磁现象磁场教学设计

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九年级物理《磁现象磁场》教案、教学设计

九年级物理《磁现象磁场》教案、教学设计
-邀请相关领域的专家或教师,开展科普讲座,拓宽学生的知识视野。
-组织学生参观磁悬浮列车、磁共振成像等现代化技术ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用,让学生感受物理知识在实际生活中的重要性。
-开展研究性学习活动,鼓励学生围绕磁现象和磁场主题,自主选题、查阅资料、开展实验,培养学生的科学探究能力和创新精神。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
4.设计具有挑战性的问题,引导学生运用所学知识,培养创新思维和解决问题的能力。
5.通过课堂讲解、实验演示、课后作业等多种形式,巩固所学知识,提高学生的综合运用能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣,激发学习热情,提高学习积极性。
2.培养学生的合作精神,让学生在团队中发挥自己的优势,共同解决问题。
(四)课堂练习
1.设计题目:针对本节课的知识点,设计具有代表性的练习题,如判断磁感线的方向、解释生活中磁现象等。
2.学生练习:学生独立完成练习题,巩固所学知识。
3.教师批改与反馈:教师批改学生练习,及时给予反馈,针对共性问题进行讲解。
(五)总结归纳
1.知识回顾:教师引导学生回顾本节课所学知识,如磁体、磁极、磁场、右手螺旋法则等。
1.教学活动:教师展示磁铁吸附铁钉、指南针指向等生活实例,引导学生思考这些现象背后的原因。
2.提出问题:为什么磁铁能吸附铁钉?指南针为什么总是指向北方?
3.引发思考:通过这些问题,激发学生对磁现象的好奇心,为新课的学习奠定基础。
(二)讲授新知
1.磁体与磁极:讲解磁体的概念,引导学生了解磁极的性质,如N极和S极,以及磁极间的相互作用规律。
(二)教学设想
1.教学方法:
-采用启发式教学,引导学生通过观察、实验、思考等途径主动探究磁现象和磁场规律。

磁现象磁场初中教案

磁现象磁场初中教案

磁现象磁场初中教案1. 知识与技能:(1)了解磁现象在日常生活中常见的应用,如磁铁的吸铁性和指向性,磁极间的相互作用等。

(2)通过实验认识磁感线的存在,了解磁感线的作用,掌握磁感线的绘制方法。

(3)了解地磁场的分布,知道地球的磁极与地理极的关系。

2. 过程与方法:(1)通过观察和实验,让学生感知磁场的存在,培养学生的观察能力和实验操作能力。

(2)引导学生利用磁感线描述磁体周围的磁场分布,培养学生的图形表达能力。

(3)培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的科学思维能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对磁现象的兴趣,激发学生学习物理的积极性。

(2)培养学生团结协作、互相帮助的精神,增强学生的团队意识。

二、教学内容1. 磁现象及其应用(1)磁铁的吸铁性和指向性(2)磁极间的相互作用(3)磁体的磁化现象2. 磁场的概念(1)磁场的定义(2)磁感线的概念(3)磁感线的绘制方法3. 地磁场(1)地磁场的分布(2)地球的磁极与地理极的关系三、教学过程1. 导入新课(1)利用阿房宫以磁石为门的故事引出磁现象的概念。

(2)引导学生思考磁现象在日常生活中的应用,激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲授(1)磁现象① 磁铁的吸铁性和指向性② 磁极间的相互作用③ 磁体的磁化现象(2)磁场① 磁场的定义② 磁感线的概念③ 磁感线的绘制方法(3)地磁场① 地磁场的分布② 地球的磁极与地理极的关系3. 实验探究(1)分组讨论并设计实验,验证磁极间的相互作用规律。

(2)利用磁感线描述磁体周围的磁场分布,绘制磁感线图。

4. 课堂小结总结本节课所学内容,强调磁现象在日常生活中的应用,激发学生学习物理的积极性。

5. 作业布置(1)复习本节课所学内容,整理笔记。

(2)完成课后练习,加深对磁现象的理解。

四、教学反思本节课通过导入磁现象的故事,激发学生的学习兴趣。

通过实验和讲授相结合的方式,让学生深入了解磁现象及其应用,掌握磁场的概念和磁感线的绘制方法。

《磁现象磁场》省优获奖教案公开课

《磁现象磁场》省优获奖教案公开课

《磁现象磁场》省优获奖教案公开课一、教学内容本节课选自《物理》教材第八章磁现象磁场,详细内容包括:磁场的基础概念、磁场方向的规定、磁场对磁体的作用力、磁场强度和磁感应强度、地球磁场简介。

二、教学目标1. 让学生理解磁场的概念,掌握磁场方向的规定,了解磁场对磁体的作用力。

2. 使学生掌握磁场强度和磁感应强度的定义,并能运用相关公式进行计算。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力,提高科学思维。

三、教学难点与重点重点:磁场的基础概念、磁场方向的规定、磁场对磁体的作用力、磁场强度和磁感应强度。

难点:磁场方向的规定、磁场强度和磁感应强度的计算。

四、教具与学具准备教具:磁铁、铁钉、细线、指南针、电流表、导线、电源。

学具:笔记本、铅笔、橡皮、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入(1)展示磁铁吸引铁钉的现象,引导学生思考磁铁周围是否存在一种特殊的物质。

