浅谈趣味英语
趣味英语学习心得体会
趣味英语学习心得体会趣味英语学习心得体会趣味英语，就是上一节英语课，这可不是一般的英语课，这是一节有趣的英语课。
以下是店铺整理的趣味英语学习心得体会，希望大家热爱学习，爱上英语。
趣味英语学习心得体会1今天，作为一名英语老师，我要在角尾中心小学的五年级教室上我人生中的第一节课，课程主题为“趣味英语”。
上课铃声一响起，便迅速地进入教学主题。
当我说出“趣味英语”时，孩子们全都瞪大双眼，仿佛很惊讶很疑惑似的。
我突然意识到他们之前可能从来都没有接触过“趣味英语”，但我觉得这是一件好事，因为这对孩子们来说是充满好奇与期待的。
于是，我对孩子们说：“趣味英语就是学习有趣的英语，边玩边学，让我们在欢乐中学习英语，好不好？”话音刚落，孩子们便大声地回答：“好！”看到孩子们这么配合，我的心里暖暖的，觉得很欣慰。
第一部分是看一小段的视频，学习其中一些简单又实用的句子。
观看视频的短短几分钟里，我看到了孩子们专注的眼神，听到了他们爽朗的笑声，孩子们都被这一英语视频深深地吸引住了。
欣赏完视频，便进入了学习句子的部分。
我采取的教学方式是——让他们大声齐读会读的英语句子，让我来教他们不会读的句子。
此外，我还鼓励孩子们做笔记，让他们真的能学到一些知识。
看着孩子们不断地重复抬头看黑板、低头做笔记的动作，我心里暗暗地为他们认真的学习态度点赞。
接下来是英语词汇分类游戏，我讲明游戏规则后，看到孩子们开始悄悄讨论，但始终不敢到黑板前写下答案。
我想，或许孩子们害怕出错吧，于是我对他们说：“有不会的单词，你大胆问我，我就会告诉你。
”我的鼓励起到了作用，孩子们开始大胆地向我问问题，并且争先恐后地在黑板上写下对应的答案，胜出的小组更是一阵欢呼。
最后一部分是英语脑筋急转弯，但没想到孩子们竟然如此聪明。
简单地引导一下，他们便能猜出正确答案。
看着孩子们脸上骄傲的神情，我突然觉得孩子们的潜力真的是无限的。
时间飞快，一转眼，课程来到了尾声。
作为老师，免不了会叮嘱几句，我对孩子们说：“希望你们喜欢这节课并且以后都能在欢乐中学习。
浅谈幼儿趣味英语教学
浅谈幼儿趣味英语教学作者：麻燕来源：《现代教育科学·小学教师》2012年第02期一、利用游戏进行教学我们教学应尽量让幼儿把学习英语活动作为一种游戏，让幼儿以动作、表情和语言等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、运用英语，让幼儿在游戏中体验学习英语的乐趣。
1. 利用丰富多彩的教具进行教学活动。
利用手偶、头饰、卡通卡片、挂图，再加上老师丰富的手势、动作、表情，容易吸引孩子的注意力，幼儿学得快，记得牢。
例如，学习单词“Animals”，幼儿戴上头饰模仿各种动物的动作和叫声，很快就记住了。
2. 设计有趣的游戏吸引幼儿。
游戏是幼儿最喜爱的一种活动，根据这一特点，将游戏贯穿于英语教学中，为幼儿创设一个英语环境。
如：学习长的句式“Ｗhat time is it ? It is eleven clock.”时组织幼儿玩“老狼，老狼，几点了”的游戏，幼儿在扮演老狼和小羊的游戏中轻松地学会了较长的句型。
又如：在学习身体部位名称的单词中，把它编成一首好听的儿歌，找两名幼儿，一个蒙住眼睛，其他的幼儿说出摸哪个部位的单词，蒙住眼睛的幼儿听单词来摸另一个幼儿身体部位的游戏活动，幼儿在活跃的氛围中快乐地掌握了英语单词。
幼儿兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
多变的学习形式，有利于掌握巩固知识。
3. 在有趣的故事中学习英语。
故事对幼儿具有极大的吸引力，它或是情节生动活泼，或是贴近他们的生活，内容丰富有趣。
在故事中贯穿英语教学内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使幼儿在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习英语的兴趣。
把单词或句子融于故事中，幼儿学得快，记得牢。
开始教师可先编故事，用上所学的英语，然后可让幼儿自己编故事，这样幼儿不但巩固了知识，而且锻炼了语言表达能力。
例如：在学习《ugly ducking》时，教师边讲故事，边学习单词与句型，并且把它们编成一首好听的小韵律诗：“I am an ugly ducking, I have no friends, Don't cry，Don't cry, baby. I like you, I like you.”并且利用故事表演的方式，让幼儿扮演丑小鸭及各种小动物，同时配上优美的音乐进行情景故事表演，幼儿在表演的过程当中，愉快地感受英语的魅力所在。
浅谈初中英语趣味教学研究
浅谈初中英语趣味教学研究随着教育理念的不断更新与发展，越来越多的教师开始意识到趣味教学在学生学习中的重要性。
趣味教学可以激发学生学习的兴趣和积极性，使学习变得更加轻松愉快。
在初中英语教学中，如何通过趣味教学的方式吸引学生的注意力，提高他们的学习动力和学习效果，成为了教师们关注的焦点。
本文将就浅谈初中英语趣味教学研究展开讨论。
趣味教学是指在教学过程中以学生为主体，以生动有趣的形式和内容为媒介，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生学习的主动性和创造性。
在初中英语教学中，教师可以通过丰富多彩的趣味教学活动，打破传统的教学方式，使学生在愉快的氛围中进行学习。
趣味教学需要注重以下几点：一是注重教学内容的选择。
初中英语教学内容丰富多样，教师在设计趣味教学活动时，应根据学生的实际情况和兴趣爱好来选择内容，使学生在学习中能够感到快乐和满足。
二是注重教学方法的灵活运用。
趣味教学需要教师在教学中不断创新，使用多种教学方法，如游戏教学、角色扮演、趣味讲解等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
