(幼儿园语言教育活动及设计)第7章 幼儿园语言游戏活动及设计
东师《幼儿园语言教育活动及设计(高起专)2013春第二次在线作业
B. 正确
满分：2 分
12. 儿童是否已把握作品的主要特色，是仿编或创编的重要保证。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
13. 师生共同阅读是正式阅读活动的第一个阶段。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
14. 预期的技能应在小班开始培养。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
9. 教师在交待游戏规则时应用简洁明了的语言讲解。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
10. 幼儿园进行诗歌、散文学习活动就是让儿童会背诵。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
11. 幼儿园讲述活动的语言情境较为正式。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
18. 在儿童复述故事的过程中出现错误，教师应立即给予纠正。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
19. 图书命名法适于大班儿童。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
20. 确定讲述活动的目标不仅要考虑言语方面的目标，还要顾及其他方面的目标。
B. 中班
C. 大班
D. 学前班
满分：3 分
东北师范东师2014春2013秋2013春第二次在线作业 本作业是随机作业答案没办法上传，需要的看我注册名字 索取
试卷总分：100 测试时间：--
单选题
多选题
判断题
、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）
A. 小班
B. 中班
C. 大班
D. 学前班
满分：3 分
10. 以丰富儿童的词汇和正确运用词汇为目的活动是（）。
幼儿园语言游戏教案(优秀15篇)
幼儿园语言游戏教案(优秀15篇)大班语言游戏教学设计篇一活动目标：1.练习在梯子上走、跳、攀爬的动作，掌握手脚交替向前爬的动作要领（重点）2.能灵活运用合适的方法，自主探索梯子架高后的从上面和下面通过的方法。
（难点）3.感受成为一名护航员的快乐，体验战胜困难、勇敢坚强的意志品质。
活动准备：经验准备：对护航员的工作有初步的了解物质准备：轮胎若干，木梯、竹梯若干，软垫若干，汗背巾若干，各环节音乐活动过程：一、“护航员来操练”，带领幼儿在游戏情境中热身，练习上肢及腿部力量随音乐引导幼儿做“护航员操练”—“护航员穿装备操”—“轮台阵”——“护航员控制船舵”等热身活动。
二、“穿越障碍我当先”，引导幼儿自主探索梯子的不同玩法1、幼儿自由探索梯子的不同玩法。
提问：护航员可以用什么方式越过这些障碍？（我们一起来试一试吧）谁能说一说你是怎么通过这道障碍的？（重点介绍爬的动作）小结：上面爬梯子：手脚交替，注意手脚的顺序，手要抓住梯子，脚要踩实，眼睛交替看上方、前方和下方。
下面过梯子：手握紧、脚搭实，脚向前一步，手要迅速向前移动。
2、创设“护航员梯桥”训练营，引导幼儿重点练习上下爬梯子、悬挂爬梯子的动作。
练习通过梯子，引导幼儿探索通过梯子的动作，根据能力不同，摆放不同设计的几架梯子，供幼儿自主选择。
三、“海盗来了我不怕”，引导幼儿按规则游戏，在游戏中能坚持不懈勇于挑战1、“护航员训练展示”，以接力赛的形式引导幼儿第一次游戏，提醒护航员遵守规则。
介绍游戏玩法及规则：幼儿需在走过独木桥（走梯子），跳过田埂（跳梯子），钻山洞（钻梯子），过索桥（爬梯子），完成任务的护航员拿回勋章迅速返回拍第二名队员的手，游戏依次进行。
游戏后分享：为什么你们这队能够顺利并且快速的完成这次任务？小结：梳理过梯桥的方法：手脚交替，注意手脚的顺序，手要抓住梯子，脚要踩实。
2、创设“勇战海盗”情景，增加游戏难度进行第二次游戏，鼓励幼儿不断自我挑战。
接到紧急指示，有一批海盗正向我们靠近，我们需要保证自身安全和海盗生命安全的前提下将他们驱赶走，但是这次海盗们进行了空中探测，我们一定要注意隐蔽自己从梯桥下面通过，时间紧任务重，出发吧。
幼儿园语言教育活动及设计.pdf
单选题1.能用一句话将图书的主要内容归纳出来是（）的阅读目标。
A.小班B.中班C.大班D.学前班答案:C2.儿童观察西瓜后将其特点讲述出来是（）。
A.实物讲述B.看图讲述C.剪影讲述D.生活经验讲述答案:A3.儿童观察小兔子后将其特点讲述出来是（）。
A.实物讲述B.看图讲述C.剪影讲述D.生活经验讲述答案:A4.正式阅读活动的第一个阶段是（）。
A.阅读前准备活动B.儿童自由阅读C.师生共同阅读D.归纳阅读内容答案:B5.中国儿童能发出四声变换是在出生后的（）。
A.9个月B.12个月C.15个月D.18个月答案:A6.根据心理学研究，大约从（）开始，儿童才具备独白言语的能力。
A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁答案:C多选题1.儿童通过语言教育活动主要获得以的经验有（）。
A.语言形式的经验B.语言内容的经验C.语言运用的经验D.语言交际的经验E.语言调节的经验答案:A,B,C,D,E2.对学前儿童进行书写准备教育包括（）。
