利用电教媒体促进高中数学教学
利用多媒体技术促进高中数学课堂教学
利用多媒体技术促进高中数学课堂教学一、引言数学作为一门基础学科，对学生的综合素质培养具有重要意义。
然而，在传统的教学模式下，数学教学常常以理论为主，缺乏足够的实践操作和视觉材料的支持，导致学生对数学的兴趣和学习动力不足。
随着多媒体技术的发展和普及，利用多媒体技术来促进高中数学课堂教学已经成为一种重要的教学手段。
本文将重点探讨如何利用多媒体技术提高高中数学课堂教学效果。
二、多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用1.图像展示多媒体技术可以用来呈现数学题目中的图形、函数图像等，使学生能够直观地理解和掌握数学问题。
通过多媒体技术，可以将复杂的数学图形进行动态展示，并且可以通过鼠标点击或触摸屏幕的方式进行交互操作，增加学生的参与感和兴趣。
2.动画演示数学教学中的一些抽象概念和定理往往难以被学生直观理解。
通过多媒体技术制作数学动画，可以将抽象的概念形象化，使学生更容易理解和记忆。
例如，在几何学中，可以利用多媒体技术进行动画演示，如平移、旋转、对称等几何变换的过程，使学生能够直观地理解几何变换的性质和规律。
3.视频教学利用多媒体技术录制和播放数学教学视频，可以实现零距离教学，提供更好的教学资源。
通过视频教学，可以将课堂上的授课内容录制下来，供学生随时学习和复习。
同时，视频教学还可以展示教学过程中的实际操作步骤，使学生更加清晰地了解和掌握解题的方法和技巧。
4.互动演示传统的课堂教学模式往往是老师讲解，学生被动听讲。
而利用多媒体技术进行互动演示，可以增加学生与教师之间的互动性，提高教学效果。
教师可以通过多媒体设备进行实时的互动演示，与学生进行问题思考和解答的互动，促进学生的思维发展和学习兴趣。
三、多媒体技术在高中数学课堂教学中的优势1.提高学生学习兴趣多媒体技术具有图像、声音、动画等多种表现形式，可以给学生带来视觉、听觉和触觉上的刺激，增加学生的参与感和兴趣，提高学生对数学的学习积极性。
2.加深学生对数学概念的理解利用多媒体技术进行图像展示和动画演示，可以将抽象的数学概念形象化，使学生更容易理解和记忆。
【高中数学】数学教学中如何运用电教媒体
【高中数学】数学教学中如何运用电教媒体随着科技社会化程度的不断提高，各种电教媒体己广泛运用于教学的各个领域，利用多媒体辅助教学是当前教育教学改革的大方向，是提高教学质量的重要手段之一。
一、利用现代视听媒体提高课堂效率，让“数学”更强大。
多媒体的使用无疑增加了课堂信息传递的渠道。
学生获得的知识信息和教师掌握的反馈信息都极大地提高了单位时间内的信息传递能力，增加了课堂的密度。
学生有强烈的愿望去引导各种形式的教与学，从而激发他们积极参与求知与学习的教学活动。
二、运用现代电教媒体，撷取活动素材，使“数学”形式更灵活。
在教学中运用电教媒体设计的课件，教师要尽量让学生摆一摆、量一量、折一折、画一画、想一想、说一说、看一看、猜一猜，给学生提供尽可能多的动手、动脑、动口的机会，调动多种感官的共同参与获取新知，解决实际问题。
三、利用现代视听媒体增强自主能力，使“数学”的个性更加突出。
如果教师在课堂教学中重视视听媒体的运用，可以帮助学生真正理解数学概念，探索确切的数学意义和应用条件，利用视听媒体顺利进行正迁移，有效解决一些实际的数学问题。
同时，也有利于帮助学生实现数学情境与想象的真正结合。
四、运用现代电教媒体，发展信息素养，使“数学”与时代更贴近。
运用现代电教媒体，学生不仅掌握了知识，又培养了浓厚的学习兴趣和实践创新精神；不仅使“数学”与时代更贴近，而且能有效地发展学生的信息素养，促进学生整体素质的提高。
总之，电化教育媒体具有形象性、直观性、生动性、声、光、色、形相结合、静态与动态相结合等优点，确实有利于优化教学效果，提高教学效率。
只要我们从实际需要出发，合理利用各种电化教育媒体，学生的数学教学就可以达到预期的效果，实现“让每个学生都全面发展”的美好愿望。
□荆州市沙市实验小学冯燕来源：荆州晚报。
利用多媒体技术促进高中数学课堂教学
利用多媒体技术促进高中数学课堂教学随着科技的快速发展，多媒体技术在各行各业得到了广泛应用。
在教育领域，多媒体技术在提供新的教学手段和资源方面发挥着不可替代的作用。
高中数学作为一门抽象性较强的学科，多媒体技术在其教学中的应用，不仅可以使学生更好地理解概念和定理，还可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进教育教学的改革与创新。
本文将探讨如何利用多媒体技术促进高中数学课堂教学。
一、概述多媒体技术是以计算机技术和通信技术为基础，以图像、声音、文本、动画等多种表现形式为媒介，通过集成传统教学的文字、图片、音频和视频等多种媒体方式来进行教学。
它能够突破传统教学方式的局限，在时间、地点和空间上提供更广泛的学习机会和资源。
与此同时，多媒体技术还能够提升学生的参与度和学习兴趣，培养学生的合作意识和创新思维，促进高中数学教学的改革与创新。
二、多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用1.示范与演示多媒体技术可以通过动态的图像和声音来呈现数学问题的解决过程。
教师可以使用数学软件或者网络上的教学资源，展示数学公式的推导过程，解题方法的分析和步骤的演示。
这样可以更直观地向学生展示数学的奥秘，激发学生的学习兴趣和好奇心。
同时，教师还可以利用插图、动画等多媒体方式，将抽象的数学概念和定理转化为形象的图像，帮助学生更好地理解和记忆。
2.学习资源的丰富多媒体技术使得各种图像、动画、视频等多种教学资源得以应用于高中数学教学。
教师可以利用多媒体技术汇集、整理和创造各种丰富多样的学习资源。
举例来说，教师可以收集网络上的数学学习视频和练习题，通过多媒体设备进行播放和展示。
