海洋与生命教案

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海洋与生命 教案

海洋与生命 教案

海洋与生命教案教案标题:海洋与生命教案目标:1. 了解海洋生态系统的基本概念和重要性;2. 掌握海洋生物的分类和特点;3. 探索海洋与生命之间的相互关系;4. 培养学生对海洋保护的意识和责任感。

教学内容:1. 海洋生态系统的基本概念和组成要素;2. 海洋生物的分类和特点;3. 海洋与生命之间的相互关系;4. 海洋保护的重要性和方法。

教学步骤:引入活动:1. 利用图片、视频或实物等引入海洋生态系统的概念,激发学生对海洋的兴趣和好奇心。

知识探索:2. 分组讨论,学生通过小组合作的方式,探索海洋生态系统的组成要素,并记录下来。

3. 学生自主学习海洋生物的分类和特点,可以通过图书馆、互联网等资源进行查找和整理。

知识拓展:4. 学生以小组为单位,进行海洋生物展示。

每个小组选择一个海洋生物进行研究,包括其分类、特点、生活习性等,并制作展板或海报进行展示。

知识应用:5. 学生进行海洋与生命之间相互关系的探索。

可以通过实地考察、观察实验等方式,了解海洋对生命的影响,以及生命对海洋的影响。

6. 学生讨论海洋保护的重要性,并提出自己的保护建议。

可以进行角色扮演或小组讨论等形式,培养学生对海洋保护的意识和责任感。

总结活动:7. 学生进行个人或小组总结,回顾本节课所学内容,并展示自己的学习成果。

教学评价:8. 教师根据学生的小组展示、讨论表现、参与度等进行评价,鼓励学生积极参与和合作,提供针对性的指导和反馈。

教学资源:1. 图片、视频或实物等引入海洋生态系统的概念;2. 图书馆、互联网等资源,用于学生自主学习海洋生物的分类和特点;3. 展板、海报等材料,用于学生进行海洋生物展示;4. 实地考察、观察实验等资源,用于学生探索海洋与生命之间的相互关系。

教学延伸:1. 鼓励学生参与海洋保护相关的社区活动,增强实践与实际应用能力;2. 组织学生参观海洋生态博物馆或相关展览,拓宽学生对海洋生物的了解;3. 鼓励学生进行科学研究,深入探索海洋与生命之间的更多关系。

(完整版)《海洋与生命》教学设计

(完整版)《海洋与生命》教学设计

命的摇篮不是偶然的, 是由海洋的物理和化学性质决定的。 然后分别从生物的组成, 水的“溶
剂”作用, 水的“温床”、 “屏障”功能等方面说明这一切都是原始生命得以诞生和发展的
必要条件。
第三层( 10-12 段),说明高等动植物的诞生与海洋的密切关系。这一层作者先阐述海
水由淡变咸的过程, 并引述今天大部分动物体及人体血液是半咸的事实作为佐证,
然后说明
海洋对生物向高级阶段发展的限制、 高级动物在陆地上诞生及部分高级动植物返回海洋的过
程及原因。
这一部分阐述生命在海洋里得以诞生的原因及其诞生和发展的过程,
从而说明海洋是孕
育生命的摇篮。
第二课时
一、继续学习课文 第三部分 (“天然的牧场”) 说明海洋是“天然的牧场”, 这一部分共七段, 可分三层: 第一层(第 1 段),承上启下,“辽阔的海洋,昔日是生命的摇篮”概括总结了第一、
阅读课文,理解文章的结构。 全文由三个小标题及结尾四个部分组成: 第一部分(浩瀚的海洋) ,概述海洋的深广。 这一部分共五段,可分三层:
第一层( 1-3 段),说明海洋之大,文章开头以形象的语言生动的描述了海洋美丽的景
象,以具体数据采用作比较的说明方法,突出了海洋之辽阔,这样写能够启发读者的想象,
引起读者的阅读兴趣。
第二层(第 4 段),说明海洋之深,运用列数字和作比较的说明方法,将海洋的平均深
度和大陆的平均海拔高度相比, 并大胆想象“如果把整个地球表面铲平”, “如果将珠穆朗
玛峰移到马利亚纳海沟”,两个假设句的运用,使读者对海洋的深度留下了深刻的印象。
Байду номын сангаас
第三层(第 5 段),小结,用比较句式突出海大水深。
这一部分概括说明了海洋既大且深, 为后文说明海洋是生命的摇篮, 是天然的“牧场”, 打

海洋与生命

海洋与生命
说明文的写作练习。
5、昔日海洋是生命的摇篮,那么今天的海洋与生命,特别与人类的关系怎样呢?请同学们用课文中的话回答。
明确:如今的海洋已为人类所利用,形形色色的海洋动物已成为人类副食品的重要来源。见课文第19自然段
6、作者从动物与植物的关系自然过渡到对海洋植物的说明,那么作者都介绍了哪些海洋植物呢?说明它们的作用。
明确:(1)海洋里有大量的“牧草”这就是多种多样的海洋植物,这些海洋植物,不仅为海洋动物提供了丰富的食物,而且不少植物还是人们珍贵的食品。
五、布置作业
水是我们生活中不可缺少的,根据课后的对话练习完成写一篇关于水的小说明文:深、广
(表象)
逻辑顺序
(本质)
二、生命的摇篮——孕育生命的特征并列顺序(特征)
三、天然的牧场——供养生命的特征时间顺序(昔日、如今)
通过学生为生字注音检查预习情况。
通过学生阅读,讨论探究问题的答案,加深对课文的理解。
开篇第一自然段,是描述说明。文中的“辽阔”“无尽”“无数”“与蓝天接壤”“海茫茫,水汪汪”等词语描绘了浩瀚无际的海洋;“碧波”“金色的阳光”“银色”等词语又勾画出一副壮丽的海洋风景。这些描述十分生动形象,给人以身临其境之感。描述说明就是这样将说明对象形象生动地展现在读者面前,给读者留下直观而深刻的印象。此外这部分还运用了作比较、列数字等说明方法。
教学方法:
讲授、讨论探究
教时:
二课时
布置预习:
熟读课文
教学过程:
一、检查预习:
认读生词:
瀚hàn淀diàn翱翔áoxiáng石莼chún
棘皮jí曝晒pù浒苔hǔ
二、整体阅读,理清结构:(学生讨论结构提纲,教师归纳)
(一)浩瀚的海洋
1、(1-3)自然段:用描述的方法,抒情的笔调,介绍海洋之大。

