开展地理绘图教学之我见

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初中地理教学中培养学生地理绘图能力

初中地理教学中培养学生地理绘图能力一、引言地理学是一门研究地球表面的学科，它涉及到自然环境、人文社会、经济活动等多方面的内容。

在初中地理教学中，培养学生的地理绘图能力是一项重要的教学目标。

通过培养学生的绘图能力，可以帮助学生更好地理解和掌握地理知识，提高他们的地理素养。

同时，这也是符合新课程标准中强调的“以学生为本”的教学理念，有利于培养学生的创新能力和实践能力。

二、培养学生地理绘图能力的意义1.提高学生的地理学习兴趣通过绘制地图、示意图等，学生可以更加直观地了解地理知识，从而激发他们对地理学科的兴趣。

同时，通过绘制地图等实践活动，学生可以更加深入地了解地理知识在实际生活中的应用，从而增强他们的学习动力。

2.帮助学生更好地理解和掌握地理知识通过绘制地图等实践活动，学生可以更加直观地了解地理现象和规律，从而更好地理解和掌握地理知识。

例如，在学习地形地貌时，学生可以通过绘制地图来了解地形地貌的特点和形成原因。

3.有利于培养学生的创新能力和实践能力在培养学生绘图能力的过程中，教师需要引导学生从不同角度思考问题，寻求不同的解决方案。

这有利于培养学生的创新能力和实践能力。

同时，通过绘制地图等实践活动，学生可以亲身参与其中，从而提高他们的实践能力。

三、初中地理教学中培养学生绘图能力的措施1.加强学生基本技能训练为了提高学生的绘图能力，首先需要加强学生的基本技能训练。

包括正确使用绘图工具、绘制基本的地理图形（如等高线图、气候图等）、使用地图符号等等。

教师可以安排学生进行有针对性的练习，并给予及时指导，帮助他们掌握正确的绘图方法。

2.组织学生参加实践活动组织学生参加实践活动是培养学生绘图能力的重要途径之一。

例如，教师可以组织学生进行实地考察，了解当地的自然环境和社会经济情况，并根据考察结果绘制相关地图。

这不仅可以增强学生的实践能力，还可以加深他们对地理知识的理解和掌握。

3.培养学生空间想象力空间想象力是绘制地图的基础之一。

运用绘图法提高地理学习能力论文

运用绘图法提高地理学习能力初探摘要：地图是学习地理的“语言”，绘图法则是地理教学中运用地图的一种重要方法，高中生正处于各种思维能力迅速发展的阶段，教师通过教学对绘图法进行教授与指导，学生在实践中运用绘图法学习地理知识，锻炼绘图能力，将知识学习与动手操作相结合，能够从各方面促进高中生地理学习方法与技巧的发展，培养良好的地理学习习惯，提高高中生地理能力。

关键词：绘图法地理能力教学运用绘图法提高高中生地理能力，就是以高中生的知识和年龄特点为基础，通过绘制不同类型的地图，帮助学生直观、形象地记忆、理解、应用地理知识，发展地理思维能力和空间想象能力，提高学生识图、绘图技能以及分析、归纳、概括、总结地理知识的能力，进而从整体上提高地理能力。

一、绘制不同类型的地图提高高中生地理能力（一）地理图以地形图，政区图，山河与气候等自然地理分布图，资源、能源、人口、城市等人文地理分布图为主，是初中地理教学中最常用的一类图。

它能够直观地反映一个地区的地形、轮廓、河流、资源、人口、城市分布状况，教师通过简明的绘制讲解，能够使学生形成抽象的地理思维意识，建立空间想象能力，理解地图对学习地理的重要性，自觉的读图、识图，达到从图中学习地理知识的目的，提高地理认知能力和地理操作能力。

例如，学习我国地势走向时，教师通过绘制简单的三级阶梯地势分布图，能够使学生清楚的了解我国地势走向及其分布状况，绘制此类地图，能够将枯燥的知识融入地图中，既方便学生记忆，又激发了学生对地理学习的兴趣。

（二）地球仪图这类图包括有关地球知识的各类地球图。

由于高中生思维和想象力尚未发育成熟，空间思维能力还有待提高，对空间想象思维能力要求较高的地球与地图部分成为刚步入初中的学生学习地理最大难点，通过课堂中学生手动绘图，学生可以直观的理解例如经纬线、赤道等一类的名词，也可从图中发现，总结地理规律和特点，培养地理推理能力和地理应用能力。