A.带领儿童做记录或制作图书B.让儿童用剪刀剪帖图画C.以有趣的方式训练儿童的运笔技能D.让儿童玩各种拼插玩具E.让儿童练习穿珠答案:A,B,C,D,E3.教师在选择和安排谈话活动的内容时应注意（）。
A.选择和安排内容要有计划性B.取材的内容和范围应广泛C.谈话活动的内容和范围应与幼儿的言语和知识经验相符合D.取材的内容有教育意义E.选择和安排内容要有目的性答案:A,B,C,D,E4.幼儿园谈话活动的目标包括（）。
A.言语交往方面的目标B.倾听方面的目标C.品德方面的目标D.情感方面的目标E.环境保护方面的目标答案:A,B,C,D,E5.确定幼儿园语言教育内容的依据是（）。
A.幼儿园语言教育目标B.儿童心理特点C.学前儿童语言发展的特点D.不同活动领域的特点E.语言学规律答案:A,C,D判断题1.教师应鼓励儿童与周围人进行言语交往。
A.错误B.正确答案:B2.语言游戏有明确的语言教育目标。
幼儿园语言游戏教学设计幼儿园语言教育
幼儿园语言游戏教学设计一、概述幼儿园语言教育是幼儿教育的重要组成部分，语言是人类思维、交流和表达的重要工具，对幼儿的语言能力的培养和发展具有至关重要的意义。
语言游戏作为一种活泼有趣的教学方式，是促进幼儿语言能力提升的有效手段。
设计和实施幼儿园语言游戏教学方案，对于提高幼儿的语言能力具有重要意义。
二、幼儿园语言游戏教学设计的目的1.促进幼儿对语言的兴趣和热爱2.提高幼儿的语言表达能力3.培养幼儿的听说能力4.扩大幼儿的词汇量5.提升幼儿的语法意识三、幼儿园语言游戏教学设计的要素1.游戏教学目标的制定-明确幼儿园语言游戏教学的总目标和具体细化目标-根据幼儿的语言发展特点和需要，制定合适的游戏教学目标2.游戏教学内容的选择-选择适合幼儿芳龄和语言水平的游戏教学内容-内容涵盖听说读写等语言技能，有利于全面提高幼儿的语言能力3.教学环境的创设-为幼儿创设良好的语言游戏教学环境-环境包括教室布置、教学工具和教学资源等方面4.游戏教学方法和手段的选择-灵活运用各种游戏教学方法和手段-包括角色扮演、歌唱、故事讲解等多种形式的游戏教学5.教学评价方法的选择-制定科学合理的评价方法-通过实际的游戏活动和表现，全面了解幼儿的语言能力发展情况四、幼儿园语言游戏教学设计的实施步骤1.根据教学目标和内容设计游戏教学计划2.准备游戏教学所需的教学工具和资源3.创设良好的教学环境4.进行游戏教学活动5.根据幼儿的表现，及时调整教学方法和手段6.定期对幼儿的语言能力进行评价和总结7.根据评价结果，调整和优化教学方案和内容五、幼儿园语言游戏教学设计的特点与优势1.活泼有趣的教学方式-游戏教学可以吸引幼儿的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语言，提高教学效果2.结合幼儿的实际情况-游戏教学是一种符合幼儿认知特点和行为规律的教学方式，更有利于幼儿的语言能力提升3.综合性和全面性-游戏教学可以全面促进幼儿的听说读写能力的提升，有助于幼儿全面发展4.个性化和差异化-游戏教学可以因材施教，根据幼儿的个体特点，灵活设置游戏教学环节，更好地满足每个幼儿的学习需求5.社交和合作性-通过游戏教学，幼儿不仅可以提高语言能力，还可以培养合作意识、团队精神和社交能力六、幼儿园语言游戏教学设计的注意事项1.教学目标的合理设置-教学目标应符合幼儿的发展需要和实际水平，不宜过高或过低2.游戏教学内容的选择-教学内容应多样丰富，既有利于提高幼儿的语言能力，又能激发幼儿的学习兴趣3.环境的创设-教学环境要符合幼儿的认知特点和发展需要，切忌环境杂乱无章、让幼儿无所适从4.方法和手段的选择-教学方法要多样灵活，适应幼儿的认知特点和行为规律，切忌一成不变、呆板单一5.评价方法的选择-评价方法要科学合理，能全面客观地反映幼儿的语言能力发展情况，切忌主观片面、随意打分七、结语幼儿园语言游戏教学设计是幼儿园语言教育工作中的重要一环，通过设计合理的语言游戏教学方案，可以促进幼儿的语言能力提升，培养幼儿的语言表达能力和交流能力，对幼儿的全面发展具有重要意义。
幼儿园语言教育活动设计与指导
《幼儿园语言教育活动设计与指导》1.目的听说游戏开始之前，需要教师运用一些手段去设置游戏情景。
这一步骤的目的在于营造听说游戏的氛围，引发幼儿参与游戏的兴趣。
听说游戏刚开始时，老师用物品、动作或语言创设游戏情景，营造游戏气氛，吸引幼儿的注意力，使他们产生好奇心，乐意进一步关注游戏的玩法，为开展听说游戏做好充分准备。
例如在听说游戏“有趣的圆”这个活动中，教师先布置了一个圆圆城，以皮球娃娃的口吻对大家说：“今天我要带大家到圆圆城去玩，圆圆城里的东西都是圆的，一起去看看圆圆城里都有些什么。
”然后带着孩子边参观边说：“××是圆的，××也是圆的。
”积累一定经验后，再开展竞赛活动。
为了比赛胜利，小朋友们会在圆圆城里仔细地看，小声讨论，这为接下来的听说游戏活动奠定了良好的基础。
2.方法创设游戏情景，一般可采取以下三种方法：（1）用物品创设游戏情景教师使用一些与听说游戏活动有关的物品如玩具或者日用品布置游戏环境，创设游戏情景，引导幼儿参与听说游戏。
如玩“打电话”游戏时，教师先布置家的环境，再出示电话玩具，以吸引幼儿的注意力，从而激发幼儿的游戏兴趣。
（2）用动作创设游戏情景有的时候教师并不一定使用实物，而是依靠动作表演让幼儿想象出游戏角色特征或者游戏场所，营造浓郁的游戏气氛。
比如活动开始前可以先表演一个哑剧动作让小朋友猜猜老师在干什么等等。
（3）用语言创设游戏情景教师通过自己所说的话，直接描述或指出游戏中角色以及所处的环境。
