部编版三年级语文下册《守株待兔》教材课件
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部编版三年级语文下册5.《守株待兔》课件(共18张PPT)
思考：那个农夫为什么会被宋 国人笑话？
因为这个农夫偶然得到一只兔子， 就想每天都不劳而获，于是放下农具不 再干活，最后一无所获。他这种指望靠 好运气过日子的想法是可笑的，所以会 被宋国人笑话。
这个故事告知了我们什么道理？
这个故事告知我们， 做任何事情不要心存 侥幸，不要指望着不 劳而获。
读读“阅读链接”，交流：故事中的坐车人 错在哪里？
文言文
理解文意
宋人有耕者。田中有株。 宋国有一个农夫在田里耕作，田里有 兔走触株，折颈而死。因释 一个树桩。一只兔子奔跑时撞在树桩上， 其耒而守株，冀复得兔。兔 折断脖子死了。于是，这个农夫就放下了 不可复得，而身为宋国笑。 手中的农具，每天守在树桩旁，希望再得
到兔子。兔子当然不可能再得到，而他自 己反倒被宋国人讥笑。
寓言故事
小故事 大道理
守 株 待 兔
韩非，战国末期著名思想家、 法家代表人物。尊称韩非子。战国 末期韩国君主之子，荀子的学生。 他被誉为得老子思想精髓最多的二 人之一，著作中许多当代民间传说 和寓言故事也成为成语典故的出处。
1、正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文， 理解故事寓意，并说出农夫被宋国人笑话的原因。 2、能说出“阅读链接”中乘车人所犯的错误。
1.把去楚国的方向搞反了。 2.不听朋友的劝告，固执己见。
1.品读课文：面对兔子“折颈而死”后，耕田 的人为什么会决定放下农具守着桩子？
2.小组合作探究：农夫为什么会被宋国人笑话？ 3.从这个故事中，你明白了什么道理？
思考：面对兔子“折颈而死” 后，耕田的人为什么会决定放下 农具守着桩子？
农夫会想： _____________________________ _____________________________ __________
部编版三年级语文下册5.《守株待兔》课件(共35张PPT)
文言文的特点： 行文简练。 学习文言文的妙招：
1.查工具书； 2.借助插图； 3.借助注释。 同桌合作，一人读课文，一人说意思，借助
课文插图和注释，用自己的话说说课文大意。
活动三：借助提示，尝试着概括课文大意。 宋国有个__农__夫___，看见_一__只__兔__子___撞在_树__桩__上__
chù
jǐnɡ
2.兔走 触 株，折 颈 而死。
shì qí
3.因 释 其 耒而守株。
选自“课中导学单”活动一
活动二：用原文中的句子补全下面的思维导图。
起因
兔走触株， 折颈而死。
经过
因释其耒而守 株，冀复得兔。
结果
兔不可复得， 而身为宋国笑。
选自“课中导学单”活动二
根据刚才的思维导图，请同学们用自己的话把这个 故事讲给大家听。
5 守株待兔
第1课时
第2课时
第1课时
猜图激趣，指点书写
读一读下面的几句话。
语文要素：
读寓言故事，明白其中的道理。
习作要求：
1.按一定的顺序视察图画。
把图画的内容写清楚。 2.根据图画展开想象，把
自己看到的、想到的写
清楚。
【作者简介】 韩非（约公元前280年—公元前 233年），
战国末期思想家，法家主要代表人物，与李 斯同为荀子的学生。
农夫悠然自得地坐在树桩旁，如果你是农夫，此时， 你会想些什么？
农夫悠然自得地坐在树桩旁，他想：怎么 兔子还不来？
农夫悠然自得地坐在树桩旁，他想：我 今天多坐一会儿，会不会等到更多的兔子呢？
如果让你劝劝农夫，你打算怎么说？
我想对他说：“天下没有免费的午餐，只有 自己勤奋劳作，才会有所收获。”
部编版三年级下册语文《守株待兔》PPT优秀教学电子课件
《守株待兔》
小学三年级语文课件
课文内容
古代有个农夫。有一天，他正在田里干活。忽然，一只 兔子跑过来。兔子见了人，慌忙逃走，一不小心撞到地 边的一个树桩上，把脖子撞断了。 农夫放下锄头，走过去捡起死兔子。他想，这可是白 捡来的便宜，不费一点儿力就能吃上美味的兔肉
课文内容
他越想越高兴，一路唱着歌，提着死 兔回家了。
释 注释 译 翻译
其 其他 棋 下棋
整体感知
经过
同学们朗读这篇文言文，边思考：
你能用文中的话，来说说这则故事的起因、经
过和结果吗？
起因
宋人/有耕者。田中/有株 。兔走/触株，折颈
/而死。因/释（
结果
课文解读
①者：在这里相当于“……的人”。
宋人有耕者①。田中有株②。 兔走③触株，折颈而死。
②株：树桩。 ③走：跑。
第二天，他又来到田里。他想，说不 定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就 好了。他干脆不干活了，整天守在旁边，等着 兔子来撞树桩。
课文内容
从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着， 看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一 天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田 里已经长满了野草，庄稼全完了。
学习目标
思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？
答：兔子撞树桩而死，只是偶然才发生的事情， 那个农夫却心存侥幸，一心想着不劳而获，结果 一无所获，所以他被宋国人笑话。
《守株待兔》这则寓言告诉了我们什 么道理？ ①不要心存侥幸，妄想不劳而获；
②不能死守狭隘的经验，不知变通。
结构梳理
偶然事件 当成必然
①兔走触株， 折颈而死。
积累卡片
守株待兔
成语解释：
比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得 到意外的收获。也比喻死守狭隘的经验，不知变终究不可靠。
小学三年级语文课件
课文内容
古代有个农夫。有一天，他正在田里干活。忽然，一只 兔子跑过来。兔子见了人，慌忙逃走，一不小心撞到地 边的一个树桩上，把脖子撞断了。 农夫放下锄头，走过去捡起死兔子。他想，这可是白 捡来的便宜，不费一点儿力就能吃上美味的兔肉
课文内容
他越想越高兴，一路唱着歌，提着死 兔回家了。
释 注释 译 翻译
其 其他 棋 下棋
整体感知
经过
同学们朗读这篇文言文，边思考：
你能用文中的话，来说说这则故事的起因、经
过和结果吗？
起因
宋人/有耕者。田中/有株 。兔走/触株，折颈
/而死。因/释（
结果
课文解读
①者：在这里相当于“……的人”。
宋人有耕者①。田中有株②。 兔走③触株，折颈而死。
②株：树桩。 ③走：跑。
第二天，他又来到田里。他想，说不 定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就 好了。他干脆不干活了，整天守在旁边，等着 兔子来撞树桩。
课文内容
从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着， 看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一 天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田 里已经长满了野草，庄稼全完了。
学习目标
思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？
答：兔子撞树桩而死，只是偶然才发生的事情， 那个农夫却心存侥幸，一心想着不劳而获，结果 一无所获，所以他被宋国人笑话。
《守株待兔》这则寓言告诉了我们什 么道理？ ①不要心存侥幸，妄想不劳而获；
②不能死守狭隘的经验，不知变通。
结构梳理
偶然事件 当成必然
①兔走触株， 折颈而死。
积累卡片
守株待兔
成语解释：
比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得 到意外的收获。也比喻死守狭隘的经验，不知变终究不可靠。