(2)通过指南针指向地球磁场的现象,让学生了解磁场对磁体的作用力。

2. 知识讲解(1)磁场概念:介绍磁场是一种无形的物质,存在于磁体周围的空间。

(2)磁场方向:讲解磁场方向的规定,即用箭头表示磁场的方向,箭头指向磁体的北极。

(3)磁场对磁体的作用力:阐述磁场的存在对磁体产生的作用力,如磁铁吸引铁钉。

(4)磁场强度和磁感应强度:讲解磁场强度和磁感应强度的定义,并引导学生掌握相关计算公式。

3. 例题讲解(1)计算磁场强度:给出磁场强度的计算公式,让学生根据已知条件求解。

(2)判断磁感应强度方向:通过实际案例,让学生判断磁感应强度的方向。

4. 随堂练习(1)让学生绘制磁铁周围的磁场线。

(2)计算给定磁场的磁感应强度。

(2)拓展延伸:介绍地球磁场的分布和磁极的位置。

六、板书设计1. 磁场概念、方向、作用力。

2. 磁场强度和磁感应强度定义、计算公式。

3. 地球磁场简介。

七、作业设计1. 作业题目:(1)解释磁场的概念。

(2)判断磁铁周围磁场的方向。

(3)计算给定磁场的磁感应强度。

九年级物理20.1《磁现象磁场》优秀教学案例

九年级物理20.1《磁现象磁场》优秀教学案例
在教学过程中,我注重引导学生运用科学思维方法,培养他们的观察力、实验能力和科学思维能力。我设计了一系列问题,引导学生思考磁场的本质和作用机理,通过小组讨论和合作交流,促进学生对磁现象的深入理解。同时,我还结合多媒体教学资源,展示磁场的图像和模拟实验,帮助学生形象地理解磁场的概念和特性。
最后,我通过布置实践性作业,让学生将所学的磁现象知识应用到实际生活中,如设计一个简单的磁悬浮列车模型,或者探究磁场的应用等。这样不仅能够巩固学生对磁场知识的理解,还能够培养他们的创新意识和实践能力。
3.问题导向与反思评价:设计了一系列问题引导学生思考和探究,培养学生的科学思维方法。同时,组织学生进行反思和评价,巩固所学知识,提高学生的自我认知能力。问题导向和反思评价的结合使学生能够在思考中深入理解磁场知识,并在反思中不断提升自己的学习效果。
4.多媒体教学资源的应用:利用多媒体教学资源,展示磁场图像和模拟实验,帮助学生形象地理解磁场的概念和特性。多媒体教学资源的运用使抽象的磁场知识变得具体可感,增强了学生对磁场知识的理解和记忆。
三、教学策略
(一)情景创设
为了激发学生的兴趣和好奇心,我会通过创设情境来引入本章节的教学。例如,我会邀请学生观察和体验日常生活中的磁现象,如磁铁吸引铁钉、小磁针指向南北等,让学生感受到磁场的存在和作用。同时,我还会利用多媒体教学资源,展示磁场的图像和模拟实验,帮助学生形象地理解磁场的概念和特性。
(二)问题导向
5.掌握磁场的应用,了解磁场在现实生活中的重要作用,如电磁铁、电动机等。
(二)过程与方法
在本章节的教学过程中,我将采用以下方法和策略来促进学生的学习:
1.实验探究:通过设计实验,让学生亲身体验和观察磁现象,培养学生的观察力和实验能力。
2.合作交流:组织学生进行小组讨论和合作交流,促进学生对磁场概念的理解和思考。

磁现象和磁场物理教案

磁现象和磁场物理教案

磁现象和磁场物理教案(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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人教版九年级物理20.1磁现象磁场教案

人教版九年级物理20.1磁现象磁场教案

人教版九年级物理 20.1磁现象磁场教案作为一名经验丰富的幼儿园教师,我设计了这节物理课——人教版九年级物理20.1磁现象,主要目的是让学生了解磁场的概念,认识磁场的作用,并通过实践活动培养学生观察、思考、探究的能力。

一、教学目标1. 让学生了解磁场的概念,认识磁场的作用;2. 培养学生观察、思考、探究的能力;3. 培养学生动手操作、合作交流的能力。

二、教学难点与重点1. 磁场概念的理解;2. 磁场方向的规定;3. 磁感线的绘制。

三、教具与学具准备1. 教具:磁铁、铁屑、小铁钉、直尺、圆规、三角板;2. 学具:每人一份磁铁、铁屑、小铁钉、直尺、圆规、三角板。

四、活动过程1. 引入:通过一个有趣的实验,让学生观察磁铁吸引铁屑的现象,引发学生对磁场的兴趣。

2. 讲解:讲解磁场的概念,让学生了解磁场是一种无形的力,它存在于磁体周围。

3. 实践:让学生用磁铁在铁屑中找出一条直线,感受磁铁的磁场作用。

4. 探究:让学生分组讨论,思考如何表示磁场的方向,引入磁感线的概念。

5. 绘制:引导学生用直尺、圆规、三角板等工具,绘制磁感线,展示磁场的分布。

6. 练习:让学生用磁铁和铁屑,试着绘制出不同形状的磁场,加深对磁场理解。

五、活动重难点1. 磁场概念的理解;2. 磁场方向的规定;3. 磁感线的绘制。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:回顾本节课的教学,观察学生的掌握情况,对教学方法进行调整,以提高教学效果。

2. 拓展延伸:布置一道有关磁场的实践作业,让学生回家后,观察家里的磁铁,尝试用所学知识解释磁铁的磁场作用。

通过这节课,我希望学生能够掌握磁场的概念,认识磁场的作用,并能够运用所学知识,解决实际问题。

同时,培养学生的观察能力、思考能力、动手操作能力和合作交流能力,提高学生的物理素养。

重点和难点解析:一、磁场概念的理解磁场是磁体周围存在的一种无形的力,它对磁体和铁磁性物质有作用。

为了让学生更好地理解磁场概念,我设计了一个简单的实验:将磁铁放在一张铺满铁屑的纸上,磁铁会吸引铁屑形成磁力线。

全国初中物理优质课大赛一等奖《磁现象》教学设计

全国初中物理优质课大赛一等奖《磁现象》教学设计

教学目标:
1.知识与技能
(1)了解简单的磁现象,知道磁极间的相互作用规律。

(2)知道磁场, 会用磁感线描述磁体周围的磁场方向和强弱。

(3)知道地磁场。

(4)了解磁化现象。

2.过程与方法
(1)通过观察试验现象能描述磁极及磁极之间的相互作用规律,有
初步的观察能力和信息交流能力。

(2)通过实验感受磁场的存在,经历描述磁场的方法,初步认识科
学研究方法的重要性。

3.情感、态度与价值观
(1)使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。

(2)通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,增强民族自豪
感和使命感,进一步激发学习物理的兴趣。