三是注重教学环境的营造。
教师要注意创设良好的教学环境，使学生在趣味的氛围中愿意参与学习，提高学习的成效。
四是注重教学资源的利用。
教学资源的丰富利用可以为趣味教学提供有力支持，如多媒体课件、教学游戏软件等，都可以激发学生的兴趣，促进他们的学习。
接下来，我们将介绍一些趣味教学在初中英语教学中的具体应用。
首先是游戏教学。
游戏教学是一种有效的趣味教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在初中英语教学中，教师可以通过各种英语游戏，如语言比拼游戏、单词拼写游戏、口语交际游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
其次是角色扮演。
通过角色扮演，学生可以在虚拟的情境中进行表演和交流，使学习活动更加生动有趣。
教师可以设计各种角色扮演活动，如英语情景剧表演、模拟英语对话等，让学生在实践中感受语言的魅力，增强他们的语言表达能力。
再次是趣味讲解。
趣味英语教学浅析
趣味英语教学浅析内容摘要：根据教育心理学的理论，中学生的学习动机往往呈现非明确状态，因而其学习兴趣就显示出波动性。
这需要教师不断以趣味教学方式激发学生的学习兴趣，逐步使其学习状态趋于稳定。
本文立足中学英语教改，浅析“趣味”英语教学。
一、增强英语教学“趣味”性，提高教学效率从多年的英语教学实践中我认识到，教学效率的提高，只凭教师单方面不行，强行灌输或强化训练也行不通。
新课改要求我们要调动学生的主动性、讲究方法的灵活性、强调教学的实用性、增强内容的趣味性。
我在教学中切实处理好以下的这些方面的相关性。
在教学中，教与学的关系是最重要的，要化教为学，这是教育思想的调整。
传统的英语教学，偏重于教师的教，忽视了学生的学，往往事倍而功半。
只有调动学生的主动性，变老师要他学为他自己要学，并努力掌握学习的技巧与方法，才能使学生真正学好英语。
我在教学中，注重让学生自学。
每教一篇课文，一定要学生先自我阅读，将自学中发现的问题记录下来，再与同学讨论解决，如果还不能解决，则上课时集体讨论解决，老师略加点拨。
这样学生学得牢固、踏实。
新的课标、新的教学任务要求我们要让“死”的东西“活”起来，这是教育目的的调整。
传统的英语教学，偏重于知识的掌握，死记硬背，不注重知识的灵活运用。
英语是一门语言学科，是现代交际的重要工具之一，如果忽视它的实用性，那是教学目的的偏离。
我在教学中，注重运用，让学生在语言的实际运用中掌握知识。
每教一篇课文，或让学生扮演其中的角色，或让学生演示课文情境，或让学生进行听说读写的实际训练。
这样，学生学得活，记得牢，效果好，而且实现了语言工具的基本目的。
与此同时，我们实施新的教学方式的时候，更要注意教学内容的调整。
传统的英语教学，偏重于外在的表面的知识，忽略了内在的素质培养，许多学生一毕业，就把所学的所谓知识忘个一干二净，并没有转化为自身的内功。
我在教学中，注重启蒙于课内而得益于课外，或引外助内，外为内用，或内外结合，相得益彰。
浅谈英语的趣味教学
浅谈英语的趣味教学英语作为一门外语，如何英语课上好，是我们每一个英语教师值得探讨的一个问题。
下面是我的教学心得：一、灵活多样的新课导入方法。
新课导入是上好一节课的重要环节。
好的开端是成功的一半，作为一名小学英语教师，我在教学中充分利用了小学生好动，好奇心强、好表现的特征。
根据不同的教学内容，采取了新颖的引题方式，设定一个教学情怀，为学生营造一种学习氛围。
比如：在教Book2的Unit3《Do you like baseball》这一课，我先让学生学习“Do you like baseball？”这首歌，结合小学生好动的特点，加上相应的动作，使学生学习注意力高度集中，整节课的氛围都很好。
二、运用多媒体手段。
教育学家夸美纽斯说过：“一切知识的新知都是从感观开始的。
”多媒体教学以其直观，形象的特点，能很快捕捉学生的注意力，吸引学生，发散思维。
同时也把英语教学的知识性、趣味性有机结合起来。
例如在教Unit 9 《What will the weather be like ?》的Conversation和V ocabulary 的部分单词时,我先利用多媒体播放了天气的各种变化。
精彩的画面深深地吸引了学生，“snow‚wind，rain 很轻松的学会了，变换图片，我利用：“What will the weather be like ?”这一句型提问，S1：“It’ll be sunny 。
”S2：“It’ll be windy 。
”并把tomorrow 、the day after tomorrow 的表达时间的单词短语套入句子中练习；反复操练，先师生对练，然后生生操练，最后叫四人小组的学生走上讲台，面向同学进行表演。
在教学活动中学生始终处于快乐、兴奋的学习状态，很快掌握了本课的知识内容，达到教学效果。
三、利用直观手段，激发学生的学习兴趣。
学生对英语学习的厌烦情绪常常来源于教师简单枯燥的教学方法。
如果我们能广泛利用实物、图片、动作得直观手段来教学，就能吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣、积极性，并促使学生将英语和客观事物直接联系，增强运用语言连贯表达思想的能力。
浅谈英语单词趣味记忆法
浅谈英语单词趣味记忆法浅谈英语单词趣味记忆法摘要：英语学习中，单词的作用举足轻重。
掌握更多的单词在一定程度上能激发学生的英语学习热情。
很多一线英语教师一直以来都在探讨最优的词汇记忆法，以期帮助学生更有效地记忆单词，更方便地扩充词汇量。
主要探讨词汇记忆中的词根记忆法，希望帮助学生领略词根记忆的魅力，为英语学习打下扎实的基础。
词汇是英语学习的基础，和语文中的汉字是一样的角色。
学生学习英语如果没有一定的词汇量做铺垫，对于取得较好效果都存在一定的障碍。
有人把英语学习比作高楼大厦：语法是框架，而词汇是大厦的基础，是一砖一瓦，由此可见，词汇是英语学习的基础。
