一维数组应用实例教学教材
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C程序设计-教案-18(2课时——一维数组)
一维数组是数组中最简单的
它的元素只需要用数组名加一个下标，就能惟一确定
要使用数组，必须在程序中先定义数组
6.1.1怎样定义一维数组
定义一维数组的一般形式为：
类型符数组名[常量表达式];
数组名的命名规则和变量名相同
如int a[10];
6.1.1怎样定义一维数组
定义一维数组的一般形式为：
类型符数组名[常量表达式];
int a[4+6];合法
int n=10;
int a[n];
6.1.2怎样引用一维数组元素
在定义数组并对其中各元素赋值后，就可以引用数组中的元素
注意：只能引用数组元素而不能一次整体调用整个数组全部元素的值
6.1.2怎样引用一维数组元素
引用数组元素的表示形式为：
数组名［下标］
如a[0]=a[5]+a[7]-a[2*3]合法
int n=5,a[10];
a[n]=20;
6.1.2怎样引用一维数组元素
例6.1对10个数组元素依次赋值为0,1,
2,3,4,5,6,7,8,9，要求按逆序输出。
解题思路：
定义一个长度为10的数组，数组定义为整型
要赋的值是从0到9，可以用循环来赋值
用循环按下标从大到小输出这10个元素
#include <stdio.h>
for (i=0; i<=9;i++)
a[i]=i;
for(i=9;i>=0; i--)
printf("%d ",a[i]);
printf("\n");
return 0;
}
6.1.3一维数组的初始化
在定义数组的同时，给各数组元素赋值
它的元素只需要用数组名加一个下标，就能惟一确定
要使用数组，必须在程序中先定义数组
6.1.1怎样定义一维数组
定义一维数组的一般形式为：
类型符数组名[常量表达式];
数组名的命名规则和变量名相同
如int a[10];
6.1.1怎样定义一维数组
定义一维数组的一般形式为：
类型符数组名[常量表达式];
int a[4+6];合法
int n=10;
int a[n];
6.1.2怎样引用一维数组元素
在定义数组并对其中各元素赋值后，就可以引用数组中的元素
注意：只能引用数组元素而不能一次整体调用整个数组全部元素的值
6.1.2怎样引用一维数组元素
引用数组元素的表示形式为：
数组名［下标］
如a[0]=a[5]+a[7]-a[2*3]合法
int n=5,a[10];
a[n]=20;
6.1.2怎样引用一维数组元素
例6.1对10个数组元素依次赋值为0,1,
2,3,4,5,6,7,8,9，要求按逆序输出。
解题思路：
定义一个长度为10的数组，数组定义为整型
要赋的值是从0到9，可以用循环来赋值
用循环按下标从大到小输出这10个元素
#include <stdio.h>
for (i=0; i<=9;i++)
a[i]=i;
for(i=9;i>=0; i--)
printf("%d ",a[i]);
printf("\n");
return 0;
}
6.1.3一维数组的初始化
在定义数组的同时，给各数组元素赋值
实验七 一维数组的使用
实验卡
课程名称
程序设计基础（C）
班级
09给排水、09城规
09土木（3）
顺序号
7
实验名称
实验七一维数组的使用
实验目的
1．理解一维数组的定义、类型、数组元素和下标的概念
2．掌握一维数组的声明、初始化和数组元素访问的方法
实验内容
1、定义一个一维数组，类型为整型长度为10.要求从键盘输入10个整数到数组，并打印（要求分别按照下标从小到大和下标从大到小打印出对应的数组元素）。
2、编程实现在一维整型数组中输出、验证教材例4-1、例4-2、例4-3
4、编写一个程序，计算若干学生的某门功课的平均成绩，找出最高分和最低分。
5、教材第75页2、4
实施情况
备注
课程名称
程序设计基础（C）
班级
09给排水、09城规
09土木（3）
顺序号
7
实验名称
实验七一维数组的使用
实验目的
1．理解一维数组的定义、类型、数组元素和下标的概念
2．掌握一维数组的声明、初始化和数组元素访问的方法
实验内容
1、定义一个一维数组，类型为整型长度为10.要求从键盘输入10个整数到数组，并打印（要求分别按照下标从小到大和下标从大到小打印出对应的数组元素）。
2、编程实现在一维整型数组中输出、验证教材例4-1、例4-2、例4-3
4、编写一个程序，计算若干学生的某门功课的平均成绩，找出最高分和最低分。
5、教材第75页2、4
实施情况
备注
一维数组的应用(下)
第7章 数组——一维数组典型案例
C语言程序设计
例：已知有序的整型数组
a[10]={1,30,50,200,900}，试编写一程序
输入一个整数并将其插入到数组的合适位置，确保插入后
数组的元素仍然有序。 情况分类：
当插入1000，则 1,30,50,200,900,1000 当插入100， 则 1,30,50,100,200,900 当插入-10， 则 -10,1,30,50,200,900
思考：
C语言程序设计
在有序的数列中插入若干个数，使数列在插入过程中 始终保持有序。
C 语言程序设计
谢谢大家！
输入一个整数s并ca将n其f("插%入d"到,&数da组ta的); 合适位置，确保插入后 for(i=n-1;i>=0; i--)
数组的元素仍{然有i序f(a。[i]>data)
a[i+1]=a[i];
else
break; }
a[i+1]=data;
n=n+1; }
第7章 数组——一维数组简单应用
C 语言程序设计
第7章 数组 ——一维数组的应用（下）
主讲人：王 燕
第7章 数组——定义: 元素类型名 数组名[常量表达式]
例：int a[5]；
例: 已知有序的整型数组a[10]={1,30,50,200,900}，从键 盘输入一个整数并将其插入到数组的合适位置，确保 插入后数组的元素仍然有序。
第7章 数组——一维数组典型案例
C语言程序设计
main( ) 例：已知有序的{ 整型in数t a组[10]={1, 30, 50, 200, 900};
