注重英语教学方法,构建特色英语课堂
构建生本课堂,提高初中英语课堂实效
构建生本课堂,提高初中英语课堂实效生本课堂是指学生在课堂上充分参与并且积极主动地学习，教师则扮演引导者和促进者的角色。
构建生本课堂的目的是为了提高初中英语课堂的实效，让学生在课堂上能够更好地掌握知识，提高语言运用能力。
下面将从课堂氛围营造、教学方法和学习评价等方面探讨如何构建生本课堂，提高初中英语课堂的实效。
一、课堂氛围营造1. 创设轻松活泼的氛围：在初中英语课堂上，教师应该创造一个轻松活泼的氛围，让学生感到放松愉快。
可以通过播放音乐、贴上有趣的英语图片或悬挂学生作品来装饰课堂，让学生在这样的环境下更有学习的动力。
2. 鼓励学生展示：在课堂上，教师可以鼓励学生展示自己的作品、演讲或者演练对话，让学生成为课堂的主角，提高他们的自信心。
3. 营造合作氛围：教师可以组织学生进行小组讨论、合作学习或者小组竞赛，培养学生的团队合作能力，让每个学生都有机会参与到课堂中来。
二、教学方法1. 多媒体教学：利用多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，呈现生动、丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以播放有趣的英语视频、配合图片讲解单词等，让学生在视听的刺激下更容易理解和记忆知识。
2. 任务型教学：采用任务型教学法，让学生通过完成任务来学习知识。
这种教学方法注重学生的参与和合作，可以培养学生的综合语言运用能力，提高课堂实效。
3. 交际教学法：在初中英语课堂上，可以采用交际教学法进行教学。
通过对话、问答等方式，让学生更加主动地参与到课堂中来，提高他们的口语表达能力。
三、学习评价1. 多元化评价方式：在课堂教学中，教师可以采用多种方式对学生进行评价，如口头评价、书面评价、小组表现评价等，让每个学生都能得到及时、全面的帮助和指导。
2. 鼓励自评互评：在学生完成作业或者参与小组活动后，教师可以鼓励学生进行自我评价和互相评价，让学生在评价中发现自己的不足，进而改进和提高。
3. 提供有效反馈：在学习评价中，教师应该给予学生积极的、具体的反馈，让学生知道自己在哪些方面做得好，在哪些方面还需要改进。
英语语法课堂教学的方法
英语语法课堂教学的方法语法是语言教学中必不可少的一部分，那么英语课堂教学应该怎么教英语语法呢?下面由店铺为大家整理的英语语法课堂教学的方法，希望大家喜欢!英语语法课堂教学的方法1.英汉对比。
减少负迁移一般来说，我国学生是在基本或完全掌握了母语的情况下才开始学习外语的。
因此，原有的语言知识必然对新语言系统的掌握产生影响。
在外语语法教学中充分利用对比的方法，能使学生对母语和目的语之间的差异产生敏感，有意识地避免干扰。
例如，英汉中都非常注重词序和语序。
句子里的词一般都有一定的次序，不能随便打乱。
英汉在这些方面有许多不同。
例如，英语中疑问代词和疑问副词等一律要放到句首，疑问句要倒装，而在宾语从句中，则要将倒装句还原为正常语序，这与汉语是不同的。
例：Where does he work?(他在哪儿工作?)Nobody tells me where he works.(没有人告诉我他在哪儿工作。
)果把英汉这两种语法现象作一下比较，并且强调英语中疑问词的位置要放到句首，学生就会触类旁通，写出正确的英文句子。
通过对比，既可排除母语的干扰，减少负迁移，又可利用母语的影响，加强正迁移。
这样能加速外语学习的进程，提高学习效率。
2.语法学习情景化有的语法项目只有在情景之中，通过上下文才能体现出其典型的特点。
创造情景，在情景中提出例句，让学生在情景中接触、体会、观察和理解例句，在情景中进行意义和交际性的操练，归纳认知和内化语法规则。
例如，时态的学习需要创设情境，先引导学生想像，在头脑中把动作和活动的实际时间层次分清，语法上的时态就好讲了。
例如，在讲解现在完成时的时候，教师可以通过开关门窗、在黑板上写字等动作，创造情景，进行意义和交际陛操练。
教师边做在黑板上写英文单词的动作，边说英语：I’m writing aword on the blackboard.I have written aword Oil tlle blackboard.The w0m is Oil tlleblackboard.然后启发学生通过分析综合概括的积极思维活动，归纳出规则：have(has)+P.P。
核心素养下小学英语高效课堂的构建分析
核心素养下小学英语高效课堂的构建分析随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养成为教育的重点之一。
在小学阶段，培养学生的英语核心素养是英语教学的重要目标之一。
构建高效的英语课堂，能够有效地提高学生的学习效果，从而培养学生的核心素养。
本文将从以下几个方面分析如何构建小学英语高效课堂。
营造积极的学习氛围。
高效的英语课堂应该是积极、轻松、愉快的学习环境，让学生对英语学习抱有浓厚的兴趣和热情。
教师可以通过多元化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣。
可以通过游戏、歌曲等方式引导学生参与，提高学生的学习积极性。
教师还可以给予学生充分的赞扬和鼓励，增强学生的自信心，提高他们对学习的主动性和积极性。
注重培养学生的英语听说能力。
英语是一门语言课程，听说能力是学生掌握语言的基础。
在课堂中，教师应该注重培养学生的听说能力，通过大量的听力训练和口语训练，提高学生的语言理解和运用能力。
