《诗歌鉴赏之复杂情感分析》 (共32张)
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这类题型较难，在具体的答题过程中，很难做到准确全面，这 就需要同学们具备扎实的基础、巧妙的方法和使用的答题技巧。
三、知识梳理 P171
常见古代诗歌的七种类型 一、送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情 二、羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人 三、边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情 四、山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情 五、咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰 六、咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情 七、爱情闺怨诗——心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆
六、当堂训练
野 望 杜甫 西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。 海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。 惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。 跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。 这首诗情感丰富，请作具体分析（6分）
忧国之情
野 望 杜甫
思亲之情
西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。
海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。源自文库
年老
惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。
南柯子•忆旧 仲 殊 十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华。又是凄 凉时候在天涯。
白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得年 时沽酒那人家①？
【注】①家：句末语气词，加强语气。
这首词抒发了作者哪些思想感情？你的依据分别是什么？ （6分）
参考答案
①抒发了作者年华易逝，青春易老的忧伤之情。“数声啼鸟 怨年华”一句可以看出这一点；
常见古代诗歌的七种类型 一、送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情
二、羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人
三、边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情
四、山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情
五、咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰
六、咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情
七、爱情闺怨诗——心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆
技巧方法探究--显性因素
1、读懂诗歌题目，明晓题材 诗题对诗歌的内容有或明或暗的提示作用，从题目中
我们可以把握出诗歌的内容走向、题材类别来基本掌 握思想内容。贬谪诗、送别诗、闺怨诗、边塞诗、怀 古诗等 2、理解诗中蕴含诗人情感的关键词：怨、愁、独 年华、老病、梦、客、羁旅、天涯、故园、 归去、迟 暮、衰朽、残年、万方多难、 山河碎 3、关注作者人生经历和社会背景（或注释） 4、14题提供的相关信息。
二、答题步骤 1、分要点作答，条理清楚 2、先概括情感，再用诗句或词语进行分析（情感+内容）
例如：（1）、抒发因xx而xx之情，“xxxxx”诗句或词写了xxxx（人、事 、物、景）表现出诗人xxxx情感或心情。 或（1）、对xxx的xx之情（心情），诗中“xx”字或句可以看出xxxx （人、事、物、景）
多病
的感
跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。
这伤首与诗情感丰富，请作具体分析。（6分）
无奈
漂泊孤寂
未能报 国的遗 憾
①感伤时局之忧：“三城戍”“ 海内风尘”描写国内战火不断，战 事急迫，对国家前途、人民生活的担忧 ； ②对亲人的思念之意：“诸弟隔”指因战乱兄弟天各一方； ③漂泊孤寂之苦：“一身遥”写自己漂泊天涯的孤独样子； ④年老多病之叹：“迟暮”之年只有一身疾病相伴； ⑤未能报国之憾："未答圣朝"即年老多病，不能报效朝廷。
③对雨后天晴天地秀美的喜悦之情。中间两联的景物描写，车声、果味，一为听 觉，一为味觉，再加上上联的光影色彩，使初霁的境界全出，人们欣悦之情不言 而喻； ④最后对不要再下雨的希望（或期盼）。尾联中的“好知足”“莫油然”看出苦雨太 久，心有余悸，担心新晴不老，旧雨重来，因此寄语残云。
