小学数学教学方法讲座
小学数学教研活动专题讲座讲稿
小学数学教研活动专题讲座讲稿小学数学是基础课程，是解决问题的工具，是开启思维探索的钥匙。
但是，在小学数学教学过程中，教师往往面临着学生知识基础不牢、思维品质欠缺等问题，这给教师带来了更高的要求，特别是对于六年级数学教师而言，更是如此。
为了提高课堂教学效果，教师需要掌握相应的方法。
首先，教师需要在课前做好充分的准备工作，明确教学目标。
为了制定科学的教学目标，教师需要研读课标、教师用书、教材，深入了解学生，合理地确定教学内容的广度和深度。
同时，教师也需要区分教学内容中的重点和难点，避免在教学时抓不住主要的基本内容，从而达不到预定的教学效果。
其次，教师需要将科学性和新颖性融入课堂教学。
为了激发学生研究的兴趣，教师需要营造宽松的研究氛围，注重良好的师生关系，加强师生情感的交流。
同时，教师也需要巧设问题的情景，将数学问题还原为生活中常见的问题，将数学“生活化”。
在课堂教学中，教师还应注重动手实践，引导全体学生积极主动地参与到研究活动中去，为学生提供活动方式，提供充足的自主探究、合作研究的空间。
只有通过实践，学生才能真正将所学知识消化、贯通，感知、理解和掌握数学知识。
最后，教师需要重视课后与课堂的紧密衔接性。
课后作业是巩固和提高学生数学知识的重要途径，教师需要及时批改作业，及时反馈学生的研究情况，为下一堂课的教学做好准备。
总之，提高小学数学课堂教学效率的方法有很多，但是教师需要根据学生的实际情况，制定科学的教学目标，营造良好的研究氛围，注重动手实践，重视课后与课堂的紧密衔接性，才能取得良好的教学效果。
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。
课后复能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能够巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的研究兴趣，培养他们发现问题解决问题的能力。
例如，在教材第一单元分数乘法的应用例9中，学生可以从问题入手进行分析，也可以从条件入手逐步牵出问题。
如果学生在三年级时就掌握了两步及以上解决问题的思路和方法，那么这类题目对他们来说就不难了。
小学数学教学专题讲座
小学数学教学专题讲座有效的算法来解决问题，目的是满足不同学生的研究需求，促进全体学生的发展。
二、如何理解“情境设置”“动手实践”和“主动探究”情境设置”是指在教学中创设与学生生活经验相联系的情境，使学生在情境中感受数学的美、数学的实用价值和数学的智力挑战，从而激发学生研究数学的兴趣和热情。
动手实践”是指通过实际操作、实验、观察、探究等方式，让学生亲身体验和感受数学的过程，从而深入理解数学的概念和原理。
主动探究”是指鼓励学生通过自主探究、自主发现、自主思考等方式，主动参与到数学研究中来，发挥自己的主观能动性，促进学生的研究兴趣和研究动力。
三、如何理解“合作研究”合作研究”是指在教学中让学生以小组为单位，通过相互合作、相互研究、相互帮助等方式，共同完成研究任务，达到共同进步的目的。
合作研究可以促进学生的交流、合作、竞争和自我评价等能力的发展，有利于学生的全面发展。
在实际教学中，要根据学生的实际情况和研究需求，灵活运用各种教学方法，创造良好的教学氛围，激发学生的研究兴趣和研究热情，提高课堂教学的“有效性”。
在教学中，应该鼓励学生多样化的算法，并通过交流、评价吸取别人的优点或改善自己的算法。
然而，数学是讲究“最优化”的学科，教师应该明确引导学生比较、评价，并让学生掌握公认的最佳、最优、最基本的算法。
过多强调多样化的算法会给学生带来不必要的负担，降低教学效益。
在新课程的课堂上，教师需要摆正“情境设置”与“教学内容”、教学“有效性”的位置。
情境设置可以提供富有儿童情趣的素材和活动，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
同时，情境设置也应该提供学生熟悉的问题情景或认知矛盾，引起学生关注的兴趣和探究热情，并体会数学源于生活、用于生活。
情境不仅是导入，还是相关研究活动的认知基础。
在情境设置中，教师需要注意不要偏离课堂教学内容，丢失课堂教学的高效率性。
数学是抽象的学科，但是儿童往往会用自己的生活经验来“解读”数学现象。
小学数学教研活动讲座稿
尊敬的各位老师，大家好！今天，我很荣幸能够在这里为大家进行一次小学数学教研活动讲座。
在此，我要感谢学校领导给予我这次机会，让我有机会与大家一起探讨小学数学教学中的问题与对策。
本次讲座的主题是“小学数学教学中的问题与对策”，旨在帮助大家提高数学教学质量，促进学生的全面发展。
一、小学数学教学现状分析近年来，我国小学数学教育取得了显著的成果，但在实际教学中，仍存在一些问题。
以下是对当前小学数学教学现状的分析：1. 教学内容与实际生活脱节。
部分教师过分注重理论知识传授，忽视与学生实际生活经验的结合，导致学生难以将所学知识应用于实际。
2. 教学方法单一。
许多教师采用传统的讲授法，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识，创新能力培养不足。
3. 教学评价体系不完善。
部分教师过分依赖考试成绩，忽视学生的综合素质评价，导致学生全面发展受到限制。
4. 教师专业素养有待提高。
部分教师对数学学科的理解不够深入，教学方法单一，难以满足学生多样化的学习需求。
二、小学数学教学中的问题与对策针对以上问题，以下提出相应的对策：1. 注重教学内容与实际生活的结合。
教师在教学过程中，应关注学生的生活经验，将数学知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣和动力。
对策：结合教材内容，设计具有实际意义的数学活动，如购物、测量、统计等，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
2. 丰富教学方法，激发学生学习兴趣。
教师应采用多样化的教学方法，如情境教学、探究式学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
