《我看》PPT课件【优秀课件】

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《我看》优秀PPT课件

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Fra bibliotek合作探究
作者为什么要描写春天的优美画卷?
作者运用了情景交融的手法。通过 写景,来烘托自己的美好情感,为后文 抒情奠定基调。
合作探究
诗人由眼前的景物展开了怎样的想象 呢?
诗人由眼前的景物想到了自己逝 去的“欢乐和忧戚”,想到远古哲人 的“热望”“叹息”,想到他们的咏 叹再怎么伟大,在自然面前仍然是一 缕静流。
“枉然”一词写出了大自然的博大 与万物的丰润,以及“我”的渺小。
合作探究
“随着季节的起伏而飘逸”说明了什 么?
说明季节的更替,时间流逝得快。
合作探究
诗人在第五节中因自然的激发而生 出了怎样的愿望?
大自然蕴蓄着蓬勃的新生与无限 的希望,诗人热切地想将自己青春的 生命融于自然之中,和天风一起坦荡 地漫游,和自然万物同呼吸共命运, 生于斯,奋斗于斯,葬于斯。
温馨、美丽、和谐。
合作探究
“吸”“沉醉”两个词用得很生动, 试作简析。
这一节借“飞鸟”“流云”的意 象,表达诗人对自由、美好的渴望。 “吸”字形象地表现了展翅滑翔的飞 鸟仿佛已经同天空融为一体,静止在 这片蔚蓝的背景板上。红艳的晚霞流 动着,染红了大地,诗人却用拟人的 手法,说“沉醉”了大地,表达高明 而富有感情。
意象:春风、青草、绿潮、飞鸟、 晴空、流云、大地。
意境:向晚的春风悄悄地吹过丰润 的草地,荡起一片片绿潮,飞鸟在深远 的晴空中静静的平展翅翼飞翔,天空中 的白云在夕阳的映照下泛着红晕无意的 流动。
整体把握
后三节表达了作者怎样的情感?
诗人希望与大自然融为一体,坦然 面对生活中的欢笑和哀愁,做到淡然和 洒脱,充满信心和希望地去生活。
朗读停顿
我看 我看/一阵/向晚的/春风 悄悄揉过/丰润的/青草, 我看/它们低首/又低首, 也许远水/荡起了/一片/绿潮;

九年级语文上册《我看》PPT课件

九年级语文上册《我看》PPT课件
第五课 我看
一 情景导入 生成问题
古往今来,多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善 解人意,“润物细无声”,王安石笔下的春风,浩荡千里“又绿江南岸”, 那么在诗人穆旦的笔下,春又是怎样的呢?
三维目标
1.知识与技能目标: 学习现代诗的基本朗读技巧,能划分节奏并感情朗读。
2.过程与方法目标: 通过朗读、欣赏、联系去积累精美的诗句,能够写出几句现代诗。
3.情感态度与价值观目标: 体会作者浓浓的热爱大自然的情怀,以激发学生关爱生命的情感。
教学重难点
欣赏现代诗的技巧,能够写出几句现代诗来。
二 自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础 1.文学常识
(1)作者简介
穆旦(1918-1977),原名查良铮,
笔名梁真。浙江海宁人,生于天津。
祖籍浙江海宁。读中学时开始写诗,
七、论证方法的作用
1、在文段中找出相关的论证方法。 2、明确知识: ①例证法主要是增强说服力,通过一两个典型事例,可以使阐述的道理令人信服。 ②引证法的主要作用是充实内容,增强说服的权威性,极具力度和信度。 ③正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻。 ④比喻论证法的主要作用是深入浅出,通俗易懂,使论证更为具体生动形象。
二、插叙的作用
1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。 2、公式:……采用了插叙的写法,既对文章……的内容加以补充, 又突出了文章的……的主题(或丰富了主人公……的性格)。
三、归纳文章的中心
公式: ①写人为主:记叙了……赞扬了……表达了…… ②记事为主:记叙了……(批评了)歌颂了……表现了…… ③写景状物:采用了……手法,借助……描写,赞扬了……抒发了…… ④游记:描写了……表达了……感情⑤议论文:文章论述了……阐明了……

