《阿长与山海经》优秀课件说课讲解
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阿长与山海经优秀课件
05
CHAPTER
阿长与山海经海经中的大量信息,体现了基础教育的重要性。在现代教育中,我们应该注重基础教育,帮助学生掌握基础知识和技能。
培养独立思考能力
阿长能够根据山海经中的内容,结合自己的理解,为鲁迅讲述故事,这体现了独立思考能力的重要性。在现代教育中,我们应该注重培养学生的独立思考能力,让他们能够独立思考和解决问题。
弘扬传统文化
阿长对山海经的热爱和传承,体现了对传统文化的重视。在现代教育中,我们应该注重弘扬传统文化,让学生了解和传承中华优秀传统文化。
勤奋努力
阿长通过自己的努力,记住了山海经中的大量信息,这启示我们要勤奋努力,不断学习和进步,实现自己的人生目标。
珍惜时间
阿长在故事中强调时间的珍贵,这启示我们要珍惜时间,充分利用时间,实现自己的人生价值。
山海经中也表达了人与自然和谐共处的思想,这种思想对后来的生态文学产生了深远的影响,启示人们要尊重自然、保护环境。
人与自然的和谐共处
自然与超自然的对立
原始信仰和宗教观念
山海经中的神话故事和形象反映了古代人们的原始信仰和宗教观念,对深入了解古代文化和思想具有重要意义。
传统文化的积淀
山海经作为一部古代文献,积淀了中华民族传统文化的精髓,为传承和发扬中华文化提供了重要的资源。
通过对阿长这一角色的刻画,文章表达了对封建社会的深刻反思和对人性的深刻理解。
理解阿长的人生经历和其所代表的封建社会底层妇女的命运。
理解鲁迅通过阿长所表达的对封建社会的深刻反思。
培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。
01
02
04
03
02
CHAPTER
阿长与山海经简介
他是鲁迅的童年伙伴之一,自幼聪明机敏,勤奋好学。
《阿长与山海经》ppt课件
阿长在书店里仔细询问,最终找 到了这套书,并买下来送给了鲁
迅。
《山海经》对阿长的影响
《山海经》是阿长送给鲁迅的 礼物,这份礼物让阿长在鲁迅 心中留下了深刻的印象。
阿长虽然不识字,但她通过观 察鲁迅阅读这套书时的表情和 反应,感受到了鲁迅对这套书 的喜爱和珍视。
阿长因此更加关注鲁迅的兴趣 和爱好,尽力满足他的需求。
03
《山海经》的介绍
《山海经》的内容概述
地理描述
包含了大量的地理信息 ,描述了古代中国的地 形地貌、山川河流、草
木虫鱼等。
神话传说
收录了许多古代的神话 传说和民间故事,如夸 父逐日、精卫填海等。
民族记录
记载了古代不同民族的 风俗习惯、宗教信仰等
。
奇兽异人
描绘了许多奇特的兽类 和异人,充满了奇幻色
《山海经》对鲁迅的影响
《山海经》是鲁迅童年时期难得的珍贵读物,对他的文学创作产生了深远的影响。
这套书激发了鲁迅的想象力,为他后来的文学创作提供了丰富的素材和灵感。
《山海经》让鲁迅感受到了民间文化的魅力,为他日后致力于发掘和弘扬民间文化 奠定了基础。
05
作品的主题思想与 意义
作品的主题思想
主题思想概述
彩。
《山海经》的艺术特色
想象丰富
作品充满了奇幻的想象,展现了 一个不同于现实世界的神话世界
。
语言独特
语言简练,形象生动,具有独特的 魅力。
绘画风格 古代的《山海经》配有插图,其绘 画风格独特,具有很高的艺术价值 。
《山海经》的文化内涵
01
02
03
历史价值
作为古代文化的珍贵记录 ,对于研究古代历史和文 化具有重要意义。
主题思想的总结
阿长与山海经(公开课)课件
课堂小测
测ห้องสมุดไป่ตู้内容
教师根据课程内容,设计一些简短的测试题。
目的
检测学生对课堂内容的掌握情况,及时发现和解决学生的学习问题。
THANKS
鲁迅
一个独立思考、具有反叛 精神的青年知识分子,对 阿长充满同情和敬意。
其他人物
作品中的其他人物也各具 特色,共同构成了丰富多 彩的人物画卷。
语言特色
生动传神的细节描写
作品通过对阿长及其他人物的细节描写,使人物形象更加生动传神。
朴实自然的语言风格
作品语言朴实自然,贴近生活,让读者感受到浓厚的生活气息。
阿长讲述的《山海经》故事
故事背景
《山海经》是中国古代的一部地理、神话传说的集合,包含了大量的奇幻故事和 珍禽异兽的描述。
阿长讲述的故事
《阿长与<山海经>》中,阿长给鲁迅讲述了《山海经》中的一些故事,如“鲲 鹏展翅”、“精卫填海”等,激发了鲁迅对神秘世界的探索欲望。
阿长对《山海经》的解读
阿长的解读方式
神话传说
《山海经》中包含了大量的神话传说, 包括各种神祇、怪兽和英雄的故事。
《山海经》的艺术风格
独特的想象力
《山海经》充满了奇幻的想象,展现了古代人们对未知世界的探索和想象。
丰富的表现手法
《山海经》运用了丰富的表现手法,包括叙述、描写、议论等,使得作品具有 很高的艺术价值。
03
阿长与《山海经》的关联
幽默讽刺的笔调
作品运用幽默讽刺的笔调,对当时社会的种种弊端进行了尖锐的讽 刺和批判。
05
课堂互动环节
提问与回答
提问
教师向学生提出问题,引导学生思考, 促进课堂互动。
回答
学生回答问题,展示自己的思考和理 解,促进知识的内化。
《阿长与山海经》ppt课件1资料讲解
2.文章开头写阿长名字由来的目 的是什么?
作者这样写,形象地刻画出阿长是一个不被人 重视、地位低下的劳动人民形象。此外,以写 名字的由来开头,还能起到使读者对阿长有个 总的印象,从而很自然地引人下文的作用。
“切切” 摆“大” 规矩 “长毛”
绕舌多事 不拘小节 迷信 无知
厌烦
1. “切切察察的毛病”. 2. 摆“大”字的睡相. 3.元旦的古怪仪式
人的口气。
再读分析
分别朗读这七件事,想一想,从这 些事情中,可以看出长妈妈是怎样的 一个人?(边读边想,仔细分析)
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的 劳动妇女,她没有文化、粗俗、好事,而 又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
探讨研究
1.在情感变化的过程中,作者究竟要 突出对长妈妈的哪种情感呢?
2.那么前文为什么要用如此多的笔墨 去写如何“憎恶”“讨厌”阿长呢?有什 么作用?在这些充满贬义的文字后面,你 能感受到作者对阿长的同情与怀念吗?
3、当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反应?
4、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?
5、文章写阿长买《山海经》的笔墨不多,为什么不详写 她是如何买到《山海经》的呢?之前和之后各写了什么事? 这样写有什么好处?