三年级下册语文课件5.守株待兔(29张ppt)部编版
理解课文内容
段落分析
第一段：守株待兔 的故事背景
第二段：守株待兔 的故事情节
第三段：守株待兔 的故事寓意
第四段：守株待兔 的故事启示
守株待兔中的农夫形象
人物形象分析
守株待兔中的其他待兔中的兔子形象
添加标题
添加标题
人物形象的象征意义
拓展
类似故事拓展
类似故事：《拔苗助长》 类似故事：《画蛇添足》 类似故事：《南辕北辙》 类似故事：《掩耳盗铃》
添加副标题
守株待兔课件
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题
03 新授
05 练习
02 导入 04 拓展 06 小结
添加章节标题
导入
故事导入
故事背景：守株待兔的故事背景 故事情节：守株待兔的故事情节 故事寓意：守株待兔的故事寓意 故事启示：守株待兔的故事启示
守株待兔的故事背景
解释成语意思并造句
提升练习
列举与“守株待兔”类似的成语
给出“守株待兔”的寓意和启示
结合生活实际，谈谈如何避免“守株待兔”的现象
小结
感谢您的耐心观看
汇报人：
背景介绍
故事中的角色和情节
故事所蕴含的道理
故事的历史和文化背景
新授
词句解析
守株待兔：比 喻不主动努力， 希望靠运气获
得成功
课件：指教师 用来辅助教学 的工具，包括 文字、图片、 音频、视频等
新授：指教师 通过讲解、演 示、实验等方 式传授新知识
的过程
词句解析：指对 课文中的词语和 句子进行解释和 解析，帮助学生
现实意义拓展
守株待兔故事背后的启示 拓展到生活中的例子和现象 探讨如何避免类似错误 总结故事对现实生活的意义
段落分析
第一段：守株待兔 的故事背景
第二段：守株待兔 的故事情节
第三段：守株待兔 的故事寓意
第四段：守株待兔 的故事启示
守株待兔中的农夫形象
人物形象分析
守株待兔中的其他待兔中的兔子形象
添加标题
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人物形象的象征意义
拓展
类似故事拓展
类似故事：《拔苗助长》 类似故事：《画蛇添足》 类似故事：《南辕北辙》 类似故事：《掩耳盗铃》
添加副标题
守株待兔课件
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题
03 新授
05 练习
02 导入 04 拓展 06 小结
添加章节标题
导入
故事导入
故事背景：守株待兔的故事背景 故事情节：守株待兔的故事情节 故事寓意：守株待兔的故事寓意 故事启示：守株待兔的故事启示
守株待兔的故事背景
解释成语意思并造句
提升练习
列举与“守株待兔”类似的成语
给出“守株待兔”的寓意和启示
结合生活实际，谈谈如何避免“守株待兔”的现象
小结
感谢您的耐心观看
汇报人：
背景介绍
故事中的角色和情节
故事所蕴含的道理
故事的历史和文化背景
新授
词句解析
守株待兔：比 喻不主动努力， 希望靠运气获
得成功
课件：指教师 用来辅助教学 的工具，包括 文字、图片、 音频、视频等
新授：指教师 通过讲解、演 示、实验等方 式传授新知识
的过程
词句解析：指对 课文中的词语和 句子进行解释和 解析，帮助学生
现实意义拓展
守株待兔故事背后的启示 拓展到生活中的例子和现象 探讨如何避免类似错误 总结故事对现实生活的意义
《守株待兔》课件(共36张PPT)
兔走触株折颈而死
：跑。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
兔走触株折颈而死
因释其耒而守株冀复得兔
兔不可复得而身为宋国笑
如果你是农夫的邻居，你会怎么劝他？
韩非子 战国时期韩国人，我国古代著名的思想界、政治家、散文家，作品收录在《韩非子》一书。书中有很多生动有趣、耐人寻味的寓言故事，至今仍脍炙人口、广为流传。
因 释其耒 而守株
冀复得兔
兔不可复得
而身为宋国笑
5走触株，
折颈而死。
因释其耒而守株，
冀复得兔。
兔不可复得，
而身为宋国笑。
文言绘本
守株待兔
宋人有耕者田中有株
种田的人
耕者
打渔的人
渔者
做老师的人
师者
年纪大的人
老者
跳舞的人
舞者
宋人有耕者田中有株
老马识途
自相矛盾
滥竽充数
讳疾忌医
这些寓言都出自《韩非子》。
读“阅读链接”中的故事《南辕北辙》，说一说：故事中的坐车人错在哪里？
课后作业
把今天学的寓言故事讲给家人听一听。
读一读其他的寓言故事。
同学们再见！
授课老师：课件创作组
时间：2024年9月1日
5.守株待兔
株：树桩。
部编语文教材三年级下册第二单元第5课
文言文
读 准
读 懂
读 通
……
自读要求：1.圈出生字，借助拼音读准确。2.难读的地方多读几遍。
而身为宋国笑
wéi
wéi
为：
wèi
①介词，替；给。②表示目的。③表示原因。
为：
①做。②当；作。③成；变成。④是。⑤被。⑥表示范围程度或 加强语气。
部编版三年级语文下册5.《守株待兔》课件(共21张PPT)
韩非（约公元前280年－公元前233年），又称韩非子，战国末期韩 国新郑（今河南新郑）人。中国古代思想家、哲学家和散文家，法 家代表人物，被誉为最得老子思想精髓的两个人之一。 韩非将商鞅 的“法”，申不害的“术”和慎到的“势”集于一身，并且将老子 的辩证法、朴素唯物主义与法融为一体。他的学说一直是中国封建 统治阶级运用的基础。其文学功底之深厚，为后世留下了大量名言、 名著。代表作有《守株待兔》《自相矛盾》等多首。
守株待兔
寓言故事 文学作品的一种体裁。用假托的故事或自然物的拟人手法说明某个 道理，常带有劝戒、教育的性质。如我国古代诸子百家著作中的寓 言、古希腊《伊索寓言》等。
亡羊补牢 乌鸦喝水 龟兔赛跑 农夫和蛇
守株待兔释义 比喻死守狭隘经验；不知变通；或抱着侥幸心理妄想不劳而获。 做有些事不能只知道守株待兔，要主动抓住时机！ 守株待兔和“刻舟求剑”；都含有“不知变通”之意。但守株待兔 重在“守”和“待”；形容人不作主观努力；只是存在侥幸心理； 想获得意外成功；而“刻舟求剑”偏重于“刻”和“求”；强调虽 然主观上努力；但不了解情况变化；不知变通而采取错误方法。
qí 1.人称代词。他(她、它)；他(她、它)们。 应用：听其自然,促其实现 2.人称代词。他(她、它)的；他(她、它)们的。 应用：名副其实,人尽其才,各得其所
3.指导代词。那个；那样。 应用：实有其事,有其父必有其子 4.某些副词的词尾。 应用：尤其,极其,何其
jī 1.汉朝人名 应用：郦食（yì）其。
shǒu 1.防卫(跟“攻”相对)。 应用：防守,把守,守卫,守门员 2.照看，不离开；看护。 应用：守护,看守,守着病人 6.守候；等待。 应用：守株待兔,记者们守在大门外
3.遵照，不违背。 应用：遵守,守纪律,守时间,取 信用
三年级下册5.守株待兔课件(25张PPT)
我会读
sòng
宋
宋朝 宋代
开火车认读
gēng
shì
jì
耕 释冀
耕地 耕田
解释 释放
冀中 晋察冀
我会写
守 株待宋
宝盖头不要写 木字旁最后一笔 这是双人旁 成“秃宝盖” 。不要写成“捺” 。等待 待定
这个“木”字， 下边两笔是撇捺。
请你用“等待”说话。
我会写
耕 触 颈 释其
这一笔画是点 。
触角 触动
这里是 其中 这两笔都是点。 两横。 其实
请你选用几个词语说话。
课文讲授
文言文教师逐句引导理解
宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。
请同学们反复读一读文言文，弄清楚句子的意思。
走是什么意思？
走：跑，逃跑。
触株是什么意思？ 触株是指兔子撞在了树桩上。
此句文言文理解：从前宋国有个农民，他 的田地中有一颗树桩。一天，他在田里干活，一 只跑得飞快的兔子忽然从树林里窜出来，一头撞 在田边的树桩上，扭断了脖子而死。
层次梳理
捡到折颈而死的兔子
守株待兔
心里想再白捡兔子而等待
结果： 田地荒芜，一无所获，成为笑柄
从这个故事我们明白： 做事要老老实实，不能把偶然的事情看成经常产生的事， 存在侥幸心理。成功要靠辛勤的劳动，否则将会一无所获。
拓展延伸