《我看》课件

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诗人通过细腻的描绘,使得诗歌语言富有 画面感,能够引发读者的联想和想象。
丰富的意象表达
自然意象丰富
诗人通过描绘自然景物, 如风、云、草、木等,来 表达自己的情感和思想, 使得诗歌具有丰富的意象
表达。
意象寓意深刻
诗人通过运用寓意深刻的 意象,使得诗歌表达更加 含蓄、深沉,能够引发读
者深入思考。
意象与情感交融
对社会的思考
社会现象的反思
通过对社会现象的描绘和反思,引导人们关注社会问题,思考如何改善社会环境 。
人与人之间的关系
探讨人与人之间的互动和关系,倡导建立和谐的人际关系,强调尊重和包容的重 要性。
对人性的探索
人性的光明与黑暗
深入挖掘人性的光明面和黑暗面,引 导人们反思自己的行为和思想,追求 内心的善良和美好。
诗人通过将结构与主题相呼应,使 得诗歌结构更加有意义和价值,能 够加深读者对主题的理解和认识。
04
《我看》的影响与评价
文学史上的地位
现代诗歌的里程碑
作为现代诗歌的经典之作,《我看》在文学史上具有重要地位,被视为现代诗歌发展的里程碑之一。
独特的艺术风格
该作品以其独特的艺术风格和深刻的主题内涵,影响了后来的诗歌创作,为现代诗歌的发展奠定了基 础。
诗人将情感与意象融为一 体,使得诗歌表达更加真 实、生动,能够引发读者
的共鸣。
独特的结构安排
结构紧凑有序
诗人通过精心安排诗歌的结构, 使得诗歌整体上紧凑有序,各部
分之间逻辑清晰、联系紧密。
结构富有创意
诗人采用独特的结构安排,如分段 、分节等,使得诗歌结构富有创意 和变化,能够引发读者的好奇心。
结构与主题相呼应
对后世的影响
启发诗人创作

《我看》优秀课件 实用PPT

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朗读停顿
我看 我看/一阵/向晚的/春风 悄悄揉过/丰润的/青草, 我看/它们低首/又低首, 也许远水/荡起了/一片/绿潮;
我看/飞鸟/平展着翅翼 静静吸入/深远的晴空里 我看/流云/慢慢地红晕 无意/沉醉了/凝望它的大地。
哦,逝去的多少欢乐和忧戚, 我/枉然/在你的心胸里/描画! 哦!多少年来/你丰润的生命
板书设计
我看
所看 所思
北方原野图 夕阳落照图
忆往事忧乐 爱自然生命 表生命渴望
赞美自然 热爱生命 与大自然 融一体
拓展延伸
请写出三句关于“春”的古诗词名句, 并注明作者和出处。
(1)好雨知时节,当春乃发生。 ——杜甫《春夜喜雨》
(2)天街小雨润如酥,草色遥看近却无。 ——韩愈《早春呈水部张十八员外(其一)》 (3)日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
字音字形
悄悄(qiāo) 翅翼(yì) 凝望(níng) 枉然(wǎng) 飘逸(yì)
揉过(róu) 红晕(yùn) 忧戚(qī) 咏赞(yǒng) 摇曳(yè)
词语释义
丰润:文中指丰茂滋润。 忧戚:忧伤烦恼。戚,悲伤。 枉然:白白地。 飘逸:漂浮,飘散。 流盼:转动目光观看。盼,看视。 坦荡:宽广平坦;形容心地纯洁,胸襟宽畅。 摇曳:摇荡,晃动。 漫游:随意游览。 谐奏:和协地演奏。
(2)整齐的句式,宁静的心态。 这首诗的前两节是平行的结构,句
式整齐。意象间宽松而又有呼应,造成 了一种回环往复,低回不去的情致。春 风、青草、远水、飞鸟、晴空、流云、 大地这些意象仿佛都要融入对方,不管 空间上的差异,均是你中有我,我中有 你地包容、眷顾着对方。体现了诗人宁 静的心态。
课堂小结
这是一首春的赞歌,更是一首生命的赞歌,是 20岁的青年诗人对生命的咏叹。诗人在最后一节大 声呼唤“去吧,去吧,哦生命的飞奔”,生命的热 情被自然的活力、先哲的吟咏所点燃,生出奔驰和 飞翔的欲望;而“鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳 ”,这些都是自然赋予万物的美,这些才是生命的 真正意义。所以,诗人热烈地渴盼“让我的呼吸与 自然合流”,希望与自然融为一体;就像花朵随着 季节自然荣枯一样,欢笑和哀愁都是生命的重要部 分,“我”也应该欣然接受生命所赋予的一切。