词根记忆也是从学生接触英语开始老师们就最先介绍的一种方法。
本文就词根记忆法谈几点自己的看法。
本文探讨的词根记忆法主要是把一个简单的单词作为一个小单元，然后在此基础上进行各种变化，简而言之，分为词根词缀记忆法、词根联想记忆、词根短语记忆。
整篇文章以三个简单词：able, act, ground为例贯穿文章始终，旨在提高学生的单词记忆能力，扩充学生的词汇量，使英语学习的高楼大厦更加坚固结实。
一、词根词缀记忆法词缀记忆分为前缀和后缀，这就要求学生在学习过程中了解常用的词缀以及意思。
常用的前缀大约有80多个，后缀大约有50个。
词缀的构词法在英语单词中占到60%至80%，所以掌握好词缀记忆法能极大地扩充词汇量。
举几个前缀后缀的例子：有的词加上em-,en-后，词性一般会变为动词，表示“进入……中”或者“使……状态”;在加上un-之后，就变成反义词，表示“没有，不打开”的意思；在加上dis-之后，也是变成反义词，表示“不或分开”的意思。
后缀以-tion,-ty 等结尾的一般都是名词。
比如，ground这个词，表示“地面、地方、背景”等意思。
在前面加前缀back-, back表示“后面、后背、背脊、支持”等意思，变成background就是后面有背景，所以background的意思就是“背景、幕后、后景、提供背景”的意思。
初中英语词汇趣味教学浅谈
初中英语词汇趣味教学浅谈随着时代的发展，英语已经成为了一种全球性的语言。
而学习英语词汇就显得尤为重要，对于初中英语学生来说更是如此。
词汇是学习英语的一个重要环节，需要花费相当的时间和精力去掌握。
但是单调的背单词法可能会让学生们感到厌烦，缺乏兴趣。
因此，趣味教学方式就成为了重要的教学方法之一。
本文将在此探讨如何利用趣味的方式来提高初中英语词汇教学的效果。
一、通过游戏来学习在英语词汇教学中，我们可以利用各种游戏来提高学生们的兴趣和积极性。
例如：猜词游戏、单词扑克牌、画画游戏等等。
这类游戏可以让学生不仅仅是背单词，而是可以透过游戏来更好地理解、掌握单词的含义和用法，从而让学习更有趣，更有成效。
二、引用英文歌曲乐曲无国界。
英文歌曲是英语词汇教学的一个良好的辅助教材。
通过歌曲，学生可以以轻松愉悦的心态学习单词，加深对单词的记忆，并通过歌曲的旋律、语调等元素学习英语发音和语音语调的正确用法。
同时，学生可以通过歌曲了解外国文化和风俗习惯，促进跨文化交流。
三、利用漫画漫画是学生们喜爱的文化形式。
漫画中的单词、短语和句子通常简短明了，容易理解。
可以在课堂上使用漫画创作，让学生通过漫画来学习英语词汇。
例如：发放几本漫画书，让学生自由选择，学生在课堂上自己翻阅，并且选择其中自己认识的单词，再根据漫画内容造句，这样可以加强对英语单词的理解与运用。
四、字母寻宝字母寻宝是一种有趣且挑战性的英语词汇训练游戏。
通过这种方式，学生们可以加速学习新词汇和提高已有词汇的记忆效果。
将单词的同一开头字母放入蒙板里，让学生根据提示猜测使用哪些字母组成单词。
游戏中的每一个新单词都可以用来扩展学生们的词汇量，并带来更多愉快的时间。
例子：例如，将“lett”放在蒙板中让学生猜测连续的字母来组成单词，可能会是“letter”，“lettuce”或者“letting”。
通过上述趣味教学法的运用，我们可以提高学生对单词的积极性和兴趣，让他们对英语词汇的学习变得轻松有趣，同时也可以提高他们对外国文化的了解。
浅谈初中英语趣味教学
浅谈初中英语趣味教学【摘要】初中英语教学的重要性不言而喀，趣味教学的必要性更是显而易见。
趣味教学能够培养学生学习兴趣，激发他们的学习激情。
通过引入趣味性元素，学生的学习积极性也会得到提升，更愿意主动参与到学习中。
趣味教学还能增加学生的记忆力，通过生动有趣的教学方式，帮助学生更好地掌握知识。
趣味教学可以促进学生口语表达能力的提升，让他们在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达能力。
最重要的是，趣味教学丰富了课堂教学方式，让学生在不同形式的教学中感受到乐趣和挑战。
趣味教学在初中英语教学中具有重要的应用意义，对学生全面素质的提升有着积极作用。
通过趣味教学，可以使学生在快乐中学习，提高他们的学习效果，培养他们的多方面能力，为未来的发展打下坚实基础。
【关键词】关键词：初中英语教学，趣味教学，学习兴趣，学习积极性，记忆力，口语表达能力，课堂教学方式，全面素质提升。
1. 引言1.1 初中英语教学的重要性初中英语教学的重要性主要体现在以下几个方面：英语是一门国际通用语言，学好英语可以使学生更好地与世界沟通交流，拓展视野，增长知识。
在现代社会，英语已成为工作和学习的必备技能，掌握好英语可以为学生未来的发展提供更多的选择和机会。
英语不仅是一门语言，更是一种文化的传承和交流，通过学习英语可以了解不同国家和民族的文化，增强跨文化交流的能力。
初中英语教学的重要性在于为学生提供一个开拓视野、拓展知识、增长能力的平台，帮助他们更好地适应社会的发展需求和未来的挑战。
越来越重视初中英语教学，注重培养学生的语言能力和综合素质，努力培养学生成为具备国际视野和竞争力的新型人才。
1.2 趣味教学的必要性趣味教学是初中英语教学中不可或缺的重要环节。
在学生的学习过程中，趣味教学能够增加学生的学习动力和兴趣，使学习变得更加轻松和愉快。
通过趣味教学，学生可以更加主动参与课堂活动，积极思考和表达自己的观点，从而提高学习的积极性和主动性。
趣味教学还能帮助学生更好地记忆和理解知识，通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
初中趣味英语教学
浅谈初中趣味英语教学摘要：针对当前初中英语教学的实际情况，笔者认为最关键是学生学习英语的积极性和主动性不高，对英语没有兴趣，觉得英语枯燥乏味。
强化培养学生的英语学习兴趣，是提高英语教学质量的关键，是提高课堂教学效率的重要途径。