例如通过绘制地球经纬网图，即可总结经纬线的含义及其指示的方向；地球地轴上的一个箭头，则明确的说明了地球的运动方向。

地理教学之我见

地理教学之我见素质教育的主阵地在课堂，课堂教学又是学生获得知识的主渠道。

但由于初中生的基础知识和认知水平有限，因此，教学要从学生的实际情况出发，采用灵活多样的教学方法，充分体现学生的主体意识，教师要创造性地教，学生要创造性地学，下面就谈谈个人的一些做法：一、从教师自身做起提高自身业务素质。

首先，教师的知识储备。

教师除了要具备丰富的专业知识外，还应具备较强的综合素质、应变能力、创新思想。

在教学的过程中不断更新自己的知识储备，并不断实践、改革、创新。

其次，教师应认真完成教学工作的每一个环节：1、备大纲：《大纲》是教师制订课堂教学目标和计划的依据；2、备教材：深入研究教材，理清教材内容的特点、编排次序和知识点之间的衔接关系，突出重点、把握难点；3、备学生：学生是教学双边活动的主体，因此教师备课时应先要考虑学生的智能水平和知识水平，针对不同层次的学生，要心中有数，有的放矢，让学生有成就感。

二、要使课堂成为学生活动的乐园上好每一节课是确保课堂教学的中心环节。

教学是师生的双边活动过程，既包括老师的教、也包括学生的学，两者不可偏废。

在教学过程中，更应体现以学生为主体的中心思想。

只有学生对教师传递的信息进行接受、加工、理解、吸收，从而实现认知意义的建构。

例如，七年级下册“中东”这一节的教学中，我提前两周请学生收集有关中东的石油、伊拉克战争、巴以冲突、古巴比伦的衰败等一系列资料，让学生在课堂上展开讨论：中东的地理位置、自然环境与资源、居民与宗教方面有什么特点？为什么中东地区成为长期的热点地区？通过讨论，学生们对中东丰富的石油资源、重要的地理位置、匮乏的水资源以及民族宗教冲突自然就有了比较深刻的认识。

在教学方法上则应采用启发、发现、探究、讨论等多种方法，让学生自主学习，充分发挥学生的主观能动性，培养学生理论联系实际的能力，体现学生的首创精神。

例如，在对七年级下册有关印度的工业分布的教学时，就采用了比较法、探究法，让学生运用必要的学习资料分析有关信息，主动探究，对所学问题提出各种见解并加以验证，主动完成意义建构。

