歌曲《小巴郎,童年的太阳》
歌曲《小巴郎,童年的太阳》教学设计
歌曲《小巴郎，童年的太阳》教学设计歌曲《我是少年阿凡提》教学设计教学目标：1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。
2．能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。
3．知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。
培养学生热爱自然、保护自然的情感。
4、能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。
教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。
教学难点：唱准下滑音、升记号及切分节奏等。
教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。
曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
歌曲为2/4拍，二段体结构。
第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。
第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
教具：电子琴、课件等教学过程：一、创设情境，导入新课1、师生问好。
2、创设情境，舞蹈导入：师：上课之前，我们来放松一下，跟着老师一起动起来吧！（播放儿歌《娃哈哈》，师生一起随歌曲舞蹈。
）师：同学们知道我们刚才所跳的一些动作是什么地方的舞蹈动作？生：是新疆。
师：是的，这些是新疆舞的动作。
新疆是我国面积最大的省级行政区，疆人热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。
师：新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁么？生：阿凡提（设计意图：教师以舞蹈的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也可以营造融洽、愉悦的教学氛围，而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿凡提这一人物形象的了解，为下一步的学习作好了铺垫。
出示阿凡提的图片3、师：你了解的阿凡提是个什么的人呢？谁能给大家说一说？（生讨论，回答）师总结：阿凡提是一个机智勇敢，乐于助人，扬善惩恶，聪明善良的人。
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》(原调慢速)说课稿
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》（原调慢速）说课稿一. 教材分析《小巴郎,童年的太阳》是人音版音乐三年级下册的一首伴奏曲。
这首歌曲以生动的描绘和活泼的节奏展现了小巴郎童年时的快乐生活。
歌曲采用C大调，2/4拍子，结构简单，旋律易于掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的民族音乐，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。
同时，他们也具有较强的学习兴趣和好奇心，对于富有生动描绘的歌曲更容易产生共鸣。
然而，部分学生可能对于一些民族音乐的特点还不够了解，需要在教学中进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够了解《小巴郎,童年的太阳》的歌曲背景、民族特点及音乐结构。
2.技能目标：学生能够熟练地演唱歌曲，把握住节奏和音准，并能用乐器为歌曲伴奏。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对民族音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.重点：歌曲的旋律、节奏和歌词。
2.难点：歌曲中的民族音乐特点和音准、节奏的把握。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、演唱、演奏、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.使用多媒体课件、乐器等教学手段，为学生提供丰富的视听体验，帮助他们更好地理解和掌握歌曲。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《小巴郎,童年的太阳》的伴奏，引导学生进入音乐课堂。
2.讲解：介绍歌曲的背景、民族特点和音乐结构，讲解歌曲中的重点难点。
3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意音准、节奏的把握，反复练习直至熟练。
4.伴奏：教授乐器演奏技巧，让学生为歌曲进行伴奏。
5.展示：学生分组进行演唱和伴奏展示，鼓励他们发挥创意。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的民族特点和音乐价值。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《小巴郎,童年的太阳》、歌曲民族特点、音乐结构、重点难点等内容，以简洁明了的文字和符号展示教学内容，方便学生理解和记忆。
三年级音乐《小巴郎,童年的太阳》教案
三年级音乐《小巴郎，童年的太阳》教案教学内容学唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》教学目标1。
让学生知道《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆维吾尔族的一首民歌风格，并简介维吾尔族的相关文化，激发学生对祖国的热爱和消除学生平时对民族的歧视。
