四诗两首(1)

四、诗两首(二课时)第一课时（学习《假如生活欺骗了你》）【学习目标】1．理解诗歌所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度。

2．理解象征与比喻的区别。

3．背诵诗歌。

【预学案】1．关于作者普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。

俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。

”2．关于写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。

那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

3、自主学习朗读诗歌，划分朗读节拍。

我的困惑：【探究案】结合体验，研讨问题1．诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

2．如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？3．诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？4．这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。

5．仿句练习仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。

假如生活捉弄了你，不要，不要，我的收获：四、诗两首(二课时)第二课时（学习《未选择的路》）【学习目标】1．通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。

2．学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。

3．了解一点关于象征的知识。

【预习案】关于作者：罗伯特·弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人，生于加利福尼亚州。

他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。

其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。

一、自主学习1．读准下列字音：弗（）涉（）足伫（）立萋萋（）幽寂（）绵（）2．理解诗意（1）请反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？（2）什么是象征？象征跟比喻有什么区别？（3）、请用简洁的语言概括每小节的意思。

我的困惑：【探究案】（4）诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?（5）怎样理解'而那过去了的，就会成为亲切的怀恋'？（6）这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?二、按要求默写。

1．写出《假如生活欺骗了你》一诗中，表达了诗人对美好未来的热烈向往与追求、勇于面对现实、拥抱苦难的诗句。

________________________________。

2．写出《未选择的路》一诗中表现了“我”对已选择的路的无怨无悔的诗句。

________________________________。

【训练案】三、课外阅读：阅读现代诗《希望井》，回答问题。

（6分）掉落深井，/我大声呼喊，/等待救援——天黑了，/黯然低头，/才发现水面满是闪烁的星光。

我总在最深的绝望里，/遇见最美丽的惊喜。

1．这首诗中“黯然低头”属于人物描写的描写和，形象逼真地体现了我的心理状态。

（3分）2．“掉落深井”、“闪烁的星光”除了在诗中看作是真实的情况外，还可以使你联想到什么？（2分）3．诗的结尾两句饱含怎样的人生哲理？（1分）我的收获：五、伤仲永（二课时）第一课时【学习目标】1．结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。

2．学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

【预习案】知识链接1．王安石：北宋政治家、思想家、文学家。

宇介甫，晚号半山。

唐宋八大家之一。

他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。

王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。

2．唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。

(分为唐二家和宋六家)一、自主学习1．读准下列字音音隶（）扳（）谒（）邑（）矣( ) 泯( ) 称( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )2．掌握词类活用：邑人奇之奇：稍稍宾客其父宾客：父利其然也利：3．识记重点词语①世隶耕隶：②未尝识书具尝：③并自为其名为：④指物作诗立就就：⑤稍稍宾客其父稍稍：⑥或以钱币求之或：⑦环谒于邑人环谒：⑧不能称前时之闻称：⑨泯然众人矣泯然：⑩受之于天受：⑾贤于材人远矣贤⑿得为众人而已耶得：4．对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。

之：①忽啼求之：②借旁近与之：③余闻之也久：④不能称前时之闻：⑤卒之为众人：于：①环谒于邑人：②于舅家见之：③贤于材人远矣：④受于人者不至：其：①书诗四句，并自为其名：②其诗以养父母、收族为意：③其文理皆有可观者：④稍稍宾客其父：⑤父利其然也：我的困惑：【导学过程】三、整体感知，问题探究1．在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？2．本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？3．方仲永的变化经历了哪几个阶段?4．“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的那些方面？5．从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？6．“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？7．怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?我的收获：五、伤仲永（二课时）【学习目标】1．学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

2．认识后天教育的重要性。

【预习案】一、复习上节课内容，自主完成以下练习：1．解释加点的字。

（1）未尝识书具（）（2）指物作诗立就（）（3）不能称前时之闻（）（4）稍稍宾客其父（）2．下列加点字用法不同的一项是（）A．忽啼求之．B．邑人奇之．C．不能称前时之闻D．于舅家见之．3．下列句中停顿有误的一项是（）A．借旁近／与之，即／书诗四句……B．其诗以养父母、收族／为意C．父/利其然也D．余闻之也／久4．翻译下列句子。

（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

我的困惑：【探究案】5．回答问题。

（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？（3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？6．填空《伤仲永》的作者是________代的王安石，是杰出的_______ 家_________家，是唐宋八大家之一。

①幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“________________________”。

②仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“________________________”。

这个事例告诉我们________________________。

（这一空用自己的话作答）7．《伤仲永》的“伤”是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。

作者“伤”的原因是什么？选择正确的一项[ ]A．他的父亲贪图钱财，目光短浅，把仲永的天赋当作获取利益的资本。

B．“宾客其父”“以钱币丐之”的庸俗作法。

C．仲永缺乏主见，盲目地按父亲的要求去做。

D．仲永由神童而最终“泯然众人矣”的悲惨结局。

二、合作探究赏析“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，感悟本文笔墨凝练、言简意赅的效果【训练案】阅读诗词改字王荆公绝句云：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？”吴中士人家藏其草，初云“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰”不好”，改为“过”。

复圈去改为“入”。

旋改为“满”。

凡如是十许字，始定为“绿”。

黄鲁直诗：“归燕略无三月事，高蝉正用一枝鸣。

”“用”字初曰“抱”。

又改曰“占”，曰“在”曰“带”，曰“要”，至“用”字始定。

予闻钱伸仲大夫如此。

8．解释下面加点的字。

①旋．改为“满”（）②凡如是（）③始定为“绿”（）④凡如是十许字（）9．用现代汉语翻译下列句子。

（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还？（2）吴中士人家藏其草。

10．王荆公即 ____ 我国 ____ 朝人，著名的 ____ 、 ____ 。

11．为什么“绿”字比其它字好？请作简单分析。

我的收获：六、黄河颂（两课时）【学习目标】1．了解诗人光未然和音乐家冼星海的相关资料。

2．识记诗中生字、生词。

3．通过各种方式的朗读感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象。

【预习案】【知识链接】1．走进作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。

1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。

1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。

1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。

新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。

2．作品介绍：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。

共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

3．背景知识：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。

许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来反映现实斗争，激发起全国人民的抗日热情。

诗人光未然作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发出了要向它学习的誓言。

一、过关预习1．朗读课文，读准下列加点字的音。

气魄（）哺育（）山巅（）澎湃（）劈开（）狂澜（）屏障（）2．结合语境解释下列词语：①澎湃②狂澜③屏障④哺育⑤九曲连环我的困惑：【探究案】二、自主学习（一）自由诵读，初步品味歌词中的语言。

1．自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节诵读。

3．自我评价，品味课文中的语言。

（二）诗歌的朗诵要点1．怎样才能更好地朗诵好一首诗？2．再次自由朗诵，体会朗诵要点。

三、整体感知诗歌语言，理解诗歌内容。

1．解题。

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？2．这首诗的一、三节很明显是首尾呼应，但这两段文字的着眼点完全相同吗？第一节重点落在“”上。