计算机网络课设,计算校验和
计算机网络课程设计内容及要求
计算机网络课程设计内容及要求第一篇:计算机网络课程设计内容及要求《计算机网络课程设计》一、课程设计的目的计算机网络课程设计是专业实践环节之一,是学习完《计算机网络》课程后进行的一次全面的综合练习。
本课程设计的目的是引导学生将书本上抽象的概念与具体的实现技术相结合,使学生体会网络协议的设计与实现过程,以及专业技术人员所使用的基本方法和技巧,培养学生解决计算机网络问题的实际能力,掌握组建计算机网络的基本技术,提高学生的综合应用能力。
二、课程设计要求和内容课程设计要求:1、正确理解题意;2、具有良好的编程规范和适当的注释;3、有详细的文档,文档中应包括设计题目涉及的基础知识、设计思路、程序流程图、程序清单、开发中遇到的问题及解决方法、设计中待解决的问题及改进方向。
4、有一定的自学能力和独立分析问题、解决问题的能力。
包括学会自己分析解决问题的方法,对设计中遇到的问题,能通过独立思考、查阅工具书、参考文献,寻找解决方案。
评分标准:1.是否有正确的运行结果;2.是否有良好的编程规范和适当的注释; 3.文档是否完备。
课程设计内容即参考题目:(任选下列一题或自行另选设计题目):XX高校校园网网络规划与设计一、需求分析(1)用户规模500台计算机。
(2)用户大致平均分散在4栋楼房内,4栋楼房排成前后两排,楼房之间各相距200米,楼房高4层。
每栋楼的4楼用户构成两个VLAN。
(3)中心机房设在其中1栋楼房的1楼靠近另一栋楼房的一端。
(4)安装对外WWW、业务WWW、邮件、FTP、BBS、DNS、数据库七个服务器。
提供匿名服务,但FTP仅对内部开放。
(5)提供LAN、WLAN接入。
(6)在业务WWW服务器上配备基于Web的业务应用系统,所有用户使用业务系统实现网上办公。
(7)要求出口带宽为1Gbps。
二、设计要求(1)写出简要的可行性分析报告。
(2)设计网络结构,并给出解释。
(3)除用户计算机已购置外,其余全部设备和通信线路需要重新购买、安装。
IP数据包解析
计算机网络课程设计报告解析IP数据包2012年6月目录目录 (1)1、课程设计目的 (3)2、课程设计要求 (3)3、相关知识 (3)4、课程设计分析 (7)4.1 网卡设置 (7)4.2 使用套接字 (7)4.3 接收数据包 (8)4.4 定义IP头部的数据结构 (8)4.5 IP包的解析 (10)4.6 协议的定义 (10)4.7捕获处理 (10)5、运行结果 (10)6、总结 (12)7、课程设计参考资料 (12)8、源程序代码 (12)1、课程设计目的本课程设计的目的就是设计一个解析IP数据包的程序,并根据这个程序,说明IP数据包的结构及IP协议的相关问题,从而对IP层的工作原理有更好的理解和认识。
2、课程设计要求本设计的目标是捕获网络中的IP数据包,解析数据包的内容,将结果显示在标准输出上,并同时写入日志文件。
程序的具体要求如下:1)以命令行形式运行:ipparse logfile,其中ipparse是程序名, 而logfile则代表记录结果的日志文件。
2)在标准输出和日志文件中写入捕获的IP包的版本、头长度、服务类型、数据包总长度、数据包标识、分段标志、分段偏移值、生存时间、上层协议类型、头校验和、源IP地址和目的IP地址等内容。
3)当程序接收到键盘输入Ctrl+C时退出。
3、相关知识互联网络层是TCP/IP协议参考模型中的关键部分.IP协议把传输层送来的消息组装成IP数据包,并把IP数据包传送给数据链层.IP协议在TCP/IP协议族中处于核心地位,IP协议制定了统一的IP数据包格式,以消除个通信子网中的差异,从而为信息发送方和接收方提供了透明的传输通道.编制本程序前,首先要对IP包的格式有一定了解,图1给出了IP协议的数据包格式.IP数据包的第一个字段是版本字段,其度是4位,表示所使用的IP协议的版本.目前的版本是IPV4,版本字段的值是4,下一代版本是IPV6,版本字段值是6.本程序主要针对版本是IPV4的数据包的解析.报头标长字段为4位,它定义了以4B为一个单位的IP包的报文长度.报头中除了选项字段和填充域字段外,其他各字段是定长的.因此,IP数据包的头长度在20—40B之间,是可变的.0 4 8 16 19 24 31图1 IP数据包的格式服务类型字段共8位,用于指示路由器如何处理该数据包.该字段长度由4位服务类型(TOS)子域和3位优先级子域组成,1位为保留位,该字段结构如图2所示.B7 b6 b5 b4 b3 b2 b1 b0图2 服务类型字段结构优先级共有8种,优先级越高表明数据包越重要.表1中列出了各种优先级所代表的意义.表一优先子域的说明在4位服务类型子域中b4,b3,b2,b1分别表示D(延迟),T(吞吐量),R(可靠性)与C(成本).表2列出了服务器类型自域的构成.总长度字段为2B,它定义了以字节为单位的数据包的总长度.IP数据包的最大长度为65535B.标识字段的长度为16位,用于识别IP数据包的编号.每批数据都要有一个标识值,用于让目的主机判断新来的数据属于哪个分组.报头中的标志字段如图7-3所示.标志字段共3位,最高位是0.禁止分片标志DF(do not fragment)字段的值若为1,表示不能对数据包分片;若DF值为0,则表明可以分片.分片标志MF( more fragment)的值为1,表示接收到的不是最后一个分片;若MF值为0,表示接收到的是最后一个分片.片偏移字段共13位,说明分片在整个数据包中的相对位置.片偏移值是以8B为单位来记数的,因此选择的分片长度应该是8B的整数倍.生存时间(TTL)字段为8位,用来设置数据包在互联网络的传输过程的寿命,通常是用一个数据包可以经过的最多的路由器跳步数来限定的.协议字段为8位,表示使用此IP数据包的高层协议类型,常用的协议号如表3所示.表3 典型的协议号头校验和字段为16位,用于存放检查报头错误的校验码。
