《将进酒》活动单导学教案新部编本
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
xx市实验学校
“活动单导学”教学模式下学习小组评价与激励方法的研究之公开课
《将进酒》教案
教学目标:
1、通过朗读等活动把握作者的思想感情的变化,体会作品豪迈奔放的特点,学生背诵全诗。
2、通过讨论探究,品鉴诗歌,加深对本诗的理解,提高鉴赏诗歌的能力。
教学设想:
1、发挥学生学习的主观能动性,体现课题研究成果,积极评价,有效激励,使得学生保持饱满的学习热情。
2、以诵读为主线组织教学。初读读准字音和节奏,读懂诗歌大意;精读理解诗歌抒发的感情,理清诗歌感情脉络;品读赏析诗歌的艺术手法和风格,深刻理解诗歌主旨。并力争能当堂背诵诗歌。
3、教学时数为一教时
教学过程:
导入新课:
《将进酒》原为汉乐府的曲调,意为“劝酒歌”,多以因酒放歌为内容,将(qiāng),清、愿之意,《诗经·卫风·氓》中有:“将子无怒”——愿、请你不要生气。
“太白遗风”、“太白世家”的招牌是卖什么的?李白人称“诗仙”,但更出名的是他的嗜酒好饮,杜甫的《饮中八仙歌》中说:李白一斗诗百篇,长安市上酒家眠。(嗜酒)天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。(狂放不羁)而李白之死传说也与酒有关:传说他死的时候,坐在船头饮酒,看到天上的月亮在水中的倒影,便伸手去捞水中的月亮,不幸落水身亡。杜甫在结识李白之初就看出了李白的嗜酒,于是寄了一首诗给他。说:
“痛饮狂歌空度日,飞扬跋扈为谁雄?”进行规劝。可是李白为什么还是如此沉醉酒乡呢?让我们进入诗歌,走进作者的心灵深处,细细探究吧!
活动一:初读读准字音和节奏,读懂诗歌大意。
情景设置和活动指导:
对于诗歌,不读不足以感受音韵和谐,不读不足以体悟意蕴深刻,不读不足以分析手法之妙。而读准字音,读准节奏,读懂大意,是深入理解诗歌的前提。请各小组就诗歌翻译中的难句进行合作探究,并推举一个同学进行成果展示。展示方法为诵读诗歌并翻译诗句。学生展示成果并进行自我完善:
安排两个学生进行,参考译文如下
你没看见吗?黄河之水是由天上奔泻而来。波涛滚滚奔向东海,永不回头。
你没看见吗?可悲的是在高堂明镜里照见了白发,早晨如青丝般乌黑,傍晚白得如雪。
人生得意时,要尽情地寻欢作乐,别让精美的酒杯,空对天上明月。
天地造就我的才干,必有它的用处,即使千金耗尽,还会重新回来。
烹羊宰牛,暂且作乐,应该痛痛快快一口气喝它三百杯。
岑勋先生呵,丹邱先生呵,快快饮酒吧,杯儿不要停!
让我为你们唱一曲,请你们侧耳细听:
钟鸣鼓响饮食如玉,贵族生活何足珍贵?我只愿长醉梦乡,不愿醒来面对冷酷现实!
古来圣贤,政治上都失意沉沦,世上唯有酒徒,他们却美名流传。
古时陈王曹植曾在平乐观宴饮作乐,斗酒十千不嫌贵,纵情享乐。
主人呵,为何说缺少酒钱?有钱就毫不犹豫地拿去买酒,咱们对饮,一醉方休。
这一匹名贵的五花马,这一件价值千金的皮裘,叫僮仆们拿去换美酒吧,我与你喝个大醉,
忘记这万古长愁。
齐读诗歌
活动二:精读理解诗歌抒发的感情,理清诗歌感情脉络;
情景设置和活动指导:
刚才同学们读准字音和节奏,读懂了诗歌大意,为进一步深入理解诗歌做了铺垫。“诗言志”,诗歌是抒情性的文体,理解诗歌重要的是把握感情。请大家沉入课文,精心阅读,画出体现作者感情变化的诗句,尤其是一些提示感情变化的词语,理出诗歌情感变化的脉络,并能结合诗句做阐释。在理清情感脉络的基础上把握诗歌的感情基调。
学生在预习的基础上展开合作探究,
学生成果展示,并互相完善。
教师总结提升如下:
开头四句写悲。由黄河东流不复回想到人生韶光易逝、倏忽即老,令人闻之慷慨生悲。诗人的这种悲感,不仅仅是因为自己双鬓成霜,英雄老去,更是对政治腐败、自己政治抱负无从实现的愤慨而来,诗人感叹年华虚掷,未能建功立业,实现人生抱负。
“人生”以下六句写“欢”“乐”。由友人相聚宴饮而一扫悲意,极度洒脱自信,读来掷地有声,豪气冲天。虽然社会不公平,功业无成,但李白生性豪爽、自信,尽管诗人在政治上并不“得意”,但在他看来,朋友间的聚会也同样是人生中的快事,酒逢知己千杯少,大家何不高高兴兴地痛饮一场呢!他饱受挫折,但依然自信,也不承认自己永远失败,这两句诗表现了诗人对自己才能、力量的充分肯定,不屈不挠的性格。可谓“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。
