(幼儿园语言教育活动及设计)第7章 幼儿园语言游戏活动及设计

（五）猜谜、编迷和绕口令
1.猜谜 举例：（手指）五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不 齐。（瓜籽）一个黑孩，从不开口，要是开口，掉出舌头。
2.编谜（一般在大班下学期才开展） 3.绕口令
第二节 幼儿园语言游戏活动的设计
学习目标
1. 掌握幼儿园语言游戏设计的步骤。 2. 能够根据幼儿的发展序言，设计组织幼儿园语言游戏 活动。
（三）句子和语法练习的游戏 学前儿童在日常生活中可能获得运用句法的机会，
而语言游戏是有意识地帮助儿童练习，可以让他们通 过专门的集中的学习迅速地把握某一种句法的特点规 律，并在尝试运用过程中提高熟练使用的水平。 （四）描述性讲述练习的游戏
这类游戏是以训练儿童用比较连贯的语言，具体 形象地描述事物，提高口语表达能力为目的。
四、幼儿自主游戏
在这阶段，教师应注意以下几点： 第一，观察游戏，随时提供帮助。 第二，关注个体，及时指导。 第三，组织评议、总结，提升游戏水平。
案例及评析
活动名称：看谁说得好（大班） 年龄段：5~6岁 活动目标： 1.学习运用已掌握的形容词来描述图片，并编成一句完整的
话，注意用词恰当。 2.认真倾听别人的描述。 3. 积极参与游戏，掌握游戏规则。
(幼儿园语言教育活动及设计)第7章 幼儿园语言游戏活动及设计
各位同学，你们知道幼儿园语言游戏活动分为哪几种吗？ 上述案例属于其中哪一种呢？
我认为：
第一节 幼儿园语言游戏活动概述
学习目标
1. 了解幼儿园语言游戏活动的概念、特征、要素等基 础知识。
2. 能依据相关知识，掌握幼儿园语言游戏的基本特征。
评析
教师以和幼儿平等的身份参与游戏活动，请一名理解 力较强的幼儿先玩一次游戏，起到了再次示范的作用，也 可以发现幼儿游戏中存在的问题，为幼儿自主游戏做好充 分的准备。
（二）讲明游戏规则
游戏规则就是游戏中允许的或者被禁止的某些特定活 动。在幼儿开始进行游戏之前，教师就必须讲明游戏规则， 这样才能保证游戏Fra Baidu bibliotek开展、游戏的教育目标的实现。
（三）示范游戏玩法
正确的示范是学会语言游戏规则的主要途径。
三、教师指导幼儿游戏
教师带领儿童开展游戏，是一种以教师为主导指导儿 童游戏的过程。例如，大班语言游戏活动《接车厢》中， 教师在带领幼儿游戏的环节，教师先扮演“火车头”，幼 儿扮演等待接火车的“车厢”。帮助幼儿熟悉游戏的玩法 和规则。等幼儿差不多知道如何进行游戏时，进行角色转 换。教师通过扮演游戏中的不同角色，帮助幼儿掌握游戏 的规则，保证游戏的顺利进行。而且教师的示范作用对幼 儿的影响是很大的，当教师在示范时，尝试引导幼儿尽可 能多的讲出反义词。
一、创设游戏情景，引发幼儿兴趣
教师创设游戏情景，引发幼儿兴趣的方式是多种多 样的。一般可以采用以下三种方法进行：
1.用物品创设游戏情景 2.用动作创设游戏情景 3.用语言创设游戏情景
二、交待游戏规则，明确游戏玩法
（一）介绍游戏玩法
游戏的玩法也就是游戏开展的步骤。教师首先要用最 简洁明了的语言向幼儿介绍游戏的玩法。
(二)非竞赛性质的游戏规则
非竞赛性质的游戏规则同样能产生激励性质的效应。
三、活动过程中逐步扩大游戏的成分
随着游戏成分的逐步扩大，语言游戏存在着三种由活动 逐渐向游戏过渡的形式：
第一，由外部控制向内部控制转换。 第二，由真实情景向假想情景转换。 第三，由外部动机向内部动机转换。
四、幼儿园语言游戏设计的基本结构与组织要素
一、幼儿园语言游戏的含义和特点
1.语言教育目标内隐于游戏之中 2.语言游戏教育目标的具体性 3.语言游戏教育目标的练习性 4.语言游戏教育目标的含蓄性
二、游戏规则即为语言学习的重点内容
(一)竞赛性质的游戏规则
对幼儿来讲，这种竞赛性质的游戏具有挑战性。这种游 戏规则在语言游戏中能产生激励机制的效应，可以促使幼儿 积极参与到游戏中去。
第一步骤：设置游戏情景 第二步骤：交待游戏规则 第三步骤：教师引导游戏 第四步骤：幼儿自主游戏
五、幼儿园语言游戏活动的主要类型
（一）语音练习的游戏
这类游戏是以练习儿童正确发音，提高儿童辨音能力 为目的的一种活动。
（二）词汇练习的游戏
3-6岁是幼儿口语迅速发展的时期。词汇练习游戏是 以丰富儿童的词汇和正确运用词汇为目的。