小学数学五年级上册数学实践作业
五上数学实践作业
五年级上册的数学实践作业可以包括以下内容：
1. 绘制一张家庭一周开支表，记录家庭一周的各项开支，包括食品、房租、水电费、交通费、娱乐费等，并将数据用折线图或柱状图呈现。
2. 调查家中一周的塑料袋使用情况，记录每天使用的数量，然后制作一个统计表，统计一周内每天使用的塑料袋数量，最后根据数据绘制柱状图或折线图。
3. 调查家中一周的纸张使用情况，记录每天使用的数量，然后制作一个统计表，统计一周内每天使用的纸张数量，最后根据数据绘制柱状图或折线图。
4. 调查家中一周的电使用情况，记录每天使用的电量，然后制作一个统计表，统计一周内每天使用的电量，最后根据数据绘制柱状图或折线图。
5. 调查家中一周的水使用情况，记录每天使用的水量，然后制作一个统计表，统计一周内每天使用的水量，最后根据数据绘制柱状图或折线图。
6. 调查家中一周的碳排放情况，记录每天的碳排放量（如开车、乘坐公共交通工具、步行等产生的二氧化碳排放量），然后制作一个统计表，统计一周内每天的碳排放量，最后根据数据绘制柱状图或折线图。
7. 调查家中一周的垃圾分类情况，记录每天的垃圾分类数量（如可回收垃圾、有害垃圾、湿垃圾、干垃圾等），然后制作一个统计表，统计一周内每天的垃圾分类数量，最后根据数据绘制柱状图或折线图。
以上实践作业旨在培养学生的数学应用意识和实践能力，提高他们的数据分析和解决问题的能力。
人教版五年级上册数学第七单元《数学广角——植树问题》作业设计
人教版五年级上册数学《数学广角——植树问题》单元素养作业设计一、单元内容和学情分析本单元主要向学生渗透有关植树问题的一些思想方法。
主要探讨的是关于在一条直线上植树的问题。
包括只栽一端、两端都不栽、两端都栽等。
学生选用自己喜欢的方法来探究植树的棵数和间隔数之间的关系，经历猜想、实验、推理的探索过程，启发学生透过现象发现其中的规律，再利用规律回归生活解决生活实际问题。
本单元要学生在探究问题的过程中渗透化繁为简的思想，并且重点培养学生借助线段图建立数学模型的能力。
启发学生联系已有的知识找出植树问题的规律，渗透转化的数学思想。
在学习这部分内容之前，学生已掌握了关于线段的相关知识，也具备了一定的生活经验和分析思考计算能力。
小学五年级学生的思维仍以形象思维为主，但抽象思维能力也有了初步的发展，具备一定分析综合、抽象概括、归类梳理的能力。
但根据以往教学经验，这部分内容对学生来说，是不容易理解和掌握的，也是一个教学的难点。
二、单元素养作业目标1、引导学生用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界、用数学的语言表达世界。
“数学广角”的学习目的主要是让学生体验知识的形成过程和感悟数学思想方法。
通过基础性作业让学生进一步巩固课堂教学，巩固掌握单元知识，以评价的过程来诊断学生核心素养水平。
2、结合具体的情境、实践任务，使学生更好地理解植树问题在解决问题中的作用，以自主学习的过程来培养学生化繁为简的思想，并且重点培养学生借助线段图建立数学模型的能力，促进学生思维能力、实践能力、创新意识的发展，寻求事物变化规律，增强社会意识，促进核心素养水平的发展。
三、单元素养作业设计内容与说明本单元素养作业设计8题基础性作业(我会画、我会填、我会选、我会算)、2题发展性作业(我会设计、我会一题多解)和2题实践性作业（我会阅读收集、我会梳理）。
形式多样，具有趣味性、有探究性、开放性、阅读性、实践性等。
（一）基础性作业1.我会画学校准备在15米长的长廊两旁摆放风车，每隔3米摆一个，需要摆放几个风车？你能设计几种不同的摆风车方案吗？请在下面方框里画一画。
数学五年级上册第四单元《多边形的面积》作业设计
数学五年级上册第四单元《多边形的面积》作业设计比赛学科：数学年级：五年级参赛者：一．我会填。
我会公式推导：1、把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积与原来的平行四边形（）。
