[幼儿心理学的教案]学前教育幼儿心理学
《幼儿心理学》教案完整版
幼儿意志品质的形成受遗传、环境和教育等多种因素的影响，其中教育起着主导作用。
意志品质的锻炼方法
设定明确的目标，激发幼儿的内在动机；提供具有挑战性的任务，培养幼儿的抗挫能力； 鼓励幼儿参加团队活动，提高其合作精神和竞争意识；引导幼儿学会自我激励和自我约束 。
个性倾向性特点及引导策略
个性倾向性的定义
道德观念形成及行为规范训练
道德观念启蒙
通过故事、游戏等形式，向幼儿 传递基本的道德观念，如诚实、
善良、尊重等。
行为规范训练
制定明确的行为规范，并通过示 范、讲解、练习等方式，帮助幼
儿理解和遵守这些规范。
自我评价能力培养
引导幼儿学会自我评价，认识自 己的优点和不足，形成初步的自
律意识。
合作精神培养及团队意识强化
促进幼儿认知发展策略
创设丰富多样的环境
鼓励幼儿主动探索
提供多种感官刺激和认知挑战，如多样化 的玩具、图书和活动等，以激发幼儿的好 奇心和探索欲望。
引导幼儿通过亲身实践、尝试错误和解决 问题等方式主动获取知识，培养其自主学 习和解决问题的能力。
加强师幼互动
家园合作共育
建立积极的师幼关系，鼓励教师与幼儿进 行频繁、深入的互动和交流，以促进幼儿 认知和情感的发展。
加强与家长的沟通和合作，共同为幼儿营 造良好的认知发展环境，实现家园共育的 目标。
04 情感、意志和个 性发展
情感表达与培养途径
01
情感表达的重要性
幼儿期是情感发展的关键时期，良好的情感表达有助于建立健康的人际
关系，提高社会适应能力。
02
情感表达的方式
幼儿通过面部表情、肢体语言、声音语调等方式表达情感，教师应关注
中职学前教育幼儿心理学教案
中职学前教育幼儿心理学教案一、教学内容本节课选自《幼儿心理学》教材第四章“幼儿发展心理”，具体内容为第三节“幼儿情感与社会性发展”。
主要涉及幼儿情感发展的特点、社会性行为的表现及影响因素，以及如何在教育实践中促进幼儿情感与社会性的发展。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿情感与社会性发展的基本特点及重要性。
2. 培养学生运用心理学知识分析幼儿情感与社会性行为的能力。
3. 提高学生在教育实践中促进幼儿情感与社会性发展的实际操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿情感与社会性发展的内在联系和相互作用。
教学重点：幼儿情感发展特点、社会性行为表现及教育策略。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、挂图等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿在园所生活中的实际情景，引发学生对幼儿情感与社会性发展的思考。
2. 理论讲解：讲解幼儿情感发展特点、社会性行为表现及其影响因素。
3. 实践案例分析：分析具体案例，让学生了解如何在实际工作中促进幼儿情感与社会性发展。
4. 例题讲解：结合教材内容，讲解相关例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生及时检验学习效果。
六、板书设计1. 幼儿情感与社会性发展2. 内容：情感发展特点社会性行为表现影响因素教育策略七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，分析一个具体案例，阐述幼儿情感与社会性发展的关系。
列举三种促进幼儿情感与社会性发展的教育方法，并说明其适用场景。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐相关书籍、文章，引导学生深入学习幼儿心理学知识，提高教育实践能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的明确4. 教学过程的实践案例分析5. 作业设计的针对性与深度详细补充和说明：一、教学内容的选择与组织在选择与组织教学内容时，应确保章节内容的连贯性和逻辑性。
《幼儿心理学教案》
《幼儿心理学教案》word版第一章：幼儿心理学简介一、教学目标1. 了解幼儿心理学的定义和研究对象。
2. 掌握幼儿心理学的研究方法和意义。
3. 理解幼儿心理发展的基本规律。
二、教学内容1. 幼儿心理学的定义和研究对象2. 幼儿心理学的研究方法3. 幼儿心理发展的基本规律三、教学活动1. 导入：通过展示幼儿活动的图片，引发学生对幼儿心理学的兴趣。
2. 讲解：教师讲解幼儿心理学的定义和研究对象，引导学生理解幼儿心理学的研究内容。
3. 讨论：学生分组讨论幼儿心理学的研究方法，分享各自的理解和观点。
4. 案例分析：教师提供一些幼儿心理发展的案例，学生分析并解释其背后的心理规律。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和案例分析中的参与程度和表现。
2. 学生作业：评估学生对幼儿心理学概念的理解和应用能力。
第二章：幼儿认知发展一、教学目标1. 了解幼儿认知发展的特点和阶段。
2. 掌握幼儿感知觉、记忆、思维和语言等方面的发展。
3. 理解幼儿认知发展的影响因素。
二、教学内容1. 幼儿认知发展的特点和阶段2. 幼儿感知觉的发展3. 幼儿记忆的发展4. 幼儿思维的发展5. 幼儿语言的发展6. 幼儿认知发展的影响因素三、教学活动1. 导入：通过展示幼儿认知发展的图片，引发学生对幼儿认知发展的兴趣。
2. 讲解：教师讲解幼儿认知发展的特点和阶段，引导学生理解幼儿认知发展的过程。
3. 小组讨论：学生分组讨论幼儿感知觉、记忆、思维和语言等方面的发展，分享各自的理解和观点。
4. 案例分析：教师提供一些幼儿认知发展的案例，学生分析并解释其背后的认知规律。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和案例分析中的参与程度和表现。
2. 学生作业：评估学生对幼儿认知发展概念的理解和应用能力。
第六章：幼儿情绪和社会性发展一、教学目标1. 理解幼儿情绪发展的特点和阶段。
2. 掌握幼儿情感、社交技能和道德意识等方面的发展。
3. 探讨幼儿情绪和社会性发展的影响因素。
《学前心理学》课程教案
《学前心理学》课程教案第一章绪论教学时数：2学时教学的目的与要求：要求学生了解幼儿心理学的对象和内容，理解幼儿心理学与相关学科的区别和联系，激发学生对本学科的兴趣。
教学重点：1.幼儿心理学的对象及内容 2.幼儿心理学与相关学科的区别和联系教学难点：儿童期的年龄划分教学方法手段：使用多媒体教学，运用讲授法、讨论法、案例分析法。
本章主要参考文献：1.XXX，XXX，XXX：《学前心理学》，XXX，1990年版。
2.XXX：《学前儿童发展心理学》，XXX，2008年版。
3.XXX：《儿童发展心理学》，XXX，2000年版。
第一节幼儿心理学的研究对象（1学时）导入：讲述前苏联动物心理学家XXX关于把幼小的黑猩猩当孩子养的实验，自然引入幼儿心理学的研究对象。
讲述：幼儿心理学是研讨从初生到入学前儿童心剃头生发展规律的科学。
这句话概括地说明了幼儿心理学研讨的规模和内容。
