《优秀教师一定要知道的14件事》读书心得体会

《优秀教师一定要知道的14件事》

读书心得体会

《优秀教师一定要知道的14件事》这本书是美国印弟案纳立大学教授威特克尔博士写的。在这本书里，威特克尔博士写了与提升教育能力有关的14件事。我们身边不乏许多优秀教师，他们之所以优秀，共同之处因为他们全身心的投入，会思考、总结、反思，当然也拥有独特的教育机智。带着思考去阅读这本书时，书中的事例、论点引导我反思自己的教育教学工作。

在这14件事中，引起我共鸣的是第5件事:谁是课堂的主导者?

提出课堂学生的表现应归因于教师，为表达这个观点作者先提出两个问题：如果学校里组织一项测验。考试和家庭作业。而学生做的很差。你会埋怨谁呢？答案有两种情况。一是教师自己。二是埋怨学生或者家长或者学校。第二个问题，教师在课堂上能控制谁的行为？唯一可能的答案就是她自己的行为。这里的核心要素是什么？不是作业完成不佳的学生。关键是老师作何反应。好的教师持续不懈地改进教学，把注意力集中于他们能控制的东西，也就是他们自己的表现。

而有些教师等待其他东西发生变化，优秀的教师从自己身上寻找答案，蹩脚的教师把注意力投向其他方面。如同我们知道的，他们可以长时间不采取行动，坐等变化发生。

作为教师，我们必须检查自己责任承担的如何？如果每个人都反省自己，遇到问题多从自身找原因，我们各项工作就会大有起色。要在任何一项工作上取得成功，首先，都要从自己身上找原因，毕竟我们最容易影响，也最能有效影响的变量就是我们自己。我们遇到学生各方面的不尽如人意，课堂表现不佳，不回答问题、作业不完成等等，一定要先从自身找原因，找解决方案，都把责任推到学生身上甚至家长身上，那一定不会真正解决问题。

第6件事:什么是应该日日奉行的态度和行为?

成功教师的一大特点是他们能在课堂和学校里创造出积极的气氛。他们每天都以尊敬的态度对待每个人，即使最优秀的教师或许也不会让每个学生都喜欢，但从行动上看，他们却好像受到每个学生的欢迎，因为他们了解赞美的力量。

书中提出这样的观点，行为表现比内心想法更具实际意义。我们每一位教师肯定也有一些不太喜欢的学生，那么我们应该怎么对待这些学生呢？答案是优秀的教师对待不太喜欢的学生，就与其他学生没有两样。每个学生都可能是他们最喜欢的学生，无论他们是否喜欢某个人，从行动上看，

每个学生他们都喜欢。

而反观有些老师，他们显然有喜欢的学生，但从行动上看，你会觉得他们任何一个学生都不太喜欢。这里作者强调的就是我们每天应该拿出一种什么样的态度对待别人，成功的教师以尊敬的态度对待学生，成功的教师尤其理解赞美的力量。对很多人来说，学习如何赞美他人，或许是一种挑战。作为教师，我们发现花时间寻找问题，指出错误，盯着过是实在是很容易，但是成功的教师总是想方设法发现别人正确的行为，知道如何赞美他们，让他们继续做正确的事情。赞美的5个要领：名副其实、具体明确、即刻发生、完全彻底、私下进行。

首先：名副其实。这意味着我们是为了某种真实的东西赞美别人。因为褒扬某种真实的东西永远不会变得乏味。身为教育工作者，我们有不少机会发现人们在做正确的事情，每一次都是给出真诚赞美的机会

其次：有效的赞美具体明确。我们赞美的行为。常常成为日后还会继续下去的行为，如果我们能用具体的评价来承认他人的努力，那么我们就可以帮助他们认识的这些努力的价值。

第三：赞美要及时。真诚具体的反馈要在好事发生的时候或者发生后不久给予。

第四：赞美必须单纯。赞美必须真实而真诚，这很重要。

不能因为你希望别人明天会做某件与当前无关的事情才赞美他们。“你今天的作业学的真好”可能是一种真实具体、直接、积极、令人鼓舞的赞扬。“可是”这个词就不能有。不然，我们表扬的学生只记得可是后面的内容，而那往往都是批评。

最后：有效的赞美是私下里进行的。在私下赞美总是安全的，指的是不要引起某些同学的反感。当你决定鼓励别人的努力时，你一定要不遗余力地狠狠地表扬，而且需要总是这样做。每一次赞扬别人的时候，至少有两个人会感觉良好，其中一个是我们自己。

忽略也是一种智慧。

其实不仅仅是运用在学生身上，在同事之间、朋友之间乃至夫妻之间这也是一种智慧。忽略并不是不理或是冷淡，而是一种更高度的注意。学生有时候犯错误并不是因为他不知道那是个错误，而是想吸引我们的注意，如果这时候我们与之针锋相对，会有什么好结果呢？所以我们就要无时不刻地使他们觉得我们在注意着他们，防患于未然。联想到同事之间、朋友之间、夫妻之间、母子之间、恋人之间……很多时候不也是因为我们不够注意才产生的矛盾、误会吗？我们也许会因为各种原因，使周围的人对我们有了误解，我们也需要要用“忽略”的智慧来化解这些麻烦，而不要用一些“制

止”、“反击”来解决，这只会让我们更加烦恼。所以我们要在产生矛盾、误会之前做好沟通，让周围的人感受到我们的关心和爱护，使我们总是有着快乐、美好的心境，同时也感受者大家给我们带来的感动与呵护。

“容忍小错误”也是作者推崇的一个观点。

如果自己回家辛辛苦苦做了一桌饭菜，却被人挑三拣四，不是说这个菜咸了，就是那个菜油放多了，你还会有兴趣在明天再做一桌吗？这位校长对于自己的员工尚能如此，那么我们对于学生呢？反思自己是不是以前对孩子们太过苛责？虽然有“爱之深责之切”之说，不过孩子毕竟是孩子，大人还有时偷懒、得过且过，更何况我们工作的对象是十多岁不到的孩子。我们应该允许孩子犯错，只要他在进步，谁不是在跌跌撞撞中学会的走路呢？其实我们古人早有这样的教训，所谓“小不忍则乱大谋”，说的也是一个道理。我们可以容忍学生的小错误，不要被这些小错误羁绊住孩子们进步的脚步，打击了孩子们学习的激情，而乱了孩子的发展的“大谋”。