海洋与生命教案

海洋与生命教案

高二语文日日清(C)卷《海洋与生命》2014-3-17日星期一出题者:赵艳茹许景华刘达知识链接一、作家及背景童裳亮,山东海洋学院教授、科普作家。

1936年生,浙江临安市人。

本文是他为《科学实验》杂志写的一篇(科普说明文)。

二、重点词语注音瀚淀翱翔石莼浒苔茎脂肪氯化钠棘皮动物硬壳曝嗮三、文章的结构层次,请将空补充完整。

高二语文日日清(C)卷《海洋与生命》2014-3-18日星期二四、研读课文重点突破(一)浩瀚的海洋问题一:这部分围绕哪个词来写的?问题二:这部分从哪些方面来说明海洋的“浩瀚”?问题三:作者在这里突出海洋的“大”和“深”呢这和后面的内容有何关系?(二)生命的摇篮1、生命是怎样在海洋里诞生和发展的?(1—3自然段)2、原始生命在海洋里产生和发展的必要条件是什么?为什么?(4—9自然段)3、陆地高级动植物是如何由海洋动植物进化而成的?(10—12自然段)(三) 天然的牧场昔日的海洋是生命的摇篮,那么今天的海洋与生命,特别与人类的关系怎样?(四)1、这篇说明文运用了一些什么样的说明方法,请举例说明?除了说明,还有一些什么样的表达方式?2、这篇文章中都运用了哪些说明顺序?(五)这篇文章的语言特点有哪些?《海洋与生命》2014年3月19日星期三出题者:赵艳茹许景华刘达一、根据课文内容判断1)水是生物的重要组成部分,许多动物组织的含水量在80%以上,不会缺水之忧。

()2)水是良好的溶济,海水中含有许多生命所必需的无机盐和溶解氧。

原始生命可以轻松从水中获取。

()3)水具有很高的热容量,加之水体浩大,温变大,天然的“温床”。

()4)水可以吸收阳光中的紫外线。

()5)世界海洋的总面积有万平方公里,约占地球面积的71%()二、、说出下列各句子所使用的说明方法1、海洋最深的地方是太平洋的马利亚纳海沟,最大深度是11034米。

()2、海水中含有许多种人生命所必需的无机盐,如氯化物.碳酸盐,硝酸盐,磷酸盐。

()3、辽阔的海洋,无尽的碧波在荡澜,在金色的阳光下,像无数面银镜在闪闪发亮,海渐远,天渐低.海洋在远方和蓝天相接。

海洋与生命

海洋与生命

《海洋与生命》教学设计
适用年级:四年级设计者:曾文
教学目标:1、能正确、流利的朗读课文;了解海洋对于生命的重要性以及海洋为生命提供了哪些必要条件。

2、学习有条理的说明事物(总—分)。

3、培养保护海洋、保护人类家园的美好意识。

教学难点:课文中较为生僻的专用名词
教学重点:有条理的说明事物。

教学过程:一、谈话导入:同学们,谁知道我们人类生命最初诞生在哪儿呀?没错,地球上所有的生命都诞生在海洋里。

要想知道为什么什么会诞生在海洋里吗?那就我们一起来学习本课。

二、自由读课文。

找出海洋为原始生命提供了哪三个必不可少的条件?
三、再默读读课文,小组合作讨论,列出本文的写作顺序。

1、小组合作讨论
2、小组汇报,选出最优秀的讨论成果。

3、为每一段写一个小标题。

4、说说这样的写作顺序给你什么样的感觉、有什么好处?
5、以后写作也要按照一定的顺序说明事物。

四、拓展练习。

1、海洋除了对人类提供以上三个必不可少的条件外,还为我们人类提供了那些呢?(自由发言)。

2、通过学习知道海洋对于生命如此重要,那么我们应该怎样对待当今污染日益严重的海洋、水源呢?(写在文章的最后)。

六、板书设计:海洋对生命的重要性
含有生命所必须的无机盐

海洋为生命提供的条件水有很高的热容量
水能吸收伤害生命的紫外线
七、作业:1、练习册
2、搜集有关海洋的信息并记录下来。

中班科学教案海洋的生命

中班科学教案海洋的生命

中班科学教案海洋的生命中班科学教案主题:海洋的生命引言:海洋是地球上最神秘、最广阔的领地之一。

在这片巨大的蓝色领域中,隐藏着无数奇特而多样化的生物。

在这节科学课上,我们将带领学生们一起深入了解海洋的生命,探索其中的迷人之处。

一、目标:1. 能够通过观察和描述的方式认识海洋中的一些常见生物;2. 能够认识并理解海洋生物的特征和适应能力;3. 培养学生关心和保护海洋生物的意识。

二、前期准备:1. 图书馆预约图书:关于海洋生物的图画书籍;2. 准备海洋生物的图片卡片;3. 展示海洋生物模型、贝壳、珊瑚等。

三、教学步骤:1. 导入(5分钟):老师出示一幅美丽壮阔的海洋图片,引发学生对海洋的兴趣。

询问学生对海洋有什么了解,并引导他们一起探索海洋。

2. 探究(10分钟):通过展示图片卡片,向学生展示海洋生物的形状、颜色、特征等,并引导学生从观察和描述的角度认识和了解这些生物。

鼓励学生使用形容词来描述它们,比如:大、小、长、短、圆、尖等。

3. 讨论(15分钟):提问学生有没有见过或听说过这些海洋生物,是否了解它们的生活环境和习性。

鼓励学生互动并分享自己的观察和感受。

老师可以适时介绍一些海洋生态系统的知识,如珊瑚礁、海藻等。

4. 实践(15分钟):带领学生进行实践活动,利用模型、贝壳、珊瑚等展示材料,让学生能够亲身感受到一些海洋生物的特征和外形。

鼓励学生用手触摸、感受不同的质地和温度。

5. 创作(15分钟):组织学生分小组合作创作,让每个小组选择一个海洋生物进行模仿和表演。

学生可以选择一种鱼类、海星或海龟等,展示它们的游动方式、躲藏技巧等特点。

鼓励学生充分发挥想象力,利用模仿和表演的方式让其他小组猜测出他们选择的海洋生物是什么。

6. 评估(10分钟):教师对学生的表现进行评估。

鼓励学生分享归纳自己在课堂上学到的知识,以及对海洋生物的保护意识。

四、延伸活动:1. 观看与海洋生物相关的动画或纪录片,进一步了解海洋生态系统的复杂性;2. 利用盒子、颜料等材料,创作属于自己的海洋生物,发挥想象力;3. 带领学生到附近的水族馆进行参观,亲身感受海洋生物的神奇之处。

