新形势下职业教育的发展思路 2019年教育文档
新世纪以来我国职业教育的研究热点与前沿趋势
新世纪以来我国职业教育的研究热点与前沿趋势作者：毛美娟来源：《职业技术教育》2019年第08期摘要科学准确地把握职业教育研究热点和前沿趋势不仅是职教学人关心的前瞻性问题，也是政府与教育管理决策者的迫切需要。
对中文核心期刊《职业技术教育》2000年1月至2018年5月刊发的研究性论文进行基于知识图谱的关键词分析发现，新世纪以来职教研究热点主要经历了中职内涵建设、高职办学建设、高职内涵建设、实践模式建设四个阶段，产教融合、校企合作是目前职教领域最热门的研究方向，现代学徒制、现代职业教育体系、工匠精神、中高职衔接是当前职教研究最具影响力的前沿主题。
关键词《职业技术教育》;职业教育;研究热点;前沿趋势;产教融合中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2019）08-0076-05厘清职业教育研究的历史发展脉络，刻画近年来我国职业教育领域的研究热点与前沿趋势，能为未来职业教育提供针对性的理论指导，为中国现代职业教育研究提供重要参考。
《职业技术教育》是新中国成立后最早创办的职业教育类学术期刊，连续多次入选全国中文核心期刊目录（1992年、1996年、2000年、2008年、2011年、2014年、2018年），是职教领域的学术重镇，以《职业技术教育》作为文献分析来源，具有代表性意义。
一、研究设计（一）研究思路以《职业技术教育》刊发的文献为数据，时间跨度为2000年1月至2018年5月，检索时间为2018年8月13日。
主要采用文献计量法，基于CiteSpace软件开展关键词共现与聚类分析、突发性探测，分别用来探测职教领域的研究概貌、热点主题与前沿趋势，描绘职教研究领域的整体态势。
（二）数据获取《职业技术教育》杂志为旬刊，每旬刊文的文献类型、目标定位和受众均有所差异。
2000年1月至2005年9月的上旬刊文为研究性论文，中旬刊文主要为职场技能类介绍，下旬刊文主要为职教资讯类、评论性、政策解读类文章。
国家职业教育改革实施方案及解读(2019年发)
国家职业教育改革实施方案及解读（2019年发）国家职业教育改革实施方案及解读（2019年发）摘要：职业教育是培养高素质技能人才的重要途径。
当前，我国职业教育面临一些问题和挑战，为了推动职业教育改革创新，提高人才培养的质量和效果，国家发布了一份职业教育改革实施方案。
本文对该方案进行了解读和分析，希望能够帮助读者更好地了解国家职业教育改革的政策目标和实施措施。
一、背景介绍职业教育是培养高素质技能人才的重要途径，对于国家经济社会发展具有重要意义。
然而，当前我国职业教育存在着一些问题和挑战。
首先，由于职业教育和普通教育并行的历史原因，职业教育地位不高，大部分学生和家长对职业教育持有陈旧的观念。
其次，职业教育的教育资源不均衡，大城市和发达地区的职业教育资源相对丰富，而农村地区和欠发达地区的职业教育资源相对匮乏。
此外，职业教育的师资力量相对薄弱，高水平技能人才短缺的问题仍然突出。
面对这些问题和挑战，国家决定推动职业教育改革创新，提高人才培养的质量和效果。
二、方案内容1. 政策目标（1）建立健全职业教育制度，加强对职业教育的政策支持和保障。
（2）提高职业教育的社会地位，改变人们对职业教育的旧观念，鼓励和引导更多的学生选择职业教育。
（3）加大职业教育资源的配置力度，构建多层次、多样化的职业教育体系，满足不同层次、不同需求的人才培养要求。
（4）加强职业教育师资队伍建设，提高师资素质和教学能力。
（5）加强职业教育与企业的合作，促进产教融合，提高学生实际技能水平。
2. 实施措施（1）加大财政投入，优化职业教育资源配置。
国家将加大对职业教育的资金支持力度，优化职业教育资源的配置，减少地区和阶段间的差异。
（2）完善职业教育评价体系。
建立科学、规范的职业教育评价体系，充分考虑学生的实际能力和专业技能，突出实践能力和创新能力的培养。
（3）加强职业教育师资培养和激励机制建设。
制定职业教育师资培养的具体政策措施，建立健全职业教育师资激励机制，提高师资队伍的素质和教学能力。
我国职业教育发展中存在的问题及对策分析-2019年教育文档
我国职业教育发展中存在的问题及对策分析随着国家对职业教育的重视，我国职业教育取得了长足的进步，但职业教育仍是四大教育板块中较为薄弱的环节。
随着我国市场经济体制的完善，产业结构调整及劳动力市场变化等一系列情况的出现，职业教育存在的问题日益凸显，成为影响我国教育整体发展的严重瓶颈和经济快速发展的重要影响因素。
一、职业教育存在的主要问题（一）重普教、轻职教的思想严重国家虽然把职业教育作为促进经济、社会发展的重要基础和教育事业发展的战略重点，但实际情况是，重普教、轻职教，重研究型人才、轻技能型人才的思想依然很严重。
大部分人仍然认为只有初中毕业升普通高中，高中毕业升普通大学才能成才，报考职业院校的往往是考普通学校无望的学生。
造成这种现象既有对职业教育重要性宣传不够的原因，也有政策和制度方面的原因。
如劳动人事制度仍将学历作为就业和选才的主要标准，就业准入制度和职业资格证书制度执行不力等都影响职业教育的发展。
（二）政府对职业教育的投入不足职业教育是一种技能教育，需要实习实训基地、设施设备和大量的耗材，而且教学设施设备需要随着市场的变化不断更新。
然而，在国家对教育的总体投入仅占GDP 4%情况下，职业教育获得的公共经费仅占教育投入的8%左右，远远满足不了发展的需求。
（三）教师队伍数量不足，结构不合理教师队伍建设是当前职业教育发展中的一个薄弱环节，主要表现在三个方面。
1.职业学校特别是中等职业学校教师缺编严重。
职业学校由于专业和实习的需要，应当编配比普通学校更多的教师，但实际上教师编制却比普通学校少。
2.教师队伍结构不合理。
职业学校教师主要从普通高校招录，缺乏企业工作经验和专业技能。
中等职业学校中“双师型”教师、高级职称教师严重缺乏。
3.职业学校教师职称评定和收入分配不合理。
职业学校教师职称评定和收入分配没有单独的序列，往往是按普通学校的规定和标准执行，没有反映出职业教育特点，限制了企业和科研单位的技术人员、高技能人才进入职业学校任教。
新时期中等职业学校的定位及发展思路