一、幼儿心理学的年龄规模回忆：普通心理学所涉及的年龄阶段及研讨内容。
指出：儿童心理的发展是指从初生到成熟时期（一般指—18岁)心理的发展。
从初生到进入小学之前是广义的学前时期(0—6岁)。
幼儿心理学的研究对象是在这个年龄范围内的儿童心理的发展。
儿童期的年龄划分：二、幼儿心理学的内容(一)个体心理的发生。
举例：注意、记忆。
(二)学前儿童心理发展的一般规律。
举例：幼儿动作发展的规律。
(三)学前期间心理过程和本性的发展。
举例：幼儿个体差异。
三、幼儿心理学与有关学科的区别和关系课堂讨论：请学生分小组讨论幼儿心理学与有关学科的区别和关系，然后请每组选一位代表进行发言，针对学生的发言进行讲述。
(一)发展心理学发展心理学又称年龄心理学，它的研讨对象是人的个体从出生到衰老整个生长过程中心理的发生发展。
发展心理学又可分为儿童心理学、老年心理学等。
它更多是研讨个体从出生到成熟期间心理的发展。
换句话说，发展心理学的对象常常主要是儿童心理的发展。
研讨儿童心剃头展的各阶段也能够分别独立成为一些学科，如幼儿心理学、小学生心理学、青年心1理学等等。
幼儿心理学优秀教案
鼓励孩子尝试新事物
鼓励孩子尝试不同的活动和游戏，体验不同的角色和场景，激发孩 子的创造力和想象力。
倾听和支持孩子的想法
认真倾听孩子的想法和意见，给予积极的反馈和支持，让孩子感受 到被尊重和鼓励。
06 针对不同年龄段 的心理教育策略
0-3岁婴幼儿心理特点及教育建议
知识的理解。
案例分析
引导学生分析典型案例，提高 分析问题和解决问题的能力。
小组讨论
鼓励学生开展小组讨论，分享 经验和观点，促进彼此之间的
交流和合作。
02 幼儿认知发展
感知觉发展
感觉发展
观察力培养
包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉 的发展，通过刺激和经验的积累，幼 儿逐渐学会分辨和解释各种感觉信息。
通过示范和讲解，教授幼儿基本的表情和肢体语言，如微笑、点头、摇头等，帮助他们更好 地表达自己。
培养倾听能力
鼓励幼儿积极倾听他人的讲话，理解他人的情感和需求，培养他们的同情心和共情能力。
鼓励幼儿运用非言语沟通方式
为幼儿提供多种非言语沟通方式，如绘画、音乐、舞蹈等，鼓励他们运用这些方式表达自己 的情感和想法。
研究方法
通过观察、实验、调查等 手段，探究幼儿心理现象 的本质和规律。
学科意义
为幼儿教育工作者提供科 学依据，指导教育实践， 促进幼儿身心健康发展。
课程目标与意义
知识目标
掌握幼儿心理学的基本 概念、理论和研究方法， 了解幼儿心理发展的特
点和规律。
能力目标
能够运用所学知识分析 幼儿心理现象，解决教 育实践中遇到的问题。
心理特点 感知觉迅速发展，通过感官探索世界。
情绪反应直接，喜怒哀乐易于表现。
《幼儿心理学》教案
《幼儿心理学》教案教案：《幼儿心理学》一、教学内容本节课的教学内容选自《幼儿心理学》教材的第四章“幼儿的情绪和情感”。
本章主要介绍了幼儿情绪和情感的发展，包括幼儿情绪和情感的种类、特点以及影响因素等方面的内容。
二、教学目标1. 了解幼儿情绪和情感的种类及其特点。
2. 掌握幼儿情绪和情感的影响因素，并能运用到实际教育工作中。
3. 培养学生的观察和分析幼儿情绪和情感的能力。
三、教学难点与重点重点：幼儿情绪和情感的种类及其特点。
难点：幼儿情绪和情感的影响因素及其在实际教育中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个幼儿在游戏中情绪变化的案例，引发学生对幼儿情绪和情感的兴趣。
2. 知识讲解：a. 介绍幼儿情绪和情感的种类，如快乐、悲伤、愤怒等。
b. 分析幼儿情绪和情感的特点，如外露、不稳定等。
c. 讲解幼儿情绪和情感的影响因素，如生理、心理、社会环境等。
3. 例题讲解：通过具体案例，分析幼儿情绪和情感的影响因素及其在实际教育中的应用。
4. 随堂练习：让学生观察一组幼儿在不同情境下的情绪表现，分析其情绪和情感的种类、特点及影响因素。
5. 课堂讨论：引导学生分享自己在教育实践中遇到的幼儿情绪和情感问题，共同探讨解决方法。
六、板书设计1. 幼儿情绪和情感的种类2. 幼儿情绪和情感的特点3. 幼儿情绪和情感的影响因素七、作业设计2. 答案：根据观察，幼儿在不同情境下的情绪表现如下：a. 在家庭生活中，幼儿表现出快乐、悲伤、愤怒等情绪。
b. 在幼儿园活动中，幼儿表现出兴奋、紧张、害羞等情绪。
c. 在面对挫折时，幼儿表现出焦虑、沮丧等情绪。
d. 在与同伴交往中，幼儿表现出喜悦、愤怒等情绪。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过案例分析、课堂讨论等方式，使学生了解了幼儿情绪和情感的种类、特点及影响因素。
在实际教育工作中，教师应关注幼儿的情绪和情感发展，恰当运用影响因素，促进幼儿身心健康。
《幼儿心理学》教案
《幼儿心理学》教案一、教学内容本节课选自《幼儿心理学》教材的第二章“幼儿发展概述”，具体内容包括幼儿生理发展、认知发展和情感社会发展三个方面。
详细内容涉及第二章的1.1节“幼儿生理发展的特点”、1.2节“幼儿认知发展的特点”和1.3节“幼儿情感社会发展的特点”。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿生理、认知和情感社会发展的基本特点。
2. 培养学生分析幼儿心理发展问题的能力。
3. 提高学生对幼儿心理发展的关注，增强学生的教育素养。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿心理发展各个阶段的特点及其相互关系。
教学重点：幼儿生理、认知和情感社会发展的重要特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：笔记本、教材、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿活动的视频，引发学生对幼儿心理发展的兴趣，进而导入本节课的内容。
2. 理论讲解：详细讲解幼儿生理、认知和情感社会发展的特点，结合PPT和实例进行分析。
3. 例题讲解：以具体案例为例，引导学生运用所学知识分析幼儿心理发展问题。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂进行练习，巩固所学知识。
5. 课堂讨论：针对练习题中的难题，组织学生进行讨论，共同解决问题。
六、板书设计1. 《幼儿心理学》教案2. 板书内容：幼儿生理发展特点幼儿认知发展特点幼儿情感社会发展特点发展关系及相互作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿生理发展的特点。
（2）分析幼儿认知发展的阶段及其特点。
（3）举例说明幼儿情感社会发展的特点。
2. 答案：（1）幼儿生理发展特点：生长发育迅速，身体比例变化，动作发展逐渐完善。
（2）幼儿认知发展特点：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