我看(穆旦) 优秀课件

我看(穆旦) 优秀课件
我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入/深远的/晴空里, 我看流云/慢慢地红晕 无意/沉醉了凝望它的/大地。
O,逝去的多少欢乐和忧戚, 我/枉然/在你的心胸里/描画! O!多少年来/你丰润的生命 永在寂静的谐奏里/勃发。
我看 穆旦
节奏划分
也许/远古的哲人/怀着热望, 曾向你舒出/咏赞的叹息, 如今/却只见他生命的静流 随着季节的起伏/而飘逸。
今天我们来学习穆旦的一首诗:《我看》。在这首诗中能 够体会到自身感情的自然强烈化,或者说生命潜在本能的能动 发扬。
导入新知
作者简介
穆旦(1918—1977),原名查良铮, 著名爱国主义诗人、翻译家。出生 于天津,祖籍浙江省海宁市袁花镇。 曾用笔名梁真。20世纪80年代之后, 许多现代文学专家推其为现代诗歌 第一人。
新知讲解
划出能表现春风和春草特点的词语并分析 它ห้องสมุดไป่ตู้的表达效果。
“揉过”“低首”运用拟人的修辞方法,写出 了春风吹过草地,小草随风摇曳的情景。
“也许……绿潮”,运用比喻的修辞方法,把 草地比作“绿潮”,写出绿草像“潮水”一样 涌动,给人带来无限生机和活力。
青草“丰润”
新知讲解
思 考 : “我看”领起的四句,描绘出一幅什么样 的图画?
明确: 在黄昏时分,鸟儿在深邃的天空中翱翔,夕阳染 红了天边的流云,彩霞铺满天空,也映红了大地。
新知讲解
在作者笔下“大自然”有什么特点?是 通过哪些词语表现出来的?
大自然包容一切,能给人带来欢乐,又能驱 除人的烦恼,大自然给人带来心理的慰藉。
“欢乐和忧戚”“逝去”,“丰润的生 命”“ 勃发”
新知讲解
导入新知
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《我看》PPT课件(完整版)

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课文拓展积累
国学经典
诏①问山中何所有赋诗以答 字通明,有“山
陶弘景
中宰相”之称, 南朝齐梁时思想
山中何所有,岭上多白云。 家。我们学过 他写的《答谢中
只可自怡悦②,不堪持赠君。书书》。
课文拓展积累
【注释】①诏:帝王所颁发的文书命令。 ②怡悦:取悦;喜悦。
【赏析】这首诗首句即照应题目。皇帝之问,有劝其出山 之意,而诗人的志趣所在是白云、青山,可惜山中白云悠悠, 难以持赠。诗人以这种委婉的方式表达了谢绝出仕之意。此诗 写得轻淡自然,韵味隽永,为后世传诵。
归纳总结
2.层层深入,感情流露自然真切。 诗人先是选取了“春风”“青草”“飞鸟”“晴
空”“流云”“大地”等典型的意象,抒发了对大自然由 衷的赞美与热爱之情;又在此基础上写“我”的渺小, “我枉然在你的心胸里描画”;接下来写远古哲人虽逝去, 但他们对自然的赞美一直在时间的长河里“飘逸”;最后 水到渠成地表达自己希望与自然合而为一、同悲同乐的愿 望。整首诗层层深入,表情达意自然真切。
的“欢乐和忧戚”很微小,以此突出了大自然的博大。 第④节主要写虽然远古的哲人早已逝去,但他们留下的对
大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。 第⑤节在前两节的基础上,自然地写出“我”希望展现生
命的活力,融入自然,与自然合而为一、同悲同乐的愿望。该节 点明了主旨,升华了主题。
课文全篇探究
2.[重点] 诗歌第③④节中运用第二人称“你”有什么作用? 诗歌第③④节中运用第二人称“你”增加了亲切感,就
课文主旨
诗人借助大自然中的春风、青草、飞鸟、流云等意象,表 达了自己对大自然的热爱以及要与大自然融为一体的思想感情。
板书设计
所看
春风拂过青草 飞鸟 流云