比如对小朋友说：“春天到啦，许多小蜜蜂要去采花蜜。
小蜜蜂可高兴了！请小朋友们把头饰戴起来，看看哪只小蜜蜂采的花蜜最多。
”教师用语言引导幼儿进入角色，营造游戏气氛，同样可以起到创设游戏情景的作用。
无论以哪一种方法来创设游戏情景，在活动刚开始的这一阶段，活动状态有两种性质存在：一种是真实性质的活动状态。
教师在创设游戏情景时，如果着重使用了介绍的方式，那么幼儿所处的环境便仍然是真实的。
幼儿园语言教育活动的设计与指导
幼儿园语言教育活动的设计与指导幼儿园语言教育活动，是有目的、有计划、有组织地对幼儿进行语言教育的过程。
语言教育活动是实现语言教育目标的有效途径，是组织和落实语言教育任务的具体手段。
语言教育服从于幼儿园教育活动的大系统，为实现教育目标服务。
由于它又着力于促进绅儿的语言发展，因此有其自身的特点。
第一节幼儿研究语言的特点幼儿研究语言的特点，受其心理年龄特征制约。
一、在主动模仿中研究语言幼儿对环境中的语言刺激十分敏感，并有强烈的研究说话的积极性，且以模仿的形式出现。
模仿的对象可以是生活中的成人语言，也可以是同伴的语言，还可以是电影、电视、广播中人物的语言，甚至是广告语。
模仿语最多的还是最接近的成人语言，如父母和老师的语言。
但是幼儿只根据自己的能力，按照自己的兴趣去选择对象进行模据专家研究，幼儿的语言模仿有四种不同的方式。
一)即时的、完全的模仿如在幼儿交谈中，常听到某一幼儿说了“鸡肉是肉”，另外一幼儿马上说“牛肉也是肉”，这种情况常发生在幼儿初期。
二)即时的、不完全的模仿如老师说：“这个玩具小兔子是软软的。
”幼儿模仿说：“小兔子是软软的。
”这种情况也常发生在幼儿初期。
三)延迟模仿幼儿从各种途径自然而然地接受语言，不立即模仿说出，只是隔一段时间后，或在类似情境出现时，才模仿说出相类似的语言。
如幼儿在家模仿老师上课说话就是一例典范。
当然，这种模仿经常不是原汁原味，已被幼儿无意识地增加或遗漏了一些。
四)创造性模仿幼儿模仿他人句子的句型或词语，根据需要更换谈话内容，这既有模仿因素，又有创造的因素。
创造性模仿是整个幼儿期模仿说话的主要形式。
二、在具体运用中研究语言研究表明，幼儿在教育教学活动中，在与周围人们的交往中，随时随地研究语言，积累丰富的词汇和听说经验，使其语言得以较快地发展。
一)在主动求知中研究语言生理知识表明幼儿期有着强烈的求知欲，他们总是不断地在向成人提问这是什么、那是为什么。
成人或者间接用语言予以回答，或者引导幼儿积极地观察，组织幼儿开展会商、交流，寻求结论。
《幼儿园语言教育与活动指导》主题7怎样设计与组织幼儿园文学作品活动
三、游戏活动中的文学作品活动
一日生活和区域活动中也蕴藏着学习文学作品的时机，教师应为幼儿学习文学作品创造浓厚的文学 氛围，引导幼儿欣赏文学作品，帮助幼儿积累文学语言经验。在一日生活的各个环节，教师可以将文学 作品的内容以游戏形式融入幼儿生活；在语言区、表演区等活动区，教师可以投放与文学作品相关的材 料，把幼儿动手操作的过程变为幼儿感知和学习文学作品的过程。
二、幼儿园文学作品活动的教育目标
1. 认知目标
① 知道文学作品有童话、诗歌、散文等体裁，了解文学作品语言的丰富性和多样性。 ② 理解文学作品的内容，扩展词汇，了解各种语言句式的表达。 ③ 了解与作品相关的社会、科学等方面的知识。
2. 情感与态度目标
① 对书面语言感兴趣，喜欢文学作品。
② 思考性问题 ③ 假设性问题 幻灯片、挂图、桌面教具等。
图片导入
2. 第二层次：理解、体验作品，迁移作品经验
在学习文学作品的基础上，教师还有必要进一步组织与作品内容认识的有关活动，帮助幼儿深入理 解体验作品内涵，尤其是让幼儿切身地感受经历作品中所展示的情感心理和精神世界。
（1）复述 （2）表演活动 （3）美术活动
➢ 不要过多地讲述作品（两遍为宜）以免幼儿失去兴趣。 ➢ 不强调让幼儿机械记忆背诵文学作品内容，减轻幼儿短时记忆负担，以便他们 将注意更多地投向学习过程的理解和思考。 ➢ 用提问的方式组织幼儿讨论，帮助他们理解作品的情节、人物和主题倾向。
3 初步理解文学作品
教师可以通过提问或图片、实物、视频等方式帮助幼儿理解文学作品。 提问：① 描述性问题
文学作品学习活动中的几种特殊活动形式：
幼儿园语言游戏教案
幼儿园语言游戏教案教学目标：1. 帮助幼儿认识一些常见的物品和动作。
2. 促进幼儿的语言发展和沟通能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学材料：1. 小纸片或卡片，上面分别写有一些常见物品和动作的图片。
2. 幼儿园室内或室外的活动空间。
教学步骤：1. 游戏准备：a. 将小纸片或卡片上的图片混合放置在一个容器中。
b. 准备一个幼儿可站在一起的空间。
2. 游戏引导：a. 引导幼儿围坐在一起，提醒他们游戏的目的是认识一些常见的物品和动作，并通过游戏互相学习。
b. 讲解游戏规则：每次轮到一个幼儿，他需要从容器中选取一张小纸片或卡片，并大声说出卡片上所示的物品或动作名称。
然后，他需要请其他幼儿一起模仿并表演出该物品或动作。
c. 示范一些例子，让幼儿更好地理解游戏规则。
3. 游戏进行：a. 让一个幼儿开始游戏，他需要从容器中随机选取一张小纸片或卡片，并大声说出其上的物品或动作名称。
b. 在该幼儿说完后，其他幼儿需要一起模仿并表演出所选物品或动作。
这样，幼儿之间可以相互学习和交流。
4. 游戏扩展：a. 在游戏进行的过程中，教师可以通过一些提示或问题来引导幼儿更多地使用语言，比如“这个物品有什么用？”或“这个动作让我们做什么？”b. 鼓励幼儿在游戏中使用自己的语言描述物品或动作的特点，以激发他们的表达能力。
