初级孤残儿童护理员技能培训
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?学龄前应以培养儿童生活自理能力为主，如吃饭、 穿衣、上厕所、按时上学、根据天气调换衣服等。
?小学阶段可以以基本劳动能力训练为主，安排他 们做一些家务活，如扫地、擦桌、洗衣服等。
?青少年期可以学习一些职业技能等，以帮助他们 日后更好的适应社会。
4
（一）生活自理能力的培养
P174
? 生活自理能力主要是指儿童在合体的衣着与仪表、 良好的个人卫生习惯等方面的自我照顾能力。
1．目标 ? （1）养成积极主动沟通的态度。
? Leabharlann Baidu2）掌握语言理解和表达能力。
? （3）掌握沟通技巧。
12
2．培养方法
P176
? （1）理解能力的培养。孤残儿童听懂日常交际语
言，看懂常见的图形与符号，学会阅读，看懂手 势和表情等非言语行为。
? （2）表达能力。孤残儿童要学习以清晰和准确的
语言表达自己的思想、愿望和情感，还可以用手 势、表情等非言语方式辅助表达。
? 概念性技能：语言、读写、金钱概念、和自我定 向；
? 社会性技能：人际、责任、自尊、遵循规则、避 免受骗等；
? 实用技能：日常生活的操作活动、职业技能以及 对环境的自我管理。
3
?社会适应能力的领域：个人能力、社会交往和沟 通能力、自我引导、维护个人健康和安全、运用 社区资源、实用技能、休闲和娱乐、选择并从事 某种职业的能力等。
1．目标 ? （1）保持个人整洁，掌握保健知识。 ? （2）个人良好的饮食习惯。 ? （3）良好的个人卫生习惯。
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?2．培养方法
? （1）饮食。一岁半内的儿童在大人帮助下饮水和 进食，一岁半以后逐步学会独立饮水、使用餐具 进食。对脑瘫等残疾儿童可能还需要一些经过特 别设计或改进的辅具帮助饮食。
? （2）穿脱衣。训练从脱衣到穿衣，逐步掌握拉拉 链、扣钮扣、系鞋带等技巧。一岁半内的儿童可 以配合穿脱衣、脱鞋和脱帽，一岁半以后开始训 练穿衣和拉拉链等复杂技能。
1．目标 ?（1）做家务、整理衣服 ?（2）购物的计划和预算 ?（3）居家安全 ?（4）每日时间的规划
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2．培养方法
?（1）做日常家务，如家居清洁和整理方法、物品 的洗涤与收藏。
?（2）购买、储存、烹调食物的方法。 ?（3）合理购物，如购买和处理衣服的技巧。 ?（4）简单维修和安装家居用品的方法。 ?（5）家居安全常识，如防止煤气中毒、防盗。
初级孤残儿童护理员技能 心理指导
—培养孤残儿童的社会适应能力
1
第二节 培养孤残儿童的社会适应能力 P173
学习目标： ? 理解社会适应能力的含义及其重要性 ? 理解孤残儿童各种社会适应能力培养的目标 ? 掌握孤残儿童各种社会适应能力的培养方法
2
一、孤残儿童社会适应能力的培养方法
P173
? 社会适应能力指人们通过学习获得的用于适应日 常生活的技能。适应日常生活的技能包括概念性、 社会性以及实用性等技能。
10
2．培养方法
? （6）基本的理财知识和技巧。 ? （7）美化保养家居的方法。 ? （8）适当地安排和享受家居生活。 ? （9）合理地安排每日时间。 ? （9）与家人、邻里相处的技巧。 ? （10）认识家庭功能和家庭成员的责任。
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（三）沟通能力的培养
P175
? 沟通能力是指借助言语行为或非言语行为（如面 部表情、手势）理解或表达思想、情感的能力， 包括理解或接受要求、情绪、评论、拒绝等能力。 沟通能力是与人相处的基本能力。
1．目标
? （1）熟悉社区的各种资源。
? （ 2 ）获得社区服务机构的服务和使用社区公共 设施。
15
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（二）居家生活能力的培养
P175
?居家生活能力指独立安排家庭日常生活的能力， 如做家务、整理衣服、购物的计划和预算、居家 安全、每日时间的规划等。
?一般地，做简单的家务（如洗碗）、整理衣服可 以从小学入学开始学习，购物的计划和预算、居 家安全、每日时间的规划等可以从小学四年级以 后开始培养。
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居家生活能力的培养
? （3）沟通技巧。孤残儿童在与人交往时，要掌握 倾听、轮换、适当提问、及时反馈等沟通技巧。
? （4）沟通态度。激发儿童主动沟通的意识和兴趣，
但也要学习注意听者的感受和情绪，不要自说自 话。
13
（四）社交技能的培养 ? 单列
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（五）运用社区资源能力的培养
P176
? 运用社区资源能力指适当地使用社区资源，包括 在社区中的行动能力、采购日常用品、获得社区 服务机构的服务、使用大众运输工具及公共设施。 相关的技能还包括在社区中适宜的行为举止、表 达选择和需求、社交技能及实用学科技能的运用 等。
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? （3）梳妆。一岁半以后儿童可以开始学习洗手、 洗脸、刷牙、洗澡等。
? （4）个人卫生。儿童在一岁半以后开始要养成良 好的个人卫生习惯。如定时上厕所、使用便盆或 抽水马桶等。白天要及时上厕所，大小便后要做 好个人清洁。但大小便训练不宜过分严厉，应以 正面奖励和教育为主。 (4岁控制大便， 5岁控制小 便)
?小学阶段可以以基本劳动能力训练为主，安排他 们做一些家务活，如扫地、擦桌、洗衣服等。
?青少年期可以学习一些职业技能等，以帮助他们 日后更好的适应社会。
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（一）生活自理能力的培养