《我看》ppt课件

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明确:“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法,写出了春风吹过草地,小草 随风摇曳的情景,表现了春风的亲切。
“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法,把草地比作“绿潮”, 写出了绿草像“潮水”一样涌动,给人带来无限生机和活力。
;.
11
4.读第二节,思考:第二节紧承第一节哪个词语?第二节描写的意象有哪些?描 绘了一幅怎样的画面?
;.
7
(一)整体感知 诗歌分为几个部分,每个部分的内容是什么?
第一部分(第一、二节):描绘了一幅美好、令人沉醉的春天原野的美丽图 画。(三幅图画:风吹青草图飞鸟翔空、晚霞夕照)
第二部分(第三-五节):抒发了诗人对大自然的热爱,对自由的憧憬。。
;.
8
(二)研读分析 1、思考:“我”是在怎样的特定时间,描写所见之景,抒发所感之情的?
;.
13
7、在第三、四、五节,这里的“你”指谁? 明确:这里的“你”指大自然和充满生机的万物。
;.
14
8、读第三节,在作者笔下“大自然”有什么特点?是通过哪些词语表现出来的?
明确:“大自然”包容一切,能给人带来欢乐,又能驱除人的烦恼。 “大自然”给人带来心理的慰藉,通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”
明确:“我”在春天的一个黄昏,看到春天特有的景,感悟到生命的蓬 勃和力量。
;.
9
2、读第一节,“我看”领起的四句,描绘出一幅什么样的图画?
描绘了一幅风吹青草图。向晚的春风、丰润的青草,这些景物构成了一幅傍晚 时分柔美、恬静、充满生机的春景图。
;.
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3.画出第一节中能表现春风和春草特点的词语,分析它们的表达效果。(可用 “以什么修辞或者表现手法表现了什么事物什么特点”的格式来表达)

穆旦《我看》ppt课件(25页)(课件优选)

穆旦《我看》ppt课件(25页)(课件优选)

去吧,去吧,哦生命的飞奔, 叫天风挽你坦荡地漫游, 像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳; 哦,让我的呼吸与自然合流! 让欢笑和哀愁洒向我心里, 像季节燃起花朵又把它吹熄。
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1938年76月
一 读一读字音
忧戚( qī ) 飘逸( yì ) 摇曳( yè ) 枉然( wǎng) 丰润( rùn )
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圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。 4.有疑问的地方,用问号标注。
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1.“我看”领起的四句,描绘出一幅什 么样的图画? 【答案】 本题运用诗歌画面描绘法。描绘了向晚的 春风、丰润的青草,这些景物构成了一幅傍晚时分 柔美恬静、充满生机的春景图。
内容概况
导思1.题目为《我 看》,那诗人“看” 到了什么?
关键词 热爱自然
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诗歌想象
导思2:诗歌主要借助于 哪些意象来抒发感情? 抒发怎样的思想感情?
写作手法
导思3.这首诗歌主要运用 什么手法来抒发感情?请 结合诗歌内容分析一下。
11
请同学们朗读课文,并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情,感受文章自然的风格。
4
穆旦(1918—1977),原名查良 铮,祖籍浙江海宁,早年留学美 国,“九叶诗派”诗人。主要作 品有《赞美》《诗八首》。
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5
“九叶诗派”因《九叶集》而得名,这本9位诗人 的合集出版于1981年7月,但九叶诗派作为中国现代诗 歌史上的一个流派却活跃于 20世纪40年代后期的国民 党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察 和感受,也忠实于各自心中的诗艺”。
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初中语文九年级上册 《我看》PPT精品课件

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答案 (1)原野春草、夕阳落照图。 (2)春风、青草、远水、飞鸟、晴空、流云、大地等,表达了诗人对大 自然和充满生机的万物的喜爱之情。 解析 (1)抓住诗中的关键词体会。从“我看”领起的前四句中的“春 风”“揉过”“丰润的青草”“荡起了一片绿潮”等词句,可以看出诗 人描绘的是一幅原野春草图。从后四句中的“飞鸟”“晴空”“流 云”“红晕”“大地”等词语,可以看出诗人描绘的是一幅夕阳落照 图。 (2)从诗句中可以找到作者选取的事物——意象,仔细品读诗句可以体 会到作者的喜爱之情。
(丰润 丰富)的生命/永在
寂静)的谐奏里勃发。
(2)如今却只见他生命的静流 (飘逸 飘
答案 (1)丰润 寂静 (2)飘逸
解析 (1)丰润:(肌肤等)丰满滋润。丰富:(物质、财富、学识经验等)种 类多或数量大。寂寞:孤单冷清;清净;寂静。寂静:没有声音;很静。(2) 飘逸:飘浮,飘散。飘荡:随风飘动。
润的生命/

