课题申请表(心理)

一般课题

重点课题

规划课题

实验小学

课题开题报告

课题名称：小学生感恩心理潜能开发研究

学科分类：

项目负责人：

负责人所在单位：实验小学

填表日期：2015.10.08

河北省教师教育学会制样

一、项目负责人及主要参加人基本情况

小学生感恩心理潜能开发研究

项目名称

负责人姓名出生年月

专业技术职务小学高级研究方向

最后学历本科最后学位

最终成果形式申请经费

所在单位实验小学联系电话

预计完成时间

主要参加人情况

姓名出生日期专业职务研究专长学历工作单位李霞

王霞

朱梅

杨娥

牛娟

苗玲

李霞

马平

张丹

胡芬

二、项目负责人及其他成员近期已取得的与本课题有关的研究成果

成果名称（成果形式）发表刊物出版单位发表出

版时间

获奖

情况

三、项目论证

1、本课题国内外研究现状评述，研究本课题的实际意义和理论意义

现在的小学生，多半是独生子女，他们从小未经历从不幸到幸福的波折，一直过着衣来伸手，饭来张口的舒适生活。但他们对父母亲人的无偿付出不仅不心存感激，反而视为理所应当，态度漠然，稍不顺心还顶撞父母，甚至离家出走。各大媒体关于此类报道可谓屡见不鲜。对此，家长怨天尤人，无可奈何，把教育的希望寄托于学校。

而我们的教育工作者在社会提倡“文明教育”思想的影响下，更是遇到了前所未有的困惑，对违纪学生，苦心婆心说教无济于事，严厉的斥责反而会召来学生的逆反心理，导致离校出走，甚至以死相协，这种现象使教师陷入了两难境地。中央电视台《今日说法》节日去年报道的一名小学六年级女生，因被教师撕毁作业本而跳楼自杀一事，令我们在震惊之余，深感学校德育工作的苍白无力，据调查，小学生中知道父母生日的仅占不到三分之一，知道爷爷奶奶生日的几乎没有，在去年三月“学雷锋”活动月到来之际，一名小学生竟大言不惭的说：“这个世界，最好除了我，都是雷锋”，可见，在德育教育中，培养学生的感恩情怀显得至关重要。一个孩子如果不懂得体谅父母，感激老师，那就更不懂得关爱他人，将来就不能很好的融入社会，报效祖国。

为此，我们试图以《小学生感恩心理潜能开发的研究》这一课题为突破口，积极探讨小学生感恩心理缺失的原因，充分挖掘小学生的感恩心理潜能，摸索出行之有效的对学生实施感恩教育的主要渠道、方法。

其实，中国感恩教育可以说是历史悠久，源远流长，“滴水之恩，涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春辉”等名诗佳句，更是家喻户晓，人人皆知。感恩，不仅是中华民族的传统美德，更是一个正直的人的起码品质，我们每个人都非常需要感恩，因为，父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，朋友对我们有知遇之恩……赠人玫瑰，手有余香。

有一颗感恩的心，也是古今中外取得成功人士的一大法宝。社会需要感恩，学生更需要学会感恩。从心理学研究角度讲，潜能是指人潜在的尚未被开发利用的能力。它包括生理和心理潜能，从广义的角度讲，潜能就是指心理潜能，我们初步定义感恩心理潜能指每一个人都有的、与生俱来的、尚未被开发的、未被实际化的对别人给予的恩惠表示感激的一种心理反应能力。

社会心理学研究也表明，大脑有140亿个神经细胞，与银河系的星数大致相等，相当于140亿个高功能的电子计算机，可以储存105比特的信息量。现在一般人只使用了大约10％的大脑功能，绝大部分潜能尚待开发，中小学生可塑性强，是大脑潜能开发的关键时期，也是心理潜能开发的最佳时期。作为现代教育工作者，最重要的任务就是承认并开发学生的心理潜能。开发学生的感恩心理潜能，即填补了德育空白，又顺应了心理学研究的需要，可谓一举多得。

素质教育要求培养的是德、智、体全面发展的人才，新课程标准也提出了“以人为本”

的教学理念，这更加明确的说明教师的任务不仅是教好书，更要育好人。要使学生在品德、人格等方面全面发展，就必须培养其积极的人生观，而感恩是一种优良的心理品质，让学生学会感恩，培养学生感恩的品质，这不仅是学校教育的根本出发点，更是学校德育工作的迫切需要。

2、本课题研究的基本内容、重点难点、创新点、预计突破哪些难题

研究目标：

1、通过对感恩心理潜能的涵义，心理及与人的发展的关系等问题的研究，使我们对开发小学生的感恩心理潜能的理论认识达到一个新水平。

2、通过实验研究和有代表性的个案研究，探究小学生感恩心理潜能开发的渠道和方法。使学生树立起健康正确的人生观。

3、使学生懂得感恩不一定非要干出一番轰轰烈烈的事业，它体现在日常的细微之处，一句问候、一声祝福都是感恩的表现。

研究的主要内容：

1、小学生感恩缺乏感恩心理的原因。

2、“学会感恩”的内涵。

3、小学生“学会感恩”的理论和实践研究。

4、对学生进行感恩教育的主要渠道。

5、如何通过个案研究探索感恩心理潜能开发的途径和方法。

6、《小学生守则》中写入学会感恩的思考。

7、研究礼仪教育如何与感恩教育相结合。

8、研究如何实现学校、家庭、社会三结合，共同开发学生的感恩心理潜能。

3、研究工作的资料准备情况（前期相关研究成果和主要参考文献）

4、本课题的研究思路、研究方法

5、详细的研究计划（包括进度计划、研究成果的完成时间等）

第一阶段：准备阶段（2015年9月——2015年12月）

成立课题研究领导小组，建立课题研究网络，组织理论学习，研究制定出课题实施方案，完成课题申报。

第二阶段：研究实施阶段（2016年1月——2016年12月）

①在二年级、1、2班开展初步研究工作，把这两个班作为实验班开展实验工作，通过形式多样的感恩教育活动，使他们的感恩心理潜能得到理想的开发，实验班在总结一些有价值，可推广的经验，同时，对不同年龄段的学生，进行个案研究，每个龄段选部分学生，跟踪研究一年，全程观察、记录，定期测评分析。

②撰写阶段性报告，总结出行之有效的途径、方法，全面铺开。

第三阶段：总结阶段（2017年1月——2017年6月）

总结成果，推广经验。撰写课题终结性报告，编辑优秀个案分析和教师优秀论文集。

保障条件：

①充足的理论依据，良好的学术氛围。

对小学生感恩教育，从中央到地方都非常重视，众多教育心理学专家、教育者的研究与探索以及多种途径的学术合作与交流，为课题研究提供了充足的理论基础与良好的学术氛围。学校校长大力支持，都为课题研究提供了保障。

②高素质的师资力量，雄厚的物质保障。

我校师资力量雄厚，教师学历达标率100%，近年来，多人次在各类教研活动中获奖，爱岗、敬业，蔚然成风。多年沉淀而成的校园文化是课题研究的沃土。本课题主要参加者均曾参加过邯郸市讲课比赛、素质大赛、论文、课堂实录评比，均获一等奖，曾被评为邯郸县学科标兵。我校设专项基金，开通了校园网，为课题研究提供了充足的