地理教学中的创新教学
初中地理课程内容创新
初中地理课程内容创新第一篇范文：初中地理课程内容创新一、学好地理的重要性地理是一门综合性学科，它涉及到自然、人文等多个方面，学习地理有助于我们更好地了解这个世界。
在现实生活中，地理知识无处不在，如气候、地形、地理位置等，对于我们的生产、生活有着重要的指导作用。
此外，随着我国经济的快速发展，对于地理人才的需求也越来越大。
因此，学好地理对于我们的未来发展具有重要的意义。
二、主要学习内容初中地理课程主要包括以下几个方面的内容：1.地理基础知识：如经纬度、地图、地形、气候等。
2.自然地理：包括水文、土壤、植被、动物等。
3.人文地理：涵盖人口、城市、农业、工业、交通、区域经济等。
4.国土与资源：包括国土利用、自然资源、环境保护等。
5.世界地理：主要介绍各大洲、国家的地理特点及之间的关系。
6.中国地理：详细讲解我国的地理特点、行政区划、省情等。
三、学习注意事项1.注重理论与实际相结合，提高实践能力。
2.培养地图意识，学会阅读、分析各种地图。
3.注重知识体系的构建，形成完整的地理知识网络。
4.关注时事，关注地理热点问题，提高时政素养。
5.养成良好的学习习惯，定期复习，巩固知识。
四、主要学习方法和技巧1.图像记忆法：通过地图、插图等视觉元素，将地理知识形象化，提高记忆效果。
2.联想记忆法：将地理知识与其他学科、生活实际等进行关联，形成有机的知识体系。
3.归纳总结法：对学过的知识进行归纳、总结，形成自己的地理知识框架。
4.案例分析法：通过分析地理案例，深入理解地理知识，提高分析问题、解决问题的能力。
5.讨论交流法：与同学、老师进行地理知识的探讨，取长补短，共同提高。
6.实践考察法：积极参加地理实践活动，如户外考察、实验等，提高地理实践能力。
五、中考备考技巧1.熟悉教材内容，掌握重点知识点。
2.强化地图训练，提高地图阅读、分析能力。
3.关注中考动态，了解中考命题趋势。
4.进行模拟训练，提高应试能力。
5.合理安排学习时间，制定切实可行的学习计划。
创新地理教学跨学科融合的案例设计
创新地理教学跨学科融合的案例设计地理作为一门学科，致力于培养学生对地球和人类活动的理解。
然而，在传统的地理教学中，学生可能感到枯燥乏味，缺乏激发学习兴趣的要素。
为了改变这种现状，创新地理教学方法应运而生。
本文将针对创新地理教学中跨学科融合的案例设计进行探讨。
一、案例一：城市发展规划与数学在教授城市发展规划的地理课程中，我们可以将数学元素融入其中，以丰富学生的思维方式。
在这个案例中，学生将利用数学知识进行城市建设规划。
首先，学生需要研究一个城市的发展历程，并了解其中所涉及的土地使用、人口增长等关键因素。
然后，他们可以应用数学模型来模拟不同的城市发展情景，并分析其结果及影响。
通过这个案例，学生不仅能够加深对城市发展规划的理解，还能够掌握数学在实际问题中的应用。
此外，他们还能培养团队合作能力和创新思维。
二、案例二：环境保护与科学地理教学中，环境保护是一个重要的课题。
为了培养学生对环境保护的意识，我们可以与科学课程进行跨学科融合。
在这个案例中，学生可以研究一个特定地区的环境问题，并通过科学方法来解决这些问题。
例如，学生可以选择一个河流的污染问题作为研究对象。
他们将通过实地考察、收集数据等方式获得相关信息，并分析其影响和原因。
接下来，他们可以与科学课程中的化学知识相结合，探索如何利用科技手段解决污染问题。
通过这个案例，学生不仅能够提高对环境问题的认识，还能够培养科学探究和实践的能力。
三、案例三：地理信息系统与计算机科学地理信息系统（GIS）是地理学中重要的工具之一。
为了提高学生对GIS的应用能力，我们可以将计算机科学和地理课程进行融合。
在这个案例中，学生将学习如何使用GIS软件进行地理数据的收集、存储和分析。
首先，学生将学习如何使用GIS软件来查询和分析地理信息。
然后，他们可以选择一个特定的地理问题，并应用所学知识来解决这个问题。
例如，他们可以通过分析气候数据预测某个地区的气候变化趋势。
通过这个案例，学生不仅能够提高对GIS的使用能力，还能够培养计算机编程和数据处理的技巧。
浅谈初中地理教学中的几个创新点
浅谈初中地理教学中的几个创新点初中地理教学作为培养学生地理意识、地理知识和地理技能的重要环节，需要不断进行创新，以适应学生的发展需求和社会变化。
下面我们就来浅谈初中地理教学中的几个创新点。
一、注重地理知识与实际生活的结合传统的地理教学往往停留在书本知识的传授上，缺乏与实际生活的结合。
而当下的地理教学应该注重将地理知识与实际生活相结合，让学生在学习地理知识的能够理解并应用到自己的生活中。
在教学水资源的课程中，可以结合当地的水资源现状、水资源利用的方式和水资源保护的重要性，让学生通过调研和实地考察等方式感受到水资源在自己生活中的影响。
二、多媒体辅助教学随着科技的不断发展，多媒体教学在初中地理教学中的应用越来越广泛。
多媒体教学能够生动直观地呈现地理概念，提升学生对地理知识的理解和记忆。
通过视频、图片等多媒体资料，可以使学生更直观地了解地理现象和地理变化。
多媒体教学还可以让学生在实际操作中获得知识，提高学生的学习兴趣和主动性。
三、注重地理实践教学地理是一个实践性很强的学科，注重教学实践是初中地理教学中的一个重要创新点。
在课堂教学中，可以通过实验、实地考察、模拟探究等方式让学生亲自动手，感受并体验地理现象，增强对地理知识的理解和记忆。
在教学地貌和地形的课程中，可以通过实地考察地质地貌特征，让学生亲身体验地理现象的魅力，达到更深入的理解。
四、培养地理思维在地理教学中，不仅要注重传授地理知识，更要培养学生的地理思维。
地理思维是学生运用地理知识解决实际问题的核心能力，是初中地理教学的重点和难点。
要培养学生的地理思维，可以引导学生通过地图分析，地形判断和图解等方式，提升学生的地理思维能力。
通过教学地图阅读的课程，可以训练学生的地理思维，使其能够熟练读懂各种地图和图表，做到地理知识与实际生活相结合。
五、开展地理实践活动地理实践活动可以激发学生的学习兴趣，培养学生的地理观察能力和实践能力。