5. 游戏总结：a. 游戏结束后，教师可以带领幼儿一起回顾刚才学习到的物品和动作名称。
b. 对幼儿的表现给予肯定和鼓励，鼓励他们用语言描述物品或动作。
教学反思：此语言游戏通过互动的方式帮助幼儿认识和学习一些常见的物品和动作，同时促进了幼儿的表达和沟通能力。
游戏中的合作和团队精神也培养了幼儿的社会技能。
教师可以根据幼儿的兴趣和能力适当调整游戏难度，以达到更好的教学效果。
幼儿园语言游戏教学方案 幼儿园语言游戏
教学方案一、概述幼儿园语言游戏教学是培养幼儿语言能力和表达能力的重要途径，也是培养幼儿思维和创造力的有效手段。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面探讨幼儿园语言游戏教学方案。
二、教学目标1. 培养幼儿的听说能力：通过语言游戏教学，培养幼儿对语言的敏感性，提高幼儿的听力和口语表达能力。
2. 培养幼儿的语言表达能力：通过语言游戏教学，培养幼儿运用语言进行思维表达的能力，提高幼儿的表达清晰、思维敏捷的能力。
3. 激发幼儿的学习兴趣：通过语言游戏教学，激发幼儿学习语言的兴趣，培养幼儿的学习主动性和创造性。
三、教学内容1. 日常用语游戏：利用日常生活场景，设计各种语言游戏，让幼儿在游戏中学会运用日常用语，提高语言表达能力。
2. 故事演讲游戏：通过讲故事、编故事、表演故事等方式，让幼儿在游戏中感受语言的魅力，培养幼儿的语言表达和想象能力。
3. 语言角色扮演游戏：设计各种角色扮演游戏，让幼儿在游戏中扮演不同的角色，运用语言进行角色表达，提高幼儿的语言表达能力。
四、教学方法1. 游戏化教学：利用各种游戏形式，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在愉快的氛围中学习语言，提高学习效果。
2. 情境化教学：将语言游戏融入日常生活和实际情境中，让幼儿在真实的语言环境中学习语言，提高语言运用能力。
3. 合作式教学：通过小组合作、伙伴练习等形式，让幼儿在合作中学习语言，培养幼儿的团队协作能力和交流能力。
五、教学评价1. 观察记录法：老师通过观察幼儿游戏过程和表现，记录幼儿的语言表达能力和思维发展情况，并及时给予指导和反馈。
2. 问答互动法：老师通过提问、回答、讨论等形式，了解幼儿的语言学习情况，发现问题并进行及时调整和改进。
3. 作品展示法：通过幼儿的作品展示，如故事创作、角色表演等形式，评价幼儿的语言表达能力和创造力。
六、结语幼儿园语言游戏教学方案的设计和实施对培养幼儿语言能力和表达能力具有重要意义。
通过本文的探讨，可以为幼儿园语言游戏教学提供有益的参考，帮助教师们更好地开展语言游戏教学工作，促进幼儿语言素养的全面提升。
第七章 幼儿园的听说游戏
第七章 幼儿园的听说游戏【教学要求】通过本章教学，使学生认识和了解听说游戏活动的特点和语言教育目标，掌握设计和组织听说游戏活动的基本方法；通过学习掌握几种有代表性的听说游戏活动，能够针对不同年龄段儿童语言学习的特点组织开展听说游戏活动。
【教学重点】听说游戏活动的主要特点、听说游戏活动的组织与实施【教学难点】听说游戏与一般游戏、与语言游戏的区别、听说游戏活动组织的特殊性【课前预习】听说游戏教学实例【教学过程】一、 什么是听说游戏先分析几个实例《山上有个木头人》 《金锁银锁》 《迷迷转》二、听说游戏的特征以上三个活动有什么共同特征？1、都有一首儿歌（包括对幼儿的发音要求、词汇要求——语言训练）2、都是一个游戏活动（遵守简单的游戏规则）3、儿歌与游戏活动紧密结合（一边游戏一边念儿歌，把语言学习的内容巧妙地孕育在游戏活动中。
）小结：什么是听说游戏听说游戏是一种语言教学游戏；为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的用游戏形式来组织的语言教育活动。
听说游戏中的语言学习包含哪些方面？发音（难发的音、方言干扰的音、声调、发声用气）词汇（怎样走：快快地走、慢慢地走、大步地走）句型（越来越**）三、听说游戏组织过程及要点创设游戏情景——介绍游戏规则——师幼一起游戏——幼儿自主游戏四、补充介绍几个听说游戏的例子1．中班《造火车》：对量词的正确使用（各种物品图片）一边游戏，一边念儿歌：点兵点将，点到谁，谁就是我的火车厢。
从火车头中取出图片，说：1只蝴蝶/1头牛/1扇门/1棵草/对对对，请你快来做车厢。
不对，不对，请你再想想。
2．中班《请你告诉他》：变换传话称呼、机智、灵敏游戏情景：电话——游戏老爷爷，他让我告诉小朋友，他想教小朋友游戏“”游戏规则：教师请A，悄悄告诉A：“请你对B说，你是解放军”A走到B前说，“B，你是解放军”，B说，“我是解放军”动作模仿幼儿游戏，我是一只小花猫3．大班《盖楼房》句型创编××越×越×游戏情境：听声音，用句型（敲鼓、听录音）鼓声越敲越响，风越刮越大，狗越叫越轻游戏规则：用上句型，不能重复别人的内容，用对的盖一层楼房。
幼儿园游戏语言活动教案8篇
幼儿园游戏语言活动教案8篇幼儿园游戏语言活动教案1活动目标：1.对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。
2.发展幼儿的观察力、想象力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性。
3.培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。
