用爱心铺就教育成功之路

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用爱心铺就教育成功之路

师爱是教师一切优良素质的灵魂和基础,是师生心灵之间的一条通道,是开启学生心智的钥匙,是教育成功的原动力。有了爱,我们才会一切从学生出发,去关心、爱护、教育他们,促使他们健康的成长。

一、尊重学生

自尊之心,人皆有之。尊重学生的尊严和自尊,是师爱道德情感的体现,是教育规律的主客观反映和学生心理的要求。青少年学生具有很强的自尊心,他们有一种强烈的独立性,希望老师尊重自己的意见,信任自己的行为,当这种要求得到满足时,他们就会感到愉快,就能产生一种满足的情绪体验,从而激发一种向上的进取力量。这就要求教师要尊重学生的人格,不能打骂和污辱学生,不能用语言和行为挫伤他们的自尊心,要唤起他们成功的欲望,要真心实意地相信学生能学好功课。

二、信任学生

学生是独特个体的,每—个学生都有不可估量的潜能,就看教师怎样去挖掘,而信任就是一种无形的教育力量。著名的罗森塔尔效应便说明了这一点。

美国心理学家罗森塔尔曾到一所小学,从1~6年级各选3个班,对这18个班的学生作了一番“煞有介事”的心理测验,然后把一份“最佳发展前途者”的名单交给了校长和教师,并一再叮嘱:“千万保密,否则会影响实验的正确性。”名单中的学生,有的是班上

的好学生,有的是班上很差的学生,但由于对罗森塔尔的崇拜,老师们也只得暗怪自己过去看错了这些“差生”。8个月后,罗森塔尔又来到这所学校复试,奇迹出现了,名单上的学生,个个成绩进步很快,情绪活泼开朗,求知欲望强,与老师的感情也特别深。然而罗森塔尔却告诉老师们,他的心理测验只是做做样子的,名单上的学生也是随机写的。但为什么这些学生进步特别快呢?因为心理学家通过“权威性的谎言”暗示教师,坚定了教师对名单上学生的信心,激发了教师独特的深情,教师掩饰不住的爱通过眼神、笑貌、语言等滋润着这些学生的心田,使他们更加自尊、自爱、自信、自强,一股欢乐、奋发的暖流在孩子们心中荡漾!这种由于教师的爱和信任而产生的影响,就是有名的“罗森塔尔效应”。

由此看来,教师对学生的爱和信任往往会成为一种无形的动力,督促他们大幅度的进步。因此,在我们的日常教学中,应充分信任学生,特别是对后进生和犯过错误的学生,更要给予信任,给予时间,促使他们转变,激发他们的自尊和上进的勇气。

三、宽容学生

宽容是一种美德,是一种修养。教师能宽容学生,相信学生能变好、能学好,学生才能接受教师,才能亲其师信其道。当学生不肯用功或犯错误时,教师对学生要少一些严厉苛责,不应用暴力手段对待他们;对学生要多一些宽容理解,积极与他们沟通。只要我们真正蹲下身子、放下架子,敞开心扉,献出真情,我们的教育才会闪耀出人性的光辉。

当然。宽容绝非纵容和不讲原则。教师对学生应该宽而不宠,要不厌其烦地制止并加以纠正;要让他们知道学习,学会明辨是非,培养他们自控能力和好学的习惯。

四、公平对待学生,善于发现学生优点

心理学研究表明,人都有友爱和受人尊重的需要。由于学生个性的差异,作为老师,在教育教学过程中,对所有的学生都要一视同仁,对学生不抱任何偏见,以发展的眼光客观、公正地评价每一个学生,为学生的发展提供广阔的空间环境和氛围,用爱心对待他们。对成绩好的学生不能放任纵容,以免他们产生自傲、浮躁的情绪;对成绩差的学生切勿挖苦讽刺,以免他们产生自卑的心理或低人一等的感觉,要保证学生在人格上平等。课堂上学生回答问题时,即便回答不正确也应该适当给予鼓励,不能一味责备。要让学生感受到教师的温暖和可亲,对学习不再感到恐惧,而是充满信心地去学。

五、建立融洽的师生关系

融洽的师生关系是取得良好教育成果的根基,对教学起着至关重要的作用。而爱心就是这之间的桥梁。教师对学生和蔼可亲,对学生的每一次微笑、每一句鼓励的话、每一个充满信任的目光,都能融洽师生的感情。如果学生对某个老师有好感,便对这名教师的课感兴趣,且分外重视,用功去学这门课,如有问题也敢向老师请教,成绩自然就优秀。所以,老师要带着爱心和耐心,深入学生,和学生打成一片,随时了解学生的心理变化,时刻关心他们,爱护他们,尊重他们,有的放矢地帮助他们。让教师在学生的眼中,既是一位

尊敬的师长,又是位和蔼可亲的亲密朋友。如果每个学生都能感受到教师的和蔼可亲,便会激发健康的情感,引起他们感情上的共鸣,信念上的一致,行动上的顺应,目标上的认同,具有积极的学习动机,从而达到教学活动的共振。

教育需要讲究策略,教育需要尊重,需要智慧,需要理性,更需要爱心和满腔的热情。我们要用爱心,打开学生的心扉,触及学生的灵魂,去滋润、熏陶感化他。让学生自我感悟、自己体会,提高自我认识,实施自我教育,让学生的心灵中永远有一束温暖的阳光,指引着他们去上进,去求知。这样,我们的教育之花。就会静悄悄地开放,就像辛弃疾的词中所说“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。

(作者单位山东省聊城茌平县第二中学)

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