这个长方形的长与平形四边形的底（），宽与平行四边形的高（）。
平行四边形的面积等于（），用字母表示是（）。
2、两个完全一样的三角形能拼（），所以三角形的面积等于（）用字母表示是（）。
3、可以把一个梯形分成两个（）形:也可以分成一个（）形和一个（）形。
我会公式运用：4、一个平行四边形的底是12厘米，面积是156平方厘米，高是（）厘米。
5、一个三角形底是5cm，高是7cm，面积是（）。
6、一个三角形的面积是20平方厘米, 它的高是8厘米, 底是( )厘米.7、一个梯形上下底的和是16米；高是7米；它的面积是（）。
我会变式（C组选做）：8、一个三角形的底扩大2倍，高不变，这个三角形的面积扩大（）倍。
9、一块平行四边形钢板，底是1.5米，高是1.2米，如果每平方米钢板重23.5千克，这块钢板重（）千克。
10、两个完全一样的梯形拼成的一个平行四边形的面积是80平方厘米；高是5厘米；梯形的上底是7厘米；梯形的下底是（）厘米。
二.我会操作。
1.请画出下图指定底边上的高。
2.计算下列图形的面积。
3.计算下列图形的另一条边上的高。
（C组选做）三．我会解决问题。
（2题C组选做，3和4题B.C组选做）1.一块三角形地，底长是150m，高是50m，共收油菜籽1762.5千克，平均每公顷产油菜籽多少千克？2.现在有一块长6m，宽2.5m的黄布，要做成小三角形旗（如图）可以做多少面？3、已知梯形的面积是20平方分米；求阴影部分的面积。
3.2分米4.如图，有一块梯形的草地，中间有一条宽2米的小路，请你求出草地的面积。
学科：数学年级：五年级参赛者：教材版本北师大章节第四单元：《多边形的面积》设计类型书面作业设计内容设计意图基础过关1.一个果园的形状是平行四边形，底是84m，高是46m．如果每棵果树占地8m²，这个果园共有果树多少棵？2.用84米的长的篱笆，在靠墙的地方围一块菜地（如图），这块菜地如果每平方米地一年能收入25元计算，这块菜地一年能收入多少元？拓展提高3.三根同样长的木棒首尾相连拼成一个三角形，这个三角形的周长是126厘米。
小学五年级数学可能性课时作业设计优秀案例
课时作业设计案例课题内容：五年级数学上册第四单元第1课时可能性例1课时作业设计者：某某小学某某课时教目标：1、学生初步云体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，会用“一定”、“可能“、”不可能“等词语来描述随机事件发生的可能性。
2、通过经历“猜想—实践—验证“的过程，培养学生的猜想意识，表达能力以及初步的判断和推理能力，让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验。
3、使学生感受到生活与数学的联系，培养学生学习数学的兴趣。
课时作业设计：一、基础作业1、判断下列事件，“一定”的打 ，“可能”的画“ ”，“不可能”的打“ ”。
（1）三天后下雨。
（）（2）爸爸的年龄比儿子的年龄大。
（）（3）太阳从西边升起。
（）（4）地球每天都在转动。
（）（5）吃饭时，人用左手拿筷子。
（）这题的设计意图：让学生会区分生活中的现象哪些是“一定”哪些是“可能”，哪些是“不可能”的。
2、从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。
（注意做完后检查每个盒子只有一种情况吗？）该题的设计意图：这题是连线题，这个题目中有的盒子对应的情况并不只有一种，通过提示使学生逐步养成检查的好习惯，同时也打破常规，使学生明白了有些连线题并不是单一答案的。
3、按要求涂一涂。
摸出的一定是。
摸出的不可能是。
摸出的可能是。
该题的设计意图：让学生在自己感兴趣的涂色游戏中完成学习任务，进一步确定随机事件发生的多种可能性。
二、提高类作业 一定摸到黄球。
可能摸到黄球。
可能摸到红球。
不可能摸到红球。
一定摸到蓝球。
