探究学习的方法和技能

探究学习的方法和技能

现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。因为没有问题也就难以诱发和激发求知欲；没有问题就感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能停留在表面。所以现代学习方法特别强调，问题在学习过程中的重要性。通过对问题的思考，便形成了学习的动力和起点，同时它也贯穿于学习过程的始末。因此，我们必须认识到学习过程就是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。特别是探究性学习更要注重问题意识的形成与培养。问题意识会激发学生强烈的求知欲，以及学生敢于探索，勇于创造和追求真理的科学精神。没有强烈的问题意识，就不可能调动学生的“冲动性”，激发学生活跃的思想，更不可能开发学生求异思维和创造思维。

1 调查背景

长期以来，我国的课堂教学在落实知识与技能培养，使学生获得扎实的基础知识和基本技能方面已取得明显的效果，但对于培养学生情感、态度、价值观方面却存在着较大缺陷。我国国家基础教育新一轮课程改革以转变学生的学习方式作为课程改革的突破口，提出了以“科学探究”为主的多元化学习方式的课改思路，以落实“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维课程目标。为此我们在北京市14所不同类型的学校开展了“促

进学生探究学习的中学化学教学策略与评价研究”的课题研究。课题组自2001年底成立以来，针对中学化学学科特点，在教学实践中深入研究中学化学课堂教学中实施探究学习的理论和实践问题，并对探究学习教学实验的效果进行了调查研究。本文仅就“实施探究学习对学生的影响”问题的调查做一简要分析。

一，要引导学生去了解课本外的历史现象，以便对历史事件历史人物进行补充，使学生有一个更加清晰明朗的历史影像。比如我们讲美国内战一节，我们可以把林肯年轻时的家庭条件和他自己顽强拼搏自强不息的努力和学习插入一段，让学生自己去感知林肯在逆境中拼搏的不易，从林肯身上让学生学习他的优良的品德和不屈不挠的精神。让学生懂得逆境可以成材。

二要学会历史课件帮助学生解决一些难点和重点问题。比如南北战争这一课中的南北矛盾及其焦点，我们可以把那幅资本家和奴隶主争夺西部空间的图片搬上来，重点介绍在美国东部北边是资本主义的工商业，有大量的工厂和商业活动。在东部的南边，是种植园奴隶主的大片农场，他们种植了大片大片的棉花和烟草。在西部刚开发的领土上，他们争夺更加激烈，北方的资本家想把资本主义工商业扩展到那里，南方的种植园主想把棉花和烟草推广到那里，这样产生了矛盾。而矛盾的焦点是：南方的经济作物不是销往北方而是销往英国，然后从英国换回所需要的工业品。这样北方资本主义工商业要发展缺少原料，也丧失了南

方广大的市场，资本主义发展受限。再加上南方使用的是黑人奴隶自己劳动，他们把黑人奴隶束缚到土地上，北方资本主义工业得不到大量劳动力，工厂缺工。更加制约了北方经济的发展，所以奴隶制的存废提上了日程。奴隶制的存废也就成为南北矛盾的焦点。

三要利用历史料解决判断一些历史现象。如我们要带领学生认真研究美国南北战争中的《解放黑人奴隶宣言》，首先要向学生强调该文件实施的时间是1862年，（二）要强调里边规定的废奴时间是1863年元旦。（三）要强调该文件内容是两项先废除奴隶制，同时允许奴隶做为自由人参加北方军队。（四）该文件作用。四项强清楚，老师可以为了增加学生印象和对该文件的准确理解掌握能力，可以出一个小的测试题：南北战争爆发不久的1962年底一个叫布朗的南方黑人小伙子，因为废除了自己的奴隶身份，欢欣鼓舞，他冒着生命危险策划出逃成功，并与同年加入了北方军队。这个事件是否与事实相符？很明显我们可以找到答案，不相符，因为废除奴隶制是从1963年元旦开始的，当时是1962年他不可能参加北方军队。

利用图表来比较，可以让学生直接判断出一件事物的强弱。比方我们讲南北战争的时候可以把南北双方的人口，军队人数，工业产量，铁路里程，海军舰只列表让学生只接判断得出北方取胜的历史和结论。