可以通过听录音、讲故事、进行角色扮演等活动，让学生在实际交流中运用所学的英语知识，提高他们的听说水平。
灵活运用多种教学方法。
高效的英语课堂应该采用多种教学方法，如情景教学、任务教学、合作学习等，灵活地组织教学活动。
通过多样化的教学方法，能够满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和动力。
教师还可以根据学生的学习差异，采用个性化教学策略，帮助学生克服学习困难，取得更好的学习效果。
注重评价和反馈。
评价和反馈是促进学生学习的重要手段。
在课堂中，教师应该注重对学生的学习进行评价和反馈，及时了解学生的学习情况和困难，帮助学生改进学习策略。
教师还可以通过给予学生具体的肯定和建设性的批评，来激励学生积极参与课堂学习，提高学习效果。
教师还可以与学生进行个别谈话，了解他们的学习目标和需求，并根据学生的反馈进行相应的调整和改进。
构建小学英语高效课堂需要注重营造积极的学习氛围，培养学生的听说能力，灵活运用多种教学方法，以及注重评价和反馈。
只有通过综合运用这些措施，才能够提高学生的学习效果，促进他们的核心素养的培养。
以学生为中心的高中英语课堂构建分析
以学生为中心的高中英语课堂构建分析高中英语课堂作为学生学习英语的重要场所，其构建应当以学生为中心，注重学生的主体作用，促进学生的全面发展。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面对以学生为中心的高中英语课堂进行分析，并提出相应的建议和措施。
一、教学目标以学生为中心的高中英语课堂构建应当明确教学目标，注重培养学生的语言能力、思维能力和学习动机。
教学目标包括知识目标、能力目标和情感目标，要求学生在英语学习中不仅能够掌握知识，还要培养学生的创新精神和批判性思维能力。
针对这一目标，教师可以根据学生的兴趣爱好和学习特点设置不同的任务和活动，引导学生主动参与，提高学习积极性。
教师要根据不同学生的学习状态，灵活调整教学内容和方式，使得教学过程更加符合学生的发展规律。
二、教学内容在以学生为中心的高中英语课堂中，教学内容应当贴近学生的生活实际和学习需求，帮助学生提高英语应用能力。
除了传统的英语课文，还可以引入英语影视欣赏、英语音乐欣赏等多样化的英语学习资源，丰富教学内容。
教师还可以结合学生的学习需求，设置一些项目式学习任务，让学生通过合作学习和独立思考，提高他们的学习动手能力和创新能力。
使得学生在学习英语过程中能够加深对英语文化和社会语境的理解，提高他们的语言综合运用能力。
三、教学方法在以学生为中心的高中英语课堂中，教学方法应当多样化，注重培养学生的学习兴趣和主动探究能力。
除了传统的讲授法和听说读写训练外，还可以采用小组讨论、任务型学习、情境教学等多种教学方法，让学生在实际运用中学习，积极参与教学过程。
教师应当注重发展学生的学习策略，培养学生的自主学习能力和合作学习意识。
鼓励学生思考和提问，引导他们根据实际情境创设语言环境进行交际，激发学生自主学习的兴趣和动力。
四、教学评价以学生为中心的高中英语课堂重视教学评价，注重评价方式的多样性和个性化。
除了传统的考试评价外，还可以采用作业评价、课堂表现评价、项目实践评价等多种教学评价方式，全面了解学生的学习情况和成长变化。
以学生为中心的高中英语课堂构建分析
以学生为中心的高中英语课堂构建分析1. 引言1.1 研究背景高中英语课堂作为学生学习英语的主要场所，在教学过程中面临着诸多挑战和问题。
传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏参与和互动，容易导致学生学习兴趣不高、成绩不稳定的情况。
随着教育理念的更新和教学方法的不断探索，以学生为中心的教学模式逐渐引起人们的重视。
研究表明，以学生为中心的教学模式能够更好地满足学生的个性化学习需求，激发学生的学习主动性和积极性，提高学习效果。
构建以学生为中心的高中英语课堂成为当前教育改革的重要课题之一。
通过深入探讨课堂教学的特点、学生参与度的增加以及教师角色的转变等方面的问题，可以更好地理解和把握这一教学模式的核心要点，为提高高中英语教学质量提供有益的参考和借鉴。
的探讨，旨在揭示当前高中英语课堂存在的问题和挑战，为构建以学生为中心的教学模式奠定理论基础。
1.2 研究意义以学生为中心的高中英语课堂构建是当前教育教学领域的热点问题，其意义重大而深远。
这种教学模式能够更好地满足学生个性化学习的需求，促使学生在学习过程中更加主动参与和深度思考，提高学习的有效性和效率。
通过以学生为中心的教学理念，可以培养学生独立思考、创新意识和实践能力，培养学生的综合素养，在今后的学习和工作中具有更强的竞争力。
这种教学模式也有助于提高教师的教学水平，激发教师的创新意识和教学热情，促进教师与学生之间更加紧密的互动与沟通。
构建以学生为中心的高中英语课堂具有重要的意义，对学生、教师和整个教育教学体系都有着积极的促进作用。
2. 正文2.1 高中英语课堂的特点高中英语课堂是培养学生英语综合能力的重要环境。
在这个阶段，学生的英语水平已经有了一定的基础，需要进一步提高听、说、读、写能力，培养他们的英语思维能力和跨文化交际能力。
高中英语课堂通常以教科书为主要教学内容，涵盖了语法、词汇、阅读、写作等方面的知识。
学生在这个阶段需要掌握更多的课文知识，进行更深入的阅读和写作练习。
新课改下初中英语高效课堂的构建
