教师职业技能训练教学大纲
中学教师教学技能培训手册
中学教师教学技能培训手册一、教学目标的确定在进行教学活动之前，教师需要先确定教学目标。
教学目标应该明确具体，针对性强，能够引导学生学习。
教师在教学过程中要根据学生的实际情况灵活调整目标，确保每个学生都能够达到学习的目标。
二、教学内容的设计教师在进行教学设计时，应该充分考虑学生的实际水平和兴趣爱好，选择合适的教学内容。
教学内容要贴近生活，具有启发性和趣味性，能够引起学生的兴趣。
同时，教师还需要根据学生的不同需求进行多样化的教学设计，让每个学生都能够得到有效的学习。
三、教学方法的选择在教学过程中，教师需要根据不同的教学内容选择合适的教学方法。
教学方法要多样化，灵活运用问答、讨论、实验、游戏等形式，激发学生学习的主动性和创造性，帮助他们更好地理解和掌握知识。
四、教学手段的运用教学手段是教师进行教学的工具，包括教具、教材、多媒体等。
教师需要根据教学内容和教学目标选择合适的教学手段，提高教学效果。
同时，教师还需要不断更新教学手段，与时俱进，保持教学的新颖性和吸引力。
五、教学评价的重要性教学评价是教学的重要环节，可以检验学生的学习效果，帮助教师及时调整教学策略。
教师需要建立科学的评价体系，包括课堂表现、作业、考试等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。
六、教学反思与改进教师在教学结束后要进行反思与总结，分析教学过程中存在的问题和不足，寻找改进的方法和措施。
教师需要不断提高自身的教学水平，积极参加培训和学习，不断提升教学能力，为学生提供更好的教育服务。
以上是中学教师教学技能培训手册的内容，希望每一位中学教师都能够认真学习和运用这些技能，提高教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
感谢您的阅读！。
教师实训课培训大纲
教师实训课培训大纲一、背景介绍教师实训课培训是教育体系中的重要组成部分，旨在提高教师的专业素养和教学能力。
本文将探讨教师实训课培训的意义和目标，并提出相应的大纲。
二、培训目的教师实训课培训的目的是帮助教师提升专业水平、拓展教学思路、提高教学方法和技巧，以更好地满足学生的学习需求。
通过实践教学、教学案例分析和教学反思，促进教师的专业成长。
三、培训内容1.教学理论与方法：介绍教育心理学、教育学和教学方法等基础理论，引导教师正确理解学生的需求和成长规律，培养灵活运用多种教学方法的能力。
2.课程设计与评价：教师需要了解课程设计的基本原理和方法，掌握有效的评估方法，提高课程质量和学生的学习效果。
3.教学管理：培养教师良好的教学管理能力，包括课堂纪律管理、学生行为管理和教学资源管理等。
4.教师自我发展：鼓励教师进行自我反思和自我评估，加强自身的学习和专业成长。
四、培训方法1.理论教学：通过专家讲座、学术论坛等形式，向教师传授相关理论知识和实践经验。
2.案例分析：引入真实教学案例，让教师通过讨论和分享经验，深入理解教学中的问题，并寻找解决方案。
3.教学实践：组织教师进行教学实践活动，通过实际操作，提升教学技能和教育教学实践能力。
五、培训评估为确保培训效果，需要进行全面的培训评估，包括培训前、中、后各个阶段的评估内容和方法。
通过问卷调查、评价报告等方式收集教师对培训的反馈和意见，为改进培训提供依据。
六、培训资源为了提供高质量的培训，需要充分利用各种资源。
包括专业教学材料、教学案例数据库、教学设备和师资力量等。
七、培训时间和地点根据教师的工作安排，灵活安排培训时间和地点，以便教师参加培训活动。
八、培训效果评估通过培训效果评估，了解教师培训的具体效果和改进的空间。
评估结果可作为培训改进的依据，为提高培训质量和效果提供参考。
九、培训成本和投入培训的成本主要包括教师工资、教材费用、培训设备和资源等方面的投入。
需要根据实际情况进行预算和管理，确保培训的可持续发展。
《英语教师职业技能训练》课程标准