a[10]={1,30ip,n5rti0ni,,t2fd0("a0Pt,al9e,0an0s=}e5，;in试pu编t写a 一int程eg序er:");
C语言第9讲--一维数组的基本应用
求数组中的特殊值
输出数组中满足某个条件的值。 输出数组中满足某个条件的值。
算法：遍历数组， 算法：遍历数组，对访问到的每个数组元素判 断是否满足条件，是的话就输出。 断是否满足条件，是的话就输出。 伪代码： 伪代码： for(i=0;i<数组长度 数组长度;i++) 数组长度 if(数组元素满足条件 输出数组元素 数组元素满足条件) 数组元素满足条件 输出数组元素;
第七讲 高级数据结构
——一维数组 一维数组
定义的时候赋 值，即初始化
0 24 6 8 int a[5]={0,2,4,6,8}; a[2]= 7 7; 使用的时候赋值
a[0]
a[1]
a[2]
a[3]
a[4]
变量名
2
数组是属于同种数据类型的多个变量的集合。 数组是属于同种数据类型的多个变量的集合。 a[10];即定义了10个变量 每个变量都是整型变量。 即定义了10个变量， int a[10];即定义了10个变量，每个变量都是整型变量。 各变量名字分别为a[0] a[1]、a[2]、...、a[9]。 a[0]、 各变量名字分别为a[0]、a[1]、a[2]、...、a[9]。 定义数组相当于批量的定义了一堆变量，但定义完后， 定义数组相当于批量的定义了一堆变量，但定义完后，要 使用这些变量，无法对它们进行整体的使用， 使用这些变量，无法对它们进行整体的使用，而只能单独 使用。 使用。 如无法对数组的所有变量进行整体的输入输出、 如无法对数组的所有变量进行整体的输入输出、 赋值等操作，如以下语句是无法达到预期效果的： 赋值等操作，如以下语句是无法达到预期效果的： scanf("%d",&a[10]);妄想通过该语句让用户输入10个数 妄想通过该语句让用户输入10 scanf("%d",&a[10]);妄想通过该语句让用户输入10个数 据给a[0] a[1]、a[2]、...、 a[0]、 据给a[0]、a[1]、a[2]、...、a[9] printf("%d",a[i]);妄想通过该语句输出a[0]、a[1]、 妄想通过该语句输出a[0] printf("%d",a[i]);妄想通过该语句输出a[0]、a[1]、 a[2]、...、a[9]的值 a[2]、...、a[9]的值 a=1;妄想通过该语句使a[0]、a[1]、a[2]、...、a[9]的 妄想通过该语句使a[0] a=1;妄想通过该语句使a[0]、a[1]、a[2]、...、a[9]的 值都为1 值都为1 以上手段都无法达到目的。 以上手段都无法达到目的。
一维数组,二维数组演示课件
int n； scanf(“%d”,&n); int a[n];
12
6.2.2 引用一维数组的元素
➢ 必须先定义数组，才能引用数组中的元素 ➢ t=a[3],将a数组中序号为3的元素的值赋给变量t。 ➢ 只能逐个引用数组元素而不能一次引用整个数组中的
全部元素。 b=a[2];c=a[5]; printf(“%d，%d，%d，%d，%d,%d\n”,a);
16
#include <stdio.h> void main() { int i,a[10];
for(i=0;i<=9;i++) a[i]=i;
for(i=9;i>=0; i--) printf("%d ",a[i]);
printf("\n"); }
使a[0]～a[9]的值 为0～9
先输出a[9]，最后输 出a[0]
6.2.1 定义一维数组 6.2.2 引用一维数组的元素 6.2.3 一维数组的初始化 6.2.4 一维数组程序举例
8
6.2.1 定义一维数组
一维数组是最简单的数组。
数组元素只有1个下标—一维数组,s[5]，相当于“线”。 数组元素有2个下标—二维数组，s[1][2]，相当于 “面”。 数组元素有3个下标—三维数组,s[2][4][3]，相当于 “体”。
448 2 2
a[3]
222 8 0
a[4]
000 0 8
a[5]
999 9 9
27
for(i=0;i<3;i++) if (a[i]>a[i+1]) { t=a[i];a[i]=a[i+1];a[i+1]=t; }
12
6.2.2 引用一维数组的元素
➢ 必须先定义数组，才能引用数组中的元素 ➢ t=a[3],将a数组中序号为3的元素的值赋给变量t。 ➢ 只能逐个引用数组元素而不能一次引用整个数组中的
全部元素。 b=a[2];c=a[5]; printf(“%d，%d，%d，%d，%d,%d\n”,a);
16
#include <stdio.h> void main() { int i,a[10];
for(i=0;i<=9;i++) a[i]=i;
for(i=9;i>=0; i--) printf("%d ",a[i]);
printf("\n"); }
使a[0]～a[9]的值 为0～9
先输出a[9]，最后输 出a[0]
6.2.1 定义一维数组 6.2.2 引用一维数组的元素 6.2.3 一维数组的初始化 6.2.4 一维数组程序举例
8
6.2.1 定义一维数组
一维数组是最简单的数组。
数组元素只有1个下标—一维数组,s[5]，相当于“线”。 数组元素有2个下标—二维数组，s[1][2]，相当于 “面”。 数组元素有3个下标—三维数组,s[2][4][3]，相当于 “体”。
448 2 2
a[3]
222 8 0
a[4]
000 0 8
a[5]
999 9 9
27
for(i=0;i<3;i++) if (a[i]>a[i+1]) { t=a[i];a[i]=a[i+1];a[i+1]=t; }
C语言程序设计教程一维数组应用
第2109页/共50页
• 8.3.2 通过数组首地址访问数组元素 设有如下定义：
int x[10],i; 通过上一节的叙述已知：数组名是数组的首地址，从而有：
第210页/共50页