教学重难点:
1.重点:
知道磁体周围存在磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场。

2.难点:
引导学生通过实验,归纳总结得出用磁感线描述磁场的过程。

教学器材:
教师:自制磁悬浮演示器,自制磁屏蔽演示器,铁质钥匙,铁粉,小磁针,条形磁铁,铁钉,曲别针,小风扇,布条。

学生:条形和U形磁铁,小磁针,小螺帽,钴,镍,铜块、铝块、木块,水,磁场方向探究卡,透明投影胶片,记号笔,螺丝刀。

教学课时:
一课时
教学过程:
课外活动:
1、用研究条形磁体周围磁场的方法去研究同名磁极和异名磁极间的磁场分布。

2、通过互联网搜集有关磁屏蔽的知识。

板书设计:
§7.1 磁现象 磁性
磁体
磁体外部N S
磁极 磁场 磁感线 密疏程度反映磁场强弱
转换法
模型法
N S 同名相斥
异名相吸
磁化。

人教版九年级物理20.1磁现象磁场教案

人教版九年级物理20.1磁现象磁场教案

人教版九年级物理 20.1磁现象磁场教案作为一名资深的幼儿园教师,我深知教学的重要性。

在本节课中,我将以第一人称,向大家分享我的教学经验和设计意图。

一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示和互动探究相结合的方式,旨在让孩子们在实践中感受磁场的存在,理解磁场的基本性质。

活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力。

二、教学目标1. 让孩子们了解磁场的概念,知道磁场的基本性质。

2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3. 激发孩子们对科学的兴趣,培养他们积极探索的精神。

三、教学难点与重点重点:磁场的基本性质难点:磁场方向的判断四、教具与学具准备教具:磁铁、铁屑、小铁钉、实验桌、白色board学具:每组一份磁铁、铁屑、小铁钉五、活动过程1. 实践情景引入:(1)展示磁铁吸引铁屑的实验,让孩子们直观地感受磁场的存在。

(2)邀请孩子们上台演示磁铁吸引铁屑的过程,加深他们对磁场现象的认识。

2. 课堂讲解:(1)简要介绍磁场的概念,让孩子们知道磁场是什么。

(2)讲解磁场的基本性质,即磁场的方向和强度。

3. 小组讨论:(1)让孩子们分组讨论磁场的方向和强度,分享他们的发现。

4. 课堂练习:(1)发放学具,让孩子们自己动手实践,观察磁铁、铁屑和小铁钉的相互作用。

(2)完成课后练习题,巩固所学知识。

5. 活动重难点:(1)让孩子们通过实践,掌握磁场的基本性质。

(2)教会孩子们如何判断磁场方向。

6. 课后反思及拓展延伸:(2)鼓励孩子们在课后继续探索磁场现象,进行拓展延伸。

重点和难点解析在上述的教学设计中,有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

它们分别是:1. 实践情景引入环节中,如何让孩子们直观地感受磁场的存在。

2. 课堂讲解环节中,如何讲解磁场的基本性质。

3. 小组讨论环节中,如何引导孩子们分享他们的发现。

4. 课堂练习环节中,如何让孩子们自己动手实践,观察磁铁、铁屑和小铁钉的相互作用。

《磁现象磁场》省优获奖精品教案公开课

《磁现象磁场》省优获奖精品教案公开课

《磁现象磁场》省优获奖精品教案公开课一、教学内容本节课选自《物理》八年级下册第九章第一节《磁现象磁场》。

详细内容包括:磁性的起源,磁极的概念,磁极间的相互作用,磁场的存在与描述,以及磁场对磁体的作用。

二、教学目标1. 理解磁性的起源,掌握磁极的概念,了解磁极间的相互作用。

2. 了解磁场的存在,学会用磁感线描述磁场,理解磁场对磁体的作用。

3. 能够运用磁场知识解释生活中的磁现象,提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点:磁极的概念,磁极间的相互作用,磁场的描述。

难点:磁场对磁体的作用,运用磁场知识解释生活中的磁现象。

四、教具与学具准备教具:磁铁、铁钉、细线、指南针、磁场演示器、黑板。

学具:磁铁、铁钉、细线、指南针、画图工具。

五、教学过程1. 实践情景引入:展示磁铁吸引铁钉的现象,引导学生思考磁性的起源。

2. 知识讲解:a) 磁性的起源:介绍地球是一个巨大的磁体,磁性来源于地球的磁场。

b) 磁极的概念:讲解磁铁的两端称为磁极,磁极有南极和北极之分。

d) 磁场:介绍磁场的存在,利用磁场演示器展示磁感线,解释磁场的描述方法。

e) 磁场对磁体的作用:讲解磁场对磁体的吸引和排斥作用,解释指南针受地磁场作用的现象。

3. 例题讲解:解答与磁现象磁场相关的例题,引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习:布置与教学内容相关的练习题,及时巩固所学知识。

六、板书设计1. 磁性的起源:地球磁场2. 磁极的概念:南极、北极3. 磁极间的相互作用:吸引、排斥4. 磁场:磁感线、描述方法5. 磁场对磁体的作用:吸引、排斥七、作业设计1. 作业题目:a) 解释为什么磁铁能吸引铁钉。

b) 画出磁铁周围的磁感线,并标出磁场的方向。

c) 运用磁场知识解释指南针的工作原理。

2. 答案:a) 磁铁具有磁性,能产生磁场,从而吸引铁钉。

b) 略。

c) 指南针是利用磁极在地球磁场中受力的原理,指针指向地磁北极。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对磁极间的相互作用、磁场的描述方法掌握较好,但在解释生活中的磁现象时,还需加强引导和练习。

磁现象和磁场教学设计

磁现象和磁场教学设计

磁现象和磁场教学设计第1篇:《磁现象和磁场》教学设计磁现象和磁场教案设计南京九中震旦校区徐文晖【教材分析】“磁现象和磁场”是普通高中课程标准实验教科书·物理(选修3-1)第三章第一节内容。