五、课堂小结
一、方法探究（显性因素） 1、读懂题目，明晓题材 2、理解诗中蕴含诗人情感的关键词： 怨、愁、独、年华、老病、梦、客、羁旅、天涯、故园、 归去、迟暮、 衰朽、残年、万方多难、 山河碎等 3、关注作者人生经历和社会背景（或注释） 4、题目信息
（5分。答出两点即可。每点“思想感情”2分，“依据”1 分。答案超出以上三种，只要言之成理也可。）
四、考题讲练
苦雨初霁 李觏gòu
积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。
天放旧光还日月，地将浓秀与山川。
泥途渐少车声活，林薄初干果味全。
寄语残云好知足，莫依河汉更油然。
[注]：霁：雨过天晴 林薄：交错丛生的草木。
该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）
为久雨所苦
苦雨初霁 李觏
惊讶
担心 积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。
②抒发了作者天涯飘泊的厌倦之情，“又是凄凉时候在天涯” 一句可以看出；
③抒发了作者故地重游既喜悦又感慨的复杂心情，“绿杨堤 畔问荷花：记得年时沽酒那人家”，写的是词人站在荷塘边， 突然想起来原来有一年，也是这个时候，他到过此地，在附 近的酒家买酒喝，并乘着酒意还来观赏过荷花。他禁不住向 着塘里的荷花问道：“荷花啊，你还记得那年买酒喝的那个 醉汉么？”
2019高考考前补弱
诗歌鉴赏之复杂情感分析
张华20190516
诗歌鉴赏之复杂情感分析（一）
复习目标：
1、体味古代诗词的复杂思想情感 2、重点掌握分析复杂情感的方法之一-----显性因素 3、规范熟练答题步骤
重点：掌握并利用所学方法准确把握诗词情感 难点：准确并全面把握诗歌的复杂情感、情感变化、
喜悦 天放旧光还日月，地将浓秀与山川。
希望 泥途渐少车声活，林薄初干果味全。 （期盼）寄语残云好知足，莫依河汉更油然。
[注]：霁：雨过天晴 林薄：交错丛生的草木。 该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）
①作者因久雨而苦的心情。从标题中的“苦”可以体现出来，（或第一句的“恐” 写出作者为久雨所苦或担心久雨不晴的心情）; ②对久雨初晴的惊讶之情。第二句中的“惊”字看出， 苦雨一朝散去，令人喜 出望外，使人们感到惊讶；
情感思路
考情分析 从近几年高考考题分析，高考诗歌情感题类考题年年
考，但几乎不考查单一的情感理解分析，而趋向复杂 矛盾，可概括为四类常见考题形式：
1、结合全诗，分析作者表达的情感态度。 2、诗中作者的情感是如何变化的？结合诗句分析。 3、如何理解诗人矛盾复杂的情感，结合诗句分析。 4、比较阅读，两首诗中诗人情感的异同，结合诗句分析。
三、知识梳理 P171
常见古代诗歌的七种类型 一、送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情 二、羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人 三、边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情 四、山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情 五、咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰 六、咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情 七、爱情闺怨诗——心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆
六、当堂训练
野 望 杜甫 西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。 海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。 惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。 跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。 这首诗情感丰富，请作具体分析（6分）
忧国之情
野 望 杜甫
思亲之情
西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。
海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。源自文库
年老
惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。
南柯子•忆旧 仲 殊 十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华。又是凄 凉时候在天涯。
白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得年 时沽酒那人家①？
【注】①家：句末语气词，加强语气。
这首词抒发了作者哪些思想感情？你的依据分别是什么？ （6分）
参考答案
①抒发了作者年华易逝，青春易老的忧伤之情。“数声啼鸟 怨年华”一句可以看出这一点；