x+0 等价于 &x[0] x+1 等价于 &x[1] … x+i 等价于 &x[i]
在得到地址后，可以通过间接访问运算符来引用地址所在的存储单元。 因此有：
第76页/共50页
本例题涉及的是对数组元素进行操作的基本算法。对一维数组各元素 的访问，通常是在单重循环中实现。通过循环变量与循环体内语句的配合，可 以灵活地、有选择地访问指定元素。
读者在阅读以下程序时，应理解数组元素下标与数组元素值的区别； 掌握如何用循环变量控制数组元素的下标；以及如何在连续输出的过程中控制 输出换行。
如有定义： int x[5],y[5],m=3;
则语句： x=&m; x=y; y++;
第143页/共50页
都是错误的。数组名x和y作为地址常量可以使用，不可以重新赋值。 而表达式：
x+1、y+2 则是合法的。它们表示以数组名为首地址增加一个偏移量后的地址值。
第154页/共50页
（2）就整体而言，每个数组元素都是数组这个集合中的一分子，由 于数组所占地址空间是连续的，通过数组名这个首地址就可以找到数组中的所 有元素；就个体而言，每个数组元素都可以看作是一个带下标的变量，它完全 可以像普通变量一样进行求地址运算。因此，用数组名表示的地址与数组元素 的地址之间就有如下关系：
int x[10],*p,i; 在执行了语句：p=x;或p=&x[0];后，指针p中存放的是数组x的首 地址。
• 8.3.2 通过数组首地址访问数组元素 设有如下定义：
int x[10],i; 通过上一节的叙述已知：数组名是数组的首地址，从而有：
第210页/共50页
x+0 等价于 &x[0] x+1 等价于 &x[1] … x+i 等价于 &x[i]
在得到地址后，可以通过间接访问运算符来引用地址所在的存储单元。 因此有：
第76页/共50页
本例题涉及的是对数组元素进行操作的基本算法。对一维数组各元素 的访问，通常是在单重循环中实现。通过循环变量与循环体内语句的配合，可 以灵活地、有选择地访问指定元素。
读者在阅读以下程序时，应理解数组元素下标与数组元素值的区别； 掌握如何用循环变量控制数组元素的下标；以及如何在连续输出的过程中控制 输出换行。
如有定义： int x[5],y[5],m=3;
则语句： x=&m; x=y; y++;
第143页/共50页
都是错误的。数组名x和y作为地址常量可以使用，不可以重新赋值。 而表达式：
x+1、y+2 则是合法的。它们表示以数组名为首地址增加一个偏移量后的地址值。
第154页/共50页
（2）就整体而言，每个数组元素都是数组这个集合中的一分子，由 于数组所占地址空间是连续的，通过数组名这个首地址就可以找到数组中的所 有元素；就个体而言，每个数组元素都可以看作是一个带下标的变量，它完全 可以像普通变量一样进行求地址运算。因此，用数组名表示的地址与数组元素 的地址之间就有如下关系：
int x[10],*p,i; 在执行了语句：p=x;或p=&x[0];后，指针p中存放的是数组x的首 地址。
信息化教学设计PPT-《一维数组》1
如何编程实现青歌赛评分平台的功能？ 15位裁判的分数如何存放？ 如何计算选手得分？如何排名？
三、教学过程设计
创设情境 探究分析 任务实施 评价总结
知识点1：一维数组的声明（3分钟） 数组变量的定义可以采用如下两种格式之 知数赋量使（内ifno知1初格，2格；或类tr识组值、用1存一其或没访后示ciS、、(an）iht识始式…式型=ntr点元：变：空a：中者有问才例[数数静动itn数r]基n点化：}：[ie元素数量间3gas，引在和能：=;据组态态w组[r本[：0元2数]r]素的 组 或 后数数数用内使使;a;元 名初 初i：元ai数ny数素组<r个引名表，t组组组数存用用;素＝g始始数a[素据5组的元s.l数用达直[元元元据中数。;]类n化化e组下类;类元个素en]：式接素素素类为组w型g：的；标型型素数类th数赋类类类型数元数不初]数;的的确型数＝i组值+型型型。组素组指始组数+访定组与数名。可声分，[元)定化数名{组问]数名数组[以明配必素数数（组下[：和组[组]名]是数存须;类组组7名=标给使的元n分[基组储要型元名[]e]数用大素=w]钟本变空经[素;;{元组（小同数值）数量间过个素元1。类组1据后。初数0，个素型元分类，不始，值数分的素钟型并能化由2]配常） a[i]数=i组; }元素类型[] 数组名＝new 数组元素 （类2）型复[元合素类个型数的]；数组：给数组元素分配内存 空间后，还需为每个数组元素单独分配内存 空间。
教
学
资
源
整
合
云平台 方便下载大资源 进行线下学习
班级QQ群 发布即时通知 互动交流、化解难点
课程微信平台 发布即时通知 互动交流、化解难点
课程评价平台
形成个人、班级 评价报告
11《C语言程序设计》教案第四章数组（1）—一维数组
min_p=j;} printf(“the min is%d,position %d”,min,min_p);
} (5)数组在内存中的存放 例如 int data[3]；则在内存中的状态如下：
1000 1002
1004
data[0] data[1] data[2]
讨论、思考题、作业： 实验指导书习题
f[0]=1；f[1]=1；f[2]=f[0]+f[1]；f[3]=f[2]+f[1]；依次类推找出 公式为： f[i]=f[i-1]+f[i-2]； 循环语句为：for(i=2;i<20;i++) 程序代码: main（）
{ int i;
static int f［20］=｛1，1｝;
/*定义 20 个元素的数组
参考资料（含参考书、文献等）：
叶斌 陈世强. C 语言程序设计. 北京：科学出版社 授课类型：理论课 讨论课□ 实验课□ 练习课□ 其他□ 教学方式：传统授课 双语□ 讨论□ 示教□ 指导□ 其他□ 教学资源：多媒体 模型□ 实物□ 挂图□ 音像□ 其他□
定义了一个二维数组 b，该数组由 9 个元素构成，其中每一个数组元素都属于浮点（实
数）数据类型。
数组
b
的各 个数据元 素依次