计算校验和的课程设计
计算校验和的课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够理解计算校验和的概念,掌握校验和的基本原理。
2. 学生能够掌握校验和的计算方法,并能够运用到实际数据验证中。
3. 学生能够解释校验和的作用,了解其在数据通信和信息安全中的应用。
技能目标:1. 学生能够运用所学知识,独立完成校验和的计算过程。
2. 学生能够运用校验和进行数据正确性的检测,并判断数据是否发生错误。
3. 学生能够运用校验和解决实际通信问题,提高数据传输的可靠性。
情感态度价值观目标:1. 学生通过学习计算校验和的过程,培养解决问题的能力和团队合作精神。
2. 学生能够认识到校验和在通信领域的重要性,增强对信息安全的意识。
3. 学生能够体会到学习计算校验和的价值,激发对计算机科学和通信技术的兴趣。
课程性质:本课程为信息技术课程,旨在帮助学生掌握计算校验和的方法,提高数据通信中的信息安全意识。
学生特点:六年级学生具备一定的计算机操作能力,对新鲜事物充满好奇心,善于合作与交流。
教学要求:结合学生特点,通过实例讲解和动手实践,使学生在掌握计算校验和的基础上,提高实际应用能力。
在教学过程中,注重培养学生的学习兴趣和团队协作能力。
将课程目标分解为具体的学习成果,以便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 引入校验和概念:通过讲解数据通信中的错误检测需求,引入校验和的定义和作用。
相关教材章节:第一章第二节“数据的可靠传输”。
2. 校验和原理:阐述校验和的基本原理,包括校验和的计算方法和实现过程。
相关教材章节:第二章第一节“校验和原理”。
3. 校验和的计算方法:详细讲解常用的校验和计算方法,如循环冗余校验(CRC)等。
相关教材章节:第二章第二节“校验和的计算方法”。
4. 实际应用案例:分析校验和在数据通信、网络通信等领域的具体应用案例。
相关教材章节:第三章“校验和的应用”。
5. 动手实践:指导学生进行校验和计算的实际操作,巩固所学知识。
实践内容:使用计算工具或编程语言实现校验和的计算。
计算机网络课后习题答案(第五章)
答:可能,但应用程序中必须额外提供与TCP相同的功能。
5—08为什么说UDP是面向报文的,而TCP是面向字节流的?答:发送方UDP 对应用程序交下来的报文,在添加首部后就向下交付IP 层。
UDP 对应用层交下来的报文,既不合并,也不拆分,而是保存这些报文的边界。
接收方UDP 对IP 层交上来的UDP 用户数据报,在去除首部后就原封不动地交付上层的应用进程,一次交付一个完整的报文。
发送方TCP对应用程序交下来的报文数据块,视为无结构的字节流〔无边界约束,课分拆/合并〕,但维持各字节5—09端口的作用是什么?为什么端口要划分为三种?答:端口的作用是对TCP/IP体系的应用进程进行统一的标志,使运行不同操作系统的计算机的应用进程能够互相通信。
熟知端口,数值一般为0~1023.标记常规的效劳进程;1024~491515—10试说明运输层中伪首部的作用。
答:用于计算运输层数据报校验和。
5—11某个应用进程使用运输层的用户数据报UDP,然而继续向下交给IP层后,又封装成IP 数据报。
既然都是数据报,可否跳过UDP而直接交给IP层?哪些功能UDP提供了但IP没提提供?答:不可跳过UDP而直接交给IP层IP数据报IP报承当主机寻址,提供报头检错;只能找到目的主机而无法找到目的进程。
UDP提供对应用进程的复用和分用功能,以及提供对数据差分的过失检验。
5—12一个应用程序用UDP,到IP层把数据报在划分为4个数据报片发送出去,结果前两个数据报片丧失,后两个到达目的站。
过了一段时间应用程序重传UDP,而IP层仍然划分为4个数据报片来传送。
结果这次前两个到达目的站而后两个丧失。
试问:在目的站能否将这两次传输的4个数据报片组装成完整的数据报?假定目的站第一次收到的后两个数据报片仍然保存在目的站的缓存中。
答:不行重传时,IP数据报的标识字段会有另一个标识符。
仅当标识符相同的IP数据报片才能组装成一个IP数据报。
前两个IP数据报片的标识符与后两个IP数据报片的标识符不同,因此不能组装成一个IP数据报。
tcpip网络与协议课后习题答案
tcpip网络与协议课后习题答案【篇一:《网络协议分析》习题答案】考给出更好的答案。
第一章1. 讨论tcp/ip成功地得到推广和应用的原因tcp/ip是最早出现的互联网协议,它的成功得益于顺应了社会的需求;darpa采用开放策略推广tcp/ip,鼓励厂商、大学开发tcp/ip产品;tcp/ip与流行的unix系统结合是其成功的主要源泉;相对iso的osi模型,tcp/ip更加精简实用;tcp/ip技术来自于实践,并在实践中不断改进。
2. 讨论网络协议分层的优缺点优点:简化问题,分而治之,有利于升级更新;缺点:各层之间相互独立,都要对数据进行分别处理;每层处理完毕都要加一个头结构,增加了通信数据量。
3. 列出tcp/ip参考模型中各层间的接口数据单元(idu)应用层/传输层:应用层报文;传输层/ip层:tcp报文段或udp分组;ip层/网络接口层:ip数据报;网络接口层/底层物理网络:帧。
4. tcp/ip在哪个协议层次上将不同的网络进行互联?ip层。
5. 了解一些进行协议分析的辅助工具可在互联网上搜索获取适用于不同操作系统工具,比如sniffer pro、wireshark以及tcpdump等。