P174
? 生活自理能力主要是指儿童在合体的衣着与仪表、 良好的个人卫生习惯等方面的自我照顾能力。
1．目标 ? （1）养成积极主动沟通的态度。
? Leabharlann Baidu2）掌握语言理解和表达能力。
? （3）掌握沟通技巧。
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2．培养方法
P176
? （1）理解能力的培养。孤残儿童听懂日常交际语
言，看懂常见的图形与符号，学会阅读，看懂手 势和表情等非言语行为。
? （2）表达能力。孤残儿童要学习以清晰和准确的
语言表达自己的思想、愿望和情感，还可以用手 势、表情等非言语方式辅助表达。
? 概念性技能：语言、读写、金钱概念、和自我定 向；
? 社会性技能：人际、责任、自尊、遵循规则、避 免受骗等；
? 实用技能：日常生活的操作活动、职业技能以及 对环境的自我管理。
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?社会适应能力的领域：个人能力、社会交往和沟 通能力、自我引导、维护个人健康和安全、运用 社区资源、实用技能、休闲和娱乐、选择并从事 某种职业的能力等。
1．目标 ? （1）保持个人整洁，掌握保健知识。 ? （2）个人良好的饮食习惯。 ? （3）良好的个人卫生习惯。
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?2．培养方法
? （1）饮食。一岁半内的儿童在大人帮助下饮水和 进食，一岁半以后逐步学会独立饮水、使用餐具 进食。对脑瘫等残疾儿童可能还需要一些经过特 别设计或改进的辅具帮助饮食。
? （2）穿脱衣。训练从脱衣到穿衣，逐步掌握拉拉 链、扣钮扣、系鞋带等技巧。一岁半内的儿童可 以配合穿脱衣、脱鞋和脱帽，一岁半以后开始训 练穿衣和拉拉链等复杂技能。
1．目标 ?（1）做家务、整理衣服 ?（2）购物的计划和预算 ?（3）居家安全 ?（4）每日时间的规划
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2．培养方法
?（1）做日常家务，如家居清洁和整理方法、物品 的洗涤与收藏。
?（2）购买、储存、烹调食物的方法。 ?（3）合理购物，如购买和处理衣服的技巧。 ?（4）简单维修和安装家居用品的方法。 ?（5）家居安全常识，如防止煤气中毒、防盗。
初级孤残儿童护理员技能 心理指导
—培养孤残儿童的社会适应能力
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第二节 培养孤残儿童的社会适应能力 P173
学习目标： ? 理解社会适应能力的含义及其重要性 ? 理解孤残儿童各种社会适应能力培养的目标 ? 掌握孤残儿童各种社会适应能力的培养方法
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一、孤残儿童社会适应能力的培养方法
P173
? 社会适应能力指人们通过学习获得的用于适应日 常生活的技能。适应日常生活的技能包括概念性、 社会性以及实用性等技能。
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2．培养方法
? （6）基本的理财知识和技巧。 ? （7）美化保养家居的方法。 ? （8）适当地安排和享受家居生活。 ? （9）合理地安排每日时间。 ? （9）与家人、邻里相处的技巧。 ? （10）认识家庭功能和家庭成员的责任。
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（三）沟通能力的培养
P175
? 沟通能力是指借助言语行为或非言语行为（如面 部表情、手势）理解或表达思想、情感的能力， 包括理解或接受要求、情绪、评论、拒绝等能力。 沟通能力是与人相处的基本能力。
1．目标
? （1）熟悉社区的各种资源。
? （ 2 ）获得社区服务机构的服务和使用社区公共 设施。
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（二）居家生活能力的培养
P175
?居家生活能力指独立安排家庭日常生活的能力， 如做家务、整理衣服、购物的计划和预算、居家 安全、每日时间的规划等。
?一般地，做简单的家务（如洗碗）、整理衣服可 以从小学入学开始学习，购物的计划和预算、居 家安全、每日时间的规划等可以从小学四年级以 后开始培养。
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居家生活能力的培养
? （3）沟通技巧。孤残儿童在与人交往时，要掌握 倾听、轮换、适当提问、及时反馈等沟通技巧。
? （4）沟通态度。激发儿童主动沟通的意识和兴趣，
但也要学习注意听者的感受和情绪，不要自说自 话。
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（四）社交技能的培养 ? 单列
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（五）运用社区资源能力的培养
P176
? 运用社区资源能力指适当地使用社区资源，包括 在社区中的行动能力、采购日常用品、获得社区 服务机构的服务、使用大众运输工具及公共设施。 相关的技能还包括在社区中适宜的行为举止、表 达选择和需求、社交技能及实用学科技能的运用 等。
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? （3）梳妆。一岁半以后儿童可以开始学习洗手、 洗脸、刷牙、洗澡等。
? （4）个人卫生。儿童在一岁半以后开始要养成良 好的个人卫生习惯。如定时上厕所、使用便盆或 抽水马桶等。白天要及时上厕所，大小便后要做 好个人清洁。但大小便训练不宜过分严厉，应以 正面奖励和教育为主。 (4岁控制大便， 5岁控制小 便)