4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
活动准备：1.投影仪、自制投影片。
2.大小皮球各1个。
3.糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份(与幼儿人数相同)。
活动过程：一、引起幼儿尝试的兴趣师：小朋友，今天，老师准备了很多东西，我要请你们用耳朵听听，嘴巴尝尝，手捏捏、拎拎，还要仔细观察观察，你们就会发现许多小秘密，看看谁发现的秘密最多。
二、幼儿第一次尝试：利用实物。
通过各种器官。
让幼儿在尝试中理解什么是反义词1.(出示大、小皮球)问：小朋友，这是什么？它们一样吗？(不一样，一个皮球大，一个皮球小)，老师(揭示要学习的内容)：对，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。
2.请幼儿听教师两次拍手的速度，尝糖和苦药的味道，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。
三、幼儿第二次尝试：利用投影片，引导幼儿观察尝试说出相反的词1.图片上有什么？2.它们有什么不一样？幼儿观察、尝试，并说了相应的反义词(冷--热，厚--薄，方--圆，粗--细，高--矮，上--下，胖--瘦，黑--白，哭--笑)四、游戏，巩固掌握反义词，加深尝试印象1.介绍游戏玩法：教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词。
如果教师边说边做出相应的动作，请小朋友不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。
2.教师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固掌握所学反义词。
五、启发幼儿尝试说出新的反义词1.教师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。
幼儿园大班游戏教案详案：语言游戏
幼儿园大班游戏教案详案：语言游戏一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 掌握基本的语音和语调。
2. 提高语言表达和听力理解能力。
3. 培养团队合作意识，增强自信心。
二、教学内容1. 语音和语调练习本活动旨在帮助学生掌握正确的语音和语调。
教学步骤：（1）老师向学生展示一些不同的语音和语调（2）要求学生跟着跟读，尽力模仿。
（3）老师将会点名一些学生，要求他们大声说出给出的单词或者短语。
学生可以相互监督和帮助。
（4）学生可以在小组内自由练习，同时老师可以给他们一些反馈和建议。
2. 看图说话本活动旨在提高学生的语言表达和听力理解能力。
教学步骤：（1）老师给每个小组展示一张图片，要求他们围坐在一起，发表自己对于图片的看法，可以是一个小故事或者是一些简单的描述。
（2）学生有机会互相提问和回答，变相的加深了他们对于语言的理解和运用。
（3）如果时间充足，可以邀请一些学生到前面展示他们的表达能力。
3. 故事角色扮演本活动旨在培养学生的团队合作意识和自信心。
教学步骤：（1）老师选取一个比较简单的故事，将每个小组的学生分配到不同的角色中。
（2）学生需要在自己的小组内为自己的角色准备好相关的对话和动作。
（3）学生可以在教室内表演自己的角色扮演。
4. 游戏时间本活动旨在让学生放松自己的心情，同时也有机会锻炼他们的口语能力。
教学步骤：（1）老师给每个小组指定一个主题，比如动物、水果等等。
（2）每个小组轮流说出与主题相关的词语，如果有小组不能说出新的词汇，就会被淘汰出局。
（3）获胜小组可以得到小奖励，例如小贴纸或者糖果。
三、教学评估本次活动主要通过观察和记录学生的口语表达、听力理解、自信心等方面进行评估。
同时也可以根据学生在角色扮演和游戏时间中的表现进行评估和鼓励。
四、教学反思本次教学中，通过给予学生一些具体的语言游戏活动，能够较好的提高他们的语言表达能力，同时也能够培养他们的团队合作意识和自信心。
但是需要注意的是，教学环节需要有一定的时间控制，要合理分配学生的精力和注意力。
第七章 幼儿园教学活动(学前教育学 朱宗顺)
第七章幼儿园教学活动教学目标:1.理解幼儿园教学活动的概念和特点。
2.认识幼儿园教学活动的构成要素、原则和方法。
3.掌握幼儿园教学活动的设计、组织与指导策略。
教学重点：理解并掌握幼儿园教学活动的构成要素、原则和方法、设计、组织与指导策略。
教学难点：掌握幼儿园教学活动的设计、组织与指导策略。
教学方法：讨论法、举例子、讲授法、实际操作法。
教学内容及课时分配：幼儿园教学活动概述（1课时）第二节幼儿园教学活动的指导（2课时）教学过程教学资源：1.幼儿园教学活动设计与指导2（吴慧源）https:///v_show/id_XMTQyMjY4MjM3Mg==.html?spm=a2hbt.13141534.app.5~5!2~5!2~5~5~5!2~5~5!2~5!2~5!2~5~5~A2.幼儿园教学活动设计与指导3（吴慧源）https:///v_show/id_XMTQwNzUwMTU4NA==.html?spm=a2hzp.8244740.0.0https:///v_show/id_XMTQwNzUwMTU4NA==.html?spm=a2hzp.8244740.0.03.幼儿园教学活动考点视频https:///v_show/id_XNTA4OTkyMjA0.html4.幼儿园课程https:///x/page/j0720tc85rz.html第一节幼儿园教学活动概述一、幼儿园教学活动的含义、特点和意义活动有什么样的涵义实例：某幼儿园大班在一个星期一的早上，有幼儿说道自己周末上超市购物的经历，马上引起其他孩子的共鸣，大家争相回忆起自己上超市购物的经历。
