并不是每一句话、每段文字都需要扩写，
不要平均用力，而根据表达中心的需要，找出原文中的关 键语句、合适的点进行扩充。
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写作：学习扩写
3.要注意文章内容的一致和连贯。 人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的 推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和 全文相协调，避免枝大于干。
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写作：学习扩写
扩写的命题形式及范例 1.词语扩写式 用“童年，风筝，天空”“三个词扩写成一段文字，
描绘一个画面，六十字左右 。
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写作：学习扩写
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写作：学习扩写
实战演练
(一)阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文 章，题目自拟。不少于600字。
重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以 礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们 土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这 是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装 在车上。
写作：学习扩写
语文 九年级 下册
写作：学习扩写
2020年11月3日
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写作：学习扩写
学习目标 1.了解什么是扩写，了解扩写的命题形式。 2.掌握扩写的方法与技巧。 3.写作实践，实战演练。
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写作：学习扩写
新课导入 同学们，我们平时的习作常常要求内容充实，感情丰富。
要做到这个，扩写就是一项基本功了。这节课我们就来学习 扩写。了解一下什么是扩写？怎连年的战争、达官贵族的盘剥、沉重的赋税， 他在生活的枷锁里努力挣扎，如今妻离子散，只剩自己在这 乡下的茅屋中苟延残喘。呵，眼前这群落难的达官贵人，也 知道饥饿的痛苦吗？就算自己饥饿了，他们也不会考虑到百 姓的死活，这一行几十人，我哪里有这么多吃食供给？他们 大概都不知道粮食是怎么得来的吧！乡下人弯下身从地上拾 起土块，直接递给重耳气愤地喊道：“拿去，吃吧！”
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写作：学习扩写
范文欣赏
向土地跪拜
春秋时期，晋国的公子重耳仓皇出逃，途经卫国， 卫文公看到重耳落魄的样子，对他们十分轻蔑，没有以 应有的礼仪对待。他们只好拖着疲累的身体继续前行。
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写作：学习扩写
经过五鹿时，又累又饿的重耳想向乡下人讨点吃食。 “大伯，行行好，你家里的吃食能给我们一些吗？”眼前 是一个四五十岁的农民，黝黑而干瘦，身上穿着缀满补丁 的粗布短衣。他看了看来讨饭吃的这群人。这一路的颠沛 流离，让他们面容憔悴，嘴唇干裂，眼中也布满血丝，原 本丰润的身材，稍显清瘦，尽管衣帽间藏污纳垢，但就材 质和纹理来看，依然华贵无比。
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写作：学习扩写
3.话题扩写式 以“青春”为话题扩写一段文字。
时间像是一把锋利的刀，青春却恰需要时间的磨炼，那一段 青葱岁月，我们曾一起走过，回忆一起的往事，我们那时的肩并 肩，那时的心连心，都是我们在青涩的青春中走过的痕迹，是我 们一起的见证，记忆就如同开闸的洪水般，涌现在脑海，一幕幕， 一幅幅，都是我们青春的见证。
孩提时代，村东头有条河，河边有大片的河堤草滩，空中也 没什么电线。每当清明时节，村里的小伙伴们经常拿着自制的简 易风筝，手持缠线棒来村东放风筝。彼此之间自发组织比赛，比 谁的风筝外形好看，比谁的风筝放得高飞得远，比谁的风筝在空 中持续时间长。我哥哥制作的八角形风筝个头大，放飞时，拿风 筝的人会比较吃力。我每回都是义不容辞地沿着田埂狂奔，虽说 回回跑得气喘吁吁，上气不接下气，却也心甘情愿乐此不疲，随 着奔跑速度的加快，风筝腾空而起，越过头顶，抬眼四望，蔚蓝 的天空，纸鸢翻飞，好一幅乡村春景！
写作：学习扩写
扩写的概念 “扩写”是把一段话或一篇篇幅较短、内容较概括的
文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形象的文 章的写作方式。
“扩写”练习提供的材料是一段文字，要对这段文字 进行扩写，则必须先看懂这段文字的意思，然后围绕中 心，抓住重点，展开想象，进行作文。
*
写作：学习扩写
扩写的技巧、方法指导 1.要忠实于原文。
*
写作：学习扩写
4.主题扩写式 请以“你很瘦”为主题，进行扩写。 要求： ①围绕中心，揭示出人物特征； ②至少运用两种修辞手法； ③不少于200字。
*
写作：学习扩写
我看到你的时候着实被吓了一跳，老天对你真是太不公平了。 矮个儿，脸色黄中带白，一件不合时宜的皮夹克穿在你身上，就 如同挂在秋风中的枝丫上。灰色裤子穿在你身上，让我不禁想起 身穿裙子的苏格兰旗手。背在你身上的包显得那么大，背带紧紧 勒在你那瘦削的肩上。你站在地铁入口处，在人潮涌动中，恍若 一株脆弱的蒲公英，一阵轻风便能将你带到半空。“哎，你看， 那个人真是瘦。”从身边走过的两个中年妇女低声说。下车分别 时，你又朝我挥了挥手，这让我想到了蚂蚁纤细的触角，不由得 扑哧一笑。
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写作：学习扩写
2.语段扩写式 将“枯藤老树昏鸦”扩展成一段话，表现孤独寂寞的心境。
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写作：学习扩写
秋风起，草萧瑟，青石桥边，古槐一棵立斜阳，像一个 颤巍巍的老人，向天空伸出乞求的手掌。缠绕其上的枯藤 如死去的巨蟒，光秃秃的枝头上垂下了条条惆怅，一声声 乌啼，穿过空旷的荒野，黄昏的郊外更添无限的悲凉。
