记叙文阅读——概括文章主要内容

记叙文阅读 ——概括文章的主要内容
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学生归纳文章的主要内容时，存在 这样问题： 一是缩不短。概括课文大意时，常 常讲着讲着就接近复述课文内容了。 二是在概括时分不清那些该删，那 些该留。 三是抓不住重点，不分主次。
五种方法引路
题目扩展法 要素归纳法
段意合并法
句子摘抄法 关键问题法
方法一：题目扩展法
例如：《安恩和奶牛》一课
时间：一天 地点：集市上 人物：安恩 开端：老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去 发展：因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后 连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售 高潮和结局：老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛 的，而是因那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来， 让它跟同类相聚散心， 主要内容：一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市 上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后 连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。最 后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是 来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到 集市上来，让它跟同类相聚散心。
方法三．段意合并法。
一篇文章由几个段落组成，我们可以用 合并段落大意的方法概括文章内容，把每段 大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的 。 主要内容。 这是最常用的方法，注意：一是各段大意 之间，有点要加上一些过渡词语，以便读起来 通顺连贯；二是要区分重点段落和非重点段落， 做到有详有略，有的甚至可以舍去。
方法五：关键问题法
1）记人的课文。阅读这类文章要抓住：课文写的谁？ 在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。
2）叙事的文章。阅读这类课文要抓住事情发生的时间 地点、人物和事情的起因、经过、结果。
3）写景的文章。 阅读这类课文要抓住：写的是什么景物？它有什么 特点？按什么顺序写的？表达作者怎样的情感？然 后再进行概括。 4）状物的文章。 阅读这类课文要抓住：写的是什么事物？从几个 方面写了它的特点？怎样写的？然后进行概括。
实战演练
《一片绿叶的回忆》：老画家抱病画下的绿叶 让重病的小姑娘坚强活了下来。
《成长，有时只是瞬间的事》：16岁时，自卑 的我因为一位美术老师的欣赏和父亲的鼓励而树立 自信，从而改变人生方向并学有所成。
《爱的权利》： 1（1）资助女孩；（2）捐款遭拒； （3）接受采访。 2（1）电视台派记者打算与女士进一步接触和了解。 （2）女孩一家要当面感谢女士。
方法二：要素归纳法
记叙文一般包含有时间、地点、人物、 事情的起因、经过、结果这六要素，找出文 中的记叙要素，并合理组织它们，就是文章 的主要内容。 可以表达为：主要人物在什么时间什么情 形下做(或说)什么事(或话)，最终结果怎样。
注意 ：在答题时要视具体情况来确定， 有时要素可以有所取舍；不需要把事情的起因、 经过、结果都写得很详细，只需要简练的说出 “什么事”就可以了
例如：《往事依依》一课 各段段意：小时候看画和《水浒传》插图 学生时代读《千家诗》
两位国文老师诵读诗歌
老师关于读书的教导 文章主要内容：“我”追忆看山水画和《水 浒传》、读《千家诗》、听国文课、聆听老 师教导等往事。
方法四：句子摘抄法
有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句 或内容上的中心句，就是文章的主要内容。阅读 是直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。 例如：《夏》一课，文章开篇的总起 句：“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、 急促的旋律”就是全文的主要内容。
温馨提示
我们在选用上述方法概括内容时，必须要遵 循两个原则： 一是“准确”，不能以偏概全，概括要点时 不能有遗漏；不能以罗列代替概括，把罗列到的 小的具体材料当作要点概括。 二是“简洁”，这是从答题字数要求来说的， 有许多题目明确要求答案在多少个字以内，所以， 答题的语言一定要精练，切忌罗嗦。 答题公式：人+事+结果
题目就是文章的眼睛，不少文章的题目， 本身就是文章的高度概括，我们只要把文章题 目稍加扩充，就是文章的主要内容了。 首先读懂课题字面上表达的意思，再根据 课文内容把课题扩展成一句通顺完整的话，在 此基础上进行补充，使意思表达得更加完整、 全面。
例如：《从百草园到三味书屋》一课，将 标题适当补充，就得到文章的主要内容：回 忆了作者童年时代在百草园和三味书屋的一 段难忘的生活经历。