地理绘图大赛活动感想

地理绘图大赛活动感想地理绘图大赛是一个让我充满激情和挑战的竞赛。

这个活动不仅让我学到了很多有关地理的知识，也让我更加深刻地理解了地球的美丽和复杂性。

在这个活动中，我遇到了很多困难和挑战，但我也学会了如何克服这些困难，并且取得了一定的成绩。

以下是我对地理绘图大赛活动的一些感想和总结。

首先，地理绘图大赛让我对地理知识有了更深入的了解。

在准备这次比赛的过程中，我学习了很多地理概念和知识，比如地球的自然地理环境、各大洲的地理特点、各国的地貌和气候等。

通过绘制地图和深入了解各种地理数据，我不仅对于地球的地理形态有了更加清晰的认识，也了解到了地理与人类生活和社会发展的密切联系。

如此一来，我不仅扩充了自己的知识面，也提高了自己的地理素养和分析问题的能力。

其次，地理绘图大赛也让我更加深刻地认识到地球的复杂性和多样性。

通过绘制地图，我发现地球的地形、气候、植被等各个方面都是如此复杂多样。

比如，南极地区的冰川覆盖、热带雨林的丰富多彩、沙漠地带的干燥荒凉等，都展现了地球的多样性。

在绘图过程中，我也了解到了地球上各种自然灾害和人类活动对地球的影响，比如气候变化、环境污染等。

这让我更加珍惜我们美丽的地球，也更加清晰地认识到了地球的可持续性发展问题。

不仅如此，地理绘图大赛也是一个让我挑战自我的过程。

在这个活动中，我遇到了很多困难和挑战，比如选择合适的地图绘制工具、学习使用地理信息系统技术、收集和分析各种地理数据等。

在面对这些困难时，我不仅学会了如何克服困难，也锻炼了自己的耐心和毅力。

通过勤奋学习和不断实践，我逐渐掌握了地图绘制的技巧和方法，并且在比赛中取得了一定的成绩。

这让我深刻认识到了挑战自我的重要性，也增强了我克服困难和面对挑战的信心。

最后，地理绘图大赛也是一个交流和学习的平台。

在比赛中，我和来自不同地区的选手们一起学习、交流和比拼，这不仅让我结交了很多朋友，也拓宽了我的视野。

在和其他选手的交流中，我发现了自己的不足之处，也学到了很多宝贵的经验和技巧。

初中地理教学：提高学生的地理绘图技能

初中地理教学：提高学生的地理绘图技能一、引言地理学是一门研究地球表面的地理环境以及人类活动与地理环境关系的学科。

在初中地理教学中，提高学生的地理绘图技能是一项重要的教学内容。

通过绘图，学生不仅可以更好地理解和掌握地理知识，还可以提高他们的空间思维能力和创造力。

本文将探讨在初中地理教学中如何提高学生的地理绘图技能。

二、培养学生的绘图兴趣兴趣是最好的老师，对于初中生来说，培养他们对地理绘图的兴趣是提高绘图技能的关键。

教师可以通过展示一些有趣的地图和地理插图，让学生了解地图在生活中的作用，如旅游、交通、天气预报等，从而激发他们的学习兴趣。

此外，教师还可以组织一些绘图比赛、绘图展览等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高绘图技能。