对策：结合教材内容，设计生动有趣的数学教学活动，如数学游戏、数学故事、数学实验等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
3. 完善教学评价体系。
教师应关注学生的综合素质评价，采用多元化的评价方式，如观察、访谈、作品展示等，全面了解学生的学习情况。
对策：建立科学合理的评价体系，将学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等纳入评价范围，关注学生的全面发展。
小学数学教研活动讲座(3篇)
第1篇一、讲座背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学数学教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校特举办本次小学数学教研活动讲座。
本次讲座旨在帮助教师们更新教育观念，提升教学技能，共同探讨小学数学教学的新思路、新方法。
二、讲座主题1. 新课程改革背景下的小学数学教学理念2. 小学数学课堂教学中有效教学策略研究3. 小学数学教师专业素养提升策略4. 小学数学教学评价改革与实践三、讲座内容一、新课程改革背景下的小学数学教学理念1. 教学观念的转变：从知识传授者向学生发展的促进者转变，关注学生的个性差异，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学目标的转变：从单一的知识目标向知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标转变。
3. 教学内容的转变：从注重知识体系向注重生活实际、注重学生经验转变。
4. 教学方法的转变：从传统的讲授法向启发式、探究式、合作式、互动式转变。
二、小学数学课堂教学中有效教学策略研究1. 创设情境，激发兴趣：结合生活实际，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 引导探究，培养能力：通过小组合作、探究式学习，培养学生的自主学习能力和合作能力。
3. 注重差异，分层教学：关注学生的个性差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到发展。
4. 强化练习，巩固提高：通过多样化的练习，帮助学生巩固所学知识，提高数学素养。
5. 评价改革，关注发展：从关注学生的考试成绩向关注学生的全面发展转变，实施多元化的评价方式。
三、小学数学教师专业素养提升策略1. 加强理论学习，提高理论素养：教师应不断学习新课程改革理念，掌握小学数学教学的基本理论。
2. 注重实践研究，提高实践能力：通过参加教研活动、观摩优质课、反思教学实践，提高教学实践能力。
3. 交流合作，共同成长：积极参与教研活动，与同行交流教学经验，共同提高教学水平。
4. 关注自身发展，树立终身学习理念：教师应不断更新教育观念，提高自身专业素养，以适应新课程改革的要求。
小学数学教学专题讲座
小学数学教学专题讲座篇一：“提高数学课堂教学有效性”专题讲座稿“提高数学课堂教学有效性”专题讲座稿课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。
但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，反思那些已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法，比如情境设置、动手实践、主动探究、合作学习、算法多样化等，感到我们在理解新课程、新理念上还有误区。
有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂教学的“有效性”。
小学数学课程标准指出，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。
因此，如何提高课堂教学的“有效性”，在当前课程改革中必须引起我们的足够重视。
教学的有效性包括三种含义：有效果，指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，教学效果是指每一节课的教学质量；有效率，教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%，就是指单位时间内所完成的教学工作量；有效益，指教学活动的收益、教学活动价值的实现。
如何提高课堂教学的“有效性”呢？在经历了几年的课改之后，反思我们的做法和效果，越加感到对新理念、新课标、新教材、新教法应该有个科学的、理性的、切实的理解。
一、怎样理解“算法多样化”“一题多解”和“算法最优化”现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面向全体，又要尊重差异。
在数学教学中，教师要促进学生的全面发展，就要尊重学生的个性，不搞一刀切，要创造促进每个学生得到长足发展的数学教育。
因此，针对过去计算教学中往往只有一种算法的弊端，在新课程中提出了“算法多样化”。
比如:一年级“20以内退位减法”，教材提示了用“破十法”“想加算减”“点数”“连续减”等方法都可以。
因此这些算法对一年级学生而言，很难说孰优孰劣，学生完全可以按自己的经验采用和选择不同的方法进行计算，教师不对各种算法进行评价，要尊重学生自主的选择，保护学生自主发现的积极性，提倡和鼓励算法多样化。
小学数学教案怎么讲课
小学数学教案怎么讲课
教学目标：
1. 让学生掌握两位数的加法运算方法。
2. 让学生能够在实际生活中灵活运用两位数的加法。
教学准备：
1. 两位数的卡片或图片。
2. 计算器或计算工具。
3. 各种加法题目的练习册。
教学过程：
一、引入新知识（5分钟）
教师向学生介绍今天的主题是两位数的加法，告诉学生我们将学习如何进行两位数的加法运算。
二、示范操作（10分钟）
1. 教师用卡片或图片示范两位数的加法运算方法，例如：34 + 27 = ?