促进英语趣味化教学的方式多种多样，构建和谐融洽的学习环境至关重要，英语教学更要重视课内外结合。
关键词：初中；英语；趣味一、建立良好的师生关系教师和学生首先要建立良好的沟通机制，教师要及时了解学生的心理动态，学习情况的变化，及时对学生进行思想疏导，引导学生把主要精力放在学习上，初中学生正是思想变化大，思想波动大的年龄，对教师的言行举止反映敏感。
很多学生有这种倾向，喜欢哪个教师就愿意听哪个教师的课，因为对教师的好恶造成偏科现象。
在初中阶段，此类现象屡见不鲜。
所以，和谐融洽的师生关系就是“亲其师，信其道”。
要想做到“亲其师”，教师要有自己的“气场”。
（一）教师要让学生佩服比如，教师在课堂上唱了一首地道的英文歌曲，可能让学生佩服地五体投地，从而对英文歌曲产生的兴趣，开始学唱英文歌，慢慢地对枯燥乏味的英语产生的兴趣，收到“亲其师，信其道”的教育功效。
（二）教师要让学生信服1.教师要有威信。
什么是威信，威信=威严+诚信。
威严就是浩然正气，在班里教师要想让学生信服，首先要做到一视同仁，公平、公正、公开地处理班级事务。
接下来要扶正固本，弘扬正气，用正气压倒邪气，对投机取巧、做表面文章的予以及时的批评指正；对于敢与歪风邪气做斗争的学生予以表扬。
正气就是威严，在正气面前歪风邪气没有市场。
诚信就是互相信任，对学生要真诚，以诚相待，站在学生角度去理解学生。
做到以上两点，就能够在学生当中建立起自己的威信。
2.教师的思想有“重量”，才能让学生信服。
信息决定思想的重量，所以，教师要注重自己信息的储备，增加信息的广度、深度和跨度，增加信息的质量。
教师所掌握的信息的质量增加了，思想有就重量，不会轻飘飘，能让学生信服。
浅谈英语趣味教学法
人学普通 话 ，若 能到北方生 活一 戏 中练习所学的知识 ， 在蹦蹦跳跳中学 习英语 ， 回答 ，培养学生 的反应能力和快速运用英语 的 虽短短几分钟 ， 但却能 西 段时 ，受到地道 的普通话 的熏 学生是非常愿 意接受 的。 激发学生的兴趣 。 赢 陶， 胜过渎书、 几年。我 活跃课堂气氛 ， 学习 们的
情 问题一 出口， 手指 到之处 ， 个学生或 那 现代教： 学，不能停 留在过 去 的年龄特 点是 有意注意时 间短暂 ，注意力容易 ： 况下 ， 贝 的“ 黑板＋ 粉笔” 的教学模式 ， 而血 分散。教师要抓住 注意力集 中的短暂时刻 的优 那个 小组 的学生就要 同答 。 这种提问 ， 使学生练 ４ ． 竞赛法 少年儿童有争强好胜心卿 ， 实行此法教学 ，
在课堂教学中 ， 不但要让学生学习知ｉ 还 只，
小组 内经过认真地思考 、 热烈 地讨论之 后 ，
生的丰体地位 。通过凋查 、 研究 和实践表 明， 要让 他们学会合作 ，因为合作 已经成为现代生 学生们 自己得 出了规律 ： 在 单位变 大 ， 数字变小 ， 单位变小 ， 变大 ， 以进 率。 比 数 乘 对 小学数学复 习课 中，打破传统的复习课邢念和 活 的需要 。通过小 组活动 ，让学生在合 作中探 除以进 牢；
关键词 ： 学 数 复 习课 师生 互 动 学 生 三、 色体验 。 角 人文 互 动
利 用罔片、 实物 、 收录机 、Ｊ 幺 灯机 、 录像机等辅 助 使学生 接地 、 俸地 获得英语知识 。
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上课 时利用幻 灼 片帮助学生复 习 一节课 ： 个同学先背出来 。 竞赛项 日一出来 ， 同学 仃 的学 Ｊ 容过一次“ 电影 ”加快 了节奏。 ， ’ 率就大大提高了。
浅议小学英语趣味教学
浅议小学英语趣味教学引言随着社会的发展和全球化的趋势，学习英语已经成为小学教育中的重要课程。
然而，传统的英语教学往往枯燥乏味，给学生带来无聊和厌倦的感觉。
因此，如何设计一种趣味的教学方法，激发学生的学习兴趣，成为小学英语教学中亟待解决的问题。
1.游戏化的学习方式游戏化是一种将游戏元素融入学习过程的教学方式。
在小学英语教学中，可以引入各种游戏元素，例如语言对战、积分制度等，让学生在游戏的氛围中学习。
通过游戏化的学习方式，学生可以在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
2.实践体验式教学除了游戏化的学习方式，还可以采用实践体验式教学方法。
通过让学生亲身参与到英语学习中，例如模拟唱歌录制、角色扮演等活动，激发学生的兴趣，提高学生的英语表达能力。
同时，实践体验式教学也可以提高学生的实际应用能力，让他们能够更好地运用英语进行交流。
3.多媒体辅助教学在现代科技发达的时代，多媒体已经成为教学中不可或缺的一部分。
在小学英语教学中，可以利用多媒体技术来增强学生的学习效果。
例如，通过播放英语动画片、听英语歌曲等方式来帮助学生培养英语听力和口语能力。
同时，多媒体辅助教学还可以利用图片、音频等方式来激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4.趣味故事讲解小学生对于故事往往有着强烈的兴趣。
因此，在英语教学中可以引入趣味故事来讲解和练习相关知识。
故事情节有趣，可以吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆英语知识。
同时，通过故事的讲解，学生还可以学习到一些文化和价值观念，拓宽自己的视野。
5.小组合作学习小组合作学习是一种培养学生合作精神和团队意识的教学方式。
在小学英语教学中，可以将学生分成小组，让他们共同完成一些任务和活动。
通过小组合作学习，学生可以相互帮助、交流和分享自己的学习经验，提高学习效果。
同时，小组合作学习还可以培养学生的社交能力和合作能力，对学生成长有着积极的影响。
结论小学英语趣味教学不仅可以提高学生的学习兴趣，更可以激发学生的学习热情和主动性。
趣味英语研究
趣味英语研究英语（English）是联合国的工作语言之一，也是事实上的国际交流语言。
