心理描写的八大绝招

心理描写的八大绝招
【方法指导】同学们在写文章的时候，经常会写“我很高兴”“我害怕极了”“他非常紧张”之类的语句。

可是读了这些语句，并不能真正让读者感觉到
人物的“高兴”“害怕”和“紧张”。

为什么会这样？关键就在于语言不够具体。

只有通过具体细腻的刻画，才能真实生动地表现人物心理。

如何才能写好人物的心理呢？老师教给大家八种绝招：
第一招：直接描写。

即直接描写人物的心理，一般有“我想”或“XX想”之类的标志性词语。

《皇帝的新装》中就有大量的直接描写人物心理的语句：“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。

这一点决不
能让人知道这件事。

难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。

”直接描写人物心理的写法，简单，清晰、直接，好学易用，几乎在任何
情况下都可以使用。

第二招：概述分析。

即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。

比如中考满分作文《昭君的选择》片段：这一夜，昭君无眠。

她想到了宫廷的阴森，想到了和亲的艰险，还想到了异域的清冷，
两国永久的安宁。

宫廷的猜忌、冷落、倾轧、空虚像阴影死死揪住她的心，让她
颤抖；异域的寂寞、无助、排挤、思乡却又像寒流时时侵袭她的心，让她惊骇。

和亲的队伍浩浩荡荡，待嫁的少女举目无亲，戍边的将士浴血奋战，无辜的父兄沙场喋血，一幕幕，在昭君脑海里，频频跳动,,
有时，作者还对人物的心理进行评价和分析，如《台阶》中的句子：父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。

但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。

这种写法适合第三人称的写
作角度，尤其在西方的小说中被广泛采用。

同学们在今后的写作中不妨试一试，
比如“他心里矛盾极了,,”“,,他就这样患得患失，一次次地错过了机会”。

这
样的语句会使你的文章显得老到呢。

第三招：内心独白。

指人的自我反思、自言自语等内心活动。

一声声的痛苦呻吟像连珠箭，射穿老头子的心，他没法解释：大江大海过了多少，为什
么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没有儿女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！（《芦花荡》）这一段就是属于内心独白。

通过细腻的心理描写，深刻描绘出老英雄
对自己没有保护好小姑娘，让她们受了伤，内心备感愧疚、自责的心情。

再看一段精彩的心理描写：“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了,,是他来啦？,,不，还没来！,,为什么把他们抱过来啊？,,他会揍我的！那也活该，我自作自受,,嗯，揍我一顿也好！’”——《穷人》
[《穷人》中的这一描写，是心理描写中最常见的手法——“内心独白”。

这段内心独白把桑娜的内心矛盾刻画得多么细腻、曲折！桑娜未征得正在海上与风浪搏斗的丈夫的同意，而抱回寡妇西蒙死后留下的两个孤儿，内心忐忑不安。

“他会说什么呢？”“五个孩子已经够他受的了”，写出了桑娜的担心——丈夫
会反对，因为自家生活极为贫困。

“他会揍我的”，表明桑娜很害怕。

“这是闹
着玩的吗”“为什么把他们抱过来啊”，写出了桑娜的自责。

“我自作自受”“揍我一顿也好”，表明她已下定决心，为了两个孤儿甘愿作出任何牺牲，突出了她
心地善良、关心他人胜过关心自己的美德。

] 内心独白，就是自己对自己讲
的无声的话。

人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。

把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动
地表现出人物的心理。

——注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。

内心独白尤其适用于抒情性色彩浓郁的文章。

第四招：景物烘托。

就是通过环境描写来烘托人物的心理。

这是文学作品中最常见的手法。

气氛的舒缓与紧张，人物的快乐和悲伤等，都可以通过环境来表达。

我一个人慢慢地走在路上。

月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。

路上一点声音也没有,,（《羚羊木雕》）文段中月光“冷冷的”就是“我”心里
的感觉，这里用环境描写烘托了“我”心情的悲伤。

古人说：“一切景语皆情语。

”用景物描写来烘托人物的心情，比直接描
写人物心理更加含蓄优美，耐人寻味。

学会这种写法，一定会为你的文章增色不少。

第五招：动作暗示。

父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。

他仿佛觉得有许多
目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。

因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。

（《台阶》）这一段抓住父亲的“手没处放”和“挺胸”等动作进行特色描绘，把父亲喜悦的心理非常个性
化地刻画了出来。

第六招：神态显示。

我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。

我觉得我是世
界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。

我做了一件多么不光彩的事呀！（《羚羊木雕》）“呆呆地望着”“流泪”等神态反映正是悲伤的心理。

在这里作者就
是通过心理描写揭示了大人的狭隘、重财轻义对孩子心理造成的严重伤害。

第七招：梦境描绘。

有的时候，人物的喜怒哀乐还可以借助梦境来含蓄地
表达。

第八招：幻觉展现。

通过幻觉、想象来表达心理活动。

幻境是反映人物心
理的一种特殊而又新颖的表现方式。

它常常是一种尚未有过，却可能出现的生活现象的形象表现。

人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。

——在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。

具体方法指导心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。

如：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。

在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。

试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

”这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。

虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。

那么如何进行具体可感的心理描写呢？试做下列几种修改：
内心独白式：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再
也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。