同学们，如果你也遇上了这样一件事，你会怎么做呢？你 想对那个种田人说些什么吗？同桌互相说一说，然后挑选 代表上台比赛说一说。
课文讲授 指点想象
你为什么估计种田人会在等待兔子的出现而不去种田呢？ 因为种田人白捡了一只“又肥又大”的兔子。 请你看图表演 “又肥又大”的样子。 白捡是什么意思？
“白捡”本课指的是是不费力气就捡到兔子。
三年级下册语文课件 守株待兔 人教部编版 (共27张PPT)
的话写下来。
• 从《中国Hale Waihona Puke 代寓言故事》中挑选一两则寓言来阅读。
• 向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢人若软弱就是自己最大的敌人游手好闲会使人心智生锈。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体
肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。榕树因为扎根于深厚的土壤，生 命的绿荫才会越长越茂盛。稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方可以显出非常的气节每一 件事都要用多方面的角度来看它。机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。困苦能孕育灵魂和精神的力量骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。 这两者都是成才的。如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。有困难是坏事也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼出人才来。只存在於蠢人的字典里。青，取之于蓝而青于 蓝；冰，水为之而寒于水。岁寒，然后知松柏之后凋也。积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心 灵活动的人永远不必为自己的前途担心。志当存高远。绳锯木断，水滴石穿让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。没有天生的信心， 只有不断培养的信心。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索天行健，君子以自强不息。会当凌绝顶，一览众山小。丈夫志四海，万里犹比邻。也，而不可夺赤。信言不美，美言不信。善者不辩， 辩者不善。知者不博，博者不知。挫其锐，解其纷，和其光，同其尘，是谓“玄同”。故不可得而亲，不可得而疏；不可得而利，不可得而害；不可得而贵，不可得而贱。故为天下贵。天下 之至柔，驰骋天下之至坚。无有入无间，吾是以知无为之有益。知者不言，言者不知。更多老子名言敬请关注习古堂国学网的相关文章。柔弱胜刚强。鱼不可脱於渊，国之利器不可以示人。 善为士者，不武；善战者，不怒；善胜敌者，不与；善用人者，为之下。是谓不争之德，是谓用人之力，是谓配天古之极是以圣人后其身而身先，外其身而身存无为而无不为。取天下常以无 事，及其有事，不足以取天下。合抱之木，生於毫末；九层之台，起於累土；千里之行，始於足下。多言数穷，不如守中。天下莫柔弱於水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。天长地久。 天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生。是以圣人後其身而身先；外其身而身存。非以其无故能成其私。譬道之在天下，犹川谷之於江海。江海之所以能为百谷王者，以其善下之，故 能为百谷王。是以圣人欲上民，必以言下之；欲先民，必以身後之。是以圣人处上而民不重，处前而民不害。是以天下乐推而不厌。以其不争，故天下莫能与之争。是以圣人抱一为天下式。 不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故长。夫唯不争，故天下莫能与之争。故道大，天大，地大，人亦大。域中有四大，而人居其一焉修之於身，其德乃真；修之於家， 其德乃余；修之於乡，其德乃长；修之於邦，其德乃丰；修之於天下，其德乃普。故以身观身，以家观家，以乡观乡，以邦观邦，以天下观天下。吾何以知天下然哉？以此。慈故能勇；俭故 能广；不敢为天下先，故能成器长。今舍慈且勇；舍俭且广；舍後且先；夫慈以战则胜，以守则固。天将救之，以慈卫之。道生一，一生二，二生三，三生万物。知人者智，自知者明。胜人 者有力，自胜者强。知足者富。强行者有志。一个实现梦想的人，就是一个成功的人。一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中，你怎么能期望他还有梦梦想无论怎样模糊，总潜伏在 我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。落叶——树叶撒下的泪滴，既已落下，何须再弯腰拾起；与其肩负苦涩的回忆，不如走向明天，淋浴春雨梦想绝不是梦， 两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中，你怎么 能期望他还有梦？如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。最初的梦想紧握在手上，一个微不足道的理由让一切都曾失去过。谁不曾迷茫？谁有不曾坠落呢？安逸的 日子谁不想有呢？如果骄傲没被�
• 从《中国Hale Waihona Puke 代寓言故事》中挑选一两则寓言来阅读。
• 向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢人若软弱就是自己最大的敌人游手好闲会使人心智生锈。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体
肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。榕树因为扎根于深厚的土壤，生 命的绿荫才会越长越茂盛。稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方可以显出非常的气节每一 件事都要用多方面的角度来看它。机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。困苦能孕育灵魂和精神的力量骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。 这两者都是成才的。如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。有困难是坏事也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼出人才来。只存在於蠢人的字典里。青，取之于蓝而青于 蓝；冰，水为之而寒于水。岁寒，然后知松柏之后凋也。积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心 灵活动的人永远不必为自己的前途担心。志当存高远。绳锯木断，水滴石穿让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。没有天生的信心， 只有不断培养的信心。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索天行健，君子以自强不息。会当凌绝顶，一览众山小。丈夫志四海，万里犹比邻。也，而不可夺赤。信言不美，美言不信。善者不辩， 辩者不善。知者不博，博者不知。挫其锐，解其纷，和其光，同其尘，是谓“玄同”。故不可得而亲，不可得而疏；不可得而利，不可得而害；不可得而贵，不可得而贱。故为天下贵。天下 之至柔，驰骋天下之至坚。无有入无间，吾是以知无为之有益。知者不言，言者不知。