《海洋与生命》

《海洋与生命》

新课教学30分钟本节小结使读者对海洋的深度留下了深刻的印象。

第三层(第5段)用比较句式突出海大水深。

这一部分概括说明了海洋既大且深,为后文说明海洋是生命的摇篮,是天然的“牧场”,打下基础。

正因为海洋深广才孕育了生命,成为生命得天然“牧场”。

(二)第二部分,说明生命在海洋中诞生发展,回顾生物进化历程,是全文重点。

这一部分共十二段,可分为三层。

第一层(1-3段),说明生命在海洋里诞生和发展的过程。

首先指出人类把陆地看作故乡,但很远的祖先却生活在海洋里,因为原始生命是在海洋里诞生的,时间是“大约在三十二亿年以前”;接着阐述了原始生命诞生的意义,“像一声春雷,打破了地球的死寂,开辟了地球历史新纪元”;然后说明了原始生命发展的四个方向:一是动物,一是海藻。

第二层(4-9段),说明生命在海洋里得以诞生的原因。

首先指出海洋成为孕育原始生命的摇篮不是偶然的,是由海洋的物理和化学性质决定的。

然后分别从生物的组成,水的“溶剂”作用,水的“温床”、“屏障”功能等方面说明这一切都是原始生命得以诞生和发展的必要条件。

第三层(10-12段),说明高等动植物的诞生与海洋的密切关系。

这一层作者先阐述海水由淡变咸的过程,并引述今天大部分动物体及人体血液是半咸的事实作为佐证,然后说明海洋对生物向高级阶段发展的限制、高级动物在陆地上诞生及部分高级动植物返回海洋的过程及原因。

这一部分阐述生命在海洋里得以诞生的原因及其诞生和发展的过程,从而说明海洋是孕育生命的摇篮。

(三)第三部分说明海洋是“天然的牧场”,是人类食物的重要来源。

这一部分共七段,可分三层:第一层(第1段),承上启下,“辽阔的海洋,昔日是生命的摇篮”概括总结了第一、二部分的内容,“如今是天然的牧场”则概括提示了下文的内容。

第二层(第2-3段),介绍形形色色的海洋动物,说明他们是人类副食品的重要来源。

第三层(4-7段),介绍了丰富的海洋植物,说明他们的作用。

这一部分分别介绍了海洋丰富的植物,说明他们有的是人们珍贵的食品,有的是重要的工业原料和药材,有的“供养着几百亿吨级的海洋动物”,从而强调了如今的海洋是生命的“天然牧场”,与生命有着密切的联系。

海洋与生命教案

海洋与生命教案

海洋与生命教案教案主题:海洋与生命教案目标:1.了解海洋生态系统的基本知识,包括海洋生物分类、海洋环境、海洋食物链等;2.了解海洋对地球环境和人类生活的重要性;3.培养学生对海洋生命的保护意识和环境责任感;4.培养学生的观察、分析和合作能力。

教学过程:一、导入(10分钟)引导学生回忆他们平时在生活中接触到的海洋事物,如鱼、螃蟹、海洋动画片等,激发学生的学习兴趣。

二、知识讲解(15分钟)1.讲解海洋生态系统的基本概念,包括生物分类、海洋环境、食物链等;2.介绍海洋对地球环境和人类生活的重要性,如海洋提供的食物资源、调节气候等。

三、小组合作活动(25分钟)将学生分成小组,每个小组选择一个海洋生物进行研究。

学生可以使用书籍、网络等资源,了解并总结该海洋生物的特点、习性、食物来源等,并设计一个海报或展示板,展示给其他小组。

四、展示交流(15分钟)每个小组轮流展示他们的海洋生物研究成果,其他小组可以提问或进行评论。

五、讨论与总结(15分钟)在展示交流后,引导学生进行讨论,回答以下问题:1.你在研究过程中有什么新的发现或感受?2.你觉得海洋对地球和人类有什么重要的意义?3.我们应当如何保护海洋生命?六、作业布置(5分钟)要求学生回家后,观察并记录他们生活中与海洋有关的事物,如海鸥、海滩、海产品等,并写一篇短文描述他们的观察和感受。

教学评估:通过学生的活动展示、讨论和作业完成情况,评估学生对海洋与生命的理解和保护意识。

教学延伸:1.组织学生参观海洋生态类展览或博物馆,深入了解海洋生态的多样性和脆弱性。

2.组织学生进行海滩清理活动,加强对海洋环境的保护意识。

3.邀请海洋生物学家或环保专家给学生讲座,进一步拓宽他们的知识和视野。

(完整版)海洋与生命(教案)

(完整版)海洋与生命(教案)

海洋与生命童裳亮[教学目标]1、了解海洋与生命的密切关系,认识海洋对人类生活的重要意义,培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。

2 、学习本文按事物质逻辑联系及人们的认识规律组织材料,安排说明层次以及综合运用多说明方法说明事物的写法。

[教学重点、难点]1、教学重点:按事物逻辑联系及人们的认识规律组织材料,安排说明层次以及综合运用多说明方法说明事物的写法。

2、教学难点:如何理解本文按事物逻辑联系及人们的认识规律组织材料,安排说明层次的写法。

[教学设想]运用多媒体教学,重点将本文的知识点运用概念图方式进行条理化,让学生理解什么是逻辑顺序。

[教学内容及步骤]一、导入课文:上课之前给大家提一个问题:我们人类是从哪里来的?大家都知道是“类人猿——类猿人—-猿”,如果再问,猿又是从哪里来的呢?可能大部分同学都不知道了.如果再问,我们地球上的生命从哪里来的呢,可能大部分同学都说不清了.今天我们学过这篇文章就能够找到问题的答案。

现在就开始我们的生命之旅——《海洋与生命》 ( 投影:海洋与生命)二、作家及背景:童裳亮,山东海洋学院教授、科普作家。

1936年生,浙江临安市人。

本文是他为《科学实验》杂志写的一篇科普说明文。

三、课文研析(一)解题、学习说明文知识大家从题目上可以看出这篇说明文讲了哪些内容?课文讲了“海洋”、“生命”及“海洋与生命"之间的关系.我们理解的重点应放在“与”字上,即海洋与生命的关系上。

