三年级数学下册《比大小》

《比大小》教案【模板】

《比大小》教案《比大小》教案1学习目标学习由大到小排列物品，体会大小的相对性，并用语言表达比较的结果。

进一步了解动物的生活环境。

活动准备提前把6-10个不同动物的图片，例如老虎、小鸟和鱼等，按比例印制成不同大小的图卡，放进神秘袋。

大自然的风景画。

活动过程学习领域：形式：小组1.出示神秘袋，请幼儿轮流抽出动物图卡，并说说每种动物的外形特征。

2.告诉幼儿动物要排队回家，请幼儿把同种动物按从大到小的顺序排好队。

3.待幼儿正确排列图卡后，请他们分别指出最大和最小的动物，并引导幼儿比较发现，除了最大和最小的动物外，其他动物会比有的动物大，又比有的动物小，体会大小的相对性。

4.请幼儿用“……比……大。

”和“……比……小。

”的句式比较动物的体形，进一步体会大小的相对性。

5.出示大自然的风景画，如森林、沙漠等，请幼儿观察画中环境的特点，并把动物图卡贴在适当的位置上。

6.请幼儿想一想，还有什么动物住在这样的自然环境中，鼓励幼儿搜集有关的图片，带到幼儿园与同伴分享。

活动评价能由大到小排列动物图卡，体会大小的相对性。

能运用句式“……比……大。

”和“……比……小。

”比较动物的体形。

活动建议:教师可以通过让幼儿解决生活中的一些问题，如：帮教师取一个比乒乓球大、比苹果小的圆形的东西等，使幼儿进一步体会大小的相对性。

《比大小》教案2教学目标：1.知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

2.认识12个生字，会写4个字。

认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。

3.正确、流利地朗读课文。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。

2、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学流程一、创设情境，看图学词1、请同学们和老师一起去美丽的农家小院去做客吧，大家请跟我来。

（出示农家小院情境图）你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音）3、同桌互读、开火车读、全班读4、去掉拼音读写有名称的词卡。

小学三年级数学《认识分数：比大小》(教案)

3、小组说一说
4、汇报：
强调：1份是几？四分之三有几个这样的1份，四分之一呢？
（线段图？格子图？圆？长方形或正方形纸）
说一说你喜欢哪种表示方法，为什么？
5、如果我取这样的两份是几？是几个四分之一？
如果我取这样的4份呢？
6、你能给这些分数按从大到小的顺序排队吗？
板出：
7、你发现了什么？
板出：分母相同
8、完成课本74页1、2题
教
学
反
思
本课是学生在掌握了分数认读写之后，进一步认识分数大小的第一课时。导入虽然简单直接过渡到了课题，但对新学习的内容“怎么比较”缺少“伏笔”性的提示及提醒作用，学生在探究分数比较大小时方法单一、未能发散出其它方法（比如线段）。也许用分蛋糕或切西瓜的例子引入，对用“面积模型”来比较分数大小还有一定的提示作用。2个学生用了不同大小的或形状的纸表示了同样的1个分数，出现了新的问题“同一个分数是一样大的吗？”，学生未能提出，并深入思考，需老师引导。学生探究同分母分数学习汇报用时未能较好控制，致分子分母相同分数即表示“1”无时间讨论而“飘过”。课堂上，学生对所学习内容的探讨、相互分享观点尤其是不同观点的碰撞未能较好的呈现，讨论氛围一般。课堂及课后练习上面来看，95%的学生对本节课所学掌握较好，能快速正确的判断10以内同分母或同分子两个分数的大小。并能正确解决类似“2瓶容积不一样的饮料，都只剩下1/2时，谁多准少“的问题。
（暴露新问题）提出新问题再讨论：分数如何比较大小？
数形接合思想渗透，动手涂一涂，比一比
学生说或写分数，组内进行
作
业
设
计
1..知能60—61页
2.口算48页
板
书
设
计
分数比大小

