植物生长素发现赏析
植物激素之一生长素的发现史
植物激素之一生长素的发现过程植物激素生长素是发现最早的一类植物激素，有关知识最初来自英国科学家达尔文的金丝雀虉草向光性研究.达尔文把一盆金丝雀虉草的幼苗放在房内，发现幼苗总是朝着太阳光照射的一边弯曲。
如果用锡箔或其他不透光的纸包住幼苗的顶芽，或者把顶芽切去2.5～4毫米，那么幼苗就不再向光照的方向弯曲，达尔文把植物的这种现象叫“向光性”。
根据上述事实，达尔文推想，胚芽的尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽生长会产生影响。
达尔文把他当时得到的结论写在他的论文“植物运动的本领”(1880年)中：“当金丝雀虉草幼苗暴露于单侧光时，某些影响由上部传到下部，因而引起后者发生弯曲。
只是幼苗的顶端能接受光的刺激，当把幼苗尖端遮光时，则不发生弯曲”。
那么，胚芽的尖端是否真的产生了某种物质，这种物质究竟是什么呢？为了解答这些疑问，在达尔文之后，科学家们开始了禾谷类胚芽鞘的研究。
菲廷(1907年)在水汽饱和的小室内横向切割燕麦胚芽鞘尖的一侧或两侧，不妨碍影响向下传导，在单向光线照射下，胚芽鞘仍然发生弯曲。
詹森(1910年)发现胚芽鞘尖端的影响，能穿过明胶薄片向下传导，发生向光性弯曲；但不能穿过不透水的云母片。
拜耳(1914年)把切除胚芽鞘尖端放回胚芽鞘的一侧，发现没有单侧光的影响，也促进这一侧的伸长生长，发生弯曲。
梭登(1923年)发现切去顶尖导致燕麦胚芽鞘生长停止，当重新放回切去的顶尖，伸长生长又恢复，从而证明植物的生长受激素所调节。
斯达克(1917-1921年)将含有燕麦胚芽鞘尖端榨出的液汁的琼胶片，放在胚芽鞘残桩的一侧，也促进这一侧的生长，引起弯曲。
由此，证实胚芽鞘尖的液汁物质中有促进生长的物质。
荷兰科学家温特(1928年)在实验中，把切下的胚芽尖端放在琼脂块上，几小时以后，移去胚芽的尖端，再将这块琼脂切成小块，放在切去尖端的胚芽切面的一侧，结果发现这个胚芽会向放琼脂块的对侧弯曲生长。
如果把没有接触过胚芽尖端的琼脂小块，放在切去尖端的胚芽切面的一侧，结果发现这个胚芽既不生长也不弯曲。
植物生长素的发现
植物生长素的发现植物生长素是一种重要的植物激素，对植物的生长和发育起着关键作用。
它的发现历经了漫长的历史，经过多位科学家的努力，最终得以揭开神秘的面纱。
早在19世纪末，科学家们已经开始研究植物的生长和发育规律。
当时的人们普遍认为，植物的生长和发育是由外部环境因素所决定的，例如光照、温度、水分等等。
但是，随着科学技术的发展，人们逐渐意识到，植物自身也具有一些内部因素，可以影响植物的生长和发育。
1901年，德国植物学家孟德尔森（Hans Molisch）首次提出了植物生长素的概念。
他将植物生长素定义为“一种可以促进植物生长的物质”，并通过实验验证了这个假设。
他将一些植物种子放在含有生长素的溶液中，结果发现这些种子的生长速度明显加快。
但是，孟德尔森并没有真正发现植物生长素的化学结构和生物学特性。
这个任务留给了后来的科学家。
1913年，美国植物学家斯库奇（Frederick Frost Blackman）和布朗（Ewart Jones Brown）首次提出了植物生长素的概念。
他们将植物生长素定义为“一种可以促进植物细胞的分裂和延长的物质”。
他们通过实验发现，植物生长素可以促进细胞的分裂和伸长，从而促进植物的生长。
随后的几十年里，科学家们对植物生长素进行了深入的研究。
他们通过不断地实验和观察，逐渐揭开了植物生长素的神秘面纱。
1934年，美国植物学家温德尔·斯坦利（Wendell MeredithStanley）首次从烟草中提取出植物生长素。
他使用了一种叫做“烟草汁液”（tobacco juice）的溶液，将烟草叶子浸泡在其中，然后将溶液过滤得到一种纯净的植物生长素提取物。
这个发现引起了科学界的广泛关注，人们开始研究植物生长素的化学结构和生物学特性。
随着科学技术的不断发展，人们逐渐了解到植物生长素的复杂性。
植物生长素是一类天然存在于植物体内的化合物，可以促进植物的生长和发育。
它们广泛存在于植物的各个部位，包括根、茎、叶、果实和花朵等。
生长素的发现及生理作用
生长素的发现及生理作用在植物生长发育的过程中，生长素的发现及生理作用具有重大的意义。