可以通过组织学生进行地理实践活动，如户外拓展，实地考察，社区调查等，使学生在实际活动中感受到地理知识的实际运用和价值。
地理教学中的地理教育创新
地理教学中的地理教育创新地理教育对于培养学生的地理素养和培养他们对于环境和社会的关注具有重要意义。
随着社会的发展和科技的进步，地理教育也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地促进学生对地理学科的兴趣和理解，地理教学必须不断创新。
本文将探讨地理教学中的地理教育创新，并提出一些有效的教学方法和策略。
一、利用现代技术手段的地理教育创新在现代社会，科技已经融入到我们的学习和生活中。
地理教育也可以通过利用现代技术手段来进行创新。
比如，利用地理信息系统（GIS）和遥感技术可以实现对地理数据的可视化展示，使学生更直观地理解地理概念和现象。
同时，利用互联网和多媒体技术，可以让学生通过网络平台参与到地理问题的讨论和研究中，扩展他们的学习空间和学习资源。
二、实地考察和体验式学习地理学科的学习需要紧密结合实地考察和体验式学习。
通过带领学生到实际场地进行考察和观察，可以增强学生对于地理概念的理解和记忆。
比如，带学生到地质公园、气象站或者农田中进行实地考察，让学生亲身体验地理现象的变化和地理过程的发展。
这种实地考察和体验式学习可以激发学生的学习兴趣，并培养他们的观察能力和实践能力。
三、问题导向的地理教学传统的地理教学往往以知识的灌输为主，学生缺乏主动性和创造性。
而问题导向的地理教学可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在地理教学中，教师可以引导学生提出自己感兴趣的地理问题，然后组织学生进行调查和研究，最后通过报告或者展示的方式呈现他们的研究成果。
这种问题导向的地理教学可以激发学生的学习兴趣和思考能力，同时也培养了他们的合作和沟通能力。
四、跨学科教学的地理教育创新地理学科与其他学科有着密切的联系，地理教育可以通过与其他学科的跨学科教学来进行创新。
比如，可以将地理知识与数学、化学、社会学等学科进行整合，进行综合性的教学活动。
通过跨学科教学，可以帮助学生更加综合地理解和应用地理知识，培养他们的综合素质和能力。
总之，地理教育需要不断创新，以适应社会的发展和学生的需求。
利用信息技术创新初中地理教学方法
利用信息技术创新初中地理教学方法一、利用地理信息系统（GIS）来展示地理信息地理信息系统（GIS）是一种用来收集、管理、分析、展示地理信息的技术工具。
利用GIS，可以通过数字地图、遥感影像等手段来展示地理信息，让学生通过地图和影像更直观地了解地理现象和空间关系。
在教学中利用GIS软件展示不同地区的气候分布、地貌特征等，这样可以帮助学生更好地理解地理知识，增强他们的地理空间认知能力。
二、利用虚拟实验室进行实地考察地理教学中，实地考察是一种非常重要的教学方法，可以让学生亲身体验地理环境，深刻感受地理现象。
但是由于条件的限制，实地考察并不是每个地理老师都能够轻易实施的教学方法。
而利用虚拟实验室技术，可以在课堂上模拟实地考察的场景，让学生通过虚拟实验室来体验实地考察的乐趣和收获。
在学习地理中的地质构造时，可以利用虚拟实验室来让学生模拟地震、火山喷发等地质活动，这样可以更生动地呈现地理现象，激发学生学习的兴趣。
三、利用数字资源开展课外拓展活动地理教学中，教师可以利用各种数字资源进行课外拓展活动，让学生在课外通过互联网、多媒体资源等渠道深入了解地理知识。
可以让学生查阅相关的地理资料、观看地理教育视频、参与在线地理竞赛等，通过这些活动，可以让学生在课外进一步巩固和拓展课堂上学到的地理知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
四、利用交互式多媒体教学利用交互式多媒体教学，可以让地理知识更生动地呈现在学生面前。
在教学中利用地理软件、多媒体课件等，可以将地理知识呈现成动画、3D模型等形式，让学生通过交互式的方式来学习地理知识，这样可以更好地吸引学生的注意力，激发他们对地理学习的兴趣。
五、利用信息技术开展个性化教学信息技术可以帮助教师更好地进行个性化教学，根据学生的不同学习情况和需求进行有针对性的教学设计。
在教学中利用电子教材，可以为不同水平和兴趣的学生提供不同的学习内容和资源，满足他们的个性化学习需求。
利用信息技术还可以进行网络辅导、在线答疑等形式的学习辅助，让学生通过网络平台随时随地获取学习资源和帮助。
初中地理教学中的地理实验创新成果展示
（标题）：初中地理教学中的地理实验创新成果展示摘要：本文主要介绍了在初中地理教学中，通过创新地理实验的方式，提升学生对地理知识的理解和应用能力。
实验的创新之处在于设计新颖、方法独特，且具有较高的实践性和实用性。
通过展示一系列的实验成果，展示了学生对于地理知识的掌握程度和应用能力。
一、引言地理是一门实践性很强的学科，通过实验的方式可以更好地帮助学生理解地理现象和规律。
近年来，我们在初中地理教学中进行了一系列创新实验的设计和实施，取得了显著的成果。
本文将对这些创新实验进行详细介绍，并展示实验成果。
二、创新实验介绍1.模拟地球公转实验：通过使用乒乓球、细绳、手电筒等简单器材，模拟地球公转，让学生直观地理解地球公转引起的昼夜长短变化和四季更替现象。
2.土壤侵蚀实验：使用易拉罐和橡皮筋模拟降雨，再通过观察土壤侵蚀的变化，了解水土流失的危害，进而探讨水土保持的重要性。
3.气体性质实验：利用注射器、烧杯和热水等器材，观察和记录气体在水中溶解度的变化，帮助学生理解气体在自然界中的循环过程。
4.地质构造模拟实验：利用橡皮泥和土豆等材料，模拟地壳运动和地质构造，让学生直观了解地质变化的过程和影响。
三、实验成果展示1.学生对地理知识的掌握程度显著提高：通过创新实验，学生对地球运动、地质变化、土壤侵蚀、气体循环等地理知识有了更深入的理解，记忆更加深刻。
2.学生应用能力得到锻炼：学生在实验过程中，不仅需要掌握理论知识，还需要动手操作、观察记录，这大大提高了他们的实践能力和解决问题的能力。
3.课堂氛围更加活跃：创新实验的设计和实施，激发了学生的学习兴趣和积极性，课堂氛围更加活跃，学生参与度更高。