利用这些工具,可以截获网络中的各种协议报文,并进一步分析协议的流程、报文格式等。
6. 麻省理工学院的david clark是众多rfc的设计者,在论及tcp/ip标准的形成及效果时,曾经讲过这样一段话:”we reject kings, presidents and voting. we believe in rough consensus and running code.” 你对他的观点有什么评价。
智者见智,我认为这就是“实践是检验真理的唯一标准”。
7. 你认为一个路由器最基本的功能应该包含哪些?对于网桥、网关、路由器等设备的分界已经逐渐模糊。
现代路由器通常具有不同类型的接口模块并具有模块可扩展性,由此可以连接不同的物理网络;路由表的维护、更新以及ip数据报的选路转发等,都是路由器的基本功能。
计算机网络课后答案第三章
第三章 数据链路层习题3-02 数据链路层中的链路控制包括哪些功能?答:数据链路层中的链路控制功能有:(1)链路管理。
(2)帧定界。
(3)流量控制。
(4)差错控制。
(5)将数据和控制信息区分开。
(6)透明传输。
(7)寻址。
习题3-03考察停止等待协议算法。
在接收结点,当执行步骤(4)时,若将“否则转到(7)”改为“否则转到(8)”,将产生什么结果?答:“否则”是指发送方发送的帧的N (S )和接收方的状态变量V (R )不同。
表明发送方没有收到接收方发出的ACK ,于是重传上次的帧。
若“转到(8)”,则接收方要发送NAK 。
发送方继续重传上次的帧,一直这样下去。
习题3-06 信道速率为4kb/s 。
采用停止等待协议。
传播时延ms t p 20=,确认帧长度和处理时间均可忽略。
问帧长为多少才能使信道利用率达到至少50%。
解:根据下图所示停等协议中的时间关系:在确认帧长度和处理时间均可忽略的情况下,要使信道利用率达到至少50%必须使数据帧的发送时间等于2倍的单程传播时延。
即:p f t t 2= 已知:C l t f f =,其中C 为信道容量,或信道速率。
f l 为帧长(以比特为单位)。
所以得帧长16004.040002=⨯=⨯≥⨯=p f f t C t C l bit习题3-09试证明:当用n 个比特进行编号时,若接收窗口的大小为1,则只有在发送窗口的大小WT ≤2n-1时,连续ARQ 协议才能正确运行。
答:(1)显然 WT 内不可能有重复编号的帧,所以WT ≤2n 。
设WT=2n ;(2)注意以下情况:发送窗口:只有当收到对一个帧的确认,才会向前滑动一个帧的位置;接收窗口:只有收到一个序号正确的帧,才会向前滑动一个帧的位置,且同时向发送端发送对该帧的确认。
显然只有接收窗口向前滑动时,发送端口才有可能向前滑动。
发送端若没有收到该确认,发送窗口就不能滑动。
(3)为讨论方便,取n=3。
并考虑当接收窗口位于0时,发送窗口的两个极端状态。
计算ip校验和课程设计
计算ip校验和课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解IP校验和的概念,掌握其基本计算方法;2. 学生能了解IP校验和在网络通信中的作用及其重要性;3. 学生掌握计算机网络基础知识和IP地址的基本概念。
技能目标:1. 学生能运用所学知识,独立完成IP校验和的计算;2. 学生能通过实际案例分析,发现并解决IP校验和计算过程中的问题;3. 学生能运用所学知识,解释网络通信中IP校验和的作用。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对计算机网络知识的兴趣,提高学习积极性;2. 培养学生严谨、细心的学习态度,提高问题解决能力;3. 增强学生的团队协作意识,提高沟通能力。
课程性质:本课程为计算机网络基础知识的应用课程,旨在让学生掌握IP校验和的计算方法,理解其在网络通信中的作用。
学生特点:学生已具备一定的计算机网络基础,具有一定的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学要求:结合学生特点,以实际案例为引导,注重理论与实践相结合,培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
通过分解课程目标,使学生在掌握知识的同时,提高技能和情感态度价值观。
后续教学设计和评估将以此为基础,确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 引言:回顾计算机网络基础知识,介绍IP校验和在网络通信中的重要性。
2. IP校验和概念:讲解IP校验和的定义、作用及其计算原理。
- 教材章节:第三章 计算机网络基础,第五节 网络层协议。
3. IP校验和计算方法:- 步骤分解:将IP数据报文分为多个16位的段,对每个段进行求和,然后取反码得到校验和;- 实例演示:通过具体案例分析,展示IP校验和的计算过程。
- 教材章节:第三章 计算机网络基础,第五节 网络层协议。
4. IP校验和实际应用:- 分析网络通信中IP校验和的作用,如数据完整性验证、错误检测等;- 举例说明IP校验和在实际通信中的应用场景。
5. 课堂实践:- 安排学生进行IP校验和的计算实践,巩固所学知识;- 引导学生通过分组讨论、互相检查,提高问题解决能力。
发现网络中的活动主机--计算机网络课程设计
计算机网络课程设计一、设计内容及设计要求1.1课程设计内容:利用ICMP数据包,通过使用ICMP的回送和回送响应消息来确定当前网络中处于活动状态的主机,即ping消息的请求和应答,将发送的ICMP的数据包类型设置为回送请求(类型号为8),并显示在标准输出上。