新时期中等职业学校的定位及发展思路【摘要】职业教育发展的程度，是衡量一个国家或地区现代化程度的重要标志。
中等职业教育处于职业教育中的基础性地位，是职业教育体系的重要组成部分，培养现代社会所需的技术人才。
在构建和谐社会的过程中，必须加快中等职业教育的发展。
中等职业教育自身更应认清自我、积极探索，寻求一条可持续发展的道路。
【关键词】中等职业教育定位发展思路一、正确认识中等职业学校的社会定位中等职业技术学校的社会功能定位决定学校在教育结构中的定位和自身发展的定位。
从现状分析看，中等职业技术学校的发展应注重特色发展。
在人才培养方向和专业设置上，中等职业技术学校要紧密结合地方经济发展，重点培养应用型人才，以特色求生存和发展，做强升位。
各学校要根据自身的实际，权衡利弊，正确选择，尤其在扩大规模方面，一定要量力而行，因地制宜，以保持学校的协调发展。
中等职业教育发展目前面临的主要问题是社会对中等职业技术学校的认可程度还比较低。
社会、家庭、学生和用人单位对中等职业技术学校和应用型人才的认识不够准确、不够清晰，存在一些模糊认识和误区。
从办学体制上看，存在着资源配置不合理、制度不健全、招生困难与无序竞争等问题。
我国的中等职业教育体制仍然存有一些计划经济时期的成分，资源配置体制不顺，造成了目前职教资源的相对“固化”、“狭化”和“僵化”。
从教育教学来看，专业设置不合理、课程结构落后、教学体制不灵活的问题日显突出。
在专业设置上与社会经济和科技发展对人才需求的吻合程度不高，在专业建设上搞小而全，低水平简单重复，没有形成专业优势和学校特色；在专业设置上出现方向性失误和盲目无序性；所培养的学生社会适应性差。
从师资队伍建设来看，从事中等职业教育的教师整体素质不高，学历水平较低，专业化、职业化程度不够，“双师型”教师严重缺乏，教师的职后培训工作较为落后，无法很好地适应新形势下的中等职业教育发展要求。
从人们的思想观念来看，我国有着浓厚的“学而优则仕”的文化传统，人们倾向于追求高学历，更愿意选择普通高中教育，继而再接受高等教育。
新时代背景下职业教育改革与发展研究
新时代背景下职业教育改革与发展研究第一章介绍近年来，随着“职业教育优先发展”的政策推出，职业教育已成为教育改革发展的重点领域。
在新时代背景下，职业教育面临新的发展机遇和挑战。
本文将对职业教育改革与发展的现状和未来发展进行探讨。
第二章职业教育改革现状2.1 职业教育课程改革近年来职业教育课程改革力度不断加大。
2019年2月，国家教育部发布《职业教育课程体系建设指南（2019年—2022年）》，提出了构建符合市场需求、注重学生能力培养、开展产学研合作、促进创新创业的职业教育课程体系。
这一指南的出台，明确了未来职业教育课程建设的发展主线和方向。
2.2 职业教育师资队伍建设职业教育师资队伍建设一直是职业教育改革的核心。
2018年5月，教育部印发《职业教育师资队伍建设三年行动计划（2018—2020年）》，提出了从选人用人、培训培养、激励保障等多个方面推进职业教育师资队伍建设的实施方案。
未来的职业教育将需要更高水平、更专业化的师资队伍支持。
第三章职业教育未来发展3.1 产教融合未来的职业教育需要更加贴近和满足市场需求，产教融合是实现这一目标的重要途径。
通过与企业、行业协会等产业链上的各个环节合作，越来越多的职业教育将实现“量身定制”，为学生提供更符合市场需求的教育培训。
3.2 职业教育信息化信息化技术在教育领域的应用日益普及，职业教育也不例外。
利用信息化技术，职业教育可以更好地满足学生信息学、智能技术方面的学习需求，帮助学生更快更好地适应工作岗位。
3.3 国际合作与交流未来的职业教育必将更加开放、国际化。
通过国际交流与合作，职业教育可以在更为先进的教育模式、创新思维等方面不断提升，为我国职业教育的发展注入更多国际元素。
第四章对未来职业教育的建议4.1 推动创新未来的职业教育需要通过创新实现更快更好的发展。
在教育内容、教育模式、教育方式等方面进行创新，将为学生提供更好的教育体验和实践能力。
4.2 支持多元化发展未来的职业教育需要给学生提供更多选择，支持学生在不同领域、不同脚色中实现多元化发展。
2019国家职业教育改革方案
2019国家职业教育改革方案
2019年国家职业教育改革方案主要包括以下几个方面：
1. 完善国家职业教育制度体系：这包括完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系，畅通技术技能人才成长渠道。
发展以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学研用结合为途径的专业学位研究生培养模式，加强专业学位硕士研究生培养。
推动具备条件的普通本科高校向应用型转变，鼓励有条件的普通高校开办应用技术类型专业或课程。
开展本科层次职业教育试点。
制定中国技能大赛、全国职业院校技能大赛、世界技能大赛获奖选手等免试入学政策，探索长学制培养高端技术技能人才。
2. 服务军民融合发展：把军队相关的职业教育纳入国家职业教育大体系，共同做好面向现役军人的教育培训，支持其在服役期间取得多类职业技能等级证书，提升技术技能水平。
落实好定向培养直招士官政策，推动地方院校与军队院校有效对接，推动优质职业教育资源向军事人才培养开放，建立军地网络教育资源共享机制。
3. 提升职业教育现代化水平：对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系，优化学校、专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革。
以促进就业和适应产业发展需求为导向，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。
经过5-10年左右时间，职业教育基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的
格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变，大幅提升新时代职业教育现代化水平，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。