更多老子名言敬请关注习古堂国学网的相关文章。柔弱胜刚强。鱼不可脱於渊，国之利器不可以示人。 善为士者，不武；善战者，不怒；善胜敌者，不与；善用人者，为之下。是谓不争之德，是谓用人之力，是谓配天古之极是以圣人后其身而身先，外其身而身存无为而无不为。取天下常以无 事，及其有事，不足以取天下。合抱之木，生於毫末；九层之台，起於累土；千里之行，始於足下。多言数穷，不如守中。天下莫柔弱於水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。天长地久。 天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生。是以圣人後其身而身先；外其身而身存。非以其无故能成其私。譬道之在天下，犹川谷之於江海。江海之所以能为百谷王者，以其善下之，故 能为百谷王。是以圣人欲上民，必以言下之；欲先民，必以身後之。是以圣人处上而民不重，处前而民不害。是以天下乐推而不厌。以其不争，故天下莫能与之争。是以圣人抱一为天下式。 不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故长。夫唯不争，故天下莫能与之争。故道大，天大，地大，人亦大。域中有四大，而人居其一焉修之於身，其德乃真；修之於家， 其德乃余；修之於乡，其德乃长；修之於邦，其德乃丰；修之於天下，其德乃普。故以身观身，以家观家，以乡观乡，以邦观邦，以天下观天下。吾何以知天下然哉？以此。慈故能勇；俭故 能广；不敢为天下先，故能成器长。今舍慈且勇；舍俭且广；舍後且先；夫慈以战则胜，以守则固。天将救之，以慈卫之。道生一，一生二，二生三，三生万物。知人者智，自知者明。胜人 者有力，自胜者强。知足者富。强行者有志。一个实现梦想的人，就是一个成功的人。一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中，你怎么能期望他还有梦梦想无论怎样模糊，总潜伏在 我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。落叶——树叶撒下的泪滴，既已落下，何须再弯腰拾起；与其肩负苦涩的回忆，不如走向明天，淋浴春雨梦想绝不是梦， 两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中，你怎么 能期望他还有梦？如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。最初的梦想紧握在手上，一个微不足道的理由让一切都曾失去过。谁不曾迷茫？谁有不曾坠落呢？安逸的 日子谁不想有呢？如果骄傲没被�
部编版三年级语文下册5.《守株待兔》课件(共16张PPT)
3、兔不可复得，而身为宋国笑。
株（ ） 触（ ）
练一、一组词练。
宋（ ） 待（ ） 其（ ） 株（ ） 守（ ） 颈（ ） 耕（ ） 触（ ） 二、说一说下列句子的意思。 1、兔走触株，折颈而死。
一只兔子奔跑时撞在树桩上折断脖子死了。 2、因释其耒而守株。
于是这个农民便放下手中的农具，守在树桩旁边。 3、兔不可复得，而身为宋国笑。
守株待兔
同学们，这些图画讲的是什么故事？
这些故事有什么共同点？
都是通过一个小故事说明一个大道理，这就是 寓言。
“株”始见于战国时期，初文作“朱”，本义是露出地面的树根和 靠近根部的部分，树桩。[2]引申为树木的量词，棵。
守株待兔
守株待兔
宋人有耕者田中有株兔走触株折颈而死因释其 耒而守株冀复得兔兔不可复得而身为宋国笑
兔子（当然）不可能再得到，他自己反倒成了宋国的一个笑话。 三、读了本篇课文，你想对这位农夫说
阅读链接：
读一读《南辕北辙》，想一想，故事中的 人犯了什么错误？
他的行动与目的相反，所以结果会离目标越来 越远。
南辕北辙这个故事告知我们什么道理？
无论做什么事情都要第一看准方向，才 能充分发挥有利条件；如果பைடு நூலகம்向错了，那么 有利的条件却会起到相反的作用。
shǒu zhū dài
守株待兔
sònɡ
ɡēnɡ
chù
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，
jǐnɡ
shì qí lěi
jì
折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
耒 耕待其
.兔走触株，折颈而死。
(跑）
怎么还有你这样 笨的人啊。
真给宋国人丢脸 啊！
对意外怎么能心
株（ ） 触（ ）
练一、一组词练。
宋（ ） 待（ ） 其（ ） 株（ ） 守（ ） 颈（ ） 耕（ ） 触（ ） 二、说一说下列句子的意思。 1、兔走触株，折颈而死。
一只兔子奔跑时撞在树桩上折断脖子死了。 2、因释其耒而守株。
于是这个农民便放下手中的农具，守在树桩旁边。 3、兔不可复得，而身为宋国笑。
守株待兔
同学们，这些图画讲的是什么故事？
这些故事有什么共同点？
都是通过一个小故事说明一个大道理，这就是 寓言。
“株”始见于战国时期，初文作“朱”，本义是露出地面的树根和 靠近根部的部分，树桩。[2]引申为树木的量词，棵。
守株待兔
守株待兔
宋人有耕者田中有株兔走触株折颈而死因释其 耒而守株冀复得兔兔不可复得而身为宋国笑
兔子（当然）不可能再得到，他自己反倒成了宋国的一个笑话。 三、读了本篇课文，你想对这位农夫说
阅读链接：
读一读《南辕北辙》，想一想，故事中的 人犯了什么错误？
他的行动与目的相反，所以结果会离目标越来 越远。
南辕北辙这个故事告知我们什么道理？
无论做什么事情都要第一看准方向，才 能充分发挥有利条件；如果பைடு நூலகம்向错了，那么 有利的条件却会起到相反的作用。
shǒu zhū dài
守株待兔
sònɡ
ɡēnɡ
chù
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，
jǐnɡ
shì qí lěi
jì
折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
耒 耕待其
.兔走触株，折颈而死。
(跑）
怎么还有你这样 笨的人啊。
真给宋国人丢脸 啊！
对意外怎么能心
《守株待兔》ppt课件
宋人/有耕者。田中/有株。
jǐng
兔走/触株，折颈/而死。因/释
其耒/而守株，冀/复得兔。兔/ wéi
不可复得，而/身为/宋国/笑。
起因：兔走触株，折颈而死。 经过：因释其耒而守株，冀复得兔。 结果：兔不可复得，而身为宋国笑。
那个农夫看到兔子“折颈而死”后会想什么？
太好了，我没有费一点力气就得到一只 肥美的兔子，如果可以天天捡到兔子，我就 不用辛苦劳作了。
有的人，买彩票，中了一次奖，就觉得可以 天天买彩票致富，就不用用心工作了。
……
南辕北辙
空白演示
在此输入您的封面副标题
这个故事告诉我们：无论做什么事，都要首先看准方 向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么 有利条件只会起到相反的作用。同时也告诉我们，要听取 别人的意见。
还有哪些寓言故事？
作者：
思
想家、哲学家和散文家。
出处： 《韩非子·五蠹》
读懂文言文的方法：
1.反复读
2.看注释
3.观插图
守株待兔
宋人/有耕者。田中/有株。
jǐng
兔走/触株，折颈/而死。因/释
其耒/而守株，冀/复得兔。兔/ wéi
不可复得，而/身为/宋国/笑。
题解：
守：守着 株：树桩 待：等待
守株待兔：守着树桩， 等待兔子。
刻舟求剑 狐假虎威 亡羊补牢 杯弓蛇影 揠苗助长 自相矛盾 画蛇添足……
人教版部编本小学语文三年级下册
5.守株待兔
在此输入您的封面副标题
持X 侍X
劲X
XX 释X X丰
体裁： 文言文寓言
寓言:用比喻性的故事来寄托意味深长的 道理。给人以启示的文学体裁，字数不 多，但言简意赅。故事的主人公可以是 人，也可以是拟人化的动植物或其它事 物。也就是通过一个小故事来说明一个 大道理
jǐng
兔走/触株，折颈/而死。因/释
其耒/而守株，冀/复得兔。兔/ wéi
不可复得，而/身为/宋国/笑。