这样可以丰富教学内容，提高教学效果。
3.互动与合作多媒体技术可以通过互动和合作的方式来促进学生的参与度和学习效果。
教师可以利用多媒体设备进行互动式教学，通过点击、拖拽等操作，让学生直接参与到课堂教学中。
此外，学生之间也可以利用多媒体技术进行课堂合作学习，通过网络平台或者电子讨论组等工具进行交流和合作。
高中数学教学中电教手段的运用
高中数学教学中电教手段的运用《数学课程标准》明确指出：“教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
” 随着现代科学技术的发展，计算机已进入教育领域，并得到迅速的发展。
计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。
计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实。
教育手段现代化的有效性，是教师探索课堂教育方法、手段的方向。
因此，在课堂教学中运用电教手段进行教学，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，为一堂课的成功铺下基石。
一、电教手段的应用有利于体现数形结合的数学思想比如线段的定比分点概念的教学，对此概念的学习主要要引导学生深刻认识到定比分点的概念的成因，是为了有效地确定线段的唯一分点P的位置，和引入λ值的意义，即在直线、线段上唯一分点P使得有向线段的比值λ与实数对形成了一一对应的关系，进而理解定比分点的实质是通过线段的比“代数化”来确定P点的位置。
可让学生积极寻找、分析、修正各种解决问题的方案。
设计思路：在屏幕上显示有向直线L，在L上设置两固定点P1、P2和一个动点P，开设变化值λ窗口，对于特殊点的位置，如P1、P2点，预先设置λ对应值（0及不存在）。
动点P可用鼠标拖动，动态显示时，窗口同步显示相应λ数值。
拖动的速度可自由控制，可快可慢，可停留于某个点。
学生可亲手动手演示操作，使直线L与各个特殊点：P1点、P2点、P1P2中点、P1P2的各种内分点、外分点等的位置与λ值关系显露出来。
这样分点变化引起线段的比的变化特征，确实是直观、明显、连续、完整、精确，充分地揭示“形”（线段）与“数”（线段比）的一一对应关系。
二、电教手段的应用有利于突出重点、突破难点突出教学重点，突破教学难点是数学教学的一个重要环节，教师为此要耗费大量的时间和精力，即便如此，学生往往仍是启而不发，感触不深，容易疲劳从而导致厌学的负面心态。
有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学
有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学高中数学课程作为学生学习中的重要组成部分，对学生的数学基础和数学思维能力有着重要的影响。
传统的数学教学方式往往难以激发学生的学习兴趣，导致学生对数学的理解和掌握不够深入。
而多媒体技术的运用可以帮助数学教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将探讨如何有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学。
一、多媒体技术在数学教学中的应用1. 数学概念的呈现多媒体技术可以通过图像、动画、视频等形式将数学概念形象化呈现出来，使抽象的数学概念变得更加具体和直观。
在初中数学中，通过多媒体技术可以展示平面几何中的各种图形，立体几何中的各种立体体素等，让学生通过视觉的方式更好地理解和记忆相关概念。
2. 个性化学习多媒体技术可以为学生提供个性化学习的机会，通过设置不同难度的题目、错题集以及自主学习的模式，让学生根据自己的学习进度和能力选择适合自己的学习内容和方式，从而更好地发挥学生的学习潜能。
3. 案例分析通过多媒体技术，教师可以向学生展示数学问题的解决步骤、方法和思路，让学生更加直观地理解和掌握解题过程，同时可以展示一些实际应用场景，让学生了解数学知识在现实生活中的应用，增强学生的学习兴趣。
4. 互动性多媒体技术可以增加教学内容的可互动性，比如利用多媒体软件制作一些数学小游戏、趣味测试等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习积极性和主动性。
1. 视觉表达直观多媒体技术通过图像、动画等形式向学生展示数学知识，使学生对数学概念和规律有更直观的理解，有助于学生记忆和理解数学知识。
2. 激发学生学习兴趣3. 提高教学效果多媒体技术可以使教学内容更加生动具体，有助于学生的学习记忆，同时可以提供更多的学习资源和练习机会，提高教学效果。
4. 促进合作学习1. 利用数学软件教师可以利用数学软件如Geogebra、Mathematica等，展示数学概念，进行数学建模和计算等，让学生更加深入地理解和掌握相关数学知识。
有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学
有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学一、引言随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用逐渐普及。
数学作为一门抽象的学科，常常让学生感到难以理解和枯燥乏味。
而多媒体技术的引入，可以使数学课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和动力。
本文将探讨如何有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学。
二、多媒体技术在高中数学课堂中的应用1.图像和动画。
数学是一门抽象的学科，图像和动画可以帮助学生更直观地理解数学概念和问题。