在上一章中,学生已经学习了静电场和恒定电流,而磁场和电场都是电磁学的核心内容,对于磁场,可以通过与电场类比进行教学,为本章的学习打下了基础。

作为第一节,学好本节内容,掌握其科学探究的方法,为学生认识磁场,以及磁体与磁体、磁体与电流之间的相互作用作铺垫。

因此,这节课在教材中起到了承上启下的重要作用。

【学情分析】在学习这节内容之前,学生通过电场的学习,对“场”已有了一定的认识,并且初中也学过磁场的一些知识,积累了一定的理论基础。

但是磁场过于抽象,学生通过高一的学习,已经习惯对看的见摸的着的宏观物体进行受力分析,对于看不见摸不着的磁场,学生感性上可能认识不到位。

【教学目标】ν知识与技能1、了解电流的磁效应;2、知道磁场的基本特性,了解地球的磁场;3、了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响;ν过程与方法1、通过实验,了解电流磁效应的发现过程;2、通过观察和实验,体会磁体与磁体、磁体与电流之间的相互作用;3、通过视频等多媒体,认识地磁场。

ν情感态度与价值观1、让学生获得对科学的亲近感和热爱;2、关注磁现象在生活和生产中的应用。

师:第三章,我们就来一起认识磁现象和磁场。

二、讲授新课(一)磁现象教师活动师:最早发现的天然磁石,其中含有主要成分为Fe3O4。

现在使用的磁铁,多是用铁、钴、镍等金属或用某些氧化物制成的,天然此时和人造磁体都叫做永磁体。

展示:条形磁体、马蹄形磁体。

师:不同形状的磁体有什么共同特征?生:磁体都能吸引铁质物质。

师:我们形容一个人的声音很动听,能吸引异性,说这个人的声音很具有磁性。

而磁体能吸引铁质物质的性质,就叫做磁性。

磁体上每个部分磁性都相同吗?生:不同,两端比较强。

师:磁体上磁性最强的部分叫做磁极。

20.1磁现象磁场.教学设计-2024-2025学年人教版物理九年级

20.1磁现象磁场.教学设计-2024-2025学年人教版物理九年级
20.1磁现象磁场.教学设计-2024-2025学年人教版物理九年级
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是磁现象磁场。这部分内容涉及磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念以及磁感线的绘制等。具体内容包括:
1. 磁体的性质:磁体的两极、磁性的强弱、磁体的作用范围。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
五、总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了磁现象的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对磁现象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
1. 复习磁体的性质和磁极间的相互作用,总结磁场的特点。
2. 绘制一个简单的磁感线图,展示磁场的分布。
3. 研究磁性材料在现实生活中的应用,举例说明并解释其工作原理。
在学生们完成作业后,我及时进行了批改和反馈:
1. 对于作业中的基础知识,我发现大部分学生能够准确地回答出来,但仍有部分学生在理解上存在一些模糊之处。我针对这些问题给予了详细的解释和 clarification。
六、拓展与延伸
1. 拓展阅读材料:
为了让学生更深入地了解磁现象及其应用,我推荐以下拓展阅读材料:
- 《磁场与磁感线》:详细介绍磁场的性质、磁感线的绘制方法以及磁场的应用。
- 《电磁感应现象》:深入探讨电磁感应的原理及其在现实生活中的应用。

初中物理《磁现象 磁场》优秀教案教学设计

初中物理《磁现象 磁场》优秀教案教学设计

初中物理《磁现象磁场》优秀教案教学设计一、教材内容分析本节内容是本章《电与磁》的第一节磁现象磁场。

从本节开始学生将学习进入一个崭新的领域电与磁的世界,通过学习本节内容为后续学习电磁现象奠定基础。

二、课标要求通过实验认识磁场,知道地磁场。

三、学情分析学生对于磁现象比较陌生而熟悉,陌生的是学生感觉磁现象比较神秘莫测,熟悉的是学生在日常生活中经常见到,这也成为引发学生学习研究磁现象的现实基础。

四、教学目标(一)知识与技能1.结合实例了解简单的磁现象。

2.通过实验认识磁极,知道磁极间的相互作用。

3.通过实验认识磁场。

4.知道地磁场。

(二)过程与方法知道利用磁感线可以用来形象地描述磁场,会用磁感线描述磁体周围磁场分布状况。

(三)情感态度和价值观了解我国古代四大发明之一的指南针,我国古代对地磁场的认识,增强民族自豪感和使命感,进一步激发学习物理的兴趣。

五、教学重难点本节中的磁体及磁场是后面建立电磁联系了解电磁现象的基础,通过实验知道磁体周围存在磁场,虽然看不见摸不着,但它是客观存在的,这个概念比较抽象,很难从直观的角度对磁场有感兴的认识。

磁场在磁体周围是实际存在的,磁极间的相互作用就是靠磁场来发生的,磁场对放入其中的磁体有力的作用。

我们借助于小磁针,来了解磁体周围磁场的分布,这是通过磁场对放入其中的磁体的作用来反映磁场的,物理中有很多是利用了这种方法来研究看不见摸不着的物理量的。

为了形象的表示磁体周围的磁场,可以利用磁感线来描述磁场,磁感线的引入是给磁场建立了模型,磁感线只是磁场的模型,所以磁感线在实际中是不存在的。

我们利用磁感线的疏密来表示磁场的强弱;磁感线上某点的切线方向表示磁场方向。

会用磁感线来描述磁体周围的磁场,在磁体的外部磁感线从磁体的N极指向S极,磁体的磁极处磁感线较密,并且磁感线不能相交,会出常见磁体周围的磁感线,如条形磁体、U形磁体等。

重点:知道磁体周围存在磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。

磁现象教学设计(集合7篇)

磁现象教学设计(集合7篇)

