课堂实录与反思

《中彩那天》课堂教学实录

康川学校张秀花

谈话引入：

同学们，今天我们学习课文《中彩那天》。注意写好每个字，（师板书课题）注意“中”字的读音，哪一位同学读一读课文题目？

生：中彩那天

师：你读的非常准确，谁再来读一读？

生：中彩那天。

师：中彩那天究竟发生了什么事，自由读课文，要求读准字音，读通

句子。

生：自由读课文。

师：老师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁愿意给大家展示（出示一位同学词语，让这位同学领读词语）（随机表扬：真了不起，多音字

读准了）

师：你们用自己的方式学会了词语，谁说说“拮据”的意思。

生：家里很穷。

师：齐读句子，从哪些词语可以看出来家里很穷？（出示句子：第二次

世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据）

生：生活很困难。

生：一个人的工资要六个人花。

生：“维持”说明没有多余的钱。

师：根据上下文理解词语的意思，才是自己学到的真知。“梦寐以求”

中的“寐”是什么意思？

生：高兴。

师：不对。好老师就在你的桌子上，快帮忙请教吧！（学生查字典）生：“寐”是睡觉、睡着的意思。

师：对极了，查字典又是理解词语的另一种方法。“梦寐以求”就是生：非常非常想要。

生：做梦的时候都想要。师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求” 。

师：父亲梦寐以求的是拥有一辆属于自己的车。“中彩”就是“中奖”，课文中的“彩”指的就是“那辆车” 。那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？

生：第3 段到第8 段。

师：今天我们重点来学习第3——8 段。（出示学习目标）生：自主阅读课文3---8 自然段。

师：假如你是课文中的这一位父亲，有哪些理由留下这一辆车。生：小组讨论，交流汇报。

师：那是一辆梦寐以求的车，还给库伯可惜吗？生：不可惜，做人就做一个诚实的人。

师：我们家穷，买不起这一辆车，还给库伯划算吗？生：划算，这一辆车本来就不属于我们家的。师：还给库伯你笨不笨啊？

生：不笨，人生最大的财富是诚实守信。

师：留还是还，还还是留，就在留与还的天平上，父亲左右为难了，

一个道德难题摆在了父亲面前。（重点指导写德字）写德字一定注意，“德” 字心上有一横，如同一把尺子，告诫人们做人做事心总平衡。

（板书：还二----道德难题------留）

师：课文中的哪些句子可以看出父亲左右为难？找一找，读一读。

生：自读自画。

师：（出示句子，指明朗读）

生：只见他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

生：我几次兴奋的想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

师：这两个句子描写了人物的哪些方面？从哪个词语中可以看出来

呢？

生：“神情严肃”可以看出这是对父亲的神态描写。

生：“赶”是父亲的动作描写。

师：（随机鼓励，板书神态和动作）那么，我们也按照作者的思路，模

仿写一写库伯来接车时父亲的神态与动作。（出示拓展训练）

生：摹写。

师：指导点拨。

生：（三分钟后）展示交流。

师：父亲是这样做得，正如母亲所说的那样（出示课件）

生：齐读：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 师：是啊，同学们，人生的财富不是物质上的占有，而是精神上的享

受，心灵上的欣慰，这是用金钱无法衡量的。在身边肯定还有很多很多诚实守信的故事，下课后，讲给你的好伙伴听一听吧！

授课反思

在本节课中，我以课题为出发点，车为活动线索，通过人物描写句子的反复朗读，层层

剖析了父亲这一伟大的形象。首先，让学生明确中彩的含义就是中奖，接着让他们知道彩”具体指课文中的父亲梦寐以求有的那辆奔驰汽车。指导学生自主学习，画出父亲留车的几个理由，根据学生对文本的挖掘引出了课文的重点句父亲正面临着一个道德难题。”这个难题就是怎样解决这一辆车的归属，到底是留”还是还”。在这一环节中通过师生双边活动，合作交流展示后让学生明确此时此刻父亲左右为难，再通过人物神态动作描写加以强化，突出难题的确很难”。最后指导学生按照作者的思路，仿写父亲打电话时的神态和动作对文本进行有效拓展。这样一来一位伟大、诚信、了不起的父亲形象印在了学生心目中。

第二单元主题“真诚待人”课堂教学实录

康川学校张秀花

创设情境，引入新课：

同学们，人生有一扇敞开的窗户，透过它我们能看到人世间的真诚和善良。今天，就让我们一起走进第二单元的内容，感知了解一下普通生活中平凡人真诚故事。

自主学习，探究新知;

师：现在请同学们自由默读课本18 页单元导语，看看本单元的几篇文章是围绕哪一专题来写的？

生：自由阅读。

师：谁发现了答案？

生：本单元围绕“善良”来写的。

师：嗯，还有其它的吗？生：本单元主要写了有关真诚的几个故事。师：（随机表扬）你们真会读书，竟能说出善良、真诚这么动人的字眼啊！（板书：第二单元主题真诚待人）找一找本单元为我们安排了几篇

文章？

生：四篇文章。

师：哪四篇，谁能不看书说出课文题目生：《中彩那天》、《万年牢》《尊严》《将心比心》师：好极了，你能规范的写在黑板上吗？生：能（指明书写）

师：太棒了，写的比老师还要好啊，看来我得向你好好学习学习了。下

面我们逐一阅读这几篇文章，看看文章中写了哪些人、哪些事。和老师一

起阅读第一篇文章-- 《中彩那天》。（出示学习目标和学习要求）

生：小组合作学习，随笔勾画。（融入小组学习，指导学习方法）

师：课文中写的主要是谁？

生：我的父亲。

师：这是一位怎样的父亲？（一语激起千层浪那）

生：自由补充回答。（根据学生回答板书；父亲---------- 诚实）

师：你从哪里可以看出来那是一位诚实的父亲。

生：父亲得到车又把车给了人家。

师：谁能说得更加具体一点。

生：父亲抽奖中了一辆车，面临艰难的道德抉择，父亲毅然决定把车还

给库伯

师：你觉得这是一位什么样的父亲？

生：了不起、受人尊敬……（互相补充）

师：是啊，这一位父亲的确令人尊敬。你知道吗，在四五十年代的天津

街头也有一位受人尊敬的父亲呢！你肯定想知道他的感人事迹吧，速读《万年牢》，看看这位父亲的举止给你留下了怎样的影响。（出示学习目标和学习要求）

生：按要求学习课文。师：随机检查学生自主学习的情况。

师：这又是一位怎样的父亲，你读出来了吗？

生：做事细心。

师：嗯，还有吗？

生：做事诚实……（小组互补，根据学生回答板书：父亲---不马虎，认真，诚实）