,原名
,出生于天津,祖籍浙 !/哦!多少年来你丰
答案 (1)穆旦 查良铮 诗人 (2)我枉然在你的心胸里描画 永在 寂静的谐奏里勃发 解析 (1)本题考查文学常识,可以从人物的国籍、时代、作品、称谓 等方面识记。(2)本题考查名句默写能力。默写题不论是哪种类型,都 是以识记、积累为根本的,要做到不添字、不漏字、不写错别字。本题 中“枉然”不要写成“惘然”。
答案 D 诗歌的最后一节流露出的是诗人对闲适恬淡的自然生活的 追求。
2.品读课内语段,回答问题。 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草, 我看它们低首又低首, 也许远水荡起了一片绿潮; 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里, 我看流云慢慢地红晕, 无意沉醉了凝望它的大地。 (1)这两节诗描绘出一幅什么样的图画? 答 :

5《我看》(穆旦)PPT课件 (1)

5《我看》(穆旦)PPT课件 (1)

5《我看》(穆旦)PPT课件 (1)
这里的“你”就是诗人对面的那个“人”,也就是他所看到的美丽的风景,概括地说那就是自然,就是造 化。这几句的意思就是诗人曾面对自然说出过自己的欢乐和忧伤。但自然面对诗人的倾诉,显然是没有回 应的。所以诗人用了“枉然”一词。任你如何诉说自己的心事,大自然都是寂静无语的。诗人认识到了这 一点,内心毫无抱怨,而是对大自然充满了敬佩和赞美的。我们从“丰润”“勃发”这些词语可以看出来。 而且这些词语也对应了前两节所写的景物的特点。 接下来第四节拓展到远古的哲人: “也许远古的哲人怀着热望, 曾向你舒出咏赞的叹息, 如今却只见他生命的静流
5《我看》(穆旦)PPT课件 (1)
诗人欣赏大自然的“静”,也欣赏大自然的“远”。只有把目光放远,把心 境扩大,内心才会“静”下来,反过来说,只有内心宁静平和,才能达到诗 意的远方。这种“静”不是一时的“静”,而是永远的“静”。诗人看到了 自然外在的美,也看到了自然内在的静,看到了自然运行的规律,也看到了 生命应有的态度。这就是我对穆旦诗歌《我看》的拙解。欢迎各位大侠赐剑 拍砖。 关于“静”和“远”,诸葛亮早在《诫子书》中就有过论述,但意味却不尽 相同了。下课。
5《我看》(穆旦)PPT课件 (1)
诗人笔下的向晚风景是美的,但又不仅仅是美的,还有一个我们容易忽略的特 点,那就是“静”。前两节分别出现了“悄悄”“静静”“慢慢”,个人觉得, 这个才是诗人最想要表达的。换言之,正是眼前的“静”才触生了诗人后面的 感想。而且,“静”字在每一节诗里都有体现,可见诗人是在强调大自然的 “静”。 我们来看第三小节。向晚的曼妙风景会触发诗人怎样的情思和感想呢? “哦,逝去的多少欢乐和忧戚, 我枉然在你的心胸里描画! 哦!多少年来你丰润的生命 永在寂静的协奏里勃发。”

《我看》ppt课件

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流盼
转动目光观看。盼,看视。
穆旦(1918—1977),原名查 良铮,祖籍浙江海宁,早年留学美 国,“九叶诗派”诗人。主要作品 有《赞美》《诗八首》。
“九叶诗派”因《九叶集》而得名,这 本9位诗人(辛笛、穆旦、郑敏、杜运燮、 陈敬容、杭约赫、唐祈、唐湜、袁可嘉) 的合集出版于1981年7月,但九叶诗派作 为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于 20世纪40年代后期的国民党统治区的诗 坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和 感受,也忠实于各自心中的诗艺”。
露从今夜白,月是故乡明
------语序颠倒
我在世界上 用可怜的期望 喂养我的日子
------动宾反常搭配
板书总结
我 看
自然之春 (我看)
自由、从容、活力
关照自我
生命之春 (我思)
奋发、坦荡、力量
作业设计:
请你仿照课文1、2段的样式,以“我看”开头,写两节诗。
参考:
我看秋雨哗啦啦的下着, 缓缓的落在人们打的雨伞上, 我看雨伞上流下的小雨滴, 沉重的打击在蜗牛的背后;
我看雨中的雷电, 无情的打落树上失误枝芽, 我看柔嫩弱小的枝芽, 肆无忌惮的落在湿润的泥土里;
我看秋雨后与阳光相映的彩虹, 赤橙黄绿青蓝紫让人难以忘怀, 我看它照着世间万物, 好似万物的保护神一般。
哦!多少年来\你丰润的\生命 永在寂静的 \谐奏里\勃发。
也许\远古的哲人\ 怀着热望, 曾向你\舒出\咏赞的叹息, 如今却只见 \他生命的静流 随着\季节的起伏\而飘逸。
去吧,去吧,哦生命的\飞奔, 叫天风挽你 \坦荡地\漫游,
像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳;
哦,让我的呼吸\与自然合流! 让欢笑和哀愁\洒向 \我心里, 像季节\燃起花朵\又把它吹熄。