2、之所以这样想,是因因为阿长不识字, 没有文化,既不知道《山海经》是怎样的 一部书,更何况她一向似乎并不善于关心 “我”,因此她也不会理解“我”渴望得 到《山海经》的心情。
这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
3、阿长把《山海经》买回时,“我” 有什么反应?体现了怎样的心情?
“我似乎遇到一个霹雳,全体都震悚起来, 赶紧去接过来,打开纸包。”
震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的 敬意。 买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关 心孩子的美好品质。
阿长与《山海经》优质课ppt课件
形态各异
动植物形态奇特,描述生动,充满想象力。
象征意义
动植物在《山海经》中往往具有象征意义,如龙 象征权威,凤象征吉祥。
2024/1/26
24
动植物资源开发利用现状
1 2
药用价值
许多动植物被用作中药材,具有治疗疾病的功效 。
观赏价值
部分动植物因其独特形态和美丽外观而具有观赏 价值。
3
文化价值
动植物在《山海经》等文化典籍中具有重要地位 ,是中华文化传承的重要载体。
跨学科研究价值
涉及历史、地理、文学、艺术 等多个领域,为跨学科研究提 供了丰富素材。
旅游资源开发
书中的许多神话传说和自然景 观已成为旅游文化资源,对于 旅游产业的开发具有潜在价值 。
创意产业拓展
书中的神话形象和故事情节为 创意产业提供了丰富的创作灵 感,可应用于影视、动漫、游
戏等领域。
10
03
阿长生平事迹及成就
和传承。
阿长还通过创作和演绎,将《山 海经》中的故事和形象呈现给更 广泛的受众,推动了《山海经》
的传播和影响。
28
当代社会对《山海经》关注和研究
当代社会对《山海经》的关注度不断 提高,越来越多的人开始关注和研究 这部古代文化典籍。
《山海经》中的故事和形象被广泛应 用于文化创意产业,如影视、游戏、 动漫等,成为当代文化的重要元素。
3
阿长与《山海经》简介
阿长
鲁迅先生的保姆,对鲁迅影响深远。
《山海经》
阿长与《山海经》的关联
阿长是鲁迅接触《山海经》的重要人 物,通过阿长的讲述,鲁迅对《山海 经》产生了浓厚兴趣。
古代地理著作,包含丰富的神话传说 和民间故事。
2024/1/26
动植物形态奇特,描述生动,充满想象力。
象征意义
动植物在《山海经》中往往具有象征意义,如龙 象征权威,凤象征吉祥。
2024/1/26
24
动植物资源开发利用现状
1 2
药用价值
许多动植物被用作中药材,具有治疗疾病的功效 。
观赏价值
部分动植物因其独特形态和美丽外观而具有观赏 价值。
3
文化价值
动植物在《山海经》等文化典籍中具有重要地位 ,是中华文化传承的重要载体。
跨学科研究价值
涉及历史、地理、文学、艺术 等多个领域,为跨学科研究提 供了丰富素材。
旅游资源开发
书中的许多神话传说和自然景 观已成为旅游文化资源,对于 旅游产业的开发具有潜在价值 。
创意产业拓展
书中的神话形象和故事情节为 创意产业提供了丰富的创作灵 感,可应用于影视、动漫、游
戏等领域。
10
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阿长生平事迹及成就
和传承。
阿长还通过创作和演绎,将《山 海经》中的故事和形象呈现给更 广泛的受众,推动了《山海经》
的传播和影响。
28
当代社会对《山海经》关注和研究
当代社会对《山海经》的关注度不断 提高,越来越多的人开始关注和研究 这部古代文化典籍。
《山海经》中的故事和形象被广泛应 用于文化创意产业,如影视、游戏、 动漫等,成为当代文化的重要元素。
3
阿长与《山海经》简介
阿长
鲁迅先生的保姆,对鲁迅影响深远。
《山海经》
阿长与《山海经》的关联
阿长是鲁迅接触《山海经》的重要人 物,通过阿长的讲述,鲁迅对《山海 经》产生了浓厚兴趣。
古代地理著作,包含丰富的神话传说 和民间故事。
2024/1/26
《阿长与山海经》优质公开课ppt课件
我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来; 赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书, 略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。
(惊喜之大)
3、如何理解文中所说的“她确有伟大的神力”? 因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那的 《山海经》很难找,谁能像阿长这么为我操心费事, 况且阿长又不识字,居然买来了。所以说阿长“确有伟 大的神力”。
寻找阿长——回想身边的阿长
你的身边有没有像阿长一样的人 呢?尽管他们啰嗦,没有学识、 对你有许多规矩,但他们依然是 真心真意的爱着你的人。
周记:请以“读懂身边的爱”为话题写 一篇作文。
SUCCESS
THANK YOU
2019/5/5
你愿意聘用阿长作为 你的保姆吗?为什么 愿意或为什么不愿意?
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长
1、请同学们从文中找出作者对于 阿长的看法或情感态度的词句。
2、讨论:将你找到的情感态度的词 句与组内成员交流,试着将作者 对阿长的情感态度串成一条连贯的 情感线索。
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长
情感态度转变的关键: 阿长为我买来《山海经》
阿长与《山海经》
鲁迅
招聘要求
年龄、外貌、文化程度、 其他要求
初识阿长——了解众人眼中的阿长
姓名 职业 外貌特点
家庭状况
文化程度 行为习惯
阿长的个人档案
不详,人称“阿长”或“长妈妈
保姆
黄胖而矮 颈子上有许多灸疮疤 大约是青年守寡的孤孀,仅有 一个过继的儿子
文盲
喜欢“切切察察”,睡觉摆大字等。 (粗俗)
阿长的人物形象:
1.是一个饶舌多事而又不拘小节的人: 喜欢“切切察察”;对“我”管得很严,喜欢到母亲那儿 告“我”的状;夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字,挤得 “我”无法翻身。 2.是一个淳朴、无知而又迷信的人: 不识字,没有文化;对生活并无更高的要求,但求 “一年到头,顺顺流流”;相信儿童金口,郑重其事 地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福; 相信女人站在城墙能阻止炮弹。 3. 是一个倾心关注孩子,热情善良的人: 要孩子干净、安全、有教养,总是为孩子操心; 最令人感动的是为“我”买来《山海经》
(惊喜之大)
3、如何理解文中所说的“她确有伟大的神力”? 因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那的 《山海经》很难找,谁能像阿长这么为我操心费事, 况且阿长又不识字,居然买来了。所以说阿长“确有伟 大的神力”。
寻找阿长——回想身边的阿长
你的身边有没有像阿长一样的人 呢?尽管他们啰嗦,没有学识、 对你有许多规矩,但他们依然是 真心真意的爱着你的人。
周记:请以“读懂身边的爱”为话题写 一篇作文。
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2019/5/5
你愿意聘用阿长作为 你的保姆吗?为什么 愿意或为什么不愿意?