是:b[0][0],b[0][1],b[0][2],b[1][0],b[1][1],b[1][2],b[2][0],b[2][1],b[2][2]（注意：下标从 0-2）。
每个数组元素也都可以作为单个变量使用。
例如：int a［10］=｛0，0，0，0，0，0，0，0，0，0｝; 或 int a［10］;系统会对所有数
组元素自动赋 0 值。
4）在对全部数组元素赋初值时，可以不指定数组长度。
《C语言程序设计》一维数组教案
C语言程序设计教案课程：C程序设计制订日期：2015-11-7例如：定义数组int a[10];表示定义了一个整型的数组a，含有10个元素（每个元素都是整型）。
其说明如图6.1所示。
图6.1 数组定义的说明数组一旦定义，各数组元素名就确定了。
数组元素的一般形式为：数组名[下标]数组的第一个元素的下标总是从0开始的。
对于上面所定义的数组a[10],其元素依次为a[0], a[1], a[2], a[3], a[4], a[5], a[6], a[7], a[8], a[9]。
其实，数组名代表的是数组的首地址，下标则是数组元素到数组开始的偏移量。
系统为数组在内存分配的是一片连续的存储的单元，如定义了“int a[10];”，则它的10个元素在内存中的排列情况如图6.2所示：图6.2 一维数组元素在内存中的排列情况2.一维数组的初始化数组初始化是指在数组定义时给数组元素赋予初值。
数组初始化是在编译阶段进行的。
这样将减少运行时间，提高效率。
数组初始化赋值的一般形式为：数据类型数组名[常量表达式] = {值，值，……，值}；其中在{ }中的各数据值依次为各元素的初值，各值之间用逗号间隔。
例如：int a[10] = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 };相当于a[0] = 0; a[1] = 1; ...; a[9] = 9;数组初始化赋值的几点说明：（1）可以只给部分元素赋初值。
当{ }中数据值的个数少于元素个数时，只给前面部分元素赋值。
例如：int a[10] = {0, 1, 2, 3, 4};表示只给a[0]～a[4]这5个元素赋值，而后5个元素将被编译器自动赋0值。
如图6.3所示。
图6.3 未赋值的元素自动被0填充（2）只能给元素逐个赋值，不能给数组整体赋值。
例如：给十个元素全部赋1值，只能写为：int a[10] = {1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1};而不能写为：int a[10]=1;（3）如在定义数组时给全部元素赋初值，则在数组定义的说明中，可以不显式的指出数组容量，系统会以给出的数值个数默认为数组容量。
C++第八课一维数组课件
a[i]=s % 10; g=s / 10;
4 5 7 1 10 a
}
C++第八课一维数组
输出部分： i=1;
while （a[i]==0 && i<maxn) i++; //防止和是０ for (j=i; j<=maxn;j++) cout<<a[j];
C++第八课一维数组
高精度*单精度
输入时的第一个数用数组存 放，而第二个数直接用一个 整型变量存放。
[1] [2] [97] [98] [99] [100]
a0 0
6789
乘法过程 g=0; {进率初始为0}
for(i=maxn; i>=1;i--) { s=a[i]*b+g;
a[i]=s % 10; g=s /10;
}
C++第八课一维数组
高精度减法
a数组存放被减数，b数组存放减数,结果仍用a数组存放。 for (i=maxn; i>=1;i--) {
第（3）种情况： 在第i位插入X 方法：从后面第n+1位到第i+1位，取前面一位的值。
for (j=n+1;j>=i+1;j--) a[j]=a[j-1]; for (i=1;i<=11;i++) cout<<a[i]<<‘ ‘;
C++第八课一维数组
约瑟夫问题：设有N个人依次围成一圈, 从第1个人起开始报数, 报到M的人出列,下一个人再从1起报数,报到M的人出列, 下一个人 再从1起报数,如此继续, 直到所有人均出列为止. 设N个人的编号 为1,2,...,N, 打印出出列的次序。例如：输入：N=6，M=3，则输
项目教学案例QBASIC一维数组的应用之冒泡排序
项目教学案例：QBASIC一维数组的应用之冒泡排序背景：传统教学的模式，总是以“知识为本位”，强调学科知识的科学性与系统性，强调识记，忽视对学生能力和创造性的培养，学生得到的知识和技能很多是片面和孤立的，造成了学生学习积极性不高、厌学的情形。
基于项目教学的方法不仅可以激发学生的探求知识的热情、提高课堂参与度，还可以提高他们分析问题、解决问题的能力，使他们具备较强的实践能力、创新能力及团队合作水平。
本课就采用项目教学法来组织教学。
教学过程：一、【项目情景】我校刚举行完“爱我中华”大合唱比赛，评委们将各班的成绩也算出来了，学校要对优胜班级颁奖，但首先得对它们排序，这个光荣的任务就交给咱们计算机班的同学，想想看有哪些方法可以完成？怎样快速的实现排序？二、【项目介绍】在实际工作中常遇到大批量数据的处理，有时用简单变量很难实现，这时需要引入一种数据结构——数组。
排序是一维数组的典型应用，也是程序设计的基本任务之一，目前有很多种排序算法，如：顺序比较法排序、选择排序、冒泡法排序、插入法排序等。
其中冒泡排序算法思想较简单，当元素个数不多时，还是用得比较多的。
三、【项目分析】根据项目的需求，整个项目过程分为以下四个子项目：（1）设计流程图（2）编写程序实现排序（3）上机调试运行程序（4）修改完善程序四、【学习者分析】学生学习该项目之前已掌握了一维数组的概念及其定义语句，并通过上网查资料等方式了解了冒泡排序的算法思想、排序原理。
五、【项目目标】知识目标：1.掌握冒泡排序的排序原理、过程及排序程序段；2.熟练掌握一维数组的定义及应用；能力目标：培养学生应用QBASIC编程解决简单实际问题的能力及团体合作精神。