磁现象教学设计(集合7篇)磁现象教学设计(1)一.教学目标(一)知识与技能1.了解磁现象,知道磁性、磁极的概念。

2.知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。

3.知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。

(二)过程与方法利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。

(三)情感态度与价值观通过类比的学习方法,培养学生的逻辑思维能力,体现磁现象的广泛性。

二.重点与难点:重点:电流的磁效应和磁场概念的形成难点:磁现象的应用三、教具:多媒体、条形磁铁、直导线、小磁针若干、投影仪四、教学过程:(一)引入:介绍生活中的有关磁现象及本章所要研究的内容。

在本章,我们要学习磁现象、磁场的描述、磁场对电流的作用以及对运动电荷的作用,知识主线十分清晰。

本章共二个单元。

第一、二、三节为第一单元;第四~第六节为第二单元。

复习提问,引入新课[问题]初中学过磁体有几个磁极?[学生答]磁体有两个磁极:南极、北极. [问题]磁极间相互作用的规律是什么?[学生答]同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.[问题]两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的?[学生答]磁场. [过渡语]磁场我们在初中就有所了解,从今天我们要更加深入地学习它。

(二)新课讲解-----第一节、磁现象和磁场(1)通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象(2)可以通过演示实验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引)和生活生产中涉及的磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象生动地认识磁现象。

磁现象教学设计(2)教学目的:1、知道磁通量的定义,知道磁通量的国际单位,知道公式的适用条件,会用公式计算.2、启发学生观察实验现象,从中分析归纳通过磁场产生电流的条件.3、通过实验的观察和分析,培养学生运用所学知识,分析问题的能力.教学重点:感应电流的产生条件教学难点:正确理解感应电流的产生条件.教学仪器:电池组,电键,导线,大磁针,矩形线圈,碲形磁铁,条形磁铁,原副线圈,演示用电流表等.教学过程:一、教学引入:在磁可否生电这个问题上,英国物理学家法拉第坚信,电与磁决不孤立,有着密切的联系.为此,他做了许多实验,把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件,他以坚韧不拔的意志历时10年,终于找到了这个条件,从而开辟了物理学又一崭新天地.电磁感应现象:二、教学内容1、磁通量()复习:磁感应强度的概念引入:教师:我们知道,磁场的强弱(即磁感应强度)可以用磁感线的疏密来表示.如果一个面积为的面垂直一个磁感应强度为的匀强磁场放置,则穿过这个面的磁感线的条数就是确定的.我们把与的乘积叫做穿过这个面的磁通量.(1)定义:面积为,垂直匀强磁场放置,则与乘积,叫做穿过这个面的磁通量,用表示.(2)公式:(3)单位:韦伯(Wb) 1Wb=1T·2磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数.注意强调:①只要知道匀强磁场的磁感应强度和所讨论面的面积,在面与磁场方向垂直的条件下(不垂直可将面积做垂直磁场方向上的投影.)磁通量是表示穿过讨论面的磁感线条数的多少.在今后的应用中往往根据穿过面的净磁感线条数的多少定性判断穿过该面的磁通量的大小.如果用公式来计算磁通量,但是只适合于匀强磁场.②磁通量是标量,但是有正负之分,磁感线穿过某一个平面,要注意是从哪一面穿入,哪一面穿出.2、电磁感应现象:内容引入:奥斯特实验架起了一座连通电和磁的桥梁,此后人们对电能生磁已深信不疑,但磁能否生电呢?在磁可否生电这个问题上,英国物理学家法拉第坚信,电与磁决不孤立,有着密切的联系.为此,他做了许多实验,把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件,他以坚韧不拔的意志历时10年,终于找到了这个条件,从而开辟了物理学又一崭新天地.3、实验演示实验1:学生实验——导体在磁场中切割磁力线的运动观察现象:AB做切割磁感线运动,可见电流表指针偏转.学生得到初步结论:当闭合回路中的部分导体做切割磁感线的运动时,电路中有了电流.现象分析:如图1导体不切割磁力线时,电路中没有电流;而切割磁力线时闭合电路中有电流.回忆磁通量定义(师生讨论)对闭合回路而言,所处磁场未变,仅因为AB的运动使回路在磁场中部分面积变了,使穿过回路的磁通变化,故回路中产生了电流.设问:那么在其它情况下磁通变化是否也会产生感应电流呢?实验2:演示实验——条形磁铁插入线圈观察提问:A、条形磁铁插入或取出时,可见电流表的指针偏转.B、磁铁与线圈相对静止时,可见电流表指针不偏转.现象分析:(师生讨论)对线圈回路,当线圈与磁铁有沿轴线的相对运动时,所处磁场因磁铁的远离和靠近而变化,而未变,故穿过线圈的磁通变化,产生感应电流,而当磁铁不动时,线圈处,不变,故无感应电流.实验3:演示实验——关于原副线圈的实验演示实验观察:移动变阻器滑片(或通断开关),电流表指针偏转.当A中电流稳定时,电流表指针不偏转.现象分析:对线圈,滑片移动或开关通断,引起A中电流变,则磁场变,穿过B的磁通变,故B中产生感应电流.当A中电流稳定时,磁场不变,磁通不变,则B中无感应电流.教师总结:不同的实验,其共同处在于:只要穿过闭合回路的磁通量的变化,不管引起磁通量变化的原因是什么,闭合电路中都有感应电流产生.结论:无论用什么方法,只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,闭合电路就有电流产生,这种利用磁场产生电流的现象叫电磁感应,产生的电流叫感应电流.电磁感应现象中的能量转化:引导学生讨论分析上述三个实验中能量的转化情况.3、例题讲解4、教师总结:能量守恒定律是一个普遍定律,同样适合于电磁感应现象.电磁感应现象中产生的电能不是凭空产生的,它们或者是其它形式的能转化为电能,或者是电能在不同电路中的转移.5、布置作业磁现象教学设计(3)【教学设计思想】本节是八年级物理第九章《电和磁》的第一节,作为本章的第一节有较多的物理概念,它是后续知识学习的基础,因此,做好演示实验,通过多媒体和实物的演示实验让学生探究出来物理概念或规律,是本节的主要特色。