以上内容仅供参考，建议查阅《2019年国家职业教育改革实施方案》原文获取更全面准确的信息。
新时期高校教师的责任感与教师专业发展 2019年精选教育文档
新时期高校教师的责任感与教师专业发展当前，我国正处在深化改革，实现中国梦、强国梦的关键时期，高校教师的素质尤其是教师的责任感对于提高学校的教育教学质量、提高全民族的思想文化素质，乃至实现中华民族的伟大复兴都至关重要，责任感也是教师成长和发展的基础。
教师只有认识并自觉地履行自身的所有责任和职责，既努力加强学习，不断提高自己的教育教学能力，又按照社会对人才的需要做好“教书育人”，其个人素质和专业化水平才能得到不断提高。
一、新时期的特点要求教师更有责任感教师责任是社会及群体对教师个人职业角色的期望，教师对这种期望的认同与承担就是教师责任感，即教师必须承担的责任和任务。
[1]教师的责任感可分为两个层次：一是行为处于被动型的较低层次，即教师可能只在外界的压力下负起责任；二是教师不需任何外界压力，就能全心全意地做好本职工作的较高层次。
教师责任感对教师坚定教育信念、选择正确的教育行为和全面提高教师的专业化水平有着重要的作用。
近年来，随着改革开放的不断深入，我国高等教育也处在快速发展的时期，伴随着教育教学改革的逐步深入，高校的办学规模在不断扩大，高等教育正在日益大众化，教师责任和教师专业化也呈现出许多新的特点：一方面，市场机制在教育中逐渐被引学校在享有更多财政和管理权利的同时，教育权力逐步下放，入，学校和教师都被置于激烈的竞争中，并被要求承担更多的责任：它们不仅被期待培养出符合国家经济社会发展需要的有用人才，也被认为在发展民族身份、公民资格、社会融合及社会正义中发挥重要作用。
[2]另一方面，当代大学生多为90后乃至00后的独生子女，他们处在社会变迁加快、信息千变万化的时代，面对新与旧、传统与现代、先进与落后、美好与丑陋、东方文化与西方文化的大碰撞，他们的思想观念、生活方式正在发生急剧变化，导致他们的人生观、价值观、世界观呈现出充满矛盾的多元取向，而此时又正是大学生的“三观”由成长到成熟的关键时期。
这就使我国教育事业面临新的挑战，也赋予了高校教师不可推卸的育人责任，培养社会中坚力量的历史重任不仅需要教师传道、授业、解惑，更需要他们成为学生正确的人生观、价值观以及自强自立精神的培养者，这就要求教师不仅要有专业知识和专业能力，更要有专业精神和责任意识。
2019年以来有关发展职业教育的文件
2019年以来有关发展职业教育的文件一、引言职业教育是我国教育体系的重要组成部分，对于培养高技能人才、促进经济发展和提高国家竞争力具有重要意义。
近年来，随着经济的发展和产业结构的调整，职业教育的发展也面临着新的机遇和挑战。
本文将介绍2019年以来我国发布的相关文件，以推动职业教育的进一步发展。
二、政策背景1. 《国家职业教育改革实施方案》2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，提出了进一步深化职业教育改革的指导思想、基本原则、目标任务和具体措施。
该方案强调了职业教育在国家发展中的重要地位，指出要建设职业教育专业教学资源库，推动优质资源共建共享。
2. 《职业技能提升行动方案（2019-2021年）》2019年5月，人力资源社会保障部等部门联合发布《职业技能提升行动方案（2019-2021年）》，提出了针对技能人才培养、评价、使用和激励等方面的具体措施。
该方案强调了技能人才在国家发展中的重要作用，指出要通过多种途径提高技能人才的素质和能力。
三、相关文件内容1. 《关于推进职业教育高质量发展的意见》该意见旨在推进职业教育高质量发展，提出了加强职业教育体系建设、提高职业教育人才培养质量、增强职业教育服务能力等方面的具体措施。
其中，加强职业教育体系建设是重点，要构建以职业教育为主体，涵盖中等职业教育、高等职业教育、继续教育和培训的现代职业教育体系。
同时，要建立符合职业教育特点的招生考试制度和学生管理机制，提高职业教育人才培养质量。
2. 《关于加强职业教育校企合作工作的指导意见》该指导意见旨在加强职业教育校企合作工作，提出了完善校企合作机制、推进产教融合等方面的具体措施。
其中，完善校企合作机制是重点，要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的校企合作机制。
同时，要推进产教融合，鼓励企业与职业院校共建实训基地、实验室和产业学院，共同开展实践教学和人才培养活动。
3. 《关于加强职业教育专业建设的指导意见》该指导意见旨在加强职业教育专业建设，提出了优化专业结构、提高专业建设质量等方面的具体措施。
国家职业教育改革实施方案及解读(2019年发)
国家职业教育改革实施方案及解读（2019年发）国家职业教育改革实施方案及解读背景介绍：近年来，我国经济发展进入了新的阶段，经济结构调整和产业转型升级的任务已经提上了日程。
而职业教育作为培养各类技术技能人才的重要途径，也面临着新的挑战和机遇。
为了适应新的经济形势，提高职业教育培养质量，国家决定进行职业教育改革，并制定了实施方案。
一、背景分析：1. 近年来，我国经济的快速发展带来了人才需求的巨大增长，尤其是高技能人才的供给与需求之间的差距较大。
2. 传统的教育模式已经不能满足现代产业的发展需求，需要加大对技能型人才的培养力度。
3. 新技术的不断涌现，要求职业教育体系能够及时调整和更新。
二、目标设定：1. 提高职业教育的培养质量和水平，培养更多更好的技能人才，以满足国民经济发展的需要。
2. 推动职业教育与产业融合，加强与企业的合作，提高就业率和职业发展空间。
3. 强化职业教育的创新能力，培养学生的创新精神和创业意识，提高职业教育对创新型人才的培养能力。
三、实施举措：1. 加强职业教育师资队伍建设，提高教师的专业素养和实践能力。
加强教师培训，鼓励教师参与企业实践，不断更新教学内容和方法。
2. 扩大职业院校的招生规模，提高学校的教育质量和学生的综合素养。
通过增加师资配备和教学设备投入，提高学校的办学条件。
3. 加强产学研合作，建立企业导向的职业教育培养机制。
鼓励企业参与职业课程的制定和教学活动的组织，提供实践岗位和技术指导，为学生提供就业、实习和创业的机会。
4. 创新职业教育教学内容和方法，提高学生的创新能力和实践能力。