起因：兔走触株，折颈而死。 经过：因释其耒而守株，冀复得兔。 结果：兔不可复得，而身为宋国笑。
那个农夫看到兔子“折颈而死”后会想什么？
太好了，我没有费一点力气就得到一只 肥美的兔子，如果可以天天捡到兔子，我就 不用辛苦劳作了。
有的人，买彩票，中了一次奖，就觉得可以 天天买彩票致富，就不用用心工作了。
……
南辕北辙
空白演示
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这个故事告诉我们：无论做什么事，都要首先看准方 向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么 有利条件只会起到相反的作用。同时也告诉我们，要听取 别人的意见。
还有哪些寓言故事？
作者：
思
想家、哲学家和散文家。
出处： 《韩非子·五蠹》
读懂文言文的方法：
1.反复读
2.看注释
3.观插图
守株待兔
宋人/有耕者。田中/有株。
jǐng
兔走/触株，折颈/而死。因/释
其耒/而守株，冀/复得兔。兔/ wéi
不可复得，而/身为/宋国/笑。
题解：
守：守着 株：树桩 待：等待
守株待兔：守着树桩， 等待兔子。
刻舟求剑 狐假虎威 亡羊补牢 杯弓蛇影 揠苗助长 自相矛盾 画蛇添足……
人教版部编本小学语文三年级下册
5.守株待兔
在此输入您的封面副标题
持X 侍X
劲X
XX 释X X丰
体裁： 文言文寓言
寓言:用比喻性的故事来寄托意味深长的 道理。给人以启示的文学体裁，字数不 多，但言简意赅。故事的主人公可以是 人，也可以是拟人化的动植物或其它事 物。也就是通过一个小故事来说明一个 大道理
部编版三年级语文下册5.《守株待兔》课件(共28张PPT)
兔不可复得，而身 为宋国笑。
如果你是种田人 的邻居，你会对 他说什么？
联系生活实际，谈一谈你对故事的理解。
妄想不劳而获 结果一无所获
尝试背诵：
宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），
折颈（ ）。 因（ ）而（ ），冀（ ）。
兔（ ），而（
）。
挑战赛
宋人(有耕者)。田中(有株)。 兔走(触株)，折颈(而死)。因(释其 耒)而(守株)，冀(复得兔)。兔(不可 复得)，而(身为宋国笑)。
读阅读链接中的《南辕北辙》，要求： （1）自由朗读课文，读准字音。 （2）故事中的人物有哪些可笑的言行？勾
画相关语句。
今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾， 告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君之楚，将奚 为北面？”曰：“吾马良。”臣曰：“马虽良， 此非楚之路也。”曰：“吾用多。”臣曰：“用 虽多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。”此 数者愈善，而离楚愈远耳。
三年级下册 第二单元
坐井观天 亡羊补牢 揠苗助长
题目中的每个字 是什么意思？题 目是什么意思？
题目中的每个字 是什么意思？题 目是什么意思？
守株待兔：守候着树桩等待兔子再来。
守：守候 株：树桩
待：等待 兔：兔子
守求： 1、自由朗读课文，读准字音。 2、再读文本，读好节奏。
结合注释、插图再 读课文，并联系上 下文，小组合作解 译。
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折 颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔 不可复得，而身为宋国笑。
宋国时期,有个种地的农民,他的田地中 有一截树桩。
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折 颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔 不可复得，而身为宋国笑。
兔子跑着跑着碰到了树桩，折断了脖子死 了。
如果你是种田人 的邻居，你会对 他说什么？
联系生活实际，谈一谈你对故事的理解。
妄想不劳而获 结果一无所获
尝试背诵：
宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），
折颈（ ）。 因（ ）而（ ），冀（ ）。
兔（ ），而（
）。
挑战赛
宋人(有耕者)。田中(有株)。 兔走(触株)，折颈(而死)。因(释其 耒)而(守株)，冀(复得兔)。兔(不可 复得)，而(身为宋国笑)。
读阅读链接中的《南辕北辙》，要求： （1）自由朗读课文，读准字音。 （2）故事中的人物有哪些可笑的言行？勾
画相关语句。
今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾， 告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君之楚，将奚 为北面？”曰：“吾马良。”臣曰：“马虽良， 此非楚之路也。”曰：“吾用多。”臣曰：“用 虽多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。”此 数者愈善，而离楚愈远耳。
三年级下册 第二单元
坐井观天 亡羊补牢 揠苗助长
题目中的每个字 是什么意思？题 目是什么意思？
题目中的每个字 是什么意思？题 目是什么意思？
守株待兔：守候着树桩等待兔子再来。
守：守候 株：树桩
待：等待 兔：兔子
守求： 1、自由朗读课文，读准字音。 2、再读文本，读好节奏。
结合注释、插图再 读课文，并联系上 下文，小组合作解 译。
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折 颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔 不可复得，而身为宋国笑。
宋国时期,有个种地的农民,他的田地中 有一截树桩。
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折 颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔 不可复得，而身为宋国笑。
兔子跑着跑着碰到了树桩，折断了脖子死 了。
部编版三年级语文下册守株待兔课件(共28张PPT)
2．揭示单元主题，了解学习目标。
（1）明确单元主题。
①请同学们看导语：寓言是生活的一面镜子。启发 思考：这个单元我们要学习寓言故事。谁能说说自己对 这句单元导语的理解，为什么“寓言是生活的一面镜 子”？
一、观察单元导语页，走进寓言单元
2．揭示单元主题，了解学习目标。
（1）明确单元主题。
②请同学们看插图。 思考：谁知道这是什么寓言故事？它告诉我们什么 道理？
一、观察单元导语页，走进寓言单元
2．揭示单元主题， 了解学习目标。
（2）了解学习目标： 读寓言一要读懂故事， 二要明白故事蕴含的道理。
二、激趣导入，解题明义
1．仔细观看图片， 思考：你知道这个故事 吗？请把这个故事讲给 大家听。
三、读通课文，读懂故事
1．请同学们一读课文，读准字音。
三、读通课文，读懂故事
1．请同学们三读课文，疏通文意。
（1）回顾梳理：回顾以前学习文言文和古诗词的方 法，读懂文言文的意思，可以运用哪些方法？
（2）请同学们运用以上方法，自主默读课文，了解 故事大意。
（3）请同学们注意重点字词的释义，尤其是古 今词义的不同。
株：树桩。可以联系插图理解。 走：跑。拓展词语“走马观花、飞禽走兽”。 因：于是。 释：放下。拓展词语“爱不释手、手不释卷”。 耒：一种翻地的农具。联系文中另一个字“耕” 和词语“耕耘”理解。 冀：希望。注意与“翼”比较和区分。
讨论交流： 《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人有 哪些异同？
三、布置作业
1．背诵课文。