新课改下初中英语高效课堂的构建1. 引言1.1 新课改对初中英语教学的影响新课改对初中英语教学的影响是多方面的。
新课改强调以学生为中心，注重培养学生的综合能力，使学生在学习过程中能够主动思考、自主学习。
新课改倡导多元化的教学手段和方法，鼓励教师通过创新的方式来进行教学，提高教学效率和质量。
新课改还提倡教育的个性化发展，关注每个学生的发展情况和需求，促进学生全面发展。
1.2 高效课堂的重要性高效课堂是指通过科学的教学设计和合理的教学方法，最大限度地提高学生学习效果的课堂。
在新课改的背景下，构建高效课堂已经成为初中英语教学的重要任务。
高效课堂的重要性主要体现在以下几个方面：高效课堂可以提高学生的学习兴趣和积极性。
通过丰富多彩的教学活动和生动有趣的教学内容，可以激发学生的学习热情，使他们更愿意参与课堂互动，主动思考和表达。
高效课堂可以促进学生的知识获取和能力提升。
通过采用科学的教学方法和有效的教学手段，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率，培养学生的综合能力和创新意识。
高效课堂还可以促进师生之间的良好互动和有效沟通。
教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方案，从而更好地帮助学生解决学习困难，实现个性化发展。
构建高效课堂不仅有助于提高教学质量，促进学生成长，更重要的是符合新课改的要求，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
【2000字内容到此结束】。
2. 正文2.1 运用多媒体技术提高课堂互动性在新课改下，初中英语教学追求高效课堂已成为教师们的共同目标。
运用多媒体技术提高课堂互动性被认为是重要的一环。
多媒体技术具有直观、生动的特点，能够吸引学生的注意力，增强他们对知识的理解和记忆。
通过展示图片、视频、音频等多种形式的素材，教师可以极大地丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
在课堂中，教师可以结合多媒体技术进行互动式教学。
通过投影仪展示英语学习游戏、视频讲解等内容，让学生通过点击屏幕或者参与小组讨论的方式积极参与到课堂活动中。
浅谈小学英语高效课堂的构建
浅谈小学英语高效课堂的构建一、创设良好的教学环境高效的英语课堂首先需要一个良好的教学环境。
在小学英语课堂中，教师需要创设活泼、温馨、舒适的氛围，让学生感到轻松愉快，积极参与课堂教学。
在教学区域的布置上，可以采用多媒体设备，展示英语视频、图片等，激发学生学习的兴趣，吸引他们的注意力。
教师还应该做好课堂管理工作，保证课堂秩序井然，学生安心学习。
在课堂上，教师要经常与学生交流，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的听力和口语能力。
二、合理设置课堂活动在小学英语课堂中，合理设置各种教学活动，是提高课堂效率的重要途径。
教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等多种形式，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
在设计教学活动时，要注意活动的连贯性和循序渐进性，尽量避免让学生感到枯燥和单调。
在课堂上，教师可以采用小组合作、角色扮演等教学方法，让学生在活动中互相合作，共同完成任务。
从而培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的英语交际能力。
三、充分利用多媒体教学手段随着科技的发展，多媒体已经成为了当今教学的重要手段。
在小学英语课堂中，教师可以通过多媒体设备，展示英语动画、歌曲、视频等，帮助学生理解和掌握英语知识。
通过多媒体教学，可以生动形象地展现英语知识，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。
教师还可以利用多媒体教学手段，创设情景教学，让学生在真实的语言环境中学习英语，使学生更轻松地掌握英语知识。
四、设计多样化的评价方式在小学英语课堂中，教师要设计多样化的评价方式，帮助学生检测学习效果，激发他们的学习动力。
评价方式可以包括课堂测验、小组讨论、作业评定等形式。
在评价过程中，教师要注重学生的个体差异，尊重学生的学习风格和兴趣，根据实际情况，采取不同的评价方式，激励学生主动学习。
教师在评价过程中，还要及时给予学生反馈，帮助他们发现自己的不足，并指导他们进行自我调整和提高。
通过多样化的评价方式，可以激发学生的学习动力，促进他们的学习进步。
如何进行有效的英语课堂教学
如何进行有效的英语课堂教学民乐小学：金付群在日常教学中，我们常常会遇到这样的困惑：一节课自己认为备课充分，知识讲解透彻，应该有很好的教学效果，而事实上呢？学生一个个无精打采，兴趣不浓，教学效果不佳，究其原因，是一个值得我们深思的问题，那么如何才能搞好小学英语课堂教学呢？通过认真反思英语课堂教学的几个重要环节，我认为一个英语教师在课堂上要认真采用一种新的教学方法——课堂生活化。
即教师应在《新课标》指导下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐产生对英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。