它不仅揭示了植物生长的奥秘，也为人类提供了深入了解生命现象的基础。
一、生长素的发现生长素最初是由达尔文在1880年发现的。
当时，他注意到植物的向光性，即植物生长时会朝向光源生长。
他通过实验发现，植物的向光性是由于某种化学物质的作用，这种物质被他命名为“生长素”。
在之后的研究中，人们逐渐发现了更多关于生长素的知识。
1928年，荷兰科学家温特发现了生长素的化学本质，并为其命名为“吲哚乙酸”。
这一发现为生长素的研究奠定了基础。
二、生长素的生理作用生长素是植物生长发育过程中的重要调节因子。
它对植物的生长、发育和成熟起着至关重要的作用。
以下是一些生长素的生理作用：1、促进细胞伸长：生长素能促进细胞的伸长，使植物整体增长。
这是因为它能够改变细胞壁的构造，使细胞能够更好地扩展和伸长。
2、促进根、茎、叶的生长：生长素对植物的各个部分都有促进作用。
在根部，它能够促进根系的发育，增加根的数量和长度；在茎部，它能促进细胞的分裂和伸长，使茎干更加粗壮；在叶片部分，它能够促进叶绿素的合成，使叶片更加翠绿。
3、促进花芽形成：生长素能够促进花芽的形成，使植物能够更好地进行繁殖。
它对开花时间和花的质量都有重要的影响。
4、调节成熟和衰老：生长素还参与了植物成熟和衰老的调节过程。
例如，它能够促进果实的成熟和脱落，也能影响叶片的衰老过程。
三、生长素的应用由于生长素的这些重要生理作用，人们已经将其应用到了农业和园艺领域。
通过使用生长素及其类似物，可以有效地控制植物的生长和发育过程，提高产量和质量。
例如，在农业生产中，可以使用生长素来增加作物的产量、改善作物的品质、防止脱落和促进收获等。
在园艺领域，可以使用生长素来控制花卉的生长和开花时间，以达到更好的观赏效果。
四、结论生长素是植物生长发育过程中的重要调节因子，具有重要的生理作用。
它的发现不仅揭示了植物生长的奥秘，也为人类提供了深入了解生命现象的基础。
高考生物 考点一遍过 考点 植物生长素的发现(含解析)
藏躲市安详阳光实验学校考点55 植物生长素的发现1．植物生长素的发现过程 （1）达尔文实验组别 实验过程现象实验结论①向光弯曲生长Ⅰ．证明单侧光照射能使胚芽鞘的尖端产生某种“影响”，并传递到下部的伸长区，造成背光面生长快；Ⅱ．感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端②不生长，不弯曲 ③直立生长④向光弯曲生长（2①实验过程与现象切去胚芽鞘尖端不生长，不弯曲。
胚芽鞘尖端下部放琼脂片弯曲生长。
②实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。
（3）拜尔实验①实验过程与现象切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖端的对侧弯曲生长。
②实验结论：胚芽鞘弯曲生长是尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。
（4）温特实验①实验过程与现象②实验结论：造成胚芽鞘弯曲生长的影响是一种化学物质，并命名为生长素。
2．生长素的产生、运输和分布（1）产生部位：主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
（2）运输方向：从形态学上端运输到形态学下端 （3）分布部位：相对集中地分布在生长旺盛的部分。
考向一 植物生长方向的判断1．如图甲、乙、丙、丁、戊中，燕麦胚芽鞘直立生长的是 A ．甲、乙B ．甲、丙C ．甲、丁D ．甲、戊 【参考答案】B【试题解析】甲的胚芽鞘尖端罩有锡纸，尖端不能感受到单侧光的刺激，尖端产生的生长素均匀向下运输，因此直立生长；乙的胚芽鞘尖端下面的一段用锡纸套住，尖端能感受到单侧光的刺激，导致背光侧生长素的含量高于向光侧，所以向光弯曲生长；生长素不能透过云母片，由于云母片的纵向插入阻断了丙的胚芽鞘尖端产生的生长素向背光侧运输，使得生长素均匀分布，导致丙直立生长；云母片将丁的胚芽鞘尖端与尖端下部之间完全隔开，尖端产生的生长素不能通过云母片向下运输，导致丁的胚芽鞘尖端下部缺乏生长素，所以不生长；戊的胚芽鞘尖端与尖端下部的右侧之间插入云母片，导致尖端产生的生长素不能从右侧透过云母片向下运输，只能由左侧向下运输，因此戊的胚芽鞘向右弯曲生长。
苏教版必修3稳定与环境《植物生长素的发现》评课稿