用命令行形式运行:scanhost Start_IP End_IP,其中scanhost 为程序名;Start_IP为被搜索网段的开始IP;End_IP为被搜索网段的结束IP地址。
1.2课程设计目的:IP协议的优点是简单,但缺少差错控制和查询机制,而网际控制报文协议(ICMP具有补充IP功能的作用。
在网络管理中,常常要确定当前网络在红处于活动状态的主机,这时可以通过ICMP的回送和回送响应消息来完成这项工作。
这课程设计的目的就是编制程序,利用ICMP数据包,发现网络中的活动主机,即ping消息的请求和应答。
通过课程设计,熟悉ICMP报文的结构,对ICMP协议有更好的理解和认识,培养综合运用网络知识解决实际问题能力。
1.3课程设计要求:设计程序,其功能是发送ICMP数据包,以获取指定望段中的活动主机,并将结果显示在标准输出设备上程序的具体要求如下:1.用命令形式运行scanhost为程序名;start_ip为被搜索网段;end_ip为被搜索网段的结束IP地址。
如在命令行输入scanhost 192.168.0.1 192.168.0.1002.输出格式活动主机1的IP地址活动主机2的IP地址活动主机n的IP地址二、总体设计2.1设计原理首先对ICMP报文的格式有一定的了解,ICMP报文是在IP数据报内部传输的,其结构如图所示:ICMP报文的格式如图所示:0 7 8 15 16 31(位)所有报文的前4个字节都是一样的,但是其它字节则互不相同。
其中类型字段可以有15个不同的值,以描述特定类型的ICMP报文,某些ICMP报文还使用代码字段的值来进一步描述不用的条件。
tcpip网络与协议课后习题答案
tcpip网络与协议课后习题答案【篇一:《网络协议分析》习题答案】考给出更好的答案。
第一章1. 讨论tcp/ip成功地得到推广和应用的原因tcp/ip是最早出现的互联网协议,它的成功得益于顺应了社会的需求;darpa采用开放策略推广tcp/ip,鼓励厂商、大学开发tcp/ip产品;tcp/ip与流行的unix系统结合是其成功的主要源泉;相对iso的osi模型,tcp/ip更加精简实用;tcp/ip技术来自于实践,并在实践中不断改进。
2. 讨论网络协议分层的优缺点优点:简化问题,分而治之,有利于升级更新;缺点:各层之间相互独立,都要对数据进行分别处理;每层处理完毕都要加一个头结构,增加了通信数据量。
3. 列出tcp/ip参考模型中各层间的接口数据单元(idu)应用层/传输层:应用层报文;传输层/ip层:tcp报文段或udp分组;ip层/网络接口层:ip数据报;网络接口层/底层物理网络:帧。
4. tcp/ip在哪个协议层次上将不同的网络进行互联?ip层。
5. 了解一些进行协议分析的辅助工具可在互联网上搜索获取适用于不同操作系统工具,比如sniffer pro、wireshark以及tcpdump等。
利用这些工具,可以截获网络中的各种协议报文,并进一步分析协议的流程、报文格式等。
6. 麻省理工学院的david clark是众多rfc的设计者,在论及tcp/ip标准的形成及效果时,曾经讲过这样一段话:”we reject kings, presidents and voting. we believe in rough consensus and running code.” 你对他的观点有什么评价。
智者见智,我认为这就是“实践是检验真理的唯一标准”。
7. 你认为一个路由器最基本的功能应该包含哪些?对于网桥、网关、路由器等设备的分界已经逐渐模糊。
现代路由器通常具有不同类型的接口模块并具有模块可扩展性,由此可以连接不同的物理网络;路由表的维护、更新以及ip数据报的选路转发等,都是路由器的基本功能。
山东大学计算机网络-实验四
实验4 用户数据报协议(UDP)【实验目的】1.掌握UDP协议的报文格式2.掌握UDP协议校验和的计算方法3.理解UDP协议的优缺点4.理解协议栈对UDP协议的处理方法5.理解UDP上层接口应满足的条件【实验步骤】练习1 编辑并发送UDP数据报练习内容:各主机打开协议分析器,进入相应的网络结构并验证网络拓扑的正确性,如果通过拓扑验证,关闭协议分析器继续进行实验,如果没有通过拓扑验证,请检查网络连接。
本练习将主机A和B作为一组,主机C和D作为一组,主机E 和F作为一组。
现仅以主机A、B所在组为例,其它组的操作参考主机A、B所在组的操作。
[QQ:3@#~1^9&4103]1. 主机A打开协议编辑器,编辑发送给主机B的UDP数据报。
MAC层:目的MAC地址:接收方MAC地址源MAC地址:发送方MAC地址协议类型或数据长度:0800,即IP协议IP层:总长度:包括IP层、UDP层和数据长度高层协议类型:17,即UDP协议首部校验和:其它所有字段填充完毕后填充此字段源IP地址:发送方IP地址目的IP地址:接收方IP地址UDP层:源端口:1030[Q*Q^:31~94%&103]目的端口:大于1024的端口号有效负载长度:UDP层及其上层协议长度其它字段默认,计算校验和。
●UDP在计算校验和时包括哪些内容?答:协议字段(IP层的高层协议类型)、源IP地址、目的IP地址、长度(UDP数据总长度)、UDP首部、UDP数据。
2. 在主机B上启动协议分析器捕获数据,并设置过滤条件(提取UDP协议)。
3. 主机A发送已编辑好的数据报。
4. 主机B停止捕获数据,在捕获到的数据中查找主机A所发送的数据报。
思考题[QQ:%^319&4~#103]1.为什么UDP协议的“校验和”要包含伪首部?(在UDP伪首部中,包含32位源IP地址,32位目的IP地址,8位协议,16位UDP长度。