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长
1、请同学们从文中找出作者对于 阿长的看法或情感态度的词句。
2、讨论:将你找到的情感态度的词 句与组内成员交流,试着将作者 对阿长的情感态度串成一条连贯的 情感线索。
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长
情感态度转变的关键: 阿长为我买来《山海经》
阿长与《山海经》
鲁迅
招聘要求
年龄、外貌、文化程度、 其他要求
初识阿长——了解众人眼中的阿长
姓名 职业 外貌特点
家庭状况
文化程度 行为习惯
阿长的个人档案
不详,人称“阿长”或“长妈妈
保姆
黄胖而矮 颈子上有许多灸疮疤 大约是青年守寡的孤孀,仅有 一个过继的儿子
文盲
喜欢“切切察察”,睡觉摆大字等。 (粗俗)
阿长的人物形象:
1.是一个饶舌多事而又不拘小节的人: 喜欢“切切察察”;对“我”管得很严,喜欢到母亲那儿 告“我”的状;夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字,挤得 “我”无法翻身。 2.是一个淳朴、无知而又迷信的人: 不识字,没有文化;对生活并无更高的要求,但求 “一年到头,顺顺流流”;相信儿童金口,郑重其事 地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福; 相信女人站在城墙能阻止炮弹。 3. 是一个倾心关注孩子,热情善良的人: 要孩子干净、安全、有教养,总是为孩子操心; 最令人感动的是为“我”买来《山海经》
阿长与山海经优质课ppt课件
地理背景
山海经的叙事结构还表现在其地理背景的描写上 ,通过对不同地理环境的描写,形成了一个富有 空间感的叙事结构。
时间顺序
山海经的叙事结构也表现在时间顺序上,通过对 不同历史时期的描写,形成了一个富有时间感的 叙事结构。
《山海经》的象征意义和意象表现
象征意义
山海经中的很多形象都具有象征意义,如龙、凤、麒麟等象征着吉祥、仁爱、 正义等,而怪物、鬼神则代表着邪恶、恐怖等。
行为举止
通过描述阿长的行为举止,展现出 她的性格特点和形象特征。
心理刻画
通过阿长的内心独白和情感流露, 深入挖掘她的内心世界和情感状态 。
阿长形象的历史背景和文化内涵
历史背景
阿长形象的形成与当时的社会历史背景密切相关。封建社会 中,劳动妇女的地位低下,生活艰辛,但阿长依然保持着善 良、纯朴、仁厚的品性,这是非常难能可贵的。
针对阿长和《山海经》的研究和 学习,提出一些建议,如深入阅 读原著、研究相关学术成果、参 加学术研讨会等。
象、情节发展的夸张描绘,增强了故事的神秘感和奇幻色彩。
02
运用民间传说和神话
阿长与山海经运用了大量的民间传说和神话元素,通过与故事的融合,
增强了故事的文化内涵和历史感。
03
叙事角度灵活多变
阿长与山海经的叙事角度灵活多变,有时采用第一人称叙述,有时采用
第三人称叙述,使得故事更加丰富多样,同时也增加了故事的深度和广
度。
06
结语
总结教学内容和观点
总结
回顾和总结本节课的主要内容和观点 ,强调阿长作为中国民间文学的代表 人物和《山海经》作为古代文化的瑰 宝所具有的重要价值。
重点回顾
重申课程中的重点和难点,包括阿长 的生活经历、作品特点,以及《山海 经》的成书背景、内容及影响。
山海经的叙事结构还表现在其地理背景的描写上 ,通过对不同地理环境的描写,形成了一个富有 空间感的叙事结构。
时间顺序
山海经的叙事结构也表现在时间顺序上,通过对 不同历史时期的描写,形成了一个富有时间感的 叙事结构。
《山海经》的象征意义和意象表现
象征意义
山海经中的很多形象都具有象征意义,如龙、凤、麒麟等象征着吉祥、仁爱、 正义等,而怪物、鬼神则代表着邪恶、恐怖等。
行为举止
通过描述阿长的行为举止,展现出 她的性格特点和形象特征。
心理刻画
通过阿长的内心独白和情感流露, 深入挖掘她的内心世界和情感状态 。
阿长形象的历史背景和文化内涵
历史背景
阿长形象的形成与当时的社会历史背景密切相关。封建社会 中,劳动妇女的地位低下,生活艰辛,但阿长依然保持着善 良、纯朴、仁厚的品性,这是非常难能可贵的。
针对阿长和《山海经》的研究和 学习,提出一些建议,如深入阅 读原著、研究相关学术成果、参 加学术研讨会等。
象、情节发展的夸张描绘,增强了故事的神秘感和奇幻色彩。
02
运用民间传说和神话
阿长与山海经运用了大量的民间传说和神话元素,通过与故事的融合,
增强了故事的文化内涵和历史感。
03
叙事角度灵活多变
阿长与山海经的叙事角度灵活多变,有时采用第一人称叙述,有时采用
第三人称叙述,使得故事更加丰富多样,同时也增加了故事的深度和广
度。
06
结语
总结教学内容和观点
总结
回顾和总结本节课的主要内容和观点 ,强调阿长作为中国民间文学的代表 人物和《山海经》作为古代文化的瑰 宝所具有的重要价值。
重点回顾
重申课程中的重点和难点,包括阿长 的生活经历、作品特点,以及《山海 经》的成书背景、内容及影响。
阿长与《山海经》优秀课件PPT
1.当阿长来问«山海经»是怎么一回事时,“我”是怎样想的? 这种想法表现了“我”的什么心情?
“我”想“她并非学者,说了也无益”。之所以这样想,是因 为阿长不识字,没文化,既不知道《山海经》是怎样的一部书, 更何况她一向似乎并不善于关心“我”,因此她也不会理解“我 ”渴望得到《山海经》的心情。这表明了“我”对阿长心存隔膜 乃至轻视。
课文讲解
其事:
1、对她称呼的由来、外貌介绍。 2、“切切察察”的毛病、喜欢告状。 3、摆成“大”字的睡相。 4、元旦的古怪仪式、烦琐的规矩。 5、一肚子繁琐的道理。 6、给我讲“长毛”的故事。 7、谋害“我”的隐鼠。 8、给我买来了《山海经》。(重点)
“隐鼠”典故:
课文讲解
在《狗· 猫· 鼠》一文中,说到隐鼠:“这类小鼠大抵在地上走动,只有拇指那么大, 也不畏惧人,我们那里叫它‘隐鼠’,与专住在屋上的伟大者是两种。”这种隐鼠“时时 跑到人面前来,而且缘腿而上,一直爬到膝髁。给放在饭桌上,便捡吃些菜渣,舐舐碗沿 ;放在我的书桌上,则从容地游行,看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了” 。有一回,隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去,被她一脚踢死了”。
课文导入
《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作,包含历 史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方 面。《山海经》的性质,历代说法不尽相同。 清《四库全书》把 此书列入小说类。近代鲁迅认为此书是巫术、方士之书。而大多 数论者认为《山海经》是一部早期有价值的地理著作,其中尤以 《五藏山经》地理价值最高。
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长 标出表明“我”对阿长感情变化的语句。 思考:“我”对阿长的情感发生了怎样的变化?
课文讲解
2.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?