（3）幼儿情感社会发展特点：情感丰富，情绪波动大；同伴关系逐渐建立，具有初步的道德观念。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便提高教学质量。
《幼儿心理学》教案
《幼儿心理学》教案一、教学目标1. 了解幼儿心理学的基本概念和重要性。
2. 掌握幼儿心理发展的基本规律和特点。
3. 培养幼儿教师观察和理解幼儿心理的能力。
二、教学内容1. 幼儿心理学的基本概念：幼儿心理学的定义、研究对象和意义。
2. 幼儿心理发展的基本规律：心理发展的阶段特征、个体差异和环境因素的影响。
3. 幼儿认知发展：感知觉、注意、记忆、思维和语言的发展。
4. 幼儿情绪和情感发展：情绪和情感的类型、表达方式和调节机制。
5. 幼儿社会性发展：亲子关系、同伴关系、自我意识和道德观念的形成。
三、教学方法1. 讲授法：讲解幼儿心理学的基本概念、理论和研究成果。
2. 案例分析法：分析实际案例，帮助学生更好地理解和应用幼儿心理学的知识。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思考。
4. 实践法：安排学生参与幼儿园的实践活动，观察和分析幼儿的心理发展。
四、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在讨论、提问和回答问题方面的积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和提出的观点。
3. 实践报告：评估学生参与幼儿园实践活动的观察和分析能力。
4. 期末考试：评估学生对幼儿心理学的理解和掌握程度。
五、教学资源1. 教材：推荐《幼儿心理学》教材或相关书籍。
2. 课件：制作课件，展示幼儿心理学的理论和案例。
3. 视频材料：播放幼儿心理学相关的视频，帮助学生更好地理解幼儿的行为和心理特点。
4. 幼儿园实践基地：利用幼儿园作为实践基地，让学生亲自观察和分析幼儿的心理发展。
六、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 教学计划：课时1-4：幼儿心理学的基本概念和重要性课时5-8：幼儿心理发展的基本规律和特点课时9-12：幼儿认知发展课时13-16：幼儿情绪和情感发展课时17-20：幼儿社会性发展课时21-24：幼儿心理教育的实践应用课时25-28：幼儿心理问题的识别和干预课时29-32：幼儿心理学研究方法和伦理considerations七、教学活动1. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对幼儿心理学的理解和观点。
学前教育幼儿心理学教案(精选
学前教育幼儿心理学教案(精选一、教学内容本节课选自幼儿心理学教材第三章《幼儿的认知发展》第三节《幼儿的思维特点》。
详细内容包括：幼儿思维的具体形象性、幼儿的象征性思维、幼儿的分类和序列化能力。
二、教学目标1. 了解幼儿思维的具体形象性特点，学会观察和分析幼儿在思维过程中的表现。
2. 掌握幼儿象征性思维的发展特点，能运用相关知识指导幼儿的教育实践。
3. 理解幼儿的分类和序列化能力，培养幼儿的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿象征性思维的理解和应用。
教学重点：幼儿思维的具体形象性、象征性思维、分类和序列化能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、实物、PPT等。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿绘画作品，引导幼儿观察、分析作品中的具体形象性。
2. 新课导入：讲解幼儿思维的具体形象性，结合实例进行分析。
3. 实践情景引入：分组讨论，让幼儿运用象征性思维设计一个简单的游戏。
4. 例题讲解：讲解幼儿的分类和序列化能力，以实例进行说明。
5. 随堂练习：让幼儿根据所给图片进行分类和排序。
7. 课堂延伸：布置相关作业，引导幼儿在课后进行思考和拓展。
六、板书设计1. 幼儿心理学教案——幼儿的思维特点2. 内容：幼儿思维的具体形象性幼儿的象征性思维幼儿的分类和序列化能力七、作业设计1. 作业题目：观察身边的幼儿，记录他们在思维过程中的具体形象性表现。
设计一个象征性游戏，并说明其教育意义。
给出一组图片，让幼儿进行分类和序列化。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地引导幼儿理解和掌握幼儿思维的特点，教学方法是否合适。
2. 拓展延伸：阅读相关幼儿心理学资料，了解幼儿思维发展的最新研究。
组织幼儿进行实践活动，观察和记录幼儿在思维发展过程中的表现。
与家长沟通，了解幼儿在家庭环境中的思维特点，共同促进幼儿思维能力的提高。
重点和难点解析1. 教学难点：幼儿象征性思维的理解和应用。
2024年学前教育幼儿心理学教案(精选
2024年学前教育幼儿心理学教案(精选一、教学内容本节课选自《学前教育幼儿心理学》教材第四章第三节，详细内容主要包括幼儿情绪与情感发展的特点、幼儿情绪调节的策略以及如何培养幼儿积极情感等方面的知识。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握幼儿情绪与情感发展的基本特点及其对幼儿成长的影响。
2. 培养学生运用合适的策略帮助幼儿调节情绪，提高幼儿情感素养。
3. 引导学生认识到培养幼儿积极情感的重要性，并在实际教育中予以关注和实施。
三、教学难点与重点1. 教学难点：幼儿情绪调节的策略及其在实际中的应用。
2. 教学重点：幼儿情绪与情感发展的特点及其对幼儿成长的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频资料、实物模型等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段幼儿在幼儿园生活中的视频，让学生观察和思考幼儿在不同情境下的情绪表现。
2. 理论讲解：详细讲解幼儿情绪与情感发展的特点、幼儿情绪调节的策略，并结合实例进行分析。
3. 例题讲解：分析一道关于幼儿情绪调节的例题，让学生了解解题思路。
4. 随堂练习：让学生针对课堂讲解的内容进行练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论如何在实际教育中培养幼儿积极情感，每组派代表进行分享。
7. 互动环节：让学生模拟幼儿园教师，针对幼儿情绪问题进行情景剧表演，提高学生的实践能力。
六、板书设计1. 幼儿情绪与情感发展的特点2. 幼儿情绪调节的策略3. 培养幼儿积极情感的途径七、作业设计1. 作业题目：分析一个幼儿园实际案例，谈谈如何帮助幼儿调节情绪。
答案示例：案例：幼儿园里，小明因为抢玩具与小朋友发生冲突，情绪激动，哭闹不止。
（1）倾听：耐心倾听小明的诉说，让他感受到被理解和支持。
（2）共情：表达对小明的理解，让他知道老师明白他的感受。
（4）鼓励：鼓励小明尝试新方法，并给予积极反馈。