2。
正确地演唱《小巴郎，童年的太阳》的切分节奏及前八后十六的节奏。
3。
用热情、欢快的声音演唱《小巴郎，童年的太阳》的第一乐段,感受歌曲的欢快情绪和喜悦自豪的心情。
教学重点与难点1、正确地演唱《小巴郎，童年的太阳》的切分节奏及前八后十六节奏。
2、用热情、欢快的声音演唱《小巴郎，童年的太阳》第一乐段。
教学过程一、创设情景，导入新课（1）播放《小巴郎，童年的太阳》，学生聆听。
问：从刚才聆听的歌曲和伴舞者的动作上看，本首歌曲是哪个少数民族的？（2）揭示课题，展示歌曲二、学习歌曲1、分析歌曲。
让我们先来欣赏一下这首歌曲。
听的时候请注意感受这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲是几段体？（播放音乐）2、朗读歌词。
我们来试试根据欢快、活泼、高兴的节奏把歌词完整的读一遍。
3、教学新歌。
（1）老师唱曲学生唱词的方法教学。
强调切分节奏及前八后十六的节奏和唱法。
（2）逐句教唱歌词。
（3）下面我们再次来感受一下这首歌曲的欢快的情绪和旋律，请同学们在老师提示的有颜色的部分，注意去感受和唱出切分节奏及前八后十六的节奏。
老师指词，学生随着音乐，看词轻声哼唱。
（4）找出认为比较难唱的地方，老师逐句教唱。
（5）齐唱。
（6）分男女两组比赛唱。
三、总结新疆是祖国的一块宝地，各个少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特点，具有宝贵的文化价值。
相信通过这节课的学习，同学们已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望同学们继续关注多了解新疆，关注我们民族的音乐。
热爱自己的祖国。
教学反思：整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美本事。
我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
人音版音乐三年级下册第8课《小巴郎,童年的太阳》教案
人音版音乐三年级下册第8课《小巴郎，童年的太阳》教案一. 教材分析《小巴郎，童年的太阳》是人音版音乐三年级下册第8课的一首歌曲。
这首歌曲具有浓厚的民族特色，旋律欢快，节奏活泼，词曲作者通过歌曲描绘了小巴郎这一藏族少年活泼可爱的形象，展现了藏族人民幸福的生活。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构方整，易于学生学唱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。
但部分学生可能对藏族文化及民俗风情较陌生，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生们的歌唱能力、音乐表现力参差不齐，教师需针对不同学生的特点进行因材施教。
三. 教学目标1.让学生了解藏族的音乐特点，培养学生的音乐审美能力。
2.学会歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用欢快的情绪演唱。
3.引导学生感受藏族人民的生活乐趣，增进对民族文化的了解。
4.提高学生的音乐表现力，培养合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲中的藏族特色音阶及节奏。
2.歌曲的情感把握及音乐表现。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听、感受藏族音乐的特色。
2.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿。
3.练习法：分组练习，互相纠正、提高。
4.讨论法：引导学生探讨歌曲中的民族文化。
六. 教学准备1.教学课件：包含歌曲旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲、背景音乐。
3.乐器：钢琴、吉他等。
4.教学道具：藏族服饰、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示藏族的风土人情，引导学生了解藏族文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，让学生初步感受歌曲的风格特点。
3.操练（10分钟）教授歌曲的歌词和旋律，重点讲解藏族特色音阶及节奏。
引导学生分组练习，互相纠正。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，教师点评，指导学生改进演唱技巧。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论歌曲中所展现的藏族人民生活，让学生分享自己的感受。
6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲的藏族特色及情感表达。
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》(原调慢速)教学设计
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》（原调慢速）教学设计一. 教材分析《小巴郎,童年的太阳》是一首富有童趣的儿歌，选自人音版音乐三年级下册。
歌曲以简洁明快的旋律，描绘了小巴郎这个活泼可爱的形象，以及他在童年时光里的快乐生活。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，充满活力；第二乐段旋律温馨，富有感染力。
整首歌曲既有教育意义，又能陶冶学生的音乐情操。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。