“我”想“她并非学者,说了也无益”。之所以这样想,是因 为阿长不识字,没文化,既不知道《山海经》是怎样的一部书, 更何况她一向似乎并不善于关心“我”,因此她也不会理解“我 ”渴望得到《山海经》的心情。这表明了“我”对阿长心存隔膜 乃至轻视。
课文讲解
其事:
1、对她称呼的由来、外貌介绍。 2、“切切察察”的毛病、喜欢告状。 3、摆成“大”字的睡相。 4、元旦的古怪仪式、烦琐的规矩。 5、一肚子繁琐的道理。 6、给我讲“长毛”的故事。 7、谋害“我”的隐鼠。 8、给我买来了《山海经》。(重点)
“隐鼠”典故:
课文讲解
在《狗· 猫· 鼠》一文中,说到隐鼠:“这类小鼠大抵在地上走动,只有拇指那么大, 也不畏惧人,我们那里叫它‘隐鼠’,与专住在屋上的伟大者是两种。”这种隐鼠“时时 跑到人面前来,而且缘腿而上,一直爬到膝髁。给放在饭桌上,便捡吃些菜渣,舐舐碗沿 ;放在我的书桌上,则从容地游行,看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了” 。有一回,隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去,被她一脚踢死了”。
课文导入
《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作,包含历 史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方 面。《山海经》的性质,历代说法不尽相同。 清《四库全书》把 此书列入小说类。近代鲁迅认为此书是巫术、方士之书。而大多 数论者认为《山海经》是一部早期有价值的地理著作,其中尤以 《五藏山经》地理价值最高。
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长 标出表明“我”对阿长感情变化的语句。 思考:“我”对阿长的情感发生了怎样的变化?
课文讲解
2.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?
朝花夕拾-阿长与山海经-公开课件
{ 惯 guàn (习惯) 贯 guàn (籍贯)
三
课题学习
三 阿长与山海经【课题学习】
阿长是一个很不幸而 又热望一生平安的劳 动妇女,她没有文化、 粗俗、好事,而又心 地善良、热心帮助孩 子解决疑难。
三 阿长与山海经【课题学习】
文章先抑后扬,先写了她名字的来 由,讨厌她的絮叨、对“我”的管 束严格、繁 多的礼节,是为了突 出作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。 作者的感情变化贯穿文章始终,可 见,课文是以作者的感情变化为线 索的。
二 阿长与山海经【词组学习】
憎恶:憎恨、厌恶。 烦琐:繁杂、琐碎。
骇:惊吓。
惶急:惊慌急迫。
空前:前所未有。 掳:把人抢走。
深不可测:形容极其深奥。
惧惮: 害怕。
二 阿长与山海经【词组学习】
{kōng 天空
空 kòng 空席
形近字
{姆 mǔ (保姆) 拇 mǔ (拇指)
{ 枕 zhěn (枕头) 耽 dān (耽误)
三 阿的感情。
1926年秋天, 45岁的鲁迅先生久病初愈,离开北京到厦门大学任教,非 常孤独和寂寞。“这时我不愿意想到目前;于是回忆在心里出土了,写了 十篇《朝花夕拾》。” 《阿长与〈山海经〉》这篇怀旧散文,让鲁迅感受到了一种来自童年的、 社会底层的力量和慰藉,也让我们看到了底层人民的可贵精神和品格。
1、抓住人物最富特征的几点来创作; 2、运用比喻、夸张之类的修辞手法使人物更加传神; 3、准确恰当地使用形容词、动词、副词等,使文章 语言更生动。
三 阿长与山海经【课题学习】
刻画人物的创作方法
阿长来问《山海经》怎么一回事时,作者“我”是怎样想的?这种 想法表现了作者“我”的什么心理? 作者“我”认为“她并非学者,说了也无益”。 表现了作者“我”对从她那儿得到《山海经》不抱任何希望。
三
课题学习
三 阿长与山海经【课题学习】
阿长是一个很不幸而 又热望一生平安的劳 动妇女,她没有文化、 粗俗、好事,而又心 地善良、热心帮助孩 子解决疑难。
三 阿长与山海经【课题学习】
文章先抑后扬,先写了她名字的来 由,讨厌她的絮叨、对“我”的管 束严格、繁 多的礼节,是为了突 出作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。 作者的感情变化贯穿文章始终,可 见,课文是以作者的感情变化为线 索的。
二 阿长与山海经【词组学习】
憎恶:憎恨、厌恶。 烦琐:繁杂、琐碎。
骇:惊吓。
惶急:惊慌急迫。
空前:前所未有。 掳:把人抢走。
深不可测:形容极其深奥。
惧惮: 害怕。
二 阿长与山海经【词组学习】
{kōng 天空
空 kòng 空席
形近字
{姆 mǔ (保姆) 拇 mǔ (拇指)
{ 枕 zhěn (枕头) 耽 dān (耽误)
三 阿的感情。
1926年秋天, 45岁的鲁迅先生久病初愈,离开北京到厦门大学任教,非 常孤独和寂寞。“这时我不愿意想到目前;于是回忆在心里出土了,写了 十篇《朝花夕拾》。” 《阿长与〈山海经〉》这篇怀旧散文,让鲁迅感受到了一种来自童年的、 社会底层的力量和慰藉,也让我们看到了底层人民的可贵精神和品格。
1、抓住人物最富特征的几点来创作; 2、运用比喻、夸张之类的修辞手法使人物更加传神; 3、准确恰当地使用形容词、动词、副词等,使文章 语言更生动。
三 阿长与山海经【课题学习】
刻画人物的创作方法
阿长来问《山海经》怎么一回事时,作者“我”是怎样想的?这种 想法表现了作者“我”的什么心理? 作者“我”认为“她并非学者,说了也无益”。 表现了作者“我”对从她那儿得到《山海经》不抱任何希望。
阿长与山海经优秀课件PPT
通过照应强调了阿长的不 被人重视,地位低下。文中照 应的例子很多。照应不是重复, 而是对前文内容的补充,前后 映衬,加深读者的印象。
小结:
纵观全文,作者显示“不大佩 服”,后来“发生新的敬意”,到最
后发出深沉的祝福。作者用了先抑 后扬的表现手法来刻画阿长这一封
建社会的普通劳动妇女形象,刻画出 了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小 孩的长妈妈形象,抒发了自己对长妈 妈的同情、尊敬、感激和思念之情。
《夸父逐日》
比翼鸟:中国神话中的一种神鸟
• 没有头而“以乳 为目,以脐为 口”,
• 还要“执干戚而 舞”的刑天
干戚之舞, 猛志 常在。胸腹 代首,天 刑何有于我 哉!
—— 刑天
袋子似的帝江
夸父追日 精卫填海
骄虫
泰山
计蒙
阿长,是鲁迅儿时的保姆。
在鲁迅的童年生活中,长妈妈是一个很
有影响力的人物。在长妈妈去世_三__十__年__后,
是对保姆长妈妈发自肺腑的祝福,也是
对“真诚”与“仁爱”的热切呼唤!
好处:使文章波澜起伏,摇曳多姿,更重要
的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深 沉。
文章所列事件的详略安排是 怎样的?