这种说明事物之间关系的说明文,我们称之为“事理说明文"。

大家通过阅读第五册知道,依据不同的说明对象,说明文可分为“实物说明文”和“事理说明文”。

实物说明文上学期我们已经学过,比如《南州六月荔枝丹》、《景泰蓝的制作》,本学期我们学习的是事理说明文.现在大家阅读有关事理说明文的有关知识。

(见“单元训练目标”)好,大家了解了事理说明文的基本知识,现在我们就运用这些理论来分析这篇文章。

(二)课文阅读学生自读课文(三)内容研析这篇文章的结构是十分明晰的,一共有三个小标题,最后还有一段内容,共分为四个部分.问题一:作者为什么写这四部分内容?这四部分内容的顺序能否调换?先来看这四部分分别讲了什么内容,最后我们再来回答这个问题.第一部分:浩瀚的海洋问题一:这部分围绕哪个词来写的?(浩瀚)问题二:这部分从哪些方面来说明海洋的“浩瀚”?(“大”、“深”)问题三:为了说明海洋的“大"和“深”,文章主要用了哪些说明方法?(1、列数字 2、作比较,此外还进行了假设)问题四:“列数字”“作比较"说明方法有什么好处?列数字:能使读者对事物获得具体而确切的印象。

海洋与生命说课稿

海洋与生命说课稿

海洋与生命说课稿《海洋与生命》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《海洋与生命》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《海洋与生命》是一篇介绍海洋与生命关系的科普说明文。

文章条理清晰,语言准确生动,通过对海洋与生命密切关系的阐述,让读者对海洋在生命诞生和发展过程中的重要作用有了更深入的了解。

这篇课文在知识的传授和科学思维的培养上具有重要价值。

它不仅能让学生获取丰富的海洋科学知识,还能培养学生的逻辑思维能力和科学探究精神。

二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生,他们已经具备了一定的阅读理解能力和科学常识,但对于海洋与生命这样较为复杂和抽象的主题,可能还需要更多的引导和启发。

在学习过程中,学生可能会对一些专业术语和科学原理感到困惑,需要教师通过形象生动的讲解和多媒体资源的辅助来帮助他们理解。

三、教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标(1)学生能够理解课文内容,了解海洋与生命的密切关系。

(2)掌握文中的重要字词和科学术语,提高阅读理解和语言运用能力。

2、过程与方法目标(1)通过阅读、分析和讨论,培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

(2)学习作者说明事物的方法,提高写作能力。

3、情感态度与价值观目标(1)激发学生对海洋的兴趣和热爱,增强保护海洋环境的意识。

(2)培养学生探索科学奥秘的精神。

四、教学重难点1、教学重点(1)理解海洋在生命诞生和发展过程中的重要作用。

(2)掌握文中说明事物的方法和语言特点。

2、教学难点(1)理解文中一些复杂的科学原理和概念。

(2)体会作者对海洋与生命关系的深刻思考,培养学生的环保意识和科学精神。

五、教法与学法1、教法为了实现教学目标,突破教学重难点,我将采用以下教学方法:(1)情境教学法:通过创设生动的情境,如播放海洋相关的视频和图片,让学生直观地感受海洋的魅力,激发学习兴趣。

海洋与生命教案

海洋与生命教案

海洋与生命教案一、教学目标1.了解海洋生态系统的基本概念和组成部分;2.掌握海洋生态系统中各种生物的分类和特征;3.了解海洋生态系统的重要性和保护措施;4.培养学生的环保意识和责任感。

二、教学重点1.海洋生态系统的组成部分和特征;2.海洋生态系统中的生物分类和特征;3.海洋生态系统的重要性和保护措施。

三、教学难点1.如何让学生理解海洋生态系统的复杂性;2.如何让学生了解海洋生态系统的重要性和保护措施。

四、教学方法1.讲授法:通过讲解海洋生态系统的基本概念和组成部分,让学生了解海洋生态系统的复杂性;2.实验法:通过实验让学生了解海洋生态系统中各种生物的分类和特征;3.观察法:通过观察海洋生态系统中各种生物的生活习性和行为特征,让学生了解海洋生态系统的重要性和保护措施。

五、教学内容1. 海洋生态系统的基本概念和组成部分海洋生态系统是指海洋中各种生物和非生物因素相互作用的生态系统。

它由以下几个组成部分构成:1.海洋水体:海洋生态系统的基础,包括海洋中的水分子、盐分、氧气等;2.海底地形:包括海底山脉、海沟、海岸线等;3.海洋生物:包括浮游生物、底栖生物、鱼类、海豚、鲸鱼等。

2. 海洋生态系统中的生物分类和特征海洋生态系统中的生物可以按照不同的分类方式进行分类,例如按照生活方式可以分为浮游生物和底栖生物;按照饮食方式可以分为食草动物、食肉动物和杂食动物等。

海洋生态系统中的生物具有以下特征:1.适应性强:海洋环境复杂多变,生物需要适应各种不同的环境条件才能生存;2.生物多样性高:海洋生态系统中生物种类繁多,数量庞大;3.生态位分化:海洋生态系统中的生物通过不同的生态位来占据不同的生态空间,形成生态平衡。

3. 海洋生态系统的重要性和保护措施海洋生态系统对人类的重要性不言而喻,它不仅是人类的食物来源,还是人类的生态环境之一。

但是,由于人类的过度开发和污染,海洋生态系统正面临着严重的威胁。

为了保护海洋生态系统,我们需要采取以下措施:1.加强海洋环境监测和管理,减少污染物的排放;2.限制过度捕捞和滥捕滥杀,保护海洋生物的生存环境;3.加强海洋保护区建设,保护海洋生态系统的完整性和稳定性;4.提高公众环保意识,推广环保理念,共同保护海洋生态系统。

海洋生命力艺术教案,感受海洋对我们生命的重要意义

海洋生命力艺术教案,感受海洋对我们生命的重要意义

海洋生命力艺术教案在这个时代,随着人类文明的进步和城市化进程的加速,人们越来越忽略了自然的美好。

其中,最重要的一个方面就是海洋的美妙和神秘。

海洋充满了生命力和美丽的景色,她不仅是地球生物体系最丰富的生态系统之一,同时还是地球最重要的生态保护区之一。

为了使学生们了解益于全球和人类的海洋生态学,我们特地设计了“海洋生命力艺术教案”。

【教案目的】1. 帮助学生了解海洋的重要性,掌握海洋生态知识;2. 培养学生关爱海洋、保护海洋的意识;3. 增加学生对海洋的了解,鼓励他们发表对海洋的观察和体验;4. 建立学生的创造力、艺术鉴赏能力和团队协作能力。

