《将进酒》活动单导学教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
“活动单导学”教学模式下学习小组评价与激励方法的研究之公开课
《将进酒》教案
教学目标：
1、通过朗读等活动把握作者的思想感情的变化，体会作品豪迈奔放的特点，学生背诵全诗。

2、通过讨论探究，品鉴诗歌，加深对本诗的理解，提高鉴赏诗歌的能力。

教学设想：
1、发挥学生学习的主观能动性，体现课题研究成果，积极评价，有效激励，使得学生保持饱满的学习热情。

2、以诵读为主线组织教学。

初读读准字音和节奏，读懂诗歌大意；精读理解诗歌抒发的感情，理清诗歌感情脉络；品读赏析诗歌的艺术手法和风格，深刻理解诗歌主旨。

并力争能当堂背诵诗歌。

3、教学时数为一教时
教学过程：
导入新课：
《将进酒》原为汉乐府的曲调，意为“劝酒歌”，多以因酒放歌为内容，将（qiāng），清、愿之意，《诗经·卫风·氓》中有：“将子无怒”——愿、请你不要生气。

“太白遗风”、“太白世家”的招牌是卖什么的？李白人称“诗仙”，但更出名的是他的嗜酒好饮，杜甫的《饮中八仙歌》中说：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。

（嗜酒）天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

（狂放不羁）而李白之死传说也与酒有关：传说他死的时候，坐在船头饮酒，看到天上的月亮在水中的倒影，便伸手去捞水中的月亮，不幸落水身亡。

杜甫在结识李白之初就看出了李白的嗜酒，于是寄了一首诗给他。

说：
“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？”进行规劝。

可是李白为什么还是如此沉醉酒乡呢？让我们进入诗歌，走进作者的心灵深处，细细探究吧！
活动一：初读读准字音和节奏，读懂诗歌大意。

情景设置和活动指导：
对于诗歌，不读不足以感受音韵和谐，不读不足以体悟意蕴深刻，不读不足以分析手法之妙。

而读准字音，读准节奏，读懂大意，是深入理解诗歌的前提。

请各小组就诗歌翻译中的难句进行合作探究，并推举一个同学进行成果展示。

展示方法为诵读诗歌并翻译诗句。

学生展示成果并进行自我完善：
安排两个学生进行，参考译文如下
你没看见吗？黄河之水是由天上奔泻而来。

波涛滚滚奔向东海，永不回头。

你没看见吗？可悲的是在高堂明镜里照见了白发，早晨如青丝般乌黑，傍晚白得如雪。

人生得意时，要尽情地寻欢作乐，别让精美的酒杯，空对天上明月。

天地造就我的才干，必有它的用处，即使千金耗尽，还会重新回来。

烹羊宰牛，暂且作乐，应该痛痛快快一口气喝它三百杯。

岑勋先生呵，丹邱先生呵，快快饮酒吧，杯儿不要停！
让我为你们唱一曲，请你们侧耳细听：
钟鸣鼓响饮食如玉，贵族生活何足珍贵？我只愿长醉梦乡，不愿醒来面对冷酷现实！
古来圣贤，政治上都失意沉沦，世上唯有酒徒，他们却美名流传。

古时陈王曹植曾在平乐观宴饮作乐，斗酒十千不嫌贵，纵情享乐。

主人呵，为何说缺少酒钱？有钱就毫不犹豫地拿去买酒，咱们对饮，一醉方休。

这一匹名贵的五花马，这一件价值千金的皮裘，叫僮仆们拿去换美酒吧，我与你喝个大醉，
忘记这万古长愁。

齐读诗歌
活动二：精读理解诗歌抒发的感情，理清诗歌感情脉络；
情景设置和活动指导：
刚才同学们读准字音和节奏，读懂了诗歌大意，为进一步深入理解诗歌做了铺垫。

“诗言志”，诗歌是抒情性的文体，理解诗歌重要的是把握感情。

请大家沉入课文，精心阅读，画出体现作者感情变化的诗句，尤其是一些提示感情变化的词语，理出诗歌情感变化的脉络，并能结合诗句做阐释。

在理清情感脉络的基础上把握诗歌的感情基调。

学生在预习的基础上展开合作探究，
学生成果展示，并互相完善。

教师总结提升如下：
开头四句写悲。

由黄河东流不复回想到人生韶光易逝、倏忽即老，令人闻之慷慨生悲。

诗人的这种悲感，不仅仅是因为自己双鬓成霜，英雄老去，更是对政治腐败、自己政治抱负无从实现的愤慨而来，诗人感叹年华虚掷，未能建功立业，实现人生抱负。

“人生”以下六句写“欢”“乐”。

由友人相聚宴饮而一扫悲意，极度洒脱自信，读来掷地有声，豪气冲天。

虽然社会不公平，功业无成，但李白生性豪爽、自信，尽管诗人在政治上并不“得意”，但在他看来，朋友间的聚会也同样是人生中的快事，酒逢知己千杯少，大家何不高高兴兴地痛饮一场呢！他饱受挫折，但依然自信，也不承认自己永远失败，这两句诗表现了诗人对自己才能、力量的充分肯定，不屈不挠的性格。