三、教授学生基本的绘图技巧在初中地理教学中，教师需要教授学生一些基本的绘图技巧，如使用绘图工具、绘制地图的比例尺、绘制地理要素的方法等。

同时，教师还需要教授学生如何使用地图符号和地理术语来表达地理信息。

此外，教师还可以通过示范和演示，让学生了解如何使用计算机软件进行地图绘制，从而提高他们的绘图效率和质量。

四、提供实践机会实践是检验真理的唯一标准。

在初中地理教学中，教师需要为学生提供足够的实践机会，让他们在实际操作中不断提高自己的绘图技能。

教师可以组织学生进行实地考察，让学生亲自观察地理环境，并绘制出相应的地图。

此外，教师还可以布置一些绘图作业，让学生在课后进行练习，从而巩固所学知识。

五、鼓励学生创新初中生具有丰富的想象力和创造力，教师需要鼓励学生在绘图过程中发挥自己的想象力，尝试不同的绘图风格和方法。

教师可以通过引导学生思考一些具有挑战性的问题，如如何将抽象的地理信息转化为具体的地图符号等，来激发学生的创新思维。

此外，教师还可以鼓励学生参加一些与地理相关的创新比赛，展示自己的作品，从而增强他们的自信心和成就感。

六、结语综上所述，在初中地理教学中提高学生的地理绘图技能是一项重要的教学内容。

基于新课程下初中地理教学中学生绘图技能培养

基于新课程下初中地理教学中学生绘图技能培养随着新课程的不断推进，地理教学也在不断改革和完善，注重培养学生的绘图技能已成为地理教学的重要内容之一。

中学地理教学的目标不仅是让学生掌握地理知识，更重要的是培养学生的地理绘图能力，让他们学会利用地图、图表等工具分析和解决地理问题。

本文将探讨基于新课程下初中地理教学中学生绘图技能培养的重要性和方法。

一、绘图技能的重要性地理绘图是地理学科中的基本技能之一，它不仅是地理学习的工具，更是一种重要的认知方式。

通过绘图，学生可以更直观、更全面地了解地理信息，培养他们的地理思维和地理想象力。

绘图也是解决地理问题的重要手段，学生可以通过绘图来分析地理数据、揭示地理规律、探索地理问题，提高他们的地理分析和解决问题的能力。

良好的绘图技能也是学生未来就业和学术研究的必备技能之一，它能够为学生的个人发展打下良好的基础。

二、培养绘图技能的方法1.培养观察力和想象力观察力和想象力是绘图的基础，学生需要通过大量的观察和实践来培养这两种能力。

教师可以通过课堂教学和实地考察等方式，引导学生观察自然景观、地图等，激发他们的观察和想象能力。

教师还可以通过故事、图片等形式，激发学生的地理想象力，让他们能够凭借自己的想象力将地理现象或概念转化为图像。

2.教授绘图技巧学生需要掌握一定的绘图技巧才能够进行准确、美观的绘图。

教师可以在课堂上向学生介绍绘图工具的使用方法，讲解地图的制作原理和技巧，教导学生如何选取比例尺、绘制符号、描绘地形等。

教师还可以通过示范、练习等方式，帮助学生掌握绘图技巧。

3.开展多种绘图实践活动为了培养学生的绘图技能，教师可以组织学生开展各种绘图实践活动。

让学生绘制自己的家乡地图、制作气候图、画出地理现象的示意图等。

通过这些实践活动，学生能够将所学的理论知识与实际绘图相结合，达到学以致用的目的。

4.引导学生进行课外绘图除了课堂上的绘图活动，教师还可以鼓励学生进行课外绘图。

可以组织学生到户外进行实地绘图，观察自然景观、勘测地理事物，以此来提高他们的绘图技能。

基于新课程下初中地理教学中学生绘图技能培养

基于新课程下初中地理教学中学生绘图技能培养随着新课程的不断推进，初中地理教学中对学生绘图技能的培养已经成为一个日益受到重视的问题。

绘图技能在地理学科学习中扮演着重要的角色，通过绘图，学生可以更加直观地理解地理现象和地理规律，提升地理学科的学习效果。

如何有效地培养学生的绘图技能已成为当前地理教学中亟待解决的问题。

本文将基于新课程下初中地理教学的要求，探讨如何有效地培养学生的绘图技能。

一、绘图技能在初中地理教学中的重要性绘图技能在初中地理教学中具有非常重要的地位。

绘图是地理学科中的基本技能之一，它不仅能够帮助学生更好地理解地理现象和地理规律，还能够培养学生的地理思维和地理分析能力。

绘图也是地理实践教学的一种重要手段，在教学实践中，学生常常需要通过绘图来展现自己所获得的地理知识，从而加深对地理知识的理解和记忆。

可以说绘图技能在初中地理教学中具有不可替代的重要性。

在新课程下，初中地理教学已经呈现出了诸多新的特点和要求，如何培养学生的绘图技能也需要与新课程相适应。

基于新课程下的初中地理教学，可以通过以下几个方面来培养学生的绘图技能。

1. 融入实际教学在新课程下，地理教学强调学科的实践性和应用性，因此在教学中应该更加重视将绘图技能融入实际教学中。

在进行地理实地考察时，可以要求学生通过绘图来还原实地景象，从而培养学生的观察和表达能力。

在进行地图阅读时，也可以通过绘图的方式来帮助学生更加深入地理解地图上所描述的地理现象和地理规律。