2. 请学生一起跟着教师进行操作，让学生理解加法的基本规则。
三、练习巩固（15分钟）
1. 让学生在练习册上完成一些两位数的加法题目。
2. 教师巡视学生的练习情况，及时给予指导和帮助。
四、拓展应用（10分钟）
1. 让学生自己编写一些两位数的加法题目，交给同学们解答。
2. 让学生在生活中找到一些实际应用的场景，让他们用两位数的加法解决问题。
五、总结反思（5分钟）
教师带领学生总结今天所学的知识，复习两位数的加法的运算方法，并鼓励学生在以后的学习中多加练习。
六、布置作业（5分钟）
教师布置作业，让学生完成剩余的练习册作业，并告诉学生下节课将学习两位数的减法运算。
评价方式：
通过学生在练习册上的完成情况、参与讨论的积极性以及课堂表现来进行评价。
小学数学教研讲座
一、讲座背景数学作为一门基础学科，在小学教育中占据着重要地位。
为了提高小学数学教学质量，培养具有创新精神和实践能力的数学人才，我国教育部门对小学数学教育进行了深入研究。
在此背景下，开展小学数学教研活动，对提高教师教学水平、促进教育改革具有重要意义。
本次讲座旨在探讨小学数学教研的方法与策略，以期为小学数学教师提供有益的启示。
二、讲座内容1. 小学数学教研的意义（1）提高教师教学水平通过教研活动，教师可以相互学习、交流教学经验，借鉴他人的成功做法，从而提高自身的教学水平。
（2）促进教育改革教研活动有助于教师了解教育改革的新动态，紧跟时代步伐，为教育改革提供有力支持。
（3）培养学生综合素质通过教研活动，教师可以更好地关注学生的个体差异，因材施教，促进学生全面发展。
2. 小学数学教研的方法（1）集体备课集体备课是小学数学教研的重要环节，教师可以共同研究教材、教学目标、教学策略等，提高教学效果。
（2）观摩研讨教师可以相互观摩优秀课例，分析教学过程、教学方法和教学效果，找出自身的不足，为今后的教学提供借鉴。
（3）课题研究教师可以结合自身教学实践，开展课题研究，提高教学研究能力。
（4）教学反思教师应养成教学反思的习惯，对每节课的教学过程、教学效果进行总结和反思，不断改进教学方法。
3. 小学数学教研的策略（1）加强理论学习教师应关注数学教育理论的发展，了解国内外先进的教育理念，为教研活动提供理论支撑。
（2）注重实践探索教师应将教研成果应用于教学实践，不断总结经验，提高教学质量。
（3）关注学生需求教师应关注学生的个体差异，关注学生的兴趣和需求，实施差异化教学。
（4）加强团队合作教师应加强团队合作，共同研究教学问题，共同提高教学水平。
三、讲座总结本次讲座旨在探讨小学数学教研的方法与策略，提高教师教学水平，促进教育改革。
通过加强理论学习、注重实践探索、关注学生需求、加强团队合作等策略，相信教师们能够在教研活动中取得丰硕的成果。
校本教研小学数学讲座
一、讲座背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学数学教学质量，促进教师专业发展，推动学校校本教研工作的深入开展，我们特举办本次小学数学讲座。
本次讲座旨在帮助教师深入理解新课程理念，掌握有效的教学策略，提升课堂教学水平。
二、讲座目标1. 使教师深入理解新课程背景下小学数学的教学理念。
2. 帮助教师掌握小学数学教学中的有效策略。
3. 提高教师的教学设计、课堂组织、评价反思等能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、讲座内容一、新课程背景下小学数学教学理念1. 学生为本，关注个体差异新课程强调以学生为本，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
教师应从学生的实际出发，设计适合学生发展的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 综合素养，注重能力培养新课程强调培养学生的综合素质，注重学生的能力培养。
教师在教学中要关注学生的思维能力、创新能力、实践能力、沟通能力等方面的培养，为学生终身发展奠定基础。
3. 教学相长，促进教师专业发展新课程强调教师的专业发展，提倡教师终身学习。
教师在教学过程中要不断反思、总结，提升自己的教学水平，实现教学相长。
二、小学数学教学中的有效策略1. 创设情境，激发兴趣教师应结合教学内容，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 引导探究，培养能力教师应引导学生积极参与课堂活动，通过探究、合作、交流等方式，培养学生的自主学习能力、合作能力和创新能力。
3. 优化教学设计，提高课堂效率教师应根据学生的认知特点，合理设计教学活动，注重教学内容的呈现方式，提高课堂教学效率。
4. 关注学生差异，实施分层教学教师应关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。