通过伪首部的校验,UDP可以确定该数据报是不是发给本机的,通过首部协议字段,UDP可以确认有没有误传。
C1 CRC12计算机网络课设
计算机通信网络课程设计C1 CRC-12 校验通信软件设计所在学院:信息科学与工程学院专业班级:通信工程学生姓名:学生学号:指导教师:时间: 2015年9月20引言:循环冗余码 CRC 检验技术广泛应用于测控及通信领域,CRC 计算可以靠专用的硬件来实现,但是对于低成本的微控制器系统,在没有硬件支持下实现CRC 检验,关键的问题就是如何通过软件来完成CRC 计算,也就是CRC 算法的问题。
CRC 码是数据通信领域中最常用的一种差错检验码,其特征是信息字段和校验字段的长度可以任意选定。
实验设计要求:C1.CRC-12 校验通信软件设计环境要求:Windows/XP/7;C ;信息交换内容为键盘输入的字符串;通信传输通过共享文件实现编码要求:用模2 除法计算CRC 码,生成多项式为CRC-12功能要求:能在两台计算机机上运行程序,一台产生CRC 码,另一台校验。
课程设计目标:用C 语言设计课程程序,完成用模2出发计算CRC 码的CRC 校验软件设计,1.掌握CRC 码的计算方法;2.掌握用C 语言计算CRC 码的算法;3.熟练并掌握C 语言在通信网络中的编程实现方式及功能。
CRC 简介CRC 校验的基本思想是利用线性编码理论,在发送端根据要传送的 k 位二进制码序 列,以一定的规则产生一个校验用的监督码(既 CRC 码)r 位,并附在信息后边,构成 一个新的二进制码序列数共(k+r)位,最后发送出去。
在接收端,则根据信息码和 CRC 码之间所遵循的规则进行检验,以确定传送中是否出错。
12位的 CRC 码产生的规则是先将要发送的二进制序列数左移 12 位(既乘以122 )后,再除以一个多项式,最后所得到的余数既是 CRC 码,如式(2-1)式所示,其中 B(X)表示 n 位的二进制序列数,G(X)为多项式,Q(X)为整数,R(X)是余数(既 CRC 码)。
)()()()(2)(12x G x R x Q x G x B +=⋅ (2-1) 求CRC 码所采用模 2 加减运算法则,既是不带进位和借位的按位加减,这种加减运算实际上就是逻辑上的异或运算,加法和减法等价,乘法和除法运算与普通代数式的乘除法运算是一样,符合同样的规律。
校验和算法——精选推荐
校验和算法转⾃经常看计算机⽹络相关的书时,每次看到关于IP或者是UDP报头校验和时,都是⼀笑⽽过,以为相当简单的东西,不就是16bit数据的相加吗!最近在学习Ping命令的源待时,看到⾥⾯有关于校验和的算法。
⼀头雾⽔,后来查找资料,看到校验和是16bit字的⼆进制反码和。
总是觉得很奇怪,为什么会⽤反码和,⽽不是直接求和呢?或者是补码和呢?因为在计算机⾥⾯数据是以补码的形式存在啊!经过看书查资料,下⾯总结⼀些这个校验和算法具体是怎么实现的。
⾸先,IP、ICMP、UDP和TCP报⽂头都有检验和字段,⼤⼩都是16bit,算法基本上也是⼀样的。
在发送数据时,为了计算数据包的检验和。
应该按如下步骤:1、把校验和字段设置为0;2、把需要校验的数据看成以16位为单位的数⼦组成,依次进⾏⼆进制反码求和;3、把得到的结果存⼊校验和字段中在接收数据时,计算数据包的检验和相对简单,按如下步骤:1、把⾸部看成以16位为单位的数字组成,依次进⾏⼆进制反码求和,包括校验和字段;2、检查计算出的校验和的结果是否为0;3、如果等于0,说明被整除,校验和正确。
否则,校验和就是错误的,协议栈要抛弃这个数据包。
虽然说上⾯四种报⽂的校验和算法⼀样,但是在作⽤范围存在不同:IP校验和只校验20字节的IP报头;⽽ICMP校验和覆盖整个报⽂(ICMP报头+ICMP数据);UDP和TCP校验和不仅覆盖整个报⽂,⽽且还有12个字节的IP伪⾸部,包括源IP地址(4字节)、⽬的IP地址(4字节)、协议(2字节)、TCP/UDP包长(2字节)。
另外UDP、TCP数据报的长度可以为奇数字节,所以在计算校验和时需要在最后增加填充字节0(填充字节只是为了计算校验和,可以不被传送)。
在UDO传输协议中,校验和是可选的,当校验和字段为0时,表明该UDP报⽂未使⽤校验和,接收⽅就不需要校验和检查了!那如果UDP 校验和的计算结果是0时怎么办?书上有⼀句话:“如果校验和的计算结果为0,则存⼊的值为全1(65535),这在⼆进制反码计算中是等效的”那么校验和到底怎么计算了?1、什么是⼆进制反码求和对⼀个⽆符号的数,先求其反码,然后从低位到⾼位,按位相加,有益处则向⾼位进1(和⼀般的⼆进制法则⼀样),若最⾼位有进位,则向最低位进1.⾸先这⾥的反反码好像和以前学的有符号反码不⼀样,这⾥不分正负数,直接每个为都取反。
(完整)计算机网络课程网际协议IP地址实验报告
重庆师范大学课程名称:计算机网络实验题目:网际协议IP姓名:专业:学院:指导老师:时实验三网际协议IP实验目的:1、掌握IP数据报的报文格式2、掌握IP检验和计算方法3、掌握子网掩码和路由转发4、理解特殊IP地址的含义5、理解IP分片过程实验环境配置采用网络结构二实验原理一、IP报文格式IP数据报是由IP首部加数据组成的,IP首部的最大长度不超过60字节。
IP数据报文格式如下图所示:二、IP分片链路层具有最大传输单元(MTU)这个特性,它限制了数据帧的最大长度。
不同的网络类型有一股上限值。
以太网通常是1500字节。
如果IP层有数据包要传输,而数据包的长度超过了MTU,那么IP层就要对数据包进行分片操作,使每一片长度都小于MTU。
IP 首部中“16位标识”、“3位标志”和“13位片偏移”包含了分片和重组所需的信息。