“钟鼓”以下六句写愤。“钟鼓”二句是诗人对腐败的当权者和豪门贵族的否定与摈弃,他鄙弃那结党营私、排斥贤能的豪门贵族集团,憎恨这些人的黑暗卑污行径,也厌恶污浊的现实,鲁迅先生说:“人最痛苦的莫过于醒来却无路可走。”李白因而希望“长醉”,不愿醒来,再见世事之混浊、现实之黑暗。又提及古来圣贤与曹植,都是失意的,逃避到酒乡是无奈的选择。这两句诗可以说集中地表现了他自离开长安至今的愤激之情。
“主人”句至结尾写狂放之情。诗人反客为主,要主人将一切价值昂贵之物都拿来“换美酒”,真是狂放到了极点。表现了李白率真狂放的个性。而“万古”见愁绪之深广、久远、
沉重。全诗由悲叹而欢饮而悲愤,最终以豪放狂饮排释悲愤之情。
总结全诗
联系开头的疑问“李白为什么还是如此沉醉酒乡”,诗人固然有知心朋友相聚,开怀畅饮及时行乐的原因,更有人生苦短理想破灭,憎恶豪门贵族堵塞贤路,对现实愤激,借酒浇愁的原因。其感情的基调是愁苦愤激。所以本诗的诗眼是“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒”。
全诗围绕一个“酒”字,感情跌宕起伏:悲伤—欢乐—愤激—狂放,而这所有的情感又都是基于一个“愁”字,作者因愁而悲叹时光易逝,因愁而纵酒作乐,因愁而慷慨愤激,也因愁而狂放失态,表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感。可谓是“自信与失意交织,快乐与愤激相伴”,诗歌饱含着激情,有着动人心魄的艺术力量。
感情诵读:注意激励学生读出感情,秀出自我。
活动三:品读赏析诗歌的艺术手法和风格,提高诗歌鉴赏能力。
情景设置和活动指导:
同学的诵读非常投入,把诗歌中复杂的感情传达得淋漓尽致,是一场听觉的盛宴。这一板块的标题是“豪放飘逸的李白诗”,体会诗歌的艺术风格,领悟语言的妙处,固然要靠诵读,也要潜心玩索,细细品味。请同学就以下问题展开合作探究,并展示成果。学生自我完善,教师点评提升。
1、开头“君不见”两句运用了哪些艺术手法,有什么效果?
起兴、想象、夸张、比喻、反衬。“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”,颍阳去黄河不远,登高纵目,故借以起兴。黄河源远流长,落差极大,如从天而降,一泻千里,东走大海。如此壮浪景象,定非肉眼可以穷极,作者是想落天外。紧接着,“君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”,恰似一波未平、一波又起。如果说前二句为空间范畴的夸张,这二句则是时间范畴的夸张。
悲叹人生短促,而不直言自伤老大,却说“高堂明镜悲白发”,一种搔首顾影、徒呼奈何的情态宛如画出。将人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”间事,把本来短暂的说得更短暂,与前两句把本来壮观的说得更壮观,是“反向”的夸张。于是,开篇的这组排比长句既有比意——以河水一去不返喻人生易逝,又有反衬作用——以黄河的伟大永恒形出生命的渺小脆弱。更好地表现了李白对时光流逝,人生老去,理想破灭的伤感和苦闷。
2、“古来圣贤皆寂寞,但愿长醉不愿醒”是不是精神颓废?李白为何特别推崇曹植?
李白借此把长期郁积在胸的不平之气一齐宣泄出来。他鄙弃那结党营私、排斥贤能的豪门贵族集团,因而说“钟鼓馔玉不足贵”;他憎恨这些人的黑暗卑污行径,因而说“但愿长醉不复醒”—一这两句诗可以说集中地表现了他自离开长安至今的愤激之情。对荒唐社会的愤怒嘲讽,并非真正的颓废,恰恰是希望越大,失望越深。
曹植与李白有很大的相似点,两人都才华横溢,文思敏捷;都嗜酒狂放,洒脱不羁;也都是怀才不遇,受到猜忌和排挤,有志难伸。他赞扬曹植的豪华酒宴,其实是为曹植的怀才不遇抱恨终生而叹惋,兼以自况,借他人酒杯浇胸中块垒。这就加深了诗人的愤激之情,为结尾说的“万古愁”埋下了伏笔。
活动四:总结全诗,熟读成诵
诗歌哪些方面体现了李白浪漫主义诗歌风格?
①情感强烈,起伏跌宕。
②想象丰富,出人意表。
③屡用夸张,气势豪壮