鼓励学生参与科研和实训活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
5. 加强职业教育与普通教育的衔接，促进学生多元化发展。
鼓励高中毕业生选择职业教育，提供多样化的职业教育课程，满足不同学生的需求。
四、实施效果：1. 职业教育的人才供给能力明显提升，逐渐缩小与产业需求的差距。
2. 职业教育培养出的人才质量得到行业认可，就业率和薪资水平有所提高。
中国职业教育发展的现状经验与政策
➢ 一是建立职业教育经费投入稳定增长机制。坚持以政府投入为主， 推动各地制定职业院校生均拨款标准。同时，引导、调动企业和社会 的多元投入。
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一、中国职业教育改革发展的新进展
➢ 二是完善学生助学政策。全面免除中等职业教育农村学生、城市 涉农专业和家庭经济困难学生学费，设立家庭经济困难学生国家助学 金，促进教育公平。 ➢ 三是加强职业教育基础能力建设。近年来中央财政投入近500亿元， 形成了一批具有示范效应的职业院校、骨干专业和高素质师资。
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二、今后一个时期中国发展职业教育的总体思路
三要进一步明确职业教育的培养目标。要以立德树人 为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，遵循人 才成长规律和职业教育规律，深化体制机制改革，健全现 代职业教育体系，面向经济社会发展需要和生产服务一线 培养数以亿计高素质的劳动者和技术技能人才，为建设人 力资源强国和创新型国家提供人才支撑。
各位同仁，各位朋友： 大家上午好！ 非常高兴有机会出席由中国财政部和亚洲开发银行联合举
办的职业教育研讨会。这次会议将从促进产业升级和经济转型 的角度，交流亚太地区相关国家职业教育发展的经验和政策， 共商发展大计，这对于推动亚太地区职业教育改革发展和经济 社会建设具有十分积极的意义。
在此，我谨代表中国教育部职业教育与成人教育司对会议 的召开表示热烈祝贺！对远道而来的中外嘉宾表示诚挚欢迎！ 向各位关心支持中国职业教育的同仁表示衷心感谢！
一、中国职业教育改革发展的新进展
近年来，在中国政府高度重视和社会各界大力支持下， 中国职业教育努力探索具有自身特色的发展道路，进一步 加快了建设现代职业教育体系步伐，整个事业呈现欣欣向 荣的局面。
我国高等职业教育经费投入现状及对策-2019年文档
我国高等职业教育经费投入现状及对策现今，职业教育经费投入无法跟上职业教育迅猛发展的脚步。
在这种背景下，我国于2014年在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中明确指出“建设培养规模与办学要求相匹配的财政投入制度”“建立职业教育经费安定投入机制”“依法编制和落实职业教育学院生均经费标准”等要求。
国家强制规定教育经费投入标准，以跟上职业教育发展的脚步。
一、职业教育经费投入现状和收效我国自2005年颁布《国务院关于大力发展职业教育的决定》以来，由于职业教育财政拨款总量不断增长，使得职业教育经费的投入总量也得以快速增长，稳步增长的态势一直持续至今。
值得一提的是，职业教育生均公共财政预算经费较过去有很大程度的增长。
根据统计数据可知，2013年中专生均公共财政预算经费为9320元，较2005年的2410元增加了三倍；2013年大专生均公共财政预算经费为9959元，较2005年的2959元增加了两倍多；此外，中西部省份增长幅度超过三倍。
近年来，职业教育经费投入的持续增长，主要得益于两点。
第一，中央财政对职业教育专项经费投入持续增长；第二，教育部门和财政部门联合起来着手解决职业教育实际发展中的问题，特别是在职业教育的核心领域和不足之处展开投入，依托重大项目的开展使得职业学校的教学条件得到改善，加大职业教育基础建设的同时，提升了职业教育院校的魅力。
二、职业教育经费投入的不足之处1.职业教育经费投入与事业发展不匹配最近几年，尽管我国增加了对职业教育经费的投入，但仍无法满足职业教育事业的发展要求。
职业教育经费投入与事业发展不匹配、不平均主要表现在以下两点：第一，投入地区分布不平均，我国东部和中西部职业教育经费投入不平均，东部职业教育经费投入明明高于中西部，受区域地形、国家政策和经济发展水平的制约，中西部区域生均公共财政预算经费低于东部区域的生均公共财政预算经费，直观对比师资力量、生均校园和宿舍面积、生均的建筑面积等数据就可以发现差距；第二，投入总量不平均，对比普通教育的教育经费投入，我国财政支出在职业教育经费上的投入较低。
中等职业教育发展状况和趋势
中等职业教育发展状况和趋势党的十九大报告提出我国经济已经由高速增长阶段转向高质量发展阶段，意味着我国经济步入提质增效的新时期。
我国是制造业大国，经济高质量发展对技术技能人才有着更高的要求。
改革开放以来，中等职业教育为我国经济社会发展提供了近1.6亿的技能型人才和高素质劳动者，是我国经济社会发展的重要基础。
历史证明，在实现我国第一个百年奋斗目标过程中，职业教育在斩断贫困传播、改善民生方面发挥了巨大的作用。
在“向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进，，中，中等职业教育需要紧贴经济社会发展需要，朝着高质量发展方向迈进。
这就需要准确把握我国中等职业教育发展现状和趋势，巩固基础，弥补短板，进一步谋划未来发展。
1、职业教育新时代2021年4月，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示，强调:“在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为。
”加快发展现代职业教育，是培养高素质技术技能人才最高效、最基础的途径，是推动高质量发展的重要支撑，也是建设教育强国的必然要求。
中等职业教育是职业教育体系的重要组成部分，面向初高中毕业生开展基础性的知识、技术和技能教育，主要为社会输出初、中级技术人员及技术工人。