人教部编版九年级语文上册第5课《我看》课件(共20张PPT)优秀课件PPT

人教部编版九年级语文上册第5课《我看》课件(共20张PPT)优秀课件PPT

诗歌题目为“我看”,诗人看到了什么?
诗人看到了大地春风拂过青草,飞鸟滑翔 在蓝天,流云在夕阳的照耀下泛着红晕,大 地一片生机勃勃。
朗读诗歌
“诗言志”,诗歌就是通过有节奏和韵律的语言来反映生活、 抒发情感,也就是为了表达出自己的观点以及喜怒哀乐等情绪。
A
初读感受
从《我看》这首诗,我读出了

A 感受到了
也许远水荡起了一片绿潮; 这一节采用了哪些修辞手法?有什么作用?
语言陌生化 语言陌生化
“我看一阵向晚的春风/悄悄揉 过丰润的青草”,这个“揉”字用得 妙,好像人的轻轻揉动而使青草“丰 润”起来,写出了风的力度和温柔, 造成了一种陌生化的效果,表现了春 风对青草的爱护之情。
语言陌生化
我们在叙写或陈述我们常见 的事物或道理时,竭力避免使用 现成的套话,而采用一种与众不 同的独特的表现语言。这种陌生 的、不符合逻辑、违反日常用语 的表达,匠心独运,内蕴却是饱 满的、深邃的,给读者以独特的 审美体验。
使用了什么修辞手法?请简要分析其作用。
去吧,去吧,哦生命的飞奔, 叫天风挽你坦荡地漫游, 像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳;
哦,让我的呼吸与自然合流! 让欢笑和哀愁洒向我心里, 像季节燃起花朵又把它吹熄。
运用比喻的修辞手法,将“燃起花朵”比作
状元成才路
“欢笑”,将“吹熄”花朵比作“哀愁”,生动形 象地写出诗人对时局状元成才路的不安,点明主旨,直抒胸臆, 表达了与大自然融为一体、同悲同乐的愿望。
写作背景
本诗选自《穆旦诗文集》(人民文学出版社 2007年版)。1938年七七事变后,穆旦与几百位师 友一起踏上了学校西迁之路,来到自然生态十足的 云南蒙自,看到了天地与自然的大美。一路上他目 睹正遭受日寇侵略的祖国山河的现状,亲身经历了 现实的苦难,更加坚定了对抗战胜利的信心和渴望。 本诗写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从 中获得的生命感悟。

《我看》PPT精品免费课件

《我看》PPT精品免费课件

《我看》PPT精品免费课件部编版九年级语文上册《我看》PPT精品免费课件,共20页。

学习目标感知诗中的形象,理解诗人的思路和全诗的主旨。

了解作者生平及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。

理解含义深刻的句子,体会诗歌的思想感情。

作者简介穆旦(1918—1977),原名查良铮,出生于天津。

清华大学外文系毕业,曾任南开大学外文系教授。

穆旦于20世纪40年代出版了《探险者》《穆旦诗集(1939~1945)》《旗》三部诗集,将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来,诗风富于象征寓意和心灵思辨,是“九叶诗派”的代表性诗人,代表作有《赞美》、《诗八首》等。

背景介绍本诗选自《穆旦诗文集》。

本诗写于1938年,由于战事危急,20岁的穆旦与几百位师友不远千里,奔赴西南联大。

一路上他目睹山河破碎的惨状,经历了现实的苦难,更加坚定了对抗战胜利的信心,“我们走在热爱的祖先走过的道路上”“我们不能抗拒,那无数代祖先胸中燃烧的希望”。

第一节写风,傍晚的春风,揉过丰润的草地,“揉”用的妙。

写出了风的力度和温柔。

青草低首又低首,这是春风与青草的互动。

诗人把常见的风景写得十分生动,饱含情感。

最后一句写了从面前的起伏的草地想到了更远方的广阔的大地。

第二节是写天空,晚霞与鸟的呼应。

“吸入”是关键词。

应该是被吸进去。

平展翅翼的静鸟好像与天空融为一体。

晚霞沉醉了大地,不说“染红了”,而说“沉醉了”大地。

真是高明的表达。

最后一节。

尽管人的生命在大自然面前渺小无比,我们还是要活出精彩。

要飞奔吧,要漫游吧,要如鸟、如云、如树,活得自由自在。

最后三句达到高潮,点出主旨:“让我的呼吸与自然合流!”与大自然拥抱在一起,欢笑与哀愁都是生命的一部分,也如同花朵一样开了又谢。

诗中哪些是实写?哪些是虚写?写出了“风”样的特点?我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草,我看它们低首又低首,也许远水荡起了一片绿潮;1、诗歌题目为“我看”,诗人看到了什么?诗人看到了大地春风拂过青草,飞鸟滑翔在蓝天,流云在夕阳的照耀下泛着红晕,大地一片生机勃勃。