教师可以利用多媒体投影仪将图像和动画展示在课堂上，以展示数学概念和定理的几何解释，帮助学生更好地理解和记忆。
2.视频示例。
多媒体技术可以用于录制数学问题的解题过程，教师可以通过演示视频向学生展示解题思路和方法，引导学生主动思考。
这种方式可以提高学生的学习积极性和自主学习能力，让他们充分参与到课堂教学中来。
3.互动教学软件。
借助多媒体技术，可以开发各种数学互动教学软件，为学生提供模拟实验和互动学习的环境。
教师可以利用这些软件进行课堂互动，让学生通过实际操作和探索，深入理解数学概念和原理。
4.网络资源。
多媒体技术可以使教师和学生更方便地获取和分享数学相关的网络资源。
教师可以利用网络资源找到丰富的数学教学材料，为学生提供更多的学习参考和拓展内容。
同时，学生也可以通过互联网进行自主学习和探究，提升数学学习的效果。
三、多媒体技术在高中数学课堂中的教学策略1.预习与复习。
教师可以提前利用多媒体技术制作预习材料，让学生在课前通过观看视频、阅读资料等方式预习相关内容。
在课堂上，教师可以利用多媒体技术进行复习和巩固知识点，通过展示答案和解题过程，帮助学生进一步理解和记忆。
2.个性化学习。
多媒体技术可以根据不同学生的特点和需求，提供个性化的学习资源和内容。
教师可以根据学生的学习进度和能力，选择不同难度和类型的教学材料，满足学生的个性化学习需求，提高学习效果。
3.课堂演示。
教师可以利用多媒体技术进行课堂演示，使用动画、图像等方式生动展示数学概念和问题的解决过程。
浅谈如何利用电教媒体提升高中数学课堂教学效果
浅谈如何利用电教媒体提升高中数学课堂教学效果发布时间：2021-10-28T14:51:20.065Z 来源：《中小学教育》2021年12月1期作者：段江霞[导读]段江霞武安市第三中学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）12-030-01随着时代的发展，电教媒体越来越广泛地被运用到课堂教学中，使得教师摆脱了一支粉笔、一木书、一张嘴的传统的呆板教学模式,使得教学方法丰富多彩,新颖有趣。
那么，在高中数学教学中，如何利用电教媒体提升教学效果呢？下面来谈一下笔者的一些看法，不当之处，敬请批评指正。
一、创设学习情境，激发学生的学习兴趣数学木身就是一门与生活联系比较紧密的学科，不同的是,学生所要学习的知识是人类几千年来积累的间接经验,它具有较高的抽象性,要使学生理解性地接受、消化,仅凭目前课堂上教师的灌输式的讲解是不可能的、这就迫使教师改变教学观念,探索教学技巧.在实际教学中，我运用电教媒体从以卜几方面创设高中数学教学情境，取得了较好的教学效果：1.创设真实情境,激发学生学习数学的兴趣与好奇心。
兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没用智慧和灵感。
数学木身比较抽象、枯燥,学生对本学科兴趣一般。
再就是因为高中数学难度较大,学好不容易,尤其是立体几何与解析几何，传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高，而运用多媒体教学技术,在很大程度上解决了传统教学中的困难、它以形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,及时有效的反馈,使学生保持旺盛的学习兴趣,调动学生的积极性,吸引了学生的注意力,以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来,实现了从"要我学"到"我要学"的转变。
如:立体几何,在空间角、空间距离,以及翻折问题的教学过程中,用一此动感的"几何画板"演示,说明空间的图形可以构成平面的图形,可以把平面图形转换成立体图形;用一此建筑物图片和航空航天设计图,绕月工程等,展现椭圆、双曲线图形应用的广泛性。
利用多媒体技术促进高中数学课堂教学
利用多媒体技术促进高中数学课堂教学多媒体技术的发展给教育领域带来了巨大的改变。
在高中数学教学中，利用多媒体技术可以使数学概念更加形象，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
本文将探讨利用多媒体技术促进高中数学课堂教学的方法和效果，并分析其中的挑战和解决办法。
一、多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用随着计算机和网络技术的不断发展，多媒体技术已经成为现代教育的重要工具之一。
多媒体技术不仅可以将文字、图像、声音和视频等资源进行整合，同时还能创建互动性强的学习环境，提供更全面、灵活的学习方式。
在高中数学课堂教学中，利用多媒体技术可以实现以下方面的应用。
1.数学概念的形象化展示。
多媒体技术可以将抽象的数学概念通过图像、动画等形式进行展示，帮助学生更好地理解和记忆。
例如，在教学平台上使用动画演示二次函数的图像变化，可以直观地展示抛物线的开口方向、顶点坐标等特点，让学生更容易掌握相关知识。
2.问题解决的演示。
多媒体技术可以将复杂的问题转化为图像或动画形式进行呈现，帮助学生更好地理解问题，并培养学生分析与解决问题的能力。
例如，在解决几何问题时，使用动画展示如何构造图形和证明定理，可以直观地演示解决问题的步骤，提高学生的解题思维能力。
3.强化学习的互动性。
多媒体技术可以提供丰富的学习资源，同时可以设计互动性强的学习活动，引导学生积极参与学习。
例如，在学习函数概念时，教师可以设计在线课堂或网络测验，考察学生对函数定义、图像、性质等方面的理解。
通过互动式的学习活动，教师可以及时发现学生的问题，采取针对性的指导措施。
二、多媒体技术促进高中数学课堂教学的效果利用多媒体技术促进高中数学课堂教学，可以带来以下效果。
1.提高学习兴趣。