1、“切切察察”的毛病。(略) 2、摆成“大”字的睡相。(特写) 3、令人烦恼的种种规矩。(略)
吃福橘(较详) 4、讲“长毛”的故事。(较详) 5、为我买《山海经》。(详)
文中略写的部分可否删去?
全书共十八篇,分为《山经》和《海经》 两个部分。它以描述各地山川为纲,记 述了许多当地的神话传说。
其中《精卫填海》、《夸父逐 日》、《女娲补天》、《后羿 射日》、《大禹治水》、《黄 帝擒蚩尤》等神话传说,反映了中华
民族的英雄气概,因而早已成为全民族 的精神财富。
小结:
纵观全文,作者显示“不大佩 服”,后来“发生新的敬意”,到最
后发出深沉的祝福。作者用了先抑 后扬的表现手法来刻画阿长这一封
建社会的普通劳动妇女形象,刻画出 了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小 孩的长妈妈形象,抒发了自己对长妈 妈的同情、尊敬、感激和思念之情。
《夸父逐日》
比翼鸟:中国神话中的一种神鸟
• 没有头而“以乳 为目,以脐为 口”,
• 还要“执干戚而 舞”的刑天
干戚之舞, 猛志 常在。胸腹 代首,天 刑何有于我 哉!
—— 刑天
袋子似的帝江
夸父追日 精卫填海
骄虫
泰山
计蒙
阿长,是鲁迅儿时的保姆。
在鲁迅的童年生活中,长妈妈是一个很
有影响力的人物。在长妈妈去世_三__十__年__后,
是对保姆长妈妈发自肺腑的祝福,也是
对“真诚”与“仁爱”的热切呼唤!
好处:使文章波澜起伏,摇曳多姿,更重要
的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深 沉。
文章所列事件的详略安排是 怎样的?
1、“切切察察”的毛病。(略) 2、摆成“大”字的睡相。(特写) 3、令人烦恼的种种规矩。(略)
吃福橘(较详) 4、讲“长毛”的故事。(较详) 5、为我买《山海经》。(详)
文中略写的部分可否删去?
全书共十八篇,分为《山经》和《海经》 两个部分。它以描述各地山川为纲,记 述了许多当地的神话传说。
其中《精卫填海》、《夸父逐 日》、《女娲补天》、《后羿 射日》、《大禹治水》、《黄 帝擒蚩尤》等神话传说,反映了中华
民族的英雄气概,因而早已成为全民族 的精神财富。
《阿长与山海经》优秀课件
学习成果评估
课堂参与度
统计了学生参与课堂讨 论的情况,以评估学生
对课堂内容的理解。
小组讨论汇报
小组内对阿长和《山海 经》的主题进行深入探 讨,并汇报讨论成果。
随堂测试
通过简短的测试题,检 查学生对课堂内容的掌
握情况。
课后作业
布置了与课程内容相关 的作业,以巩固学生的
学习成果。
下节课预告
《朝花夕拾》的导读
03
人物形象分析
阿长的人物特点
迷信愚昧
阿长深受封建迷信思想影响,常常向 “我”讲述一些封建礼教和民间传说 。
粗鲁无礼
阿长的言行举止有时显得粗鲁无礼, 缺乏教养。
善良朴实
尽管阿长有许多缺点,但她内心善良 ,对“我”充满关爱,为“我”做了 许多事情。
鲁迅笔下的阿长
真实刻画
鲁迅通过对阿长的描写,真实地反映了当时社会底层妇女的 形象和生活状态。
06
课程总结
本课内容回顾
阿长的形象分析
探讨了阿长的性格特点、生活习惯以及她与 主人公的关系。
文本中的象征意义
解读了文本中阿长和《山海经》所代表的深 层含义,以及它们对主人公的影响。
《山海经》的背景介绍
详细讲述了《山海经》的成书背景、主要内 容和它在文学史上的地位。
叙事技巧与语言特色
分析了作者如何通过叙事技巧和语言特色来 刻画人物和表达主题。
教学目标
01
02
03
知识目标
掌握文章的基本内容和写 作技巧。
能力目标
提高学生的阅读理解能力 和文学鉴赏水平。
情感目标
引导学生体会文章中蕴含 的人性关怀和社会批判意 识。
教学重点与难点
重点
阿长与山海经优秀课件
鲁迅对阿长和《山海 经》的情感态度
鲁迅对阿长充满了感激和怀念之情, 因为阿长为他买来了渴慕已久的《山 海经》;对《山海经》则充满了喜爱 和赞赏之情,因为《山海经》是他最 初得到、最为心爱的宝书。
学生自我评价报告分享
学习过程中的收获
通过本课学习,我了解了阿长的形象特点和《山海经》的内容及价值,感受到了鲁迅对阿 长和《山海经》的深厚情感。同时,我也学习到了如何通过细节描写来刻画人物形象和如 何通过具体事例来表达情感态度。
03 情感目标
激发学生对中国传统文化的热爱和兴趣,培养其 民族自豪感和文化自信心。
课件特色及亮点
丰富的文化背景介绍
课件详细介绍了阿长与山海经的传说 及文化背景,为学生提供了全面的学
习资料。
互动式学习方式
课件设计了多个互动环节,如问答、 讨论等,鼓励学生积极参与课堂活动
,提高了课堂互动性和学习效果。
阿长与山海经优秀课 件
汇报人:
2023-12-24
目录
• 课程介绍与目标 • 阿长人物形象分析 • 山海经神话传说解读 • 艺术特色与表现手法探讨 • 跨文化对比:东西方神话异同探讨 • 创意实践:阿长与山海经再创作 • 总结回顾与拓展延伸
01
课程介绍与目标
阿长与山海经背景
阿长与山海经的传说
阿长是中国古代神话传说中的一位仙人,而《山海经》 则是一部记录古代山川、地理、神话、传说等信息的古 籍。阿长与山海经的传说紧密相连,为课程提供了丰富 的文化背景。
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《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》等鲁迅 作品。这些作品都展示了鲁迅独特的文学风 格和深刻的思想内涵,有助于我们更好地了 解鲁迅及其作品。
第10课《阿长与山海经》课件(29张PPT)++2022-2023学年部编版语文七年级下册
。、 。
山 海 经
鲁迅(1881.9.25~ 1936.10.19),浙江 绍兴人,原名周树人, 字豫山、豫亭,后改 名为豫才。他时常穿 一件朴素的中式长衫, 头发像刷子一样直竖 着,浓密的胡须形成 了一个隶书的“一” 字。毛主席评价他是 伟大的无产阶级的文 学家、思想家、革命 家,是中国文化革命 的主将。也被人民称 为“民族魂”。
憎恶怨恨?
新的敬意?
2、既然作者这么尊敬她,为何题目直 呼阿长?