“超市有文具卖吗？”有个幼儿若有所思的问。
“有啊！”另一个孩子马上回答。
“那超市里还有什么东西呢？”于是，从孩子的兴趣和实际水平出发，结合大班教育目标的需要，教师设计组织了以“超市”为主题的教学活动。
在接下来的几天中，教师和孩子们一起到超市参观。
每个孩子尝试用一元钱购买自己喜欢的东西。
幼儿园语言领域活动方案模板(7篇)
幼儿园语言领域活动方案模板（7篇）幼儿园语言领域活动方案模板（7篇）幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。
旧称蒙养园、幼稚园。
适龄的标准一般为3岁至6岁。
以下是小编准备的幼儿园语言领域活动方案范文，欢迎借鉴参考。
幼儿园语言领域活动方案【篇1】活动目标：1.愿意在集体中安静地听故事。
2.能听懂故事内容，体验小动物喜欢上幼儿园的情感。
活动准备：1.配套的教学挂图(嘟嘟和妈妈的图片是活动的)。
活动过程：1.介绍嘟嘟，引出故事。
2.讲述故事。
提问：妈妈带嘟嘟去幼儿园，一开始嘟嘟高兴吗3.看挂图，第二遍讲述故事。
提问：嘟嘟在去幼儿园的路上看到了什么小朋友在幼儿园里干什么嘟嘟看到小朋友的幼儿园后怎么做的怎么说的4.幼儿再次欣赏故事。
讨论：嘟嘟后来为什么喜欢上幼儿园了。
5.小结：小鸟、小兔、梅花鹿都有自己的幼儿园，我们小朋友也有自己的幼儿园，我们要高高兴兴上幼儿园。
建议：将故事挂图放到语言区，供幼儿看看讲讲。
评价：1.对听故事感兴趣。
2.能知道故事的主要人物，会说：“这里是__的幼儿园。
”幼儿园语言领域活动方案【篇2】设计意图节奏是孩子们不易理解的一个抽象概念，而穿珠是孩子们喜欢的操作活动。
将节奏融入穿珠活动，并以做项链的情节引起孩子们的浓厚兴趣，可以使孩子们初步体验到排序的乐趣，并很自然地接受节奏的概念。
活动目标1、在游戏活动中引导幼儿感知排序。
2、引导幼儿用象声词创造性地表现节奏。
3、鼓励幼儿大胆地在众人面前表现自己。
活动准备彩色珠子、彩绳、彩色圆卡片。
活动过程1、教师说：“你们看，我今天戴了一条特别好看的项链，要去参加舞会。
好看吗都有什么颜色”2、教师引导幼儿观察并说出项链的颜色排列规律――红、蓝、红、蓝、红、蓝。
如先穿红色，红色后面穿蓝色，蓝色后面再穿红色……教师边引导边操作。
3、教师问：“你们想不想穿一条漂亮的项链啊还可以用什么颜色穿项链”4、教师用彩色圆卡片把幼儿的排序方法展示在黑板上，如—黄蓝黄蓝—红红黄红红黄5、请幼儿自己动手穿项链。
幼儿园语言互动游戏设计 幼儿园语言教育
幼儿园语言互动游戏设计1. 语言互动游戏在幼儿园语言教育中的重要性语言是人类交流的重要工具，在幼儿园阶段，语言的学习和发展对孩子们的成长起着至关重要的作用。
而语言互动游戏作为一种寓教于乐的教学方式，能够有效地促进幼儿园学生语言能力的提升。
通过参与语言互动游戏，幼儿们可以在轻松愉快的氛围中学习语言，增强语言交流能力，培养语言表达能力和观察力，提高听说读写能力，帮助孩子们更好地适应学校生活并为将来的学习打下良好的基础。
2. 幼儿园语言互动游戏设计的原则在设计幼儿园语言互动游戏时，需要遵循一定的原则，确保游戏能够达到预期的教育效果。
（1）充分考虑幼儿的认知特点和兴趣爱好。
幼儿园阶段的孩子们处于认知发展的关键期，他们的注意力集中时间短，兴趣爱好易变，因此在设计游戏时，需要充分考虑到幼儿的认知特点和兴趣爱好，使游戏内容符合幼儿的认知水平和心理需求。
（2）注重游戏的趣味性和互动性。
幼儿园语言互动游戏的设计应该注重游戏本身的趣味性和互动性，通过趣味激发幼儿的学习欲望，激发幼儿的积极性，增强幼儿的参与感和归属感，培养幼儿的团队合作精神。
（3）注重游戏和教学内容的紧密结合。
幼儿园语言互动游戏的设计要注重游戏和教学内容的紧密结合，让幼儿在游戏中能够自然地接触和理解语言知识，培养幼儿的语言表达能力和语言交流能力。
3. 幼儿园语言互动游戏设计的方法和技巧在设计幼儿园语言互动游戏时，需要掌握一些方法和技巧，确保游戏的效果和教学的实效。
（1）设定清晰的游戏目标。
在设计语言互动游戏时，需要设定清晰的游戏目标，明确游戏的目的和意义，让幼儿在参与游戏的过程中能够明确知道自己的目标，更好地投入到游戏当中。
（2）设计多样化的游戏形式。
幼儿园语言互动游戏的形式可以多样化，包括角色扮演、游戏竞赛、情景模拟、选取故事情节等形式，不断创新游戏形式，提高孩子们的学习兴趣。
（3）注重游戏的情境性和真实性。
在设计游戏时，需要考虑游戏的情境性和真实性，让游戏情境更加贴近生活、贴近实际，使孩子们更容易接受和理解，从而更好地提高语言能力。
幼儿园语言教育活动
有关概念
●教学活动设计：是教师在实际进行教学之
前对教学过程的系统的预先筹划，其目的在 于提高教学的适宜性和有效性，引导和促进 学生的学习与发展，是取得良好教学效果的 十分重要的准备工作。
●教学活动设计的实质：计划或安排学习的
“外部事件”以影响学生的内部过程的决策 活动。
解读教材
本次数学活动内容的概念、含义、重难点 案例：中班数学活动——寻宝大行动（学习5以内的序数 ） 序数是表示集合中元素次序的数。 重点：是理解序数的含义，能用序数词（第几）正确表达 物体的排列的次序；