唉！都怪我自己，老想着打游戏机，
考试前一天还趁父母不在家跑出去打。

老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”
幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。

我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。

风刮到我身上，我就不由自
主地打颤。

教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个
同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。

同桌的试卷已发下来了，
72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。

我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜
红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。

我一咬牙，把手伸到
试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。

上述种种方法在我们实际写作时，可以综合起来运用。

要注意的是每个人的
经历、性格都不相同，因此每个人的心理和表达心理的方式也不同，只有把这种“不同”表现出来，才能展示人丰富复杂的内心世界，才能形成精彩纷呈的语文世界。

而要做到这一点，除了运有用上述种种描写方法外，还需要展开想象的翅膀,这样就能掌握一枝生花的妙笔，写出一篇篇生动感人的文章来。

【范文】一次难忘的演讲
那天回到家，心中仍是忐忑不安。

我心想：“老师怎么会选上我这个出了
名的胆小鬼呢？从前我做什么都紧张，这次上台，我还不把词儿都给忘光了？”
比赛那天，各班同学都聚在了礼堂中，各路选手也都到齐了。

我坐在他们中间，紧张得一动也不敢动，双手紧紧抓住膝盖，回头瞅瞅那一片黑压压的观众，
再瞧瞧周围那些摩拳擦掌的选手，我的心更是提到了嗓子眼，低头一看，裤子的膝部早已被手心的汗浸湿了。

奥，我真没用。

比赛随即开始，前面的选手一个比一个发挥得出色，终于轮到我了，我紧张
得不知是怎样迈步走上前台的，台下观众的目光一下全集中在了我的身上，我的心几乎要蹦出来。

礼堂是死一般的寂静，我可以清楚地听到自己急促的心跳声。

终于，我横下一条心，清楚而洪亮地喊出了我演讲的题目，紧跟着左手向斜上方用力挥去，这可是我事前精心准备的表演动作，可它并未达到我当初的目的，反而引来了台下所有人的大笑。

在我看来，这笑声竟持续了一个世纪之久！我顿时被这哄堂的笑声搞得不知所措。

我真想立刻跳下台去消失在所有人的视线中。

但就在那一刻，我想起了从前的几次活动，都因胆小打退堂鼓而告终，我感到自卑并未给我带来任何好处。

对，我要找回自信，我要改变这一切！停了停，我深吸
了一口气，面带微笑又重念了一遍题目，并更加有力地重做了刚才那样“可笑”
的动作。

也许是大家都被我的自信感动了吧，台下没有一个人再笑。

我心里一高兴，一气呵成，结束了演讲。

我在一篇热烈的掌声中走下讲台，心中充满了无比
的喜悦，泪水也不由自主地流了下来。

【可圈可点】本文最大的亮点就是细腻而真实的心理描写。

小作者特意略写
了演讲的过程，着重描写自己的心理变化：领回任务时的自卑，比赛前的紧张，
开场时的慌张，找回自信获得成功后的喜悦，把一次参加演讲比赛的自我形象，
通过细腻的自我心理剖析，活灵活现地描绘了出来。

【更上层楼】文章的描写细腻逼真，使人物形象跃然纸上。

不过，总给人一
种“浅”的感觉，原因是文章的立意不够深刻。

标题也不够新颖，如果把标题改
为“自信助我成功”之类也许更醒目些。

在讲述完事情之后，如能采用卒章显志
的手法，写一写从中获得的启示，强调自信的重要性，效果应该要好得多。

《台阶》的助读资料：
助读资料一：
“父亲”的形象，在那个年代里，在我生活过的乡村里，几乎到处可见。

他们除了有一
双永远也不干净的脚以外，还应该有一双不能碰棉絮的手（他们开裂着沟纹的手一旦碰棉絮，会将好好的棉絮粘扯得一塌糊涂）。

——李森祥给编者尤志心的信
助读材料三：
父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。

以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这样的坚韧的精神的支撑下才繁衍不息的。

父亲就算有些“可悲”，但他的伟大也远远超越了他的可悲。

——特级教师王君：《台阶》的结尾是败笔吗？
助读材料四：
关于小说的结尾，当初我的确没有把它当做悲剧来处理。

在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，我
只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。

——李森祥给编者尤志心的信
助读材料五：
这最后似乎是不经意的一声感叹，其实是作者最无奈最沉重的一句呻吟。

是的，父亲老了，
这里的“老”，不仅仅是指父亲年事已高身体受伤无法再操持农活，更是儿子感受到父亲心灵世界的“老化”——父亲不但失去了健康的身体，也同时失去了奋斗目标。

身体的老朽固
然已经可悲，追求的丧失更让人迷惘。

但儿子之痛还更在于他几乎是眼睁睁地看着父亲为了
造屋而耗尽了一生的精力，他在父亲身体和心灵都迅速衰老的残酷现实面前无能为力。

一个句号，悲凉地道出了中国农民再勤劳善良也无法彻底改变命运得到幸福的残酷现实。

小说中的父亲是如此，无数中国农民又何尝不是如此呢？
——特级教师王君：《台阶》的结尾是败笔吗？。