一、激发兴趣，启发思维能力兴趣是最好的老师，如果学生对英语学习产生了兴趣和期待，就会不自觉地形成一种渴求接受新知识的内在需要和强大动力。
如我在教学动词短语watch Tv 、listen to music、swim时，让生边做动作边教学，学生兴趣很高，在真实语境中完成了英语学习，提高了学生的语言交际能力。
二、运用实物、挂图、简笔画、卡片等巧设情境在小学英语中大部分单词都是表示具体事物的。
因此我们在教学的尽量运用实物、挂图、简笔画、卡片等进行直观教学，这样能激发学生学习的直接兴趣，从而掌握有关的单词和知识，比如四年级第一模块中，教学这些形容词时，师可以先用简笔画画出来或用表情来让生猜。
如cute 、cool 、nanghty时，画一个戴着眼境，牛仔帽的男孩，学生一看就知道他很酷，这时我马上教授单词cool。
还可以让生扮演一下，这样就把形容词也教了，从而完成了教学任务，当然巧设这种良好的语言情境，作为教学的示范者，组织者，监督者，对英语老师的要求将更高，更具有挑战性，他必须具备协调、促进、指导的整体作用，才可能创设好情境，从而保持课堂的动态平衡，激活学生主体，活化课堂教学。
三、利用角色扮演，模拟生活进行语言实践小学生天真可爱，喜欢模仿别人，虽然角色扮演时不是很到位，但教师可以根据其内容让生扮演简单的角色，如我在教学四年级module7 unit1描述过去发生的事情时，让生分别扮演Mr smart做饭、Ms smart打电话、Amy看电视、Tom帮助爸爸等这一幅画，然后请生用英语描述出来，他们兴趣很高，就连班上最差的学生也愿意用“主语＋b e＋v过去式”句型来形容，这些角色扮演，不但使学生牢固的掌握用动词过去式来描述过去发生的事情这个句型，也培养了生的表演能力，寓教于乐。
打造初中英语高效课堂的方法介绍
打造初中英语高效课堂的方法介绍打造初中英语高效课堂的方法介绍导语：高效的初中英语课堂研究是一项长期而复杂的工程，需要一线教师从自身做起，改变教学观念，不断地总结教学经验，改进其教学方法，以达到最优的教学效果。
打造初中英语高效课堂的方法介绍一、提高学生自信心，培养自主学习的态度《英语课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。
”充分体现学生的主体地位，教师应该留出足够的时间给学生“展示”，而老师的点评只起到画龙点睛的作用。
老师在对学生的展示进行反馈评价时可以利用多种方式来提高学生的自信心，如激励性的语言：You are so clever!You have done a very job!杜郎口中学的“三三六”自主学习模式就给我们提供了一个很好的示范。
在这种教学模式下，教师是教学过程的组织者、引导者和合作者。
教室是展示学生魅力，张扬学生个性的舞台。
杜郎口中学的老师只准讲十分钟的课，把大多数时间留给学生。
学生以想、读、写、说、讨论、演等多种形式学习，生动有趣，热情高涨。
老师在讨论中时不时地给予鼓励，并引导学生进一步深思，进一步讨论。
学生也可以提出异议，老师同时也可能成为讨论者之一。
老师只是学生的组织者，引导者和合作者。
这样师生合作交流，师生互动，生生互动，达到预期的教学目的，使学生的主体地位得以发挥。
二、提倡预习，教师细化引导学生课前预习是初中英语学习的一个必不可少的环节。
教师预设的预习内容应该非常详细，包括：目标、重难点。
而这学期导学稿的使用更是使学生的预习内容变得一目了然。
其中个别方面需要教师细化引导，每一步都要预设的到位，以免学生在预习上出现误差。
针对教学实际，英语的课堂流程主要包括：①目标展示，②单词学习与反馈，③主要句型总结与诵读，④周报练习，⑤分配任务：语法、词法展示，⑥整理笔记。
提高初中英语教学质量的方法提高英语教学质量的措施与方法
提高初中英语教学质量的方法提高英语教学质量的措施与方法提高初中英语教学的有效性，是初中英语教学过程中十分关注的问题。
那么提高初中英语教学质量的方法呢?下面是WTT为你整理的提高初中英语教学质量的方法，希望大家喜欢!提高初中英语教学质量的方法一、树立良好的英语教师形象。
教师在课堂上要有美好的笑容，因为教师是课堂的指挥家，应该让自己的微笑感染学生。
并且应该注重自己的声音效果，特别是有感情色彩的声音，将西方文化特色带入课堂。
学生在教师的感召下，也会以一种积极的心态面对教师所提出的各种问题，课堂气氛是轻松活跃的。
二、让趣味作催化剂。
培养学生的兴趣，至少在英语早读、英语课堂、英语自习辅导上，让课堂有生气有活力。
可以给学生讲英语谚语、故事和笑话，或者播放一些英语歌曲，让课堂有生命力。
三、发挥团队精神，培养竞争意识。
常言道：一花独放不是春，万紫千红春满园。
学习也是一样，不仅要互帮互学，也要争先恐后，那样才有一个好的学习氛围和环境。
在班里开展丰富多彩的活动,让学生完成个人的，两人的，或者三人以上的小组活动等等，增强学生学习英语的动力。
四、加强训练，及时检查指导。
教师应该从听、说、读、写四方面加强学生训练。
比如：听力试题的训练，任务型阅读和书面表达题做专项训练，争取使学生的英语综合能力得到提高。
教师还须做到及时检查，让学生做到有错必纠，及时进步。
五、灵活运用教学方法。
一堂课仅有40分钟，如果只是反复的听、说、读、写，枯燥无味。
尽量适时的利用多媒体，提高课堂效率。
常用《活动手册》,完成动手做等项目，让学生用英语对课文内容作以总结。
也可以让学生自学，小组完成导学案，进行讨论，游戏，完成英语海报等等。
六、注重语言课特点，做到三到。
耳到：要求学生必须在课堂上认真听，只有听懂，才可能有反馈信息。