人教版九年级物理第二十章第一节《磁现象 磁场》教学设计

人教版九年级物理第二十章第一节《磁现象 磁场》教学设计
二、学习内容分析
知识点 :本节课主要涉及磁体、磁极、磁性、磁极间的相互作用规律、磁场的概念以及磁感线的描述方法等内容。
难易程度 :磁现象相对直观,学生容易通过观察实验来理解;但磁场的概念较为抽象,学生可能难以直接感知,需要通过类比、实验和图形辅助等方式来加深理解。
与生活联系 :磁现象和磁场在日常生活中的应用广泛,如指南针、磁铁吸铁、电磁铁等,这些都可以作为教学实例来激发学生的学习兴趣。
人教版九年级物理第二十章第一节《磁现象 磁场》教学设计
课题
20.1 磁现象 磁场
单元
第二十章
学科
物理
年级
九年级
教材分析
一、教材地位与作用
本节内容作为电磁学的入门,首先通过介绍磁现象,引导学生认识磁性和磁体,进而引出磁场的概念。磁场作为电磁相互作用的重要媒介,是理解电磁感应、电磁波等后续知识的基础。因此,本节内容在电磁学乃至整个物理学中都占有重要地位。
学情分析
一、学生基础情况
知识准备 :学生在之前的学习中已经接触过一些与磁相关的初步知识,如磁铁能吸铁等,但对磁现象和磁场的系统认识还不够深入。
认知特点 :九年级学生已经具备了一定的抽象思维能力和实验操作能力,能够通过观察和实验来探究物理现象,但对于较为抽象的磁场概念可能需要更多的引导和帮助。
学习兴趣 :学生对磁现象往往充满好奇,如指南针为何能指示方向、磁铁为何能吸铁等,这些好奇心可以成为学习本节课的动力。
3.培养 科学探究精神,是学生具备设计并实施简单实验的能力,通过观察实验现象来验证磁现象和磁场的规律。学会记录实验数据,分析实验结果,并得出科学结论。
4.培养学生 科学态度与社会责任感,使学生保持对物理学的兴趣和好奇心,愿意主动探索磁现象和磁场的奥秘。做到尊重科学事实,养成严谨的科学态度,不盲目相信和传播未经证实的科学信息。认识到物理学在科技发展和人类生活中的重要作用,增强社会责任感,愿意为科学技术的进步贡献自己的力量。

磁现象和磁场教学设计

磁现象和磁场教学设计

磁现象和磁场教学设计一、教学目标1.知识目标:学生能够理解磁现象和磁场的基本概念,掌握磁现象和磁场的性质和特点。

2.能力目标:学生能够运用所学知识解决相关问题,培养观察、实验和推理的能力。

3.情感目标:培养学生对科学的兴趣,培养学生的探究精神和创新意识。

二、教学内容1.磁现象的基本概念:磁性物质、磁极、磁力线。

2.磁场的基本概念:磁场的强度、磁场的方向。

3.磁现象和电现象的异同点。

4.磁场的造图:使用小磁针标定磁场线、磁力线的性质。

三、教学过程1.导入(10分钟)教师通过一个小实验或者图片展示的方式,呈现磁性物质的吸引和排斥现象。

引导学生观察和描述现象。

2.概念讲解(30分钟)教师讲解磁性物质、磁极、磁力线等基本概念,并通过实例解释这些概念在实际中的应用。

3.实验探究(40分钟)学生分组进行实验探究,通过实验现象和数据的观察和分析来理解磁场的性质和特点。

具体实验内容如下:实验一:小磁针在磁场中的指向。

实验二:磁场的造图:使用小磁针标定磁场线。

实验三:磁力线的性质:探究磁力线的密度和形状。

学生通过实验完成相应的实验手册,记录实验过程和结果,并进行实验总结和思考。

4.归纳总结(20分钟)教师引导学生根据实验过程和结果,归纳总结磁现象和磁场的性质和特点。

学生按照教师的要求完成相应的总结报告,展示并交流自己的思考和体会。

5.拓展应用(20分钟)教师提供一些拓展应用的例子,让学生思考磁现象和磁场在生活和科学技术中的应用,并让学生进行展示和分享。

6.课堂小结(10分钟)教师对本节课的内容进行小结,概括学生的学习情况和学习成果,并布置相关作业和学习任务。

四、教学评估1.实验报告评估:评估学生的实验过程和实验总结报告,了解学生对磁现象和磁场的掌握程度。

2.口头表达评估:评估学生在课堂上的回答问题和展示表达能力,了解学生对磁现象和磁场的理解和应用能力。

3.书面练习评估:根据学生完成的作业和练习,评估学生对磁现象和磁场的理解程度和掌握程度。

《磁现象磁场》教案要点[5篇]

《磁现象磁场》教案要点[5篇]

《磁现象磁场》教案要点[5篇]第一篇:《磁现象磁场》教案要点《磁现象磁场》教案一、教学目标知识:熟练运用磁感线描述磁场,灵活运用安培定则判断磁场的方向,列举磁现象在生活生产中的应用。

准确理解磁场是存在磁体或电流周围的一种物质,能对放入其中的磁体、电流和运动电荷有力的作用。

识别几种常见磁场的分布特点,会画出其磁场的分布。

将电场和磁场的研究方法类比,培养学生结合旧知识创新的能力。

情感:让学生更加关注生活,体验身边的物理现象并且能够基本运用所学来解释这些现象,培养学生逻辑思维能力。

二、教学内容A、安培定则的主要内容:右手握住导线,拇指方向与电流方向一致,四指环绕方向为磁场方向;右手弯曲方向与电流环绕方向一致,拇指指向是磁场方向。

B、磁场的方向:物理学中规定,磁场中小磁针静止时N极所指的方向就是磁场的方向。

C、磁场的定义和基本性质:磁体或电流周围存在的一种特殊物质。

其基本性质是对放入其中的磁体和电流有力的作用。

D、磁感线的主要特点:从N极出发回到S极形成闭合曲线;不中断、不相交;疏密程度表示磁场强弱;磁感线某点的切线方向就是该点磁场的方向。

三、教学重、难点重点:A、安培定则的运用。

B、磁场的定义及其基本性质。

难点:应用安培定则判定电流磁场。

四、教学材料1.教学举例导入材料:古代四大发明之一的司南,运用了磁场。

揭示材料:磁悬浮列车、磁盘、脑磁图检测强化材料:分析常见磁体周围的磁场分布延伸材料:放在磁体周围的小磁针发生偏转检测材料:画出磁体和电流周围的磁场 2.教学工具磁铁、奥斯特演示实验装置、导线、粉笔、黑板、小磁针。