4.实践应用效果明显：通过创新实验，学生能够将所学知识应用到现实生活中，如水土保持、气候变化对农业生产的影响等，进一步增强了他们的地理素养和应用能力。
四、实验教学经验分享1.注重实验设计的创新性和实用性：实验设计要新颖、有趣，能够吸引学生的注意力；同时，实验要具有较高的实用价值，能够帮助学生解决实际问题。
高中地理教学的跨学科融合与教学创新
高中地理教学的跨学科融合与教学创新2023年，高中地理教学的跨学科融合与教学创新对于高中地理课程，不仅需要了解地球地理、人文地理等基本知识，还需要跨越文学、历史、艺术等学科。
而2023年，随着互联网的完全普及以及科技的不断发展，地理教学将会面临更多的挑战和机遇。
跨学科融合教学成为主流随着教育改革的发展，跨学科融合教学已经成为主流。
对于地理课程来说，跨学科融合不仅可以帮助学生更深入地了解地球的一切，还可以让学生从不同的角度理解地理知识。
例如，历史、文学与地理的融合可以拓展学生对地理知识的理解，使之更加丰富。
此外，跨学科融合在地理教学中的应用也体现在对地理知识的引导上。
当地理与科技结合时，学生不仅可以利用技术手段来更好地了解地球信息，还可以通过科技手段来进行实践性的操作。
从而使地理知识更加深入和具有实践性价值。
教学创新将引领新的教学风向教学创新在未来将成为重要的教学方向。
而新的教学方式也将全面兴起。
整合地图制作、数据处理等科技手段与地理教学，将会成为教学的主流方向。
这些基于科技的教学方式，可以让学生更加深入地了解地球，同时，还可以提高学生的自主学习能力。
教学团队的互联互通，也是一个有利的教学助手。
在这个时代，教学资源的使用可以通过网络共享。
而高中地理教学的团队也可以通过交流共享进行教学创新。
同时，这种方式也有利于教师教育的提高，推动更好的教育改革发展。
思维导图与地图制作技能的应用在高中地理教学中，思维导图和地图制作技能也将发挥重要作用。
思维导图可以帮助学生在学习过程中理清思路，准确把握每一个知识点，是一种高效的学习方式。
在地图制作方面，学生可以通过将理论知识实践到制图中来，更加深入地了解地理学科。
结语2023年，高中地理教学将更加注重跨学科融合教学、教学创新的发展，同时还将更加注重思维导图和地图制作技能的应用。
在这个时代，高中地理教师不仅仅是传递知识的人，更是能够引导学生学习的导师。
相信在地理教学的创新进程中，地理学科也将展现出更加美妙的面貌。
初中地理实验教学的创新策略
初中地理实验教学的创新策略随着教育改革的不断深入，实验教学在初中地理课程中的地位越来越重要。
通过实验教学，学生能够更好地理解地理知识，培养地理思维，提高解决实际问题的能力。
然而，传统的地理实验教学存在着一些问题，如教学方式单一、实验器材不足、学生参与度不高等。
因此，创新初中地理实验教学的策略势在必行。
本文将从多个方面阐述初中地理实验教学的创新策略，以期为初中地理教学提供一些有益的参考。
一、丰富实验教学内容，提高学生的学习兴趣传统的地理实验教学往往局限于课本上的实验，缺乏创新性和趣味性。
为了激发学生的学习兴趣，教师需要丰富实验教学内容，引入一些有趣的、实用的实验，如观察星座、测量气温、绘制地图等。
这些实验不仅能够让学生更好地理解地理知识，还能够培养学生的实践能力、观察能力和团队协作能力。
二、利用现代技术手段，提高实验教学的效果随着科技的发展，现代技术手段在初中地理实验教学中的应用越来越广泛。
教师可以通过多媒体教学、虚拟现实技术等手段，让学生更加直观地了解地理现象，提高实验教学的效果。
例如，在讲解地球的运动时，教师可以利用多媒体教学软件模拟地球的运动过程，让学生更好地理解地球的自转和公转。
三、鼓励学生参与实验设计，培养学生的创新思维传统的实验教学往往是教师设计好实验方案，学生按照方案进行操作。
为了培养学生的创新思维，教师应当鼓励学生参与实验设计，让他们提出自己的想法和建议。
这样不仅能够提高学生的参与度，还能够培养他们的创新意识和创新能力。
在实验设计的过程中，教师应当给予学生充分的指导，帮助他们解决遇到的问题。
四、开展小组合作学习，提高学生的团队协作能力小组合作学习是初中地理实验教学的一种重要方式。
通过小组合作学习，学生能够相互交流、相互帮助、共同解决问题。
在小组合作学习中，教师应当根据学生的实际情况进行分组，并给予适当的指导。
同时，教师还可以设置一些开放性的问题，让学生通过小组合作的方式进行探究式学习。
地理教学中的新技术应用案例
地理教学中的新技术应用案例一、介绍地理教学是培养学生对于环境、地球现象和人类活动的认知与理解的重要途径之一。
随着科技进步，新技术在地理教学中的应用也变得日益广泛。
本文将探讨几个在地理教学中成功应用新技术案例，旨在提供给教师们新思路和方法。
二、虚拟实境(VR)技术在城市规划教学中的应用案例1. 背景介绍城市规划作为地理课程内容之一，在过去难以直观展示给学生。
然而，借助虚拟实境(VR)技术，可以模拟出逼真且可交互的城市场景，使学生能够亲身感受到不同规划方案对城市发展可能产生的影响。
2. 应用案例分析以某个具体城市为背景，利用VR技术创建各种规划方案，并结合数据分析工具，向学生展示每个方案可能带来的结果。
通过自己操作虚拟场景进行实践性探索和决策，在参与度高且直观感官体验的基础上，激发学生对城市规划的兴趣。
同时，这一案例还可以培养学生的空间想象力和解决问题的能力。
三、地理信息系统(GIS)在环境保护教育中的应用案例1. 背景介绍环境保护是当今社会亟待解决的重要议题之一。
教育学生关于环境问题的认知和行动力非常必要。
而地理信息系统(GIS)则为地理科学提供了一个强大工具来处理和分析空间数据，并以图像化形式展示给学生。
2. 应用案例分析通过利用GIS软件，将现实世界中存在或潜在涉及到环境问题饱受破坏或污染的场所标注出来，并结合相关统计数据与卫星图像进行详细展示。
例如，在学校附近标注出水资源得以修复后引入增多野生动物种类变化情况、空气质量指数随时间变化等等内容。
通过此种方式让学生直观感受到人类活动对自然环境造成影响，从而增强他们意识到碳排放、森林砍伐和土地污染等问题的重要性。