利用多媒体技术可以使数学课堂更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣。
通过播放有趣的视频、展示精美的图片和动画，可以吸引学生的注意力，增强他们对数学知识的兴趣。
2.增强学习动力。
多媒体技术提供了更多种类的学习资源，学生可以通过电子图书、网络课件等方式获取更多的学习材料。
利用多媒体技术促进高中数学课堂教学
随着科技的发展，多媒体技术在教育领域中的应用越来越广泛。
对于高中数学课堂教学而言，多媒体技术的运用也将会为学生们带来更加丰富的学习体验。
本文主要探讨了利用多媒体技术促进高中数学课堂教学的方法和实现方式。
一、多媒体技术在高中数学教学中的优点多媒体技术包括音频、视频、图片、PPT等多种形式，而利用多媒体技术进行数学教学，不仅可以增加课堂的趣味性，而且还有以下优点。
1.灵活性多媒体技术可以实现多种形式的呈现，灵活性极高。
通过PPT、视频、音频等，可以给学生带来更多的视觉和听觉效果。
同时，多媒体技术还支持互动方式的呈现，并可以根据教师的需要调整呈现的形式，为学习提供更加便利的方式。
2.教学效果提高多媒体技术不仅可以激发学生的兴趣，而且可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
通过多媒体技术的应用，学生可以看到实物展示，听到声音和音乐，通过多维度的感官体验加深对知识点的理解，从而达到提高教学效果的目的。
3.个性化教学多媒体技术还可以提供个性化教学方案。
通过多媒体技术，学生可以根据自己的学习方法和学习特点选择适合自己的学习方式。
对于了解学生的教师而言，多媒体技术可以根据学生的情况提供差异化教学方案，并提供更加个性化的学习体验。
二、多媒体技术在高中数学教学中的应用对于高中数学教学而言，多媒体技术的应用包括图像、音频、视频、PPT等。
下面分别从以下几个方面进行阐述应用。
1.图像与演示文稿PPT通过PPT或其他形式的演示文稿，教师可以向学生呈现静态的画面，出现各种图形图表，更加形象地描述数学知识的关系和特点。
通过这种方式，学生可以更加清晰地理解和记忆知识点。
此外，《蒂凡尼的早餐》这种经典的绘画作品的运用，可以展现出教学内容的美感，让学生在优美的画面衬托下更加容易产生共鸣。
2.音频音频可以让学生更好地听到教师的语音，尤其是那些不易让听觉触及的情况，例如数学中的音律、节奏等。
同时，利用音频可以让学生听到特定的提示音、提示语，方便学生更快更好地识别题目的思路并完成作业。
有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学
有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学多媒体技术在教学中的应用越来越普遍，也越来越受到教育界的重视。
在高中数学课堂教学中，有效利用多媒体技术可以提高教学效果，提高学生的学习兴趣和学习成绩，现将具体方法和实施效果探讨如下：一、运用幻灯片和投影仪在数学教学中，可以通过投影幻灯片来展示一些具体的数学内容，使学生能够更清晰地明白数学知识点和习题的解法。
比如，在解决某个数学题的时候，可以用幻灯片演示方法，方便学生理解、掌握。
同时，幻灯片也能够增加图形、动画、视频等各种多媒体元素，使得学生对数学知识更感兴趣，提高学生的学习积极性，让学生在互动中参与到数学知识的学习中来。
二、使用数学软件数学软件是指在计算机上运行的一些能提供数学思维工具和学习资源的工具。
它能够模拟各种数学模型和实验，帮助学生更好地理解抽象的数学知识点，加深对数学概念的理解，增强数学实践能力。
例如，用GeoGebra绘制平面图形，让学生可以更直观地掌握平面几何图形的相关概念和性质，在理解数学知识的同时提高能力。
三、使用互动教学互动教学是指通过计算机技术的帮助，建立一种教和学相互交流的平台，将教师教学过程中需要的知识、技能和方法，以互动交互的方式，传递给学生，使学生在教师的指导下自主完成学习任务。
互动教学可以有效地引导学生探究问题并解决问题的能力。
例如，利用计算机技术设计互动课件，在课件上放置考试题目、动画、视频等多媒体素材，引导学生互动解答，增强学生对知识点的理解和能力。
四、使用数字化教材数字化教材是基于数字化技术开发的教学材料，它利用数字化技术将传统教材、课件、测验等教学资源进行数字化处理，使其更易于被管理、分发、使用和更新。
数字化教材可以解决传统学习材料的不足之处，如笨重、低效和无法交互。
教师可以根据课程需要，利用数字化教材制定教学计划、课程讲解、习题讲评等，充分发挥数字化教材的优势。
利用多媒体技术促进高中数学课堂教学
利用多媒体技术促进高中数学课堂教学随着科技的不断发展，多媒体技术已经渗透到我们生活的方方面面。
作为教育领域的重要一环，多媒体技术也在不断应用于学校教育教学的各个层面。
对于高中数学课堂教学来说，利用多媒体技术来进行辅助教学是非常有益的，这篇文章将从以下几个角度来探讨：一、多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用；二、多媒体技术在高中数学教学中的作用；三、多媒体技术在高中数学课堂教学中的具体实践。
一、多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用多媒体技术是指通过演示、语音、图像、视频等方式将信息传递给听众或观众的技术，适合于各种场合的演示和说明。
在高中数学课堂教学中，多媒体技术可以涉及到以下几个方面：1.电子白板电子白板是一种类似于普通课堂黑板的设备，但是通过电脑等设备控制，将其触摸屏幕上的内容转化成电脑上的图像，可以实现数字书写、图像浏览、录音、视频和PPT等多媒体资料的播放，大大提高了信息的传递效率和教学效果。
2.教学软件教学软件是针对数学教学而设计的软件。
它可以模拟数学问题、演示数学知识、提供随堂测验、作业和练习等，帮助学生更好地掌握数学知识。