可能摸到蓝球。
不可能摸到蓝球。
不可能摸到黄球。
4、假如我是商场经理“元旦”将到，商场想搞一个转盘抽奖的活动来招揽顾客。
一等奖是价值500元的商品（红色），二等奖是价值100元的商品《蓝色》，三等奖是价值10元的商品（黄色)。
如果你是经理，你将如何设计奖呢?该题设计意图：以现实问题为载体，培养学生应用新知解决问题的能力，体会数学学习与现实的联系。
(整理)小学数学五年级上册数学实践作业
新人教版小学数学五年级上册数学实践作业
数学实践作业
量一量、找规律
一、请准备好一下物品。
课本、铅笔、橡皮筋、直尺、细线、一次性方便碗等做好的弹簧秤
二、按照课本上的方法制作一个简易天平。
三、按照课本上的方法分别量出每增加一本书皮筋伸长的长度，完成下面的统计图表。
实验记录表
第小组
所称课本数 1 2 3 4 5 6
皮筋总长度
皮筋伸长长度
统计图：皮筋长度和课本数的关系
思考下列问题：
1、从图中你发现了什么？
2、如果要称7本书的话，皮筋会伸长多少？
3、每增加一本书，皮筋伸长的长度是多少？
4、课本越多来越多的话，皮筋会怎样？
班级：姓名：
数学实践作业
铺一铺
你还记得密铺吗？请从书后的附页中剪下下面的图形分别铺一铺，看看哪些图形可以密铺，在它们的下面画“√”
（）（）（）（）（）（）
思考下列问题：
哪些图形不能密铺？
哪些图形可以密铺？剪下附页中的图形在下面铺一铺。
王小明家要铺地，下面有两组瓷砖，请你选用一组为他设计一个图案。
并在方格中试一试。
（课本P110页）
在你的设计的图案中，用了（）块，所占面积是（）平方厘米，用了（）块，所占面积是（）平方厘米，用了（）块，所占面积是（）平方厘米。
你还能用附页中的图形再进行一些设计吗？
班级：姓名：。
青岛版五年级上册作业设计展示
知识点
根据实际要求 求商的近似值
核心素养点
运算能力 推理意识
来源
改编
难度
容易
学生层次
全部
完成时间
6分钟
小数除法合理计算
课时作业设计
1.课堂巩固训练作业
2.堂清测试作业 3.课后复习作业
03
运算 能力
知识点
核心素 养点
求商的近似值 运算能力
来源 难度
改编 容易
学生层次 完成时间
全部
3分钟
知识点
核心素 养点
5分钟
知识 点
小数除 以整数
核心素 养点
运算能力 推理意识
来难 源度
原中 创等
学生 层次
全部
完成 时间
6分钟
【设计意图】创设以奥运会和神舟十八
号飞船为情境的作业题，既巩固了小数除 法的知识点，又对学生进行爱国教育，培 养学生的民族自豪感。
知识点
核心素 养点
小数除以整数 运算能力 推理意识
来源 难度
学业要求: 1.能在实际情境中运用小数解决问题，进一步发展符号意识和数感。 2.能进行简单小数的四则运算和混合运算，并说明运算过程。能在 较复杂的真实情境中，选择恰当的运算方法解决问题，形成运算能 力和推理意识。
教学提示： 1.数与运算的教学，通过小数的运算，进一步感悟计数单位在运算 中的作用，感悟运算的一致性。 2.数的运算教学应注重对整数、小数和分数四则运算的统筹，让学 生进一步感受运算的一致性。
青岛版小学数学五年级上册第三单元
小数除法
作业设计
齐河县仁里集镇中心小学 汇报人：李田
成员：赵永鑫 石贞
目 录
立足课标，把握方向 深挖教材，整合单元 创新思路，亮点突出 作业展示，促进发展 多元评价，积极反馈
五年级上册小数除法实践作业
五年级上册小数除法实践作业
以下是一份小数除法的实践作业，你可以根据具体情况进行调整：
小数除法实践作业
**一、实践目标**
通过实践活动，加深对小数除法的理解，提高计算能力和解决实际问题的能力。
**二、实践内容**
1. 超市购物：去超市购买一些商品，并记录下它们的价格。
然后，计算出每个商品的单价，并用小数表示。
2. 测量与计算：使用卷尺或直尺测量房间的长度和宽度，然后计算出房间的面积。
将测量结果和计算结果用小数表示。
3. 货币换算：查找当前汇率，将一定数量的人民币换算成其他国家的货币。