• 1.本文前一部分多用抑笔,对她“不大 佩服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、 “麻烦”,倘用“妈妈”称呼,名不符 实;
• 2.将“阿长”与《山海经》连接,看似 矛盾,却令人好奇;
• 3.用“阿”字有亲呢的意味,符合作者 当时已经是四十六岁的中年人的口气。
语言描写, 神态描写
阿长人物形象分析
阿长是一个生活在社会底层,很不 幸但是又渴望一生平安的劳动妇女。
阿长是一个没有文化的粗人,甚至 有些迷信愚昧,却是民间文化的载 体。
她唠叨,琐碎,不拘小节但是对孩 子有一片真心,是感情真挚的人
欲扬先抑 词语解释为要发扬、要放开,先控制、
压抑。是一种常见的写作手法如《荔枝蜜》
阿长
与
山 海 经
年卫事争对账除医话它富《 代填有论这方此药、主于山 及海,。些式之、巫要神海 作、夸最事记外民术记话经 者鲧父有件载,俗、述传》 不禹逐代至了《、宗古说是 详治日表今一山民教代的先 。水、性仍些海族等地最秦
等女的然奇经等,理古古 。娲神存怪》方也、老籍 具补话在的还面包物的, 体天寓较事以的括产地是 成、言大件流内古、理一 书精故的,水容史神书部
1.阿长名称的由来(略)
中性
文
总结,通过这些记述,鲁迅对保姆的感情是 逐2.渐切升切华察的察前的半毛部病分(是略厌)恶之感,后半最部讨分厌
山 海 经
鲁迅(1881.9.25~ 1936.10.19),浙江 绍兴人,原名周树人, 字豫山、豫亭,后改 名为豫才。他时常穿 一件朴素的中式长衫, 头发像刷子一样直竖 着,浓密的胡须形成 了一个隶书的“一” 字。毛主席评价他是 伟大的无产阶级的文 学家、思想家、革命 家,是中国文化革命 的主将。也被人民称 为“民族魂”。
憎恶怨恨?
新的敬意?
2、既然作者这么尊敬她,为何题目直 呼阿长?
• 1.本文前一部分多用抑笔,对她“不大 佩服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、 “麻烦”,倘用“妈妈”称呼,名不符 实;
• 2.将“阿长”与《山海经》连接,看似 矛盾,却令人好奇;
• 3.用“阿”字有亲呢的意味,符合作者 当时已经是四十六岁的中年人的口气。
语言描写, 神态描写
阿长人物形象分析
阿长是一个生活在社会底层,很不 幸但是又渴望一生平安的劳动妇女。
阿长是一个没有文化的粗人,甚至 有些迷信愚昧,却是民间文化的载 体。
她唠叨,琐碎,不拘小节但是对孩 子有一片真心,是感情真挚的人
欲扬先抑 词语解释为要发扬、要放开,先控制、
压抑。是一种常见的写作手法如《荔枝蜜》
阿长
与
山 海 经
年卫事争对账除医话它富《 代填有论这方此药、主于山 及海,。些式之、巫要神海 作、夸最事记外民术记话经 者鲧父有件载,俗、述传》 不禹逐代至了《、宗古说是 详治日表今一山民教代的先 。水、性仍些海族等地最秦
等女的然奇经等,理古古 。娲神存怪》方也、老籍 具补话在的还面包物的, 体天寓较事以的括产地是 成、言大件流内古、理一 书精故的,水容史神书部
1.阿长名称的由来(略)
中性
文
总结,通过这些记述,鲁迅对保姆的感情是 逐2.渐切升切华察的察前的半毛部病分(是略厌)恶之感,后半最部讨分厌
阿长与山海经说课ppt课件
• 环节五: 跳读课文,概括事件,把握形象,体会详略
• 找出作者感情变化的原因,用简洁的语言 概括相应的事件。
1、 “切切察察”的毛病
2、摆成“大”字的睡相 3、令人厌烦的规矩
4、给我讲 “长毛”的故事 5、谋害了我的隐鼠 6、为"我"买《山海经》
从上面所写的这些事,可以看出阿长是个怎 样的人?
• 在写人物时,一定要围绕中心选材, 详略得当。
五、说教学过程
• 环节四(三): 精读课文18-26,品析语言
• • • • • • • 赏析角度: 1、词语的表现力 2、修辞手法的运用 3、描写方法的使用 4、写作手法的运用 …… 赏析方法:找一找,读一读,批一批,谈一谈
• 运用了各种描写手法:语言(哥儿,有画 的……)、动作(接过去,打开纸包)、 心理(我似乎遇着了一个霹雳,全体都震 悚起来)等描写,把我当时又惊又喜,感 激不尽的心情刻画了出来。
四、说教法、学法
教学方法:
朗读法、 讨论法 、 语言品析指导法 学生学法: 自主学习、朗读体验、合作探究
五、说教学流程
一
设 置 悬 念 导 入 新 课
二
夯 实 基 础 预 习 检 测
三
直 击 中 招 走 近 作 者
四
深 情 朗 诵 体 会 情 感
五
把 握 形 象 体 会 详 略
六
勾 画 批 注 品 味 语 言
在阿长问起《山海经》之前,先用大段的文字写远房叔祖,目的是 写最初是怎么会渴慕《山海经.的,接着写我为什么求之而不得, (叔祖很疏懒;问别人吧没人真实的回答我;买吧,有钱,但没有机 会,因为我只有在正月间才能去玩一趟,而此时书店都是关门的。) 这样就把我对《山海经》的渴慕渲染到了极致。接着又写怎样的念念 不忘,以至于引起了阿长注意,但我对阿长又不抱任何希望(我知道 他并非学者,说了也无益)。在这种情况下,当阿长为我买来山海经 时,仅仅一句话、一个场景就有了非常震撼人心的作用。然后又写了 我对阿长的称颂(别人不肯做,或不能做的事,她却能做成功。她确 有伟大的神力。),把我对阿长的感情烘托到了高潮。
• 找出作者感情变化的原因,用简洁的语言 概括相应的事件。
1、 “切切察察”的毛病
2、摆成“大”字的睡相 3、令人厌烦的规矩
4、给我讲 “长毛”的故事 5、谋害了我的隐鼠 6、为"我"买《山海经》
从上面所写的这些事,可以看出阿长是个怎 样的人?
• 在写人物时,一定要围绕中心选材, 详略得当。
五、说教学过程
• 环节四(三): 精读课文18-26,品析语言
• • • • • • • 赏析角度: 1、词语的表现力 2、修辞手法的运用 3、描写方法的使用 4、写作手法的运用 …… 赏析方法:找一找,读一读,批一批,谈一谈
• 运用了各种描写手法:语言(哥儿,有画 的……)、动作(接过去,打开纸包)、 心理(我似乎遇着了一个霹雳,全体都震 悚起来)等描写,把我当时又惊又喜,感 激不尽的心情刻画了出来。
四、说教法、学法
教学方法:
朗读法、 讨论法 、 语言品析指导法 学生学法: 自主学习、朗读体验、合作探究
五、说教学流程
一
设 置 悬 念 导 入 新 课
二
夯 实 基 础 预 习 检 测
三
直 击 中 招 走 近 作 者
四
深 情 朗 诵 体 会 情 感
五
把 握 形 象 体 会 详 略
六
勾 画 批 注 品 味 语 言
在阿长问起《山海经》之前,先用大段的文字写远房叔祖,目的是 写最初是怎么会渴慕《山海经.的,接着写我为什么求之而不得, (叔祖很疏懒;问别人吧没人真实的回答我;买吧,有钱,但没有机 会,因为我只有在正月间才能去玩一趟,而此时书店都是关门的。) 这样就把我对《山海经》的渴慕渲染到了极致。接着又写怎样的念念 不忘,以至于引起了阿长注意,但我对阿长又不抱任何希望(我知道 他并非学者,说了也无益)。在这种情况下,当阿长为我买来山海经 时,仅仅一句话、一个场景就有了非常震撼人心的作用。然后又写了 我对阿长的称颂(别人不肯做,或不能做的事,她却能做成功。她确 有伟大的神力。),把我对阿长的感情烘托到了高潮。
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1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时, “我”是怎样想的?“我”为什么有这样 的 想法?这种想法表现了“我”怎样的心理?