四、卫星遥感技术在气候变化研究中的应用案例1. 背景介绍气候变化是当今全球所面临的一大挑战，也是地理学习中不可忽视的议题之一。
然而，直接呈现给学生相关现象和数据可能存在一定困难。
正因如此，卫星遥感技术成为了独具优势的工具。
2. 应用案例分析通过卫星遥感技术获取到海洋溶解氧浓度图像，并结合相应统计数据进行展示。
2023学年地理教学工作总结——创新地理教学模式,提升学生学习效果
2023学年地理教学工作总结——创新地理教学模式，提升学生学习效果2023年地理教学工作总结——创新地理教学模式，提升学生学习效果回顾过去的一年，我们的地理教学工作在多个方面都取得了不少的成绩。
我们不断的改进和创新教学模式，优化教学资源，让学习地理的过程变得更加生动有趣。
在此，我将就我们所做的一些努力进行总结，期望对今后的工作有些许帮助。
一、创新地理教学模式地理知识本身一直是门比较枯燥的科目，光凭介绍知识点的方式很难吸引学生的兴致，为此，我们的教学组一直在寻找新的教学方式以及新的思路。
比如说，通过采用实地考察、虚拟实境游戏等方式改变原来单调的教授方式，让学生在学习过程中充分发掘自己的创造力和想象力，提高他们的学习积极性和动手能力。
同时，我们在课程设计上也更多的注重培养学生的实际操作能力，在让学生理解和掌握地理知识的同时，提高他们的实际应用能力，让他们在课堂学习的同时能够拓宽视野。
二、丰富多样的教学资源资源是推进创新教学的基础，我们的教学组重视资源的汇聚和整合。
我们利用各种内外部的教学资源，策划并组织了多次实地考察和采集活动，尤其是针对日本地理资源优秀的这一点，我们更是在日本进行了实地调查和采集，以丰富我们的教学内容，让学生能够感受到地理学科的魅力和实用性，与此同时，也促进了与国外教育界的交流合作。
三、搭建交流平台，提高教学效果教学是个团队活动，只有相互合作才能推动事情向前发展。
我们注重通过与同行教育专家、学者进行交流和互动的形式，分享彼此的教学经验和成果，让更多的学生能够从中受益。
同时我们也利用互联网平台，建立了在线互动教学群，让教学者和学生在任何时间、任何地点都可以交流共享。
这样的交流平台增强了师生的互动，让学生在处理问题和解决问题的过程中不断自我完善、提自身能力。
总之，我们在教学工作上所做的改进和探索不断取得了积极反响，但同时也意识到教育本身就是一个永无止境的探索和改进的过程。
未来的教育工作还面临着许多挑战，我们需要在这条路上不断追求进步，不断努力探寻更好的教学模式，让我们的学生能够更加快乐、更加有效的学习地理知识。
地理教学育人工作创新成果材料
地理教学育人工作创新成果材料一、背景介绍地理教学育人工作是学校教育教学工作中的重要组成部分，是培养学生地理素养和地理思维能力的重要途径。
随着时代的变迁和教育理念的更新，地理教学育人工作也在不断创新和发展。
本文将结合学校地理教学育人工作的实际情况，介绍我校在地理教学育人工作中取得的创新成果。
二、教学内容的创新1. 地理课程设置的创新在地理教学育人工作中，学校注重课程设置的创新，将地理知识与社会实践相结合，注重培养学生的社会责任感和实践能力。
比如在教学内容中增加了生态环境保护、资源利用与可持续发展等方面的内容，使学生在学习地理知识的也能了解和关心社会现实，提高自身的社会参与能力。
2. 教学方法的创新在教学方法上，学校提倡多元化的教学方式，采用多媒体教学、实地考察、小组讨论等多种教学手段，培养学生的探究精神和合作能力。
通过实地考察，学生能够深入了解地理现象，增强对知识的理解和记忆，同时也培养了他们的观察能力和实践能力。
三、学生综合素质的培养1. 社会实践能力的培养学校地理教学育人工作注重培养学生的社会实践能力。
通过组织学生参与社会实践活动，如参观地质博物馆、生态园等，让学生亲身感受和体验地理知识，增强他们的实践能力和社会责任感。
2. 创新精神的培养在地理教学中，学校鼓励学生运用地理知识分析和解决现实问题，培养他们的创新精神。
鼓励学生在平时学习中，通过小组合作、实验设计、课外调研等方式，提出自己的想法和见解，培养他们的创新思维和能力。
四、师资队伍建设1. 教师专业发展的支持学校注重对地理教师的专业发展支持，定期组织地理教学研讨会、教学观摩活动等，让教师们及时了解最新的教学理念和方法，提高教学水平和教学能力。
2. 优秀教师的引进和培养学校大力引进和培养优秀地理教师，鼓励教师参与国际学术交流和研究，提升他们的学术水平和教学水平，为学生提供更高水平的地理教学。
五、成果展示与效果评价1. 学生学习成绩的提高经过多年的地理教学育人工作创新，学生的地理学习成绩显著提高，学生的地理知识水平明显提高，学生的综合素质得到有效培养。
中国的地理教育改革与创新实践
中国的地理教育改革与创新实践地理教育是培养学生地理思维、地理意识和地理素养的重要教育领域之一。
在中国，地理教育改革和创新实践日益成为关注的焦点。
本文将从多个方面介绍中国的地理教育改革与创新实践。
一、地理教育课程改革地理教育课程改革是地理教育改革的核心内容之一。
随着社会和经济的发展，中国地理教育的课程框架也在不断调整和完善。
近年来，中国教育部发布了《地理课程标准》和《新课标》等文件，对中小学地理课程进行了全面的改革。
新课标强调了地理学科的实践性、综合性和创新性，注重培养学生地理思维能力和创新创造能力。
课程内容从传统的地理概念和知识向地理技能和实践应用转变，注重培养学生实地考察、信息收集和地理问题解决的能力。
二、地理教学方法改革为了适应课程改革的需要，地理教学方法也在不断改进与创新。
传统的地理教学主要以教师授课为主，学生被动接受知识。
而现代地理教学强调学生主体地位，注重激发学生的自主学习和探究兴趣。
创新的地理教学方法包括案例教学、问题导入、讨论式教学等。
通过引入实际案例和问题，激发学生的思考和参与，培养他们的地理思维能力和解决问题的能力。
此外，现代技术的应用也为地理教学带来了新的机遇，如地理信息系统和虚拟地理实验室等，使地理教学更加直观、生动和有趣。
三、地理教育实验创新地理教育实验创新是地理教育改革的重要方向之一。
通过实验创新，学生可以亲身感受地理现象和过程，加深对地理知识的理解和掌握。