《英语教师职业技能训练》课程标准1.课程说明《英语教师职业技能训练》课程标准课程编码〔14060070〕承担单位〔师范学院〕制定〔〕制定日期〔〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔〕（1）课程性质：本门课程是小学教育专业英语方向的专业必修课程。
（2）课程任务：主要针对小学英语教师等岗位开设，主要任务是培养学生在小学英语教师岗位的教学能力，要求学生掌握小学英语方面的基本技能。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有《小学英语教学论I》、《英语语音基础》、《英语视听说》、《综合英语》、《英语语法》、《英语阅读》、《音乐》、《教育学》《心理学》等课程；后续课程有《英语国家概况》、《英语写作》等。
2.学习目标通过本课程的教学，学生了解小学生英语学习的特点，并能够根据小学英语教学大纲、小学英语教材和掌握小学生的实际情况，编写切实可行的教案并进行有效课堂教学和管理；学生系统掌握简笔画、英语童谣、歌曲、游戏、电化教育等教学技能，并运用到小学英语教学实践中；能够从事班主任工作，开展有效的班级建设管理能力和学生教育管理能力，并具备一定的科研能力。
通过本课程学习，使学生了解并掌握英语教案的组成部分、书写原则、上课步骤等基本内容，并掌握英文歌曲教学技能、英文游戏组织教学技能、简笔画技能、计算机辅助教学技能、微格教学技能、作业批改技能、教学评价与测试技能、说课技能的要求和使用原则。
使学生掌握英文英文歌曲教学技能、英文游戏组织教学技能、简笔画教学技能、教具制作和使用技能、计算机辅助教学技能、备课、微格教学技能、作业批改技能、教学评价与测试技能、综合教学技能（试讲）和说课技能。
提高师范生作为小学英语教师的业务素质之外，加强学生对本国及英语国家社会文化背景知识的了解，了解中英语言文化的差异，增强知识背景；培养学生对工作与学习认真负责的态度，培养学生细心、爱心、专心的品质；培养学生良好的沟通能力和学生教育管理能力；培养学生良好的职业道德和社会价值观。
教师教学技能培训大纲
教师教学技能培训大纲I. 概述教师教学技能培训是提高教师教育水平和专业能力的重要途径。
教师在课堂教学中，需要具备一定的教学技能和方法，以达到高效的教学效果。
（字数：60）II. 强调教学目标教师教学技能培训的首要任务是帮助教师明确教学目标。
教师需要具备分析课程目标的能力，根据学科知识和学生实际情况，制定适合的教学目标。
（字数：50）III. 讲授教学方法提供有效的教学方法是教师教学技能培训的重要内容。
培训中，教师将学习各种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，以满足不同学科和教学内容的需求。
（字数：60）IV. 增加互动与反馈互动与反馈是有效教学的关键因素。
在教师教学技能培训中，教师将学习如何与学生进行良好互动，并提供有效反馈。
这样能够激发学生的学习兴趣，并提高学习效果。
（字数：60）V. 提高课堂管理能力良好的课堂管理是教师教学技能的重要组成部分。
在培训中，教师将学习课堂管理的基本原则和技巧，如如何建立秩序、提高学生参与度等，以提高课堂教学效果。
（字数：60）VI. 强调教师的专业素养除了教学技能，教师的专业素养也是培训的重要内容。
教师需要具备学科知识的扎实基础，了解最新的教育理论和研究成果，并不断提升自己的专业能力。
（字数：60）VII. 鼓励创新教学创新教学是提高教师教学技能的一种方式。
培训中，教师将学习如何运用新的教学技术和教育理念，开展创新教学实践，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
（字数：60）VIII. 加强多元评价多元评价是了解学生学习情况的重要手段。
教师教学技能培训中，教师将学习如何进行多元评价，例如自我评价、同行评价、学生互评等，以更好地了解学生的学习进度和问题。
（字数：60）IX. 强化个性化教学个性化教学是适应不同学生差异的一种教学方式。
在教师教学技能培训中，教师将学习如何进行个性化教学，根据学生兴趣、学习能力等因素，制定个性化的教学计划和教学资源。
（字数：60）X. 教师专业发展教师在教学技能培训之后，应继续进行持续的专业发展。
师范教学实践教学大纲(3篇)