【教案内容】第一节:引入在这一节课中,老师将会让学生看一些海洋生物的图片和视频,引出海洋生态保护的话题。

老师会引导学生思考这个话题并就其进行讨论,目的是鼓励学生了解保护海洋是非常重要的事情,人们需要保护海洋来维护地球生态平衡和未来的生存。

第二节:海洋生态学知识在这一节课中,老师将讲解海洋的生态系统结构,例如海洋生物的分类、食物链等等。

老师将会让学生了解海洋生物之间的相互依存关系,并让他们更加深入地了解海洋生物的重要性。

老师还会向学生介绍一些最新的海洋科研成果,例如海洋污染的危害等几个方面。

第三节:艺术课这一节课中,老师将让学生在纸上画一幅海洋生态系主题画,要求学生在画中尽可能地展示海洋生物的美丽和神秘。

学生可以以大自然为灵感,自由选择各自的颜色和画笔。

老师还会分享一些学生的精彩作品,并对每个作品进行评价,以此鼓励学生更好地利用画笔表达自己。

第四节:团队合作在这一节课中,老师将让学生参加一个小型的团队协作演练,以展示他们在课程过程中所获得的关于海洋生态知识、创造力、艺术鉴赏能力和团队协作能力。

教师应在课程中注重指导学生进行自我大会、互相评价和合理分工,以确保他们的任务顺利完成。

【教案总结】每个人都应该对海洋保持一种尊重和爱护的态度。

海洋是地球上最重要的、也是最丰富的生物资源之一,它提供了我们人类所需要的空气、水和食物等重要的生存条件。

海洋与生命1

海洋与生命1

教案附页题目
教学目标。

1 、了解海洋与生命的密切关系,认识海洋对人类生活的重要意义。

2 、学习本文运用描写、比较和数字来说明事物的方法,懂得说明事物不但要说明它的特征,还要说明它为什么具有这样的特征的道理。

3 、通过学习培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。

重点
学习按事物的逻辑联系组织材料,综合运用各种方法来说明事理。

难点从因果关系上揭示事物的内在联系。

教法讲授法讨论法
教具黑板
学材教科书
学法自读浏览讨论
课时2课时教学环境教室




时间分配
教学过程教学
媒体教学内容教师活动学生活动。

海洋与生命教案

海洋与生命教案

《海洋与生命》教案导入(5分钟)新授(40分钟)第一课时【教学目标】1、熟悉课文。

2、概括课文结构。

【教学过程】一、导入人类居住的地球,到处都存在着生命.从大洋深处到广阔的海洋表面,从幽深的山谷到高耸的山顶,到处都有生物活动。

目前,已知全球有动物150万钟,植物50万种,其中海洋里就有动物18万种,植物2万种。

种类繁多的生物起源于何处呢?科学家一致认为,它们起源于海洋。

今天我们一起来学习《海洋与生命》。

这是一篇介绍海洋生物学基础知识的科普说明文,以生动的笔调和充分的材料,揭示了海洋与生命的本质联系,说明了海洋昔日是孕育生命的“摇篮”,如今是养育生命的“牧场”,启示人们充分合理地利用丰富的海洋生物资源,使其为祖国的社会主义建设服务。

二、整体感知,学生默读课文三、讨论分析内容及结构这是一篇介绍海洋知识的科普说明文。

全文由三个小标题分成三大部分。

第一部分说明“浩瀚的海洋”的“浩大”和“水深”,为生命的生产和发展提供了场所。

第一层(1--3自然段)说明海洋之大。

第二层(4自然段)说明海洋之深。

第三层(5自然段)概括海洋的大和深。

第二部分以“生命的摇篮”为题说明生命在海洋里产生和发展的过程,揭示了海洋与生命的本质联系。

新授(25分钟)第一层(1--4自然段)说明生命是怎样在海洋里诞生和发展的。

第二层(5--9自然段)说明生命在海洋里产生和发展的必要条件。

第三层(10--11自然段)说明陆地高级动植物是如何由海洋动植物进化而成的。

第三部分以“天然牧场”为题说明海洋为生命的生存和发展提供了丰富的资源。

第一层(1--3自然段)说明海洋的动植物资源及对人类的作用。

第二层(4--7自然段)说明海洋里的植物资源及与海洋动物资源的关系。

第三层(8--11自然段)以抒情的笔调介绍了我国的海域情况和海洋资源情况,以激励人们努力开发海洋资源,增强了文章的思想性。

第二课时【教学目标】精读有关语段,学习课文的说明顺序和说明方法。

第十二课海洋与生命教案

第十二课海洋与生命教案

第十二课海洋与生命【教学目标】1.知识目标:(1)自学并掌握好本课的词语,灵活应用重点词,达到会用词语造句的程度。

(2)能以较快的速度正确,流利,有感情的朗读课文,初步理解课文的基本内容,流利地回答问题并学会用句型。

(3)引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法,能抓住关键词,准确理解和把握课文的主要内容,能够理解作者在本文中所表达的意思。

2.能力目标:(1)学生能用重点词造句,组成词组。

(2)自读课文理解课文从而达到提高学生的阅读能力。

(3)初步具备概括的能力,能找出含义深刻的句子,体会事件叙述的前因后果,能够进行与课文有关的对话。

3:情感态度和价值观目标。

(1)教育学生学词语时应该学的灵活,不要死记硬背。

(2)阅读课文,学会重视写作方式,应用在自己的学习上。

(3)通过学习培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。

【教学重点】(1)引导学生掌握阅读的技巧和方法。

(2)学生能流利准确地读课文,初步理解课文内容,流利地回答问题。

(3)准确理解和把握课文的主要内容,能够理解作者在本文中所表达的意思。

【教学难点】(1)词语要求会读,会写,完全理解,并会运用。

(2)能够概括段落,准确把握课文的结构。

【教学方法】(1)精讲多练,讲练结合。

(2)自读,分段讲解,转述段落,总结全文。

(3)本科六课时全为多媒体课,利用班班通,PPT课件进行教学。

【课时安排】第一课时词语学习第二课时初学课文(一)第三课时深学课文(一)第四课时学习课文(二),词语第五课时学习课文(二)课文第六课时真是交际与写作训练周次第十二周时间第一课时授课时间授课班级八年级课题第十二课海洋与生命新课题目第一课时讲解运用词语教学目的与要求一、知识目标自学并掌握好本课的“荡漾,浩大,祖祖辈辈,原始,媒介,举足轻重,扼杀,,捕获,罢了”等词语,灵活应用重点词,达到会用重点词组词组,造句的程度。