依照以英语作为的人数计算，英语可能是世界上第三大语言，但它是世界上最普遍的第二语言。
世界上60%以上的信件是用英语书写的，上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学上的领先地位使得英语成为一种准国际语言。
学习一门语言是如何交流语言。
但在日常的沟通与以英语为母语的人,许多中国英语学习者利用英语的机智和得体。
随着英语的漫长进展，趣味英语由语法口语中演变而来。
还有在各类以英语为母语的国家的地址方言融入了现代英语形成了趣味英语。
通过对趣味英语的了解，对此得出一个提高英语爱好的一种方式。
既能达到开展研究性学习活动的目标，也能让更多的人了解趣味英语，让趣味英语取得更多人的关注，更能增强咱们自身的社会实践能力。
下面就让我门来了解一下趣味英语。
1. 利用英语的单词的词性和单词的多种意思组成的趣味英语句子.培育咱们对英语的更深一步熟悉与了解。
(1). Never trouble trouble till trouble troubles you.麻烦没来找你，就别去自找麻烦。
第一、四个trouble是动词，第二、三个trouble是名词。
. I think that that that that that student wrote on the blackboard was wrong.我以为那个学生写在黑板上的那个“that”是错的。
第一个that是连词，引发宾语从句；第二、五个that是指示代词“那个”；第三个that在这儿相当于名词；第四个that是关系代词，引发定语从句。
. I know. You know. I know that you know. I know that you know that I know.我明白。
你明白。
我明白你明白。
我明白你明白我明白。
. We must hang together, or we'll be hanged separately.咱们必需团结在一路，不然咱们将被一个个绞死。
趣味英语研究论文
趣味英语教学浅析南墅中学徐晓艳托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”要使学生在学习过程中处于主体地位，积极参与课堂的语言实践，改变一贯“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式，建立以学生为中心的教学模式，就要求教师在教学过程中要敢于创新，想方设法以别出心裁、丰富多彩的教学方式，激发学生的兴趣，营造学生学习英语的氛围，让他们积极地参与到教学中去。
一、趣味英语教学的重要意义1.提高教学质量。
高效课堂的创建就是要高效教学。
营造和谐、轻松的教学情境，让学生在体验英语学习趣味性的同时获得英语基础知识的增长。
2.激发学生学习英语的热情。
趣味英语的核心就是不断发掘英语教学中的乐趣，在乐趣中融入英语知识，让学生在无形中学习英语。
3.构建融洽的师生关系。
教师通过接受新思想，新观念，与学生平等交流，打成一片，学生就会敞开心扉，接受老师，进而达到“亲其师而信其道”的效果。
二、趣味英语教学的方式方法通过日常的教学过程，笔者发现单一的教学方法往往是乏味的，即便是一个好的方法，经常用也会失去魅力。
为激发学生的学习热情，教师就必须根据实际的教学内容来设计不同的教学方法。
课前，教师可以通过进行一些简单活泼的活动，对课堂进行预热。
比如说：班级的每一位同学在上课前进行课前演讲5分钟。
可以是小故事，笑话，谚语，名人的演讲稿等等。
需要注意的是，演讲完毕，必须对演讲进行评析，分两个方面，其一分析这位同学演讲的优缺点;其二对其中简单的语言点进行讲解。
通过这个做法，一是可以提高学生学习的积极性，让他们勇于挑战，乐于说英语，在交流学习中相互促进提高;二是可以很好地扩充他们的知识面，提高英语学习的眼界。
课间休息时刻，也是不能忽略的英语学习兴趣提高的关键点。
笔者通常采取的办法是播放英文歌曲或者是英语短片故事。
通过这个方法，营造一种英语学习的氛围，让学生在不知不觉中处于英语的环境内，无形中培养了他们的听力和语感。
在正式的上课时间，注意从以下几个方面努力：课程的导入。
趣味英语课题研究报告
趣味英语课题研究报告随着英语的漫长发展，趣味英语由语法口语中演变而来。
还有在各种以英语为母语的国家的地方方言融入了现代英语形成了趣味英语。
而我们这次的课题，便是对趣味英语的收集。
这次的“趣味英语收集”的研究性学习，使得我们在课堂英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，并且丰富英语学习的兴趣。
我们发现英语在我们身边无处不在，广布于电视、大街、广告牌、网络上，与我们息息相关。
由趣味英语的收集所开展的各式活动使我们有机会通过联想、推理和归纳等思维发现趣味英语并带来无限乐趣。
同时在现有的收集资料与活动过程中，我们发现了英语教学上规律与不足。
首先是中学英语的教学规律——现行的高中英语教学中语法知识多以直接描述的方法呈现，且同一知识点分散于几个单元，体现了循序渐进、高复现率中加深印象的教学方法。
但是，接触时对学生的不求甚解便可的要求无疑加重了学生的机械记忆的负担，从而减弱学生学英语的兴趣。
而这次研究性学习，除了锻炼我们的实践，探索能力以外，也使我们能根据已有的初步知识自己去总结英语学习方式从而培养兴趣。
兴趣对于自主学习来说十分重要。
瑞士著名教育家皮亚杰说过“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向。
”浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。
根据我们的调查表明，随着年级的升高，学生的英语学习兴趣水平下降兴趣的丧失导致部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向。