实验创新包括室内实验和户外实验。
在室内实验中，学生可以通过使用地图、模型以及计算机软件等工具，模拟地理现象和进行实验研究。
户外实验则可以让学生亲自到实地考察和调研，深入理解地理现象和问题。
四、地理教育资源建设地理教育资源建设对于地理教育改革和创新实践至关重要。
地理教育资源包括教材、教具、多媒体资料、实践基地等。
教材是地理教育资源的核心。
近年来，中国地理教育教材的编写和出版也在不断优化和改进。
教材的内容更加贴近学生生活和社会发展，更加注重培养学生的实践能力和创新能力。
创新的地理教学方法
创新的地理教学方法地理教学是培养学生地理意识和地理能力的重要环节，而创新的地理教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将介绍一些创新的地理教学方法，以期为地理教师提供一些可供参考的教学思路。
一、案例教学法案例教学法是一种以具体案例为基础进行教学的方法。
在地理教学中，可以选择一些与学生生活经验和实际问题相关的地理案例，引导学生分析和解决问题。
例如，可以选取当地的环境问题作为案例，让学生通过分析问题的原因和解决办法来加深对地理知识的理解和应用能力的培养。
二、游戏化教学法游戏化教学法是将游戏元素融入到教学中，使学习过程更加有趣和互动。
在地理教学中，可以设计一些与地理知识相关的游戏，如地理问答、地理拼图等，增加学生的参与度和主动性。
通过游戏的方式，学生可以在轻松的氛围中学习地理知识，提高记忆和理解效果。
三、实地考察教学法实地考察教学法是指带领学生到实际场景中进行地理学习和实践活动。
地理学科具有很强的实践性，实地考察可以帮助学生更直观地了解地理现象和地理环境。
教师可以组织学生参观当地的自然景观或地理遗迹，通过亲身体验和观察，让学生感受地理知识的真实性和生动性。
四、多媒体教学法多媒体教学法是利用多媒体技术进行教学和学习活动的方法。
在地理教学中，教师可以运用多媒体设备和软件，如投影仪、电子地图等，展示丰富的地理图像和信息，使学生更直观地理解地理知识。
同时，教师还可以引入地理模拟软件，让学生进行地理实验和模拟推演，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
五、合作学习法合作学习法是指学生之间互相合作，共同完成学习任务的一种方法。
在地理教学中，可以分组让学生进行小组讨论和合作实验。
通过合作学习，学生可以相互交流和合理分工，共同解决地理问题和完成学习任务。
这种方法不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够提高学生的学习效果和应用能力。
六、信息技术教学法信息技术教学法是利用计算机和互联网等现代信息技术进行教学的一种方法。
小学地理教学创新案例分享
小学地理教学创新案例分享近年来，随着教育改革的深入推进，地理教育也逐渐受到了重视。
为了激发学生的学习兴趣和培养他们的观察力、思维能力，我在小学地理教学中尝试了一些创新的案例，取得了一定的效果。
以下是我分享的几个具体案例：一、自然地理案例——“从山到海”在自然地理教学中，我通过“从山到海”的案例，让学生从地势高低、地质成因、植被分布等方面了解了山地、平原和海洋三个不同地貌的特征以及它们之间的关系。
首先，我组织学生进行实地考察，带领他们登山、观察山的形态和植被分布情况；随后，带领他们来到平原地带，学习了解了平原的地势和土壤特点；最后，我们前往海边，观察了海浪冲刷岩石的过程。
通过实地观察和学习，学生对自然地理的认识更加深入，并且体验了地理知识与实际生活的联系。
二、人文地理案例——“博物馆之旅”在人文地理的教学中，我开展了“博物馆之旅”的案例，让学生通过参观博物馆来了解不同地域的文化和历史。
我们选择了本地的历史博物馆、美术博物馆以及民俗博物馆，每个博物馆都有不同的主题和展品。
在参观过程中，我引导学生进行观察和思考，帮助他们理解文化传承和地域特色。
同时，我鼓励学生参与博物馆的互动活动，提高他们的参与度和主动学习能力。
通过这种方式，学生不仅扩展了知识面，还培养了对于文化遗产的爱好和保护意识。
三、实践地理案例——“环保行动”在实践地理教学中，我以“环保行动”为案例，组织学生主动参与环保活动，让他们亲身体验和实践地理知识。
在学习了解了地球资源有限和环境污染等问题后，我组织学生进行校园环保清理活动。
学生们穿戴统一的环保装备，拿起垃圾袋和工具，清理校园内的垃圾，并进行分类。
在活动过程中，我引导学生思考校园垃圾产生的原因以及对环境的影响，并提出相应的解决措施。
通过这样的实践，学生们深刻认识到了自己的环保责任，并明白了保护环境的重要性。
总结起来，小学地理教学创新案例可以从自然地理、人文地理和实践地理等多个方面展开，通过实地考察、参观博物馆和参与环保行动等方式，让学生更好地理解和掌握地理知识。
地理学习的创新之路初中地理教学实践分享
地理学习的创新之路初中地理教学实践分享地理学习的创新之路：初中地理教学实践分享地理学科作为人文社会科学的重要组成部分，对于学生的综合素质培养具有重要意义。
然而，在实际的教学过程中，我们常常面临学生对地理知识缺乏兴趣、理论与实践脱节等问题。
为了激发学生学习地理的热情、促进他们的实践能力培养，我们积极探索地理学习的创新之路。
本文将分享初中地理教学实践中的几个重要探索。
一、多媒体教学融入传统的地理教学大多依赖于课本教学和教师讲解，学生的被动性较强。
为了改变这一局面，我们积极运用多媒体技术，使地理课堂更加生动有趣。
通过精心挑选的地理视频、图片和动画，我们向学生展示真实、丰富的地理景观和地理现象，引导学生主动参与和探索，激发他们的好奇心与学习兴趣，从而帮助学生深入理解地理知识。
二、实地考察与案例分析地理学科注重观察与实践，因此，我们积极组织实地考察活动，将学生带到社会、大自然中去亲身感受地理现象和地理事实。
我们选择具有典型地理特色的地方，针对实地考察的主题设计相关的调研内容和问题，鼓励学生主动提出观察和思考，进行讨论与交流。
同时，我们也注重案例分析，通过真实案例的引入，让学生直观感受到地理知识的实际应用，并培养他们的解决问题的能力。