《分数比大小》教学设计

《分数比大小》教学设计第一篇：《分数比大小》教学设计《比大小》教学设计和平小学孟宇佳教学内容：北师大版小学数学教材三年级下第58—59页教学目标：1、知识与技能：能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。

2、过程与方法：经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小的比较方法。

3、情感、态度与价值观：在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

教学重点：比较大小的两个分数对应的整体相同，分子是1的两个分数大小比较的方法教学难点：会比较简单分数的大小。

教学过程：一、创设情境：体育游戏节，老师给大家准备了一些玩具做奖品，老师想出了两种分配方案：方案一：奖品的3/4分给男生，奖品的1/4分给女生。

方案二：奖品的1/2分给女生，奖品的1/4分给男生。

你喜欢那种方案，为什么？二、探究活动：1、学生独立思考，选择自己喜欢的方案，用喜欢的方式验证自己的结论。

（学生可以用正方形或长方形纸折一折、涂一涂，还可以根据分数的意义）2、与同桌交流自己的想法。

3、指名交流、汇报思考过程。

教师相机板书：3/4>1/41/2>1/44、改变分配方案：方案一：奖品的2/5分给男生，奖品的3/5分给女生。

方案二：奖品的1/9分给女生，奖品的1/6分给男生。

指名交流、汇报思考过程。

教师相机板书：2/5>3/51/9>1/65、再变分配方案：方案一：奖品的1/6分给男生，奖品的3/6分给女生。

方案二：奖品的1/3分给女生，奖品的1/6分给男生。

指名交流、汇报思考过程。

教师相机板书：3/6>1/61/3>1/6 师问：你认为两个方案对男生都不公平，你能不能改一改方案？6、总结比较方法观察两组分数的比较，师问：你发现了什么？根据学生的汇报板书：分母相同分子大分数大分子相同分母大反而小三、拓展应用1、试一试（1）填分数，比大小。

学生填空后，指名说一说怎样比的？2、试一试（2）按分数先涂上颜色，在比较大小。

北师版数学三年级下册-《分数比大小》精品教案

分数比大小教学目标：1、知识与技能：能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。

2、过程和方法：经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。

3、情感目标：在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

教学重难点：比较大小的两个分数对应的整体是相同的，分子是1的两个分数大小比较的方法。

导入：很多同学都喜欢听故事，利用课前时间给大家讲一个故事。

一、是这个西瓜的四分之一多呢，还是四分之三多呢？板出：1、猜想2、验证：用手里的学具折一折画一画如果除了图形你还想到了其他的验证方法，请你在纸上画一画。

3、小组说一说4、汇报：圆形的强调：1份是几？四分之三有几个这样的1份，四分之一呢？1）线段图2）格子图这么多方法都能验证这个结论，板出结论说一说你喜欢哪种表示方法，为什么？5、如果我取这样的两份是几？是几个四分之一？如果我取这样的4份呢？6、你能给这些分数按从大到小的顺序排队吗？板出：7、你发现了什么？板出：分母相同8、你能再写出两个这样的分数吗？。

小结二、接着讲故事，比较二分之一和四分之一1、数越大分数就越小吗？请你帮助八戒验证一下2、小组说一说3、汇报4、师出示二分之一和四分之一5、分数墙观察这些分数，你发现了什么？6、课件出示感受7、给这些分数排队小结8、动脑想一想9、像这样的分数举例。

三、你有什么收获？四、练习书74/1/2课后反思：一、基于数学教学是数学活动的教学的理念及教材的编写意图，我们将课堂教学分为以下几个个环节。

通过复习使学生回忆整数间的一一对应比较方法——比较八分之二和八分之五（说、动手验证、展示、结论、自己出题）——比较二分之一和四分之一（说、验证、展示、出示分数墙、总结、自己出题）——练习但通过一上发现，本课容量较大，比较枯燥，尤其是到了难点部分时学生明显兴趣不是很高，并且第一部分的整数比较的复习回忆，意义并不是很大，同分母分数的比较，学生是很容易掌握的，基于以上考虑，准备进行修改后的二上。