5. 强化评价，促进反思教师应重视教学评价，通过评价发现教学中的问题，及时调整教学策略，促进自身教学水平的不断提高。
小学数学教研组讲座稿
尊敬的各位老师，亲爱的同事们：大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨小学数学教学中的若干问题。
数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新意识具有重要意义。
下面，我将从以下几个方面展开今天的讲座。
一、小学数学教学现状分析1. 学生方面（1）兴趣不足：部分学生对数学缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，导致学习效果不佳。
（2）基础薄弱：部分学生数学基础较差，难以跟上教学进度，影响整体学习效果。
（3）学习方法不当：部分学生没有掌握正确的学习方法，导致学习效率低下。
2. 教师方面（1）教学理念陈旧：部分教师仍采用传统的教学模式，忽视学生的主体地位。
（2）教学手段单一：部分教师过度依赖教材，缺乏创新，导致课堂氛围枯燥。
（3）评价方式单一：部分教师评价方式单一，忽视学生的个性差异，不利于学生全面发展。
二、提高小学数学教学质量的策略1. 激发学生学习兴趣（1）创设情境：通过设置生活情境、游戏情境等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）教学手段多样化：运用多媒体、实物教具等，使教学内容更加生动有趣。
（3）关注学生个体差异：针对不同学生的学习需求，给予个性化指导。
2. 加强基础知识教学（1）重视基础知识的复习与巩固：通过课堂练习、课后作业等方式，帮助学生掌握基础知识。
（2）注重培养学生的计算能力：通过练习、竞赛等形式，提高学生的计算速度和准确性。
（3）培养学生的逻辑思维能力：通过问题解决、探究活动等方式，提高学生的逻辑思维能力。
3. 改进教学方法（1）转变教学观念：树立“以学生为本”的教学理念，关注学生的主体地位。
（2）创新教学方法：采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）优化教学设计：根据教材内容和学情，设计合理的教学环节，提高教学效果。
4. 完善评价体系（1）多元化评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动等方面进行评价。
（2）关注学生个性发展：尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展。
小学数学计算教学策略讲座
05
小学数学计算教学面临 的挑战与对策
学生缺乏兴趣的挑战与对策
总结词：激发兴趣
详细描述：针对学生缺乏兴趣的问题，教师可以通过引入生活实例、创设趣味情境、组织数学游戏等方式，激发学生对数学 计算的兴趣，提高学生的学习积极性。
学生粗心的挑战与对策
总结词
培养细心习惯
详细描述
为了解决学生粗心的问题，教师需要强调细 心的重要性，教导学生养成自我检查的习惯 。同时，可以采用一些技巧和工具，如逐步 计算、草稿纸的使用等，帮助学生减少计算 错误。
小学数学计算教学策 略讲座
汇报人： 202X-12-29
目录
• 引言 • 小学数学计算教学方法 • 小学数学计算教学策略 • 小学数学计算教学实例分析 • 小学数学计算教学面临的挑战与对策 • 总结与展望
01
引言
主题背景
01
小学数学计算是数学学习的基础 ，对于培养学生的逻辑思维和数 学素养至关重要。
实例二：除法运算的教学设计
总结词
实际应用、合作探究
详细描述
通过解决实际问题来教授除法运算，如分糖果或分配任务给同学，让学生在合作探究中 理解除法的实际意义和应用。同时，可以引导学生自己设计问题并解决，提高其解决问
题的能力。
实例三：小数计算的教学设计
总结词
迁移应用、对比教学
VS
详细描述
利用已学的整数计算知识，引导学生理解 小数计算的基本原理和方法。通过对比整 数和小数在计算过程中的异同点，加深学 生对小数计算的理解。同时，可以设计一 些小数计算的挑战题目，让学生在解决实 际问题的过程中提高计算能力。
01
02
03
04
技术辅助教学
利用现代技术，如教育软件和 在线平台，提供更加丰富和个
小学数学骨干教师专题讲座《让数学复习教学充满趣味》
小学数学骨干教师专题讲座《让数学复习教学充满趣味》数学是一门重要的学科，也是学生们普遍认为较为枯燥和困难的学科之一。
为了提高学生对数学学习的兴趣和效果，本次专题讲座旨在分享一些有趣的数学复习教学方法和策略，帮助骨干教师们更好地引导学生学习和理解数学知识。
以下是几种让数学复习教学充满趣味的方法：一、游戏化学习法游戏化学习法是一种将游戏元素融入到数学复习教学中的方法，有效地提高学生的学习积极性和学习成效。