三、项目化学习的探索为了培养学生的实践能力和合作精神，我们开始尝试运用项目化学习的模式进行地理教学。
我们将教学内容与学生的实际生活和社会问题相结合，让学生在学习地理知识的同时，通过实际操作、合作研究等方式解决实际问题。
例如，在城市规划的学习中，我们让学生以小组为单位，自主设计和规划一个理想城市，并通过展示和讨论的形式，分享他们的设计构思和想法。
这样的学习过程既培养了学生的创造力和团队协作意识，又提高了他们对地理知识的理解和应用水平。
四、启发式教学的运用传统地理教学中，教师往往过多依赖于讲授，而学生被动接受。
为了改变这种教学方式，我们尝试运用启发式教学的方法，激发学生的思维，培养他们的自主学习能力。
如何在地理教学中培养学生的创新能力
如何在地理教学中培养学生的创新能力一、创新教学方法传统的地理教学方法往往注重知识的传授，而忽视了学生创新能力的培养。
因此，我们需要创新教学方法，采用启发式教学、案例式教学、互动式教学等多种方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探索地理知识。
例如，通过案例分析、实地考察等教学方式，让学生在实际操作中发现问题、分析问题、解决问题，培养他们的创新思维和实践能力。
二、培养学生的创新意识创新意识是创新能力的基础。
在教学中，我们应该鼓励学生敢于质疑、勇于创新，不拘泥于传统观念和思维定势。
我们可以引导学生从不同角度思考问题，鼓励他们尝试新的解决方案，对别人的想法给予开放性的评价，从而培养他们的创造性思维。
三、鼓励学生提出新问题提出问题往往比解决问题更为重要。
在地理教学中，我们应该鼓励学生积极思考，提出新问题。
对于学生的提问，我们应该给予及时的反馈和正确的引导，让学生感受到自己的独特性和被认可的感觉。
通过这种训练，可以培养学生的问题意识和创新精神，促进他们的思维发展。
四、引导学生进行创新思维创新思维是创新能力的重要组成部分。
在地理教学中，我们应该帮助学生建立创新思维模型，例如掌握一些科学的思维方法，接触不同的领域，通过实践不断提高自己的创造性思维水平。
我们还可以通过开展课外实践活动、组织学术竞赛等方式，引导学生进行创新思维训练，提高他们的创新能力和综合素质。
五、给学生提供创新的机会给学生提供创新的机会，是培养创新能力的重要途径。
我们可以通过多种方式为学生提供创新的机会，例如参加学科竞赛、进行社会调查、利用互联网进行创新产品设计等。
通过这些实践活动，可以让学生感受到自己的潜力和无限的发展空间，激发他们的创新热情和创造力。
六、培养学生的创新能力创新能力是一种综合性的能力，包括观察能力、思考能力、实践能力和合作能力等。
在地理教学中，我们应该注重培养学生的创新能力，通过不断的实践和探索，让学生逐渐形成自己的创新思维模式。
地理教学中的创新实践与成果
地理教学中的创新实践与成果地理教学是培养学生地理思维和地理素养的重要途径，但传统的地理教学方法已经无法满足现代学生的需求，需要不断探索创新实践和成果，跟上时代的变化。
在2023年的地理教学中，我们应该注重培养学生的创新意识和实践能力，通过多种手段和方式来提高地理教学的效果和质量。
一、技术手段的创新应用在现代社会中，技术手段是无处不在的，因此在地理教学中也要充分利用和应用各种技术手段，如智慧课堂、虚拟现实、三维地图等，来提高地理教学的趣味性和互动性。
在智慧课堂中，教师通过互联网和多媒体设备对地理知识进行梳理和解释，同时学生也可以通过个人电脑或手机进行参与。
在虚拟现实和三维地图方面，学生可以通过VR装置或手机APP等方式来完成地图的展示和浏览，增加学生的体验感和视觉效果。
二、学习方式的创新实践在学习方式方面，我们应该深入挖掘多种创新实践方式，如团队合作、课外拓展、游学等。
在课堂中，教师可以采取分组讨论、小组实验等方式来提高学生的思考能力和创造性。
对于课外拓展和游学，可以将环保、文化、地理等主题进行结合，以更好地让学生理解地理知识，并培养环保和文化保护的意识。
三、教学模式的创新改革教学模式是地理教学的核心，我们应该在不断探索中创新改革现有的教学模式。
如何让学生在兴趣和乐趣中学习地理，应该成为教育工作者所关注的问题。
在现代地理教学中，我们应该尝试探索更多的教学模式，让学生在学习中能够感受到快乐和成就感。
新颖的教学手段和方法也有利于学生的个性化发展，让每个学生在学习中能够体现自己的特长和潜力。
四、教师的专业素养提高教师的专业素养在地理教学中起着重要的作用。
教师应该不断提升自己的知识水平和创新能力，掌握新颖的教学技巧和方式，使地理教学更加生动、有趣、有效。
在现代社会中，教师也应该不断提高自己的信息化素养，积极学习各种现代化教学手段，以更好地满足学生的需求。
综上所述，地理教学中的创新实践和成果，应该是一种持续性的工作，在未来的教学中也应该不断探索创新，注重培养学生的创新能力和实践经验。
初中地理创新教案(通用8篇)
初中地理创新教案(通用8篇)初中地理创新教案篇1一、教学目标：1．知识与技能目标：（1）让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。
（2）了解图例和注记及其应用。
2．过程与方法目标：能在地图上判断方向，能在野外辨别方向；会绘制教室平面图和校园图。
3．情感态度价值观目标：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。
教学重点在不同类型的地图中判断方向的不同方法教学难点在经纬网地图和有指向标的地图上判断方向。
二、教学过程：三、教学时间：三课时四、教学方法：讲授法、讲演法五、教学过程：[新课导入]1．学生打开绘图本，标注当天的日期，依惯例写出太阳直射在哪个半球、昼夜长短的情况。
2．问上课的此时我们看太阳是往哪个方向看？学生思考回答【教师提问】养成记地理日记的习惯；复习旧知，从生活中引出今天的课题。
过渡：在陌生的地方（野外）怎样判断方向？学生交流我们今天主要来研究地图上的方向。
【学习目的】体验生活中的地理。
新授：（一）一般地图的方向判断你会在地图上判断方向吗？你会判断不同地点的相对方向吗？教师板图。