目前，中等职业学校的分类有职业高中、普通中专、成人中专和技工学校，按照《中华人民共和国职业教育法》等规定和国务院现行的“三定”（定机构、定职能、定编制）方案，职业高中、普通中专和成人中专归教育部门管理，技工学校归人社部门管理。
2010年至今，我国中等职业教育学生规模在高中阶段教育占比基本在40%以上，对提升我国学龄人口高中入学率、促进教育公平起到了重要作用；中等职业教育培养的毕业生规模占职业教育毕业生规模总量的60%以上，是技术技能人才培养的重要载体；改革开放以来中职教育为我国培养了数以亿计的高素质技术技能人才，并持续为高等教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源；中等职业教育在促民生、保稳定方面发挥了积极作用，自2006年以来，中职毕业生就业率保持在95%以上，对口就业率在70%以上；中等职业教育在服务脱贫攻坚、助力教育精准扶贫过程中发挥了重要作用，中职免学费、助学金政策分别覆盖超过90%和40%的学生，其中约70%的学生在县市就近就业。
当前我国职业教育投入现状的分析与思考-2019年精选文档
当前我国职业教育投入现状的分析与思考教育投入是指一个国家或地区根据教育事业发展的需要，投入教育领域中的人力、物力和财力的总和。
它不仅包括资金投入，还包括政策、认知、精神和行为等广义的投入。
近年来，我国职业教育发展取得了举世瞩目的成绩，截止到2009 年，全国中等职业学校发展到 14427 所，招生规模达到 873万人，在校生达到了2179 万人：高等职业院校发展到 1215 所，招生 313 万人，在校生达到了 965 万人，占到我国总体教育规模的“半壁江山”。
但与发展规模形成鲜明对比的是，长期以来我国职业教育投入不足的情况依然严重，成为影响职业教育健康持续发展的主要因素和制约职业教育资源效益发挥的瓶颈。
因此，借鉴和分析发达国家对职业教育投入的经验和成效，采取有效对策，尽快完善我同职业教育投入机制是提升职业教育发展水平和质量的当务之急。
一、近年来我国职业教育投入的现状（一）近年来我国对职业教育投入的成绩与经验1. 对职业教育日益重视，经费投入总量逐步提升在国际上，通常用“国家财政性职业教育经费”、“预算内职业教育经费”、“生均预算内事业费”以及“生均预算内公用经费”来反映政府对教育的重视程度与支持程度，以及可支配财力对教育投入的强度。
进入新世纪以来，党和国家不断重视和加强职业教育，由表 l 可以看出，自 2005 年《国务院关于大力发展职业教育的决定》颁布以来，我国职业教育进入快速发展阶段，国家对职业教育的投入也开始逐步提升，职业教育经费投入总量、国家财政性职业教育经费和预算内职业教育经费逐年递增，有效保障了职业教育的基本建设经费，由表 2 可见， 2000 年以来全国中等职业学校生均预算内事业费和生均预算内公用经费每年均有所增加。
中等职业学校生均预竹内经费从 2000 年的 1349.45 元增长至2008年的 3811.34 元，增幅达 182.43 ％，而生均预算内公用经费从2000 年的 214.90 元增加到到 2008 年的 911.71 元，增幅达324.25 ％、2.围绕提升职业教育质量的专项投入不断增多我国政府对职业教育投入加大的另一个表现，就是越来越多的“真金白银”的专项经费投入到职业教育中来。
当前职业教育教学管理中存在的问题及建议-2019年教育文档
当前职业教育教学管理中存在的问题及建议随着我国进入经济快速健康发展的重要时期，我国职业教育也进入了需要快速、健康发展的关键时期。
职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国中具有特殊的重要地位。
我国的职业教育经过一段时期的低潮期后，得到了党中央国务院的高度重视。
从 2001 年起，职业教育有了回升趋势，开始了比较平稳的发展时期。
一、中国职业教育教学管理中存在的一些问题职业教育的现状目前仍然不容乐观，它还存在着不可忽视的问题：受传统观念的影响，重普通教育和学历教育，轻职业教育的情况仍为普遍，鄙薄职业教育的传统观念根深蒂固；由于认识上的不足，关心和支持职业教育的社会氛围不够，因此职校生的技能训练也得不到有效的落实。
有些职业教育院校、特别是由普通院校改制的职业教育院校的领导，不懂职业教育教学特点，对学校的管理模式特别是教学管理沿袭普通教育的方法，或是生搬硬套。
已给职业教育的管理工作带来了严重的挑战。
现当前各类职业教育院校主要存在两大突出问题。
（一）教学管理模式比较落后教学管理模式影响甚至制约着课程的实施与专业教学的改革，并最终影响制约学校的教学质量。
从目前很多职业学校教学管理的现状来看，存在许多不足。
1、教学过程中普教气息浓重有的学校普通学科教育的思想根深蒂固，或者就是教学管理者完全不懂职业教育。
学校在安排课程表时完全是按照普通教育模式，实训课排得比较少或者有名无实，严重影响专业教学效率和教学效果。
2、有的课程内容脱离社会实际，未形成就业导向的课程体系专业项目的实际培训设计也缺乏认真的分析和科学论证，技能训练项目开发缺乏科学指导，没有形成规范统一的开发模板。
教材固化，课程与实际脱节，教师只是将固化教材的内容搬运、灌输给学生，没有通过自己亲身学习体验将工作内容传授给学生，影响职业教育的教学质量和技能型人才培养。
3、教学质量评价体系仍沿袭普通教育的模式大多数学校主要采用笔试的方式评价教学质量，彰显职业教育特色的人才培养与评价的标准和制度没有建立起来。
我国职业教育发展困境分析及对策思路-2019年教育文档
我国职业教育发展困境分析及对策思路职业教育是与经济社会发展关系最为密切的教育,承担着为社会输送大批高质量技能型人才的重任。
当前,我国正处于加快推进现代化建设的攻坚时期,人力资源数量上的优势无法弥补质量和结构的短板,危机制约了我国经济社会的转型与发展。
高科技的产业化、原有产业的调整与升级、社会就业等问题都需要依靠职业教育的大力发展来解决。
深刻剖析我国职业教育发展现状及存在的问题,制定符合我国国情的职业教育发展对策,是我国职业教育在“十二五”期间抓住不利时机,实现自身科学发展的关键所在。
一、我国职业教育发展面临的新形势我国职业教育在20世纪80年代经历了“短促的、基础不劳的繁荣期”①,之后随着政策和市场环境的改变陷入发展的低谷期。