二、能力目标通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思,能够灵活运用词语造句。

12.海洋与生命

12.海洋与生命

鲸鲨
鲸鲨
大白鲨又称食人鲨、白死鲨、海洋杀手,分布于各大 洋热带及温带区。最大的食肉鱼类,身长可达6米, 体重3200公斤。
大白鲨
大白鲨捕食海豹
大白鲨攻击渔船
大白鲨攻击人类——昆特,美,捕鲨高手
大白鲨攻击冲浪选手
海豚

人们常说,在动物界中猴子是最聪明的动物。但 事实证明,海豚比猴子还要聪明。有些技艺,猴 子要经过几百次训练才能学会,而海豚只需二十 几次就能学会。如果用动物的脑占身体重量的百 分比来衡量动物的聪明程度,那么海豚仅次于人, 猴子名列第三。
三、天然的牧场 说明今天海洋 继续养育生命
1. 过渡,承上启下 2-5.海洋动物是人类副食品的重 要来源 6-7.海洋植物是供养海洋动物的 天然“牧草”
第一部分:浩瀚的海洋
这一部分共五段,可分为三层。 第一层(1-3)说明海洋之大。以形象的语言,生动地描写了海 洋美丽的景象;以具体数据,采用作比较的说明方法,突出了海 洋之辽阔。启发读者的想象,引起读者的阅读兴趣。 第二层(4)说明海洋之深。运用列数字和作比较的说明方法, 将海洋的平均深度与大陆的平均海拔高度相比,并大胆想象。两 个假设句的运用,使读者对海洋的深度留下深刻的印象。 第三层(5)小结。用比较句式突出海大水深。这一部分概括说 明了海洋既大又深。为后文说明海洋是生命的摇篮,是天然的 “牧场”打下基础。数据、对比
海 马
海狗
海龟
乌贼属头足纲,乌贼科,又称为花枝、 墨鱼、墨贼仔。
章鱼跟乌贼一样,也是属于头足类的动物。
海星是棘皮动物中的重要成员
海胆是棘皮动物家族中的另一成员
海绵、水母和珊瑚是原始的动物。它们起源 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ7亿年以前,身体结构十分简单,这一点不同 于所有其他无脊椎动物。

第十二课海洋与生命教案分析

第十二课海洋与生命教案分析

周次第十二周编号授课时间负责人签字课题第十二课海洋与生命新课题目第一课时讲解运用词语教学目的与要求一、知识目标自学并掌握好本课的“荡漾,浩大,祖祖辈辈,原始,媒介,举足轻重,扼杀,,捕获,罢了”等词语,灵活应用重点词,达到会用重点词组词组,造句的程度。

二、能力目标通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思,能够灵活运用词语造句。

三、情感态度和价值观目标通过学习培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。

教学重点1、掌握“荡漾,浩大,祖祖辈辈,原始,媒介,举足轻重,扼杀,,捕获,罢了”等词语并灵活应用。

2、要求学生能灵活运用重点词语。

教学难点1、掌握词语的运用范围。

2、联系生活实际,围绕“高尚的施舍”的论点进行思考。

教学方法多媒体教学,讲解法,练习法。

教具班班通,课件,课本、黑板、粉笔、教案导入新课海洋是人类的生命之源。

课文向我们介绍了有关海洋的知识,告诉了我们为什么是生命的摇篮,为什么是天然牧场。

那今天我们一起来学一学关于这方面的一部分重点词语吧!教学过程教学内容(1)板书重点词语。

(2)让学生进行分组比赛,解释词语。

(3)讲解并纠正学生解释错的有些难词。

(4)让学生用词语组词组,造句,进行评论。

一,前提测评题:听写第十二课的词语并用重点词语组词组。

二,词语解释:海滨:海边;沿海地带:~浴场丨~城市。

纪元:纪年的开始,如公历以传说的耶稣出生那一年为元年。

海沟:深度超过6,000米的狭长的海底凹地。

两侧坡度陡急,分布于大洋边缘。

如太平洋的菲律宾海沟、大西洋的波多黎各海沟等。

紫外线:又称“紫外光”。

波长介于紫光与x射线之间的电磁辐射。

波长范围为004~039微米,属不可见光。

是阳光的组成成分,紫外光谱能量约占阳光辐射能的83%。

其显著效应是化学作用,且能杀菌。

医学上常用以杀菌消毒,治疗皮肤病和软骨病等。

容量:1.容器能够容纳物质的量。

2.容纳的数量。

水产:海洋﹑江河﹑湖泊里出产的动物或藻类等的统称,一般指有经济价值的,如各种鱼﹑虾﹑蟹﹑贝类﹑海带﹑石花菜等合成:①由部分组成整体:~词丨合力是分力~的。

海洋与生命教案

海洋与生命教案

海洋与生命教案教案标题:探索海洋与生命的奥秘教学目标:1. 了解海洋对地球生命系统的重要性;2. 掌握海洋生态系统的基本概念和组成;3. 了解海洋生物的多样性和适应性;4. 培养学生对保护海洋生态环境的意识和责任感。

教学内容:1. 海洋的重要性:a. 介绍海洋覆盖地球表面的比例和海洋对地球气候的影响;b. 探讨海洋对人类经济和文化的重要性。

2. 海洋生态系统:a. 定义海洋生态系统的概念;b. 分析海洋生态系统的组成部分,包括海洋生物、海洋环境和生物间的相互作用;c. 解释海洋食物链和食物网的概念。

3. 海洋生物的多样性和适应性:a. 介绍海洋生物的分类和多样性;b. 探讨海洋生物的适应性和生存策略,如迁徙、捕食和繁殖。

4. 保护海洋生态环境:a. 引导学生了解海洋污染和过度捕捞对海洋生态系统的影响;b. 培养学生保护海洋生态环境的意识,提倡可持续利用海洋资源的重要性;c. 探讨个人和社会行动对保护海洋生态环境的作用。