通过将绘图技能融入实际教学中，可以有效地提升学生的绘图能力。

2. 创设情境引发学生兴趣在新课程下的地理教学中，创设情境引发学生的兴趣已成为教学的一个重要特点。

在培养学生的绘图技能时，可以通过创设情境来激发学生的兴趣和积极性。

可以通过寓教于乐的方式，让学生在进行绘图时感受到地理知识的乐趣，从而更加主动地参与到绘图中来。

通过创设情境引发学生兴趣，不仅可以提升学生的学习积极性，还可以增强学生的绘图技能。

地理教学方法之我见

如前后两课桌四位同学面对面作为一组，可以临也近四张课桌的八位同学作为一组，以达到充分讨论的目的。针对学生自己发现的问题和教师提出的问题进行自学议论，学生积极发言，热烈讨论，使得课堂气氛活跃。讨论中，生间取长补短，学互相帮助，同共提高，生学习的热情就会不断高涨，学这也充分体现了学生在课堂上的主体作用，教师边巡视边参与学生的讨论，对差生可以特别照顾，如遇到困难，教师应启发并正确引导，学生在理解和思考的基础上让掌握知识，寓能力培养于无形之中。三、教师解疑、疑讲同学们根据阅读讨论的情况，表自己的意见，发然后教师根据学生的讲述，给予归纳和补充，并抓住时机解决学生不明白的地方，使其从 “ 山重水复疑无路” 中生华到“ 暗花明又一村 ”解疑设疑的方法有柳，很多，但要注意以下几点：１示范性。授人一鱼，．顿餐之食：人以渔，授终身受用。对学生提出的疑难问题，不能就题论题地提示一下，或告之答案了事，要通过疑难问题的分析归纳，引导学生学会思考问题和解决问题的方法。不仅要有良好的师德，严谨的态度，湛的知识，深广阔的视野和对待科学知识的浓厚兴趣，给学生示范教育，而且要用具有鲜明性、逻辑性和生动性的规范语言对学生“ ”启” 导” 促使学生全面理解。诱 “ “ ，２重点性。讲解应集中在新旧知识的结合点、．新知识的关键点，地理事物的内在联系上，只有抓住 “ 两点一线 ”重点架桥，路引导，能使学生的思，开才维破关夺隘，深刻而系统地理解和掌握课文。３趣味性。巧用典型生动事例、．谚语进行点示，将抽象的理论通俗化、形象化，使学生听之有趣、思之有理。四、多种形式的练习在学生基本理解和掌握课文的基础上，通过多种形式的练习，使学生知识不断深化并能应用。常用的方法有以下几种。１一课一练。根据每堂课的教学内容和要求，．学生要当堂完成老师布置的作业。如完成填图册中的几个题目，或画一幅示意图，采用当堂抽查、课后批、详批等不同方法进行检查，从中获得反馈信息。２小节练习。在初中地理教学中，．每完成一个章节，指导学生用图表或书面语言列出该单元的知识逻辑和知识纵横结构，使之系统化，于复习和掌便握。３拟题练习。课后指导学生自拟练习题、．测验题和单元复习题，每人一份相互评卷，生通过出学题、评题，一方面有助于搞清各方面地理事物间的内在联系及教材知识体系；另一方面又培养了学生的自学自练兴趣，调动他们学习的积极性。读书、论、讨讲解、练习四个环节，相互联系，相辅相成。读书是基础，论是关键，讨练习是应用，讲解需贯穿始终，并根据不同学生分别加以指导。笔者相信，个学生都能在学中找到乐趣，每取得好成绩。（作者单位：河南省林州市七中）

地理教学中绘图习惯培养的重要性

如何培养学生绘图习惯地图是地理学的“语言”，是学好地理必不可少的工具。

因此,在地理教学中，教师不仅要培养学生填图、记图、读图的习惯,而且要培养学生自己动手画图的习惯。

这样,不仅有助于学生将一幅幅地图变成“意境地图”，在头脑中形成清晰的地图表象，而且有利于学生的读图能力和填图能力的提高，还可培养学生的空间概念和空间想象力，有利于学生自主、高效、有意识地学习。

一、通过绘图能不断拓展地理知识地图是地理知识的直观形象载体、第二语言。

绘图则是将地理文字知识转化为图形或图例表达在图上的一种学习地理的方法。

很多同学在学习地理的时候，几乎很少注意旁边的插图或者地图册，认为只要记住课本里的文字，多做些练习就行了，甚至有人认为地图是多余的。

这是一种普遍的学习癔症，是我们学习地理的障碍。

大家试想一下，告诉你一个朋友的地址，你没去过，你能否告诉我她家到底在那里，周边环境怎样？对于我国主要的山脉、地形区，气候类型、经纬网、地形图判读等地理知识，单纯记住文字还远远不够，要结合课本里的插图或地图册，认真绘图，明确这些事物在什么地方，周边有哪些事物等。

在地图上，很多的知识都可以直观的绘出来。

我们将我们所掌握的很多地理知识描绘在地图上，将文字转化为图形。

把我们中学阶段常见的适用于绘图掌握的内容如经纬网、温度带、气候类型分布、大气环流、常见天气系统、矿产资源分布、地形区、山脉分布、湖泊、河流以及工农业基地、城市等。

在学习这些内容的时候就要注意它们具体的分布，通过阅读地图，然后将所阅读的内容转移到空白地图上。

我们最常做的就是画中国地图，先将中国的轮廓线画出来，再将中国的主要山脉、地形区、气候类型分布、农业基地、主要的河流、湖泊、矿产基地、城市、重要地理分界线等等画出来。