苏教版必修3稳定与环境《植物生长素的发现》评课稿1. 简介《植物生长素的发现》是苏教版必修3稳定与环境中的一篇教材文章。
本文主要讲述了植物生长素的发现过程以及它对植物生长发育的影响。
通过学习本文，学生可以了解植物生长素的研究历程，以及对植物的生长调控机理有一个初步的认识。
2. 文章结构分析2.1 标题文章的标题非常明确，直接点明了文章的主题内容：植物生长素的发现。
这个标题准确地概括了文章的主题，让读者在阅读之前就能得知本文主要讲述的内容。
2.2 概述文章一开始通过引入植物发育的普遍规律，提出了对于研究植物生长调控机理的重要性。
随后，通过列举不同人物在植物生长素研究上的贡献，引出了植物生长素的发现过程，为后续详细叙述做了铺垫。
2.3 内容详述在文章的主体部分，作者首先介绍了植物生长素的发现历程，并指出发现过程中的重要转折点。
随后详细叙述了几位关键人物在植物生长素研究中的贡献，包括费米和孟德尔等科学家。
文章通过列举实验结果和观察现象，展示了植物生长素对植物生长发育的重要影响。
同时，还介绍了植物生长素的合成、运输、分布等基本特点，并指出了它在调控植物生理过程中的重要作用。
2.4 总结文章的结尾对整个内容进行了简要总结，重申了植物生长素的重要性和对植物生长发育的影响。
同时，还提出了进一步深入研究的价值和意义。
文章给读者留下了一个思考的空间，并激发了进一步学习和探索的欲望。
3. 文章评价3.1 内容丰富本文对植物生长素的发现过程进行了详细的叙述，涵盖了多个重要人物在研究中的贡献，并介绍了植物生长素的基本特点和调控作用。
通过实验结果和观察现象的引用，让读者能够更加直观地理解植物生长素对植物生长发育的影响。
3.2 条理清晰文章结构清晰，段落之间过渡自然，层次分明。
每个段落都有明确的中心思想，并通过例证和实验结果进行支撑，避免了内容的杂乱和混乱。
同时，文章采用了合适的章节划分和标题设置，让读者能够更好地理解文中的内容。
植物生长素的发现(优秀公开课)
生长素能够增强植物对不同光照 、水分和养分条件的适应性，使 植物在不同的环境中都能正常生 长。
03
CHAPTER
植物生长素的合成与运输
合成部位和过程
合成部位
植物生长素主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子中合成。
合成过程
在合成部位中，色氨酸经过一系列酶促反应转化为吲哚乙酸 ，即生长素。
运输方式
01
02
03
促进细胞分裂
生长素能够刺激细胞分裂， 增加植物体内细胞的数量， 从而促进植物整体生长。
促进细胞伸长
生长素通过影响细胞壁的 合成和分解，促使细胞纵 向伸长，使植物整体增高。
促进侧根形成
生长素能够刺激植物侧根 的形成，增加根的数量， 有助于植物吸收更多的水 分和养分。
调控植物发育
调控花芽分化
极性运输
生长素在植物体内沿特定方向从生长 部位向基部分配，即从形态学上端向 形态学下端运输。
非极性运输
在某些组织中，生长素可以进行非极 性运输，即随机分布在组织中。
调控机制
酶的活性调节
合成过程中酶的活性受到多种因素的 调节，如温度、光照、pH等。
基因表达调控
生长素的合成还受到基因表达的调控， 某些基因的表达可以促进或抑制生长 素的合成。
VS
详细描述
深入研究植物生长素的合成途径、调控因 子以及在植物体内的运输过程，有助于揭 示生长素在植物生长发育过程中的作用机 制。这不仅有助于解决一些基础科学问题 ，还可能为农业生产提供新的思路和方法 。
探索植物生长素与其他激素的相互作用
总结词
植物生长素与其它激素之间的相互作用是未来研究的热点，有助于揭示植物生长发育的 复杂调控网络。
(学案)3.1植物生长素的发现含解析
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第3章植物的激素调节第1节植物生长素的发现必备知识·自主学习一、生长素的发现过程1.达尔文的实验：(1)发现问题：植物具有向光性，即在单侧光照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
(2)实验处理及现象：(3)实验结论：①②实验：生长弯曲与尖端有关。
①③④实验：感受光刺激的部位是尖端。
(4)结果解释：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