教学过程:1. 导入:通过展示一些海洋生物的图片或视频引起学生的兴趣,提出关于海洋的问题,激发学生的思考。

2. 知识讲解:依次介绍海洋的重要性、海洋生态系统、海洋生物的多样性和适应性,以及保护海洋生态环境的重要性。

3. 小组讨论:将学生分成小组,让他们讨论并回答一些与海洋生命相关的问题,如海洋生态系统中的食物链和食物网,海洋生物的适应性等。

4. 实践活动:组织学生进行海洋生态环境保护相关的实践活动,如清理海滩垃圾、参观海洋保护区等。

5. 总结归纳:让学生总结所学内容,并就保护海洋生态环境的重要性进行讨论。

6. 拓展延伸:鼓励学生进一步了解海洋生物的研究和保护工作,并鼓励他们在日常生活中采取行动保护海洋环境。

教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂中的积极参与程度,包括提问、回答问题和小组讨论等。

2. 学习成果:要求学生完成与海洋生命相关的作业,如绘制海洋生态系统图、撰写保护海洋环境的小议论文等。

海洋与生命教案

海洋与生命教案

海洋与生命教案一、教学目标1. 知识目标:(1)了解海洋的基本概念、特点和分布。

(2)掌握海洋生物的分类及其生活习性。

(3)了解海洋生态系统的基本构成和功能。

2. 能力目标:(1)培养学生的观察和分析能力,能够识别不同的海洋生物。

(2)培养学生的探究能力,能够探讨海洋生态系统的平衡与保护。

3. 情感目标:(1)培养学生对海洋生物的热爱和保护意识。

(2)培养学生对海洋生态系统的关注,提高环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)海洋的基本概念、特点和分布。

(2)海洋生物的分类及其生活习性。

(3)海洋生态系统的基本构成和功能。

2. 教学难点:(1)海洋生物的分类及其生活习性。

(2)海洋生态系统的基本构成和功能。

三、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究海洋知识。

2. 利用多媒体教学,展示海洋生物和生态系统的图片和视频,增强学生的直观感受。

3. 进行小组讨论,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

四、教学准备1. 教师准备:(1)掌握海洋知识,准备相关教学材料。

(2)准备多媒体教学设备。

2. 学生准备:(1)预习相关知识。

(2)准备笔记本和笔,记录学习内容。

五、教学过程1. 导入:(1)教师通过提问方式引导学生思考海洋的重要性。

(2)学生分享对海洋的了解和认识。

2. 教学内容:(1)教师讲解海洋的基本概念、特点和分布。

(2)教师展示海洋生物的图片和视频,引导学生认识不同类别的海洋生物。

(3)教师讲解海洋生态系统的基本构成和功能。

3. 学生活动:(1)学生认真听讲,记录学习内容。

(2)学生积极参与小组讨论,分享自己的观点。

4. 课堂小结:5. 作业布置:六、教学拓展1. 教师引导学生思考海洋生物与人类生活的关系,举例说明海洋生物在食品、医药等方面的应用。

2. 学生分享自己对海洋生物利用的了解和看法,讨论海洋生物资源的合理开发与保护。

七、课堂实践1. 教师组织学生进行课堂实践,观察海洋生物的标本或图片,了解其生活习性。

生命之源海洋小学语文教案

生命之源海洋小学语文教案

生命之源,海洋,是人类永远无法取代的恩惠。

在地球上,海洋占据着绝大部分的面积,同时也孕育了众多的生命。

海洋的清澈与湛蓝,吸引着无数人们的目光。

而对于小学生而言,对海洋的认识与了解也是十分重要的。

那么,本文就是为大家介绍一篇海洋主题的小学语文教案——生命之源海洋。

我们从教案的编制目的来谈谈这个教案。

生命之源海洋的教案是为三年级的学生设计的,旨在通过海洋蓝色经济、赏味海藻、制作海洋动物拼贴等活动,引导学生了解海洋,了解防护海洋的重要性。

从这个目标来看,这个教案正好符合三年级学生的认知能力,能够帮助学生加深对海洋的认识。

随着环保意识的加强,让学生了解海洋的保护与重要性越来越受到人们的重视。

那么,接下来就是从课程内容、课程核心与课程重点等方面来分析和介绍这个教案。

教案内容本教案的主题为生命之源海洋,主要涉及到海洋蓝色经济、赏味海藻、制作海洋动物拼贴、保护海洋等多个方面。

通过这些内容,学生不仅可以了解到海洋的美丽,同时也能了解到海洋的重要性。

课程核心通过本教案的学习和实践,可以达到以下核心目标:1.认知海洋的生态环境与资源,了解海洋的特殊的地理环境、气候环境,以及与海洋相关的气象、浪涌、潮汐等自然现象。