三年级下册数学教案-6.3 比大小｜北师大版

三年级下册数学教案-6.3 比大小｜北师大版一、教学目标：1.能够正确使用“比”的概念，理解比的大小。

2.通过练习，提高学生比大小的能力。

3.发展学生的思维能力和观察能力，培养学生的逻辑思维。

二、教学重点和难点：1.重点：理解比的大小的概念。

2.难点：将所学知识运用到实际生活中。

三、教学内容：1. 知识点：1.“比”的意义。

2.比较大小的方法。

3.比的大小，相等。

2. 教学步骤：（1）Warming-up•教师介绍“比”的概念，解释“比”的大小，让学生了解“比”的用途和重要性。

（2）Presentation•根据实际生活中的例子，让学生了解“比”的概念和用途。

•举例说明比较大小的方法，如用同种单位、列成分数等方法。

•根据具体的例子，让学生比较大小，培养学生的比较意识。

（3）Practice•给出一些实际生活中的例子，让学生比较大小，巩固所学知识。

•让学生互相进行比较，增加互动性。

（4）Consolidation•教师引导学生总结所学知识，理解比的大小和相等。

•教师与学生进行交流，梳理一些比较困难的例子，巩固所学知识。

（5）Homework•布置做题作业，巩固所学知识。

四、教学方法：1.活动课堂法2.讲解法3.组合拼接法五、教学准备：1.教师准备黑板、白板、教具等。

2.学生携带笔、笔记本等。

六、教学后记：1.教学中，教师应注意引导学生自主学习，发挥学生的主观能动性。

2.在教学过程中，应重视培养学生的思维能力和观察能力，注重培养学生的逻辑思维。

小学数学三年级下册第六单元《比大小》学习要点

B.经历同分子分数大小的比较过程与方法。
B1．画图表示异分母分数，需要注意单位“1”的一致，份数一定平均分。
B2．观察图形中表示分数分子份数大小之间的区别，感知异分母分数的大小。
C.分数大小比较的两种基本方法。
C1．同分母分数的大小比较，分子大的哪个分数大；分子相同的分数大小比较，分母小的哪个分数大。
D．运用分数大小比较的方法进行分数的大小比较。
D1．能不借助直观图比较同分母和同分子分数的大小。
D2．会思考分子、分母都不同的分数大小比较可以画图直观比较。
教材版本：
Hale Waihona Puke 北师大版学科：小学数学册数：
第(6)册
单元数：
第（6）单元
知识领域：
数与代数
内容专题：
认识分数
学习要点
课题
一级学习要点
二级学习要点
陈述性
程序性
策略性
5．《比大小》
A.经历同分母分数大小比较过程与方法。
A1．画图表示同分母的两个分数必须统一图形大小和分的标准。
A2．数一数图形中表示分数分子的份数的多少，感知同分母分数的大小。

小学数学《比大小》教案

小学数学《比大小》教案小学数学《比大小》教案7篇作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学数学《比大小》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学数学《比大小》教案1教学目标1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学重点：掌握100以内数的顺序教学难点：会比较100以内数的大小。

教法：演示法、讲解法学法：观察法、说一说、写一写课前准备：计数器1个、100以内数目表一张教学过程：一、复习旧知，导入新课，揭示课题（6分）1．读出下列各数。

35 76 89 90 96 1002．老师报数，学生在本子上写数。

六十九九十三八十三十一百3．口答。

(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。

(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。

二、出示教学目标（1分）掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

三、新授。

（17分）1．教学例4。

(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。

教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。

(2)让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

②你从表里发现哪些排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的.个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2．教学例5。

(1)出示小棒图。

教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答，教师板书；4237教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。

三年级下册数学教案-6.3 比大小北师大版()