口到：上课要求学生必须大胆的说，大声读，直到读会，会说。
手到：上课做好笔记，划出重点，以便课后复习巩固。
初中英语教学中存在的问题(一)初中英语课程的设置不够完善初中英语课程的时间设置对学生的英语学习也有很大影响，近年来，英语课程的普及，使得很多小学生也开始学习英语，但是学生系统性地进行英语学习还是在初中阶段。
构建生本课堂,提高初中英语课堂实效
构建生本课堂,提高初中英语课堂实效生本课堂，是指在教学过程中注重学生的主体地位，充分尊重学生的个性和情感，引导学生参与课堂教学活动，使教学内容和方式与学生的认知水平和学习兴趣相适应，让学生建立起自己的知识结构和认知模式，使学习更加主动和有意义。
特别是在初中英语课堂，生本课堂教学模式更加重要，它可以提高学生的学习兴趣，激发学生学习的动力，加深学生对知识的理解和掌握，提高课堂的实效性。
本文将从课程设计、教学活动和师生互动三个方面探讨如何构建生本初中英语课堂，提高课堂实效。
一、课程设计1.以学生为中心，以任务为导向生本英语课堂的设计应该以学生的需求和兴趣为出发点，以任务为导向，使学生在完成任务的过程中学会思考和解决问题。
教师可以设计一些贴近学生生活的任务，让学生在任务中运用所学的知识和技能进行合作和互动，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
2.注重多元化的教学资源教师在设计生本英语课堂时，应该注重多元化的教学资源，如教学PPT、视频、图片、实物等，让学生在多种教学资源的帮助下更好地理解和掌握知识，激发学生学习的兴趣。
3.注重个性化的学习生本英语课堂的设计应该注重个性化的学习，教师可以根据学生的不同层次和兴趣，为他们提供不同的学习任务和资源，让每个学生都能有所收获，实现个性化发展。
二、教学活动1.激发学生兴趣，增强学习动力生本英语课堂的教学活动应该激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
教师可以利用一些趣味性的教学活动，如游戏、竞赛等，使学生在活动中学会合作和竞争，从而增强学习的动力和效果。
2.注重实践性教学生本英语课堂的教学活动应该注重实践性教学，让学生在实践中学会运用所学的知识和技能。
教师可以设计一些实践性的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中加深对知识的理解和掌握。
3.培养学生的学习习惯生本英语课堂的教学活动应该培养学生良好的学习习惯，教师可以通过一些学习方法的指导和实践，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。
以学生为中心的高中英语课堂构建分析
以学生为中心的高中英语课堂构建分析随着教育理念的不断更新和发展，以学生为中心的教学方式日益受到重视。
在高中英语教学中，如何构建以学生为中心的课堂教学显得尤为重要。
本文将从课堂目标、教学内容和教学方法三个方面来分析以学生为中心的高中英语课堂构建。
一、课堂目标1.1 培养学生的综合语言运用能力传统的英语教学模式往往注重语法知识的灌输，忽略了学生的综合语言运用能力的培养。
以学生为中心的英语课堂应当重视培养学生的听说读写能力，并让学生在实际运用中不断提高。
课堂目标应该是学生能够运用所学知识进行真实交流，而不仅仅是死记硬背知识点。
1.2 激发学生学习兴趣和动机学习兴趣和动机是学生学习的内在推动力，而以学生为中心的课堂应该重视激发学生的学习兴趣和主动性。
教师需要根据学生的兴趣和能力制定合适的课程目标，并采用多种方式来激发学生的学习动机，例如引入生活化的话题、设计有趣的语言游戏等。
1.3 培养学生的自主学习能力以学生为中心的课堂应该注重培养学生的自主学习能力，让学生成为课堂的主体。
教师可以通过合作学习、研究性学习等方式，引导学生主动获取知识，提高他们的问题解决能力和创新意识。
课堂目标应该是让学生在学习过程中逐渐成为独立的、自主学习的学习者。
二、教学内容2.1 针对学生的实际需求以学生为中心的英语课堂应该根据学生的实际需求来确定教学内容。
教师需要了解学生的学习背景、兴趣爱好、未来发展方向等，结合学生的实际需求设计教学内容。
对于有留学打算的学生，可以设置相关的听力和阅读材料；对于喜欢音乐的学生，可以引入相关的英语歌曲等。
2.2 多元化的教学内容以学生为中心的英语课堂应该注重多元化的教学内容，提供丰富多样的学习资源。
教师可以结合课程内容合理选择和利用教学资源，如课外阅读、多媒体资料、网络资源等，让学生在不同的学习环境中获取知识，拓展视野，激发学习兴趣。
2.3 注重跨学科和实用性以学生为中心的英语课堂应该注重跨学科和实用性，将英语知识与学科知识或实际生活结合起来。
小学英语课堂教学模式的构建
小学英语课堂教学模式的构建一、课前准备教师在进行英语教学之前，首先要做好充分的准备工作。
这包括教学内容的准备、教学资料的准备以及教学环境的准备。
教师首先要对本节课的教学内容有一个清晰的了解，明确教学目标和重点内容。
准备好教学资料，包括课本、教学挂图、多媒体课件等，以便更好地进行教学展示。
教师还要注意教学环境的准备，包括课堂布置、教学器材摆放等，创造出一个良好的学习氛围。
二、启发学生兴趣在小学阶段的英语教学中，教师需要通过各种途径来启发学生的学习兴趣，让他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
可以通过多媒体教学、游戏教学、教学实践等方式来激发学生的兴趣。