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第五课 我看
一 情景导入 生成问题
古往今来,多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善 解人意,“润物细无声”,王安石笔下的春风,浩荡千里“又绿江南岸”, 那么在诗人穆旦的笔下,春又是怎样的呢?
三维目标
1.知识与技能目标: 学习现代诗的基本朗读技巧,能划分节奏并感情朗读。
2.过程与方法目标: 通过朗读、欣赏、联系去积累精美的诗句,能够写出几句现代诗。
1935年考入清华大学外文系。1937年
发表第一篇诗作《野兽》。诗人、翻
译家。
2.生难字词
疏通词句,把握内容
(1)字音
凝望 (níng) 忧戚(qī )
摇曳(yè) 枉然(wǎng)
(2)词义
忧戚:忧伤烦恼。戚,悲伤。 枉然:白白地。 摇曳:摇荡、晃动。
步骤二 整体感知 走进文本
1、大声朗读课文。 2、熟读课文,归纳文章层次结构。 明确:全文共5节,每节为一层。
三 合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 深入理解
1、“我看”领起的四句,描绘出一幅什么样的图画?
交流点拨:春风吹拂下的春水荡漾着青草,一片绿油油的晚春图。
为什么说青草是丰润的?
交流点拨:因为草长得茂盛。
3、全班齐读,读出氛围,读出感情。
步骤四 深层探究 领悟情感
1.“去吧、去吧,哦生命的飞奔,叫天风挽你坦荡地 漫游”此句用了什么修辞?有什么作用?
3.情感态度与价值观目标: 体会作者浓浓的热爱大自然的情怀,以激发学生关爱生命的情感。
教学重难点
欣赏现代诗的技巧,能够写出几句现代诗来。
二 自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础 1.文学常识
(1)作者简介
穆旦(1918-1977),原名查良铮,
笔名梁真。浙江海宁人,生于天津。
祖籍浙江海宁。读中学时开始写诗,
拟人,夸张兼用
作用:使句子更有张力,显得生动、形象。
2.作者把“生命的飞奔”比喻成什么?
“鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳。”
3.作者在诗中因自然的激发而生发出怎样的愿望?
作者写这首诗是进入抗战的第二年,他愿中国大地只 有鸟语花香,生机勃发,远离战争。
4.穆旦的这首诗所表达的主题是什么?
人的爱,是大自然的赐予;最终,人的爱又将 回归于大自然之中去。
示例:双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金,花有清香月有阴。──苏轼《春宵》 等闲识得东风面,万紫千红总是春。──朱熹《春日》 草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》
人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛,无论经历多少苦难,心中都要怀着一粒信念的种子,有什么样的眼界和胸襟,就看到什么样的风景。你的心有多宽,你 局有多大,你的心就能有多宽。我很平凡,却不简单,只要我想要,就会通过自己的努力去得到。羡慕别人不如自己拥有,现在的努力奋斗成就未来的自己。人生要学 存了一次丰收;你若努力,就储存了一个希望;你若微笑,就储存了一份快乐。你能支取什么,取决于你储蓄了什么。没有储存友谊,就无法支取帮助;没有储存学识 储存汗水,就无法支取成长。想要取之不尽的幸福,要储蓄感恩和付出。人生之路并非只有坦途,也有不少崎岖与坎坷,甚至会有一时难以跨越的沟坎儿。在这样的紧要 再向前跨出一步!尽管可能非常艰难,但请相信:只要坚持下去,你的人生会无比绚丽!弯得下腰,才抬得起头。在人生路上,不是所有的门都很宽阔,有的门需要你弯 必要时要能够弯得下自己的腰,才可能在人生路上畅通无阻。跟着理智走,要有勇气;跟着感觉走,就要有倾其所有的决心。