2. 课后拓展：让学生收集关于幼儿情绪与情感发展的相关资料，进行深入研究。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思课堂教学效果，关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况调整教学策略。
高职学前教育专业《幼儿心理学》说课稿
高职学前教育专业《幼儿心理学》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解并掌握幼儿心理发展的基本概念、主要理论及其在不同年龄阶段的表现。
o学生能够识别幼儿心理发展的关键期，了解其对幼儿成长的重要性。
o学生能够掌握幼儿认知、情感、社会性发展的特点及影响因素。
2.能力目标：o学生能够运用幼儿心理学知识分析幼儿行为背后的心理动因。
o学生能够设计并实施针对幼儿心理发展特点的教育活动。
o学生能够初步解决幼儿心理发展中遇到的实际问题。
3.情感态度价值观目标：o培养学生尊重幼儿个体差异，树立科学的儿童观和教育观。
o激发学生对幼儿心理学的兴趣，培养持续学习和研究的习惯。
o增强学生的责任感和爱心，促进其在未来幼教工作中以幼儿为中心。
二、教学内容-重点：幼儿心理发展的基本理论（如皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理社会发展理论）、幼儿认知、情感、社会性发展的特点。
-难点：理解并应用幼儿心理发展理论于实际教育情境中，识别并解决幼儿心理发展的具体问题。
三、教学方法-讲授法：系统讲解幼儿心理学的基本概念和理论。
-讨论法：分组讨论幼儿心理发展的案例分析，促进学生间的思想碰撞。
-案例分析法：通过真实或模拟的幼儿行为案例，引导学生分析应用。
-多媒体教学：利用视频、动画等多媒体资源，直观展示幼儿心理发展特点。
-网络教学：利用在线平台，提供额外学习资源和互动机会。
四、教学资源-教材：《幼儿心理学》（最新版）-教具：投影仪、电脑、白板-多媒体资源：相关理论讲解视频、幼儿行为观察视频、课件-实验器材：幼儿心理发展测评工具（如皮亚杰认知发展测试材料）五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：明确小组分工，确保每位学生参与讨论，鼓励积极发言。
-维持纪律：设定课堂规则，采用正面激励方式，如表扬、加分等，维持良好课堂秩序。
-激励学生：通过设立奖励机制，如最佳小组、优秀作业展示等，激发学生的学习积极性和创造性。
七、评价与反馈-课堂小测验：检验学生对本节课知识的掌握程度。
中职学前教育幼儿心理学优质教案
中职学前教育幼儿心理学优质教案一、教学内容本节课选自《幼儿心理学》教材第四章“幼儿的认知发展”第一节“幼儿感知觉的发展”，详细内容包括幼儿感知觉的基本概念、发展特点、影响因素及在教育中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握幼儿感知觉的基本概念、发展特点及其在教育中的应用。
2. 培养学生关注幼儿感知觉发展，提高其在实际教育中的观察能力和指导能力。
3. 培养学生运用所学知识分析幼儿心理发展问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿感知觉发展的影响因素及其在教育中的应用。
教学重点：幼儿感知觉的基本概念、发展特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物展示（如不同形状的积木、颜色卡片等）。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿在不同年龄阶段的感知觉发展图片，引发学生思考幼儿感知觉发展的特点。
2. 知识讲解：a. 讲解幼儿感知觉的基本概念，让学生了解感知觉的定义及其在幼儿心理发展中的重要性。
b. 分析幼儿感知觉的发展特点，结合实例讲解不同年龄阶段幼儿感知觉的发展规律。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，针对某一幼儿感知觉发展问题，设计教育方案。
4. 例题讲解：讲解一道关于幼儿感知觉发展的案例分析题，引导学生运用所学知识分析问题。
5. 随堂练习：让学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 幼儿感知觉的基本概念2. 幼儿感知觉发展特点3. 幼儿感知觉发展的影响因素4. 教育应用七、作业设计1. 作业题目：分析一位幼儿的感知觉发展状况，并提出针对性的教育建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思教学方法是否得当，学生是否掌握了幼儿感知觉发展的相关知识。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关文献，深入了解幼儿感知觉发展领域的前沿动态，提高自身专业素养。
同时，组织学生参加实践活动，如参观幼儿园，观察幼儿的感知觉发展状况，为今后的教育工作打下基础。
幼儿心理学教案(推荐8篇
幼儿心理学教案(推荐8篇一、教学内容本节课选自幼儿心理学教材第三章“幼儿的认知发展”第二节“幼儿的感知和知觉”，详细内容主要包括幼儿的感知发展、知觉发展以及感知和知觉在幼儿日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿的感知和知觉发展的基本特点；2. 培养学生分析幼儿在感知和知觉过程中可能出现的问题，并提出相应解决策略的能力；3. 增强学生对幼儿心理学理论在实践中的应用意识。
三、教学难点与重点重点：幼儿的感知和知觉发展的基本特点及其在日常生活中的应用。
难点：分析幼儿在感知和知觉过程中可能出现的问题，并提出解决策略。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物展示（图片、玩具等）；2. 学具：笔记本、教材、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿在不同年龄阶段的感知和知觉发展的图片，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解：（1）幼儿的感知发展特点；（2）幼儿的知觉发展特点；（3）感知和知觉在幼儿日常生活中的应用。
3. 实践情景引入：分析幼儿在感知和知觉过程中可能出现的问题，如视错觉、听错觉等，并提出相应的解决策略。
4. 例题讲解：以具体实例讲解幼儿在感知和知觉发展过程中的问题及其解决方法。
5. 随堂练习：让学生结合所学理论知识，分析幼儿在感知和知觉过程中可能遇到的问题，并提出解决策略。
六、板书设计1. 幼儿感知发展特点：（1）视觉：从模糊到清晰，从简单到复杂；（2）听觉：从单一声音到复杂声音；（3）触觉：从局部到整体。
2. 幼儿知觉发展特点：（1）空间知觉：从无意识到有意识；（2）时间知觉：从短暂到长久；（3）物体知觉：从整体到部分。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿感知和知觉发展的基本特点；（2）举例说明幼儿在感知和知觉过程中可能出现的问题，并提出解决策略。