但部分学生可能对钢琴伴奏还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要注重对学生钢琴伴奏的指导和练习。
此外，学生对童年的话题普遍感兴趣，有利于激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.能够用欢快的情绪演唱《小巴郎,童年的太阳》。
2.学会歌曲的钢琴伴奏，并能独立演奏。
3.理解歌曲寓意，感受童年的美好。
4.培养学生合作演奏的能力，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准把握。
2.钢琴伴奏的学习和演奏。
3.理解歌曲寓意，感受童年美好。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，引导学生跟学。
2.互动法：分组练习，相互纠正、鼓励。
3.情景教学法：创设童年情境，让学生身临其境。
4.欣赏法：聆听优秀演奏版本，提高学生音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、钢琴伴奏等。
2.钢琴：用于教学演示和伴奏。
3.音响设备：用于播放优秀演奏版本。
4.练习册：用于学生课后巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放优秀演奏版本，引导学生欣赏。
随后简要介绍歌曲背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲旋律和歌词，引导学生跟学。
注意指导学生掌握节奏和音准。
3.操练（10分钟）教师钢琴伴奏，学生跟唱。
分组练习，相互纠正、鼓励。
教师巡回指导，提高学生演唱水平。
4.巩固（5分钟）学生独立演唱歌曲，教师点评并指导。
再次分组练习，加强团队合作。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力，创作有趣的童年场景。
人音版音乐三年级下册《小巴郎童年的太阳》教案
人音版音乐三年级下册《小巴郎童年的太阳》教案一. 教材分析《小巴郎童年的太阳》是一首具有浓厚民族风情的儿童歌曲，选自人音版音乐三年级下册教材。
歌曲以优美的旋律和简单的歌词，展现了小巴郎童年时的快乐生活。
歌曲共两句歌词，第一句描述了小巴郎在草原上奔跑的情景，第二句表达了他在阳光下快乐成长的愿望。
整首歌曲富有童趣，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够熟练地识谱、唱歌。
他们对民族音乐有一定的了解，但可能对草原文化和小巴郎这一角色较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解歌曲背后的文化内涵，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《小巴郎童年的太阳》的旋律和歌词。
2.培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
3.引导学生了解草原文化，感受小巴郎的快乐生活。
4.提高学生的音乐表现力，培养良好的音乐审美。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的跳进音和高音部分的演唱。
2.重点：歌曲旋律的掌握和歌词的理解。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比、分析，让学生感受民族音乐的魅力。
2.模仿法：教师示范，学生跟随演唱，培养学生的音乐表现力。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享对歌曲的理解和感受。
4.情境教学法：创设情境，让学生在角色扮演中体验小巴郎的快乐生活。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉歌曲，了解草原文化，设计教学活动。
2.学生准备：提前学习歌曲，了解歌曲背景。
3.教学器材：钢琴、音响、投影仪、图片、道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《小巴郎童年的太阳》，引导学生聆听并感受歌曲的美感。
随后，教师展示图片，介绍草原文化和小巴郎的形象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲旋律，注意跳进音和高音部分的演唱。
学生跟随教师演唱，体会歌曲的情感。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选取一个角色（如小巴郎、太阳、草原等），用歌曲中的旋律和歌词进行角色扮演。
苏少版音乐六年级下册《唱：小黄鹂鸟 小巴郎童年的太阳》小巴郎童年的太阳教案
苏少版音乐六年级下册《唱：小黄鹂鸟小巴郎童年的太阳》小巴郎童年的太阳教案一. 教材分析《小巴郎童年的太阳》是苏少版音乐六年级下册的一首歌曲，歌曲以欢快的旋律和生动的歌词展现了小巴郎童年时的快乐生活。
这首歌曲旨在让学生感受和体验音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
通过对这首歌曲的学习，学生可以进一步了解我国多元文化的特点，增强民族自豪感。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本技巧有一定的了解。
他们在学习过程中积极参与，乐于实践，对新鲜有趣的音乐作品充满好奇。
然而，部分学生可能在音乐理论知识和音乐鉴赏能力方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《小巴郎童年的太阳》的旋律和歌词，能够熟练演唱。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3.引导学生感受和体验不同地域、民族的音乐风格，增强民族自豪感。