21世纪之初,珠三角、长三角“技工荒”再次将职业教育发展问题拉入人们的视野,其对经济社会发展的危机性得到社会的认可,职业教育又迎来了发展的第二个春天。
1.国家对职业教育事业的重视不断增强。
“十一五”期间,中央把职业教育作为发展教育工作的战略重点,采取了一系列巨大措施,国务院三次召开全国职业教育工作会议,两次作出大力发展职业教育的决定,先后制定下发了《关于大力推进职业教育改革和发展的决定》《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》《国务院关于大力发展职业教育的决定》等文件,把我国职业教育的改革与发展,推进到一个新的历史高度。
一系列政策的颁布,给我国职业教育发展营造了阻抑的环境,职业教育的规模得到了明明提升。
2000年我国高中阶段学生构成中,普通高中与中等职业学校在校生各约占50%,构成比例比较合理(见图1),但2003年和2004年持续两年,中等职业学校在校生占高中阶段学生的比例不够40%,2005年情况开始好转,普通高中与中等职业学校在校生的比例差距逐年缩小,有望在2010年恢复到合理的比例水平。
2002年,我国高等职业学校在校生达到最高值559.16万人,占普通高等学校在校生的43%,2004年骤降至不够25%,2005年后情况开始好转,一直处于上升趋势(见图2)。
谈“一带一路”战略下职业教育的发展思路
谈“一带一路”战略下职业教育的发展思路“一带一路”是中国提出的一项重大战略，旨在加强亚洲、欧洲和非洲国家之间的经济和文化联系。
职业教育在“一带一路”战略中发挥着重要的作用，可以为参与国家提供技术和职业技能，促进人员流动和经济发展。
在这个框架下，以下是职业教育的发展思路：加强国际合作和交流。
参与“一带一路”战略的国家众多，教育体系和职业教育模式各异。
针对不同国家的需求，需要加强与这些国家之间的合作和交流。
可以通过合作办学、学生交流、教师培训等方式，促进职业教育的国际化发展，提高各国的职业教育水平。
推动教育资源的共享。
参与国家的教育资源分布不均，有的国家的职业教育发展相对较好，有的国家则相对薄弱。
通过“一带一路”战略，可以促进教育资源的共享，将优质的教育资源引入到相对薄弱的地区，提高其职业教育质量。
也可以推动资源开放共享，让各参与国家都能够从中受益。
提高职业教育的应用性和实践性。
在“一带一路”战略中，职业教育的目标是为参与国家提供实用的就业技能，促进经济的发展。
职业教育需要注重培养学生的实践能力和创新能力，培养适应市场需求的高素质技术人才。
加强实训基地的建设，推动学校与企业的合作，提供实践机会，让学生能够更好地掌握实际应用能力。
加强教师培训与技术交流。
职业教育的质量和水平与教师素质和技术能力密切相关。
通过与参与国家的教师交流和培训，可以提高教师的专业能力，更新教学理念和方法，引进国际先进的职业教育技术和实践经验，提高职业教育的教学质量。
加强与产业的紧密对接。
职业教育的目标是培养符合市场需求的人才，因此与产业的合作至关重要。
通过建立产学研结合的创新平台，职业教育可以更好地了解市场需求，调整教学内容和方式，培养出更适应市场的人才。
也需要加强与企业的合作，提供实践机会和就业岗位，促进学生的就业和创业。
职业教育在“一带一路”战略中可以发挥重要的作用。
通过加强国际合作和交流，推动教育资源的共享，提高职业教育的应用性和实践性，加强教师培训与技术交流以及与产业的紧密对接，可以促进职业教育的发展，为参与国家的人才培养和经济发展做出贡献。
新时代我国职业教育改革与发展的定位与方向——《国家职业教育改
新时代我国职业教育改革与发展的定位与方向——《国家职业教育改革实施方案》解读胡乐乐（中国海洋大学教育系，山东青岛266100）【摘要】《国家职业教育改革实施方案》确定职业教育与普通教育是两种不同教育类型，为新时代我国职业教育作出了准确定位。
坚持职业教育"姓职”，积极推进地方普通本科高校向应用型高校转型，破除高等职业教育学校身份困惑，加强中等职业教育，引导职业教育适应社会与产业发展需求，进一步提升职业教育人才培养质量，是新时代我国职业教育改革与发展的方向。
职业教育各相关方应该积极行动起来，各尽其责，通力合作，携手认真贯彻落实好《国家职业教育改革实施方案》，让我国职业教育在新时代发展得更好、更快。
【关键词】新时代；职业教育；改革与发展;《国家职业教育改革实施方案》【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】2096-6555（2019）01-0011-08【作者简介】胡乐乐（1982—）,男，陕西延长人，中国海洋大学教育系讲师、博士。
职业教育于国于民意义都十分重大。
因此，在迈入国家改革与发展新时代的今天，我国必须进一步推进职业教育改革。
国务院2019年1月24日发布《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发[2019]4号）⑷，为新时代我国职业教育的改革与发展提供了定位与方向。
它是继国务院2014年5月2日印发《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）⑵后的又一个里程碑式的文件。
认真学习研究和实施这一方案，是我国职业教育界工作者、研究者、政策制定与管理者2019年的一大紧要任务。
对该方案从五大方面进行深入、系统的研究，有利于我们牢牢把握新时代我国职业教育的定位和改革与发展的方向。
一、坚持职业教育“姓职”职业教育“姓什么”，是职业教育必须要搞清楚的首要问题，而且也是根本问题。
这个问题搞不清楚，职业教育就会陷入迷茫。
所谓职业教育“姓什么”，是指职业教育区别于普通教育的根本之处，即职业教育的根本任务是什么。
高职教育高质量发展、高水平办学、 高标准引领的新思路——2019年
2019年是新中国成立70周年，也是高职教育发展不平凡的一年。
从《国家职业教育改革实施方案》到《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（“双高计划”），再到《高职扩招专项工作实施方案》，一系列政策举措，促使高职教育进入“大变革”时代。
在新起点上，高等职业教育如何贯彻落实国家政策文件精神，如何进一步实现高质量发展、高水平办学与高标准引领，是新形势下高职教育发展面临的一个重大课题。