比如，教师可以设计一些数学游戏，如数学迷宫、数学竞赛等，让学生通过游戏的方式进行数学复习。
这样一来，学生不仅能够在愉快的氛围中学习数学，还可以锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。
二、趣味实践体验法学生往往对抽象的数学知识缺乏兴趣，因此通过实践体验来让学生亲自感受数学的应用是一种很有效的方法。
教师可以组织一些有趣的数学实验和活动，如计算和测量物体的形状、重量以及长度等，让学生亲身体验到数学在日常生活中的应用，这样既能够增加学生对数学的兴趣，也能培养他们的实践能力。
三、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是指利用电脑、投影仪、软件等多媒体技术来辅助教学，使数学复习教学更加生动和直观。
通过使用多媒体教具，教师可以给学生展示一些生动有趣的数学视频、PPT演示和互动课件等，使学生能够更加直观地理解和掌握数学知识。
这样一来，学生不仅能够在愉悦的氛围中学习数学，还能够加深对数学概念的理解和记忆。
四、小组合作学习法小组合作学习法是指让学生分成小组，进行合作学习和讨论，通过相互之间的合作和交流来提高学习效果。
教师可以将学生分成几个小组，每个小组负责解决一个数学问题或者进行一个数学项目。
在小组中，学生可以互相讨论，互相补充和纠正错误，共同探讨问题的解决方法和策略。
这样既能增加学生的动手实践能力，也能够培养学生的合作意识和团队精神。
五、情境化教学法情境化教学法是指通过创设情境和场景来引导学生进行数学复习和应用。
教师可以设置一些生活中常见的情境，如购物、旅行、投资等，让学生在这些情境中运用数学知识进行解决问题。
小学数听讲座心得体会
一、讲座背景近日，我有幸参加了一场关于小学数学教学方法的讲座。
讲座邀请了我国著名的小学数学教育专家进行授课，旨在提高小学数学教师的教学水平，促进学生数学素养的提升。
通过这次讲座，我对小学数学教学有了更深入的理解，以下是我对讲座的心得体会。
二、讲座内容1. 小学数学教学理念讲座中，专家首先强调了小学数学教学理念的重要性。
她指出，小学数学教学应以培养学生的数学思维、提高学生的数学素养为目标，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在教学中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣。
2. 小学数学教学策略讲座中，专家详细介绍了小学数学教学策略，主要包括以下几个方面：（1）情境教学：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受数学、体验数学。
（2）探究式教学：鼓励学生自主探究，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
（3）合作学习：引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
（4）分层教学：针对学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
（5）生活化教学：将数学与生活实际相结合，让学生在现实生活中感受数学、运用数学。
3. 小学数学课堂评价讲座中，专家强调了小学数学课堂评价的重要性。
她指出，课堂评价应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的全面发展。
在评价过程中，教师应关注学生的数学思维、情感态度和价值观，引导学生不断进步。
三、心得体会1. 更新教育理念通过讲座，我深刻认识到，作为一名小学数学教师，首先要更新教育理念，树立以学生为本的教学观。
在教学过程中，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 提高教学策略讲座中介绍的小学数学教学策略对我今后的教学实践具有很大的指导意义。
我将努力将情境教学、探究式教学、合作学习、分层教学和生活化教学等策略融入到自己的课堂教学中，提高教学质量。
3. 关注课堂评价课堂评价是促进学生成长的重要手段。
学校小学数学教研讲座
主讲人：张晓峰时间：2023年3月25日地点：学校多功能厅尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天，我很荣幸能在这里为大家带来一场关于小学数学教研的讲座。
数学是基础学科，小学数学教学是培养小学生数学素养的关键阶段。
希望通过本次讲座，能够帮助大家在数学教学道路上有所启发，共同提升我们的教学质量。
一、小学数学教学的重要性1. 培养学生数学素养：小学数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维、逻辑思维和解决问题的能力。