五、教学过程与方法教学方法:讲授法、实验法、讨论法。

1.回顾:师:在初中同学们就学习过磁场,学习了磁体的特点,同学们还记得我们学习了磁体的哪些特性呢,磁体有几个磁极,磁极相互作用规律是什么?生:两个,南极和北极。

同名磁极相斥,异名磁极相吸。

师:磁体是不是每个部位磁性都一样的,如果不是磁体的磁性是怎样分布的呢?生:磁体各部分强弱不同,磁极磁性最强,而中间磁性最弱,几乎为零。

物理人教版九年级全册20.1磁现象磁场教案

物理人教版九年级全册20.1磁现象磁场教案

教案:物理人教版九年级全册20.1磁现象磁场一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全册第20.1节磁现象磁场。

本节课主要介绍磁现象和磁场的基本概念,包括磁体的性质、磁极的定义、磁场的表示方法以及磁感线的概念。

二、教学目标1. 让学生了解磁现象和磁场的基本概念,知道磁体的性质和磁极的定义。

2. 让学生掌握磁场的表示方法,能够画出简单的磁感线。

3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力,提高学生的实验操作技能。

三、教学难点与重点重点:磁现象和磁场的基本概念,磁体的性质和磁极的定义。

难点:磁场的表示方法,磁感线的画法。

四、教具与学具准备教具:磁铁、铁屑、黑板、粉笔、幻灯片。

学具:笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入:利用磁铁吸引铁屑的实验,让学生观察磁铁和铁屑的互动,引发学生对磁现象的兴趣。

2. 知识讲解:(1)磁体的性质:磁体具有吸引铁、钴、镍等磁性材料的性质。

(2)磁极的定义:磁体上磁性最强的部分称为磁极,分为北极和南极。

(3)磁场的表示方法:用磁感线表示磁场,磁感线从磁体的北极出发,回到南极。

(4)磁感线的概念:磁感线是用来表示磁场分布的线条,它的方向表示磁场的方向,密度表示磁场的强弱。

3. 例题讲解:利用幻灯片展示例题,讲解磁体周围磁场的分布情况,让学生理解磁感线的画法。

4. 随堂练习:让学生根据磁感线的画法,画出不同形状磁体的磁场分布图。

5. 课堂小结:回顾本节课所学内容,强调磁现象和磁场的基本概念,磁体的性质和磁极的定义,以及磁场的表示方法和磁感线的画法。

六、板书设计板书磁现象磁场板书内容:1. 磁体的性质:吸引铁、钴、镍等磁性材料。

2. 磁极的定义:磁体上磁性最强的部分,分为北极和南极。

3. 磁场的表示方法:磁感线。

4. 磁感线的概念:表示磁场分布的线条,方向表示磁场方向,密度表示磁场强弱。

七、作业设计磁体形状:条形、蹄形、球形。

2. 答案:(1)条形磁体:磁场分布图呈直线,从北极到南极。

人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》教案

人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》教案

人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》教案作为一名资深的幼儿园教师,我对于幼儿教育有着深刻的理解和丰富的经验。

在教学过程中,我始终坚持以幼儿为本,注重培养幼儿的实践能力和综合素质。

下面我将结合实际情况,以第一人称叙述我对人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》的教案设计。

一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动的教学模式,通过设置一系列与学生生活密切相关的问题,引发学生对磁现象的兴趣,从而引导学生主动探索和学习磁场知识。

活动的目的是让学生了解磁场的概念、特点及应用,提高学生的科学素养。

二、教学目标1. 知识与技能:使学生了解磁场的概念、特点及应用,学会使用磁感线描述磁场。

2. 过程与方法:培养学生观察、思考、实验的能力,提高学生的科学探究精神。

3. 情感态度价值观:激发学生对物理科学的兴趣,培养学生的团队合作意识。

三、教学难点与重点重点:磁场的概念、特点及应用。

难点:磁感线的绘制及磁场方向的判断。

四、教具与学具准备教具:磁铁、铁屑、实验器材、PPT等。

学具:笔记本、彩笔、实验报告单等。

五、活动过程1. 导入:通过一个有趣的磁铁实验,引导学生关注磁现象,激发学生的学习兴趣。

2. 探究磁场概念:引导学生观察磁铁周围的铁屑分布,让学生直观地感受到磁场的存在。

3. 学习磁场特点:通过实验和讨论,使学生了解磁场的方向、强度等特点。

4. 磁感线绘制:教授磁感线的绘制方法,让学生动手绘制磁感线,加深对磁场形象的认识。

5. 磁场应用:介绍磁场的实际应用,如磁悬浮列车、电磁炉等,让学生了解物理知识在生活中的重要作用。

7. 课后作业:布置相关的练习题,巩固所学知识。

六、活动重难点重点:磁场的概念、特点及应用。

难点:磁感线的绘制及磁场方向的判断。

七、课后反思及拓展延伸课后,我会认真反思本节课的教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以更好地满足学生的学习需求。

同时,我会积极拓展延伸,搜集更多的教学资源,为下一节课的教学做准备。

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磁现象磁场教学设计 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】
磁现象、磁场教案
景燕霞
教学目标:
知识与技能
1.理解概念磁体、磁性、磁极、磁化、磁场、磁感线、地磁场。