2. 答案：（1）幼儿感知和知觉发展的基本特点：视觉、听觉、触觉等感知能力从简单到复杂，从无意识到有意识，从整体到部分；（2）举例：幼儿可能出现视错觉，如将圆形误认为方形；解决策略：通过提供丰富的视觉刺激，引导幼儿正确识别形状。
中职学前教育幼儿心理学教案
中职学前教育幼儿心理学教案一、教学目标1.了解幼儿心理学的基本概念和重要性。
2.学习幼儿心理发展的基本规律和特点。
3.掌握幼儿心理辅导的基本方法和技巧。
二、教学内容1.幼儿心理学的定义与作用2.幼儿心理发展的基本规律和特点3.幼儿心理辅导的方法与技巧三、教学重点与难点1.教学重点：幼儿心理发展的基本规律和特点，幼儿心理辅导的方法与技巧。
2.教学难点：幼儿心理发展的具体表现和幼儿心理辅导的实际操作。
四、教学过程1.导入新课老师通过提问方式引导学生思考：你们知道心理学是什么吗？幼儿心理学又是研究什么的呢？2.讲解幼儿心理学的定义与作用老师讲解幼儿心理学的定义：幼儿心理学是研究幼儿心理活动和行为的科学。
老师讲解幼儿心理学的作用：帮助教师了解幼儿心理特点，更好地开展教育教学活动；帮助家长了解幼儿心理需求，更好地进行家庭教育。
3.学习幼儿心理发展的基本规律和特点老师讲解幼儿心理发展的基本规律：连续性、阶段性、不平衡性、可塑性。
老师讲解幼儿心理发展的特点：认知发展、情感发展、社会性发展、个性发展。
4.讲解幼儿心理辅导的方法与技巧老师讲解幼儿心理辅导的基本方法：观察法、谈话法、游戏法、情境模拟法。
老师讲解幼儿心理辅导的技巧：倾听、理解、共情、引导、鼓励。
5.案例分析老师展示一个幼儿心理辅导的案例，引导学生分析案例中教师是如何运用心理辅导方法与技巧的。
6.实践操作老师布置一个幼儿心理辅导的实践任务，要求学生运用所学的心理辅导方法与技巧进行操作。
学生分组进行实践操作，老师巡回指导。
老师对学生的实践操作进行点评，给予肯定和鼓励。
五、课后作业1.复习幼儿心理发展的基本规律和特点，整理笔记。
2.思考如何将幼儿心理辅导的方法与技巧运用到实际教学中，写一篇心得体会。
六、教学反思老师根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
重难点补充：1.教学重点：幼儿心理发展的基本规律和特点老师以提问方式引导学生思考：“同学们，你们知道幼儿在成长过程中会有哪些变化吗？这些变化有什么规律吗？”2.教学难点：幼儿心理辅导的方法与技巧老师通过对话引导：“小明，你能举个例子说说，当你在幼儿园遇到一个情绪不稳定的小朋友时，你会怎么帮助他？”小明回答后，老师继续引导：“很好，你提到了耐心倾听，这是非常重要的。
学前心理学教案
学前心理学教案导语：学前心理学是研究0-6岁儿童心理发展及其相关问题的学科，它对于幼儿教育的重要性不言而喻。
本教案旨在帮助教师了解学前心理学的基本原理和应用，以提高他们对幼儿心理发展的认知，并提供相应的实践指导。
一、教学目标：1.了解学前心理学的基本概念和作用；2.了解儿童的心理发展特点及相关理论；3.了解学前心理学在幼儿教育中的应用；4.掌握一些关键的心理干预技巧。
二、教学内容及方法：1.学前心理学的基本概念（课堂讲授）：- 学前心理学的定义和研究对象；- 学前心理学的重要性和价值。
2.儿童的心理发展特点及相关理论（课堂讲授）：- 所谓学前儿童是指何种年龄段的儿童；- 不同年龄段儿童的心理发展特点；- 儿童心理发展的相关理论简介。
3.学前心理学在幼儿教育中的应用（课堂讲授+案例分析）：- 学前心理学对幼儿教育的指导作用；- 幼儿教育中的学前心理学原则；- 学前心理学在幼儿教育中的实际应用。
4.心理干预技巧（小组讨论+实践演练）：- 调动幼儿积极性的方法；- 培养幼儿自理能力的技巧；- 解决幼儿心理问题的方法。
三、教学过程安排：第一课时：- 引导学生思考学前心理学的定义和研究对象；- 介绍学前心理学的重要性和应用领域。
第二课时：- 了解不同年龄段儿童的心理发展特点；- 介绍儿童心理发展的相关理论。
第三课时：- 探讨学前心理学在幼儿教育中的应用；- 分析幼儿教育中常见的心理问题并提供解决方法。
第四课时：- 分组讨论，分享心理干预技巧；- 进行实践演练，模拟解决幼儿心理问题的场景。
四、教学评价：1.平时表现（占总评成绩的60%）：- 对学前心理学基本概念和知识的理解程度；- 积极参与小组讨论和实践演练的表现。
2.期末考试（占总评成绩的40%）：- 考察学生对学前心理学的掌握程度和应用能力。
五、教学资源：- 课程书籍：《学前心理学导论》- PPT讲义- 学前心理学案例分析资料- 心理干预实践资料六、教学反思：学前心理学对于幼儿教育的重要性不言而喻。
高职学前教育专业《幼儿心理学》教案设计
高职学前教育专业《幼儿心理学》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握幼儿心理发展的基本理论和主要概念，如认知发展、情感发展、社会性发展等。
o学生能够理解幼儿心理发展的阶段性特征和关键期，了解不同年龄段幼儿的心理需求和行为表现。
2.能力目标：o学生能够运用幼儿心理学知识，分析幼儿在具体情境中的心理活动和行为表现。
o学生能够设计并实施针对幼儿心理发展的教育活动，促进幼儿全面发展。
3.情感态度价值观目标：o培养学生尊重幼儿、理解幼儿、关爱幼儿的情感态度。
o树立学生科学育儿的观念，强调个体差异，倡导因材施教。
二、教学内容4.重点内容：o幼儿心理发展的基本理论（皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理社会发展理论）。
o幼儿认知、情感、社会性发展的特点及其教育意义。
5.难点内容：o如何将幼儿心理学理论应用于实际教育活动中。
o如何识别并应对幼儿心理发展中的常见问题。
6.教学进度和深度安排：o第一课时：介绍幼儿心理学的基本概念和理论框架。
o第二课时：深入讲解幼儿认知发展的特点和教育策略。
o第三课时：探讨幼儿情感和社会性发展的规律及教育方法。
o第四课时：案例分析与实践操作，将理论应用于实际。
三、教学方法7.讲授法：用于介绍基本概念和理论知识。
8.讨论法：组织学生分组讨论，加深对理论的理解和应用。
9.案例分析法：通过具体案例分析，让学生将理论与实践相结合。
10.实验法：设计简单的心理学实验，让学生亲身体验心理学原理。
11.多媒体教学：利用、视频等多媒体资源，丰富教学内容和形式。
四、教学资源1.教材：《幼儿心理学》专业教材。
2.教具：白板、马克笔、教学挂图。
3.实验器材：简单的心理学实验道具（如镜子、玩具等）。
4.多媒体资源：课件、相关视频资料、在线学习平台。
五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组分配一个组长，负责协调组内讨论和分工，确保每个学生都能参与讨论。
2.课堂纪律：明确课堂规则，如举手发言、尊重他人意见等，通过奖励和惩罚机制维持课堂纪律。
幼儿心理学教案
幼儿心理学教案《幼儿心理学教案》一、教学目标1. 让学生了解幼儿心理学的基本概念和研究内容。
2. 帮助学生掌握幼儿心理发展的特点和规律。