可谓“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

“钟鼓”以下六句写愤。

“钟鼓”二句是诗人对腐败的当权者和豪门贵族的否定与摈弃，他鄙弃那结党营私、排斥贤能的豪门贵族集团，憎恨这些人的黑暗卑污行径，也厌恶污浊的现实，鲁迅先生说：“人最痛苦的莫过于醒来却无路可走。

”李白因而希望“长醉”，不愿醒来，再见世事之混浊、现实之黑暗。

又提及古来圣贤与曹植，都是失意的，逃避到酒乡是无奈的选择。

这两句诗可以说集中地表现了他自离开长安至今的愤激之情。

“主人”句至结尾写狂放之情。

诗人反客为主，要主人将一切价值昂贵之物都拿来“换美酒”，真是狂放到了极点。

表现了李白率真狂放的个性。

而“万古”见愁绪之深广、久远、
沉重。

全诗由悲叹而欢饮而悲愤，最终以豪放狂饮排释悲愤之情。

总结全诗
联系开头的疑问“李白为什么还是如此沉醉酒乡”，诗人固然有知心朋友相聚，开怀畅饮及时行乐的原因，更有人生苦短理想破灭，憎恶豪门贵族堵塞贤路，对现实愤激，借酒浇愁的原因。

其感情的基调是愁苦愤激。

所以本诗的诗眼是“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。

全诗围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤—欢乐—愤激—狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感。

可谓是“自信与失意交织，快乐与愤激相伴”，诗歌饱含着激情，有着动人心魄的艺术力量。

感情诵读：注意激励学生读出感情，秀出自我。

活动三：品读赏析诗歌的艺术手法和风格，提高诗歌鉴赏能力。

情景设置和活动指导：
同学的诵读非常投入，把诗歌中复杂的感情传达得淋漓尽致，是一场听觉的盛宴。

这一板块的标题是“豪放飘逸的李白诗”，体会诗歌的艺术风格，领悟语言的妙处，固然要靠诵读，也要潜心玩索，细细品味。

请同学就以下问题展开合作探究，并展示成果。

学生自我完善，教师点评提升。

1、开头“君不见”两句运用了哪些艺术手法，有什么效果？
起兴、想象、夸张、比喻、反衬。

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，颍阳去黄河不远，登高纵目，故借以起兴。

黄河源远流长，落差极大，如从天而降，一泻千里，东走大海。

如此壮浪景象，定非肉眼可以穷极，作者是想落天外。

紧接着，“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，恰似一波未平、一波又起。

如果说前二句为空间范畴的夸张，这二句则是时间范畴的夸张。

悲叹人生短促，而不直言自伤老大，却说“高堂明镜悲白发”，一种搔首顾影、徒呼奈何的情态宛如画出。

将人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”间事，把本来短暂的说得更短暂，与前两句把本来壮观的说得更壮观，是“反向”的夸张。

于是，开篇的这组排比长句既有比意——以河水一去不返喻人生易逝，又有反衬作用——以黄河的伟大永恒形出生命的渺小脆弱。

更好地表现了李白对时光流逝，人生老去，理想破灭的伤感和苦闷。

2、“古来圣贤皆寂寞，但愿长醉不愿醒”是不是精神颓废？李白为何特别推崇曹植？
李白借此把长期郁积在胸的不平之气一齐宣泄出来。

他鄙弃那结党营私、排斥贤能的豪门贵族集团，因而说“钟鼓馔玉不足贵”；他憎恨这些人的黑暗卑污行径，因而说“但愿长醉不复醒”—一这两句诗可以说集中地表现了他自离开长安至今的愤激之情。

对荒唐社会的愤怒嘲讽，并非真正的颓废，恰恰是希望越大，失望越深。

曹植与李白有很大的相似点，两人都才华横溢，文思敏捷；都嗜酒狂放，洒脱不羁；也都是怀才不遇，受到猜忌和排挤，有志难伸。

他赞扬曹植的豪华酒宴，其实是为曹植的怀才不遇抱恨终生而叹惋，兼以自况，借他人酒杯浇胸中块垒。

这就加深了诗人的愤激之情，为结尾说的“万古愁”埋下了伏笔。

活动四：总结全诗，熟读成诵
诗歌哪些方面体现了李白浪漫主义诗歌风格？
①情感强烈，起伏跌宕。

②想象丰富，出人意表。

③屡用夸张，气势豪壮
1、“黄河之水天上来”——极言黄河源头之高。

2、“朝如青丝暮如雪” ——极言人生短促。

3、“一饮三百杯” ——表现豪饮。

4、“斗酒千金” ——表现酒价的昂贵。

5、“万古愁” ——表现愁的深广。

④长短句交错，流畅优美。

按照板书背诵诗歌：
激励方式为小组间竞争
板书设计：
将进酒
活动单导学的环节：
创设情境、自主学习、合作探究、成果展示、自我完善、总结提升
悲 愤
狂
乐。