11月29日至12月1日，由浙江省现代职业教育研究中心和《中国高教研究》编辑部联合主办，金华职业技术学院承办的2019年全国高职教育研究论坛在金华召开。
论坛以“高质量 高水平 高标准”为主题，为高职工作者与研究者分享实践创新经验与理论研究成果提供了平台，对推进“双高”建设、深化高职内涵发展具有重要意义。
一、中国高职教育改革发展新中国成立70年来，高职教育从无到有、从小到大、从弱到强，经历了跨越式的发展，在规模上已占据高等教育的“半壁江山”[1]。
随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，高职教育的重要地位和作用愈发凸显。
与此同时，高职教育改革与发展也面临着从规模到质量转变的严峻挑战，与会专家学者对此进行了思考和分析。
2019年，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，明确提出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”[2]。
华东师范大学终身教授、浙江省现代职业教育研究中心学术委员会主任石伟平教授以“‘十四五’持续深化改革的背景”为切入点，引出了对办好类型高职教育的思作者简介孙凤敏（1992- ），女，金华职业技术学院浙江省现代职业教育研究中心实习研究员，研究方向：比较职业教育，高等职业教育（金华，321000）；王斌（1983- ），男，金华职业技术学院浙江省现代职业教育研究中心助理研究员，研究方向：比较职业教育；潘珂，金华职业技术学院现代职业教育研究院通讯作者程宇（1978- ），男，吉林工程技术师范学院职教研究院副研究员，吉林大学博士研究生，研究方向：职业教育，产业经济（长春，130052）基金项目吉林省教育科学规划2019年重点课题“东北振兴背景下的吉林省职业教育区域改革创新研究”（ZD19085），主持人：程宇高职教育高质量发展、高水平办学、高标准引领的新思路——2019年全国高职教育研究论坛综述孙凤敏 王 斌 潘 珂 程 宇摘 要 11月29日至12月1日，2019年全国高职教育研究论坛在浙江金华召开。
新形势下中职学校的办学思路
新形势下中职学校的办学思路发表时间：2019-01-21T16:52:58.030Z 来源：《素质教育》2019年3月总第301期作者：李庆功[导读] 随着经济体制、经济增长方式的根本改变及劳动就业制度、招生分配制度的改变，加上“普高热”在各地不断升温，中等职业学校遇到了前所未有的困难，其生存和发展受到了严峻的挑战。
河南方城县中等职业学校河南方城473200摘要：随着经济体制、经济增长方式的根本改变及劳动就业制度、招生分配制度的改变，加上“普高热”在各地不断升温，中等职业学校遇到了前所未有的困难，其生存和发展受到了严峻的挑战。
为此，广大职教工作者积极探索，不断创新，努力寻求自身的发展之路。
关键词：新形势中职学校办学思路创新办学机制，拓宽办学渠道。
要彻底转变其不能很好地适应当今社会需要的状况，放宽招生和入学的年龄限制，提供方便灵活的学习机会，形成社会化、开放式的教育网络。
中等职业学校还应积极探索充满活力的动态发展模式，进行校企联办，走联合办学的共同发展之路。
“产教结合，校企合作”就是在新形势下，许多中等职业学校在实践中探索出来的一条新的发展之路。
把学校办成集人才培养、科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体办学模式。
一、“产教结合，校企合作”的意义1.有利于中等职业学校摆脱困境，求得发展。
在计划经济下，职业学校奉命办学，“招生靠计划、经费靠拨款、分配靠政府”。
现在，这种办学机制已被彻底打破，职业学校已经完全置身于市场当中，学校关键的办学因素，如生源、毕业生就业、办学经费等都没有计划保证，职业学校要求得生存和发展，就必须在激烈的市场竞争中赢得自己的一席之地。
目前，不少职业中学生源不足，学生素质较差，毕业生就业层次低，教学设备陈旧，办学经费短缺，真可谓是举步维艰。
在此之下，职业学校必须增强自身适应市场、适应社会的能力，更新观念，积极兴办专业产业，并把产业与教学密切结合，培养学生的动手能力和创业能力，充分发挥职业教育教育性和产业性的双重功能，这不仅可以提高教学质量，改变人们长期以来形成的对职业学校的不好印象和看法，带动学校的招生工作和毕业生就业工作，而且由于专业产业还会给学校带来一定的盈利，这样也可在一定程度上弥补职业学校办学经费的不足，从而使职业学校摆脱困境，求得发展。
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新形势下职业教育的发展思路
多年来，我省职业教育长足发展，结构不断完善，质量明显提高。
但是我们必须清醒地看到，由于传统的、认识的、制度的、体制机制等等多方面因素的制约，职业教育的战略重点地位还没有得到很好的落实，中等职业教育仍然是整个教育工作中最薄弱的环节。
职业教育发展的规模、结构、质量和效益与全省日新月异的经济社会发展需求相比，与人民群众日益增长的高质量、多元化的教育需求相比，仍有差距。
具体表现为：职业学校整体办学条件还比较薄弱，南北、城乡和校际差距不断加大；技能型人才的培养质量亟待提高；职业教育中的素质教育仍需强化；行业企业参与办学的体制机制还没有真正理顺：职业教育与产业结构、职业岗位对接的专业体系尚未完全建立。
与企业需要和岗位技术标准对接的课程体系还不尽完善，教材内容脱离企业实际的现象仍然比较普遍：“双师型”教师队伍建设的政策机制还不够完善，校长改革创新能力和科学管理能力有待提升；科学的职业教育评价标准和评价机制尚未建立；学生成长的“立交桥”还不够宽畅。
这些问题既有宏观层面，也有微观层面，需要国家、省加大统筹协调力度，各级教育行政部门和学校各司其职，进一步提高科学决策和规范管理水平。
当前，工业化、城镇化、信息化、国际化进程加快的新形势。
人口、资源、环境压力带来的新挑战，优化产业发展结构、转变．
经济发展方式提出的新要求，特别是国际金融危机引发的世界经济秩序的新变化，迫切要求江苏加快实现增长动力从投资拉动向创新驱动为主转变，要素支撑从物质资源为主向人力资源为主转变，把经济社会发展真正转到依靠科技进步、依靠提高劳动者素质和科学管理的轨道上。