六、【项目重、难点】1.泡排序的排序原理2.生分工合作完成整个项目3.合运用所学知识解决实际问题七、【前期准备】1.生项目小组4个：由教师帮助学生分组，要求能力强学生和能力弱的学生合理地搭配；男生、女生尽量搭配；2.生项目小组负责人：可由小组成员推荐产生，该负责人要负责整个项目，从项目规划，到人员分工，到综合测试，直至最后总结汇报。
项目教学案例QBASIC一维数组的应用之冒泡排序
项目教学案例：QBASIC一维数组的应用之冒泡排序背景：传统教学的模式，总是以“知识为本位”，强调学科知识的科学性与系统性，强调识记，忽视对学生能力和创造性的培养，学生得到的知识和技能很多是片面和孤立的，造成了学生学习积极性不高、厌学的情形。
基于项目教学的方法不仅可以激发学生的探求知识的热情、提高课堂参与度，还可以提高他们分析问题、解决问题的能力，使他们具备较强的实践能力、创新能力及团队合作水平。
本课就采用项目教学法来组织教学。
教学过程：一、【项目情景】我校刚举行完“爱我中华”大合唱比赛，评委们将各班的成绩也算出来了，学校要对优胜班级颁奖，但首先得对它们排序，这个光荣的任务就交给咱们计算机班的同学，想想看有哪些方法可以完成？怎样快速的实现排序？二、【项目介绍】在实际工作中常遇到大批量数据的处理，有时用简单变量很难实现，这时需要引入一种数据结构——数组。
排序是一维数组的典型应用，也是程序设计的基本任务之一，目前有很多种排序算法，如：顺序比较法排序、选择排序、冒泡法排序、插入法排序等。
其中冒泡排序算法思想较简单，当元素个数不多时，还是用得比较多的。
三、【项目分析】根据项目的需求，整个项目过程分为以下四个子项目：（1）设计流程图（2）编写程序实现排序（3）上机调试运行程序（4）修改完善程序四、【学习者分析】学生学习该项目之前已掌握了一维数组的概念及其定义语句，并通过上网查资料等方式了解了冒泡排序的算法思想、排序原理。
五、【项目目标】知识目标：1.掌握冒泡排序的排序原理、过程及排序程序段；2.熟练掌握一维数组的定义及应用；能力目标：培养学生应用QBASIC编程解决简单实际问题的能力及团体合作精神。
六、【项目重、难点】1.泡排序的排序原理2.生分工合作完成整个项目3.合运用所学知识解决实际问题七、【前期准备】1.生项目小组4个：由教师帮助学生分组，要求能力强学生和能力弱的学生合理地搭配；男生、女生尽量搭配；2.生项目小组负责人：可由小组成员推荐产生，该负责人要负责整个项目，从项目规划，到人员分工，到综合测试，直至最后总结汇报。
信息化教学设计教案-《一维数组》
2、 掌握静态初始化和动态 初始化的区别。
能力目标：
1、 会使用一维数组解决 实际问题；
2、 能独立对编码进行调 试和修正。
素养目标：
1、 养成善于运用信息技术进行知识的获取 及良好的自主探究的习惯和创新精神；
2、 培养良好的编码规范、细致缜密的工作 态度、团结协作的良好品质、沟通交流 和书面表达能力。
（二）学生情况分析
目前，学生的学习现状为：形象思维强、抽象思维弱、动手能力强，自主学习能力弱、 学习兴 趣不浓等。
从学生的信息素养来看：大部分同学对 Java 图形界面的常用组件使用已掌握，因为有了 C 语言 的基础，因此对数组的基本编程流程基本理解，大部分同学应该可以完成基本界面的设计和裁判评 分程序基本功能的实现。本项目的教学主要是让学生在熟练运用信息技术进行自主探究的基础上学 会知识的灵活运用及创新。
其次，考虑到在获取大资源（如授课录像等）时的网络延时和网络阻塞的可能性，课程组将所 有资源（尤其是大资源，如授课录像等）发布到云平台，方便学生快速下载资源进行线下学习。
另外，除了可以通过课程网站即时发布与课程学习相关的通知外，还开通了 QQ 群及课程微信平 台辅助教学，这样，老师和学生都可以直接使用手机方便快捷的发布和查看即时消息，为师生的交 流互动提供了更加便捷的途径，有利于化解教学难点。
第 1 讲 一维数组
高职二年级学生
软件开发平台和设计平台、投影设备、广播软件、互联网 1、Java 课程组编著，《Java 项目开发实践》校内讲义，2014 年 2、钱银中等编著，《Java 程序设计》，清华大学出版社，2009 年
参考教材、课件、授课录像、视频素材、网络课程平台
一、 指导思想和理论依据
二、 项目引入
能力目标：
1、 会使用一维数组解决 实际问题；
2、 能独立对编码进行调 试和修正。
素养目标：
1、 养成善于运用信息技术进行知识的获取 及良好的自主探究的习惯和创新精神；
2、 培养良好的编码规范、细致缜密的工作 态度、团结协作的良好品质、沟通交流 和书面表达能力。
（二）学生情况分析
目前，学生的学习现状为：形象思维强、抽象思维弱、动手能力强，自主学习能力弱、 学习兴 趣不浓等。
从学生的信息素养来看：大部分同学对 Java 图形界面的常用组件使用已掌握，因为有了 C 语言 的基础，因此对数组的基本编程流程基本理解，大部分同学应该可以完成基本界面的设计和裁判评 分程序基本功能的实现。本项目的教学主要是让学生在熟练运用信息技术进行自主探究的基础上学 会知识的灵活运用及创新。
其次，考虑到在获取大资源（如授课录像等）时的网络延时和网络阻塞的可能性，课程组将所 有资源（尤其是大资源，如授课录像等）发布到云平台，方便学生快速下载资源进行线下学习。
另外，除了可以通过课程网站即时发布与课程学习相关的通知外，还开通了 QQ 群及课程微信平 台辅助教学，这样，老师和学生都可以直接使用手机方便快捷的发布和查看即时消息，为师生的交 流互动提供了更加便捷的途径，有利于化解教学难点。
第 1 讲 一维数组
高职二年级学生
软件开发平台和设计平台、投影设备、广播软件、互联网 1、Java 课程组编著，《Java 项目开发实践》校内讲义，2014 年 2、钱银中等编著，《Java 程序设计》，清华大学出版社，2009 年
参考教材、课件、授课录像、视频素材、网络课程平台
一、 指导思想和理论依据
二、 项目引入
一维数组及其应用优秀课件
一维数组及其应用优秀课件
一为什么要使用数组
§两个数中得到最 大值？
§If (a>=b) max=a; § else max=b;