从不曾放弃追求,从不愿放弃自己的所有, 风景,领略太多的是是非非,才渐渐明白,人活着不只为了自己,而活着,却要活出自己你不会的东西,觉得难的东西,一定不要躲。先搞明白,后精湛,你就比别人 不舍得花力气去钻研,自动淘汰,所以你执着的努力,就占了大便宜。女生年轻时的奋斗不是为了嫁个好人,而是为了让自己找一份好工作,有一个在哪里都饿不死的 收入。因为:只有当你经济独立了,才能做到说走就走,才能灵魂独立,才能有资本选择自己想要伴侣和生活。成功没有快车道,幸福没有高速路,一份耕耘一份收获 的努力和奔跑,所有幸福都来自平凡的奋斗和坚持。也许你要早上七点起床,晚上十二点睡觉,日复一日,踽踽独行。但只要笃定而动情地活着,即使生不逢时,你人 器晚成。无论遇到什么困难,受到什么伤害,都不要放弃和抱怨。放弃,再也没有机会;抱怨,会让家人伤心;只要不放弃,扛下去,生活一定会给你想要的惊喜!无 么伤害,都不要放弃和抱怨。放弃,再也没有机会;抱怨,会让家人伤心;只要不放弃,扛下去,生活一定会给你想要的惊喜!行动力,是我们对平庸生活最好的回击。 就在于行动力。不行动,梦想就只是好高骛远;不执行,目标就只是海市蜃楼。想做一件事,最好的开始就是现在。每个人的心里,都藏着一个了不起的自己,只要你 悄酝酿着乐观,培养着豁达,坚持着善良,只要在路上,就没有到达不了的远方!每个人的心里,都藏着一个了不起的自己,只要你不颓废,不消极,一直悄悄酝酿着 着善良,只要在路上,就没有到达不了的远方!自己丰富才能感知世界丰富,自己善良才能感知社会美好,自己坦荡才能感受生活喜悦,自己成功才能感悟生命壮观! 退的理由却有一百个。每条路都是孤独的,慢慢的你会相信没有什么事不可原谅,没有什么人会永驻身旁,也许现在的你很累,未来的路还很长,不要忘了当初为何而 现在,勿忘初心。每条路都是孤独的,慢慢的你会相信没有什么事不可原谅,没有什么人会永驻身旁,也许现在的你很累,未来的路还很长,不要忘了当初为何而出发, 勿忘初心。人活一世,实属不易,做个善良的人,踏实,做个简单的人,轻松。不管以前受过什么伤害,遇到什么挫折,做人贵在善良,做事重在坚持!别人欠你的, 好报;坚持,必有收获!人活一世,实属不易,做个善良的人,踏实,做个简单的人,轻松。不管以前受过什么伤害,遇到什么挫折,做人贵在善良,做事重在坚持!别 善良,终有好报;坚持,必有收获!不要凡事都依靠别人。在这个世界上,最能让你依靠的人是自己,最能拯救你的人也只能是自己。要想事情改变,首先要改变自己 终改变别人。有位哲人说得好:如果你不能成为大道,那就当一条小路;如果你不能成为太阳,那就当一颗星星。生活有一百种过法,别人的故事再好,始终容不下你 定。不要羡慕别人,你有更好的,只是你还不知道。水再浑浊,只要长久沉淀,依然会分外清澄;人再愚钝,只要足够努力,一样能改写命运。更何况比我差的人还没 力,我就更没资格说,我无能为力。水再浑浊,只要长久沉淀,依然会分外清澄;人再愚钝,只要足够努力,一样能改写命运。更何况比我差的人还没放弃,比我好的 格说,我无能为力。朝着一个目标不停的向前,不断努力的付出,哪怕你现在的人生是从零开始,你都可以做得到。早安!让梦想照进现实,才是当下最应该做的事情 钱的时候不磨叽, 生活不会因为你哭泣而对你温柔, 连孩子都知道,想要的东西,要踮起脚尖,自己伸手去拿,所以不要什么都不做,还什么都想要。但你可以通过努
四 当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
课堂小结
春天里到处是诗歌,大自然里到处是诗歌。 这首诗作者描绘了 春天里的风、草、鸟、 天空、流云等美景。展现了一幅生机勃勃 的景象,表达了作者对大自然的赞美,对
生命的敬畏,对万物的期待。
拓展延伸
春天正向我们走来,让我们咏着春天的诗,与春天撞个 满怀,自古以来,人们都喜欢春天,珍惜春光。古代诗人 除了《春晓》《村居》以外,还写了很多咏春的诗句,把 你积累的诗句与小组内的同学交流交流。
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