2.鲍森·詹森实验：(1)实验处理及现象：切去胚芽鞘尖端+单侧光→不生长胚芽鞘尖端和下面部分之间插入琼脂片+单侧光→向光弯曲生长(2)实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响可透过琼脂片传递给下部。
3.拜尔实验：(1)实验处理及现象：把切下的胚芽鞘尖端移至左侧+黑暗→向右弯曲生长把切下的胚芽鞘尖端移至右侧+黑暗→向左弯曲生长(2)实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀。
4.温特实验：(1)实验处理及现象：(2)实验结论：胚芽鞘尖端能产生一种化学物质，会造成胚芽鞘弯曲生长。
5.生长素的化学本质：(1)1931年，从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质——吲哚乙酸(IAA)。
(2)1946年，从高等植物中分离出生长素，并确认就是吲哚乙酸。
6.植物向光性的解释：通过达尔文实验现象，能否确定胚芽鞘的生长主要是尖端下面一段生长，还是尖端自身生长？为什么？提示：不能。
达尔文实验能确定胚芽鞘的向光弯曲生长与尖端有关，但具体是哪个部位生长，则无法证明。
二、生长素的产生、运输和分布1.植物激素：(1)概念：①产生部位：植物体内。
②运输途径：从产生部位运送到作用部位。
③生理作用：影响植物生长发育。
④化学本质：微量有机物。
(2)种类：植物激素除了生长素外，还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等。
生长素的发现和作用
长在戈壁滩的风滚草，
在干旱来临时，它会把根 从土里收起来，团成一团 随风滚动。当遇到了水分 充足的地方时它就会停下 来展开身体，重新扎根生长，这是一种生命 力极强的植物，人们形象 地称之为
1880年
达尔文向光性实验
① 弯向光 源生长
（赤霉素处理，诱导单性结实）
生长素为什么不能大规模地应用？
生长素（IAA）在植物体内含量很少，提取困难，且 易分解，在生产上较少应用。
是人工合成的化学物质，生理作用与生长素类似，但 不容易被降解，因此效果稳定，在生产上有广泛的应 用。如α-萘乙酸（NAA）、 2、4-D等。 苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）是人工合成的 生长素类似物吗？ 植物自身合成的生长素效应物质
质是吲哚乙酸（IAA）。
由于生长素在植物体内 含量极少，其间郭葛等 科学家为此付出了艰辛 的努力！
具有生长素效应的物质还有： 苯乙酸（PAA）吲哚丁酸（IBA）等。
生长素的化学本质 吲哚乙酸（IAA） 植物体内具有生长素效应的物质
苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）
由植物体内产生，能从产生部位 _______运送到 作用部位 ________，对植物生长发育有显著影响的微量 有机物 。 _______
种 类 生长素 赤霉素 细胞分裂素 脱落酸 乙 烯
主要生理作用
促进生长、 促进生根、发芽
促进细胞伸长、促进种子萌 发、果实成熟
促进细胞分裂 抑制细胞分裂、促进叶、 果实衰老脱落 促进果实的成熟
生长素、赤霉素、细胞分裂素 促进生长发育类： 脱落酸、乙烯 抑制生长发育类：
2、植物激素之间的关系
各种植物激素并不是孤立起作用，而是多种 激素相互作用共同调节的。
《植物生长素发现》课件
1928年，荷兰科学家温特发现了第 一种具有促进植物生长作用的化学物 质，并命名为“生长素”。
植物生长素的作用机制逐渐被揭示， 为农业生产、园艺和植物生理学等领 域的研究提供了重要依据。
植物生长素的作用
促进植物生长
生长素能够促进细胞分 裂和伸长，进而促进植
物的生长。
调节开花结果
生长素能够调节植物的 花期和果实成熟期，影 响植物的繁殖和生产。
新型植物生长调节剂研发
基于植物生长素的作用机制，研发具 有更高活性和选择性的新型植物生长 调节剂。
基因编辑与合成生物学应用
利用基因编辑和合成生物学技术，定 向改良植物品种，提高抗逆性和产量 。
跨学科合作与交流
加强与其他学科领域的合作与交流， 推动植物生长素研究的理论和应用创 新。
THANKS
