初中作文教学有效性教学分析课题申报

江华县教育科学规划课题

立项申请书

课题名称初中作文教学有效性研究

课题主持人蔡丽君

主持人所在单位江华县东田中学填报日期2015年04月

江华瑶族自治县教育局教研室

2015年04月制

一、基本情况

二、课题设计论证

三、课题研究的指导思想：

全面贯彻党和国家的教育方针，以语文《课程标准》为标尺，立足学校实际，大力推进作文教学改革，切实提高作文教学效率，全面提高我校教育教学的质量和水平，为培养和造就大批高素质的创新人才奠定坚实基础。

四、课题的研究目标

总目标：1、优化作文教学设计2、提高作文教学效率

3、培养学生写作能力

4、提高教育教学质量

细化目标：根据新课标对学生的写作要求，结合教材内容。结合实际情况，制定了七-九年级写作教学的目标:

七年级：能写记叙文，语句通顺、连贯，表达清楚有条理，内容充实，中心明确，抒发真情实感，能初步修改自己的作文。

八年级：掌握写人、记事、状物、写景等文章的一般写法，能写简单的说明文，言之有物，言之有序；善于观察生活，能依据生活内容写出自己的感受和想法，能明辨是非善恶，有自己的见解，有经常动笔的习惯；语句流畅；有修改作文的习惯。

九年级：能比较自如地写各种类型的作文题，围绕中心选材，结构清晰，条理分明，语言注重文采。关注生活，有感而发，写简单的议论文，有比较鲜明的观点。修改别人的作文时能中肯的评价。

五、课题研究的总体模式和方法：

采取两种互动模式

一是“同课异构”。多名教师对同一教材内容各自进行独立设计，以自己对教材的独特理解和思考，根据班级学生不同情况和教师自身特点进行不同的教学设计，选择不同教育教学策略，分班授课，展示各自不同的教学风格，呈现各自独具的风采。课后，教师在同一场合面对同样的听课者进行说课，然后听课者进行评课，比较优劣，取长补短，最终形成最优教法。

二是“异课同题”。以作文教学中遇到的重点、难点问题或热点问题为主题，引导教师在不同年级进行一段时间实践和探索的基础上，用说课形式向其他教师汇报其研究成果。

1、文献研究法：关注国内外信息技术动态，收集相关文献资料，提高教师理论水平。

2、行动反思法：在行动中研究，在研究中反思。积极探讨新课程理念下作文教学的高效性，不断反思修正课题实施方案，探索和构建小学生有效作文教学模式。

3、个案研究法：通过个案研究，由点及面，明晰教师研究思路，及时总结研究的成果。用典型案例引路，促进教师新行为的跟进，有效进行作文教学。

4、叙事研究法：在每学期结束，参与课题的教师进行阶段性小结，及时交流研究的信息、困惑及成果，并利用网络进行开放式研究。

5、调查法（问卷调查、访谈法）：通过问卷调查访谈等形式了解研究对象现状、问题及建议。

三、完成课题的可行性分析

四、课题负责人所在单位意见

五、县教育局教研室意见