用爱心铺就教育成功之路

用爱心铺就教育成功之路

师爱是教师一切优良素质的灵魂和基础，是师生心灵之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙，是教育成功的原动力。有了爱，我们才会一切从学生出发，去关心、爱护、教育他们，促使他们健康的成长。

一、尊重学生

自尊之心，人皆有之。尊重学生的尊严和自尊，是师爱道德情感的体现，是教育规律的主客观反映和学生心理的要求。青少年学生具有很强的自尊心，他们有一种强烈的独立性，希望老师尊重自己的意见，信任自己的行为，当这种要求得到满足时，他们就会感到愉快，就能产生一种满足的情绪体验，从而激发一种向上的进取力量。这就要求教师要尊重学生的人格，不能打骂和污辱学生，不能用语言和行为挫伤他们的自尊心，要唤起他们成功的欲望，要真心实意地相信学生能学好功课。

二、信任学生

学生是独特个体的，每—个学生都有不可估量的潜能，就看教师怎样去挖掘，而信任就是一种无形的教育力量。著名的罗森塔尔效应便说明了这一点。

美国心理学家罗森塔尔曾到一所小学，从1～6年级各选3个班，对这18个班的学生作了一番“煞有介事”的心理测验，然后把一份“最佳发展前途者”的名单交给了校长和教师，并一再叮嘱：“千万保密，否则会影响实验的正确性。”名单中的学生，有的是班上

的好学生，有的是班上很差的学生，但由于对罗森塔尔的崇拜，老师们也只得暗怪自己过去看错了这些“差生”。8个月后，罗森塔尔又来到这所学校复试，奇迹出现了，名单上的学生，个个成绩进步很快，情绪活泼开朗，求知欲望强，与老师的感情也特别深。然而罗森塔尔却告诉老师们，他的心理测验只是做做样子的，名单上的学生也是随机写的。但为什么这些学生进步特别快呢?因为心理学家通过“权威性的谎言”暗示教师，坚定了教师对名单上学生的信心，激发了教师独特的深情，教师掩饰不住的爱通过眼神、笑貌、语言等滋润着这些学生的心田，使他们更加自尊、自爱、自信、自强，一股欢乐、奋发的暖流在孩子们心中荡漾!这种由于教师的爱和信任而产生的影响，就是有名的“罗森塔尔效应”。

由此看来，教师对学生的爱和信任往往会成为一种无形的动力，督促他们大幅度的进步。因此，在我们的日常教学中，应充分信任学生，特别是对后进生和犯过错误的学生，更要给予信任，给予时间，促使他们转变，激发他们的自尊和上进的勇气。

三、宽容学生

宽容是一种美德，是一种修养。教师能宽容学生，相信学生能变好、能学好，学生才能接受教师，才能亲其师信其道。当学生不肯用功或犯错误时，教师对学生要少一些严厉苛责，不应用暴力手段对待他们；对学生要多一些宽容理解，积极与他们沟通。只要我们真正蹲下身子、放下架子，敞开心扉，献出真情，我们的教育才会闪耀出人性的光辉。

当然。宽容绝非纵容和不讲原则。教师对学生应该宽而不宠，要不厌其烦地制止并加以纠正；要让他们知道学习，学会明辨是非，培养他们自控能力和好学的习惯。

四、公平对待学生，善于发现学生优点

心理学研究表明，人都有友爱和受人尊重的需要。由于学生个性的差异，作为老师，在教育教学过程中，对所有的学生都要一视同仁，对学生不抱任何偏见，以发展的眼光客观、公正地评价每一个学生，为学生的发展提供广阔的空间环境和氛围，用爱心对待他们。对成绩好的学生不能放任纵容，以免他们产生自傲、浮躁的情绪；对成绩差的学生切勿挖苦讽刺，以免他们产生自卑的心理或低人一等的感觉，要保证学生在人格上平等。课堂上学生回答问题时，即便回答不正确也应该适当给予鼓励，不能一味责备。要让学生感受到教师的温暖和可亲，对学习不再感到恐惧，而是充满信心地去学。

五、建立融洽的师生关系

融洽的师生关系是取得良好教育成果的根基，对教学起着至关重要的作用。而爱心就是这之间的桥梁。教师对学生和蔼可亲，对学生的每一次微笑、每一句鼓励的话、每一个充满信任的目光，都能融洽师生的感情。如果学生对某个老师有好感，便对这名教师的课感兴趣，且分外重视，用功去学这门课，如有问题也敢向老师请教，成绩自然就优秀。所以，老师要带着爱心和耐心，深入学生，和学生打成一片，随时了解学生的心理变化，时刻关心他们，爱护他们，尊重他们，有的放矢地帮助他们。让教师在学生的眼中，既是一位

尊敬的师长，又是位和蔼可亲的亲密朋友。如果每个学生都能感受到教师的和蔼可亲，便会激发健康的情感，引起他们感情上的共鸣，信念上的一致，行动上的顺应，目标上的认同，具有积极的学习动机，从而达到教学活动的共振。

教育需要讲究策略，教育需要尊重，需要智慧，需要理性，更需要爱心和满腔的热情。我们要用爱心，打开学生的心扉，触及学生的灵魂，去滋润、熏陶感化他。让学生自我感悟、自己体会，提高自我认识，实施自我教育，让学生的心灵中永远有一束温暖的阳光，指引着他们去上进，去求知。这样，我们的教育之花。就会静悄悄地开放，就像辛弃疾的词中所说“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。

(作者单位山东省聊城茌平县第二中学)