第1篇一、指导思想本实践教学大纲以培养具有创新精神和实践能力的新型教师为目标，遵循教育规律，注重培养学生的专业技能、教育教学能力和综合素质，使学生在实践中提高教育教学水平，为成为一名合格的教师打下坚实基础。
二、实践教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握基础教育阶段课程设置、教学大纲和教材的基本要求；（2）了解不同学科的教学方法和技巧；（3）具备教育教学基本技能，如课堂管理、教学设计、教学评价等；（4）熟悉教育法律法规、教育政策及教育伦理。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生的教育教学实践能力，提高教育教学水平；（2）提高学生的教育教学研究能力，形成独立思考、善于总结的习惯；（3）培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对教育事业的热忱，树立正确的教育观念；（2）培养学生的社会责任感、使命感，树立为人民服务的意识；（3）培养学生热爱教育事业，关爱学生的品质。
三、实践教学内容1. 基础教育阶段课程教学实践（1）观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学方法和技巧；（2）参与课堂教学活动，进行教学设计、课堂管理和教学评价；（3）开展教学反思，总结教学经验，提高教学水平。
2. 教育教学研究实践（1）查阅相关教育文献，了解教育教学理论；（2）进行教学研究，撰写教学论文；（3）参加教育教学研讨会，交流教学经验。
3. 教育教学技能训练（1）课堂管理技能：学习课堂纪律管理、学生行为矫正等技巧；（2）教学设计技能：学习教学目标设定、教学策略选择、教学资源整合等技巧；（3）教学评价技能：学习形成性评价、总结性评价等技巧。
4. 教育法律法规与教育伦理实践（1）学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律法规；（2）了解教育伦理的基本原则和规范；（3）分析教育案例，提高法律意识和伦理素养。
5. 教育实习（1）到基础教育阶段学校进行为期一学期的实习，担任实习教师；（2）在实习期间，参与备课、上课、批改作业、辅导学生等教育教学活动；（3）撰写实习报告，总结实习经验。
教师技能培训计划书
教师技能培训计划书一、培训目的随着教育事业的不断发展，教师职业也需要不断提升自身的专业素养和技能，以适应时代的变化和社会的需求。
本次教师技能培训的目的在于提升教师的教学水平和专业能力，增强教师的教学动力，以更好地服务学生，培养更多的人才，为社会做出更大的贡献。
二、培训内容1. 教学理论知识2. 课堂教学技能3. 课程设计能力4. 教育心理学5. 教师专业发展与职业规划6. 科技教育与信息技术应用7. 教师职业道德8. 综合素质培养三、培训方式1. 线下授课：邀请专业的教育学者和行业精英进行专题讲座，分享教学心得和教学经验。
2. 线上课程：结合网络资源，邀请专业教育平台进行在线辅导和学习。
3. 分组讨论：组织学员进行小组讨论，分享学习心得和提高教学能力。
4. 个人辅导：邀请专业的教育专家进行一对一辅导，帮助教师解决实际教学中遇到的问题。
四、培训目标1. 增强教师的教学理论基础，提升教学知识水平。
2. 提高教师的课堂教学技能，增强教师的教学魅力和吸引力。
3. 强化教师的课程设计能力，培养教师的创新思维和创造力。
4. 提升教师的教育心理学知识，加强教师的学生心理疏导能力。
5. 加强教师的科技教育和信息技术应用能力，提高教师的信息技术素养。
6. 培养教师的职业道德，提高教师的教育教学价值观。
7. 培养教师的综合素质，增强教师的综合能力和综合素质。
五、培训计划1. 预备阶段：确定培训目标、培训内容、培训方式，制定详细的培训计划和时间表。
2. 准备阶段：邀请专业的教育学者和行业精英进行授课，确定线上课程教材和学习资源。
3. 实施阶段：组织学员进行线下授课、线上课程学习、分组讨论和个人辅导。
4. 总结阶段：总结培训效果，评估学员的学习成果，反馈培训成果和改进建议。