三年级下册数学教案-6.3 比大小北师大版一、教学目标1.理解比大小的概念；2.掌握比大小的方法；3.能够运用比大小的方法，正确比较两个数的大小。

二、教学重点和难点1.教学重点：理解比大小的概念，掌握比大小的方法；2.教学难点：能够运用比大小的方法，正确比较两个数的大小。

三、教学准备1.教师准备：比大小的示例，磁性图或书本图片；2.学生准备：数学课本。

四、教学内容和步骤4.1. 比大小的思路开场问题：•现在有两个数，5 和 3，请问哪个数大？让学生思考一下，引导学生发现，5 比 3 大，因为 5 > 3。

教师进行学生讨论并分享，让一部分学生解释答案。

教师可以应用一下小磁性图或书本的图片来帮助学生更好地理解。

4.2. 使用大于和小于号比较大小•请看两个数：5, 3。

请问哪个数大？引导学生应用大于和小于号进行比较，确定 5 > 3。

•再看这两个数：8, 10。

请问哪个数大？引导学生使用大于和小于号进行比较，确定 8 < 10。

练习：请使用大于和小于号比较以下数字大小：1.3, 72.9, 23.6, 64.5, 44.3. 使用等于号比较大小介绍等于号的使用方法，并应用等于号比较以下数字大小：1.3 和 3 是否相等？2.3 和 8 是否相等？4.4. 可爱活动教师出示卡片上的数字，学生按升序和降序排列。

接下来需要学生组成两支团队，每组挑选两个人，进行两人比较大小。

4.5. 达标检测请使用大于号、小于号和等于号比较以下数字大小：1.4, 62.7, 83.5, 5五、课后作业•完成课堂上的练习；•阅读课本并认真完成课后作业；•思考并分享其他比大小的方法。

六、板书设计大于、小于、等于号5 > 3，8 < 10，3 = 3，3 ≠ 8。

七、教学反思本节课采用让学生参与的方式，引导学生归纳总结比大小方法、进行实战操作、进行游戏活动等方法，激发学生的学习兴趣。

比大小的理论知识并不难，对于学生而言，这个知识点是易学、易懂，易掌握的。

《比大小》教案

《比大小》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学三年级下册第六单元《分数比大小》课时练习

小学数学三年级下册第六单元“比大小”课时练习
一、比较下面各数的大小。

1.在括号里填上“＞”“＜”。

36（）45 98（）89 101（）1001
0.8（）0.9 2.8（）2.9 1.56（）0.9999
2.请用几句话描述你是怎么比较大小的。

整数比大小、小数比大小同学们都已经学会了，那么分数比大小你会吗？让我们准备好4张大小相同的正方形纸，4张完全相同的圆形纸片，水彩笔、直尺进入分数比大小的学习吧。

二、分数比大小
1.同分母分数比大小
34 （）14
拿出准备好的正方形纸或者圆形纸片折一折、涂一涂、说一说34 和14
谁大谁小？你能画线段图比较34 和14
的大小吗？
请比较25 和 35
的大小
总结：同分母分数比大小，。

2.比较分子是1的分数的大小
14 （） 12
拿出准备好的正方形纸或者圆形纸片折一折、涂一涂、说一说14 和 12
谁大谁小？
你能自己画图比较14 和 12
的大小吗？说一说画图中需要注意的问题。