感谢观看
阐述植物生长素如何通过调节细胞伸长和分裂， 促进植物生长和发育，以及在植物适应环境过程 中的作用。
植物生长素与其他激素的关系
介绍植物生长素与赤霉素、细胞分裂素等其他植 物激素的相互作用和关系。
植物生长素研究的意义与价值
理论意义
植物生长素发现和研究为植物生理学和生物化学的发展做出了重 要贡献，推动了学科交叉和理论创新。
胚芽鞘的尖端产生一种促进生长 的物质，即植物生长素。
结论三
植物生长素的分布不均匀会导致 植物弯曲生长。
04
总结与展望
植物生长素发现的总结
1 2 3
植物生长素的发现历程
从达尔文提出向光性理论，到温特和郭葛分别独 立发现吲哚乙酸具有促进植物生长的作用，再到 最终确认其为植物生长素。
植物生长素的作用机制
防止落花落果
在农业生产中，适当使 用生长素可以防止落花
高中生物必修三第三章第一节—植物生长素的发现(含答案解析)
植物的激素调节第1节植物生长素的发现知识点一生长素的发现过程1．1880年达尔文的实验(1)实验过程：(如图所示)(2)a．实验①和实验②的自变量是胚芽鞘尖端的有无，因变量是胚芽鞘是否生长与弯曲。
实现现象说明胚芽鞘的生长与弯曲都与尖端有关。
b．实验③和实验④的自变量是接受刺激的部位，因变量是胚芽鞘是否出现向光性弯曲生长。
实验现象说明胚芽鞘的感光部位在尖端，而不是尖端下面的一段。
(3)实验结论：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。
2．1910年詹森的实验(1)实验过程：(如图所示)实验过程实验现象实验⑤切去胚芽鞘的尖端，然后给予单侧光照不生长，也不弯曲实验⑥切去胚芽鞘的尖端，放置琼脂薄片，然后把胚芽鞘的尖端放置在琼脂薄片的上面，然后给予单侧光照胚芽鞘弯向光源生长【提醒】 该实验缺少另一组对照实验。
除了设计对照实验⑤外，可再设计一组实验：尖端与下部用云母片(化学物质不能透过)阻断，会使实验更有说服力。
(2)实验现象分析胚芽鞘弯向光源生长是因为尖端产生了某种刺激向下运输，实验⑥在尖端和尖端下面的一段中间隔了琼脂依然能出现向光性弯曲生长，说明胚芽鞘尖端产生的刺激能透过琼脂。
(3)实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给尖端下部。
3．1914年拜尔的实验 (1)实验过程：(如图所示)实验过程实验现象实验⑦把切下的胚芽鞘尖端放置在切面的左侧胚芽鞘向右侧弯曲生长实验⑧把切下的胚芽鞘尖端放置在切面的右侧胚芽鞘向左侧弯曲生长【提醒】 拜尔的实验是在黑暗条件下完成的，排除光照不均匀对实验结果的干扰。
(2)实验现象分析胚芽鞘都弯向了放置尖端切面的对侧，是因为伸长区两侧生长不均匀，放置尖端的部位生长快，未放置尖端的部位生长慢。
这说明胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。
(3)实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。
植物的生长素的发现001
形态学上端
形态学下端
形态学下端
形态学上端
思考：如果根部，则是什么情况？
由植物体内产生，能从产生部位运送 到作用部位，对植物生长发育有显著影 响的微量有机物。 如：生长素，赤霉素、细胞分裂素、 脱落酸、乙烯等．
植物生长素的发现
Hale Waihona Puke 向光性在单侧光的照射下植物表现出 朝向光源方向生长的现象．
一、生长素的发现过程
胚芽鞘
胚芽鞘
胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外 的锥形状物。它能保护生长中的胚芽。种子萌发 时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后不能进行光合 作用。
直到1942年，人们才从高等植物中分离出了 生长素,并确认它就是IAA．植物体内具有生长素 效应的物质除IAA外还，还有苯乙酸（PAA）、吲 哚丁酸(IBA)等
生长素总结与应用 四个“部位”：生长素的产生部位、作用部 位、感光部位、生长和弯曲部位。 • • • • 生长素产生的部位： 胚芽鞘的尖端 作用部位：尖端下面的一段 感光的部位： 胚芽鞘的尖端 弯曲的部位： 尖端下面的一段