可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。
那么，应如何激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性呢?事实上，趣味英语对学生学习兴趣的激发，就有着重大意义。
例如一些特殊意义的用语：turkey farm，在这短语中Turkey是火鸡，farm是农场。
小学生趣味英语作业设计浅谈
小学生趣味英语作业设计浅谈传统的英语作业模式很单一。
就小学英语教学而言，教师们布置的课外作业多为听录音跟读课文、完成配套练习等，缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性，不利于培养学生的综合语言运用能力。
枯燥的抄抄写写对学生的学习所起的作用是很少的，因此，笔者提出了以下的一些建议和看法：一、独创性作业教师可根据学生不同的兴趣和特长布置“作业”，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造思维，投其所好。
喜欢画画的，可用五颜六色的画笔描绘一幅欢快、热闹、丰富多采的图；而把绘画与语言相结合，是开发空间智能和评阅智能的有效手段，极受学生欢迎。
孩子年龄小，动手涂涂画画几乎是他们每个人的兴趣爱好。
我们可以根据小学生的生理和心理特点，把学生的思维直接与感性经验联系起来，把学习内容形象化。
我们可以让学生自己画图片，上半部分画画，下半部分写单词，或者正面画画，反面写单词。
另外，课文中的英语大部分和日常生活紧密相关，如生活用品、学习用品等等。
学过这类单词后，我们可以布置他们为这些物品贴标签，这样抽象的单词与形象的图片、实物联系起来，学生记单词就会容易得多。
上课时，可以让学生拿出自己制作的图文并茂的单词卡片操练句型，老师也可以借用学生制作的图片作为教具，真所谓“一举三得”。
而且，当老师借用某个学生制作的图片时，让学生体验了成功，帮助学生建立起“成功的自我意象”，可以促使学生动眼、动耳、动口、动手、动脑、动心、动情，从而促进学生全面、主动发展。
“画一画”这种形式让学生手、脑、口并用，记忆单词的效果较好。
喜欢动手制作的，可以亲自设计制作生日贺卡或各种小礼物，然后将小礼物送给好朋友或长辈。
喜欢唱歌的，可以自编一些歌曲，从哼唱歌曲中学知识。
如今好多小学英语教材版本中都有许多的chant和song，都是十分的琅琅上口，一般小孩子跟着节奏听几遍便会了。
无论是chant也好，song也好，都具有这样的一个优点：加快学生对句型和单词的掌握。
它们是开发音乐智能和评价智能的一种尝试，还能开发运动智能，因为孩子在说唱时肯定会做出表演性动作，它们是将语言知识转化为音乐的最直观的方式。
浅谈趣味英语
浅谈趣味英语当前，我们正在研究和探索一条适合小学生英语学习的教学模式，通过一系列行之有效的教学方法，让学生学会主动学习，乐于学习。
应该说，在国内外相关的研究很多，但更多的研究着眼于对教材的研究。
重视了知识与能力的发展，而忽视了教育教学的实性，忽视了学生学习的自主性和探究性。
目前，往往由于在课堂中忽视学生主体的能动性、自主性，使课堂教学缺乏活力，教学效果差。
这样不仅严重阻碍了学生自行探究能力的发展，而且扼杀了学生的创新精神。
小学英语学习处于启蒙和入门的阶段，教材内容的生活化和交际性，教学手段的活动性，学生年龄的可塑性，都有利于在英语课堂教学中体现素质教育思想。
我们在素质教育理论的指导下，从激发儿童情趣入手，探索形成适合于小学生的英语教育新模式。
小学生的英语学习应该更注重培养学生的自主意识，学习兴趣得到越来越广泛的重视。
学生学习英语应该是富有个性的过程，因此要更注重培养学生的认知能力、思维能力、探索能力。
我们的根本目的是引导学生积极主动参与学习过程，学会学习，结合英语学科的教学，让学生动起来，让课堂活起来，对学生进行系统的方法论教育，使全体学生真正做学习的主人。
小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高，从学习中感到快乐。
因此，我们将实施趣味教学方法，在趣味教育中将十分重视学生学习兴趣的激发和培养。
因此，我们在探索中，将从教学内容、教学氛围、教学方法、教学活动、教师素养等多方面对英语课进行改变，并提出了以下具体要求：（1）精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要;精心组织活动，寻找“兴趣点”。
爱玩、好动是小学生的天性。
游戏、活动符合小学生的认知结构与心理特点。
教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。
初中英语词汇趣味教学浅谈
初中英语词汇趣味教学浅谈一、趣味教学的意义趣味教学是指在教学过程中注入一定的趣味元素，使学生在学习过程中感到快乐、有趣。
英语词汇作为英语学习的基础，其趣味教学更能够激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性。
通过趣味教学，学生可以更轻松地理解和记忆英语词汇，从而提高英语学习的效果。
1. 游戏教学游戏是一种非常有效的趣味教学方法，可以通过各种形式的游戏来进行英语词汇的教学。
老师可以设计英语单词卡片游戏，让学生在游戏中学会记忆和使用英语词汇；也可以通过英语词汇拼图游戏来让学生在拼图的过程中记忆和巩固英语词汇。
2. 角色扮演通过角色扮演的形式来进行英语词汇的教学也是一种非常有趣的方法。
老师可以设计一些情景，让学生扮演其中的角色，用英语词汇进行对话交流，这样不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以让学生更加直观地感受到英语词汇在实际生活中的运用。
1. 巧妙设计题材在趣味教学中，老师可以巧妙设计一些有趣的题材，如动物、植物、节日等，将其中的英语词汇融入其中。