3.互动多媒体课件互动多媒体课件是一种通过电脑软件实现的数学学习工具，能够帮助教师将复杂的知识内容进行简化和概括，使得学生可以更加深入地理解数学概念和数学问题的解决方法。
同时，互动多媒体课件也可以辅助教师快速生成丰富的课件资源，为学生的自主学习提供条件。
4.在线视频与音频在线视频和音频在提高教学质量、使学生更好地理解题意、加强思考和理解能力等方面作用越来越显著。
老师可以将这些资源用于数学教学，并结合其他多媒体工具进行教学。
二、多媒体技术在高中数学教学中的作用1.激发学生兴趣和热情相较于传统的教学方式，多媒体技术可以更加生动形象地呈现数学问题和知识点，使得学生更容易理解和掌握数学概念。
同时，多媒体技术也能给学生带来新鲜感和启发，激发学生对数学学习的兴趣和热情，进而提升学习积极性。
谈电教媒体在高中数学教学中的运用
谈电教媒体在高中数学教学中的运用【第三篇】论文题目:谈电教媒体在高中数学教学中的运用[摘要]现代科技的日新月异,影响着各行各业的发展,对教师的教学也起到根本性的改变.利用电教媒体辅助教学是教师优化教学手段,学生改变学习方式的一个尝试.将电教媒体与数学教学有效整合,可充分发挥电教媒体在数学教学中的作用,提高数学教学效率.[关键词]电教媒体,高中数学,运用《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具."在数学教学中,运用电教媒体不仅是教师优化教学手段的一个尝试,而且是促使学生改变学习方式的尝试.我们要用最大的能力将电教媒体与数学教学有效地整合在一起,提高数学教学效率.下面我结合多年的教学实践,谈谈电教媒体在高中数学教学中的运用.一、创设教学情境,激发学生的学习兴趣据调查,在高中阶段,有相当一部分学生的数学学习兴趣并不浓厚,尤其是女生.因为这部分学生的思维习惯和方式不同,导致他们学习高中数学知识时比较吃力,慢慢就对数学不感兴趣,甚至讨厌数学."兴趣是最好的老师",学生有了学习兴趣,才能养成良好的学习习惯.我根据学生的年龄特点,首先从教学手段入手.传统的教学都是封闭式的,再加上学校的硬件设备较差,导致教学非常单调化,课堂内外完全脱节.为了打破传统的教学格局,我积极探求适合教师教学与学生学习的模式,激发学生主动探索数学奥秘的欲望,全面调动学生的学习积极性.因此,我尝试将电教媒体融入数学课堂教学中,利用电教媒体的图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点,为学生创设各种教学情境,充分激发学生的学习兴趣,引导他们积极参与数学活动.例如,在教学《平面向量的基本概念》一节时,课本表述其基本定理是"有向线段的要素:起点、方向、长度.长度为零的向量为零向量,单位向量为一长度单位.方向相同或相反的非零向量为平行向量".该知识点要求学生有一定的空间想象力.为此,我利用PPT制作了一个课件,创设生动形象的教学情境,把这节内容动态化.这样的教学情境不仅增强了学生的学习兴趣,而且加深了学生对平面向量的坐标表示的意义和作用的理解,收到了较佳的教学效果.二、优化教学过程,培养学生的思维能力数学是一门非常值得师生共同探索的课程.教师应悉心地引导学生去发现数学之美,促使学生对数学问题及其解决方法进行思考、研究,继而拓展、延伸,体验创新学习的过程.在素质教育发展的今天,教师要在吸收传统教学精髓的基础上,进一步转变传统的教学观念,利用电教媒体优化教学过程,创设一个开放性课堂,培养学生的思维能力和创新精神.例如,我在教学《空间四边形》这一章节时,一开始,仅向学生展示学校配备的立体模型,让学生观察,然后要求学生在平面上画出空间图形.虽然学生画出的图形有空间的视觉效果,但他们细致看后,总认为有些边是相交的,这种错觉让学生难以进入下一个知识点的学习.为此,我采用PPT制作了一个可以转动的空间四边形,并让学生在上面添加线条.在播放"空间四边形"动画的过程中,学生全身心地感受图形的运动效果.这样的教学过程培养了学生的思维能力和空间想象力,为后面《异面直线》的教学打下了牢固的基础.三、突破教学重难点,提高学生的学习效率数学是集严密性、逻辑性、创造性与想象力于一体的学科.在数学课堂教学中,充分利用电教媒体辅助教学,能使枯燥的知识生动化,抽象的知识形象化,深奥的知识简单化,从而突破教学重难点.对于较难理解和掌握的规律、定理,较难发现的数学奥秘,较难想象的数学现象等,教师都可通过电教媒体实现各个突破,让学生完全理解和掌握数学知识,从而增强学生获取数学技能和经验的基本能力,提高学生学习数学的效率.例如,在教学《二面角》这一节时,寻找二面角是本节的重点,也是难点.有些二面角根本难以寻找,同时,学生对求二面角的方法也是难以理解与掌握.于是,我采用动画呈现的方式,一一让学生归纳求二面角的方法.在电教媒体的辅助下,学生归纳的求法有六种,分别是定1、垂面法、射影定理、三垂线定理、向量法、转化法.今后,学生再遇到求二面角的题目不仅不会慌张,而且胸有成竹.这充分体现了电教媒体具有突破教学重难点的功能,有利于提高学生的学习效率.电教媒体在为我们解决了传统教学中较难解决的难题同时,也给予我们数学教师提出新的挑战.教学毕竟是双边活动,当我们固化了自己的设计,也会限制我们的生成效果.教师要清楚地认识到电教媒体只是起到辅助教学的作用,决不能本末倒置.因此,教师要继续探索如何更合理地运用电教媒体辅助教学,为教学服务.点击查看更多：高中化学实验论文刘佳佳.谈电教媒体在高中数学教学中的运用[J].中学教学参考,2015(32):35。
有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学
有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学随着科技的发展和多媒体技术的日益成熟，高中数学教学也迎来了新的机遇和挑战。