3. 培养学生观察、分析和解决幼儿心理问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：幼儿心理发展的特点和规律。
2. 教学难点教学难点：如何运用幼儿心理学的知识解决实际问题。
三、教学方法讲授法、案例分析法、讨论法、实践法四、教学过程1. 导入（1）通过播放一段幼儿活动的视频，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对幼儿心理的了解程度，引导学生思考幼儿心理的特点和规律。
2. 讲授幼儿心理学的基本概念和研究内容（1）讲解幼儿心理学的定义、研究对象和研究方法。
（2）介绍幼儿心理学的发展历程和主要流派。
3. 讲授幼儿心理发展的特点和规律（1）讲解幼儿心理发展的阶段性和连续性。
（2）介绍幼儿心理发展的年龄特征和个体差异。
（3）分析幼儿心理发展的影响因素，如遗传、环境、教育等。
4. 讲授幼儿心理发展的主要理论（1）讲解精神分析理论、行为主义理论、认知发展理论等主要理论的基本观点和应用。
（2）分析这些理论对幼儿教育的启示和指导作用。
5. 讲授幼儿心理发展的主要领域（1）讲解幼儿认知发展、情感发展、社会性发展等主要领域的发展特点和规律。
（2）分析这些领域的发展对幼儿教育的重要性和影响。
6. 讲授幼儿心理问题的表现和成因（1）讲解幼儿常见心理问题的表现，如焦虑、抑郁、攻击行为等。
（2）分析这些心理问题的成因，如家庭环境、教育方式、社会文化等。
7. 讲授幼儿心理问题的预防和干预（1）讲解幼儿心理问题的预防措施，如提供良好的家庭环境、科学的教育方式、健康的社会文化等。
（2）介绍幼儿心理问题的干预方法，如心理咨询、心理治疗、行为矫正等。
8. 实践环节（1）组织学生进行幼儿观察和分析，让学生亲身体验幼儿心理的特点和规律。
（2）安排学生进行幼儿心理问题的案例分析和讨论，让学生学会运用幼儿心理学的知识解决实际问题。
幼儿心理学教案(推荐8篇)
幼儿心理学教案（推荐8篇）幼儿心理学教案第1篇心理学;认识发展与教育，情感意志发展与教育，个性发展与教育，学习心理与教育，学生心理健康与教育，教师心理。
认识发展与教育：感知觉、记忆、想象、思维、问题解决、注意。
1、感觉的定义感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。
2、知觉的定义知觉是人脑直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。
3、感觉与知觉的区别与联系感觉是人脑对客观事物的个别属性的反应，通过感觉可获得对事物个别属性的知识，而知觉则是对事物的整体的反应，这种反应不在是孤立的属性或部分，而是事物的整体。
感觉是知觉的成分，是知觉的基础，知觉是在感觉到基础之上产生的，感觉到的事物的个别属性越丰富，对该事物的知觉也就越充实越完整。
知觉是感觉的深入，是比感觉较复杂的认识过程。
4、感知觉规律感受性及其变化（1）感觉适应同一感受器在同一刺激的持续作用下感受性发生变化的现象。
“人芝兰入室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”----嗅觉的适应从明亮的地方走入暗室，最初什么也看不到，相反则会被外面的阳光刺激的睁不开眼----视觉的适应（2）感觉对比由于同时产生或前一刻产生的同类感觉的影响而引起的感受性的变化。
感觉对比分为:同时对比、继时对比。
同时对比：几个刺激物同时作用于同一感受器产生的感受性的变化。
继时对比：不同刺激物先后作用于同一感受器产生的感受性的变化。
（3）感觉的相互作用在一定条件下，几种不同的感觉发生作用而使感受性发生变化的现象（4）联觉一种感觉引起另一种感觉的现象色觉引起温度觉（5）感觉的相互补充由于某种感觉机能系统受损或丧失，其他感受能力得到提高。
盲人（6）敏感化专门从事某种特殊职业者由于长时间使用某种感觉器官，使相应的感觉能力得到提高。
音乐家、画家5、感觉种类①根据刺激的来源不同，感觉可以分为：内部感觉和外部感觉②外部感觉包括：视觉，听觉，嗅觉与味觉，皮肤感觉。
③内部感觉包括：动觉，平衡觉，机体觉。
《学前心理学》教案完整版
《学前心理学》教案完整版第一章：绪论1.1 课程介绍理解学前心理学的定义和研究范围掌握学前心理学的研究方法和意义1.2 学前儿童发展概述了解儿童发展的基本概念理解儿童发展的生理、认知、情感和社会方面第二章：婴儿期心理发展2.1 婴儿期的认知发展掌握感知、记忆、语言和思维的发展特点了解婴儿期的认知发展对后期学习的影响2.2 婴儿期的情感和社会性发展理解婴儿期的情感表达和社会互动特点掌握培养婴儿情感和社会能力的方法第三章：幼儿期心理发展3.1 幼儿期的认知发展掌握幼儿期的思维、语言和学习能力发展了解幼儿期的认知特点和对教育的启示3.2 幼儿期的情感和社会性发展理解幼儿期的情感表达和社会互动特点掌握培养幼儿情感和社会能力的方法第四章：学前儿童个性与社会性发展4.1 个性发展概述了解个性的基本概念和特点掌握个性发展的影响因素和教育方法4.2 社会性发展概述理解社会性的基本概念和特点掌握社会性发展的影响因素和教育方法第五章：心理健康与心理障碍5.1 心理健康概述了解心理健康的定义和标准掌握促进心理健康的方法5.2 心理障碍概述理解心理障碍的类型和特点掌握识别和处理心理障碍的方法第六章：感知与注意力发展6.1 感知觉概述理解感知觉的基本概念掌握感知觉的发展特点与教育意义6.2 视觉与听觉发展探讨视觉与听觉的发展过程分析视觉与听觉对幼儿认知的影响6.3 注意力的发展认识注意力及其发展的重要性掌握提高幼儿注意力的教育策略第七章：语言发展7.1 语言发展的基本理论掌握语言发展的阶段与特点理解语言发展的重要性7.2 语音、词汇与句子发展探讨语音、词汇与句子的发展过程分析语言发展对幼儿认知的影响7.3 语言教育与促进掌握语言教育的原则与方法探讨如何在日常教育活动中促进幼儿语言发展第八章：认知发展8.1 思维发展理解思维的基本类型与特点掌握促进幼儿思维发展的教育策略8.2 问题解决与创造力发展探讨问题解决与创造力的发展过程分析如何培养幼儿的问题解决与创造力8.3 智力发展与评估掌握智力发展的基本理论了解智力评估的方法与注意事项第九章：情绪与情感发展9.1 情绪与情感的基本理论理解情绪与情感的定义与区别掌握情绪与情感的发展特点9.2 情绪调节与情感表达探讨情绪调节与情感表达的重要性掌握培养幼儿情绪调节与情感表达能力的策略9.3 情绪教育与心理健康理解情绪教育的目标与方法探讨情绪教育对幼儿心理健康的影响第十章：亲子关系与家庭教育10.1 亲子关系概述理解亲子关系的类型与特点掌握建立良好亲子关系的方法10.2 家庭教育概述探讨家庭教育的目标与原则分析家庭教育在幼儿成长过程中的作用10.3 家庭教育策略与案例分析掌握家庭教育的有效策略分析家庭教育中的典型案例，以提高家庭教育能力第十一章：同伴关系与社交发展11.1 同伴关系的形成与特点理解同伴关系的定义和发展阶段掌握同伴关系对幼儿发展的影响11.2 社交技能的发展探讨社交技能的培养和重要性分析社交技能对幼儿适应环境的作用11.3 同伴冲突与解决策略认识同伴冲突的类型和原因掌握解决同伴冲突的有效方法第十二章：道德发展与道德教育12.1 