学生说明判断方向的步骤和关键点。
【设计】1.由浅入深，逐步引导学生掌握判断方向的方法。
2.一般地图方向的判读对学生来说最大的难点是“参照点”问题，所以，讲清楚参照点是关键。
（二）有指向标地图的方向判断1．所有地图的方向都可以用上北下南左西右东来判断吗？（展示学生中秋节搜集的门票地图，用箭头标注了北方。
）2．为什么有的地图要标注指向标。
3．怎样在有指向标的地图上判断方向？学生同桌交流、回答。
4.通过学生总结。
使学生进一步明确判断指向标地图方向的.方法。
（三）经纬网地图的方向判断1．还记得经线和纬线指示的方向吗？（经纬仪教具展示不同角度看经线纬线的指示方向）2．怎样在画有经纬线的图上判断方向呢？板图展示。
（复习旧知，期待做错的同学说出或画出自己的想法）4．学生练题学生回答。
地理创新教案(7篇)
地理创新教案(7篇)地理创新教案(精选7篇)地理创新教案要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的地理创新教案样本能让你事半功倍，下面分享【地理创新教案(精选7篇)】，供你选择借鉴。
地理创新教案篇1一、授课目的与考点分析：1.理解全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。
2.理解不同历史阶段，自然资源的数量、质量、分布及开发利用条件对人类活动的影响。
3.了解我国洪涝灾害发生的主要原因。
二、授课内容：一.全球气候变化对人类活动的影响1、全球气候变化⑴地质时期、历史时期全球气候变化的特点(a)：时期[1]气候变化特点对地理环境的影响地质时期全球气候一直处于波动变化之中，冷暖干湿相互交替，变化周期长短不一。
总体是温暖期较长，寒冷期较短;新生代以湿润期为主。
气候的波动变化，对地球生物的多样性发展具有重大影响。
历史时期全球气候有两次较大的波动，公元前5000年-公元前1500年，为温暖期;另一次是15世纪以来的寒冷期。
温暖期：北半球的极地冰盖曾经消失，海平面上升，热带和亚热带北扩。
寒冷期：欧洲传统农作物歉收甚至绝收。
注：[1]从时间尺度来看，通常把地球气候变化史划分为地质时期(距今1万年以前)、历史时期(近1万年)和近现代(近一两百年)三个阶段。
⑵近现代全球气候变化的特点及图示(c)：近现代全球气候变化：全球平均地表温度呈波动上升的趋势。
全球陆地降水量普遍增加(亚热带地区减少)，雪盖和冰川面积减少，海平面上升。
大气中二氧化碳等温室气体的迅速增加是全球气候变暖的罪魁祸首。
而导致大气中二氧化碳浓度上升的原因有两方面：一是煤炭、石油等化石燃料的燃烧，排放的二氧化碳剧增;二是毁林，尤其是热带雨林的破坏，使二氧化碳吸收量下降。
2、全球气候变化的影响全球气候变化对人类的生产生活会产生重大的影响。
具体体现如下：①使资源条件发生变化，改变水、热资源的空间分布格局，增加了人类开发利用自然资源的难度。
②加剧了自然灾害，提高了灾害发生的频率和强度。
2023年七年级地理教学的亮点与不足分析(精选4篇)
2023年七年级地理教学的亮点与不足分析（精选4篇）篇一：亮点：1. 创新的教学方法：2023年七年级地理教学使用了多媒体技术，通过投影仪、电子白板等设备展示地理图表、地形模型等，使学生更直观地理解地理概念和现象。
2. 实地考察：教学中加强了对地理实地考察的重视，组织学生进行实地考察，让学生亲身体验地理环境，提高地理实践能力。
3. 强调互动教学：教学中积极倡导互动式教学，鼓励学生参与讨论、提问，增加了教学的趣味性和活跃氛围。
4. 关注问题意识培养：课堂教学注重培养学生的问题意识，引导学生思考地理问题，并通过探究和解决问题的方法加深对地理知识的理解。
不足：1. 学生自主学习能力还有待提高：虽然教学中强调互动和讨论，但学生的自主学习能力还有待提高，很多学生对地理知识只是在课堂上进行了解，缺乏主动学习的意识和能力。
2. 教学资源不足：由于教学资源的限制，部分地理教材难以有效展示，学生对一些地理现象和概念的理解仍然存在困难。
3. 知识点之间联系不够明晰：地理教学中存在一些知识点之间联系不够明晰的情况，没有形成一个完整的知识体系，导致学生对某些地理知识的理解有所欠缺。
4. 考核方式单一：目前地理教学主要以笔试形式进行考核，缺乏对学生实际操作和实践能力的考核，无法全面评价学生对地理知识的掌握程度。
篇二：亮点：1. 拓展地理视野：2023年七年级地理教育注重引导学生拓展地理视野，通过激发学生的兴趣，介绍各个国家和地区的地理知识，使学生对世界各地的地理环境有更全面的了解。
2. 引入地理技术：教育部门引入了地理技术教具，如测绘设备和卫星影像，使学生能够更直观地获取地理信息，提高地理观察能力。
3. 创设情境教学：教学中注重创设情境，让学生在模拟的地理情境中进行探索和学习，培养学生的观察能力和问题解决能力。
4. 融入社会实践：地理教育将更多的融入社会实践，组织学生参观地理相关企事业单位，与地理研究者交流，加深学生对地理学科的认识。
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地理教学中的创新教学
发表时间：2009-09-09T17:06:58.310Z 来源：《科学之友》2009年7月第21期供稿作者：余斌华（宜春市第三中学，江西宜春 336000）[导读] 本文以地理教学的创新教育为核心，论述了在地理教学中培养学生的创新能力
摘要：本文以地理教学的创新教育为核心，论述了在地理教学中培养学生的创新能力，特别是创新思维，已成为地理学科实施素质教育的关键所在。
关键词：地理；创新；教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1000－8136（2009）21－0151－02
Innovative Ways in Geograph Teaching
Yu Binhua
Abstract: This paper focus on the innovation and emphasize we should develop the ability to innovate.