另外,当数据被分片后,每个片的“16位总长度”的值要改为该片的长度值。
三、IP路由表大部分网络层设备(包括PC机、三层交换机、路由器等)都存储着一张记录路由信息的表格,称为路由表。
一张路由表由许多表项组成。
网络层设备收到数据报后,根据其目的IP地址查找路由表确定数据报传输的最佳路径(下一跳)。
然后利用网络层的协议重新封装数据报,利用下层提供的服务把数据报转发出去。
路由表的项目一般含有五个基本字段:目的地址、网络掩码、下一跳地址、接口、度量。
路由表匹配顺序如下:直接交付:路由表项的“目的地址”字段是交付主机的本网络地址。
特定主机交付:路由表项的“目的地址”字段是某台特定主机的IP地址。
特定网络交付:路由表项的“目的地址”字段是另一个网络的地址。
默认交付:路由表项的“目的地址”字段是一个默认路由器(默认网关)。
四、路由选择过程路由选择模块从IP处理模块接收到IP分组后,使用该分组的目的IP地址同路由表中的每一个项目按特定的顺序(路由表匹配顺序)查找匹配项,当找到第一个匹配项后就不再继续寻找了,这样就完成了路由选择过程。
计算机网络课程设计--数据包发送和接受程序的实现
计算机网络课程设计一数据包发送和接受程序的实现《计算机网络》课程设计数据包发送和接受程序的实现计算机学院软件工程10级⑷班3110006379陈泳蒸2012年12月21日数据包发送和接受程序的实现一、设计题目与要求1.设计题目发送TCP数据包2.设计要求本设计的功能孚填充一个TCP数据包,并发送给目的主机。
1)以命令行形式运行:SendTCP sourcejp source_port destjp dest_port, 其中SendTCP是程序名,source_ip为源端IP地址,source_port为源端口号, destjp为目的地址,dest_port为目的端口号。
2)其他的TCP头部参数请自行设定。
3)数据字段为a Thls is my homework of network J am happy!4)成功发送后在屏幕上输出"send OK”。
三、详细设计本课程设计的目标是发送一个TCP数据包,可以利用原始套接字来完成这个工作。
整个程序由初始化原始套接字和发送TCP数据包两个部分组成。
当应用进程需要通过TCP发送时,它就将此应用层报文传送给执行TCP协议的传输实体。
TCP 传输实体将用户数据加上TCP报头,形成TCP数据包,在TCP数据包上增加IP头部,形成IP包。
如图-1显示的是TCP数据包和IP包得关系。
TCP 协议的数据传输单位称为报文段,其格式如图-2所示。
报文段报头的长度是20B~60B,选项部分长度最多为40Bo TCP报文段主要包括以下字段。
端口号:端口号字段包括源端口号和目的端口号。
每个端口号的长度是16位,分别表示发送该TCP包的应用进程的端口号和接收该TCP包的应用进程的端口号。
-1 TCP IP IP序号:长度为32位。
由于TCP协议是面向数据流的,它所传送的报文段可以视为连续的数据流,因此需要给每一字节编号。
序号字段的“序号”指的是本报文段数据的第一个字节的序号。
计算机网络课程设计(第二章)计算校验和(完整程序代码+操作步骤)
计算机网络课程设计——机械工业出版社第二章:计算校验和➢完整程序:#include<stdio.h>#include<stdlib.h>void main(int argc,char *argv[]){FILE *fp;char ch;unsigned char chr1,chrh;unsigned int count=0,checksum=0,chr=0;unsigned long sum=0;if(argc!=2){printf("please input command:ChechSum input_file");return;}if((fp=fopen(argv[1],"r"))==NULL){printf("file cannot be opened!");return;}printf("Output Type:data--sum\n");while(1){if((ch=fgetc(fp))!=EOF){count++;if(ch!=' '){if(ch>='0'&&ch<='9')ch-='0';else{if(ch>='a'&&ch<='f')ch=ch-'a'+10;else{if(ch>='A'&&ch<='F')ch=ch-'A'+10;}}if(count%2==1)chrh=ch<<4;else{chr1=ch&0x0f;chr=chrh|chr1;if(count%4==2)sum+=chr<<8;else{if(count%4==0)sum+=chr;}printf("%x--%1x ",chr,sum);}}elsecount--;}else break;}if(sum>>16)checksum=~(long(sum>>16)+long(sum&0x0000ffff));checksum=checksum&0x0000ffff;printf("\nCheckSum: %x",checksum);fclose(fp);}➢执行方法:在程序创建的目录下的Debug下创建文本文档,点击开始运行,输入cmd弹出命令提示窗口下输入程序的位置(如下)标题:222.txt内容:0001f203f4f5f6f7➢结果:。
(完整word版)计算机网络课程设计实验报告
计算机网络课程设计报告姓名:学号:班级:指导老师:湖南科技大学计算机科学与工程学院2013年6月实验一1.实验名称:网络聊天程序的设计与实现2.实验目的:通过本实验能够了解socket通信的原理并在此基础上编写一个聊天程序了解TCP/IP的基础知识,发现TCP与UDP的优缺点以及在网络通信的应用。