记录下换算过程和结果，并用小数表示。
4. 制作食谱：选择一道你喜欢的菜肴，并查找其食谱。
根据食谱的要求，计算出所需食材的重量和成本。
将计算结果用小数表示。
**三、实践要求**
1. 记录实践过程和结果，可以使用表格或文字说明的形式。
2. 在实践过程中，注意保留小数点后的适当位数。
3. 对于遇到的困难或问题，可以通过查阅资料、请教他人或小组讨论等方式解决。
4. 完成实践作业后，与同学分享你的实践经验和体会。
通过这次实践作业，希望同学们能够更好地理解和应用小数除法，提高数学学习的兴趣和自信心。
2024-2025学年五年级上册数学期末(三)综合作业
2024-2025学年度上学期五年级数学上册综合作业期末(三)班级姓名等级一、用心思考，我会填。
（21★）1．5.04×2.1的积是（）位小数；225.22525……这个循环小数还可以写成（），保留两位小数约为（）。
2．在2.98、2.9·8·、2.9·8·9·、2.98·中,最大的是（）,最小的是（）。
3.已知135×23=3105，则 1.35×2.3=( ) 3.105÷0.23=( )。
4.有一个三位小数，四舍五入保留到百分位是3.40，这个三位小数最大是（），最小是（）。
5.有一个三角形面积是15平方厘米，把它的高扩大6倍，底缩小2倍，变化后的三角形的面积是（）。
6．一个平行四边形的面积是80平方分米，与它等底等高的三角形的面积是（）平方分米。
7．右图中大、小正方形的边长分别是a分米、b分米，阴影部分的面积是( )平方分米。
如果a＝8，b＝6，那么阴影部分的面积是( )平方分米。
8．一个三角形高不变，要使面积扩大3倍，底要扩大（）倍。
9．在一条公路上每隔16米架设一根电线杆,不算路的两端共用电线杆54根,这条公路全长（）米。
10. 在○里填上“>”“<”或“=”。
11×0.8○11 5.5×0.1○5.5÷10 0.89○0.91÷0.9○1 2÷3○0.67 4.6÷100○4.6×0.1二、火眼金睛，我来判。
（5★）1. 一个数乘小数，积一定小于这个数。
（）2. 2.8÷0.9=3……1。
（）3. 循环小数不是无限小数。
（）4. 3x＋2x－10＞2是方程。
（）5. 9与x的4倍的和是9＋4x。
（）三、仔细推敲，我来选。
（5★）1．每个空瓶可以装2.5千克的色拉油，王老师要把25.5千克的色拉油装在这样的瓶子里，至少需要（）个这样的瓶子。
五年级上册数学实践作业
五年级上册数学实践活动作业（一）——小数乘法学校：班级：姓名：1. 下表为某一地区居民生活用水价格表。
（1）小维家8月份用水量是38立方米，但他家缴水费的银行卡里只有80元钱了。
卡里的钱够吗？（2）小调查：请调查你家当地的生活用水收费标准。
——位置学校：班级：姓名：1.中国象棋棋盘由方格组成，如果每一行与每一列都标上数字，那么棋盘上的棋子也可以用数对来表示。
按照中国象棋的规则，“马”的走法俗称“马走日”。
棋盘上“马”的位置在（3，4），它最少走几步可以到达（2，3）呢？分别经过了哪几个位置？我这样想：——小数除法学校：班级：姓名：1.怎么神速怎么算？0.14÷1.25 8.64÷2.5÷4 31.84÷0.162.能用简便方法计算0.72÷（0.9+0.6）和（0.77+0.35）÷0.7吗？说说你在研究过程中的发现。
——小数除法学校：班级：姓名：周末，小明带100元去书店，看中了一套3本装的童话书，售价29.7元。
他买了这套童话书后，剩下的钱全部购买单价为15元的中性笔，在结账时，营业员阿姨把10只中性笔装在一个盒子里。
请根据以上条件，提出几个数学问题并解答。
（1）数学问题:列式并解答:.（2）数学问题:列式并解答:（3）数学问题:列式并解答:五年级上册数学实践活动作业（五）——可能性学校：班级：姓名：1.和同桌合作，制作2个小正方体，每个小正方体的6个面上分别写着数字1～6。