内容不一
多余重复
3、养成良好的倾听习惯，提高大胆表达、
表现的能力。
案例：中班语言活动——小熊过桥（儿歌）
1、喜欢参加学习儿歌活动， 体验战胜困难的乐趣。
2、理解儿歌内容，感受小熊在同伴的鼓励下由害怕到
勇敢的心理变化。学习词组：立不稳、站不牢等词， 正音：熊。 3、养成良好的倾听习惯，提高大胆表达、表现的能力。
活动准备全面性
经验准备（包括知识经验准备、技能准备） 物质准备（包括材料、教师教具、幼儿学具） 环境创设或资源利用（根据实际情况）
经验准备：教师准确找到新的经验点，即把握幼儿的“最近发展区”，
是活动的关键。 物质准备：使抽象的知识能具体、形象地呈现在幼儿面前，符合幼儿学 习特点，获得感性经验。 环境创设或资源利用：引发幼儿参与兴趣，与情境中的人、事物互动， 建立教学与生活的桥梁。资源利用可以节约幼儿园的物质资源。
2幼儿语言的发展与其情感经验思维社会交往能力等其它方面的发展密切相关因此发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验提供促进语言发展的条件
幼儿园语言教育活动
东师《幼儿园语言教育活动及设计》20春在线作业2答案16
(单选题)1: 能用适当的音高、音量和准确的语音说话是（）儿童。
A: 1-2岁
B: 3-4岁
C: 4-5岁
D: 5-6岁
正确答案: D
(单选题)2: 言语表达形式主要是对话言语的儿童处于（）阶段。
A: 呀呀语
B: 简单句
C: 单词句
D: 复合句
正确答案: B
(单选题)3: 以丰富儿童的词汇和正确运用词汇为目的活动是（）。
A: 语音练习游戏
B: 词汇练习游戏
C: 句子练习游戏
D: 语法练习游戏
正确答案: B
(单选题)4: 在童话剧表演后，儿童将表演中的情节、对话和内容连贯地表达出来的讲述活动。
A: 绘图讲述
B: 情境表演讲述
C: 拼图讲述
D: 看图讲述
正确答案: B
(单选题)5: 能用一段话将图书的主要内容归纳出来是（）的阅读目标。
A: 小班
B: 中班
C: 大班
D: 学前班
正确答案: B
(单选题)6: 中国儿童能发出四声变换是在出生后的（）。
A: 9个月
B: 12个月
C: 15个月
D: 18个月
正确答案: A
(单选题)7: 以低幼儿童文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动是（）。
A: 谈话活动。
活动游戏,让幼儿快乐学习语言教案
活动游戏，让幼儿快乐学习语言教案教学目标：1、提高幼儿学习语言的兴趣和积极性，让语言学习成为一种习惯。
2、引导幼儿通过游戏活动掌握基本语音、语调、词汇和日常用语。
3、培养幼儿团队合作意识，提高交往和表达能力。
教学内容：1、语音和语调的学习2、词汇的学习3、日常用语的学习教学过程：一、热身游戏选择一款与学习有关的热身游戏，如采用“猜谜语”或“口胡子”的游戏方式。
这些游戏能够增强幼儿的学习兴趣，并为后续语言学习做好铺垫。
二、学习语音和语调1、发音游戏教师播放一个语音片段或音频，并要求幼儿跟读。
为了让游戏更加生动有趣，可以将该针对性教学，播放的语音片段或音频设计成各种形式，比如模仿动物叫声、儿歌、童谣等。
通过这种方式，幼儿在回答问题、玩游戏的过程中逐渐掌握正确的语音和语调。
2、情境对话教师模拟情境对话，如卖东西、问路等。
幼儿们需要模仿并解答对话中的问答，从而通过游戏活动的方式了解对话中的语音、语调和表达方式。
三、词汇学习1、看图说话教师播放一些图片片段，并要求幼儿从中认识和描述物品。
例如，播放“水果图片”并让幼儿辨别其中的水果名称，描述它形状、颜色、大小等等。
2、词汇记忆牌将相关单词写在卡牌上，在卡牌的另一面画上相关的图片，通过开放式游戏的方式让幼儿来猜测卡片中对应的文字是哪个单词，并通过游戏中的方式来巩固和记忆这些词汇。
四、日常用语学习1、角色扮演将幼儿分成小组，分别扮演顾客、售货员、店主等不同的角色，进行日常的对话练习。
教师可以通过制定各种问题来引导幼儿进行实际对话模拟练习。
2、问候小游戏通过问候小游戏来让幼儿掌握日常生活中常用的问候语及回答方式。
如：“早上好，你今天要干什么？”“我要去上学。
”五、总结教学过程结束后，教师需要对幼儿的学习情况做出总结和评价，并提供相关的提高意见。
教学时长：教学时间不宜过长，通常控制在30分钟左右。
在30分钟的教学过程中，进行短暂的休息或小游戏，让幼儿休息一下，提高学习的效果。
幼儿园中班语言领域教案设计(7篇)
幼儿园中班语言领域教案设计（7篇）幼儿园中班语言领域教案设计（7篇）幼儿园的教育能够帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活。
以下是小编准备的幼儿园中班语言领域教案设计范文，欢迎借鉴参考。
幼儿园中班语言领域教案设计【篇1】活动目标：1、能仔细观察图片，了解小兔从不愿意收拾到主动收拾的变化过程。
2、感悟收拾整齐才能有序生活的意义。
3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
4、能分析故事情节，培养想象力。
活动准备：挂图活动过程：一、引题：今天黄老师带你们到小兔家去看看，小兔在干什么二、边看图边理解故事：1、示图1，引导幼儿观察;乱糟糟，赶快收拾提问：(1)小兔旁边放了很多玩具，这些玩具放整齐了吗(2)妈妈手上拿着什么为什么妈妈要拿着箱子2、出示图2，引导幼儿观察提问：(1)箱子到底是干什么用的，我们来看看，妈妈在干什么(妈妈正准备收拾玩具，妈妈拿着箱子进来了说“现在，赶快收拾玩具。