利用多媒体资源来丰富教学内容，通过图片、音频、视频等形式来呈现生动的英语教学内容；利用游戏教学来增加学生的参与度，让他们在玩中学、在学中玩；通过实践教学来让学生在实际运用中感受英语的魅力。
三、提倡互动式教学在小学英语教学中，教师需要提倡互动式教学，让学生成为学习的主体。
教师要注重师生互动，学生之间的互动，以及学生和教材的互动。
在师生互动中，教师要注重鼓励学生表达自己的看法和想法，积极与学生进行对话交流，建立良好的师生关系。
在学生之间的互动中，教师可以组织学生间的小组活动，让学生之间相互学习、相互交流，积极合作。
在学生和教材的互动中，教师可以引导学生通过各种方式主动获取知识，比如课前预习、课上复习、课后作业等，让学生积极参与到学习中去。
四、巧妙布置任务在英语课堂教学中，教师要巧妙地布置任务，引导学生主动学习。
布置任务可以是课前预习，让学生在课前对本节课的内容有一个初步了解；也可以是课上练习，让学生在课堂上通过各种形式的任务来巩固所学知识；还可以是课后作业，让学生在课后对所学进行巩固和复习。
通过巧妙布置任务，教师可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
五、灵活运用教学方法在小学英语教学中，教师要灵活运用各种教学方法，以提高教学效果。
教学方法可以包括直观教学法、故事教学法、情境教学法、游戏教学法等。
“以学习为中心”课堂的构建——以西安外国语学校“典范英语”课堂为例
社会的转型、信息时代的发展、知识生成方式的变化、终身学习的理念的持续贯彻以及核心素养的提出，都推动着教学方法领域向更深层次变革，构建“以学习为中心”的课堂，已成为当下我国课堂教学实现转型性变革的基本取向。
在教学过程中运用“以学习为中心”的模式，会对传统的教学理念、教师的角色、教学的结构、教学的方式以及评价理念、评价标准和评价方式，都会有一定的冲击与改变。
本文主要通过非参与性课堂观测的研究方法，探究西安外国语学校的一堂六年级的“典范英语”课程，并试图从微观层面上分析“以学习为中心”的教学模式是如何在该课中体现和运用的。
一、理论基础及核心概念界定构建“以学习为中心”的课堂教学模式，就是要以学生的学习为课堂的中心，在中小学课堂教学中，教师和学生在课堂教学过程中的一切教学内容、教学行为、教学态度、教学价值观、教学方法和教学艺术等均指向并服务于学生的学习。
也就是将学生的学习和发展放在中心位置来考虑教学的模式，让课堂中的每一位学生做到充分参与，充分学习，使学习在课堂中真切地发生。
在以学习为中心的课堂中，教师要做的是积极地将师生、生生、学生与教材之间联系起来，积极引导，促使学生主动将已有知识或图式与新学知识建立联系从而宋丹丹西安外国语大学英语教育学院，陕西西安710128摘要“以学习为中心”的教学模式是基于建构主义的发现学习理论之上的。
该教学模式注重的是学生自身能力的培养，目标在于培养学生的主观能动性的发挥，是为学生学习而服务的一种教学模式。
在“以学习为中心”的教学过程中，教师要为学生提供轻松的学习环境及氛围，做到以学生的学习为中心，培养并带动学生的学习兴趣与学习动机，促进学生的产出性学习。
只有将这样的教育理论贯穿于教学之中，才能够使学生的学习得到长足的发展，使学生的思考、批判、归纳总结能力得到锻炼和提升，提高学生的语言能力及核心素养。
关键词小学英语；“以学习为中心”；学习素养“以学习为中心”课堂的构建——以西安外国语学校“典范英语”课堂为例作者简介：宋丹丹（1995-），女，陕西榆林人，西安外国语大学英语教育学院学科教学（英语）研究生。
以学生为中心的高中英语课堂构建分析
以学生为中心的高中英语课堂构建分析一、引言作为当今社会中具有竞争力的语言，英语在学校教育中占有重要地位。
在高中阶段，英语课程的教学对学生的语言能力和综合素质的培养有着重要的影响。
传统的英语教学以教师为中心，学生被动接受知识，导致了学生学习兴趣的不足和学习效果的不佳。
以学生为中心的高中英语课堂构建成为了当前教学改革的重要方向。
本文旨在进行对以学生为中心的高中英语课堂构建进行分析，以期为教学实践提供有益的参考。
二、学生为中心的高中英语课堂1. 课堂内容的设计以学生为中心的高中英语课堂构建首先要关注的是课堂内容的设计。
传统的教学模式通常由教师为主导，将大量的时间用于知识的灌输和讲解。
现代教育理论强调学生自主学习和能力培养，因此英语课堂的设计应该以学生的需求和兴趣为出发点，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在课程内容的设计上，可以注重选择与学生实际生活经验和兴趣相关的话题，使学生能够更容易地参与和理解，提高学习的积极性和效果。
2. 教学方法与手段学生为中心的高中英语课堂构建还需要关注教学方法与手段的选择。
传统的教学模式通常以教师为主导，采用讲授和讲解的方式进行教学。
而在以学生为中心的教学模式中，更应该注重启发式教学和合作学习，激发学生的学习兴趣和潜能。
这就要求教师在教学过程中，要更多地运用讨论、案例分析、小组合作等方式，使学生更加积极主动地参与到教学过程中来，从而促进他们的自主学习和合作精神的培养。
学生为中心的高中英语课堂还需要注重教学手段的多样性和灵活性。
随着信息技术的发展，教学手段已经不再受限于传统的教材和黑板，而是可以利用多媒体、网络资源、实验室等多种手段进行教学。
教师可以利用PPT、视频、音频等多媒体资源进行教学，使学生能够更加直观地感受和理解知识，从而提高学习的效果和趣味性。
3. 教学评价与反馈以学生为中心的高中英语课堂还需要关注教学评价与反馈。