结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖
端产生的影响在其下部分布不均匀造 成的。
4、温特的实验
朝对侧弯曲生长
不生长也不弯曲
胚芽鞘尖端确实可以产生某种向下运输的并能引 起胚芽鞘生长的物质；温特认为这可能是和动物 激素类似的物质，并把这种物质命名为：生长素
生长素究竟是什么物质呢？
1934年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中 分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫 吲哚乙酸（ IAA ）。作用机理：促进细胞 纵向伸长
非极性运输 在成熟组织中,生长素可以通 过韧皮部进行非极性运输。
提醒： ①单侧光只影响生长素的分布，不影响生长素的 合成。琼脂块无感光作用 ②单侧光刺激时,生长素在尖端既进行横向运输， 又进行极性运输
用图解法剖析“植物生长素发现”的探索历程
用图解法剖析“植物生长素发现”的探索历程达尔文的实验19世纪末，达尔文注意到了植物的向光性，并设计实验来探讨其中的原因。
他做了两组对照实验：第一组：用单侧光照射植物胚芽鞘，胚芽鞘会发生向光弯曲生长（①）；切去顶端后再照射，胚芽鞘既不生长，也不弯曲（②）。
分析：该组对照实验的自变量是胚芽鞘有无尖端，因变量是胚芽鞘的生长弯曲情况，两者之间建立的联系是：有尖端的胚芽鞘在单侧光下能够向光弯曲生长（①），无尖端的胚芽鞘在单侧光下既不生长也不弯曲（②），通过比较即可得出胚芽鞘的生长弯曲与尖端有关的结论。
第二组：在胚芽鞘尖端罩上不透光的锡箔小帽，胚芽鞘就会直立生长（③）；在远离尖端的胚芽鞘下面围上不透光的锡箔，胚芽鞘就会向光弯曲生长（④）。
分析：该组对照实验的自变量是胚芽鞘尖端能否感光，因变量是胚芽鞘的弯曲生长情况，两者之间建立的联系是：如果胚芽鞘尖端不能感光的话，胚芽鞘会直立生长（③），否则向光弯曲生长（④），通过比较即可得出感光部位在胚芽鞘尖端的结论。
达尔文同时还观察到，植物生长的部位不是尖端，而是尖端下部伸长区一段，通过这一现象再结合上面得出的两个结论自然会产生这样的疑问：为什么尖端会影响到下部生长弯曲呢？为了解释该问题，达尔文做出如下推测：⑴尖端不长而下部生长是因为尖端产生的某种影响传递到下部；⑵胚芽鞘在单侧光下弯曲生长是因为背光一侧生长得快。
为了证实达尔文所做出的推测是否正确，1910年和1914年詹森和拜尔分别做了实验。
詹森的实验将胚芽鞘顶端切开，其中接上一块不能让化学物质通过的云母片，胚芽鞘便失去了向光性（①）；用一块可以让化学物质通过的明胶块插入切开部位，胚芽鞘仍然可以向光弯曲生长（②）。
分析：该组对照实验的自变量是尖端与下部联系是否被阻断，因变量是胚芽鞘的生长弯曲情况，两者之间建立的联系是：如果胚芽鞘尖端与下部联系被阻断的话，胚芽鞘既不生长，也不弯曲（①），如果胚芽鞘尖端与下部联系没有阻断的话，胚芽鞘向光弯曲生长（②），通过比较即可得出下部生长是因为尖端产生某种影响传递到下部结论，从而证明了达尔文的推测⑴是正确的。
生长素的发现之探究实验(共39张PPT)
课堂小结：
对照性原则 单一变量原则 科学性原则 可重复性原则
解决问题
1.植物激素除了生长素外还有多种激素，某一高中
生物兴趣小组想要探究赤霉素对植物茎节伸长的作
用。
实验材料：多株豌豆幼苗、培养液（经灭菌处理）、 适宜浓度的赤霉素、培养皿、刀片、刻度尺、计时 器等。 请写下该实验的对照组和实验组该如何设计
左图与右图能否构成一组对照实验？ 如果不能，实验该如何设计？
得出怎样的结论？
胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂。
如果将琼脂片改成云母片，则实验现象为既不生长也 不弯曲，我们又能得出怎样的结论？
云母片
胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂
却不可以透过云母片。
云母片
单一变量原则：
对照组和实验组只能有一个不同变量。
温特的实验——探究性实验设计
1.温特在前人的基础上提出胚芽鞘的尖端产生 的是一种化学物质。因此，我们想要脱离胚芽 鞘的尖端，专门去研究这种化学物质，我们要 把这种化学物质转移到什么物质里去，该如何 操作？
1.自变量控制：