这样可以使学生在学习英语词汇的过程中感到快乐和愉悦。
2. 采用多媒体教学多媒体教学是一种非常有效的教学手段，在趣味教学中也可以发挥作用。
老师可以通过图片、音频、视频等多媒体形式来展示英语词汇的学习内容，让学生在视听的刺激下更加深入地理解和记忆英语词汇。
3. 激发学生的参与性在趣味教学中，老师需要不断激发学生的参与性，让学生在学习中感到自己是主体。
老师可以设计一些有趣的小组活动，让学生在团队合作中学会英语词汇的使用；也可以利用竞赛的形式让学生在比赛中巩固和运用英语词汇。
四、示例分析为了更加具体地展示初中英语词汇的趣味教学，以“动物”这个题材为例来进行分析。
1. 游戏教学设计一个英语动物卡片配对游戏，将各种英语动物名称写在纸片上并打乱顺序，要求学生一一配对正确的动物名称和图片，通过游戏使学生轻松地记忆和掌握英语动物词汇。
3. 故事讲解设计一个富有想象力和趣味性的故事，讲述动物之间的友谊和团结，让学生在故事中感受到英语动物词汇的魅力和生动性，从而更加主动地学习和掌握这些词汇。
浅谈趣味初中英语教学
浅谈趣味初中英语教学摘要：兴趣是最好的老师,同样兴趣在中学英语教学中有着不可估量的促进作用。
在中学英语教学中，我们可采用轻松、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，让学生经常获得学习上的成功和喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣,以此促进英语教学水平的不断提高。
关键词：初中英语趣味教学教学方法中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-040-01初中生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。
如果教学中忽视了这些特点，单纯沿用传统的教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输，在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，只会令他们讨厌，因而也就更谈不上学习的积极性和主动性。
因此如何进一步激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的永恒动力，正是趣味教学考虑的出发点。
一、建构和谐、融洽、平等的师生关系情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。
情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。
师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。
“亲其师，信其道”，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。
反之，师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教育内容，也不能引起他们的兴趣。
教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。
要改变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、平等的师生关系。
教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。
浅谈初中英语趣味教学
英语不容易学好，但是如果教学得法，便可事半功倍。
要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好办法。
学生对枯燥的传统教学方法不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系和轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，提高效率。
一、和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表老师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你的学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们自尊心不受伤，人格不受辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样师生才能关系和谐，感情融洽。
二、创造轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是老师“一言堂”，课堂上老师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
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浅谈趣味英语
作者：梅婷
来源：《散文百家·下旬刊》2015年第12期
当前，我们正在研究和探索一条适合小学生英语学习的教学模式，通过一系列行之有效的教学方法，让学生学会主动学习，乐于学习。
应该说，在国内外相关的研究很多，但更多的研究着眼于对教材的研究。
重视了知识与能力的发展，而忽视了教育教学的实性，忽视了学生学习的自主性和探究性。
目前，往往由于在课堂中忽视学生主体的能动性、自主性，使课堂教学缺乏活力，教学效果差。
这样不仅严重阻碍了学生自行探究能力的发展，而且扼杀了学生的创新精神。
小学英语学习处于启蒙和入门的阶段，教材内容的生活化和交际性，教学手段的活动性，学生年龄的可塑性，都有利于在英语课堂教学中体现素质教育思想。
