《文言句式之宾语前置》微课教学设计

《文言句式之宾语前置》微课教学设计

孟庆玲

一、设计意图

要想把文言文翻译得准确，要注意很多方面的问题。其中句式问题就是很重要的一个。只有正确地掌握句式，才能把文言文翻译得比较通顺一些。不仅如此，句式也是高考的一个考点。在文言文的四种句式中，倒装句比较复杂一点，尤其是“宾语前置句”，涉及的语法知识比较多，在以往的教学中，它是个难点。因此，我们有必要对这种句式，进行梳理和探究。

高二的学生，积累了一定量的文言知识，但一般是零碎的，没有系统。高二必修五刚好有文言词语和句式的梳理探究课，于是我想把有关句式的知识帮助学生梳理一下，今天就先上了这节《文言句式之宾语前置》的总结课。

二、教学目标

通过这节微课，让学生梳理探究宾语前置的几种情况。还有我想通过这节课，让学生领悟到一些学习的方法。比如“寻找知识规律”“梳理知识”等。

三、教学重点和难点

梳理出宾语前置的几种情况及其规律。

四、教学内容

（一）导入

文言文的特殊句式有四种：判断句、被动句、省略句、倒装句（变式句）。

倒装句有四种：主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置。

（二）探究句式，找规律

请看下面的句子是什么句式。

1、沛公安在？《鸿门宴》

2、古之人不余欺也！《石钟山记》

3、句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。《师说》

4、宋何罪之有？《墨子·公输》

5、惟利是图（成语）

6、王问：“何以知之？”《廉颇蔺相如列传》

7、余是以记之。《石钟山记》

8、项伯东向坐。《鸿门宴》

（三）宾语前置总结

宾语前置分动宾前置和介宾前置两种。

A、动宾前置三种情况：

1、疑问句中疑问代词作宾语往往前置。

2、否定句中代词作宾语往往前置。

3、以“之”“是”为标志，为了强调宾语而前置。

B、介宾前置三种情况：

1、疑问代词作宾语，一般放在介词前。

2、介宾不是疑问代词，但为了强调它，也放在介词前。常见的是介词“以”的宾语前置。

3、介宾是方位词，也放在介词前。

另外“自”作宾语和“见”“相”作代词时若作宾语也放在谓语前。如：

1、自信

2、君既若见录

3、久久莫相忘

（四）练习

1、良问曰：“大王来何操？”《鸿门宴》

2、然而不王者，未之有也。《寡人之于国也》

3、夫晋，何厌之有？《烛之武退秦师》

4、惟命是听（成语）

5、惟马首是瞻《冯婉贞》

6、微斯人吾谁与归？《岳阳楼记》

7、将子无怒，秋以为期。《卫风•氓》

8、亚父南向坐。《鸿门宴》

9、何久自苦如此？《苏武传》

10、故今具道所以，冀君实或见恕也。《答司马谏议书》

11、誓天不相负。《孔雀东南飞》

12、怅然遥相望。《孔雀东南飞》

五、个人教学反思

本堂课是一节总结课，在备课的时候，我就有意地突出了学生学习的主体作用。比如让学生就所学的倒装句自己先找例句进行总结、分析，并找出规律性的知识。这不仅能培养了学生的学习习惯，而且节省了课堂的时间，丰富了课堂学习内容，提高了学习效率。本节课我还注意了传授学法，我知道“授之以鱼，不如授之以渔”。学生通过理解、自悟能明白的，我不剥夺学生思考、学习的权利。为了让学生更准、更清楚的掌握知识，我的备课素材典型、充分。当然也有不足之处。