利用多媒体技术促进高中数学课堂教学，已经成为教育界的热点话题。
多媒体技术不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，提高数学学习的效率。
本文将从多媒体技术在高中数学教学中的应用、利用多媒体技术促进高中数学教学的意义和方法等方面进行探讨，以期为广大高中数学教师提供一些有益的启示。
一、多媒体技术在高中数学教学中的应用多媒体技术在高中数学教学中的应用有很多种形式，比如利用投影仪、电子白板等设备展示教学内容、制作教学视频、设计交互式课件等。
这些技术可以将抽象的数学概念通过图像、声音、动画等形式生动形象地呈现出来，有助于激发学生的学习兴趣和潜能，提高他们的学习积极性。
利用多媒体技术可以将数学知识和应用情境进行结合，让学生在实际情境中感受数学的魅力。
在教学三角函数时，可以利用多媒体技术展示三角函数在建筑、地理、物理等领域的应用案例，让学生更加直观地理解三角函数的意义和作用。
在教学空间几何时，可以利用多媒体技术展示球面几何在地图投影、天文观测、地质勘探等领域的应用案例，让学生更加深入地理解球面几何的意义和作用。
这些都是传统教学方法无法做到的。
二、利用多媒体技术促进高中数学教学的意义利用多媒体技术促进高中数学教学具有重要的意义。
多媒体技术可以提高数学教学的效果。
通过多媒体技术，高中数学教师可以更加生动地向学生展现数学知识，让学生更加直观地理解抽象的数学概念，提高他们的学习效果。
多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。
由于多媒体技术的形象生动和新颖独特，它可以吸引学生的眼球，激发他们的学习热情，提高他们的学习积极性。
多媒体技术可以提高数学教学的趣味性。
通过多媒体技术，高中数学教师可以设计出更加富有趣味性的教学内容，让学生在快乐中学习，使数学课堂变得更加生动有趣。
三、利用多媒体技术促进高中数学教学的方法要利用多媒体技术促进高中数学教学，教师们可以尝试以下几种方法。
有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学
有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学一、引言数学作为一门抽象的学科，往往给学生带来了困惑和挫败感，使得很多学生对数学产生了畏惧心理。
因此，在高中数学教学中，如何调动学生的学习兴趣，提高学习效果成为了教师们亟待解决的问题。
多媒体技术的应用为高中数学教学提供了新的思路和方法，其丰富的展示形式和互动性能为学生的学习提供了更加直观、趣味和有效的途径。
二、多媒体技术在数学教学中的应用1.丰富的展示形式多媒体技术可以通过图像、动画、声音等形式将抽象概念形象化和具体化，使得学生更容易理解和接受。
比如，在几何学中，通过多媒体软件可以将几何图形呈现在电子白板上，通过动画演示、旋转等操作展示几何定理的推导过程，使学生在观看中感受到几何规律的奥妙，提高他们的学习兴趣。
2.强化学生参与与互动多媒体技术能够激发学生的学习兴趣和动力，在数学教学中鼓励学生积极参与教学，如参与多媒体课件的制作，学生可以通过多媒体软件自主制作动画、PPT等展示资料，从而增强他们的学习主动性。
此外，教师还可以利用多媒体软件进行互动教学，设置问答环节、小组讨论等活动，增加互动性，激发学生思维，培养学生的合作精神和创造力。
3.融入实际应用数学的学习常常被学生认为是纯粹的理论学科，学习的目的不明确，难以联系实际。
利用多媒体技术可以将数学知识与实际应用相结合，使学生能够更好地理解数学的实际意义和应用价值。
例如，在统计学中，可以通过多媒体软件展示大量的实际数据，并使用统计软件进行数据的处理和分析，让学生亲自体验到数据分析对于实际问题的重要性和应用潜力。
4.个性化的学习多媒体技术可以提供个性化的学习环境，根据学生的差异化需求进行教学内容的调整，为每位学生创造一个最适合自己学习需求的学习环境。
比如，通过多媒体软件可以创建虚拟实验室，让学生进行自主探索和实践，提高学习的针对性和主动性。
三、多媒体技术在高中数学课堂教学中的效果1.激发学生兴趣，增加学习动力多媒体技术通过生动活泼的展示方式和趣味性的互动活动，能够激发学生学习兴趣。
有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学
有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学高中数学是一门抽象性较强、理论性较强的学科，对学生的逻辑思维、分析能力和抽象推理能力要求较高。
然而，传统的课堂教学形式往往呈现出知识点堆砌、抽象概念难以理解、学习兴趣不高等问题。
为了提高高中数学课堂教学的效果，利用多媒体技术成为一个必然的发展方向。
本文将从多媒体技术的意义、应用方式以及效果评估等层面来探讨如何有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学。
一、多媒体技术在高中数学教学中的意义多媒体技术是一门综合性科学技术，它将文本、图像、音频、视频等多种表达形式结合在一起，能够以更直观、形象的方式传递信息。
在高中数学教学中，多媒体技术有着以下几个重要的意义。
1.增强学习兴趣。
多媒体技术可以将抽象的数学概念转化为形象的图像，通过动画、视频等方式呈现，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。
2.拓宽知识渠道。
多媒体技术可以通过互联网等途径获取各种形式的数学资料，帮助学生了解不同领域的数学知识，并与实际问题相联系，提高他们的综合应用能力。
3.提高教学效果。
多媒体技术可以提供更丰富、直观的数学教学资源，让学生通过多种角度去理解、记忆和应用数学知识，从而提高学习效果。
二、多媒体技术在高中数学教学中的应用方式1.课件展示。