然后用这2个小正方体做游戏，游戏规则是将2个小正方体同时掷出，若2个小正方体朝上的面上的数字之和是7，则你赢；若2个小正方体朝上的面上的数字之和是8，则同桌赢。
谁赢的可能性大？为什么？五年级上册数学实践活动作业（六）——简易方程1.像这样摆下去，摆6个正方形需要几根木棒？摆8个正方形需要几根木棒？2.在你摆（画）的过程中，小棒的个数与正方形的个数有什么关系？3.如果摆n个正方形，需要多少根木棒？如果n=20，需要几根木棒？五年级上册数学实践活动作业（七）——简易方程学校：班级：姓名：朋友圈中有一个“1元钱去了哪了”的小故事：小莉向爸爸妈妈各借钱50元，买书用了97元，剩下的钱，各还爸妈1元，还欠爸妈各49元，自己还剩下1元。
五年级上册数学位置实践作业
五年级上册数学位置实践作业一、知识点总结。
1. 用数对确定位置。
- 在平面上，竖排叫做列，横排叫做行。
确定第几列一般是从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。
- 数对是一个表示位置的概念，先写列数，再写行数，中间用逗号隔开，外面用小括号括起来。
例如，（3,5）表示第3列第5行的位置。
2. 在方格纸上用数对确定物体的位置。
- 方格纸的竖线与横线分别对应着列和行。
- 给出一个数对，就能在方格纸上找到对应的点；反之，方格纸上的一个点也能用数对表示其位置。
3. 数对的应用。
- 在描述物体位置的平移时，可以通过数对的变化来表示。
例如，一个点（2,3）向右平移3个单位后，列数增加3，变为（5,3）；向上平移2个单位后，行数增加2，变为（2,5）。
二、典型例题。
1. 用数对表示位置。
- 例：教室里，小明坐在第4列第3行，用数对表示为（4,3）；小红坐在第2列第5行，用数对表示为（2,5）。
- 练习：- 小军坐在第5列第2行，用数对表示为（）。
（答案：（5,2））- 数对（3,4）表示的是第（）列第（）行的位置。
（答案：3,4）2. 在方格纸上确定位置。
- 例：在方格纸上有一个点A，它的位置用数对（2,3）表示。
请在方格纸上找到这个点。
- 练习：- 在方格纸上画出数对（4,5）所表示的点B。
- 已知点C的数对为（1,2），点D的数对为（1,4），那么点C和点D在同一（）（填“列”或“行”）。
（答案：列）3. 数对与平移。
- 例：三角形ABC的三个顶点坐标分别为A(1,1)、B(3,1)、C(1,3)。
将三角形ABC向右平移2个单位，再向上平移1个单位，求平移后三角形各顶点的坐标。
- 解：A点原来坐标为（1,1），向右平移2个单位后列数变为1 + 2=3，再向上平移1个单位后行数变为1+1 = 2，所以平移后A点坐标为（3,2）；B点原来坐标为（3,1），向右平移2个单位后列数变为3+2 = 5，再向上平移1个单位后行数变为1 + 1=2，所以平移后B点坐标为（5,2）；C点原来坐标为（1,3），向右平移2个单位后列数变为1+2 = 3，再向上平移1个单位后行数变为3+1 = 4，所以平移后C点坐标为（3,4）。
小学数学五年级上册 应用作业：摆三角形
教材版本：北师大版学科：小学数学册数：第(9)册单元数：第（6）单元知识领域：综合实践内容专题：摆三角形情境课题：摆三角形知识课题摆三角形题型试题知识要点难易程度认知过程数学核心素养……填空计算选择判断问题解决其它基础变式拓展记忆理解应用分析评价创造数学抽象逻辑推理数学运算直观想象数据分析数学建模√一、填一填。
1. 1、4、7、10、13、16、（）、（）【答案：19,22】A. 陈述摆三角形得出的规律A1. 根据数字之间的联系发现规律。
√√√√ 2. 2、3、5、8、（）、17、23、（）【答案：12,30】A. 陈述摆三角形得出的规律A1. 根据数字之间的联系发现规律。
√√√√ 3. 1、2、4、7、11、16、（）、（）【答案：22,29】A. 陈述摆三角形得出的规律A1. 根据数字之间的联系发现规律。