我们想要探究胚芽鞘的弯曲生长是否是转 移到琼脂里的这种化学物质所引起的，我 们该如何设计对照组和实验组。
光对胚芽鞘的生长和向 光弯曲都没有影响。
自变量： 遮光位置
结论：感受光刺激的位置
是胚芽鞘的尖端。
综上所述：胚芽鞘的尖端受单侧
光刺激后，就向下面的伸长区传递某
种“影响”，造成伸长区背光面比向光 面生长快，因而使胚芽鞘出现向光 性弯曲。
我们是如何寻找自变量的？ 如何得出实验结论的呢？
鲍森·詹森实验 （单一变量原则）
2.因变量测量：
植物《生长素的发现》观课报告
植物《生长素的发现》观课报告通过认真观看优秀课例，受益匪浅，感触感触颇深从如下三方面总结：教学重难点突破生长素的发现史渗透着科学的思维方法和研究方法，这为培养学生的科学素质提供了一定的条件，为学生进行自主性探究提供了基础。
并且，利用胚芽鞘作材料还可以有许多新的研究内容，让学生参与到探究的过程中，对于培养学生的严密思维，科学的探究能力有重要的作用，更是历年高考的热点。
用问题和动画相结合，让学生带着问题观察探究动画模拟的实验过程，明确每个实验的自变量、因变量和无关变量，懂得科学研究实验的一般方法：发现问题→提出假设→设计实验（要有对照，控制单因子变量等）→预期实验结果→实验观察记录→分析结果，得出结论。
在实验中，善于引导学生发现问题，提出假设，设计实验继续探究。
教学过程设计的逻辑性好，一环扣一环，层层推进。
教学设计本节课采用过程式教学法，结合讲述法、观察法、探究法、讨论法等多种教学方法，即运用课件加强直观教学，采用边演示、边讲述、边观察与学生讨论相结合的方法。
该课以体验植物生长素原发现过程的实验为基础，教师可以指导学生采用边看、边想、边比较的方法进行学习。
“看”就是看课件，看实验现象，从中发现问题，探索学习知识；“想”就是思考并回答教师精心设置的问题；“比较”就是采用对照组进行实验。
利用现代化教学手段，使学生积极参与课堂教学，激发学生的学习兴趣，使学生初步学会生物科学研究的一般方法（观察实验现象－提出问题－设计实验－分析实验现象，做出假设－解决问题－得出科学结论），提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，养成实事求是的科学态度。
在教学过程中，通过不断设置问题，引导学生去观察、分析、总结，亲身经历原知识的获取过程，充分体现课堂教学中学生的主体地位，使学生在积极参与的基础上达到对知识的内化和提高，在获取知识的过程中培养和发展多种能力。
教学方法本课主要运用了“假说-演绎”法进行实验的探究，通过生生合作，教师指导制定探究方案，体验了科学探究的实验方法及过程，同时训练了严密的思维能力，提高了学生的生物素养。
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结果：不生长也不弯曲
思考与讨论：
1、向光弯曲生长是因为背光侧生长得 快 。 2、对比两个实验结论为胚芽鞘生长和弯向光源 需要有 胚芽鞘尖端植物生长素发现赏析
结果：弯向
①
光源生长
③
结果：生长但
不弯曲
结论：
胚芽鞘的向光弯曲生长需要 ＿单＿侧＿光＿的照射。感光部位在尖端
植物生长素发现赏析
③
结果：生长但 不弯曲
判断：
1. 铜铅等化合物被肝脏转化为无毒物质，随胆 汁进入肠道排出是免疫系统发挥的防卫功能
2. HIV病毒主要攻击B细胞 3. 青霉素消灭肺炎双球菌属于非特异性免疫 4. 机体免疫功能过强和太弱分别有哪些疾病？
植物生长素发现赏析
第1节 植物生长素的发现
植物生长素发现赏析
游园不值
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红向光一侧 生长素少 细胞生长慢
背光一侧 生长素多 细胞生长快
单侧光照射导致生长素在向光侧和背光侧分布不 均匀，背光侧比向光侧分植物布生长多素发，现赏从析 而造成向光弯曲。
植物向光性的解释
植物生长素发现赏析
生长素发现过程的总结与应用
• 四个“部位”：
• 生长素产生部位：胚芽鞘的尖端 • 作用部位： 尖端以下的部位 • 感光的部位： 胚芽鞘的尖端 • 弯曲的部位： 尖端以下的部位 提醒：
植物生长素发现赏析
琼脂(在市场上也称为“冻粉”、“凉粉”等): 是海藻的提取物，它们溶于热水，先将琼 脂溶于热水，溶解完后，让其冷却，这时 就可以得到琼脂块.