教师通过制作课件，将抽象的数学概念、定理推导以及解题过程等内容转化为形象的图形、动画或视频，可以更好地帮助学生理解和掌握知识。
2.实例应用。
教师可以通过多媒体技术将数学知识与实际问题相联系，通过数学模型的图像、动画等形式展示，让学生深入理解数学的应用场景和意义。
3.互动讨论。
教师利用多媒体技术可以设置互动环节，通过投影或电子白板等设备与学生进行实时交流和互动，提高学生的思维能力和课堂参与度。
4.实验模拟。
教师可以通过多媒体技术的辅助，进行一些实验或模拟操作，让学生亲自参与其中，通过实际动手操作来理解和掌握数学知识。
5.自主学习。
利用多媒体技术，教师可以为学生提供学习资源和学习平台，让学生根据自身的学习需要和兴趣进行选择和学习，实现个性化教育的目标。
有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学
有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学随着社会的不断进步和科技的飞速发展，多媒体技术越来越深入到我们的生活中，并且已经得到了广泛地应用，尤其是在教育领域中，多媒体技术也成为奠定教学基础板块之一。
数学课程是中学阶段必修的学科之一，而教学过程中的传统方式难免会让学生感到沉闷，因此，利用多媒体技术来增强课堂的互动性和趣味性就尤为重要。
本文旨在就高中数学课堂中如何有效利用多媒体技术促进教学的实现展开探讨。
一、多媒体教学简介多媒体教学就是利用计算机、影音等技术手段，将音频、视频、图像等多种形式的信息集成在一起，使学习者能够更加直观、生动、及时地获取知识。
它的出现极大地促进了教学形式的多样化和教学质量的提高。
二、高中数学课堂中如何有效利用多媒体技术1.大力发挥多媒体展示的效果。
多媒体展示在数学教学中的应用，直观化、形象化和创新性都非常突出。
教师可以将经典的数学难题、重点知识、公式、例题等通过动画、图片、视频等形式进行多方位展现，这样可以让学生更直观地理解和掌握相关知识。
比如，通过PPT软件来演示线性方程组的解法，让学生轻松地理解相关概念和解题方法。
2.利用高清晰教学设备，提升教学效果。
在教学过程中，一些科学技术的工具能够对学生的学习产生至关重要的影响。
例如，使用一个高分辨率数字投影仪就可以让学生通过画面来更直观地了解概念的本质，而不是仅仅在书本上看到。
此外，通过高清教学设备展示数学公式和数学表达式，可以让学生更清晰地理解概念和公式，同时也可以减少学生因阅读不清楚而产生的困惑。
3.利用网络资源，打造互动课堂。
现在的网络资源非常丰富，可以利用这些网络资源来打造一个生动、多彩、互动的数学课堂。
例如，在课堂上让学生访问公开课网站或者数学学习网站，帮助学生进行数学知识的学习和巩固。
同时，各种互动课件和教学网站，例如Flash、网游等，也可以让学生更好地理解和掌握数学概念和知识。
三、多媒体教学的优点1.提高教学效果。
通过多媒体展示和高清教学设备的应用，教师可以更加清晰、准确、直观地传递知识和信息，有助于学生快速掌握相关知识。
谈电教媒体在高中数学教学中的运用
TheSocialAngle 社会广角Cutting Edge Education 教育前沿 17谈电教媒体在高中数学教学中的运用文/窦爱强摘要：电教媒体在社教学中的应用越来越具有普遍性，现代科技的不断更新及变革影响着整个时代的发展，在教师的教学中也起到了决定性的作用，利用电教媒体辅助教学是广大老师的选择，在改变你教学方式的同时也改变了学生的接受方式和接受兴趣，在高中数学教学中具有一定的促进作用，提高了数学的教学效率。
关键词：电教媒体；高中数学；教学；运用随着科学技术的不断发展与变化，社会发展与经济发展的水平不断提升，同时在教学环境中，教学方式也发生了翻天覆地的变化，电教媒体在教学中成为了主要的教学工具，充分结合现代科学信息的技术与发展的潮流，使教学工作有了新的突破与发展，与此同时给老师带来了丰富的教学资源，给学生创造了一次又一次的课堂现代科技感和新鲜感，提高教学的教学效率，下面我们将对电教媒体在高中数学教学中的运用进行详细的分析。
1 电教媒体对高中数学教学的影响1.1 创造良好的教学环境网络的发展带动了整个社会的进步，改变着人们的生活方式，电教媒体的运用首先促进了高中数学教学环境，使教学课堂更具有科技感、现代感、新鲜感，然而对于高中学生而言，对电子产品的兴趣颇为浓厚，因此可以很好的激发高中学生的学习欲望与学习兴趣。
其次，电教媒体在使用中可以尽情的展示相应的资料，利用声音、视频、图片等多元化教学资料达到老师的教学效果，提升课堂的教学氛围，有效激发高中生的视觉、听觉等感官，例如在排列、组合的相关学习中，教师可以利用电教媒体进行故事的创设和图片的展示，把教学数字拟人化，做出带有叙事性的教学故事，通过故事讲出排列与组合等相关内容，不仅抓住了学生的眼球，更是促进了教学内容的有效吸收，使学生在娱乐轻松的氛围中就把数学知识点牢牢掌握。
1.2 为教师提供了便捷资源平台电煤教学的教学内容可以说极为丰富，教学资源共享使教师在教学中资源共享、方式创新、不断学习、不断提升。
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利用电教媒体促进高中数学教学
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【第四篇】论文题目: 利用电教媒体促进高中数学教学
数学是一门应用性很强的学科,是学习和研究现代科学技术必不可少的工具,它在小学、初中、高中乃至大学的教学课程中都具有相当重要的地位.高中数学相对来说难度系数较大,需要学生具备较高的逻辑推理能力和思维能力.克服这样的难题不仅需要学生自身的努力,也需要教师开动脑筋,综合运用各种现代化教学设备,特别是利用电教媒体进行教学,借此促进数学教学质量的提高.