√√√√ 4. 2、4、8、14、22、（）、44、（）【答案：32，58】A. 陈述摆三角形得出的规律A1. 根据数字之间的联系发现规律。
√√√√5.【答案：41】A. 陈述摆三角形得出的规律A2. 联系图示之间的联系发现规律。
√√√√ 6.如图，第二个三角形是由第一个三角形连接三边的中点而得到的，猜想第四个图形中有（）个三角形。
【答案：13】B. 发现三角形规律的方法B1．根据三角形图示特征来发现它们之间的规律。
√√√√7.观察下面的图形，我们发现：第一个图到第二个图，三角形增加了（）个，第二个图有1+4个三角形；第三个图有（）个三角形。
【答案：4，1+4×2】B. 发现三角形规律的方法B1．根据三角形图示特征来发现它们之间的规律。
√√√√二、选择题。
8. 按照下列的图示规律排列，第5个图形有（）个圆圈。
A．4个 B.8个 C.15个【答案：C】B. 发现三角形规律的方法B1．根据三角形图示特征来发现它们之间的规律。
√√√√9.符合图形规律的是（）【答案：Ｃ】B. 发现三角形规律的方法B2．根据三角形的特征来发现其他图形的规律√√√√三、判断。
五年级数学上册综合实践作业
五年级数学上册综合实践作业
1. 背景
本次综合实践作业是为了巩固和应用五年级上册数学知识，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 实践任务
2.1 实践目标
通过完成以下任务，学生将能够：
- 运用所学的数学知识解决实际问题；
- 培养数学思维和逻辑推理能力；
- 培养团队合作和沟通能力。
2.2 任务内容
学生需要完成以下实践任务：
1. 在班级中组成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 选择一个实际生活场景，例如超市购物、旅行计划等。
3. 根据场景选择合适的数学问题，并设置相关的数学任务。
4. 小组成员分工合作，共同解决数学问题。
5. 将解决问题的过程和答案整理成报告，包括问题的描述、解决步骤、答案和解释。
6. 各小组向全班展示自己的报告，并进行交流和讨论。
3. 评价标准
本次综合实践作业将根据以下标准进行评价：
- 问题的选择和设计是否合理；
- 解决问题的思路和方法是否正确和清晰；
- 报告的整体质量和组织结构是否合理；
- 参与小组合作和展示的积极程度；
- 提出问题和分享心得的能力。
4. 时间安排
本次综合实践作业的时间安排如下：
- 第一周：组队和场景选择；
- 第二周：问题设计和任务分工；
- 第三周：问题解决和报告整理；
- 第四周：展示和交流。
5. 总结
通过参与这次综合实践作业，学生将不仅仅是理论的研究和运用，更能培养实际应用数学知识的能力。
希望同学们能够积极参与，主动思考和解决问题，并通过团队合作和交流取得更好的成果。
祝
愿大家顺利完成作业！。
小学五年级数学实践活动二：探究平行四边形面积公式
操作
方法
1、准备方格纸，在方格纸上画出一个平行四边形，利用数格子的方法数出平形四边形的面积（不是整格的用拼补法拼成整格）。
2、沿平行四边形的高剪成一个直角三角形和一个直角梯形，然后拼成长方形。
3、在平形四边形上下两底之间任意画高，分成两个直角梯形后，再拼成长方形。
4、总结结论：将平形四边形转化成长方形，长方形的长是平形四边形的底，长方形的宽是平形四边形的高。长方形面积=长×宽。所以，平形四边形面积=底×高
存在
疑惑
是否还有其他方法也能推导出平行四边形公式
操作过程：
1、准备方格纸、平行四边形纸片、剪刀、直尺。（贴照片）
2、数格子方法推导平行四边形公式。（贴照片）
五年级数学实践性作业实施方案
年级班姓名：2020年月日
作业
题目
探究平行四边形面积
年级与学期
五年级下册
完成
时间
1 天
数学
知识点
探索平行四边形面积公式
作业形式
Hale Waihona Puke 操作作业设想利用平行四边形卡片和方格纸通过折一折、剪一剪、数一数等方式探索平行四边形面积公式
作业
准备
