杨树之歌·教案

杨树之歌·教案

Song of Yang Shuzhi · teaching plan

杨树之歌·教案

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

1、我叫***，我很喜欢看书。你能给大家介绍一下自己吗？

2、出示大叶杨课件：这是什么树？观察一下它是什么样的？

3、出示诗歌前两行，齐读。

4、今天我们学习《杨树之歌》（随机教学“杨”、“之”）

5、引导质疑：看了这个课题你有什么问题要问吗？

杨树也会唱歌吗？怎么唱？给谁唱？唱什么歌？为什么唱呢？

二、检查预习，学习生字词。

1、检查预习，开火车读词语。（课件出示词语）

2、游戏：贴绿叶

请看黑板上的生字，你会认哪个，就来拿哪个，然后告诉大家你有什么好方法认识它记住它的，你还要给大家提醒什么。说得好的请你将树叶贴在大树上，给它增加一片绿意。（同学们上来拿树叶）

三、学习诗歌第一节：

1、（课件出示杨树摇动时的样子）观察大叶杨是怎样歌唱

的？它在歌唱时发出什么样的声音啊？你们就是一群可爱的大叶杨，你们也来“哗啦啦”地唱一唱吧！

生：“哗啦啦”“哗啦啦、哗啦啦”……

2、你们刚才在“哗啦啦”地歌唱时是什么样的心情啊？

3、指导朗读：让我们带着这种快乐的心情读一读课文的第一句吧！

4、大叶杨“成天”喜欢唱歌，“成天”是什么意思？具体体现在哪？

5、为什么刮风了，它还唱得那么欢快呢？

6、指导朗读：怎样读好这一句呢？（面带微笑）

7、那下雨时大叶杨怎么唱歌呢，那又是为什么呢

8、指导朗读：谁能读好这一句？

9|大叶杨刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮，那没有风雨的时候，大叶杨怎样唱呢？

悄悄地唱！（怎么读呢？）

10、我们就是一群活波可爱的小春杨，让我们尽情的唱出我们快乐的心情吧！

（齐读第一节）

三、学习第二节诗歌。

1、大叶杨这快乐的歌声是唱给谁听呢？让我们再来自由地读一读第二小节吧！

2、：指名反馈。

3、为什么唱给学步的小宝宝听呢？

4、快乐的歌唱家，你打算给学步的小宝宝唱什么歌呢？（指名编歌词）

5、还唱给谁听呢？给老奶奶唱什么歌呢？

6、聊家常是什么意思？趁机指导学习“聊”

老奶奶年纪大了爱唠叨，所以我门陪他聊家常一定要注意用“耳”听。

7、还唱给谁听？

8、老爷爷为什么是“悠闲”度时光呢？“悠闲”是什么意思呢？（老爷爷有很多空闲时间，悠然度过时光）。

9、那你准备给老爷爷唱什么歌呢

10、指导朗读：同学们再看看插图，你们看，听到大叶杨的歌声，树下的人们会有什么感觉啊？现在就让我们带着这种幸福美好的感觉来读一读第二小节吧！

11、拓展延伸，仿写诗歌：

（1）你们可真幸福，老师也忍不住也想到大树下静静的读一会书，好吗？

（2）大叶杨是无私的，乐于奉献的，同学们想想他还会唱歌给谁听呢，

（3）同学们根据课文的格式续编一节。

12、课件出示：人们在树下幸福生活

四．学习第三节

1、看到树下的人们这么快乐，大叶杨唱的更起劲了，齐读第三节

2、大叶杨每天为人们默默地歌唱，它还给人们带来了哪些好处呢？接下来的第三节老师就交给你们。请你们自己读一读，想一想。

3、你们读懂了什么

4、带上动作读这一节诗

5、大叶杨感谢什么，为什么

6、找出表示颜色的词语

（课件显示课文内容）

7、同学们，太阳让大叶杨如此美丽，是谁让我们的大自然这样美丽，是谁让我们的生活这样美好呢？

8、我们应该向它学习。你想对杨树说什么

（学习植树的意义，进行环保教育）

五．总结课文

1、回归课前问题，现在我们知道了杨树怎样唱歌，怎么唱？给谁唱？唱什么歌？为什么唱了吗？

2、配乐齐唱杨树之歌

六、作业：

背诵《杨树之歌》

语文教学中，“读”非常重要，以读代讲，以读去感受语言文字的美。于是，我在教学中，努力培养学生良好的朗读习惯，

让他们爱读、会读，从而常读。同时，老师要给学生提供读的机会、空间。在反复的读中，通过学生互评，老师评价，唤发学生的情感。情感是人们对客观事物在心理、态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂布满人文魅力。这节课老师凭借多种形式的读，布满诗意的语言，拉近了学生与教材的距离，赋予了小诗生命力，唤起了学生主动读书的情感。在这种情感的支配下，自主学习、交流合作，感受到了学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地把握它们。”《杨树之歌》是一首美丽、布满童趣的小诗。通过朗读，唤起了同学们主动学习的情感，为学生展开丰富的想象创造了空间。教师及时抓住了这个契机，在学生理解语言文字的基础上，让学生专心去感受，放飞想象的翅膀……伴随着和谐美丽的音乐，学生很快就进入了愉悦其耳目、激动其心灵、开发其智力的境界。学生们文思泉涌，编出了漂亮的小诗，发展了学生创造性思维，体现了《课标》的理念，学生们在自主、合作、探究的学习，培养了学生的语文素养。在学习中学生的心始终处于被激活的状态，因而，课堂教学的推进就有了不竭的动力。

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