通过多次画图就可以轻松地掌握这些内容。

大家都知道，考试都是拿这些内容在地图上标示序号，让考生写出具体的事物。

通过这样的自我练习，不断拓展地理知识。

二、通过绘图能提高表达地理事物的能力。

关于手绘简图在初中地理教学中的探索和应用

关于手绘简图在初中地理教学中的探索和应用1. 直观生动：手绘简图可以将抽象的地理概念通过图形的形式表现出来，使得学生可以通过直观的方式来理解和记忆地理知识。

通过手绘简图可以生动地展示地球的分布、地形地貌、气候分布等，使得学生可以更加深刻地理解和记忆这些知识点。

2. 创意表达：手绘简图需要学生自己动手绘制，可以激发学生的创造力和想象力，让他们在绘制的过程中尝试提出新的表达方式和理解方式，从而更深层次地理解和掌握地理知识。

3. 提高学习积极性：通过手绘简图的方式来完成地理任务，可以提高学生的学习积极性，增强他们对地理知识的学习兴趣，从而更加投入到地理学习中去。

二、手绘简图在初中地理教学中的具体应用1. 地图绘制和分析：在地理教学中，学生需要学会绘制各种地理简图，并通过分析图上的信息来理解地理现象和规律。

通过绘制气候分布图、地形地貌图等，让学生更深入地理解相关知识点。

2. 地理故事讲解：通过手绘简图，可以让学生将地理知识转化成生动的故事，以图画为媒介来向同学们传达地理知识，增加故事情节、画出地理环境，让学生在欣赏故事的同时也能够更好地理解和记忆地理知识。

3. 地理博物馆展示：利用手绘简图，在地理课堂上可以打造一个“地理博物馆”，让学生通过绘制各种地理景观、自然现象等简图，进行丰富多样的展示，增强学生对地理知识的感性认识，提高他们的学习兴趣。

4. 地理实地考察：在地理实地考察活动中，学生可以通过手绘简图来记录实地所见所闻，将实地考察的经历和所学知识结合起来，通过图画的形式来呈现出来，从而更好地理解和记忆所学知识。

1. 全面培养学生的绘图能力：在地理教学中，要全面培养学生的绘图能力，让学生学会绘制各种图形、地图，培养他们的观察力和表达能力，提升他们的手绘简图的水平。

2. 引导学生多角度思考问题：在进行手绘简图时，要引导学生从多角度来思考地理问题，表达自己的思考和观点，通过手绘简图的形式来展示地理知识，从而更好地理解和记忆所学知识。

关于手绘简图在初中地理教学中的探索和应用

关于手绘简图在初中地理教学中的探索和应用1. 传统教学手段的不足传统的地理教学方式主要依靠教师的口头讲解以及教科书上的文字和图片，这种方式虽然有一定的效果，但是对于一些抽象的地理概念和地理现象，往往难以让学生在短时间内理解和掌握。

在这种情况下，教师们开始探索新的教学手段，希望能够更好地激发学生对地理知识的兴趣，提高他们的学习效果。

3. 探索和改进教师们在实际教学中不断探索和改进手绘简图的教学方法，他们通过设计不同的绘图题目，引导学生动手绘制简图；或者通过展示一些优秀的手绘简图作品，让学生进行学习和仿写。

通过这样的方式，不仅能够提高学生的绘图能力，还能够加深他们对地理知识的理解和记忆，让地理课堂变得更加生动和有趣。

1. 解析地理概念和地理现象地理中有很多抽象的概念和复杂的现象，通过手绘简图，学生可以将这些概念和现象通过画图的方式表达出来，使得抽象的概念具体化，复杂的现象简单化。

通过绘制地球的纬线和经线，可以更加直观地理解地球的纬度和经度，通过绘制气候带的分布图，可以更加直观地了解气候带的特点和分布规律。

2. 分析地理问题和地理事件地理教学中，除了传授地理知识外，还需要培养学生的地理思维和地理分析能力。

通过手绘简图，可以帮助学生更好地分析一些地理问题和地理事件。

可以通过绘制地质地貌图来分析地球上的各种地貌类型及其分布规律；通过绘制自然灾害的分布图来分析自然灾害的规律及其对人类的影响。

3. 组织地理知识和加深记忆通过手绘简图，学生可以将散乱的地理知识有机地组织在一起，形成一个整体，从而更好地掌握和记忆这些知识。

可以通过制作地形图和地形剖面，将地球的地形特征以及地质构造规律进行整理和呈现；通过绘制环境污染分布图，将环境污染的类型和分布情况进行整理和归纳。

地理教学反思之我见

地理教学反思之我见一、对地理新课标的反思地理新课标不仅对地理知识和技能的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时也对学习过程中学生能力和方法的培养，学生情感态度与价值观的形成提出了具体、可操作的目标。