4.培养学生合作学习的能力，提高团队协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏难点。
2.理解歌曲背后的文化内涵。
3.学会与他人合作演唱，提高团队协作能力。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，引导学生跟随演唱。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流、借鉴、提高。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生感受歌曲所表现的美好场景。
4.音乐欣赏法：引导学生欣赏不同地域、民族的音乐作品，提高音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《小巴郎童年的太阳》的乐谱和歌词。
2.准备相关图片、视频资料，以便进行情境教学。
3.准备录音设备，以便进行音乐欣赏和演唱录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《小巴郎童年的太阳》，让学生初步感受歌曲的魅力。
随后，展示图片和视频资料，让学生了解歌曲背后的故事和场景。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍歌曲的旋律和歌词，引导学生跟唱。
注意指导学生掌握歌曲的高音部分和节奏难点。
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》说课稿
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》说课稿一. 教材分析《小巴郎，童年的太阳》是人音版音乐三年级下册的一首伴奏曲目。
这首歌曲以欢快的旋律和富有童趣的歌词，展现了小巴郎童年时光的快乐生活。
歌曲采用了2/4拍，节奏明快，旋律简单易学，适合三年级的学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民族音乐的魅力，培养对音乐的热爱和兴趣。
二. 学情分析三年级的学生具有较高的学习积极性，对音乐课程充满好奇。
他们在音乐方面具备了一定的基础，如音准、节奏等方面的认知。
但部分学生可能对民族音乐还存在一定的陌生感，因此在教学过程中，需要教师引导学生逐步了解和喜爱民族音乐。
三. 说教学目标1.让学生了解并喜爱《小巴郎，童年的太阳》这首民族音乐作品，提高学生的音乐审美能力。
2.学会歌曲的基本旋律，培养学生们的音乐表现力。
3.通过学习这首歌曲，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
四. 说教学重难点1.重点：学会歌曲《小巴郎，童年的太阳》的基本旋律，能够独立演唱。
2.难点：歌曲中的一些特殊节奏和音准的把握，以及富有表现力的演唱。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法、引导法、分组练习法等，让学生在聆听、模仿、合作中学习歌曲。
2.利用多媒体手段，如音频、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
3.注重个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与，培养自信心。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《小巴郎，童年的太阳》歌曲，让学生初步感受音乐的美妙。
2.学习歌曲：教师引导学生学习歌曲的旋律，分组练习，重点讲解歌曲中的特殊节奏和音准。
3.歌曲讨论：让学生谈谈对歌曲的感受，了解歌曲背后的故事。
4.演唱练习：分组进行演唱练习，教师巡回指导，纠正发音和姿势。
5.课堂展示：每组选出一名代表进行演唱，展示学习成果。
6.总结：教师对课堂教学进行总结，强调歌曲中的重难点，鼓励学生在课后继续练习。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《小巴郎，童年的太阳》、歌曲节奏、旋律要点等内容。
《小巴郎,童年的太阳》教案
《小巴郎，童年的太阳》教案江西省上饶市婺源县紫阳三小王茜教材版本:河北少年儿童出版社四年级上学期第八课第六单元《天山脚下》第二课时《小巴郎,年的太阳》教学目标：一、能够用活泼、欢快的情绪演唱维吾尔族民歌《小巴郎，童年的太阳》。
二、认识乐器手鼓，学习新疆的典型音乐节奏及基本舞蹈动作，并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲伴奏。
三、感受歌曲的民族风味，体会新疆地区音乐的民族风格特点。
教学重点：学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，教学难点：体会新疆特有的手鼓节奏型与歌曲的配合。
教材分析：《小巴郎，童年的太阳》是一首活泼、欢快，具有浓郁的新疆维吾尔族风格的儿童歌曲。
歌曲为二四拍，三段体式，并运用了具有新疆舞蹈性的节奏，渲染了新疆民族音乐色彩。
学情分析四年级学生抽象思维开始占主导地位，但形象思维仍起着重要作用。
在这一阶段他们的社会认知能力，体验感受与探索创造的活动能力都得到加强。
大部分学生能够视唱曲谱，并能随着琴声填唱歌词，因此重点要放在如何保持学生对音乐的兴趣以及逐步培养音乐表现能力和创造力。
教具准备：多媒体、钢琴、自制打击乐器、课堂乐器、新疆帽等。
教学过程:一、组织教学1、学生在维吾尔族民歌《娃哈哈》的歌曲声中走进教室。
（出示歌舞《娃哈哈》视频）师：这段活动泼欢快的音乐，是我国哪个地区的？你怎么知道的？2、教师用手鼓为学生的表演伴奏。
将学生分为二组，一组演唱歌曲，一组跳舞。
（出示歌舞《娃哈哈》视频伴奏）设计意图：（学生情感的触发，往往与一定情境有关。
创设浓厚的情境氛围。
能让学生迅速融入课堂，并自然地导入新课教学。