我们在素质教育理论的指导下，从激发儿童情趣入手，探索形成适合于小学生的英语教育新模式。
小学生的英语学习应该更注重培养学生的自主意识，学习兴趣得到越来越广泛的重视。
学生学习英语应该是富有个性的过程，因此要更注重培养学生的认知能力、思维能力、探索能力。
我们的根本目的是引导学生积极主动参与学习过程，学会学习，结合英语学科的教学，让学生动起来，让课堂活起来，对学生进行系统的方法论教育，使全体学生真正做学习的主人。
小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高，从学习中感到快乐。
因此，我们将实施趣味教学方法，在趣味教育中将十分重视学生学习兴趣的激发和培养。
因此，我们在探索中，将从教学内容、教学氛围、教学方法、教学活动、教师素养等多方面对英语课进行改变，并提出了以下具体要求：（1）精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要;精心组织活动，寻找“兴趣点”。
爱玩、好动是小学生的天性。
游戏、活动符合小学生的认知结构与心理特点。
教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。
小比如教学这些词时：up、down、left、right可以设计这样一个游戏：Pin a nose on a face（贴鼻子）。
教师在黑板上画出一张缺鼻子的小丑的脸，再请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让它贴出小丑的鼻子，台下的同学用这四个词汇来告诉他该怎么做。
“Up、Up…”“Down、D own…”随着鼻子位置的变化，学生们调整着指令，在大家的共同努力下，找到了鼻子的正确位置。
这样学生既掌握了up、down、left、right这四个词，又运用这些词汇进行交际。
这种活动，利用了学生的兴趣点，学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味。
这种兴趣点的寻找和利用化解了教学难点，避免了机械重复，收到了良好的教学效果。
（2）着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足小学生获取成功的心理需要。
激发灵感，发展学生即时应答能力，我们常用各种方法启发学生对已学语言材料的运用;启发思维，展示学生运用语言的才能，我们常根据不同的主题设计不同的活动，用来启发并促使学生创造性运用所学的语言材料。
这些活动充分发挥了学生英语学习的创造性，使他们的英语水平得到充分展现。
开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。
为此，我们要根据学生语言水平和年龄特点，建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。
象学唱英语歌曲、讲英语故事、朗读比赛、表演话剧、小游戏、猜谜等多种形式的活动。
这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识。
授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学。
教授新课时，我们常穿插一些游戏，如比赛、表演等，以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识.“一切为了孩子”，我们的趣味教育模式将更有利于学生乐于学习.
体验成功的学习经历，树立信心。
玩中有学、学中有玩，爱玩是儿童的本性。
利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。
把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。
在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card（传卡片）、Do the action（听音做动作）、Find your friend（找朋友）、Draw and Colour（画一画涂一涂）等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。
如在教单词时，拿出一张卡片让学生传这张卡片，音乐停止，拿到卡片的同学要把单词读出来，再继续传。
直到这个单词大家都会了，拿出第二张卡片。
单词的传授就在欢快的游戏中完成了。
有时让学生边唱边玩来学习新知，愉快的歌声会让孩子忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。
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英语有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的）。
英语有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的）。
教师应用自己全部力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉。
兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。
在素质教育已成为我们的基本教育思想的今天，所有教师都应响应国家的号召，减轻学生过重的课业负担，提高教学质量。
英语教学更要注意结合儿童的心理和生理特点，激发学生学习的动机，培养学生的兴趣。
现代教学中的游戏教学正是基于这样的宗旨而成为一种教学形式进入课堂的。
游戏教学是指围绕教学目标将游戏形式融于教学之中的教学活动类型。
在游戏中，学生通过教师的指导，控制运用所处的环境和手中的材料，表现自己的能力和愿望，轻松愉快地达到预设的教学目标。