传统的教学模式往往将重点放在知识的传授和考核上，而忽视了学生的学习过程和反馈机制。
如何打造英语高效课堂
如何打造英语高效课堂近年来，英语教育越来越受到社会各界的重视了，尤其在大都市，英语的重要性，要让孩子学好英语等等这些观念已经逐步根深于各位家长之心。
但是，对于中小城市，中小城镇，尤其是对于农村的各位家长及学生来说，也许他们还并未意识到学好英语的重要性，对于农村中小学的教师而言，也还并未完全改变传统的教学方式进行教学。
因此，教学中的问题越积越多，学生学习越来越感到吃力，越来越失去学英语的兴趣，老师教学越来越累，越来越感到困惑。
针对这种现状，我们必须总结反思，不断探求提升英语课堂教学效率的方法。
下面笔者结合教学谈几点体会。
一、建立和谐关系，唤起情感共鸣教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。
如果教师在教学过程中处处都以长者的身份去压学生，甚至使用讽刺、挖苦的语言，师生之间容易产生心理隔膜，学生就会讨厌这样的教师，也会讨厌这个教师任教的学科，学习兴趣就会因此而丧失殆尽。
所以，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。
师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。
教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。
重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。
学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。
对此我们应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。
二、从其实际出发，精心教学准备首先要了解学情。
目前，小学生从三年级开始学习英语，但是仍有很多农村，山村小学并没有配备专业的英语教师，安排的英语课时也相对很少，所以很多农村孩子在小学阶段无法接受到专业系统的英语教育。
到初中一年级时，对英语学习的经验几乎为零。
浅谈如何构建高中英语高效课堂
浅谈如何构建高中英语高效课堂高中英语课堂的效果，直接关系到学生的学习成绩和英语能力的提高。
因此，如何构建一堂高效的英语课堂，成为了每一位英语教师需要面对的重要问题。
本文将从教师的角度出发，浅谈如何构建高中英语高效课堂。
一、培养良好的教学氛围创设良好的教学氛围是构建高效课堂的第一步。
首先，教师要树立起积极向上的态度，并能将这种态度传递给学生。
其次，教师要注重与学生的互动沟通，鼓励学生提出问题和表达意见。
同时，教师要激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学手段，来吸引学生的注意力和积极参与。
二、合理设计教学内容教学内容的设计直接关系到学生的学习效果。
教师要根据教材内容和学生的实际情况，合理安排教学内容和学习任务。
除了传授基本知识点外，还应注重培养学生的英语听说读写综合能力。
教师可以通过教学活动、小组讨论、角色扮演、课堂辩论等形式，巩固学生的语言实际运用能力。
三、灵活运用教学方法不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生群体。
因此，教师要善于根据需要调整教学方法。
在讲解知识点时，可以采用讲解、示范、演示、引导等方式。
当学生掌握了一定的基础后，教师可以采用小组合作学习、任务型学习等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
同时，教师还可以利用多媒体、网络资源等现代化教学手段，提升教学效果。
四、注重学生的反馈和评价学生的反馈和评价是优化教学的重要依据。
教师要注重收集学生的意见和建议，及时调整教学策略和方法。
可以通过课后反馈问卷、小组讨论、个别面谈等方式，了解学生对课堂内容和教学方法的反馈，从而优化教学效果。
同时，教师还应建立科学的评价体系，及时给予学生反馈和激励，帮助学生提升学习动力和主动性。
五、鼓励学生自主学习高中生的学习能力和学习意识不断提升，在课堂之外的自主学习也尤为重要。
因此，教师要积极引导学生进行自主学习，并提供合适的学习资源和指导。
教师可以组织学生参与英语角、参加英语演讲比赛、阅读英文报刊等活动，培养学生的自学能力和学习兴趣。
立足语用能力培养,构建初中英语新课堂探究
立足语用能力培养,构建初中英语新课堂探究摘要：立足于语用能力培养，构建初中英语新课堂的目标是帮助学生更好地理解并运用英语语言，使其能够在真实情境中流利交流。
为了达到这一目标，可以采取多样化的教学方法。
通过多样化的教学方法，初中英语新课堂立足于培养学生的语用能力，从而帮助他们更好地掌握和运用英语语言。
这些方法不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够培养他们的合作与沟通能力，使他们成为具有实际应用能力的英语学习者。
关键词：语用能力；能力培养,初中英语；构建新课堂随着社会的发展和国际交流的日益频繁，学习英语已成为中学教育中不可或缺的一部分。
初中英语课堂作为培养学生语言能力的重要阵地，需要积极探索新的教学方法和教学手段。
构建初中英语新课堂应注重提升学生的语用能力。
语用能力是指学习者运用语言进行交际和实现交际目的的能力。