）二、导入新课。
1、掌握手鼓节奏的特点：师：刚才老师使用的乐器叫手鼓，是新疆地区特有的打击乐器。
手鼓的节奏最大的特点是：切分节奏X X X | X X X II __________ti ta ti ta ti ti _______（1）生拍手用节奏名模唱节奏，重音突出。
（2 ）生用手拍出节奏（3 ）请个别学生用铃鼓代替手鼓打出节奏2、律动。
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》(降调慢速)教学设计
人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》（降调慢速）教学设计一. 教材分析《小巴郎,童年的太阳》是一首三年级下册的音乐教材，歌曲旋律欢快，歌词富有童趣，通过描绘小巴郎这个角色，展现了童年时光的美好。
降调慢速的版本更易于学生学习和演唱，有利于培养学生的音乐兴趣和审美能力。
二. 学情分析学生在学习这首歌之前，已经掌握了基本的音乐知识和唱歌技巧，对旋律和节奏有一定的感知能力。
但部分学生可能对降调和慢速演唱较为陌生，需要老师在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握降调慢速演唱技巧，提高音乐表现力。
2.培养学生对童年时光的热爱和怀念之情。
3.增强学生的音乐审美能力和合作意识。
四. 教学重难点1.降调演唱的技巧。
2.慢速演唱的节奏把握。
3.理解歌词内涵，的情感表达。
五. 教学方法1.示范法：老师亲自示范降调慢速演唱，让学生直观地感受演唱技巧。
2.练习法：让学生反复练习，掌握降调慢速演唱的方法。
3.情感教学法：引导学生理解歌词内涵，培养学生的情感表达能力。
4.小组合作法：分组演唱，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲和伴奏。
3.钢琴：老师伴奏使用。
4.教学视频：关于降调慢速演唱的示范视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和课件介绍小巴郎这个角色，引导学生回忆童年时光，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）播放降调慢速版本的《小巴郎,童年的太阳》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）老师示范降调慢速演唱，讲解演唱技巧，然后让学生跟着老师一起练习。
在此过程中，老师要及时纠正学生的错误，确保学生掌握正确的演唱方法。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，老师巡回指导，对学生的演唱进行评价，鼓励表现优秀的小组。
5.拓展（5分钟）让学生发挥想象力，创作关于童年时光的诗歌或故事，并进行分享。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调降调慢速演唱的技巧，鼓励学生在日常生活中多练习。
三年级下册音乐教案第八单元《小巴郎,童年的太阳》人音版(简谱)
《小巴郎，童年的太阳》教学设计（演唱课）作品分析这是一首具有新疆维吾尔族民歌风格的儿童歌曲。
音乐非常热情、活泼、开朗，内涵舞蹈韵律，充满了童真童趣。
其中，切分节奏以及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格。
寓意着新疆的孩子胸怀世界、放眼宇宙的心胸和气势。
歌曲共分两段，第一段两个乐句采用了重复的手法，第二句是在结尾旋律做了级进上扬的变化。
第二段开始时一个紧缩的乐句，“mi—la”的上行四度进行表现了小巴郎的热情和自豪。
接下来的乐句节奏比第一段紧凑，旋律更多采用了级进下行的旋律，情绪显得更加活泼、欢快，最后一句的“亚克西”也采用了逐级下行的进行，每一拍的第一个音上还加入了重音记号，既突出歌曲的节奏特点，也使歌曲所表达的赞美之情更为强烈。
教学目标1.演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，体会歌曲欢快活泼的情绪；2.了解新疆维吾尔族音乐风格和节奏的特点；3.能用学过的课堂打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，体会歌曲欢快活泼的情绪并了解新疆维吾尔族音乐风格和节奏的特点。
教学难点：能准确演唱歌曲，并可以用学过的课堂打击乐器为歌曲伴奏。
教学过程一、新课导入教师：同学们，你们记得新疆塔吉克族小姑娘古兰丹姆吗？之前的音乐课，古兰丹姆给我们推荐了她家乡的歌曲，今天她的好朋友也来到了我们的音乐课，我们一起来欢迎他。
（出示新疆小男孩图片，并播放录音）教师：买买提你好，我们都想知道你是新疆哪个少数民族的呢？（播放录音）教师：维吾尔族？请你也来介绍一下你的民族吧。
（播放介绍维吾尔族的视频）二、学习歌曲1.初听歌曲，了解歌词内容教师：谢谢你的介绍，今天你是不是也为同学们带来关于维吾尔族的音乐呢？（播放录音和歌曲视频）学生活动：聆听、思考问题（播放录音，解释歌词中手鼓、花帽、亚克西）教师：好，我们试试看，小巴郎亚克西，同学们亚克西。
学生活动：竖起大拇指说一说“亚克西”。
教师：我们还可以试着唱一唱。
学生活动：跟琴演唱歌曲中“亚克西”的部分。
人音版音乐三年级下册范唱《小巴郎,童年的太阳》说课稿
人音版音乐三年级下册范唱《小巴郎,童年的太阳》说课稿一. 教材分析《小巴郎，童年的太阳》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲。
这首歌曲描绘了一个活泼可爱的小巴郎，通过优美的旋律和简单的歌词，展示了小巴郎童年时代的快乐生活。
歌曲共四句，旋律清新，节奏明快，富有童趣。
这首歌曲旨在让学生感受和体验音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析三年级的学生对音乐已经有了一定的认识和理解，他们具有较强的音乐表现力和学习能力。