2、当阿长买来《山海经》时,“我”有什么 反应?
一共写了七件事
详
(1)对她的称呼的由来
略
(2)常喜欢切切察察
得
当 (3)爱摆“大”字睡相
(4)懂得许多规矩和麻烦的礼节
(5)给我讲长毛的故事
(6)谋害我的隐鼠
(7)为我买《山海经》
其中给我买来《山海经》一事是重点。
事
人物性格
“我”的 感情变化
写作手法
切切察察 的毛病
饶舌多事
摆成“大” 粗俗 不大佩服
解题:2.鲁迅还在哪篇作品中提到“长妈妈”?
先前,有一个读书人住在古庙里用功,夜间在 院子里纳凉的时候,突然听到有人在叫他。答应着, 四面看时,却见一个美女的脸露在墙头上,向他一 笑,隐去了。……他正抖作一团时,却听得豁的一 声,一道金光从枕边飞出,外面便什么声音也没有 了,那金光也就飞回来,敛在盒子里。
一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中 间摆成一个“大”字,挤得我没有余地地翻身,久睡 在一角的席子上,又已经烤地那么热。推她呢,不 动;叫她呢,也不闻。------母亲听到我多回诉苦之 后,曾经这样的问过她。我也知道这意思是要她多给 我一些空席。她不开口。但到夜里,我热得醒来的时 候,却仍然看见满床摆着一个“大”字,一条胳膊还 搁在我的颈子上。我想,这实在是无法可想了。
最讨厌的是常喜 欢切切察察,向人们 低声絮说些什么事, 还竖起第二个手指, 在空中上下摇动,或 者点着对手或自己的 鼻尖。
阿长喜欢切切察察
动作描写,写出阿长 切切察察的特点, 表现了我对他的不太 佩服。
嘁嘁喳 喳……
又不许我走动,拔 一株草,翻一块石 头,就说我顽皮, 要告诉我的母亲去 了。
对我过分的管束
“我”对“阿长”情感态度的变化。
2、给“阿长”设计一张名片。
姓名:阿长(什么姑娘) 性别:女 身形:黄胖而矮 职业:保姆 文化程度:低 年龄:中年
整体把握,拎出线索:
快速阅读课文,标出课文中表示作者
对阿长感情的词句。
不大佩服——不耐烦——空前敬意 ——敬意消失——新的敬意
小组合作,探究人物
细读课文,勾画关键词句, 看看文章围绕阿长写了哪些 事,重点写了什么。从这些 事中可以看出阿长什么样的 性格特征。
解题:1. 阿长是什么人?
鲁迅儿时经常玩的地方
阿长(?——1899), 是鲁迅儿时的保姆,姓名不 可考。浙江绍兴东浦人,夫 家姓徐,有一个过继的儿子, 做裁缝;她只生了一个女儿, 后招进了一个女婿。
在鲁迅童年生活中,长 妈妈是一个很有影响力的人 物。在长妈妈去世约三十年 后,作者写此文来纪念她, 可见作者对她的深厚感情。
字的睡相 不拘小节
先
令人厌烦 的规矩
善良真诚
不耐烦
抑 后ห้องสมุดไป่ตู้
讲“长毛” 的故事
无知淳朴 特别的敬意
扬
为“我”买 《山海经》
真诚、关 心孩子
新的敬意
21
阿长人物形象小结
阿长是一个很不幸而又热望一 生平安的劳动妇女,她没有文 化、粗俗、好事,而又心地善 良、热心帮助孩子解决疑难。
细读第19——29自然段,思考:
《从百草园到三味书屋》 中长妈妈讲美女蛇的故事
关于《山海经》
《山海经》是我国第一部 描述山川、物产、风俗、民 情的大型地理著作,又是我 国古代第一部神话传说的大 汇编。全书共十八篇,分为 《山经》和《海经》两个部 分。
它以描述各地山川为纲, 记述了许多当地的神话传说。 其中《精卫填海》、《夸父 逐日》、《女娲补天》、 《后羿射日》、《大禹治 水》、《黄帝擒蚩尤》等神 话传说,反映了中华民族的 英雄气概,因而早已成为全 民族的精神财富。
睡相不好看,“大”
比喻,把阿长睡觉时的样 子比成大字,形象生动。 也说明阿长睡相不好。我 对他不太佩服。
吃福橘的 古怪仪式
第二天醒得特别早,一醒,就要坐起来。她却 立刻伸出臂膊,一把将我按住。我惊异地看她时, 只见她惶急地看着我。她又有所要求似的,摇着我 的肩。我忽而记得了——“阿妈,恭喜-----。”“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!” 她于是十分喜欢似的,笑将起来,同时将一点冰冷 的东西,塞在我的嘴里。
作者从来没有写过一篇单独的文 章回忆自己的母亲,但却写了这篇怀 念保姆的文章。这位保姆不识文断字, 又有些愚昧迷信,甚至连真名实行都 不为人所知,是在是普通的不能再普 通了。那么,鲁迅为什么要写她呢? 她是一个什么样的人呢?
阿 长 与 《 山 海鲁 经迅 》
初读感知,回答问题
1、本文的线索是什么?
阿 长 与 《 山 海鲁 经迅 》
学习目标
1、鲁迅及其作品。 2、字词。 3、线索。 4、阿长形象特点。 5、情感。 6、写作手法
考考你
说一说你说了解的 鲁迅先生。
鲁迅〔1881~1936〕,中国伟大的无产阶级 文学家、思想家和革命家。原名周树人,字豫 才,浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902 年去日本留学,原在仙台医学院学医, 后从事 文艺工作,企图用以改变国民精神。1918年5月, 首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史 上第一篇白话小说《狂人日记》,他的作品有 小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》散 文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》、杂文 集《热风》、 《坟》、 《华盖集》、《而已 集》等。其中,1921年12月发表的中篇小说 《阿Q正传》,是中国现代文学 史上的不朽杰 作。
③ 写元旦的古怪仪式 (不耐烦)
语言:第一句就得对我说:阿妈,恭喜 恭喜。记得么?你要记得这是一年运 气的事情。不许说别的话。(郑重)
神情、动作:她却立刻伸出臂膊,一 把将我按住。我惊异地看 她时,只见她惶急地看着我。
她是个不幸的人,所以热望自己一生平安。
阿长为我买来山海经
过了十多天,或者 一个月罢,我还记得, 是她告假回家以后的四 五天,她穿着新的蓝布 衫回来了,一见面,就 将一包书递给我,高兴 地说道:“哥儿,有画 儿的‘三哼经’,我给 你买来了!”我似乎遇 着了一个霹雳,全体都 震悚起来;赶紧去接过 来,打开纸包,是四本 小小的书,略略一翻, 人面的兽 ,九头的蛇, ------果然都在内。
2、当阿长买来《山海经》时,“我”有什么 反应?