平行四边形形纸片、剪刀、直尺、方格纸等
作业
内容
3、剪拼方法推导平行四边形公式：（贴照片）
（1）沿平行四边形的高剪成一个直角三角形和一个直角梯形:
（2）沿平行四边形的任意高剪成两个直角梯形：
4、总结结论：
5、实践作业评价：
自评：
师评：
五年级上册数学课时作业及全套试卷
五年级上册数学课时作业及全套试卷一、填空.1.小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同：就是求几个( )加数的和的简便运算.2.小数乘以整数的方法是.先把小数看成( )。
再按整数乘法算出积.然后看因数有几位小数.就从积的右边数几位.点上( ).并去掉小数点后末尾的零.3. 3.8 扩大( )倍是 38. 78 缩小( )倍是 0.078.90 缩小 1000 倍是( ). ( )缩小 10 倍是 4.6.13 个 0.25 是( ). 0.25 的 8 倍是( ).4. 0.24×15 运算时先把 0.24 看作( ).第一个因数就扩大了( ).运算结果必须缩小( ).才能得到 0.24×15 的积.二、不计算.把乘积相等的算式用线连起来.570×16 5.7×1600.057×1600 57×160057×16 5.7×1657×160000 5.7×1600三、列竖式计算.0.26×7 3.105×18 63.08×25 11.4×19 3.8×5四、根据 28×65=1820.直接写出下面各题的积0.28×65 28×6.5 2.8×6.50.28×0.65 28×0.65 2.8×0.65六、判断对错。
(1)0.6 时等于 6 分。
( )(2)一个数的 1.02 倍比原来的数要大。
( )(3)两个因数的小数位数的和是 4.积是 4 位小数。
（）第二课小数乘小数一、口算0.4×5 1.2×4 4×1.5 1×0.5 1.8×0.01 0.25×400.01×0.1 1.25×0.4 0.36×0.2 0.8×0.9 12.5×0.8 0×0.365二、填空0.45×8表示_______ _____ 8×0.45表示______ ______三、列竖式计算6.52×27 0.32×1.25 0.85+1.9420.008×0.425 10.9×0.38 5.1-2.09四、列式计算1. 24个0.16是多少？2. 求48的百分之五是多少？3. 58的1.75是多少？五、填>、<、=7.3○1.2×7.3 0.8×0.8○0.95 5.43×0○5.43 4.9○49×0.01课堂作业：一、填空1、6.3×16.789 的积里有（）位小数。
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新人教版小学数学五年级上册数学实践作业
数学实践作业
量一量、找规律
一、请准备好一下物品。
课本、铅笔、橡皮筋、直尺、细线、一次性方便碗等做好的弹簧秤
二、按照课本上的方法制作一个简易天平。
三、按照课本上的方法分别量出每增加一本书皮筋伸长的长度，完成下面的统计图表。
实验记录表
所称课本数 1 2 3 4 5 6
皮筋总长度
皮筋伸长长度
统计图：皮筋长度和课本数的关系
思考下列问题：
1、从图中你发现了什么？
2、如果要称7本书的话，皮筋会伸长多少？
3、每增加一本书，皮筋伸长的长度是多少？
4、课本越多来越多的话，皮筋会怎样？
班级：姓名：
数学实践作业
铺一铺
你还记得密铺吗？请从书后的附页中剪下下面的图形分别铺一铺，看看哪些图形可以密铺，在它们的下面画“√”
（）（）（）（）（）（）
思考下列问题：
哪些图形不能密铺？
哪些图形可以密铺？剪下附页中的图形在下面铺一铺。
王小明家要铺地，下面有两组瓷砖，请你选用一组为他设计一个图案。
并在（课本P110页）
在你的设计的图案中，用了（）平方厘米，用了（）平方厘米，用了（）块，所占面积是（）平方厘米。
你还能用附页中的图形再进行一些设计吗？
班级：姓名：。