在这个阶段，学生们的音乐审美观念和音乐鉴赏能力逐渐形成，他们喜欢富有童趣和生动形象的歌曲。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注他们的兴趣和需求，引导他们体验和欣赏音乐的美。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学唱《小巴郎，童年的太阳》，让学生感受童年的美好，培养他们积极向上的生活态度。
2.过程与方法：引导学生参与音乐实践活动，提高他们的音乐表现力和创造力。
3.知识与技能：学会演唱《小巴郎，童年的太阳》，理解歌曲的主题和情感，掌握简单的音乐术语。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《小巴郎，童年的太阳》，感受歌曲的音乐魅力。
2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握，以及对于音乐术语的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作法、启发式教学法等，引导学生主动参与、积极体验。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示童年时代的图片，引导学生回忆童年的美好时光，激发他们对歌曲的兴趣。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意音高和节奏的准确性，让学生在演唱中感受歌曲的魅力。
3.分组演唱：将学生分成不同的小组，进行分组演唱，培养他们的团队协作能力和音乐表现力。
4.音乐活动：邀请学生用乐器为歌曲伴奏，激发他们的创造力，提高他们的音乐技能。
5.总结：对本节课的学习进行总结，引导学生理解歌曲的主题和情感，培养他们的音乐审美观念。
人音版音乐三年级下册第8课《小巴郎,童年的太阳》说课稿
人音版音乐三年级下册第8课《小巴郎，童年的太阳》说课稿一. 教材分析《小巴郎，童年的太阳》是人音版音乐三年级下册第8课的一首歌曲。
这首歌曲描绘了小巴郎快乐成长的画面，歌词生动有趣，旋律欢快，富有童趣。
歌曲以五声宫调式为基础，节奏简单，适合三年级学生的学习。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到民族音乐的魅力，培养对音乐的热爱和兴趣。
二. 学情分析三年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们具有较强的学习兴趣和好奇心。
但部分学生可能对民族音乐还比较陌生，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生在音乐方面的表现能力、合作能力和创造力有待提高。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能熟练地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，了解五声宫调式，认识民族音乐的特点。
2.技能目标：通过学习，学生能够正确地把握歌曲的节奏和音高，提高音乐表现能力。
3.情感目标：培养学生对民族音乐的热爱，增强集体荣誉感，提高合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握基本的音乐节奏和音高。
2.教学难点：五声宫调式的理解和运用，民族音乐特点的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作教学法、案例教学法和互动教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐器等辅助教学，为学生提供丰富的视听体验。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首民族音乐，引导学生进入学习氛围，激发学生对民族音乐的兴趣。
2.歌曲学习：讲解歌曲《小巴郎，童年的太阳》的背景，分析歌曲的结构、节奏和音高，引导学生跟唱歌曲。
3.合唱练习：分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
4.民族音乐特点讲解：通过案例分析，讲解五声宫调式的特点，引导学生理解民族音乐的魅力。
5.创意表现：鼓励学生运用乐器和身体动作，创造性地表现歌曲，提高学生的创造力。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点，布置课后作业。
人音版(五线谱) (北京)三年级下册音乐《小巴郎.童年的太阳 》教案
人音版（五线谱） (北京）三年级下册音乐《小巴郎.童年的太阳》教案一. 教材分析《小巴郎.童年的太阳》是人音版（五线谱）三年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和简洁的歌词展现了小巴郎童年时的快乐生活。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以活泼的步伐节奏表现小巴郎的活泼可爱，第二乐段以抒情的旋律展现小巴郎童年时的幸福时光。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的欢快和抒情，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱和简单演奏乐器。
他们对音乐有较强的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但在音乐表现力和团队协作方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，提升音乐素养。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《小巴郎.童年的太阳》，感受歌曲的欢快和抒情。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3.培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。