“培养现代公民必备的地理素养”是高中地理课程的基本理念之一，课程标准中有大量的与人口观、资源观、环境观、可持续发展观有联系的教学内容。

因此，我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续发展，能帮助他们形成正确的人生观。

二、对地理教学设计思路的反思在进行地理教学实践时，经常会发觉地理教学效果或目的与自己的预期设计有比较大的差异，课后分析，原因在于进行教学设计时过于理想化，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出理想的效果。

所以，教师应积极反思教学设计是否针对学生认识现状和接受能力以及当时的教学情景，及时看到实践过程中出现的问题，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习，提高课堂效益。

比如在地球运动中，如何处理正午太阳高度角与影子的长度和方向时，我不可能把学生带到教室外教学，一是难以驾驭和控制，二是学生受干扰因素更多，更不利于我完成教学和学生对知识的准确把握和理解，我是这样设计的，让四个学生参加到我的设计材料中来，一个同学作北回归线，一位同学作南回归线，一个同学作移动的太阳，一个同学作地球上任一点的物体，让同学们一起观察以下几种情况：1、当这个点在北回归线以北时，太阳在南北回归线移动时影子方向如何?比较在南北回归线时，何时影子更长?2、当这个点在南回归线以南时，太阳在南北回归线移动时影子方向如何?比较在南北回归线时，何时影子更长?3、这个点在北回归线到赤道之间时，太阳在南北回线移动时影子方向如何?比较在南北回归线时何时影子更长?4、当这个点在南回归线到赤道之间时，太阳在南北回归线移动时影子方向如何?比较在南北回归线时何时影子更长?通过学生观察分析我相信每一个学生都能够得出正确结论，最后我请学生自己来归纳结论，这样学生对这部分知识掌握得更好，并且能够很好应用。

绘图在地理教学中的重要性-2019年精选教育文档

绘图在地理教学中的重要性摘要：绘图是将地理学的文字知识转化为图形、图例表现在图上的一种学习地理的方法，是学生学习地理知识很重要的一项基本技能。

绘图能加深学生对地理基础知识的理解，提高学生读图能力，是对地理知识加深记忆、培养学生方位感的重要途径，是以学生为主体，让学生参与课堂的一种主要形式，是培养学生形象思维的重要手段。

本文从实际教学出发阐述了在中学地理教学中培养学生绘图能力的重要性。

绘图是将地理学的文字知识转化为图形、图例表现在图上的一种学习地理的方法。

绘图是学习地理知识很重要的一项基本技能，对于学好地理知识有重要作用。

这种基本技能的培养，将贯穿整个中学地理教学过程，也是提高学生学习地理的兴趣和学习地理的能力，教师增强地理教学效果的重要途径。

在中学地理教学中，培养学生绘图能力非常重要，我在实际教学中深刻地感受到这一点。

一、绘图是加深学生对地理基础知识的理解，提升学生的读图能力，使学习效果事半功倍的一种重要方式。

在七年级上册的《气温的变化与分布》一节中，讲到气温的日变化规律和年变化规律，可用曲线图表示。

在教师讲解的时候，学生好像都听懂了，但是让学生自己读图解决问题时，表现得无从下手，仍然不会从图上获取信息。

这时我就想如果让学生自己绘制气温的曲线图，就能更清楚地理解气温曲线图的意义，于是我指导学生绘图。

当学生拿着自己描点连线的曲线图让我看时，我明显地感觉到学生对气温的变化规律有了更深刻的认识：在读图时，关键点找得很准，思路很清晰，读起图来游刃有余，做题的准确率大大提高，也感觉学生全身心投入到课堂学习中，读图能力得到提升，动手能力得到增强，大大提高课堂教学效率。