比较14 和 15 的大小。

14 （） 15 14 （） 12
通过上面的两个算式你有什么发现：
分子是1的分数比大小：。

比大小_三年级数学下册教案

比大小_三年级数学下册教案一、教学目标：1.知识目标：能够掌握“比大小”的概念，能够利用自然物品进行比较大小，能够通过大小判断球的使用顺序等。

2.技能目标：能够使用大小关系进行排序，组织语言进行比较描述，能够通过不同方式进行大小比较。

3.情感目标：培养学生利用较少的物品进行大小比较的习惯，发扬良好比大小的优秀品质，形成良好的生活习惯。

二、教学重点1.初步理解比较大小的概念，发掘环境中事物的大小。

2.培养学生利用较少的物品进行大小比较的习惯。

三、教学难点1.根据大小关系进行排序。

2.定义“比较大小”的概念。

四、学习方法1.学概念，注重对事物多观察、多细致的感受。

2.学方法，注重培养学生的操作技能并激发其实际操作能力。

五、教学教法1.启发式教学。

2.情景教学。

3.探究式教学。

六、教学过程：1.热身1.1、出示一些常见物品(毛笔、铅笔、橡皮、书等等)让学生凭感觉猜测他们的大小，让学生逐一比较并选取大小合适的物品。

1.2、通过场景化创设、图示介绍、绘画等方式让学生了解“比较大小”的概念。

2.概念讲解通过实物、图示、比例模型等方式详细介绍比较大小的概念，并引导学生进行思考、思维激发，并辅助学生分别使用数字、图形等不同方式来对物品进行大小比较。

3.情境练习3.1、学生自行选择不同大小的物品进行比较。

3.2、图片展示：展示不同大小的球，让学生根据大小关系排序。

3.3、听老师的话：老师说“放大球，再放小球”，学生根据指令进行操作。

4.巩固与拓展4.1、教师设计不同的物品比较大小的题目，让学生根据所学知识进行解题。

4.2、搭配数字或图形等方式让学生体验学到的“比较大小”的形式语言，提升对“比较大小”的理解认识。

4.3、小组合作交流，根据所学知识将不同的物品进行大小排序，并用语言进行表述。

七、教学反思本节课设计了热身环节、概念讲解、情境练习和巩固与拓展几个环节，使学生在观察物品大小和利用所学知识进行大小比较等多方面能够学有所获。

北师大版数学三年级下册第6单元《比大小》同步练习

比大小练习一、选择题1．用9作分母，比39大，比1小的分数有（）个。

A．3 B．4 C．52．有两瓶大小不一样的饮料，小红喝了其中一瓶的17，大林喝了另一瓶的15，谁喝得多？（）A．大林B．小红C．无法确定3．甲、乙两人完成相同的作业，甲用了12小时，乙用了13小时，（）。

A．甲先完成B．乙先完成C．两人同时完成4．把16，17，18，19按从大到小的顺序排列是（）。

A．16＞19＞17＞18B．18＞16＞17＞19C．16＞17＞18＞195．有一杯糖水，如果倒入甲瓶中，占甲瓶的12，如果倒入乙瓶中，占乙瓶的13。

（）瓶比较大。

A．甲B．乙C．不能确定二、填空题1．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。

5 8（_______）3826（_______）2517（_______）161（_______）672．用10做分母，比510大，比710小的分数是（________）。

3．用分数表示阴影部分，再比较大小。

4．每页有16个大字，小丽写了一页的12，小华写了一页的14，（________）写的字多。

5．在12、15、18、13中，最大的一个数是（________），最小的一个数是（________）。

三、判断题1．3个13和5个15一样大。

（________）2．两个分数的分子都是1，分母越大，分数就越大。

（________）3．17千克的铜和17千克的沙土一样重。

（________）4．77比44大. （______）5．因为8>5，所以＞。

（______）四、计算。

7 10－310＝25＋25＝ 1－110＝37＋47＝五、解答题1．一盒巧克力爸爸吃了它的39，妈妈吃了它的29，芳芳吃了它的49，谁吃的最多？巧克力吃完了吗？2．涂一涂，比一比。