2.学生对音乐情感的把握。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
2.分组练习法：学生分组演唱，相互观摩、交流。
3.情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
4.情感教学法：引导学生从歌词和旋律中感受小巴郎的童年时光。
六. 教学准备1.准备歌曲《小巴郎.童年的太阳》的乐谱。
2.准备录音机、音响等播放设备。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《小巴郎.童年的太阳》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲乐谱，讲解歌曲的节奏和旋律，引导学生跟唱。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲演唱，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生进行演唱，并对演唱优秀的小组给予表扬。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，创作关于小巴郎的其他歌曲，并进行展示。
6.小结（5分钟）教师总结本节课学生的表现，强调音乐的重要性和乐趣。
歌曲《小巴郎,童年的太阳》教学设计
歌曲《小巴郎,童年的太阳》教学设计
教学设计一
嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们要来一起学习一首超好听的歌——《小巴郎，童年的太阳》。
咱们先一起来听听这首歌怎么样？闭上眼睛，用心感受那欢快的旋律和充满活力的节奏。
听完啦，是不是觉得特别带劲？那咱们来了解一下这首歌的背景。
这首歌呀，描绘的是可爱的小巴郎快乐成长的画面，充满了对童年的热爱和向往。
学会唱之后，咱们可以分组来比一比，看看哪个小组唱得最棒！
对啦，咱们还可以加上一些动作，让这首歌更加生动有趣。
比如说，唱到“太阳”的时候，咱们可以把手举高，像触摸太阳一样。
咱们一起完整地唱一遍，把咱们的快乐和热情都融入到歌声里，让这首歌成为咱们童年里最闪亮的回忆！
怎么样，小伙伴们，准备好一起放声歌唱了吗？
教学设计二
亲爱的朋友们，今天咱们要走进一首特别有趣的歌——《小巴郎，童年的太阳》。
咱们先不着急唱，先一起来看看这首歌的歌词。
这歌词啊，就像一幅美丽的画，把小巴郎的童年描绘得可精彩啦。
那咱们开始学唱吧！我唱一句，你们跟着唱一句，要注意音准和节奏哦。
哎呀，要是觉得有点难，别着急，咱们多练几遍。
我相信你们一定能学会的！
学会了吗？那咱们跟着音乐一起唱，感受一下整首歌的氛围。
现在，咱们来想想，怎么能把这首歌唱得更有感情呢？比如说，想想自己快乐的童年时光，把那种喜悦放进歌声里。
要不，咱们再分个男女声部，看看谁唱得更出彩？
还有哦，咱们可以自己编一些小舞蹈动作，边唱边跳，那多有意思呀！
好啦，朋友们，让我们尽情享受这首歌带给我们的快乐吧！。
人音版音乐三年级下册《8小巴郎童年的太阳》(说课稿)
人音版音乐三年级下册《8小巴郎童年的太阳》（说课稿）一. 教材分析《8小巴郎童年的太阳》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以生动活泼的旋律和富有童趣的歌词，展现了巴郎童年时的快乐生活。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以repeat记号分成了两部分，第二乐段节奏变化，旋律欢快，富有弹性。
歌曲难度适中，适合三年级学生学习。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有一定的认识。
但部分学生可能对一些音乐符号和术语还不够熟悉。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律，能够用自然、优美的声音演唱歌曲。
2.让学生理解歌曲的主题，感受歌曲所表现的快乐氛围。
3.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲旋律的掌握和演唱。
2.教学难点：歌曲中一些特殊音节的发音和节奏的准确性。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法、模仿法、分组练习法等教学方法，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
2.利用多媒体设备，播放歌曲，让学生直观地感受歌曲的美妙旋律。
3.结合图谱教学，帮助学生更好地理解歌曲的结构和节奏。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍歌曲的背景，激发学生的学习兴趣。
2.学唱歌曲：先让学生听歌曲，感受歌曲的美妙旋律。
然后教唱歌曲，重点讲解歌曲中的难点音节和节奏。
3.分组练习：将学生分成小组，进行分组练习，互相交流、借鉴，提高演唱水平。
4.歌曲展示：各小组依次展示所学歌曲，鼓励学生积极参与，给予评价。
5.教学拓展：引导学生进行创编，如改变歌曲节奏、添加动作等，展示学生的创造力。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲名称《8小巴郎童年的太阳》、歌曲结构图谱、重点音符和节奏标记。
通过板书，学生可以直观地了解歌曲的结构和旋律走向。
八. 说教学评价教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对歌曲旋律的掌握程度。