2.掌握磁极的存在,属性,磁极间力的作用规律。

3.掌握磁场的存在,属性,理解磁感线的概念,会用磁感线描述磁场。

过程与方法:
1.选用奇妙故事——司南应用激发学生兴趣引入磁学世界。

2.通过设问,导读,释疑,实验,练习等方法引导学生步步深入理解概念,发现规律。

情感态度和价值观:
1.通过司南运用故事激发学生热爱科学、探求真理的欲望。

2.通过设问、导读、分析、释疑、实验等方法突显老师引导,学生合作探究,理解概念,发现
规律。

3.通过多种方法激发,引导学生,发现问题,分析思考,合作探究,解决问题的能力与培养合
作意识。

教学重点:
1.概念:磁体、磁性、磁极、磁化、磁场、磁感线。

2.磁极间力的作用规律,磁极的命名。

3.磁场的存在、显示、属性,磁感线对磁场的描述。

教学难点:
1.磁化的概念,磁性材料的分类及区别。

2.磁场的概念,磁场的显示和描述,条形磁铁、马蹄形磁铁、地磁场的分布。

3.磁感线的分布特点,磁场的方向与强弱。

教材分析:
本节课是电磁学的开篇,电磁学在整个初中物理学中具有基础性地位,概念抽象,规律难得,面对初中学生抽象思维薄弱的特点,运用类比、经验、实验、画图等比较直观的方法,展示给学生,,以降低学生探究理解的学习难度。

学法指导:
根据设问,积极思考,自读教材,结合自己经验思考理解,在小组间交流心得,讲出疑难,共同探究。

难以解决的问题,交给老师。

器材:条形磁铁、马蹄形磁体、指南针。

教学过程设计
情境引入:
公元843年,一只帆船从浙江温州出发,穿越茫茫大海,日夜兼程,没有航标,没有明确航道,聪明的中国人用司南指示方向,司南就是罗盘,现代人叫指南针。

黑板展示问题,让学生思考阅读教材。

(三分钟)
一.磁现象
1.磁体:
2.磁性:
3.磁极:
4.磁化:
释疑小结:区别磁体与非磁体,看物体是否能吸引铁、钴、镍等物质。

磁体上不同的点吸铁能力不同,最强的两个地方就是磁体的两极。

磁化指物体利用磁铁或电流使物体获得磁性的过程。

(缝衣针在磁铁上沿一个方向磨几次,就被磁化,获得磁性)
二.磁极间的相互作用
实验
1.一把小刀,放在条形磁体两端,由条形磁体两端向中央靠近,观察小刀受力大小有无差别,
说明什么小组讨论(磁极在磁体最突出的两个尖端)。

2.小磁针静止在桌面上时,观察指针总在南北方向(规定指针指北一极叫北极N,指南一极叫南
极S)
3.取一样两块条形磁铁,异名磁极间(吸引),同名磁极间(排斥)。

练习:两根外形完全相同的钢棒,其中的一根有磁性,另一根无磁性。

没有别的器材,你如何把它们区分开来
教师演示实验,学生细心观察,总结规律,得出结论。

三.磁化
1.概念:物体通过磁体或电流获得磁性的过程。

2.磁性材料:能被磁化的物质。

永磁材料:钢磁性稳定,保持时间长。

软磁材料:铁磁性不稳定,保持时间短。

应用:磁带、磁卡电磁起重机、磁悬浮列车······
四.磁场
问题:把小磁针拿到一个磁体附近,它会发生偏转,磁针和磁体并未接触,怎么会有力的作用呢.
1.磁场是什么磁场有什么属性
2. 磁场怎样反映
3. 磁场怎样形象直观的描述
给同学们三分钟时间阅读教材。

小结:磁场不同于有形的操场,它看不见,摸不着,它是一种特殊的物质。

放入磁场中的磁体,此次对物体有力的作用。

磁场存在于磁体周围。

小磁针放在磁场中不同的点,小磁针N极指向不同。

说明磁场中不同点磁场方向不同。

五.磁感线
实验:按座位把学生分成四人一小组,做实验,把条形磁铁放在桌子中央,在条形磁铁周围放上一圈小磁针,静止时,所有小磁针N极指向可用曲线连接起来,有一定规律,画出来的这些曲线就是磁感线。

推广:在磁铁周围均匀薄薄撒些铁粉,敲击桌面,铁粉会重新分布可显示出磁铁磁感线分布。

(因为铁粉被磁化,变成无数小磁针,显示着磁场方向)
小结:
磁感线的作用
1.可以显示磁场不同点的方向。

沿磁感线方向在该点做磁感线切线,同磁感线方向一致一方切线方向就是该点磁场方向。

2.可以显示磁场的强弱。

让学生观察课本121页图甲条形磁铁磁感线分布;乙马蹄形磁体磁感线分布特点,可发现,磁极附近磁感线分布稠密,远离磁极附近磁感线分布稀疏。

所以,磁感线稠密的地方磁性强,磁感线稀疏的地方磁性弱。

应用:地球就是一个巨大的天然磁体,近似看成一个条形磁体,地磁体的北极(N)在地理南极附近,地磁体的南极在地理北极附近。

其磁感线分布如图122页,地球是一个巨大的磁体。

把小磁针放在地球表面任一点,小磁针静止时,N极指向跟该点磁感线方向一致,所以N极指地理北方,S 极指地理南方,这就是指南针(司南)的工作原理。

总结
1.四个概念:磁体、磁性、磁极、磁化。

2.一个规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。

3.理解磁场,明确磁感线的出处及作用。

4.地磁场的磁感线分布,指南针的指南原理。

练习:P123 1、2. 练习册第一节。

作业:P123 3、4.
附板书
磁现象磁场
一.磁现象
1.磁体
2.磁性
3.磁极及磁极间力的相互作用
4.磁化及磁性材料
二.磁场
1.概念:存在于磁体周围。

2.属性:放入其中地磁体有力的作用。

3.用磁感线描述磁场,磁感线的作业。

三.地磁场
1.类似条形磁体磁场分布
地磁N极是地理南极附近,
地磁S极是地理北极附近。

2.指南针原理。

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