六、师资团队1. 教育学者：邀请国内外知名的教育学者进行专题讲座，分享教育理论和教学经验。
2. 行业精英：邀请教育行业的专业人士进行课程设计和教学技巧辅导。
教师职业技能训练教学大纲
《教师职业技能训练》教学大纲英文名称：Practical Training Course of English Teaching Techniques一、课程目标1. 课程性质：《教师职业技能训练》针对英语专业本科三年级学生所开设。
此课程是教育科学及英语教育相结合而产生的，希望通过本课程的学习，学生可以掌握课堂教学过程和课堂教学场面的教学技能，通过训练，使学生自觉地将教学技能应用到教学实践。
同时了解课堂教学技能体系的结构、目标和方法，使学生在掌握教学技能的同时形成一定的教学风格。
2. 教学方法：（1）遵循理论联系实际的原则。
本课程由讲授教学理论知识和学生试讲两部分组成。
理论知识的讲授及试讲穿插进行，相互结合，相互印证。
（2）平时学生课堂演练占有重要地位，是重要的教学环节。
将根据教学内容和教学要求让学生完成板书设计，课件制作等教学内容，并组织学生利用所学的教学技能进行竞赛。
3. 课程学习目标和基本要求：学生必须具备扎实的语言基本功，掌握英语语言的基本理论知识和英语教学的基本技能，能够初步选择并运用恰当的教学方法及技巧进行英语教学的实践活动。
掌握课堂教学过程和课堂教学场面的教学技能，通过训练，使学生自觉地将教学技能应用到教学实践。
如学生必须掌握合理的板书技能，包括直观形象书写绘画、结构布局时间掌握。
4.课程学时：18学时5.课程学分：2学分6.课程类型：选修课7.考核方式：考试。
8.先修课程：《英语教学理论及实践A》9.授课对象：英语专业三年级二、课程结构:第一章教态及课前准备技能训练（学时数：2）知识点： 1. 课程概述2. 心里准备3. 授课内容准备4. 教具准备5. 良好教态的形成及训练重点：良好教态的形成及训练难点：课前心里准备第二章语言能力训练（学时数：4）知识点：1. 教师语言的特征2. 影响教师语言素养的几个因素3. 教师语言的分类4. 如何提升教师语言能力5. 教师课堂用语的言语技巧和非言语技巧6. 如何培养幽默感重点：如何提升教师语言能力难点：如何培养幽默感第三章板书技能训练（学时数：4）知识点：1. 板书的功能及重要性2. 板书的原则3. 板书的基本要求和规范4. 示范和练习板书的基本形式重点：板书的基本要求和规范。
《课堂教学技能训练(小学数学)》教学大纲
《课堂教学技能训练（小学数学）》课程教学大纲一、课程的性质、地位和任务《课堂教学技能训练（小学数学）》是小学教育专业数学方向的一门专业核心课，也是全科方向的专业任选课。
课程以中国教育“面向现代化、面向世界、面向未来”为指导，研究了解我国小学数学课堂教学的理论与实践，提高学生课堂教学设计与教学组织实施的能力的课程。
其主要任务是让学生通过较全面、较系统的训练，了解和掌握小学数学课堂教学的技能与方法，提高课堂教学实践水平，从而支撑毕业要求2.1（M）、3.2（H）、4.1（H）、4.2（M）、4.3（M）、7.2（M）、8.3（L），在小学教育专业人才培养中有着重要地位。
二、课程目标通过本课程的学习，促进学生较系统地了解和掌握小学数学课堂教学的技能与方法，提高课堂教学实践能力，为后续专业课程的学习提供必要的理论、方法和技能支撑，从而为提高学生从事小学数学教学的能力，并提升积极的职业情感，为成为卓越小学数学教师打好基础。
具体目标如下：1.形成正确的课程学习态度，掌握课程学习方法，树立以“以人为本，为了学生的全面发展”的教育理念，掌握对教材、学情进行有效分析的方法，能制定合理的教学目标、确定教学重难点，会选择恰当的教学方法，设计有效的教学过程，会撰写科学可行有效的教案，较全面系统地了解和掌握小学数学课堂教学的各项技能与方法。
2.具备综合运用小学数学课堂教学语言技能、课堂导入技能、课堂讲解技能、课堂提问技能、教学强化技能、板书技能、练习设计与教学技能、德育渗透技能的能力，有效开展课堂教学活动的能力。
3.树立正确的育人观，提升小学数学教师的积极职业情感和教育情怀，树立职业自信，善于合作、交流与评价，善于自我评价与反思总结，形成反思习惯、提高反思能力。