小巴郎童年的太阳歌曲简介
小巴郎童年的太阳歌曲简介
《小巴郎童年的太阳》是一首由著名音乐家陈珊妮创作的儿童歌曲。
这首歌曲以欢快明快的旋律和简单易懂的歌词为特点，适合儿童和家庭一起欢唱。
歌曲以小巴郎童年时光中的太阳为主题，描述了一个阳光明媚的童年时光。
歌曲鼓励孩子们积极向上、充满朝气，享受生活中的乐趣和快乐。
歌词中穿插了一些有趣的画面，比如太阳洒在大地上，云朵在蓝天上飘荡，小松鼠快乐地跳跃等等，让孩子们感受到了生活中的美好和无尽可能性。
《小巴郎童年的太阳》通过轻快的旋律和明亮的歌词，引导孩子们积极乐观地面对生活，充满阳光能量。
这首歌曲不仅给孩子们带来愉悦和欢乐，还传递了一种积极向上的价值观，鼓励他们在童年时光中积极探索、学习和成长。
这首歌曲在儿童音乐市场上深受欢迎，用简洁明亮的歌词和欢快的旋律，让孩子们在歌声中感受到快乐和自信。
通过唱、跳、演等方式，孩子们可以更好地理解和体验这首歌曲所传递的阳光正能量，展现出童年的天真和活力。
歌曲《小巴郎,童年的太阳》教学反思
歌曲《小巴郎，童年的太阳》教学反思《小巴郎，童年的太阳》是首具有新疆民歌风味的歌曲。
歌曲热情、活泼、开朗，充满童真童趣，内含舞蹈韵律。
歌曲中出现的相似乐句、学生对每一乐句结束音音准的掌握，及切分节奏的掌握，教育学生：我们的祖国是一个多民族的国家，我们各民族之间应该相互团结、互帮互助，共同构建和谐社会。
作为小学生我们还应做到好好学习、天天向上。
我感觉本节课的教学重点把握较好，学生基本都能有感情的演唱这首维吾尔族儿歌《小巴郎，童年的太阳》，并能用维吾尔族的典型节奏为歌曲伴奏，对切分节奏掌握较好。
教学各环节设计合理，我也能精神饱满的进行范唱、范奏。
很好的起到了示范作用。
本课导入环节我以具有新疆风格的《娃哈哈》歌曲给学生以直观形象，充分激发了学生的学习兴趣。
继而我用新疆的音乐《美丽的哈纳斯湖》边让学生欣赏边看PPT画面，把学生带入了很美但极富新疆风格的美景中，激发了学生学习歌曲积极性。
在学习歌曲环节中，我把音乐知识融入到歌曲教学中，不仅突破了教学重难点，而且有助于歌曲的学习。
同时强调歌曲情绪。
教唱歌曲形式、方法多样，让学生自学第二乐段歌词，效果很好。
我觉得遗憾的是在表现歌曲时，没能让学生上台跳维吾尔族舞蹈，从而能激发学生的表现欲望。
还有如果在课堂结束时教师能把手鼓拿上打节奏，学生进行伴奏、伴舞，课堂效果会更好。
《白桦林好地方》教学反思歌曲《白桦林好地方》，是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机结合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的自然景色；本节课在四年级二班上的这个班级的学生活泼开朗，课堂纪律良好，学生表现能力课堂反映都很不错，整节课课堂的设计能按照既定的目标完成，在课中尽量发挥学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。
教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。
但是也有许多不足之处现将本节课教学过程中的各个环节反思如下：一、课堂特点：1.整堂课的教学中注重音乐情感的体验，课堂教学语言不罗嗦。
人音版(五线谱)(北京)三年级下册音乐《小巴郎.童年的太阳》说课稿
人音版（五线谱） (北京）三年级下册音乐《小巴郎.童年的太阳》说课稿一. 教材分析《小巴郎.童年的太阳》是人音版（五线谱）三年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲具有浓郁的民族特色，歌词描绘了一个活泼可爱的藏族儿童，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有儿童特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解藏族的音乐文化，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于五线谱、音符、节奏等方面有了一定的了解。
但他们在音乐表现力和团队协作方面还需要进一步的培养。
此外，学生的音乐兴趣多样，对于具有民族特色的音乐作品充满好奇。
三. 说教学目标1.让学生了解藏族的音乐文化，培养对民族音乐的热爱。
2.学会用正确的姿势和呼吸方法歌唱，提高音乐表现力。
3.培养学生团队协作精神，提高集体演唱能力。
4.引导学生感受音乐的魅力，激发音乐学习兴趣。
四. 说教学重难点1.歌曲中的民族特色节奏和音符的掌握。
2.学生正确把握歌曲的音准和节奏。
3.培养学生团队协作，确保集体演唱的和谐。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解歌曲的背景、节奏、音符等相关知识。
2.运用示范法，教师亲自示范演唱，学生跟随模仿。
3.采用分组练习法，让学生在小组内进行合唱练习，培养团队协作精神。
4.利用视听法，让学生欣赏优秀民族音乐作品，感受音乐的魅力。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍藏族的音乐文化，激发学生对民族音乐的兴趣。
2.教授：讲解歌曲的节奏、音符等知识，示范演唱，学生跟随模仿。
3.练习：分组进行合唱练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
4.展示：各小组进行演唱展示，评选出最佳表演奖。
5.拓展：欣赏其他优秀的民族音乐作品，感受音乐的魅力。
6.总结：回顾本节课的学习内容，强调团队协作的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲的节奏、音符、歌词等内容，以简洁明了的方式呈现，方便学生跟随教师的教学进程。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱表现、团队协作、音乐素养等方面进行。