Key words: geography；innovation；teaching
现代教学注重学生的创新能力、思辩能力以及探究能力的培养，强调教师在教学过程中要改变“独家经营”的垄断式教学，应当在教师的“宏观调控”下，吸引学生参与教学过程，培养学生的参与意识。
地理活动一改传统的地理知识获得方式，使地理教学与实践有效结合，是学生参与教学的一种有效途径。
通过地理活动的开展，可以培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，扩大学生的地理知识领域。
高中地理新教材的课后练习多以活动方式设计的目的也在于此。
那么，如何在地理教学过程中开展地理活动呢？本人认为可以采取以下方式。
1 在地理课堂教学中渗透地理活动题
目前，地理课程的课堂教学仍然是学生学习地理的主阵地，学生学习方式的改变最终还需落实到课堂教学中，因此，在地理课堂教学中开展地理活动具有十分重要的作用。
地理活动在课堂教学中开展的关键是把活动的思想渗透到教学各个环节之中，充分发挥学生的主体作用，结合地理教学内容，让学生在教师的指导下自主地发现问题、分析问题和解决问题。
1.1 创设问题情境，引导学生探究式学习
地理活动是以培养学生能力为目的。
所以地理活动中的“问题”也应该在活动中产生并得到解决，让学生自己找到问题的结论。
该种活动方式在地理课堂教学中的开展可以最大限度地发展学生的智能，其主要环节是：首先，教师为学生的探索发现做一些必要的准备，如教具、学生分组学习的资料等，然后向学生说明探究发现的目的和要求，提出探讨的问题；第二，学生根据教师提出的目标和要求，通过阅读、思考等活动方式，主动寻找发现问题的方法；第三，学生采用讨论的活动方式相互交流初探所得的结论，并对一些有疑问的问题进行进一步探讨；第四，学生根据交流所得结论进行归纳、整理；最后，学生把所得结论运用到解决问题的实际中去，从而巩固所获知识。
1.2 层层设疑，深化问题，激发学生思维
以往的地理教学偏重于对概念、规律、理论的讲解，忽视了运用所学知识解决实际问题，更缺少对现象的深层次设疑。
而现今的教学理念是：把理论知识运用于现实生活，改变传统的教学方式，激发学生的思维，从而真正做到教学相长。
为此，在地理课堂教学过程中，可以通过层层设疑，使学生多思，由浅至深渐入探讨的佳境，创造出良好的教学情景。
如“新兴工业区”教学中，教材是以意大利新兴工业区、美国“硅谷”为案例，在学生整体了解了意大利和美国发展新兴工业的优越条件，以及新兴工业区的特点后，让学生讨论：为什么洛杉矶能成为美国的“硅谷”？学生讨论后达成共识：地理环境优越，交通便捷，国家政府扶持。
教师进一步引入，思考：我国哪个新兴工业区与其相似？学生讨论得出：北京中关村。
教师进一步提问：美国的“硅谷”和北京的中关村有什么异同？学生们积极讨论，认为两者的地理位置都较优越，交通便捷等，不同之处在于中关村的发展要略落后于美国“硅谷”。
再做进一步深入，根据美国“硅谷”的发展，哪些是值得北京中关村学习的？同学们各抒己见，发表自己的观点。
这种由浅入深解决问题的活动方式，在潜移默化之中提高了学生的思维方法、探究方法，有效地达到了教学的目标。
1.3 在教学内容中设计启发学生思辩的内容
在现今信息化的社会中，学会对科学信息的思辩是非常必要的。
因此，在地理教学过程中，教师可以通过讨论课、课堂辩论等活动形式来启发学生的思辩能力。
如“海洋资源（二）”后面的活动题，要求学生以“澳门的填海造陆”为题，写一篇300字左右的短文。
教师可适当改变题意，将其改为“填海造陆利大于弊，还是弊大于利”，要求学生在课后查找有关的资料，然后在课堂上举行一次小辩论，这种活动方式的开展可以使学生对填海造陆有进一步的了解；最后教师经引导后对海洋资源进行具体的分析，这样不仅有利于学生提高思辩能力，而且活跃了课堂气氛，激发了学生学习地理的积极性。
2 地理教学中穿插地理课外活动
在地理课堂教学中，知识的获得和运用一般不能直接接触客观实际，所接触的是经过抽象加工整理而成的文字、图像、表格等“书面材料”，缺少直接经验和真正的体验。
因此，地理教学中要创设多种实践活动，尽可能做到让学生在活动中探究，让认知过程成为真正的体验活动。
通过这种学习，学生得到“如何去获得知识”的体验，各项技能和能力将得到最大程度的提高。
2.1 从地理教学中选取活动内容
地理教学中的某些原理、概念和规律等知识对人类而言是已知的，但是学生对这一结论的得出可能并不是很理解，为此可选取一些教材中的活动题作为学生进行实践活动的内容。
2.2 从生活中选择与地理知识有关的内容
课外活动的其中一个目的是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，让学生解决身边与地理内容有关的实际问题。
从现实生活中选择与地理知识有关的问题，学生可通过查找资料、动手实验、社会调查等亲身实践获得对社会的直接感受，并试图结合已有的知识来解决问题。
比如，现实生活中，居民常为住宅区的采光条件不好而烦恼。
教师可以“余姚城区住宅楼房采光效果调查”作为活动题，要求学生根据正午太阳高度角的知识来分析居民区的采光条件是否达到标准。
在这一活动的开展过程中，学生首先要掌握太阳直射点的移动规律，正午太阳高度的概念、变化规律以及计算公式；其次，要根据正午太阳高度的计算公式算出余姚的最小正午太阳高度大约为36.5°；第三，学生通过实地考察和走访有关部门，对各个居民区两幢楼房的间距以及楼房的高度进行调查、测量；最后，学生根据所得的数据分析
各居民区的采光性是否最佳。
通过这种实践活动，学生体会到自己所学的知识和所掌握的技能在现实生活中是如此的重要，从而理解到学习地理的目的是为了今后更好的生活。
在地理教学中穿插课外活动能够在开放的环境中培养学生的创新精神和实践能力，但是这种形式耗时较多，因此，在教学中应少而精。