表1本课程各项课程教学目标的权重及其达成途径与主要判据三、课程对毕业要求的支撑关系注：毕业要求为1.师德规范 2.教育情怀3.学科素养 4.教学能力 5.班级管理 6.综合育人7.学会反思8.沟通合作本课程教学目标与毕业要求指标点的关系及课程对所支撑毕业要求指标点的贡献度如表3所示：表3课程教学目标对所支撑毕业要求指标点的贡献度说明：本课程所对应的毕业要求达成度=∑教学目标i ∗权重i n i=1四、课程学时分配建议表4 课程学时分配五、课程内容及要求表5 课程内容及要求六、教学方法1、理论教学线上线下混合式教学模式，是利用浙江省高等学校在线开放共享课程平台，通过在线学习掌握理论知识，而通过线下实训提高教学技能水平。
职业技能培训教学大纲和教学计划完整版
教学材料和网络资源
01
02
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教材资料
提供与培训课程相配套的 教材、参考书和学习指南 等教学材料。
网络课程
利用在线教育平台，提供 多媒体教学资源、在线测 试和模拟考试等。
学习支持
建立学员学习支持系统， 提供在线答疑、学习交流 和辅导等帮助。
05 学员管理
学员招生和选拔
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04
制定招生计划和策略，明确招 生对象和条件。
设置合理的考试和评估机制，对学员的学习 成果进行综合评价。
03 教学计划
学期安排和教学进度
学期安排
本课程共分为两个学期，第一学期主要进行理论学习和基础技 能训练，第二学期则进行实践应用和高级技能提升。
教学进度
每周安排3-4课时，其中2课时为理论讲解，1-2课时为实践操 作。根据学员实际情况和教学用理论与实践相结合的教学方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、实 践操作等多种形式。
教学手段
运用多媒体课件、教学视频、模拟软件等现代化教学手段，提高教学效果和学 员学习兴趣。
考试和评估方式
考试方式
采用闭卷考试形式，重点考察学员对理论知识的掌握程度和实践操作能力。
评估方式
制定详细的教学评估标准，对 教师的教学水平、教学方法、 教学效果等方面进行评估。
定期开展教学检查，对教学计 划、教学内容、教学进度等方 面进行审核，确保教学计划的 顺利实施。
学员反馈和改进措施
建立有效的学员反馈 机制，及时了解学员 对教学的意见和建议。
鼓励学员提出建设性 意见，促进教学相长。
针对学员反馈的问题， 制定具体的改进措施， 不断完善教学内容和 方法。
学员心理辅导和职业规划
教师职业技能训练”课程教学大纲
教师职业技能训练”课程教学大纲教研室主任：XXX执笔人：XXX一、课程基本信息开课单位：政治与公共管理学院课程名称：教师职业技能训练课程编号：英文名称：XXX课程类型：专业基础课总学时：XXX时：30实验学时：24学分：3开设专业：思想政治教育先修课程：无二、课程任务目标一）课程任务教师职业技能是指教师掌握和运用教书育人的技巧和方法的能力，也是教师将书本知识转化为学生心、智、德、能的中间环节和行为系统。
对高等师范院校的学生进行教师职业技能的训练和培养，是高等师范院校实现培养目标的起码要求，也是突出“师范”特色、培养合格师资的前提条件。
通过本课程的研究，使学生初步了解和掌握教育、教学必备的一些基本技能、技巧，提高其从师任教的素质，为日后顺利走上工作岗位打下良好的基础。
二）课程方针教师职业技能通常也称为教师基本功，内容包括教学基本功和教育基本功两大方面，具体有：普通话和口语表达技能、书写规范汉字技能、教学工作技能和班主任工作技能等四个部分。
通过对师范生的教师职业技能分阶段有重点的培养与训练，使师范生既在教师基本技能方面得到发展，又在教学认知技能、教学设计技能、教学操作技能、教学监控技能、教育技术技能、教学反思技能、教学研究技能和专业品质等方面得以全面提高。