一共写了七件事
详
(1)对她的称呼的由来
略
(2)常喜欢切切察察
得
当 (3)爱摆“大”字睡相
(4)懂得许多规矩和麻烦的礼节
(5)给我讲长毛的故事
(6)谋害我的隐鼠
(7)为我买《山海经》
其中给我买来《山海经》一事是重点。
事
人物性格
“我”的 感情变化
写作手法
切切察察 的毛病
饶舌多事
摆成“大” 粗俗 不大佩服
解题:2.鲁迅还在哪篇作品中提到“长妈妈”?
先前,有一个读书人住在古庙里用功,夜间在 院子里纳凉的时候,突然听到有人在叫他。答应着, 四面看时,却见一个美女的脸露在墙头上,向他一 笑,隐去了。……他正抖作一团时,却听得豁的一 声,一道金光从枕边飞出,外面便什么声音也没有 了,那金光也就飞回来,敛在盒子里。
一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中 间摆成一个“大”字,挤得我没有余地地翻身,久睡 在一角的席子上,又已经烤地那么热。推她呢,不 动;叫她呢,也不闻。------母亲听到我多回诉苦之 后,曾经这样的问过她。我也知道这意思是要她多给 我一些空席。她不开口。但到夜里,我热得醒来的时 候,却仍然看见满床摆着一个“大”字,一条胳膊还 搁在我的颈子上。我想,这实在是无法可想了。
最讨厌的是常喜 欢切切察察,向人们 低声絮说些什么事, 还竖起第二个手指, 在空中上下摇动,或 者点着对手或自己的 鼻尖。
阿长喜欢切切察察
动作描写,写出阿长 切切察察的特点, 表现了我对他的不太 佩服。
嘁嘁喳 喳……
又不许我走动,拔 一株草,翻一块石 头,就说我顽皮, 要告诉我的母亲去 了。
对我过分的管束
“我”对“阿长”情感态度的变化。
2、给“阿长”设计一张名片。
姓名:阿长(什么姑娘) 性别:女 身形:黄胖而矮 职业:保姆 文化程度:低 年龄:中年
整体把握,拎出线索:
快速阅读课文,标出课文中表示作者
对阿长感情的词句。
不大佩服——不耐烦——空前敬意 ——敬意消失——新的敬意
小组合作,探究人物
细读课文,勾画关键词句, 看看文章围绕阿长写了哪些 事,重点写了什么。从这些 事中可以看出阿长什么样的 性格特征。
解题:1. 阿长是什么人?
鲁迅儿时经常玩的地方
阿长(?——1899), 是鲁迅儿时的保姆,姓名不 可考。浙江绍兴东浦人,夫 家姓徐,有一个过继的儿子, 做裁缝;她只生了一个女儿, 后招进了一个女婿。
在鲁迅童年生活中,长 妈妈是一个很有影响力的人 物。在长妈妈去世约三十年 后,作者写此文来纪念她, 可见作者对她的深厚感情。
字的睡相 不拘小节
先
令人厌烦 的规矩
善良真诚
不耐烦
抑 后ห้องสมุดไป่ตู้
讲“长毛” 的故事
无知淳朴 特别的敬意
扬
为“我”买 《山海经》
真诚、关 心孩子
新的敬意
21
阿长人物形象小结
阿长是一个很不幸而又热望一 生平安的劳动妇女,她没有文 化、粗俗、好事,而又心地善 良、热心帮助孩子解决疑难。
细读第19——29自然段,思考:
《从百草园到三味书屋》 中长妈妈讲美女蛇的故事
关于《山海经》
《山海经》是我国第一部 描述山川、物产、风俗、民 情的大型地理著作,又是我 国古代第一部神话传说的大 汇编。全书共十八篇,分为 《山经》和《海经》两个部 分。
它以描述各地山川为纲, 记述了许多当地的神话传说。 其中《精卫填海》、《夸父 逐日》、《女娲补天》、 《后羿射日》、《大禹治 水》、《黄帝擒蚩尤》等神 话传说,反映了中华民族的 英雄气概,因而早已成为全 民族的精神财富。
睡相不好看,“大”
比喻,把阿长睡觉时的样 子比成大字,形象生动。 也说明阿长睡相不好。我 对他不太佩服。
吃福橘的 古怪仪式
第二天醒得特别早,一醒,就要坐起来。她却 立刻伸出臂膊,一把将我按住。我惊异地看她时, 只见她惶急地看着我。她又有所要求似的,摇着我 的肩。我忽而记得了——“阿妈,恭喜-----。”“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!” 她于是十分喜欢似的,笑将起来,同时将一点冰冷 的东西,塞在我的嘴里。
作者从来没有写过一篇单独的文 章回忆自己的母亲,但却写了这篇怀 念保姆的文章。这位保姆不识文断字, 又有些愚昧迷信,甚至连真名实行都 不为人所知,是在是普通的不能再普 通了。那么,鲁迅为什么要写她呢? 她是一个什么样的人呢?
阿 长 与 《 山 海鲁 经迅 》
初读感知,回答问题
1、本文的线索是什么?
阿 长 与 《 山 海鲁 经迅 》
学习目标
1、鲁迅及其作品。 2、字词。 3、线索。 4、阿长形象特点。 5、情感。 6、写作手法
考考你
说一说你说了解的 鲁迅先生。
鲁迅〔1881~1936〕,中国伟大的无产阶级 文学家、思想家和革命家。原名周树人,字豫 才,浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902 年去日本留学,原在仙台医学院学医, 后从事 文艺工作,企图用以改变国民精神。1918年5月, 首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史 上第一篇白话小说《狂人日记》,他的作品有 小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》散 文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》、杂文 集《热风》、 《坟》、 《华盖集》、《而已 集》等。其中,1921年12月发表的中篇小说 《阿Q正传》,是中国现代文学 史上的不朽杰 作。
③ 写元旦的古怪仪式 (不耐烦)
语言:第一句就得对我说:阿妈,恭喜 恭喜。记得么?你要记得这是一年运 气的事情。不许说别的话。(郑重)
神情、动作:她却立刻伸出臂膊,一 把将我按住。我惊异地看 她时,只见她惶急地看着我。
她是个不幸的人,所以热望自己一生平安。
阿长为我买来山海经
过了十多天,或者 一个月罢,我还记得, 是她告假回家以后的四 五天,她穿着新的蓝布 衫回来了,一见面,就 将一包书递给我,高兴 地说道:“哥儿,有画 儿的‘三哼经’,我给 你买来了!”我似乎遇 着了一个霹雳,全体都 震悚起来;赶紧去接过 来,打开纸包,是四本 小小的书,略略一翻, 人面的兽 ,九头的蛇, ------果然都在内。