（1）11 45◯（2）34 66◯3．兔妈妈把一个生日蛋糕平均切成8份，邀请小动物们吃。

（1）小猴吃了这个蛋糕的，小狐狸吃了这个蛋糕的。

（2）吃得最多，吃得最少。

比大小-北师大版三年级数学下册教案

比大小-北师大版三年级数学下册教案一、教学目标1.了解大小关系的意义，能够比较大小。

2.掌握比较大小的方法和技巧。

3.能够在生活中灵活应用大小关系。

二、教学重难点1. 教学重点1.意义的理解：用语言表达大小关系的意义。

2.方法和技巧：能够比较大小并用数字加以表示。

3.应用能力：能够在生活中灵活应用大小关系。

2. 教学难点1.应用能力：如何将所学习的比大小的方法和技巧应用到实际生活中。

2.知识点理解：学生对于比大小的意义及其在生活中的作用理解不清晰。

三、教学设计1. 教学内容1.意义的理解–小于、等于、大于的基本概念及其意义。

–以具体事例为例，描述大小关系的含义。

2.方法和技巧–使用数字的大小比较法。

–能够使用数字比较大小并列举出实例。

3.应用能力–运用所学方法和技能比较大小，形成对数字大小关系的直观感知。

–运用所学方法和技巧解决生活中实际问题。

2. 教学方法1.任务型教学法：提供一种情境和任务，在实际操作中加深对比大小方法和技巧的理解。

2.合作学习法：在比较大小前让学生彼此交流，形成思路，并在过程中互相引导、纠正。

3.课堂小组法：分组让学生进行讨论和学习，以激发学生的兴趣和潜力，提高课堂参与度。

3. 教学流程教学环节内容1. 导入 1. 通过讲授小于、等于、大于的基本概念，引导学生理解大小关系的含义。

2. 通过展示具体事例，让学生认识大小关系，形成直观感知。

2. 基础知识讲授1. 介绍比较大小的方法和技巧。

2. 让学生掌握数字大小比较法，并能够熟练应用。

3. 贯通应用1. 分组讨论并解决实际问题，锻炼学生的综合应用能力。

2. 通过让学生进行生活场景模拟，巩固应用技能。

4. 知识巩固和扩展1. 带领学生进行拓展学习，比较其他物体的大小关系。

2. 进行小测验让学生总结所学知识点。

5. 课堂总结总结教学内容，巩固学生所学知识，纠正学生学习中的问题。

四、教学评价1. 教学策略1.以学生为中心，注重学生的主体性和实际应用。

三年级下册《比大小》数学教案

三年级下册《比大小》数学教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--三年级下册《比大小》数学教案教学目标1、知识技能。

能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。

2、数学思考与问题解决。

经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。

3、情感态度。

在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

重点难点重点：分母相同的分数比较大小。

难点：会比较简单分数的大小。

教具准备多媒体课件一套。

练习卡三张、小棒若干。

教学过程一、谈话导入师：妈妈把一张饼的1／3给了表弟，1／4给了小丽，两个人分得的饼一样多吗？这里就有一个分数大小比较的问题。

1、整数比大小。

谈话：三（1﹚班男生有26人，女生有24人。

26和24谁大呢？﹙指名学生回答﹚这是两个整数的比大小。

2、小数比大小。

师：我手里的这支钢笔是8、5元，谁能说出一个小数和8、5比大小？3、引出“分数可以比大小”。

整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗（能）今天我们就来研究分数的比大小。

（板书课题）你们会比较分数的大小吗？设计意图：数学发展有两大动力，一是生产（生活），二是数学本身；数学课的“引入情境”，不仅可以是生活情境，也可以是“数学情境”。

因此，通过“整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗”“你会比较分数的大小吗”充满挑战性的寥寥数语，直截了当地把课题带出来，既激发学生的求知欲望，又使学生明确本节课的学习内容。

二、建构模型，解释应用。

﹙一﹚看图比大小，建立“形象比较”的模式。

1、比较分母相同的分数大小。

师：（板书“3／4，1／4”）3／4和1／4谁大呢？让学生猜测。

师：到底是不是这样呢？我们来看看大屏幕。

（手势指向大屏幕，演示课件时，提问：涂色部分是第一个正方形的……接着看，右边涂色部分是正方形的……）师：通过涂色，（板贴图﹚你们认为哪个分数大为什么师：那3／4和1／4中间可以填什么符号？请你打开课本73页，填一填。