§三个数中得到最 大值？
§max=a; §If (max<=b) max=b ; §If (max<=c) max=c
§四个数中得到最 大值？
§max=a; §If (max<=b) max=b ; §If (max<=c) max=c ; §If (max<=d) max=d
程序举例
#include <stdio.h>
#define SIZE 10 例 读10个整数存入数组m，ain找()出其中最大值和最小值
{ int x[SIZE],i,max,min;
printf("Enter 10 integers:\n");
for(i=0;i<SIZE;i++)
步骤:
{ printf("%d:",i+1);
F11 F21 Fn Fn1 Fn2
(n1) (n2) (n3)
#include <stdio.h> main() { int i;
int f[20]={1,1}; for(i=2;i<20;i++)
f[i]=f[i-2]+f[i-1]; for(i=0;i<20;i++) { if(i%5==0) printf("\n");
1. 输入:for循环输入10个整数 scanf("%d",&x[i]);
2. 处理:
}
(a) 先令max=min=x[0] max=min=x[0];
一为什么要使用数组
§两个数中得到最 大值？
§If (a>=b) max=a; § else max=b;
§三个数中得到最 大值？
§max=a; §If (max<=b) max=b ; §If (max<=c) max=c
§四个数中得到最 大值？
§max=a; §If (max<=b) max=b ; §If (max<=c) max=c ; §If (max<=d) max=d
程序举例
#include <stdio.h>
#define SIZE 10 例 读10个整数存入数组m，ain找()出其中最大值和最小值
{ int x[SIZE],i,max,min;
printf("Enter 10 integers:\n");
for(i=0;i<SIZE;i++)
步骤:
{ printf("%d:",i+1);
F11 F21 Fn Fn1 Fn2
(n1) (n2) (n3)
#include <stdio.h> main() { int i;
int f[20]={1,1}; for(i=2;i<20;i++)
f[i]=f[i-2]+f[i-1]; for(i=0;i<20;i++) { if(i%5==0) printf("\n");
1. 输入:for循环输入10个整数 scanf("%d",&x[i]);
2. 处理:
}
(a) 先令max=min=x[0] max=min=x[0];
中职C语言教案：一维数组排序
(b) 依次用x[i]和max,min比较(循环)
若max<x[i],令max=x[i]
若min>x[i],令min=x[i]
3. 输出:max和min
#include <stdio.h>
#define SIZE 10
main()
{ int x[SIZE],i,max,min;
printf("Enter 10 integers:\n");
黑板 计算机网络机房
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
一、导入：
一维数组中的排序求最值结合循环是本课程的重难点，本节课就来学习一下这部分知识。
二、讲授：
例题1：读10个整数存入数组，找出其中最大值最小值
步骤:
1. 输入:for循环输入10个整数
2. 处理:
(a) 先令max=min=x[0]
{ k=i;
for(j=i+1;j<=10;j++)
if(a[j]<a[k]) k=j;
if(i!=k)
{ x=a[i]; a[i]=a[k]; a[k]=x;}
}
printf("The sorted numbers:\n");
for(i=1;i<11;i++)
printf("%d ",a[i]);
（2）对前n-1个数进行第二趟冒泡排序，结果使次大的数被安置在第n-1个元素位置
（3）重复上述过程，共经过n-1趟冒泡排序后，排序结束
#include <stdio.h>
main()
若max<x[i],令max=x[i]
若min>x[i],令min=x[i]
3. 输出:max和min
#include <stdio.h>
#define SIZE 10
main()
{ int x[SIZE],i,max,min;
printf("Enter 10 integers:\n");
黑板 计算机网络机房
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
一、导入：
一维数组中的排序求最值结合循环是本课程的重难点，本节课就来学习一下这部分知识。
二、讲授：
例题1：读10个整数存入数组，找出其中最大值最小值
步骤:
1. 输入:for循环输入10个整数
2. 处理:
(a) 先令max=min=x[0]
{ k=i;
for(j=i+1;j<=10;j++)
if(a[j]<a[k]) k=j;
if(i!=k)
{ x=a[i]; a[i]=a[k]; a[k]=x;}
}
printf("The sorted numbers:\n");
for(i=1;i<11;i++)
printf("%d ",a[i]);
（2）对前n-1个数进行第二趟冒泡排序，结果使次大的数被安置在第n-1个元素位置
（3）重复上述过程，共经过n-1趟冒泡排序后，排序结束
#include <stdio.h>
main()
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ger Long Single Double
Boolean String String*n Curency
Byte
Date
Variant Object
用户定义类型……