3.实验原理:从通信和信息处理的角度看,运输层向它上面的应用层提供通信服务,它属于面向通信部分的最高层,同时也是用户功能中的最低层。
当网络的边缘部分中的两个主机使用网络的两个主机使用网络的核心部分进行端到端的通信时,只有主机的协议栈才有运输层,而网络核心部分中的路由器在转发分组时都只用到下三层的功能。
从IP层来说,通信的两端是两个主机,IP数据报的首部明确的标志了这两个主机的IP地址。
但是严格的讲,两个主机进行通信就是两个主机中的应用进程互相通信。
根据应用程序的不同需求,运输层需要有两种不同的运输协议,即是面向连接的TCP和无连接的UDP。
在使用这两个协议时运输层向高层用户屏蔽了下面的网络核心的细节,它使应用进程看见的就是好像在两个运输层实体间有一条端到端的逻辑通信信道,但这条逻辑通信信道对上层的表现却因运输层使用的不同协议而有很大的差别。
当运输层采用面向连接的TCP协议时,尽管下面的网络是不可靠的,但这种逻辑通信信道就相当于一条全双工的可靠信道。
但当运输层采用无连接的UDP协议时,这种逻辑通信信道仍然是一条不可靠信道。
由于我在课程设计中采用的是UDP协议进行通信的,这里就只简述一下一些关于UDP的内容,UDP在传送数据之前不需要先建立连接。
远地主机的运输层在收到UDP报文后,不需要给出任何确认。
虽然UDP不提供可靠的交付,但在某些情况下UDP却是一种最有效的工作方式。
为此当我们使用UTP协议使两个计算机中的进程要互相通信,不仅必需知道对方的IP地址(为了找到对方的计算机),而且还要知道对方的端口号(为了找到对方计算机中的应用进程)。
第04章 计算校验和-1
8
网•
编程训练目的 编程训练要求 相关知识介绍 程序设计分析 扩展与提高
9
网络编程技术
网际校验和算法 • 把检验和字段置0,把所有需要被校验的 数据划分为16 位一组的比特序列,然后 对每 16 位的反码求和,结果取反,便得 到校验和 • 为了验证校验和的正确性,对所有的数 据求反码和,如果结果全1,则表示校验 结果正确
网络编程技术
Technology of Network Programming
第04章 计算校验和程序
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1
计算机硬件基础教学中心
概述
为保证网络上数据传输的可靠性,在IP、 ICMP 、 IGMP 、 UDP 和 TCP 等协议中都 设置了校验和项,实际中使用的校验和算 法是网际校验和算法
网络编程技术
核心程序设计思路及实现
1. 读入数据文件并构造数据报
• • 创建输入流,直接使用2进制的方式打开输入文件
ifstream fInfile; // 创建输入文件流 fInfile.open(argv[1], ios::in|ios::binary); //打开指定的输入文件
构造数据报缓冲区,给数据报赋值
2
网络编程技术
提纲
• • • • •
编程训练目的 编程训练要求 相关知识介绍 程序设计分析 扩展与提高
3
网络编程技术
编程训练目的
• 掌握在给定的数据报格式条件下构造数据 报并计算数据报的校验和的方法,加深对 网络差错校验技术的理解 • 掌握网际校验和算法原理与软件实现方法 • 熟悉计算网际校验和的增量式计算法
14
网络编程技术
校验和课程设计
校验和课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握校验和的基本概念、计算方法和应用场景。
通过本课程的学习,学生将能够:1.理解校验和的概念,知道它在计算机通信中的作用;2.掌握校验和的计算方法,能够手动计算常见的校验和;3.了解校验和的扩展应用,能够运用校验和解决实际问题。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括校验和的基本概念、计算方法和应用场景。
具体包括以下几个部分:1.校验和的概念:介绍校验和的定义、作用和分类;2.校验和的计算方法:讲解常见的校验和计算方法,如奇偶校验、循环冗余校验(CRC)等;3.校验和的应用场景:介绍校验和在计算机通信、数据存储等方面的应用。
三、教学方法为了达到本课程的教学目标,我们将采用以下教学方法:1.讲授法:通过讲解校验和的基本概念、计算方法和应用场景,使学生掌握相关知识;2.案例分析法:通过分析实际案例,使学生更好地理解校验和的作用和应用;3.实验法:安排实验环节,让学生亲自动手计算校验和,加深对校验和计算方法的理解。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施,我们将准备以下教学资源:1.教材:选择合适的教材,为学生提供权威、系统的学习资料;2.参考书:提供相关参考书籍,丰富学生的知识体系;3.多媒体资料:制作课件、视频等多媒体资料,提高课堂教学效果;4.实验设备:准备计算机、网络设备等实验设备,为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果,本课程将采用以下评估方式:1.平时表现:通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,评估学生的学习态度和理解程度;2.作业:布置适量的作业,要求学生独立完成,评估学生的知识掌握和应用能力;3.考试:安排期末考试,测试学生对校验和知识的全面理解和掌握程度。
六、教学安排本课程的教学安排如下:1.教学进度:按照教学大纲和教材,合理安排每个章节的教学内容和教学时间;2.教学时间:充分利用课堂时间,保证每个章节有足够的教学时间;3.教学地点:选择适当的教室进行教学,确保教学环境的舒适和安静。