二、绘图是对地理知识加深记忆，培养学生方位感的一个重要途径。

学习地理识图、记图非常重要。

例如我们在学习八年级上册地形时，要学习我国主要的山脉、平原、高原、盆地、丘陵，这需要学生识图、记图，记住它们的名称、位置。

在以前讲课时，我带着学生读图，通过重复，加强记忆，但整体来说效果不好，大部分学生记忆不牢。

新课标下高中地理课堂教学之我见

新课标下高中地理课堂教学之我见高中地理课堂教学要注重培养学生的地理思维能力。

随着社会的发展，地理学的研究已经不再仅仅停留在地球表面的描述，而是涉及到地质、气候、人口、资源等多个方面。

教师应该引导学生通过地理思维来分析和解决实际问题。

在课堂上，可以通过引导学生利用地图、数据分析等方式来进行实际案例分析，培养学生的地理思维能力。

高中地理课堂教学要注重引导学生进行实地考察和调研。

地理学是一个需要实践的学科，教师可以通过组织学生到自然环境中进行实地考察，或者到城市中进行实地调研，让学生亲自感受并了解地理知识。

通过实地考察和调研，学生可以将书本知识与实际情况相结合，加深对地理知识的理解和掌握。

高中地理课堂教学要注重引导学生关注地理问题与实际生活的结合。

地理知识本身就是与人类生产生活密切相关的知识，教师可以通过引导学生分析地理问题对于生产生活的影响，让学生在学习地理知识的也能够关注到地理问题对于实际生活的影响，培养学生的社会责任感和环境保护意识。

高中地理课堂教学要注重培养学生的地理素养。

地理素养是指学生所应具备的地理基本知识、技能和价值观念，是学生全面发展的重要组成部分。

在教学中，教师应该注重培养学生对于地球的热爱与敬畏，让学生在学习地理的过程中，不仅仅是获取知识，更是培养了对地球的情感与情怀。

在新课标下高中地理课堂教学中，要注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习，培养学生的地理思维能力，引导学生进行实地考察和调研，注重跨学科的结合，关注地理问题与实际生活的结合，培养学生的地理素养，让学生在地理课堂上不仅仅是获取知识，更是发展综合能力，提高素养水平。

这样才能更好地实现新课标对于高中地理课堂教学的要求，为学生的地理学习和全面发展打下坚实的基础。

初中地理教师心得体会：运用绘图法提高初中生地理能力初探

初中地理教师心得体会：运用绘图法提高初中生地理能力初探地图是学习地理的“语言”，绘图法则是地理教学中运用地图的一种重要方法，初中生正处于各种思维能力迅速发展的阶段，教师通过教学对绘图法进行教授与指导，学生在实践中运用绘图法学习地理知识，锻炼绘图能力，将知识学习与动手操作相结合，能够从各方面促进初中生地理学习方法与技巧的发展，培养良好的地理学习习惯，提高初中生地理能力。

所谓学习能力，就是学习的方法与技巧。

学习能力不仅要求学习者有广博的知识，还要求学习者学会学习的方法，学习能力体现在不同的学科领域，学习地理知识，就要有地理能力。

地理能力依据划分不同，能够从不同侧面反映学习者学习地理的各种技能。

著名特级教师刁传芳先生认为地理能力即地理学习能力，“是一个多种心理品质组成的综合能力，其内部结构也较为复杂。

按照活动的性质和内容，将地理能力划分为：(1)地理知识能力；(2)地理推理能力；(3)地理应用能力；(4)地理创新能力。

要提高学生地理能力，就要采取不同的方法，绘图法就是其中重要方法之一。

学习绘图，是地理学习的一项重要内容，也是学生学习地理不可或缺的方法与能力。

运用绘图法提高初中生地理能力，就是以初中生的知识和年龄特点为基础，通过绘制不同类型的地图，帮助学生直观、形象地记忆、理解、应用地理知识，发展地理思维能力和空间想象能力，提高学生识图、绘图技能以及分析、归纳、概括、总结地理知识的能力，进而从整体上提高地理能力。

一、绘制不同类型的地图提高初中生地理能力。

初中地理教学中可以运用绘图法的地图大致有如下几类：(1)地理图；(2)地球仪图；(3)剖面图；(4)原理规律图；(5)统计图；(6)知识树图；(7)地理漫画。

（一）地理图以地形图，政区图，山河与气候等自然地理分布图，资源、能源、人口、城市等人文地理分布图为主，是初中地理教学中最常用的一类图。