Visual Basic 程序设计
Visual Basic 程序设计
➢ 5）数组在定义后自动被初始化 ➢ 例如： ➢ 将数值型数组元素值置为0； ➢ 将字符串类型数组元素值置为零长度字符串 ➢ 6）静态数组被定义后，VB为其分配固定大小的存储空
一维数组应用实例
Visual Basic 程序设计
在 实 际 应 用 中 ， 常 常
实
需要处理类型相同的一
例
批数据。
概
例如，为了处理 100个员工的工资，可
述
以用S（1）,S (2), S
(3) ,······S（100）来分
别代表每个员工的工资
，其中S（1）代表第一
个员工的工资，S （2
）代表第二个员工的工
➢ 2）数组名：需遵循变量命名约定。
➢ 3）“维数定义”：
➢
[下界1 To] 上界1,[下界2 To] 上界2,…
➢ 如果下界省略，则使用默认下界 ➢ 定义默认下界: Option Base {0|1} ➢ 不加任何定义时，默认下界为0 ➢ 数组元素个数:
(上界1-下界1+1)*(上界2-下界2+1)*…
间，在运行期大小不能改变。
数组概念释义
Visual Basic 程序设计
dim mark( 1 to 100) as integer
声明了一个一维定长数组，数组的名字为mark，类型为整型；
共有100个元素，下标的取值范围：1～100。
mark的数组元素依次为mark(1)、mark(2)、…mark(100)；
4）、使用数组时必须对数组进行“声明”，即 先声明后使用。所谓声明，就是对数组名、数组元 素的数据类型、数据元素的个数进行定义。
一维数组的定义
Visual Basic 程序设计
1. 格式 Public|Private|Dim 数组名(维数定义)
[As 类型],… 2. 功能
声明数组名称、维数、维大小、类型。 为数组分配存储空间。 例:定义数组G保存全班40名同学的英语成绩
资，以此类推······
Visual Basic 程序设计
由生活中的实例，我们不难得出，像 员工和员工工资一样的类似的很多数据， 都具有相互密切关系。
在VB中，把一组相互关系密切的数 据放在一起并用一个同意的名字作为标 志，这就是数组。
数组概念
Visual Basic 程序设计
在VB中，把一组具有同一名字、不同下标的下标变量称为数 组。一个数组可遗憾又若干个下标变量。下标用来指出某个数组 元素在数组中的位置。如S（1 to 100）中S是数组名，可以表示 逻辑上相关的一组数，其中，“1 to 100”称为下标，可以表示 该数组中的各个元素。
如: G(8) B(I) C(3+K)
下标还可以是下标变量
如: A(A(5)) 令A(5)=4 则
A(A(5))=A(4)
下标的取值范围是：下界To上界，缺省下界 时，系统默认取 0 。
Visual Basic 程序设计
数组分类
Visual Basic 程序设计
一维数组
只用一个下标就 能确定某个数组 元素在数组中的 位置，这样的数 组称为一维数组。
Dim G( 1 To 40) As Integer
Visual Basic 程序设计
3. 说明
1） Public|Private|Dim: ➢ 在标准模块的通用声明段使用Public语句建立一个全局级数组； ➢ 在模块的通用声明段使用Private语句或Dim语句建立一个模块级数组； ➢ 在过程中用Dim语句建立一个过程级数组。
由数组元素中下标 的个数决定，一个 下标表示一维数组 （下面将会重点学 习），两个下标表 示二维数组。VB中 有一维数组，二维 组······最多60维数 组。
按数组占用存储空间的 方式不同，分为两种数 组：静态数组和动态数 组。两种数组的定义方 法不同，使用方法也略 有不同。
注意
下标可以是整形的常数、变量、表达式。
二维数组
用两个（多个） 下标才能确定某 个数组元素在数 组中的位置，则 数组称为二维 （多维）数组。
Visual Basic 程序设计
数组声明
数组必须先声明后使用。声明数组的 目的是通知计算机为其留出所需要的 空间，用来存储数组元素。在计算机 中，数组占据一块连续的内存区域， 数组名是这个区域的名称，区域的每 个单元都有自己的地址，该地址用下 标表示。可声明的内容包括数组名、 类型、维数、数组大小。
数组并不是一种数据类型，而是一组有序的同类型数据的集 合。利用数组，可以方便的组织和使用数据。
有关基本概念
Visual Basic 程序设计
数组元素
下标
数组维数
数组类型
数组中的每一 个数据称为数 组元素。用数 组名和该数据 在数组中的序 号来标识。
下标表示顺序 号（即序号）， 每个数组有唯 一的顺序号， 下标不能超过 数组声明的上、 下界范围。
组类型为Variant时，可包含不同类型的数据。
数组的定义方式:
Visual Basic 程序设计
◆Dim：用在窗体模块或标准模块及过程中，定义窗体或标准模块级数组； ◆ReDim：用来重新定义动态数组； ◆Static：用来说明该数组为静态数组； ◆Global(Public)：用在全局模块中(标准模块)中，说明数组为全局的；
mark数组内存分配示意图：
mark(1) mark(2)
······ mark(i)
······ mark(99) mark(100)
Visual Basic 程序设计
每组数组元素有一个唯一的顺序号，下标不能超出数 组声明时的上、下界范围。
一个下标表示一维数组；多个下标，表示多维数组。 下标可以是整型的常数、变量、表达式； 一般情况下，数组中的各元素类型必须相同；但若数
数组特点
Visual Basic 程序设计
1）、数组是一组相同类型的元素的集合；
2）、数组中各元素有先后顺序，它们 在内存中按排列顺序连续存储在一起；
3）、所有的数组元素是用一个变量名命名的一个 集合体，而且每一个数组元素在内存中独占一个内 存单元，可视为同一个内存变量。为了区分不同的 数组元素，每一个数组元素都是通过数组名和下标 来访问的，如A（1,2），B（5）。
Boolean String String*n Curency
Byte