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写作：学习扩写
5.情景扩写式 杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只数尺”
扩展成内容丰富的一段文字。 可以按“月形”、“月色”、“月光”、“月神”
进行扩展。
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写作：学习扩写
一轮明月倒挂在江中，宛如一只银盘(月形)，白色 的光芒如流水一般静静地泻在江面上(月色)。微风轻拂 江水，泛起涟漪丝丝，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓 聚拢(月光)。那银盘飘忽，好似一朵睡莲不胜凉风的娇 羞，即便在眼前，却只能欣赏，不能把玩(月神)。
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写作：学习扩写
饥饿难耐且近乎绝望的重耳怒气冲天，他举起鞭子要抽 打农夫。狐偃见状，赶忙阻止了重耳。狐偃明白乡下人的 苦衷，他也知道这次逃亡对重耳的意义。便说道：“这是 上天赏赐的土地呀！说明我们复国在望。”重耳深感疑惑。 狐偃径直走到这个乡下人的面前，向他致谢：“大伯，是 咱们统治阶层，不知道爱惜土地和百姓，才造成了今天这 个局面，感谢您赐予土块，让我们明白这个道理。”
扩写时，要准确把握原文的中心思想，把握原文的 主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大 胆创造，为原文“添砖加瓦”。
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写作：学习扩写
2.抓住扩写点。 一篇文章里，并不是每一句话、每段文字都需要扩写，
不要平均用力，而根据表达中心的需要，找出原文中的关 键语句、合适的点进行扩充。
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写作：学习扩写
3.要注意文章内容的一致和连贯。 人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的 推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和 全文相协调，避免枝大于干。
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写作：学习扩写
扩写的命题形式及范例 1.词语扩写式 用“童年，风筝，天空”“三个词扩写成一段文字，
描绘一个画面，六十字左右 。
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写作：学习扩写
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写作：学习扩写
实战演练
(一)阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文 章，题目自拟。不少于600字。
重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以 礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们 土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这 是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装 在车上。
写作：学习扩写
语文 九年级 下册
写作：学习扩写
2020年11月3日
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写作：学习扩写
学习目标 1.了解什么是扩写，了解扩写的命题形式。 2.掌握扩写的方法与技巧。 3.写作实践，实战演练。
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写作：学习扩写
新课导入 同学们，我们平时的习作常常要求内容充实，感情丰富。
要做到这个，扩写就是一项基本功了。这节课我们就来学习 扩写。了解一下什么是扩写？怎连年的战争、达官贵族的盘剥、沉重的赋税， 他在生活的枷锁里努力挣扎，如今妻离子散，只剩自己在这 乡下的茅屋中苟延残喘。呵，眼前这群落难的达官贵人，也 知道饥饿的痛苦吗？就算自己饥饿了，他们也不会考虑到百 姓的死活，这一行几十人，我哪里有这么多吃食供给？他们 大概都不知道粮食是怎么得来的吧！乡下人弯下身从地上拾 起土块，直接递给重耳气愤地喊道：“拿去，吃吧！”
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写作：学习扩写
范文欣赏
向土地跪拜
春秋时期，晋国的公子重耳仓皇出逃，途经卫国， 卫文公看到重耳落魄的样子，对他们十分轻蔑，没有以 应有的礼仪对待。他们只好拖着疲累的身体继续前行。
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写作：学习扩写
经过五鹿时，又累又饿的重耳想向乡下人讨点吃食。 “大伯，行行好，你家里的吃食能给我们一些吗？”眼前 是一个四五十岁的农民，黝黑而干瘦，身上穿着缀满补丁 的粗布短衣。他看了看来讨饭吃的这群人。这一路的颠沛 流离，让他们面容憔悴，嘴唇干裂，眼中也布满血丝，原 本丰润的身材，稍显清瘦，尽管衣帽间藏污纳垢，但就材 质和纹理来看，依然华贵无比。
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写作：学习扩写
3.话题扩写式 以“青春”为话题扩写一段文字。
时间像是一把锋利的刀，青春却恰需要时间的磨炼，那一段 青葱岁月，我们曾一起走过，回忆一起的往事，我们那时的肩并 肩，那时的心连心，都是我们在青涩的青春中走过的痕迹，是我 们一起的见证，记忆就如同开闸的洪水般，涌现在脑海，一幕幕， 一幅幅，都是我们青春的见证。
孩提时代，村东头有条河，河边有大片的河堤草滩，空中也 没什么电线。每当清明时节，村里的小伙伴们经常拿着自制的简 易风筝，手持缠线棒来村东放风筝。彼此之间自发组织比赛，比 谁的风筝外形好看，比谁的风筝放得高飞得远，比谁的风筝在空 中持续时间长。我哥哥制作的八角形风筝个头大，放飞时，拿风 筝的人会比较吃力。我每回都是义不容辞地沿着田埂狂奔，虽说 回回跑得气喘吁吁，上气不接下气，却也心甘情愿乐此不疲，随 着奔跑速度的加快，风筝腾空而起，越过头顶，抬眼四望，蔚蓝 的天空，纸鸢翻飞，好一幅乡村春景！