2．拓展阅读： 《韩非子》中还有许多寓言故事，因其丰 富的内涵、生动的故事，成为脍炙人口的成语 典故，至今还为人们广泛运用，比如《郑人买 履》《自相矛盾》，课后可以找来读一读，理 解其中蕴含的道理。
（1）明确单元主题。
①请同学们看导语：寓言是生活的一面镜子。启发 思考：这个单元我们要学习寓言故事。谁能说说自己对 这句单元导语的理解，为什么“寓言是生活的一面镜 子”？
一、观察单元导语页，走进寓言单元
2．揭示单元主题，了解学习目标。
（1）明确单元主题。
②请同学们看插图。 思考：谁知道这是什么寓言故事？它告诉我们什么 道理？
一、观察单元导语页，走进寓言单元
2．揭示单元主题， 了解学习目标。
（2）了解学习目标： 读寓言一要读懂故事， 二要明白故事蕴含的道理。
二、激趣导入，解题明义
1．仔细观看图片， 思考：你知道这个故事 吗？请把这个故事讲给 大家听。
三、读通课文，读懂故事
1．请同学们一读课文，读准字音。
三、读通课文，读懂故事
1．请同学们三读课文，疏通文意。
（1）回顾梳理：回顾以前学习文言文和古诗词的方 法，读懂文言文的意思，可以运用哪些方法？
（2）请同学们运用以上方法，自主默读课文，了解 故事大意。
（3）请同学们注意重点字词的释义，尤其是古 今词义的不同。
株：树桩。可以联系插图理解。 走：跑。拓展词语“走马观花、飞禽走兽”。 因：于是。 释：放下。拓展词语“爱不释手、手不释卷”。 耒：一种翻地的农具。联系文中另一个字“耕” 和词语“耕耘”理解。 冀：希望。注意与“翼”比较和区分。
讨论交流： 《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人有 哪些异同？
三、布置作业
1．背诵课文。
2．拓展阅读： 《韩非子》中还有许多寓言故事，因其丰 富的内涵、生动的故事，成为脍炙人口的成语 典故，至今还为人们广泛运用，比如《郑人买 履》《自相矛盾》，课后可以找来读一读，理 解其中蕴含的道理。
部编版三年级语文下册5.守株待兔课件(16张PPT)
“释”左半部分不要写得过宽,应把位置留 给右半部分，且右半部分上面“又”的横 撇要注意避让左半部分。
守在 “等到、得到”
守株待兔
树桩 守在树桩旁等待兔子撞死在树桩上。
主要写了古时候宋国的一个农夫, 偶然得到一只撞死在树桩上的野兔， 从此他丢下农具，整天守在树桩旁 边等着,结果再也没有得到野兔， 而成为宋国的大笑话。
5.守株待兔
孩子们，大家一定读过很多寓言故 事吧?说一说，你们都知道哪些寓 言故事的名字,同时再简单说说这个 故事的主要内容。
叶公好龙
掩耳盗铃
这节课我们再来学习两则新的寓言故事。 守株待兔
守株待兔
宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株,折颈/ 而死。因/释其耒/而守株,冀/复得兔。兔/不 可复得,而/身为宋国笑。来自sòng gēng shì
jì
宋 耕释冀
shǒu zhū dài sòng gēng
守株待宋耕
“守”下面“寸”的横画与上面“ 宀”的横画大致等宽。
“耕”左半部分三笔横画要写得略短且横画之间等 距，右半部分“井”的两笔横画之间略宽一些;
chù jǐng shì
qí
触颈释其
“颈”左半部分下面的“工”最后一笔 横画变成提画;
对意外的收获不要存侥幸心理。
课堂小结
农夫确实非常可笑,可是生活中难道没有此类现象吗?有不少人都抱 着“不劳而获”的侥幸心理,希望自己能够侥幸被荣幸碰上,其实,真 正的收获必然是源于努力耕耘的结果，这正是人们常说的“一分耕 耘，一分收获”啊!
树桩
折断脖子
“宋人有耕者。田中有株。兔走触株,折颈而死”，
碰撞、撞到
指古代用来耕 田的一种农具。 希望
因释其耒而守株，冀复得兔。 兔不可复得，而身为宋国笑。
部编版三年级语文下册5.《守株待兔》课件(共22张PPT)
活 动
奔走相告
二
一走了之
走马观花
儿童疾走追黄蝶
三十六计，走为上策。
同桌合作，运用学过的方法试着翻译一下这则寓言故事。
活
宋人有耕者。田中有株，兔走触株，
动
折颈而死。因释其耒而守株，冀复
二
得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
评价标准
1、语言通顺、流程。 2、翻译出重点字词，意思准确。
穿越时空隧道，来到 此时的宋国，你怎样 看待这个农夫呢？
活动一
读题目猜故事
活动一
《守株待兔》
小贴士： 1、单字成词 2、平时积累 3、借助注释 4、想象画面
活动一
古代，有一个守在 木桩旁边，等待野兔。
活动二
聚焦文本懂故事
宋人有耕者。田中有株，
活 动
兔走触株，折颈而死。
二
因释其耒而守株，冀复
得兔。兔不可复得，而
身为宋国笑。
借助注释再来看看这篇课文，你又会有什么发现呢？
守
株
人 间 有 味
待
是
兔 清
欢
寓言是生活的一面镜子，能照出最真 实的模样，能照出最微小的细节。寓言 是一个魔袋，袋子很小却能从里面取出 很多东西来，今天我们走近奇妙的寓言 王国，来一次智慧的碰撞吧。
走 进 神奇 秘妙 宝的 盒寓 助言 我王 穿国 越 到 宋 国
拔苗助长
经 典 寓 言
南辕北辙
刻舟求剑
宋人有耕者。
活
动
二
者：……的人
年龄大的人我们 学识渊博的人我 称之为（ ）。 们可以称作（ ）
活
左窄右宽 间距匀称
动 二
穿插避让
兔走触株。
活
动
部编版三年级语文下册5《守株待兔》课件(共20张PPT)
经过
折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。
结果
兔兔不不可可复复得得，，而而身身为为宋宋国国笑笑。。
宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一 天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，撞断了 脖子死了。农民看到了，于是，农民便放下他的 农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一 只兔子。野兔是不可能再次得到了，而他自己也 被宋国人笑话。
自编寓言《守石待狐》
齐人有（猎者）。（
）有石。狐走触石，
溢血而死。因释其（ ）而守（
）。冀复得
（ ）。（ ）不可复得，而身为（ ）。
课外还有许多寓言故事，如 《叶公好龙》《画蛇添足》《掩 耳盗铃》等，课下用学习本课的 方法读一读它们，理解其中的深 刻哲理。
守株待兔
5 守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触 株，折颈而死。因释其耒而守株，冀 复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
守株待兔
宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株， 折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。 兔/不可复得，而/身为/宋国笑。
宋人 。田中 。兔 ， 。 因 ，冀 。兔不可 ，而 。
活力导航一
1、读：自读短文 2、讲：运用看注释、看插图等方法，说一说这 则寓言讲了一个什么故事？ 3、前后同桌交流
时间：2分钟
宋人有耕者。田中有株。
打渔的人
兔走做学触问株的人，折颈而者：死指某。一因类人释其 奉命外出办事的人
耒而猎作守者者 株，冀复得兔。兔不可
医者
兔走触株，折颈而死。
儿童急走追黄蝶 龟与兔竞走
宋人金有文耕者小。篆田中楷有体 株。 兔走触株，折颈而死。因释其 耒而守株，冀复得兔。兔不可
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
宋人有耕者。田中有株。 兔走触株，折颈而死。因释其 耒而守株，冀复得兔。兔不可
部编版三年级语文下册5.《守株待兔》课件(共16张PPT)
实战练习
一、根据课文内容填空。
1、文中哪句话点明题目“守株待兔”_因__释__其___耒__而__守__株__，_ __冀___复__得__兔__。_____