这些能力对于学生未来的学习和生活都具有重要意义。
2. 为后续学习奠定基础：小学数学是中学数学乃至整个数学体系的基础。
扎实的小学数学基础，将为学生后续的数学学习提供有力保障。
3. 提升学生综合素质：数学教学过程中，学生需要不断思考、探索和实践，这有助于培养学生的创新精神、团队协作能力和抗压能力。
二、当前小学数学教学中存在的问题1. 重知识传授，轻能力培养：部分教师过于注重知识的灌输，忽视了学生能力的培养，导致学生数学素养不高。
2. 教学方法单一：部分教师仍然采用传统的讲授法，缺乏互动和启发，导致学生学习兴趣不高。
3. 评价方式单一：评价方式过于单一，仅以考试成绩作为衡量学生数学水平的标准，忽视了学生的个体差异。
三、小学数学教研策略1. 加强理论学习，提升教师素养：教师应不断学习最新的教育理念、教学方法，提升自身的专业素养。
2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣：教师应结合学生实际，采用多种教学方法，如游戏教学、情境教学、探究式学习等，激发学生的学习兴趣。
3. 关注个体差异，实施分层教学：教师应根据学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在数学学习中获得成功体验。
4. 加强家校合作，共同促进孩子成长：教师应与家长保持密切沟通，共同关注孩子的数学学习，形成教育合力。
四、案例分享以下是一个关于小学数学教学创新的案例：案例背景：某小学五年级数学课堂，教师发现部分学生在解决实际问题时，往往找不到合适的解题方法。
小学数学教学讲座稿
小学数学教学讲座稿第一部分：讲座概述与目标一、背景分析随着我国教育事业的发展，小学数学教育越来越受到重视。
为了让小学生更好地掌握数学知识，提高他们的逻辑思维能力，我们计划举办一场针对小学数学教学的讲座。
本次讲座旨在帮助教师们了解小学数学教育的现状，探讨教学方法，分享教学经验，共同提高教学质量。
二、讲座目标1. 分析当前小学数学教学中存在的问题，为教师们提供解决问题的思路和方法。
2. 介绍先进的小学数学教学方法，帮助教师们更新教学观念，提高教学水平。
3. 分享成功的教学案例，让教师们相互借鉴，共同成长。
4. 激发教师们对小学数学教学的热情，提高教师队伍的整体素质。
三、讲座内容1. 小学数学教育现状分析- 学生特点分析- 教学中存在的问题- 影响教学质量的因素2. 小学数学教学方法探讨- 启发式教学- 情境教学- 合作学习- 信息技术的运用3. 教学案例分析- 优秀教学案例展示- 教学策略分析- 教学效果评估4. 教师成长与发展- 教师专业素养提升- 教师团队建设- 教师职业规划四、讲座形式1. 线下讲座：邀请教育专家、优秀数学教师进行现场讲解，与教师们互动交流。
2. 线上直播：同步进行线上直播，让更多教师能参与其中。
3. 研讨交流：组织教师们分组讨论，分享教学心得，共同探讨教学问题。
五、讲座时间与地点1. 时间：待定（为期一天）2. 地点：待定（确保容纳所有参会人员，并提供良好的讲座环境）六、讲座组织与筹备1. 成立筹备小组，负责讲座的策划、组织、宣传等工作。
2. 邀请讲座嘉宾，确保讲座质量。
3. 确定讲座议程，制作讲座手册。
4. 通知参会人员，做好报名组织工作。
5. 准备讲座场地、设备，确保讲座顺利进行。
第二部分：小学数学教学方法探讨一、启发式教学1. 定义：启发式教学是指教师根据学生的认知规律和个性特点，创设问题情境，引导学生主动探究、积极思考，培养学生解决问题的能力。
2. 方法：- 提问法：通过设问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
教育教学小学数学讲座主题
教育教学小学数学讲座主题小学数学教学主题讲座：培养学生数学思维的重要性及教学方法一、引言数学是一门既抽象又具体的学科，它不仅仅是一种学科，更是一种思维方式，它培养了我们的逻辑思维能力、推理能力、解决问题的能力等。
在小学阶段，我们就应该注重培养学生的数学思维能力，为他们日后学好数学打下一个良好的基础。
二、数学思维的定义及重要性1. 数学思维的定义数学思维是指用数学的方法、角度和思维方式来分析和解决问题的能力。
它是一种理性思维方式，具备逻辑性、抽象性、推理性等特点。
2. 数学思维的重要性数学思维不仅是学习数学的基础，更是学习其他学科的基础。
良好的数学思维能力有助于培养孩子的逻辑思维能力、创新能力和解决问题的能力，对孩子的综合发展起到至关重要的作用。
三、培养数学思维的方法1. 激发学生的兴趣培养数学思维的第一步是激发学生对数学的兴趣。
教师可以通过生动有趣的教学方式，设计精彩的数学游戏，让学生在玩中学，增加学习的乐趣，从而激发学生对数学的兴趣。
2. 注重培养逻辑思维能力逻辑思维能力是数学思维的重要组成部分。