道德发展的理论基础理解道德发展的阶段和特点掌握道德发展的心理过程12.2 道德教育的原则与方法探讨道德教育的目标与实践原则分析道德教育的方法和技巧12.3 道德教育的实施与评价掌握道德教育的实施步骤和注意事项了解道德教育的评价方法和标准第十三章：游戏与学习13.1 游戏理论概述理解游戏的意义和功能掌握游戏发展的心理理论13.2 学习理论概述探讨学习的类型和过程分析学习理论在教育中的应用13.3 游戏在学习中的作用认识游戏对学习的促进作用掌握通过游戏激发幼儿学习兴趣的策略第十四章：特殊需求儿童的心理与发展14.1 特殊需求儿童的定义与分类理解特殊需求儿童的常见类型和特点掌握特殊需求儿童的教育原则和方法14.2 智力障碍与阿斯伯格综合症探讨智力障碍和阿斯伯格综合症的特点和表现分析特殊需求儿童的教育策略和干预方法14.3 语言障碍与注意力缺陷多动障碍认识语言障碍和注意力缺陷多动障碍的症状和影响掌握特殊需求儿童的教育和支持方法第十五章：发展趋势与未来展望15.1 学前心理学的发展趋势了解当前学前心理学研究的热点问题和发展方向分析未来学前心理学的发展趋势15.2 学前教育的改革与发展探讨学前教育政策的改革和实施掌握学前教育的发展趋势和实践方法15.3 未来学前心理学家的素养与培养理解学前心理学家的职业素养和能力要求探讨未来学前心理学家的培养和教育路径重点和难点解析重点：理解学前心理学的定义、研究范围、研究方法及其意义；掌握儿童发展的基本概念、生理、认知、情感和社会方面；了解不同发展阶段的心理特点和教育策略。
2024版幼儿心理学教案(共6)
03
幼儿情感与社会性发展
情绪理解与表达
情绪识别
通过故事、图片等多媒体手段， 引导幼儿识别基本情绪，如快乐、
悲伤、愤怒等。
情绪表达
鼓励幼儿用语言、表情、动作等 方式表达自己的情绪，培养情绪
表达能力。
情绪调节
教授幼儿简单的情绪调节方法， 如深呼吸、数数等，帮助他们平
复情绪。
亲子关系与同伴关系
亲子依恋
注意是记忆的前提，幼儿 只有将注意力集中在某一 事物上，才能更好地记住 它。
思维与想象发展
思维的发展
幼儿开始具备初步的逻辑思维能 力，能够理解简单的因果关系和
时间顺序。
想象的发展
幼儿的想象力逐渐丰富，能够创造 出自己的想象世界，并通过想象来 理解和解决问题。
思维与想象的关系
思维和想象相互促进，幼儿在想象 的过程中锻炼思维能力，同时思维 能力也影响着想象的内容和质量。
尊重幼儿的话语权，鼓励他们自由表达自己的想法和感受，培养他 们的语言表达能力和自信心。
阅读理解能力提升
选择合适的阅读材料
根据幼儿的年龄和兴趣，选择适合他们的阅读材料，如绘本、故 事书等。
教授阅读技巧
引导幼儿学会观察图画、理解故事情节和角色关系，培养他们的阅 读理解能力。
鼓励幼儿自主阅读
为幼儿提供充足的阅读时间和空间，鼓励他们自主阅读，培养他们 的阅读兴趣和习惯。
想象力在幼儿成长中的作用
想象力有助于幼儿理解抽象概念、发展语言和社交技能，同时 也有助于他们更好地应对挫折和压力。
创造力与想象力培养方法
提供丰富多样的刺激
鼓励自由探索和尝试
为幼儿提供多种感官体验，如阅读图书、听 音乐、观看戏剧等，以激发他们的创造力和 想象力。
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[幼儿心理学的教案]学前教育幼儿心理学了解与掌握心理健康的定义对于增强与维护人们的健康有很大的意义。
当人们掌握了衡量人的心理健康标准，以此为依据对照自己，进行心理健康的自我诊断。
以下是精心的幼儿心理学的教案的相关资料，希望对你有帮助!设计思路：幼儿的情绪表现完全是外显的，缺少控制的，情绪常常极度强烈而高涨，小班幼儿更是如此，孩子的情绪不是很稳定，有一半的幼儿在入园初期都是哭着度过的，每天哭着喊爸爸，妈妈，怎么劝都不好用，慢慢地对幼儿园熟悉了，你会发现孩子有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，调节情绪能力较弱。
为了让幼儿尽快地适应幼儿园的生活，并且学会调节自己的情绪，我特意设计了《情绪变变变》的心理健康的教学活动，将心理健康目标与语言目标有机融合。
游戏是幼儿的生命，所以活动始终以游戏贯穿始终。
设置情境将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。
并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。
活动目标：1、在游戏中认识日常生活中笑、生气、哭的情绪变化，并产生相应的体验。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达、调节自己的情绪。
3、体验关爱、分享的快乐。
活动重难点：正确认知自己的情绪，学习控制自己的情绪。
活动准备：1、材料准备：音乐，相关材料，三个大班幼儿。
2、心理准备：幼儿坐成半圆形。
活动过程：游戏《找朋友》导入，引起幼儿兴趣。
(通过游戏帮助幼儿熟悉同伴，拉近与教师、同伴的心理距离。
)创设情境，引导幼儿体验感受情绪的变化。
(1)介绍三个大班幼儿，吸引幼儿的注意力。
)(2)情境：三名幼儿在一起玩耍，很开心，结果开始争抢玩具，相互开始生气，最后一名幼儿没有抢到玩具，开始哭……(通过创设情境让幼儿更直观的对这三种情绪变化的过程产生共鸣，帮助幼儿理解。
)3、幼儿体验。
(1)尝试用语言去讲述自己的感受及情绪经验，并学学笑、生气、哭时的表情。
(2)引导幼儿讲述“生气、难过哭时可以做些什么?”(3)师幼共同小结几种表达自己情绪的方式：可以独自呆一会儿消消气;可以对别人说出生气的原因;为别人想一想;或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就会好了。
游戏《情绪变变变》，让幼儿明白生活中要做个笑宝宝。
带领幼儿玩一些简单的游戏，如：吹气球、熊和木头人、拔萝卜等。
活动主题：孤独的小兔活动适合年龄班：幼儿园中班活动目标：1、通过故事，幼儿初步理解什么是孤独。
2、能够正确认识独孤，并学习如何远离独孤，走向合作。
3、通过连体人、背靠背、两人三足这三个相关合作的游戏，幼儿感受与人合作的快乐。
4、通过此次课程学会分享与合作。
活动准备：一组讲述孤独兔子故事的幻灯片，几张挖了两个洞的报纸以及废旧的纸盒皮等等。
活动过程：1、活动引入：教师：小朋友们，今天老师给你们带来一个关于小兔子的故事，小朋友们以前一定是没有听过的，因为这个故事是最近才刚刚发生的哦。
所以接下来小朋友们就要认真听清楚啦，因为小兔子最后需要小朋友们的热心帮助。
教师边播放幻灯片边从其中的图片讲述小兔子的性格遭遇。
故事概况：从前有一个小兔子，由于平时自己一个人在家，所以都很少出去和别的小伙伴们做朋友。
可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在互相帮助思考逃生的办法，可是小兔子却是孤独的一个人在大火中挣扎着，如果当时小朋友正好在小兔子的身边，会怎样帮助小兔子顺利逃离火灾现场呢?2、针对故事中的问题，让幼儿自由进行回答，然后教师再归纳出几个有意义的回答让幼儿参与讨论。