2、这个农夫天天在树桩旁等兔子，结果怎样？ __兔__不___可__复__得__，__而___身__为__宋__国___笑__。______________
全文梳理
课堂集中营
守 起因 兔走触株，折颈而死
株 经过 释其耒而守株 待
不劳而获 一事无成
兔 结果 兔不复得，宋国笑
课堂小结
课堂集中营
本文是一则寓言故事，通过写宋国一个农夫偶然 捡到撞死在树桩上的兔子，就放下农具守着树桩等待 再有兔子折颈而死，最后一无所获被人讥笑的故事， 告知人们做任何事情都不能心存侥幸，妄想不劳而获， 只有通过自己的劳动，才能有所收获。
学习思考
课Hale Waihona Puke 集中营朗读课文，思考一下：农夫是怎样得到一只 兔子的？得到兔子后他又是怎么做的？
课堂集中营
守株待兔
宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而
死。 因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，
而身为/宋国/笑。
耕： 种田。 走： 跑。 释： 放下。 冀： 希望。
株：树桩。 因：于是。 耒：古代用来耕田的一种农具。 复：再次。
我会认
字词乐园
sòng gēng shì
jì
宋人 耕地 释放 希望
左右/左中右 结构
耕释
上下/上中下 结构
宋冀
我会写
字词乐园
shǒu zhū dài sòng gēng
守株待 宋耕
chù jǐng shì qí
触颈 释其
小学语文部编版三年级下册守株待兔PPT课件
下节课见
授课老师：某某某
课文释义
宋国有个种田人，他的田地中有一截树桩。一天， 一只跑得飞快的兔子撞在了树桩上，扭断了脖子死了。 于是，种田人便放下他的农具，日日夜夜守在树桩旁 边，希望能再捡到兔子。然而，兔子没有得到，反而 自己被宋国人所耻笑。
合作探究
了解了故事的内容后，谁能说说那个农夫为什 么会被宋国人笑话？
兔子自己撞死在树桩上，这是生活中的偶 然现象。宋国那个农夫却把这当作是经常发生 的必然现象，最后落得个一无所获。所以被宋 国人笑话。
莫天星冷然：“还真是吃着碗里的看着锅里的，这墨泽真是瞎了眼才会看上你。” 那长不大的小人，赶紧道：“一切都是这明溪小姐找我合作的，我只是一时鬼迷心窍，贪财罢了。” “你胡说，明明是你们找……” 明溪这后面的话还没说出来，就见她整个人后仰倒在地上。 莫天星立刻上去查探，只是瞬息的功夫，人已经死亡。 低头看她脖颈处，一片黑色痕迹，而且咽喉处，扎着一根带着毒的银针。 众人下意识赶紧看向那长不大的小人，只见那长不大的小人，趁着不注意再次从嘴里吐出银针直冲夜幽冷而去。 夜幽冷眉头微皱，虽然没有看到但内力之高可以感觉得到凶物冲着自己飞来。 只见他侧一下头，接着那跟飞过来的毒针，直接深深的插进了墙里。 夜一立刻钳制住，这个长不大的小人，只见这个长不大的小人脸上露出诡异的笑容。 紧接着，嘴角流血，闭上眼睛同样瞬间毙命。 一切都来得太突然，大家都来不及反应，两个人就已经死了。 莫天星可以肯定，这长不大的小人是要阻止那明溪说话。 很明显明溪死前的那句话就是告诉他们，是长不大的小人他们找的明溪，而并非明溪找到他们。 “得什么证据都没了，线索又断了。”莫天星说完这句话就深深叹了一口气。 夜幽冷脸色不悦道：“管家，安排新的院子出来，本王跟王妃居住。” 莫天星一听，当时就拒绝道：“不需要，只要将这里清理干净就行。” 谁知道这句话刚刚说完，他整个人就被夜幽冷，别传了出去：“这件事你说了不算。” 莫天星无语：“这里又不是没有死过人，一次也是死两次也是，怕什么怕。” “这件事必须听为夫的，看见就晦气。” 莫天星无语：“你一个杀敌无数的男人，还怕这房间里死人？真是个胆小鬼。”
人教部编版三年级下册语文课件-5 《守株待兔》(共26张PPT)
配乐朗读课文。试着背诵。
读一读课后的阅读链接——《南辕北辙》
交流：
故事中的坐车人犯了什么错？这个故事说明了 什么道理？
读一读课后的阅读链接——《南辕北辙》
交流：
故事中的坐车人犯了什么错？这个故事说明了 什么道理？
《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人有什么 异同点？
读一读课后的阅读链接——《南辕北辙》
你还有不懂的问题吗？
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折 颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不 可复得，而身为宋国笑。
兔子为什么不可复得 呢？再兔不可复得”， 为什么农夫还要守在树桩 前天天等兔子呢？想象一 下，他当时会是什么表情？ 心里又会想些什么呢？
自由读课文，读准字音， 读通句子。遇到难读的词句和 同学交流，或者多读几遍。
读词语，注意加点字读音：
宋人 耕者 释其耒 冀
●
●
●
●
●
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折 颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不 可复得，而身为宋国笑。
谁来展示你的朗读？
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折 颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不 可复得，而身为宋国笑。
谢谢观赏
You made my day!
守株待兔
农夫为什么会被 宋国人笑话呢？
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折 颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不 可复得，而身为宋国笑。
再读课文。
如果有机会让你穿越到 古代，遇见这位还在“守株 待兔”的农夫，你会怎么劝 他，让他明白过来呢？
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折 颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不 可复得，而身为宋国笑。
读一读课后的阅读链接——《南辕北辙》
交流：
故事中的坐车人犯了什么错？这个故事说明了 什么道理？
读一读课后的阅读链接——《南辕北辙》
交流：
故事中的坐车人犯了什么错？这个故事说明了 什么道理？
《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人有什么 异同点？
读一读课后的阅读链接——《南辕北辙》
你还有不懂的问题吗？
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折 颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不 可复得，而身为宋国笑。
兔子为什么不可复得 呢？再兔不可复得”， 为什么农夫还要守在树桩 前天天等兔子呢？想象一 下，他当时会是什么表情？ 心里又会想些什么呢？
自由读课文，读准字音， 读通句子。遇到难读的词句和 同学交流，或者多读几遍。
读词语，注意加点字读音：
宋人 耕者 释其耒 冀
●
●
●
●
●
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折 颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不 可复得，而身为宋国笑。
谁来展示你的朗读？
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折 颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不 可复得，而身为宋国笑。
谢谢观赏
You made my day!