琼脂蛋糕
植物生长素发现赏析
2、詹森的实验
琼脂片
结论：胚芽鞘的尖端产生的影响可以通 过琼脂片传递给下部。
植物生长素发现赏析
3、拜尔的实验
结论：胚芽鞘的弯曲生长,胚芽鞘尖端产生的影响在
单侧光只影响生长素的分布，不影响生长素 的合成。琼脂片无感植物光生长素作发现用赏析
判断下列各种处理下胚芽鞘的生长状况：
植物生长素发现赏析
①向中央弯曲生长；②直立生长； ③向开孔处弯曲生长。④若只转暗箱，则弯向光源。
植物生长素发现赏析
判断方法: 1.判断是否生长：有无生长素 2.判断是否弯曲：生长素分布
b>c
①直立生长②向光生长③向 小孔生长④茎向心生长，根
离心生长
①②中IAA含量及作用①：a ＝b c＝d，都促进生长②： a<b c<d，a、c、d促进生
长，b抑制生长
得出相应的最适宜的生长素 浓度
植物生长素发现赏析
三、植物激素的概念
由植物体内产生，能从_产_生__部__位_运送 到_作__用__部__位_，对植物生长发育有显著影 响的微量__有__机_物__。
植物生长素发现赏析
考点一 生长素相关实验的图解分析
类别 遮盖类 暗箱类
插入类
图解条件
相关结果
①直立生长②向 光生长
①直立生长②向 光(小孔) 生长
①向右侧生长② 直立生长③向光 生长④向光生长
植物生长素发现赏析
类别 移植类 旋转类
横置类 梯度类
图解条件
相关结果
①直立生长②向左侧生长③ ④中IAA的含量a＝b＋c，
生长素究竟是什么物质呢？
1931年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中 分离出了具有生长素效应的化学物质——吲 哚乙酸（ IAA ）。
由于生长素在植物体内含量极少，直到1946
年，人们才从高等植物中分离出了生长素,并确
认它就是IAA．
进一步研究发现,植物体内具有生长素效应
的物质,除IAA外,还有苯乙酸（PAA）、吲哚丁
其下部分布不均匀造成的植物生长素发现赏析
根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实 验结果，能得出什么结论?
胚芽鞘的尖端产生的影响可能是一 种化学物质,这种化学物质的分布不均匀 造成了胚芽鞘的弯曲生长。
植物生长素发现赏析
4、温特的实验
结论：胚芽鞘弯曲生长是一种化学物质在其 下部分布不均引起植。物生温长素发特现赏命析 名为生长素。
1、产生： 主要在幼芽、嫩叶和发育中的种子 2、原料： 色氨酸
3、分布： 多集中在生长旺盛的部位 4、运输：
①、极性运输 ②、横向运输
幼嫩组织中
③、非极性运输（成熟组织中）
植物生长素发现赏析
极性运输：生长素只能从形态学上端运
输到形态学下端，而不能反过来运输。
形态学上端
形态学下端
形态学下端
形态学上端
酸(IBA)等
植物生长素发现赏析
• 1、19世纪末，达尔文实验 • 2、1910年，鲍森.詹森实验 • 3、1914年，拜耳实验 • 4、1928年，荷兰温特-生长素 • 5、1931年，人尿中分离出吲哚乙酸 • 6、1946年，从高等植物分离出生长素，确
认为吲哚乙酸
植物生长素发现赏析
二、对植物向光性的解释
④
思考与讨论：
结果：弯向光 源生长
结论：感受光刺激部位在_胚__芽_鞘__尖__端__,而弯曲 部位在_尖__端_下__面__一__段_。
植物生长素发现赏析
由达尔文的实验推测:
胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后，就向 下面的伸长区传递某种 “影响”,会造成 背光面比向光面生长快,因而使胚芽鞘向 光性弯曲。
除生长素外，还发现了赤霉素、细胞 分裂素、脱落酸和乙烯等．
问题：比较植物激素与动物激素
植物激素与动物激素的区别
植物激素
动物激素
产生部位 植物体的一定部位 内分泌腺
作用部位 不作用于特定器官 作用于特定器官
相同点
由生物体产生
特点：种类多，微量，高效
调节代谢和生长发育等活动
植物生长素发现赏析
四、生长素的产生、分布和运输
植物生长素发现赏析
横向运输
发生部位：尖端 影响因素：单侧光、重力、离心力等 提醒：单侧光刺激时,生长素在尖端既进行 横向运输，又进行植物极生长素性发现运赏析 输
三、生长素的产生、分布和运输
实验：
实验证明：生长素只能从形态学上端运
输到形态学下端，而不能反过来运输。
植物生长素发现赏析
技能训练
取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm，使胚芽 鞘不再产生生长素。在上端放一块有生长素的 琼脂，下端放一块不含生长素的琼脂（如下图 １所示，胚芽鞘形态学上端朝上）。过一段时 间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素 （图２所示）
1、环境中哪种刺激引发 了红杏出墙 ？ 2、红杏出墙对它的生活 有什么益处 ？
植物生长素发现赏析
在单侧光的照射下， 植物朝向光源方向生长 的现象叫做向光性。
植物生长素发现赏析
一、生长素的发现过程 1、达尔文的实验
①
②
③
④
植物生长素发现赏析
1.达尔文实验：金丝雀虉草的胚芽鞘
①
结果：弯向光源生长
②