2.发现海洋资源的文化意义,了解潜水、渔业、海产业等与人类生活紧密相关的海洋产业,了解海洋产业对人类的发展和经济的影响。

3.培养珍爱海洋环境的意识,强调海洋生态的脆弱性和重要性,让大家从小就保护环境,从保护一个小生命开始。

课程重点1.学会描述海洋的生态地理与气候环境。

通过寻找影响海洋生态、晒制海藻、制作海洋拼贴等活动,加深对海洋生态、地理、气候等方面的认识。

2.培养珍爱海洋生态、保护海洋环境的意识。

通过模拟海龟产卵、制作海龟拼贴、制作环保标语等活动,培养学生对海洋保护的重要性。

3.了解海洋资源的文化意义。

通过制作海鲜图鉴、模拟潜水、制作海洋动物拼贴等活动,了解海洋产业对人类生活的重要性。

以上就是本文介绍的关于生命之源海洋小学语文教案的相关内容。

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一个是陆地的平均高度和海洋的平均深度相比,一个是用世界最深的马利 亚纳海沟与世界最高的珠穆朗玛峰相比,从而使人们具体了解海洋不仅大而且 深。
——开篇第一自然段,是描述说明。文中的 “辽阔”无“尽”无“数 ”与“蓝天接 壤”海“茫茫,水汪汪 ”等词语描绘了浩瀚无际的海洋; “碧波 ”金“色的阳光 ”银“色 等词语又勾画出一副壮丽的海洋风景。这些描述十分生动形象,给人以身临其 境之感。描述说明就是这样将说明对象形象生动地展现在读者面前,给读者留 下直观而深刻的印象。此外这部分还运用了作比较、列数字等说明方法。作比 较的说明方法除上述提到的两组对比外,这一部分的结论 “地大不如海大,山高 不如水深 ”也是作比较说明(板书:
4)水能有效地吸收太阳光中的紫外线,使原始生命不至被紫外线所扼
为了证明原始生命诞生于海洋中,作者巧妙地运用大不分动物体液、包括 人的血液都是半咸的这个奇特的现象来加以说明。
二、引导学生思考问题,重点难点突破。
1.作者是怎样写海洋之大、海洋之深的?用了什么说明方法?
作者首先实地观赏 “辽阔 ”,其次从地图上观看地球全貌 “海茫茫,水汪汪 ”, 最后把海洋与陆地作比较。用了两个对比:
造的有机物,约等于 陆地植物的总产量,甚至更多一些。因此说是天然的牧场。
4.思考:
有同学提出海洋给人类带来的破坏也很大,比如2003年的东南亚海啸.那 么,海洋与人类的关系是利大于弊还是弊大于利呢?
明确:
这是一篇介绍海洋生物学基本知识的科普说明文,文章以生动的笔调和确 凿的材料,揭示海洋与生命的本质联系,说明了海洋昔日是孕育生命的摇篮, 如今是养育生命的牧场。启示人们充分合理地利用丰富的海洋生物资源,使其 为国家建设服务。
(五)课堂小结
这是一篇介绍海洋生物学基本知识的科普说明文,文章以生动的笔调和确 凿的材料,揭示海洋与生命的本质联系,说明了海洋昔日是孕育生命的摇篮, 如今是养育生命的牧场。启示人们充分合理地利用丰富的海洋生物资源,使其 为社会主义现代化建设服务。
(六)作业布置
1、进一步熟悉课文,诵读课文。
2、思考课后的习题。
第二层(4自然段)写海深。
第三层(5自然段)小结第一部分。
第二部分(生命的摇篮):
说明海洋孕育、诞生了生命。可分为四层。
第一层:
(6——8自然段)介绍生命在海洋诞生发展的过程。
1第二层(9——14自然段)阐述原始生命诞生的原因。采用总 ——分 总的写法,首先提出海洋孕育原始生命的原因是由海洋的物理和化学性质决定 的。接着从四个方面阐述海水的重要作用。
先说 “根据化石所见,这些原始生命和今天的细菌相似。 ”再说“出现象蓝藻 一样的原始生命 ”,然后说 “逐步形成了原生、海棉动物,,以至出现了象鱼类这样 的比较高等的海洋脊椎动物 ”这是逻辑顺序说明法。
顺序说明可使文章结构严谨、条理清楚。
2.原始生命在海洋里产生的原因是什么?
明确:
原因有四:
1)水是生命的重要组成部分,有是生物新陈代谢的重要媒介,因此水是
3.作者从动物与植物的关系自然过渡到对海洋植物的说明,那么作者都介绍 了哪些海洋植物呢?说明它们的作用。
明确:
(1)海洋里有大量的 “牧草 ”这就是多种多样的海洋植物,这些海洋植物, 不仅为海洋动物提供了丰富的食物,而且不少植物还是人们珍贵的食品。
(2)海洋植物中最多的是海藻,它们是海洋的主人。其中单细胞海藻,有 两个特点:
3海洋与生命
第二课时
一、复习提问:
原始生命在海洋里产生的原因是什么?
明确:
原因有四:
(1)水是生命的重要组成部分,有是生物新陈代谢的重要媒介,因此水是 原始生命诞生的重要前提。
(2)水是一种良好的溶剂,生命所必需的无机盐要靠水来溶解。
(3)原始生命的诞生需要一定温度,而水具有很高的热容量,海洋成了天 然的温箱。
原始生命诞生的重要前提。
(2)水是一种良好的溶剂,生命所必需的无机盐要靠水来溶解。
(3)原始生命的诞生需要一定温度,而水具有很高的热容量,海洋成了天 然的
2温箱。
(4)水能有效地吸收太阳光中的紫外线,使原始生命不至被紫外线所扼 杀。
为了证明原始生命诞生于海洋中,作者巧妙地运用大不分动物体液、包括 人的血液都是半咸的这个奇特的现象来加以说明。
第三层:
(21——24自然段)说明海洋植物是供养海洋动物的天然 “牧草”。
(四)具体分析课文内容:
学生讨论,教师点拨明确。
1.请同学用自己的话概括原始生命在海洋里诞生和发展的过程。这部分用了 什么说明顺序?主要运用了哪些说明方法?
明确:
这部分主要按时间顺序、逻辑顺序进行说明,采用了顺序说明。
第七、"八自然段中先说 “大约在32亿年以前 ”,再说“大约一亿年以前 ”,然 后说 “经历亿万年的进化 ”这是时间顺序说明法;
苔,也叫 “苔条 ”。礁膜,又叫石菜、绿紫菜。三种藻类植物,晒干以后都可以 使用。
3理清结构:
学生讨论结构提纲,教师归纳。
全文可分为三个部分:
第一部分(浩瀚的海洋):
介绍海洋的概况,说明海洋的深广。这部分可分为三层:
第一层(1——3自然段)写海大。首先从直观感觉写起,描述海洋的辽 阔,接着从地图上看,进一步显示海洋之大,最后用精确的数字说明海大。
(三)初步把握课文,理清课文结构:
1阅读: 学生自读课文,处理字词。
淀dia翱翔ao xian浩瀚han蓝藻zd棘皮j曝晒pU石莼chUrM化钠l(浒苔h口礁膜jiao
2讲解: 教师讲解科学名词,扫平阅读障碍。
(1)化石,古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的 东西。
(2)石莼、浒苔、礁膜,都是绿藻。石莼,一作“石蓴 ”,亦称海白菜。浒
第三层:
(15自然段)分析海水过去的特性,进一步说明生命的诞生与海洋的关 系。
第四层:
(16——17自然段)说明高等动植物的诞生与海洋的关系。
第三部分(天然的牧场):
说明海洋是天然牧场,为人类生存和发展提供了丰富的生物资源。
第一层:
(18自然段)承上启下,衔接两部分。
第二层:
(19——20自然段)说明丰富的海洋动物是人类副食品的重要来源。
海洋与生命
第一课时
(一)导语:
早在2500年前,古希腊海洋学者狄米斯托克利就预言:
谁控制了海洋,谁就控制了一切。那么,海洋为什么对人类有着这么巨大 的吸引力和影响力呢?通过今天的学习,我们将揭开这个秘密。(板书:
海洋与生命)
(二)作家及背景:
本文是山东海洋学院生物系教授童裳亮同志为《科学实验》杂志写的一篇 科普说明文。
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