教师可以通过启发性问题、逻辑推理、综合分析等教学方法，培养学生的逻辑思维能力。
在解决问题的过程中，引导学生从整体到部分，从具体到抽象，提高他们的抽象思维能力。
3. 培养解决问题的能力解决问题是数学思维的核心能力。
教师在教学中应该注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
可以通过数学建模、情景模拟等方式，让学生亲自参与问题的解决过程，培养他们的问题解决能力。
4. 鼓励学生多角度思考数学思维不仅要求学生具备逻辑思维能力，也要求学生具备多角度思考问题的能力。
教师可以通过给予学生自由探索的空间，鼓励他们尝试不同的解题方法和角度，培养他们的创新思维。
5. 培养数学语言表达能力数学思维的表达是一种重要能力。
教师应该引导学生学会用数学语言去表达自己的思想，通过数学课堂演讲、小组合作等方式，培养学生的数学语言表达能力。
小学数学专题讲座ppt课件
学生对待数学学习的态度是否积极 ，是否有良好的学习习惯，如课前 预习、课后复习等。
教师反思与改进建议
教学内容与方法
教师应对教学内容进行深入剖析 ，根据学生的实际情况选择合适 的教学方法，如讲解、讨论、练
习等。
学生个体差异
教师应关注每个学生的个体差异 ，针对不同学生的特点进行有针
对性的教学和辅导。
应用题解题思路
01
审题
认真阅读题目，理解题意，明确已 知条件和未知条件。
列式计算
根据数量关系列出算式，进行计算 。
03
02
分析数量关系
根据已知条件，分析数量之间的关 系，找出解题关键。
检验答案
将计算结果代入原题进行检验，确 保答案正确。
04
05 小学数学考试评价与反思
CHAPTER
考试形式及评价标准
考试形式
闭卷笔试，包括选择题、填空题、计 算题和应用题等多种题型。
评价标准
根据课程标准和教学大纲，结合学生 实际情况，制定科学合理的评分标准 ，注重考察学生的基础知识、基本技 能和解决问题的能力。
学生自我评价报告
知识掌握情况
学生对数学基础知识的掌握程度 ，包括概念、公式、定理等。
解题能力
学生在解题过程中的思路是否清晰 ，方法是否得当，是否能够灵活运 用所学知识解决问题。
通过排除明显错误的选项，提高正确 率。
验证答案
将所选答案代入题目进行验证，确保 答案正确。
填空题答题策略
仔细阅读题目
分析空格前后内容
了解题目背景和要求，明确需要填写的内 容。
根据空格前后的信息，推断需要填写的内 容。
注意单位换算
如果涉及单位换算，要确保换算正确。
小学数学教研会讲座
一、讲座背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育在素质教育中的地位日益凸显。
作为小学教师，我们肩负着培养小学生数学素养、提升学生综合素质的重要任务。
为了更好地探讨小学数学教育教学方法，提高教学质量，促进学生的全面发展，本次教研会特邀请专家为我们带来一场关于小学数学教学质量的讲座。
二、讲座内容1. 小学数学教学现状分析（1）教师方面：部分教师对数学教学的重要性认识不足，教学方法单一，缺乏创新意识。
（2）学生方面：部分学生对数学学习缺乏兴趣，学习效果不佳，成绩不理想。
（3）教材方面：教材内容过于枯燥，缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
2. 提升小学数学教学质量的方法（1）转变教学观念，树立素质教育理念教师要树立以学生为本的教学观念，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣教师要根据学生的年龄特点，运用多种教学方法，如游戏教学、情景教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
（3）优化教学过程，提高教学效率教师要注重教学过程的设计，合理安排教学内容，注重知识的传授与能力的培养相结合，提高教学效率。
（4）加强家校合作，形成教育合力教师要与学生家长保持密切联系，共同关注学生的成长，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。
3. 促进学生全面发展的策略（1）培养学生的数学思维能力教师要通过课堂教学，培养学生的逻辑思维、空间想象、抽象概括等数学思维能力，提高学生的数学素养。
（2）培养学生的合作意识教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
（3）关注学生的心理健康教师要关注学生的心理健康，引导学生正确面对学习中的困难和挫折，培养学生良好的心理素质。
三、讲座总结本次讲座旨在帮助教师们认识到小学数学教学的重要性，提高教学质量，促进学生全面发展。
以下是对本次讲座的总结：1. 小学数学教学要关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力。