一、利用电教媒体实现资源共享
高中生的数学学习任务相当繁重,必须在教师的引导下进行.教师作为电教媒体的操作者,必须做好充分的课前准备工作.课前的准备是否充分关系到教学质量的好坏.教师要首先对电教媒体有所认识,明确电教媒体是一种工具,在教学中起着辅助作用,对节省时间、提高效率很有帮助.因此,要主动掌握操作技能,并且利用电教媒体进行教学.在上课前,教师要做好课程内容相关的课件制作工作,在制作中要以吸引注意力和适用为原则,注重图片、声音、色彩的作用,掺杂一些幽默成分,以简单明了、通俗易懂的形式呈现给学生.例如: 在函数y = ax2+ bx + c中,a、b、c数值的不同对其图象产生的影响.
在几何画板中为a,b,c这三个因素赋予不同的数值,然后让学生根据数值计算出结果,利用文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等形式为学生做出图形效果,从而能够总结出a,b,c三个因素的数值对二次函数图象产生的影响.通过利用电教媒体教学,教师可以建立一个属于自己的素材资源库,可以在课后将这些教案放在校园网站或自己的主页上与人分享,从而优化教学过程,达到资源共享的目的.
二、利用电教媒体激发学生兴趣
很长时间以来,我们的教学方式都是以口授为主,传统的数学教学设备
也只有粉笔、黑板和三角尺等,这些教学工具已经在学生的心中形成一
个刻板印象,大多数学生认为,数学学习十分枯燥,提不起兴趣.
随着计算机等电子设备在教学中的应用,学生的学习态度得到了改变.
首先,由于电教媒体对他们来说是一种新鲜的事物,因此十分好奇,于是
产生了第一个兴趣; 其次,教师利用电教媒体结合图、声、文、色等材
料可以触动学生的感知器官,形象而生动,激活了他们的第二个兴趣,也
就是学习的兴趣,于是他们开始动脑筋思考问题.比如在讲到立体几何
图形的时候,通过电教媒体的作用,可以把各种稀奇古怪的立体图形展
示出来,使学生能够直观地感受到这些图形的异同之处,从而很快地明
白点、面、线之间的关系,在头脑中形成一个明确的思路.这样不仅可
以调动学生的眼睛、头脑等器官,还能集中学生的注意力,最终让他们
对数学产生浓厚的兴趣.
三、利用电教媒体突破重、难点
在数学的实际教学中,许多的数学概念都十分抽象,这就加大了数学教
学的难度.在这种情况下,我们还是要充分利用电教媒体将数学概念具
体化、形象化.比如在讲到"集合"这个概念的时候,书中仅仅给出了一
句话:"某些指定的对象集在一起就成为一个集合,其中每一个对象叫元素".很多学生看到这里就懵了,不明白到底是什么含义,事实上,我们可
以用一个简单的图形或者举一些生活中的例子把它表示或阐述出来.利
用电教媒体,将图形或字幕直观地呈现在学生面前,让学生明白:一定范
围内的,确定的,可以区别的事物,当作一个整体来看待,就叫做集合,简
称集,其中各事物叫做集合的元素,或者简称为元.像《阿Q正传》中出
现的不同汉字、全体英文大写字母这些都可以称为集合.当然,其他数
学问题也可以按照这种方法进行教学.通过这种形式,学生的困惑和难
题就迎刃而解了.一旦突破了这些数学学习中的重点和难点,就能够很
好地解决其他中低档问题,这大大提高了教学的效率和学生学习的质量.
四、利用电教媒体培养创新思维
在数学教学中,许多问题的解决方式不止一种,可以从多个角度求解得
出同样的答案.就拿高中数学中的三角函数来讲吧,里面的正弦、余弦、正切、余切等值可以通过变换公式,将答案倒推出来,也可以按照原公
式算出答案.此时,教师就可以利用电教媒体进行快速的演示,对各种解
题方法进行参照、对比,哪种方法更灵活,哪种方法更简便就一目了然了.通过引导学生从多角度地观察、感知、思考和解答,可以很好地培
养学生灵活思考数学问题的能力,让他们用创造性的思维进行解答,可
以激发学生的创新潜能,发挥学生的另一种优势.
五、利用电教媒体拓宽知识领域
我们知道,数学知识可以运用在包括科学、工程、医学和经济学在内的
诸多领域.所以数学是非常博大精深的,囊括了社会生活的各个方面.当然,教师并不是万能的,许多数学教师可能在教学方面的水平极高,但当
数学应用在其他领域时,可能就会显得力不从心了.
当我们在数学教学问题中遇到实在无法解决的问题时,可以利用方便快
捷的网络媒体,查询相关资料,并与学生一起合作探索,这样既可以满足
学生对更宽范围、更高领域的知识需求,拓宽他们的知识面,而且还能
积累更多的教学经验,加深学生与教师之间的师生友谊,教导他们"学无
止境".上述方法只是笔者的个人观点,不足之处还希望同行予以指出并
纠正.另外,笔者始终认为,电教媒体对数学教学的促进作用是巨大的,
它在教学前、教学过程中以及教学后的各个阶段都起着积极的调动作用.但是,在教学中,我们也要把握好利用电教媒体这个"度",不能对它
产生过于依赖的心理,毕竟电脑不是人脑,我们要吸取其中好的部分,摒
弃那些不利于促进学生学习的东西.
六、结束语
无论是高中教学,还是初中、小学教学,无论是数学教学,还是其他科目
的教学,电教媒体的运用都是必不可少的.这是现代化教学的必然要求,
也是科技发展带来的重要成果.只有进行合理并且有效的利用,才能发
挥出它应有的价值.在实际教学中,教师应当巧妙地将电教媒体运用于
课堂中,将它的独特优势充分展现出来,实现教学资源的共享、激发学生的学习积极性、突破教学中的重难点、培养学生的创新型思维以及拓宽师生的知识面.教师还要继续研究电教媒体,发掘其他潜在功能,创造出多样化的教学形式,让学生最大限度、最快速度、最高质量地掌握知识.
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王成仕.利用电教媒体促进高中数学教学[J].理科考试研
究,2014,21(11):38.。