北师版数学三年级下册--《比大小》作业

比大小基础题1．按下面的分数先涂上颜色，再比较大小。

(1)15○25(2)89○692．看图写分数，并比较大小。

(1)( )○( )(2)( )○( )(3)( )○( )3．选择。

(1)12千克铁和12千克棉花相比较，( )。

A ．铁重B ．棉花重C ．一样重 (2)分母相同的分数，分子大的分数值( )。

A ．大 B ．小 C ．不确定(3)1可以写成( )个分子和分母相同的分数。

A ．1 B ．9 C ．无数(4)有两个容量相同的杯子，里面都装满饮料，小红喝了一杯的35，小刚喝了另一杯的45，( )剩的饮料多。

A ．小红 B ．小刚能力题4．画一画，涂一涂，比一比。

16○185．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

23○13 45○55 38○78 14○1826○4659○4935○25810○6106．下面是洗衣机和空调分别待机状态100时的耗电量。

相同时间内，哪种家用电器待机状态的耗电量高？7．先用合适的分数表示①、②、③、④每部分各是大正方形的几分之一，再把这几个分数按从大到小的顺序排列。

①( ) ②( ) ③( )④( )( )>( )>( )>( )8．按要求完成下面各题。

(1)在下图中找一组分母相同的分数，涂一涂，再把这几个分数按从大到小的顺序排列。

＞＞＞(2)在下图中找一组分子相同的分数，涂一涂，再把这几个分数按从小到大的顺序排列。

＜＜9．文文带10元去超市买学习用品。

买铅笔用去总钱数的12，买活页文件夹用去总钱数的410。

买哪一种学习用品用去的钱数多？提升题10．两瓶同样多的可乐，小华喝了第一瓶可乐的14，小敏喝的第二瓶可乐还剩14，谁喝的可乐多？11．猜猜看，哪张纸条长一些？(1)画一画，在框里将白色纸条补充完整。

(2)画一画，在框里将灰色纸条补充完整。

(3)哪张纸条长一些？12.如下图，三(1)班有8个篮球，4个足球。

想一想，分一分，你能用几个不同的分数表示篮球的数量占球的总数量的几分之几吗？13.拿小棒游戏。

三年级下册《比大小》北师大版数学教案设计

三年级下册《比大小》北师大版數學教案設計标题：《比大小》年级：三年级下册学科：数学教材版本：北师大版一、教学目标：1. 知识与技能：掌握比较整数、小数、分数大小的方法，并能运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生积极主动的学习态度和勇于探索的精神。

二、教学重点与难点：重点：掌握比较整数、小数、分数大小的方法。

难点：理解和掌握比较分数大小的方法。

三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过创设情境，例如让学生比较两堆苹果的数量，引导学生进入本节课的主题——“比大小”。

2. 新知探究：（1）比较整数大小教师出示一组整数，引导学生观察并思考如何比较它们的大小。

然后，教师解释并演示比较整数大小的方法。

（2）比较小数大小教师出示一组小数，引导学生观察并思考如何比较它们的大小。

然后，教师解释并演示比较小数大小的方法。

（3）比较分数大小教师出示一组分数，引导学生观察并思考如何比较它们的大小。

然后，教师解释并演示比较分数大小的方法。

3. 巩固练习：设计一些比较大小的题目，让学生独立完成，以巩固他们对比较大小方法的理解和掌握。

4. 小结：请学生总结本节课学到的知识点，教师进行补充和完善。

5. 布置作业：布置一些相关的练习题，让学生在家中进行复习和巩固。

四、教学反思：在课程结束后，教师应对自己的教学过程进行反思，包括教学效果、学生反馈等方面，以便于以后的教学改进。

以上只是一个大概的教学计划，您还需要根据实际情况进行调整和详细编写。

希望对您有所帮助！。