小学数学教学实践讲座(3篇)
第1篇一、讲座背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学数学教学质量，培养学生的数学素养，我们特举办此次小学数学教学实践讲座，旨在帮助教师们更新教育理念，提高教学水平。
二、讲座目标1. 提高教师对小学数学教学的理解和认识；2. 丰富教师的教学方法，提高课堂教学效果；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、讲座内容1. 小学数学教学现状及问题分析当前，我国小学数学教学存在以下问题：（1）重知识传授，轻能力培养。
教师过于注重知识的讲解，忽视了对学生能力的培养；（2）教学方法单一，缺乏创新。
教师普遍采用“灌输式”教学，忽视学生的主体地位；（3）评价方式单一，忽视学生个体差异。
教师对学生的评价往往以考试成绩为主，忽视学生的个体差异。
2. 新课程理念下的小学数学教学新课程理念强调以下方面：（1）以人为本，关注学生发展。
教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力；（2）重视学生实践，培养学生的创新能力。
教师应注重培养学生的动手操作能力、探究能力和解决问题的能力；（3）关注学生情感，培养学生的道德品质。
教师要关注学生的心理健康，培养学生的道德品质，提高学生的综合素质。
3. 小学数学教学实践策略（1）优化教学设计，提高课堂教学效率。
教师要根据教材内容和学生实际情况，合理设计教学活动，注重教学内容的趣味性和层次性；（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣。
教师可以采用游戏、竞赛、小组合作等多种教学方法，提高学生的学习兴趣；（3）注重学生实践，培养学生的创新能力。
教师应鼓励学生动手操作、探究发现，培养学生的创新精神和实践能力；（4）关注学生情感，提高学生综合素质。
教师要关注学生的心理健康，培养学生的道德品质，提高学生的综合素质。
4. 小学数学教学评价改革（1）建立多元化的评价体系。
教师要从知识、能力、情感、态度等多个方面对学生的学习进行全面评价；（2）注重过程性评价。
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1.三种课型的精髓 （1）新授课突出“新”。 （2）练习课突出“精”。 （3）复习课突出“清”。
2、三种课型的结构特点
新授课要突出“新”，是以教学新知识为主。 （l）复习检查或基本训练； （2）导入新课； （3）进行新课(这是新授的主要部分)； （4）知识生成后的尝试练习； （5）课堂作业；（课堂练习的梯度，练习的形式） （6）课堂小结并指导订正错误。 （7）知识的延伸。
1. 在选择教学方法之前，先按教 学目标和任务将教学内容具体化， 找出重点、难点并将教材划分为 逻辑上完整的几个部分，然后选 择对每个教学阶段最适用的方法， 并把它们恰当地结合起来，形成 该节课的最优方法。
2.教师要熟悉各种方法，能有效 地运用其中每一种方法，掌握 每种教学方法的优缺点与适用 范围。 3.教学方法的优化应考虑教学效 率的高低。
小学数学教学方法：是为了 达到小学数学教学目标，实现教 学内容，在教学原则指导下，通 过一整套方式组成的并应用教学 手段进行的师生相互作用的活动 方式。
1.提示型教学方法 2.问题解决型教学方法 3.自主型教学方法
1.讲解法： 2.谈话法： 3.演示法： 4.练习法：是指学生在教师指导 下，巩固数学知识、形成数学技 能、发展数学能力的一种教学方 法。
5.情境教学法：是指在教学中， 教师有目的地创设一定的学习情 境，让学生触景生情，唤起一定 的情绪或情感体验，激励学生积 极主动探索，帮助学生理解知识 的一种教学方法。
1.根据教学目标选择教学方法； 2.根据教学内容的特点选择教学方法； 3.根据学生的年龄特点和认知水平选择 教学方法； 4.根据教学的条件选择教学方法；
2、三种课型的结构特点
练习课要突出“精”，是以学生独立练习 为主要内容的课，大多是新授课的补充和延续。 （l）基本训练； （2）宣布练习内容和要求； （3）检查复习； （4）课堂练习(这是练习课的主要部分，一般包 括重点练习，单项练习，对比练习、变式练习等 ) （5）综合练习。 （6）作业讲评布置作业。（课堂与家庭）
2、三种课型的结构特点
复习课要突出“清”，是巩固和适当深化已 有知识的必不可少的梳理课。重视“理”字，实 现一个“化”字。 （l）宣布复习要求； （2）复习提示； （3）组织复习；（理清知识的脉络，解题的思维过 程，知识与技能的练习与区别等） （4）复习后的训练； （5）复习题讲解纠错； （6）综合发展练习； （7）布置作业。