守株待兔
农夫为什么会被 宋国人笑话呢？
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折 颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不 可复得，而身为宋国笑。
再读课文。
如果有机会让你穿越到 古代，遇见这位还在“守株 待兔”的农夫，你会怎么劝 他，让他明白过来呢？
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折 颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不 可复得，而身为宋国笑。
语文《守株待兔》课件(共31张PPT)
部编版三年级下册
5.守
株 待
兔
守着
树桩 等待
守株待兔：守着树桩，等待兔子。
韩非
（约公元前280—前 233年），战国时期杰 出的思想家、哲学家和 散文家。
《韩非子·五蠹》
韩非创作的 一篇散文。
韩非=韩非子
韩非与韩非子是同一 个人，子是古代对人 的尊称；称老师或称 有道德、有学问的人， 如孔子、孟子。
这个故事告诉我们什么道理？
讨论交流：《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人 有什么异同？
两个人都不动脑筋， 做了愚蠢的事情。
一个做事不努力，妄想不劳而获；另一个虽 然努力，但是方向不对，劳而无功。
课后说文
（1）
（4） （2）
（3） （5）
整体感知
听课文录音，难读的 字标上拼音，尝试划 出朗读节奏。
s宋òng人有g耕ēn者g 。田中有z株hū，兔走c触hù株，折
j颈ǐng而死。因s释hì其耒lěi而s守hǒu株，冀jì复得兔。兔不
可复得，而身为宋国笑。
书写指导 这是点
指导朗读
怎样可以把这则寓言读通顺呢？
多种方法读通课文
1、和同桌一起读 2、小组一起读 3、班级展示读课文
一只兔子撞到树上，这事儿是不是天 天有呢？种田人对这件事是怎么想、怎 么做的？读一读第四句话。
放下 农具
希望
因/释其耒/而守株 得到兔子。
句意：这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。
你能猜测一下这个人 的心情是怎样的吗？
兔子，兔子，快来吧。 我等着你呢！
跟老师一起读，读出这个 种田人的好心情吧！
因 释其耒 而守株，冀 复得兔。
你能用哪些词语形容种田人的好心情呢？ 词语积累（表示高兴的词语）
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守 株待 宋耕 触颈 释其
左右结构
上下结构
露在地面上的树的根和茎。
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，
折颈而死。
跑。
于是。 古代用来耕田的一种农具。
因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得， 而身为宋国笑。 希望。
有个宋国人在耕作。田里有一个树桩。 一只兔子跑过，撞到树桩，折断脖子死掉 了。这个人就放下农具，守在树桩旁，希 望再得到兔子。他没能再得到兔子，自己 却被宋国人嘲笑。
触株 触
结构：左右 音序：C 部首：角 组词：触电 一触即发
造句：我刚一触碰电线，就感觉 手麻了一下。
书写指导：角字要窄，横撇 短小，虫字的口扁宽， 中 竖长，下横稍向上拉。
二、用几个词语，概括这个故事的经过。
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折
颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不
可复得，而身为宋国笑。
耕田者
兔走触株
释耒待兔
为宋国笑”的名言
1.奋斗是万物之父。
——陶行知
2.奋斗以求改善生活，是可敬的行为。
——茅盾
3.停止奋斗，性命也就停止了。
结果：兔不复得 被人嘲笑
心不 存劳 侥而 幸获
课堂小结
成功的鲜花要用拼搏的汗水浇灌。如果 想不劳而获，其结果一定是一无所获。所以， 我们一定要努力奋斗，只有奋斗，才能有所 收获，才有更精彩人生！
拓展延伸
揠苗助长 宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒 然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长 矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。
他有了侥幸心理后， 希望再捡到这样的兔子。
最终结果如何？ 兔不可复得，而身为宋国笑。
种田人没有捡到兔子，而自己的愚蠢行 为却成为大家的笑料。
想一想：农夫为什么会成为大家的笑料？
一方面是他侥幸得到了一只撞到树桩而死的兔子， 就认为还会有兔子会撞树桩而死，于是放下手中的 农具，不再耕耘，结果肯定是兔子没有得到，田地 又荒芜。他这种寄希望于侥幸，想不劳而获的思想 愚蠢可笑。同时，他把偶然发生的事情当成获取成 功的经验，不知变通，因循守旧，这种行为也是愚 蠢可笑的。
——卡莱尔(英)
课后习题参考答案
把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守 株”。背诵课文。
朗读指导：在对照注释，疏通文意，在理 解每句话的意思的基础上，注意朗读的停顿和 朗读的语气。朗读“因释其耒而守株”朗读时 注意停顿，语速稍缓，读出满怀期待的语气。
朗读示例：宋人/有/耕田者。田中/ 有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其 耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可/复得， 而身/为宋国/笑。
读读“阅读链接”，和同学交流：故事中的 坐车人犯了什么错？
参考答案：第一，行动开始时，他没有 根据自己的目标选择正确的方向，目标与方 向完全相反，这样无论他怎样努力，只会离 目标越来越远。第二，他不听别人的劝告， 不及时改正自己的错误，一意孤行，最终离 目标越来越远。
课后作业
1.课外搜集更多的寓言故事，与朋友们分享。 2.结合生活经验，谈谈你读了这两则寓言故
事的感想。
shǒu
守 守株待兔
结构：上下 音序： S 部首：宀
组词：守着 墨守成规
造句：小狗守着妈妈不愿意离开。
书写指导：宀要宽扁，下边 寸字要窄小，横靠上、稍短、 竖要长些，点要小、稍靠上。
zhū
株 守株待兔
结构：左右 音序：Z 部首：木 组词：植株 一株桃树
造句：同学们千万不要做守株待 兔这样的蠢事。
课文解读
细读课文，思考：宋国的这 个农夫在耕田时得到了什么？之 后他有什么举动？结果如何？
宋国的这个农夫在耕田时得到了什么？ 兔走触株，折颈而死。
偶然间得到了 一只撞死在树桩 上的兔子。
之后他有什么举动？ 因释其耒而守株。 放下了他的农具，天天等在树桩旁。
思考：种田人为什么会决定放下手中的农具 守着树桩子？
5 守株待兔
初读课文
大声朗读课文，疏通生字词。结合 课本上的注释，试着用自己的话翻译这 篇课文。
字词学习
守株待兔
sònɡ ɡēnɡ
宋人有耕者。田中有株。兔走触
shì lěi
jì
株，折颈而死。因释其耒而守株，冀
复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
宋
耕
释 冀
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
这个故事告诉了我们什么道理？
这个故事告诉我们， 做任何事情不要心存 侥幸，不要指望不劳 而获。
主旨概括
课文通过种田人因一次偶然的机会得到 一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树 桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅 出地向我们介绍了“想不劳而获是不行的” 这一比较深奥的道理。
板书设计
起因：兔走触株 折颈而死 守 株 待 经过：放下农具 守株待兔 兔
书写指导：木字窄长、朱字稍 宽、两竖都要长，朱字首笔撇 要短、下横稍长、撇和捺宽展。
dài
等待 待
结构：左右 音序：D 部首：彳 组词：待业 拭目以待 造句：我们正在等待老师
的到来。
书写指导：左边是双人旁、要窄， 寺字上边土要扁宽、下横要长， 寸字横短、竖的位置稍靠右。
sòng
宋人 宋
结构：上下 音序：S 部首：宀
【译文】 宋国有个人担心田里的禾苗长不 高，就把禾苗一棵棵地往上拔高。他非常疲 倦地回到家，对他的家人说：“今天累坏我 了，但我帮助禾苗长高了!”他的儿子听说 后，急忙到田里去看禾苗的情况，只见禾苗 都枯死了。
随堂练习 一、多音字组词。
dài （ 等待 ）
待
为
dāi （ 待会 ）
wéi（ 行为 ） wèi（ 因为 ）
借助注释读懂课文，说说那个农夫为什 么被宋国人笑话。
参考答案：那个农夫被宋国人笑话， 是因为他侥幸得到了一只撞到树桩而死 的兔子，就认为还会有兔子会撞树桩而 死，于是放下手中的农具，不再耕田，
结果肯定是兔子没有得到，田地又荒芜。他 这种寄希望于侥幸，想不劳而获的思想愚蠢 可笑。同时，他把偶然发生的事情当成获取 成功的经验，不知变通，因循守旧，这种行 为也是愚蠢可笑的。
组词：宋国 北宋 造句：宋人守株待兔的故事
让世人耻笑。
书写指导：宀的横要长， 木字的横要短、竖要长、 撇和捺要舒展。
gēng
耕者 耕
结构：左右 音序：G 部首：耒
组词：耕地 精耕细作
造句：爷爷正在用拖拉机耕地。
书写指导：耒字三横紧凑、下 横稍长、稍向上拉、中竖要长， 井字下横和左竖都要长。
chù