Date
Variant Object
用户定义类型……
Visual Basic 程序设计
Visual Basic 程序设计
➢ 5）数组在定义后自动被初始化 ➢ 例如： ➢ 将数值型数组元素值置为0； ➢ 将字符串类型数组元素值置为零长度字符串 ➢ 6）静态数组被定义后，VB为其分配固定大小的存储空
一维数组应用实例
Visual Basic 程序设计
在 实 际 应 用 中 ， 常 常
实
需要处理类型相同的一
例
批数据。
概
例如，为了处理 100个员工的工资，可
述
以用S（1）,S (2), S
(3) ,······S（100）来分
别代表每个员工的工资
，其中S（1）代表第一
个员工的工资，S （2
）代表第二个员工的工
➢ 2）数组名：需遵循变量命名约定。
➢ 3）“维数定义”：
➢
[下界1 To] 上界1,[下界2 To] 上界2,…
➢ 如果下界省略，则使用默认下界 ➢ 定义默认下界: Option Base {0|1} ➢ 不加任何定义时，默认下界为0 ➢ 数组元素个数:
(上界1-下界1+1)*(上界2-下界2+1)*…
间，在运行期大小不能改变。
数组概念释义
Visual Basic 程序设计
dim mark( 1 to 100) as integer
声明了一个一维定长数组，数组的名字为mark，类型为整型；
共有100个元素，下标的取值范围：1～100。
mark的数组元素依次为mark(1)、mark(2)、…mark(100)；
4）、使用数组时必须对数组进行“声明”，即 先声明后使用。所谓声明，就是对数组名、数组元 素的数据类型、数据元素的个数进行定义。
一维数组的定义
Visual Basic 程序设计
1. 格式 Public|Private|Dim 数组名(维数定义)
[As 类型],… 2. 功能
声明数组名称、维数、维大小、类型。 为数组分配存储空间。 例:定义数组G保存全班40名同学的英语成绩
资，以此类推······
Visual Basic 程序设计
由生活中的实例，我们不难得出，像 员工和员工工资一样的类似的很多数据， 都具有相互密切关系。
在VB中，把一组相互关系密切的数 据放在一起并用一个同意的名字作为标 志，这就是数组。
数组概念
Visual Basic 程序设计
在VB中，把一组具有同一名字、不同下标的下标变量称为数 组。一个数组可遗憾又若干个下标变量。下标用来指出某个数组 元素在数组中的位置。如S（1 to 100）中S是数组名，可以表示 逻辑上相关的一组数，其中，“1 to 100”称为下标，可以表示 该数组中的各个元素。
如: G(8) B(I) C(3+K)
下标还可以是下标变量
如: A(A(5)) 令A(5)=4 则
A(A(5))=A(4)
下标的取值范围是：下界To上界，缺省下界 时，系统默认取 0 。
Visual Basic 程序设计
数组分类
Visual Basic 程序设计
一维数组
只用一个下标就 能确定某个数组 元素在数组中的 位置，这样的数 组称为一维数组。
Dim G( 1 To 40) As Integer
Visual Basic 程序设计
3. 说明
1） Public|Private|Dim: ➢ 在标准模块的通用声明段使用Public语句建立一个全局级数组； ➢ 在模块的通用声明段使用Private语句或Dim语句建立一个模块级数组； ➢ 在过程中用Dim语句建立一个过程级数组。
由数组元素中下标 的个数决定，一个 下标表示一维数组 （下面将会重点学 习），两个下标表 示二维数组。VB中 有一维数组，二维 组······最多60维数 组。
按数组占用存储空间的 方式不同，分为两种数 组：静态数组和动态数 组。两种数组的定义方 法不同，使用方法也略 有不同。
注意
下标可以是整形的常数、变量、表达式。
二维数组
用两个（多个） 下标才能确定某 个数组元素在数 组中的位置，则 数组称为二维 （多维）数组。
Visual Basic 程序设计
数组声明
数组必须先声明后使用。声明数组的 目的是通知计算机为其留出所需要的 空间，用来存储数组元素。在计算机 中，数组占据一块连续的内存区域， 数组名是这个区域的名称，区域的每 个单元都有自己的地址，该地址用下 标表示。可声明的内容包括数组名、 类型、维数、数组大小。
数组并不是一种数据类型，而是一组有序的同类型数据的集 合。利用数组，可以方便的组织和使用数据。
有关基本概念
Visual Basic 程序设计
数组元素
下标
数组维数
数组类型
数组中的每一 个数据称为数 组元素。用数 组名和该数据 在数组中的序 号来标识。
下标表示顺序 号（即序号）， 每个数组有唯 一的顺序号， 下标不能超过 数组声明的上、 下界范围。
组类型为Variant时，可包含不同类型的数据。
数组的定义方式:
Visual Basic 程序设计
◆Dim：用在窗体模块或标准模块及过程中，定义窗体或标准模块级数组； ◆ReDim：用来重新定义动态数组； ◆Static：用来说明该数组为静态数组； ◆Global(Public)：用在全局模块中(标准模块)中，说明数组为全局的；
mark数组内存分配示意图：
mark(1) mark(2)
······ mark(i)
······ mark(99) mark(100)
Visual Basic 程序设计
每组数组元素有一个唯一的顺序号，下标不能超出数 组声明时的上、下界范围。
一个下标表示一维数组；多个下标，表示多维数组。 下标可以是整型的常数、变量、表达式； 一般情况下，数组中的各元素类型必须相同；但若数
数组特点
Visual Basic 程序设计
1）、数组是一组相同类型的元素的集合；
2）、数组中各元素有先后顺序，它们 在内存中按排列顺序连续存储在一起；
3）、所有的数组元素是用一个变量名命名的一个 集合体，而且每一个数组元素在内存中独占一个内 存单元，可视为同一个内存变量。为了区分不同的 数组元素，每一个数组元素都是通过数组名和下标 来访问的，如A（1,2），B（5）。