常见古代诗歌的七种类型 一、送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情
二、羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人
三、边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情
四、山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情
五、咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰
六、咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情
七、爱情闺怨诗——心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆
技巧方法探究--显性因素
1、读懂诗歌题目，明晓题材 诗题对诗歌的内容有或明或暗的提示作用，从题目中
我们可以把握出诗歌的内容走向、题材类别来基本掌 握思想内容。贬谪诗、送别诗、闺怨诗、边塞诗、怀 古诗等 2、理解诗中蕴含诗人情感的关键词：怨、愁、独 年华、老病、梦、客、羁旅、天涯、故园、 归去、迟 暮、衰朽、残年、万方多难、 山河碎 3、关注作者人生经历和社会背景（或注释） 4、14题提供的相关信息。
二、答题步骤 1、分要点作答，条理清楚 2、先概括情感，再用诗句或词语进行分析（情感+内容）
例如：（1）、抒发因xx而xx之情，“xxxxx”诗句或词写了xxxx（人、事 、物、景）表现出诗人xxxx情感或心情。 或（1）、对xxx的xx之情（心情），诗中“xx”字或句可以看出xxxx （人、事、物、景）
多病
的感
跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。
这伤首与诗情感丰富，请作具体分析。（6分）
无奈
漂泊孤寂
未能报 国的遗 憾
①感伤时局之忧：“三城戍”“ 海内风尘”描写国内战火不断，战 事急迫，对国家前途、人民生活的担忧 ； ②对亲人的思念之意：“诸弟隔”指因战乱兄弟天各一方； ③漂泊孤寂之苦：“一身遥”写自己漂泊天涯的孤独样子； ④年老多病之叹：“迟暮”之年只有一身疾病相伴； ⑤未能报国之憾："未答圣朝"即年老多病，不能报效朝廷。
③对雨后天晴天地秀美的喜悦之情。中间两联的景物描写，车声、果味，一为听 觉，一为味觉，再加上上联的光影色彩，使初霁的境界全出，人们欣悦之情不言 而喻； ④最后对不要再下雨的希望（或期盼）。尾联中的“好知足”“莫油然”看出苦雨太 久，心有余悸，担心新晴不老，旧雨重来，因此寄语残云。
五、课堂小结
一、方法探究（显性因素） 1、读懂题目，明晓题材 2、理解诗中蕴含诗人情感的关键词： 怨、愁、独、年华、老病、梦、客、羁旅、天涯、故园、 归去、迟暮、 衰朽、残年、万方多难、 山河碎等 3、关注作者人生经历和社会背景（或注释） 4、题目信息
（5分。答出两点即可。每点“思想感情”2分，“依据”1 分。答案超出以上三种，只要言之成理也可。）
四、考题讲练
苦雨初霁 李觏gòu
积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。
天放旧光还日月，地将浓秀与山川。
泥途渐少车声活，林薄初干果味全。
寄语残云好知足，莫依河汉更油然。
[注]：霁：雨过天晴 林薄：交错丛生的草木。
该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）
为久雨所苦
苦雨初霁 李觏
惊讶
担心 积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。
②抒发了作者天涯飘泊的厌倦之情，“又是凄凉时候在天涯” 一句可以看出；
③抒发了作者故地重游既喜悦又感慨的复杂心情，“绿杨堤 畔问荷花：记得年时沽酒那人家”，写的是词人站在荷塘边， 突然想起来原来有一年，也是这个时候，他到过此地，在附 近的酒家买酒喝，并乘着酒意还来观赏过荷花。他禁不住向 着塘里的荷花问道：“荷花啊，你还记得那年买酒喝的那个 醉汉么？”
2019高考考前补弱
诗歌鉴赏之复杂情感分析
张华20190516
诗歌鉴赏之复杂情感分析（一）
复习目标：
1、体味古代诗词的复杂思想情感 2、重点掌握分析复杂情感的方法之一-----显性因素 3、规范熟练答题步骤
重点：掌握并利用所学方法准确把握诗词情感 难点：准确并全面把握诗歌的复杂情感、情感变化、
喜悦 天放旧光还日月，地将浓秀与山川。
希望 泥途渐少车声活，林薄初干果味全。 （期盼）寄语残云好知足，莫依河汉更油然。
[注]：霁：雨过天晴 林薄：交错丛生的草木。 该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）
①作者因久雨而苦的心情。从标题中的“苦”可以体现出来，（或第一句的“恐” 写出作者为久雨所苦或担心久雨不晴的心情）; ②对久雨初晴的惊讶之情。第二句中的“惊”字看出， 苦雨一朝散去，令人喜 出望外，使人们感到惊讶；
情感思路
考情分析 从近几年高考考题分析，高考诗歌情感题类考题年年
考，但几乎不考查单一的情感理解分析，而趋向复杂 矛盾，可概括为四类常见考题形式：
1、结合全诗，分析作者表达的情感态度。 2、诗中作者的情感是如何变化的？结合诗句分析。 3、如何理解诗人矛盾复杂的情感，结合诗句分析。 4、比较阅读，两首诗中诗人情感的异同，结合诗句分析。