”)(2)小兔在玩什么呢(对，小兔正在玩吊车)(3)小兔听到妈妈要收拾玩具会怎么说(小兔说：“等一会儿收拾，大吊车正在吊东西呢。
”)(4)妈妈又会对小兔说什么(妈妈说：“不行，乱糟糟地，赶快收拾。
”)(5)小兔同意妈妈收拾玩具吗为什么3、出示图3，讲述图意;小兔呀，不愿意，还发脾气了“你要我收拾，我就搬出去。
”小兔不让妈妈整理，还把玩具搬到了走廊上。
提问：小兔怎么了小兔发脾气了，小兔说了什么4、出示图4，引导幼儿观察提问：(1)小兔搬到了哪里走廊上可以高高兴兴地玩，妈妈不会喊赶快收拾了。
(2)谁来和小兔一起玩了小兔把走廊上的玩具放整齐了吗(3)玩具放得乱糟糟的，他们玩起来会不会开心5、出示图5，其实小兔和朋友玩的一点也不开心提问：(1)呀!小兔怎么啦小兔为什么会这样呢原来是小兔找不到自己喜欢的鼹鼠，他大声地喊了起来：“我的小鼹鼠呢”(2)玩具为什么会找不到(3)玩具放得乱糟糟的，还会发生什么事6、出示图6，讲述图意;提问：(1)小熊怎么了为什么会摔跤“啪哒，噗通!”小熊一脚踩上了皮球，摔了一个大跟斗，走廓上乱糟糟的，东西找不到，没有办法走路，小兔和朋友玩得一点也不开心。
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五、幼儿园语言游戏活动的主要类型
（一）语音练习的游戏
这类游戏是以练习儿童正确发音，提高儿童辨音能力 为目的的一种活动。
（二）词汇练习的游戏
3-6岁是幼儿口语迅速发展的时期。词汇练习游戏是 以丰富儿童的词汇和正确运用词汇为目的。
四、幼儿自主游戏
在这阶段，教师应注意以下几点： 第一，观察游戏，随时提供帮助。 第二，关注个体，及时指导。 第三，组织评议、总结，提升游戏水平。
案例及评析
活动名称：看谁说得好（大班） 年龄段：5~6岁 活动目标： 1.学习运用已掌握的形容词来描述图片，并编成一句完整的
话，注意用词恰当。 2.认真倾听别人的描述。 3. 积极参与游戏，掌握游戏规则。
(幼儿园语言教育活动及设计)第7章 幼儿园语言游戏活动及设计
各位同学，你们知道幼儿园语言游戏活动分为哪几种吗？ 上述案例属于其中哪一种呢？
我认为：
第一节 幼儿园语言游戏活动概述
学习目标
1. 了解幼儿园语言游戏活动的概念、特征、要素等基 础知识。
2. 能依据相关知识，掌握幼儿园语言游戏的基本特征。
一、幼儿园语言游戏的含义和特点
1.语言教育目标内隐于游戏之中 2.语言游戏教育目标的具体性 3.语言游戏教育目标的练习性 4.语言游戏教育目标的含蓄性
二、游戏规则即为语言学习的重点内容
(一)竞赛性质的游戏规则
对幼儿来讲，这种竞赛性质的游戏具有挑战性。这种游 戏规则在语言游戏中能产生激励机制的效应，可以促使幼儿 积极参与到游戏中去。
（二）讲明游戏规则
游戏规则就是游戏中允许的或者被禁止的某些特定活 动。在幼儿开始进行游戏之前，教师就必须讲明游戏规则， 这样才能保证游戏的开展、游戏的教育目标的实现。
（三）示范游戏玩法
正确的示范是学会语言游戏规则的主要途径。
三、教师指导幼儿游戏
教师带领儿童开展游戏，是一种以教师为主导指导儿 童游戏的过程。例如，大班语言游戏活动《接车厢》中， 教师在带领幼儿游戏的环节，教师先扮演“火车头”，幼 儿扮演等待接火车的“车厢”。帮助幼儿熟悉游戏的玩法 和规则。等幼儿差不多知道如何进行游戏时，进行角色转 换。教师通过扮演游戏中的不同角色，帮助幼儿掌握游戏 的规则，保证游戏的顺利进行。而且教师的示范作用对幼 儿的影响是很大的，当教师在示范时，尝试引导幼儿尽可 能多的讲出反义词。
评析
教师以和幼儿平等的身份参与游戏活动，请一名理解 力较强的幼儿先玩一次游戏，起到了再次示范的作用，也 可以发现幼儿游戏中存在的问题，为幼儿自主游戏做好充 分的准备。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、创设游戏情景，引发幼儿兴趣
教师创设游戏情景，引发幼儿兴趣的方式是多种多 样的。一般可以采用以下三种方法进行：
1.用物品创设游戏情景 2.用动作创设游戏情景 3.用语言创设游戏情景
二、交待游戏规则，明确游戏玩法
（一）介绍游戏玩法
游戏的玩法也就是游戏开展的步骤。教师首先要用最 简洁明了的语言向幼儿介绍游戏的玩法。
（三）句子和语法练习的游戏 学前儿童在日常生活中可能获得运用句法的机会，
而语言游戏是有意识地帮助儿童练习，可以让他们通 过专门的集中的学习迅速地把握某一种句法的特点规 律，并在尝试运用过程中提高熟练使用的水平。 （四）描述性讲述练习的游戏
这类游戏是以训练儿童用比较连贯的语言，具体 形象地描述事物，提高口语表达能力为目的。
（五）猜谜、编迷和绕口令
1.猜谜 举例：（手指）五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不 齐。（瓜籽）一个黑孩，从不开口，要是开口，掉出舌头。
2.编谜（一般在大班下学期才开展） 3.绕口令
第二节 幼儿园语言游戏活动的设计
学习目标
1. 掌握幼儿园语言游戏设计的步骤。 2. 能够根据幼儿的发展序言，设计组织幼儿园语言游戏 活动。
(二)非竞赛性质的游戏规则
非竞赛性质的游戏规则同样能产生激励性质的效应。
三、活动过程中逐步扩大游戏的成分
随着游戏成分的逐步扩大，语言游戏存在着三种由活动 逐渐向游戏过渡的形式：
第一，由外部控制向内部控制转换。 第二，由真实情景向假想情景转换。 第三，由外部动机向内部动机转换。
四、幼儿园语言游戏设计的基本结构与组织要素