职业教育与经济社会发展、与国计民生关系最为紧密，肩负着为建设人力资源强省培养有职业道德、有技能水平、高素质劳动者的历史使命，肩负着服务我省经济结构调整、发展方式转变、产业优化升级的历史使命。
当前，职业教育尤其要在服务产业结构优化升级、提高经济社会发展贡献率，服务国计民生、增强人民满意度方面率先做出榜样示范。
根据国家、省教育中长期改革发展规划纲要精神和全省教育工作会议的既定方针，2010年和今后一段时期职业教育的发展思路，我们初步考虑有以下几点。
一是坚持发展方针。
受初中毕业生生源下降等因索的影响，现在，社会上对要不要大力发展职业教育、要不要坚持高中阶段普职比大体相当等问题存在一些模糊认识。
温总理多次强调，职业教育是面向人人、面向整个社会的教育。
他指出“在整个教育结构和教育布局当中，必须把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置。
这样做有利于缓解当前技能型、应用型人才紧缺的矛盾，也有利于农村劳动力转移和扩大社会就业”。
从我省实际看，江苏职业教育支撑了江苏制造业和服务业的半边天，没有职业教育的发展，就没有今天这样的投资环境。
同时，职业教育对优化教．
育结构、解决农村孩子的出路，也起到了不可替代的作用。
职业教育更亲近平民特别是比较贫困的人口，是社会公平的平衡器，是重大的民生工程。
因此，职业教育必须与经济社会发展同期规划、同步实施、协同发展。
今后一个时期，职业教育要贯彻面向人人、面向全社会的发展方向，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，致力于培养经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型、应用型人才。
切实把职业教育摆在更加突出更加重要的位置，把发展中等职业教育作为推进整个教育事业科学发展的战略突破口，努力促进职业教育与其他教育的协调发展，与经济社会的协调发展，进一步增强服务经济社会发展的针对性和实效性，把完成“全面提高质量”和“服务国计民生”作为两项重大的发展任务，走全面、协调、可持续的科学发展道路。
二是坚持育人为本。
经济社会发展的根本动力来自人的发展，根本目的是为了人的发展。
职业教育的基本任务是培养高素质劳动者和技能型人才，必须根据这一基本任务和职业学校学生的生理、心理和行为特点，树立正确的人才观和质量观。
职业教育要全面贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向，遵循技能型人才成长规律，重点加强职业道德教育和职业技能培养，使学生树立正确的职业理想，养成高尚的职业道德，具备娴熟的职业技能，实现德智体美全面发展，成为社会主义的建设者和接班人。
在实际工作中，适应经济社会发展、企业用人和职业岗位需要，要从三个方面准确理解和把握学生的全面发结合中职学生特点，
展。
首先，正确理解全面发展与一技之长的关系。
不仅要加强学生的实践技能训练，还要关注学生成长的各个方面，重点加强思想道德教育，落实德育为先，促进学生德智体美的全面发展。
第二，正确处理学生全体与个体的关系。
既要面向全体学生。
又要关注学生个体差异和特长，为其提供符合自身发展需要的教育，培养创新人才、拔尖人才，最终实现所有学生的全面发展。
第三，正确处理升学和就业的关系，着眼于学生的人生道路，帮助每一个学生持续发展。
不仅要培养学生具有就业创业能力，还要注重培养他们升入高一级学校继续学习的能力，提高他们职业生涯持续发展的竞争力。
三是坚持改革创新。
众所周知，我们的教育还不适应经济社会发展要求，不适应国家对人才培养的要求。
我们必须树立先进的教育理念。
敢于冲破传统观念的束缚。
在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆的探索和改革。
江苏历来是全国职业教育改革创新的实验区。
江苏职业教育一直是全国职业教育的排头兵，针对职业教育改革发展中的突出问题、重大政策制度建设需求，我们要加大改革创新力度，积极探索制度、体制、机制和模式创新，现阶段重点在校企合作、对口升学、五年制高职、职教集团办学等方面先行试点，力求突破，探索、推进具有中国特色、富有江苏特点的职业教育发展方式。
努力成为国家职业教育综合改革试验区。
省教育厅正在酝酿江苏优质职业教育示以推进办学模式改革、拟在苏锡常地区先行试点，范区实验工作，
人才培养模式改革、完善职教体系为重点。
探索职业教育尤其是中等职业教育优质发展、可持续发展的道路。
苏中苏北有条件的市、县(市、区)也欢迎积极加入。
广大职业学校要突出办学模式、培养模式、教学模式和评价模式改革；重点对教学环境、专业设置、课程体系、教材建设、教师队伍建设和管理制度等进行创新。
各地各校都要从实际出发，深化改革，开拓创新，真正办成、办好几件有利于职业教育发展、让人民群众满意的好事实事。
为全省职业教育的改革发展提供经验借鉴。
四是坚持质量核心。
质量是人才培养工作的生命线，提高教育质量是教育工作的永恒主题和中心任务。
要确立科学的教育质量观和以提高质量为导向的办学理念，把立德树人作为教育工作的根本任务。
把人才培养模式创新放在更加突出的位置，不断探索和掌握技能型人才成长规律，全面提高教育教学质量。
坚持育人为本、德育为先，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，弘扬创业创新创优的时代精神，全面推进素质教育。
坚持就业导向，强化技能训练，改革职业教育课程体系、教学方法和管理机制：完善职业院校学分制和弹性学制；全面推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。
坚持以能力水平和贡献大小为依据，构建学校、行业、企业和其他社会组织等多方参与的职业教育评价模式，将学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核职业院校教育教学工作的重要指标。
要进一步加强教师队伍建加强对人才培养着力提高教师队伍专业化水平和整体素质。
设，
的质量监控，定期开展教学质量评估，形成有利于全面提高人才综合素质的新导向。