并从讨论中得出幼儿的回答是否可行，以后如果自己遇到这样的事情的时候，会不会用同样的方法进行合作。
3、设计游戏让幼儿体会合作的快乐。
游戏一：连体人。
游戏规则：幼儿自选同伴，两人一组。
将挖好两个洞的报纸分别套在两个人的脖子上，将两人连在一起。
两人一组沿着教师指定的路线走、跑、过障碍物等。
如果报纸中途破碎则停止游戏，以报纸不破碎者为优胜。
说明：障碍物可以是某个特定的纸盒铺成的小路，或者是教师自行画的圈圈之类的。
游戏二、背靠背。
游戏规则：幼儿自选同伴，两人一组。
让幼儿两两背对背坐下，两腿伸直，双手臂向后互相钩住，然后试着站起来。
说明：这个游戏教师可以划定一些范围，首先把全班幼儿分成几个大组，然后每个大组派出两个小朋友进行游戏，剩下的小朋友为自己的组员加油。
轮流着进行。
4、通过上面的游戏，小朋友们在玩完之后分小组分享感受。
教师叫几个小朋友代表进行讲述自己小组的体会。
教师：小朋友们刚才玩游戏的时候都很开心，都知道怎样去跟自己的小伙伴好好合作与沟通，所以呢，可以看出我们班的所有的小朋友都不是孤独一个人的。
那么刚才故事中的小兔子呢，在你们玩游戏的时候悄悄的告诉老师它通过你们热心的帮助已经找到自己的小伙伴啦，所以不再孤独一个人了，于是呢，最后就能够安全的和小伙伴互相合作逃离火灾现场了。
它呢，要老师谢谢小朋友的热心帮助!活动结束：5、总结：教师：今天，我们又是听故事又是玩游戏的玩的很开心，那么小朋友们是不是都能够想得到自己不是一个人做事情呢?在家里面，有爸爸妈妈的帮助，在幼儿园里面，和小朋友们、老师们在一起，大家相亲相爱，是不是不会感到孤独了呢?所以呢，小朋友们在家里面可以帮忙爸爸妈妈拿拿拖鞋，端端水，在幼儿园，和小朋友们合作搬搬桌子之类的，于是，什么事情都难不倒我们啦，对不对?6、活动自然结束。
让小朋友们去喝水，去洗手间。
个人总结：此次活动设计的个人感想：鉴于在今天独生子女盛行的年代，越来越多的孩子在生活中都会不知不觉的习惯孤独。
并不是说孤独是一件坏事，只是在这孤独包装下大多数人都有着一颗敏感容易受伤的心，于是，曾经让我们熟悉的合作精神渐渐风吹云散。
纵然是在这样一个分工精细的年代，我们更加是需要远离孤独，走向合作，这是一个需要从小就应该培养的心理素质，要知道，通常一个人的狂欢无力挽救一切狂澜。
设计思路：随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。
关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。
新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。
高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。
这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。
使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。
本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。
依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。
游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。
将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。
活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。
活动目标：1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。
3、体验关爱、亲情、共享的快乐。
重点与难点：正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。
活动准备：红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸活动流程：语言导入—>认识高兴和生气的表情—>说说高兴与生气的事—>做做高兴与生气的脸谱—>做做高兴的游戏(一)语言导入1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。
2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。
3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。
(二)认识高兴和生气的表情1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。
(脸上、眼睛、嘴巴)2、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。
(三)说说高兴与生气的事1、卡片联想。
(1) 说说高兴和生气的事(幼儿找好朋友一起说)。
(2) 游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事(如果是你会怎么样?)。
(3)把卡片送回家(4)验证卡片2、生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。
(1)你平时有什么高兴的事?高兴的时候你会怎么样?(2)生气时可以做些什么?(介绍几种表达自己情绪的方式：(1)可以独自呆一会儿消消气(2)可以对别人说出生气的原因(3)为别人想一想(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。
教师小结：原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，应该让大家分享。
当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。
生气并不是一件坏事情，如果生气时伤害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，如果经常生气是一种不好的行为。
(四)做做高兴生气的脸谱幼儿按意愿选择材料制作脸谱。
(五)做做高兴的游戏1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。
2、教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。
(老鹰抓小鸡的游戏)提问：如果你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气?如果小朋友不小心撞到了你，你会怎么做?看了“幼儿心理学的教案”的人还看了：1.浅析幼儿心理学论文2.关于幼儿心理学的论文3.幼儿园教育心理学研究论文4.幼儿园教育心理学论文5.有关学前心理学教学的论文(2)6.幼儿 __论文7.幼儿教育心理学论文(2)内容仅供参考。