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目录
摘要
1 课程设计目的 (1)
2 课程设计要求 (1)
1 课程设计目的
校验和是用于验证数据传输正确性的一种方法。
在网络体系结构的各层协议中,
很多网络协议都利用校验和来实现差错控制功能。
本课程设计主要目的是通过完
成一个简单例子,了解网络协议中的校验和计算过程。
2 课程设计要求
1
1
2
1)交换性和结合性
因为校验和主要考虑被校验数据中所包含字节的数量是奇数还是偶数,所以校验和的计算可
以以任意顺序进行,甚至可以把数据进行分组后再计算。
例如,用A,B,C,D,……,Y,Z分别表示一系列八位组,用[a,b]这样的字节来表示a*256+b的整数,那么16位校验和就可以通过以下形式给出:
[A,B]+’[C,D]+’……+’[Y,Z] [1]
[A,B]+’[C,D]+’……+’[Z,0] [2]
在这里+’代表1补数加法,即将前面的16位校验和和按位取反。
[1]可以以
[A,B]+’[C,D]+’……+’[J,0]+’([0,K]+’……+’[Y,Z]) [3] 的形式进行计算。
2)字节顺序的自主性
打破被校验数据中的字节顺序仍可以计算正确的16位校验和。
例如,我们交换字节组中两字节的顺序,得到
[B,A]+’[D,C]+’……+’[Z,Y]
所得到的结构与[1]式是相同的(当然结果也是要进行一次反转的)。
为什么会是这样呢?我们发现两种顺序获得的进位是相同的,都是从第15位到第0位进位以及从第7位到第8位进位。
这也就是说,交换字节位置只是改变高低位字节的排列顺序但并没有改变他们的内在联系。
因此无论底层的硬件设置中对字节的接收顺序如何,校验和都可以被准确地校验出来。
例如,假设校验和是以主机序(高位字节在前低位字节在后)计算的数据帧,但以网络序(低位字节在前高位字节在后)存放在内存中。
每一个16位的字中的字节在传送过程中都交换了顺序,在计算校验和之后仍会先交换位置再存入
3
成
这些改
3
1
2
3
和,这样就可以省去一次数据移动的过程,从而提高校验和的计算速度。
4课程设计分析
校验和的计算过程主要分为三个步骤:数据文件的输入、校验和的计算和校验结果的输出。
其中,
主要的是输入和校验和的计算。
⒈数据输入的方式
输入数据可能是由字符型式存储的,而校验和的计算则要采取数据形式,所以在文件读取数据时,都要进行字符到数据的相互转换。
⑴将读入的ASCII码转化为相应的整型变量。
if(ch>=’0’&&ch<=’9’)
ch-=’0’;
else
{
If( ch>=’a’&&ch<=’f’)
}
{
{
}
⒊程序流程图
是
否
cout << "请输入数据" << endl;
string in, out;
cin >> in;
int ans = 0, p = 0;
sum(ans, p, in);
ans = 65535 - ans;//计算校验和,取反码
cout << "校验和为" << ans << endl;
//将数据输出到文件
fstream file("g://file.txt", std::ios::binary|std::ios::out);
if (!file)
{
cout << "打开文件失败" << endl;
return;
}
file << in << endl<<ans;
file.close();
}
/*****************接收端*************************/
#include<iostream>
#include<string>
#include<iomanip>
#include<fstream>
using std::string;
using std::cin;
using std::cout;
using std::endl;
using std::fstream;
int cal(int &ans, int& p, string str);
void main()
{
string in;
int check;
fstream file("g://file.txt", std::ios::binary | std::ios::in);
if (!file)
{
cout << "打开文件失败" << endl;
}
int cal(int &ans, int& p, string str)
{
int deal;
int temp1, temp2;
if (p == str.size())//如果该次递归没有字符
{
return ans;
}
temp1 = str[++p];
temp1 = temp1 << 7;
if (p == str.size())//如果该次递归只有一个字符{
ans += temp1;
return ans;
}
temp2 = str[++p];
deal = temp1 + temp2;
ans += deal;
if (ans > 65536)//如果发生进位,则溢位
ans -= 65536;
return cal(ans, p, str);
}
6运行结果与分析
发送端:
输入数据
图6-1
将输入的数据存入文件
图6-2
图6-3
接收端:
输出数据
图6-4
图6-5 数据丢失
图6-6
7参考文献
[1]谢希仁编著. 计算机网络(第5版).北京:电子工业出版社,2008
[2]吴宜功吴英编著. 计算机网络课程设计(第2版). 北京: 机械工业出版社,2012。