三、教学内容和要求一）实际讲授的内容及请求第一部分普通话和口语表达技能训练普通话是教师的职业语言，能用普通话进行教育教学工作是合格教师的必备条件，因此高校师范生必须讲普通话，并按国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的要求通过测试。
教师的教育和教学工作都需要很强的口语表达技能，因此对高校师范生进行专门的口语训练并且提出较高的要求，是十分必要的。
普通话技能是口语表达技能的基础，普通话没有达到一定的程度，就没法进行口语表达技能的训练。
在口语表达技能训练中，能够进一步提高讲普通话的程度。
普通话达到请求的，可重点进行口语表达技能的训练。
这两项技能训练一般安排在二年级。
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《教师职业技能训练》教学大纲
英文名称：Practical Training Course of English Teaching Techniques
一、课程目标
1. 课程性质：
《教师职业技能训练》针对英语专业本科三年级学生所开设。
此课程是教育科学与英语教育相结合而产生的，希望通过本课程的学习，学生可以掌握课堂教学过程和课堂教学场面的教学技能，通过训练，使学生自觉地将教学技能应用到教学实践。
同时了解课堂教学技能体系的结构、目标和方法，使学生在掌握教学技能的同时形成一定的教学风格。
2. 教学方法：
（1）遵循理论联系实际的原则。
本课程由讲授教学理论知识和学生试讲两部分组成。
理论知识的讲授与试讲穿插进行，相互结合，相互印证。
（2）平时学生课堂演练占有重要地位，是重要的教学环节。
将根据教学内容和教学要求让学生完成板书设计，课件制作等教学内容，并组织学生利用所学的教学技能进行竞赛。
3. 课程学习目标和基本要求：
学生必须具备扎实的语言基本功，掌握英语语言的基本理论知识和英语教学的基本技能，能够初步选择并运用恰当的教学方法与技巧进行英语教学的实践活动。
掌握课堂教学过程和课堂教学场面的教学技能，通过训练，使学生自觉地将教学技能应用到教学实践。
如学生必须掌握合理的板书技能，包括直观形象书写绘画、
结构布局时间掌握。
4.课程学时：18学时
5.课程学分：2学分
6.课程类型：选修课
7.考核方式：考试。
8.先修课程：《英语教学理论与实践A》
9.授课对象：英语专业三年级
二、课程结构:
第一章教态及课前准备技能训练（学时数：2）知识点：1. 课程概述
2. 心里准备
3. 授课内容准备
4. 教具准备
5. 良好教态的形成及训练
重点：良好教态的形成及训练
难点：课前心里准备
第二章语言能力训练（学时数：4）
知识点：1. 教师语言的特征
2. 影响教师语言素养的几个因素
3. 教师语言的分类
4. 如何提升教师语言能力
5. 教师课堂用语的言语技巧和非言语技巧
6. 如何培养幽默感
重点：如何提升教师语言能力
难点：如何培养幽默感
第三章板书技能训练（学时数：4）
知识点：1. 板书的功能及重要性
2. 板书的原则
3. 板书的基本要求和规范
4. 示范和练习板书的基本形式
重点：板书的基本要求和规范。
难点：示范和练习板书的基本形式。
第四章课件制作技能训练（学时数：6）
知识点：1. 计算机辅助教学的重要性
2. 电脑课件制作的基本原则
3. 英语课堂课件的基本要求和规范
4. 课件制作的常见技巧
5. 课件制作的常见误区
重点：英语课堂课件的基本要求和规范；课件制作的常见技巧。
难点：课件制作的常见误区。
第五章教学信息检索及资源整合技能训练（学时数：2）
知识点：1. 教师教学信息检索的重要性分析
2. 教学信息的主要来源及检索方式
3. 教学资源的整合原则
4. 教学资源的整合的技巧
重点：教学信息的主要来源及检索方式。
难点：教学资源的整合的技巧。
三、课程资料
参考书：
肖惜，《英语教师职业技能训练简明教程》，高等教育出版，2003
舒白梅、陈佑林，《外语教学法》，高等教育出版社，1999。
张庆宗，《英语教学法》，湖南人民出版社，2000。
编制：英语专业教研室
审核人：杜昌忠
编写时间：2011年6月
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