通过能力培养，可以构建一个积极、活泼、充满互动的初中英语新课堂，使学生更好地掌握英语语言的应用技能，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
1.立足语用能力培养的重要性语用能力是语言学习的重要组成部分，也是学习一门语言的最终目标之一。
与单纯地掌握语法规则和词汇相比，具备良好的语用能力意味着我们能够在实际交际中准确、恰当地使用语言，达到预期的交际效果。
因此，立足于语用能力培养具有重要的意义和价值。
语用能力培养使能够更好地理解和解读他人的意图和信息。
在现实生活中，面对的是复杂多变的语境和交际情景，而这些情境往往不仅仅依赖于语言本身，还与社会文化、身份关系等有密切联系。
通过培养语用能力，不仅可以理解别人所说的话，更能够把握其背后的真正含义和意图，避免产生误解和沟通障碍。
语用能力培养使能够用语言准确、恰当地表达自己的意思。
语言不仅是一种信息传递的工具，更是进行社交互动和表达个人身份与价值观的方式。
通过培养语用能力，我们能够更准确地运用语言，选择恰当的词汇、语调和语气，更好地表达自己的观点、意愿和情感，增强自信与自我表达能力。
浅谈英语课堂教学方法
浅谈英语课堂教学方法一、任务型教学法任务型教学法是一种通过任务实现语言交际的教学方法，其重要性和实用性在当今的语言教学中越来越受到重视。
任务型教学法能够将真实的语言环境和学生实际的生活情境联系起来，使学生在完成任务的同时积累语言经验并提高语言能力。
任务型教学法注重学生在实际生活中的真实经验和语言应用能力，是一种学生主导式的教学方法，有利于培养学生的自主学习能力和语言交际能力，提高课堂教学的实用性和有效性。
二、交互式教学法交互式教学法是一种强调教师和学生之间互动交流、协作学习和主动参与的教学方法。
在课堂上，教师应该创设情景，引导学生进行真实而有趣的对话，让学生充分参与到交际过程中，提高英语听说的实际能力。
交互式教学法注重建立学生与学生、学生与教师之间互相尊重、互相理解的关系，通过不同的交际模式提高学生的英语口语能力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的实用性和趣味性。
演讲式教学法是一种重视学生表达能力和思维深度的教学方法。
在课堂上，教师应该鼓励学生进行大胆的、思想深度的自由表述，提高学生的英语口语能力。
演讲式教学法注重引导学生进行广泛而深入的思考，在学生中间建立起新的知识网络，丰富学生的视野，这种教学方法能够培养学生自信心和语言表达能力，提高课堂教学的实用性和深度。
四、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用各种多媒体技术和设备进行教学的方法。
多媒体教学法能够呈现出丰富、形象的信息内容，是理论知识与实践操作相结合的教学方式，能够有效地促进学生的兴趣、增强记忆效果、提高学习效率。
多媒体教学法注重教学内容、方法和资源的多元化，可以全方位地展示语言知识和技能，让学生在更加生动、直观的环境中加深记忆和巩固能力，提高课堂教学的现代性和通用性。
总之，在英语课堂教学中，教师应该因地制宜地选择合适的教学方法，严格按照学生的需要和实际情况进行教学，提高课堂教学的效果和实用性，让学生在轻松愉悦的氛围中加深对英语语言的理解和掌握。
构建小学英语高效课堂的有效途径
构建小学英语高效课堂的有效途径小学英语教学是培养学生英语学习兴趣和英语交际能力的关键时期。
构建一个高效的英语课堂，对于学生的英语学习至关重要。
以下是构建小学英语高效课堂的一些有效途径：一、培养良好的学习氛围1. 营造积极、轻松的课堂氛围：通过在课堂上使用多媒体教学辅助工具、游戏、角色扮演等形式，使学生的学习变得寓教于乐，激发学生的学习兴趣。
2. 创设英语环境：在课堂上使用英语进行交流，将学生置身于一个真实的英语语境中，并通过唱歌、跳舞、朗读等活动，激发学生参与的积极性。
二、采用多元化的教学方法1. 游戏化教学法：应用学生喜欢、接受的游戏形式进行教学，如拍手游戏、问答游戏等，激发学生学习的兴趣和主动性。
2. 情景教学法：通过模拟真实情景，引导学生学会运用英语进行沟通和交流，提高学生的语言表达能力。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，鼓励学生相互合作，互相学习，培养学生的团队意识和合作精神，提高学生的学习效果。
三、个性化差异化教学1. 根据学生的英语水平和学习风格，合理安排教学内容和教学方法，注重因材施教，满足不同学生的学习需求。
2. 设计多样化的教学任务和活动，使学生在实际操作中进行英语语言的运用和实践，达到差异化教学的目的。
3. 对于困难学生，提供额外的辅导和帮助，鼓励他们主动参与课堂，提高学习自信心。
四、注重语言输入和输出1. 提供大量的英语语言输入，如英语录音、视频、图片等，让学生听、看英语，增加英语的接触面，扩大词汇量。
2. 创造各种交流机会，鼓励学生进行英语输出，如口头表达、写作、角色扮演等，激发学生运用英语进行交流的能力。
五、激发学生学习的动机1. 设计感兴趣的教学内容，与学生的兴趣和实际需求相结合，使学生主动参与学习。
2. 通过引入一些有趣的英语故事、歌曲、戏剧等形式，激发学生对英语学习的热爱。
3. 定期组织英语竞赛和活动，给予学生奖励和表彰，激发学生学习的积极性。
六、及时反馈和评价1. 给予学生及时的反馈，及时纠正学生的错误，鼓励学生的进步，提高学生学习的积极性和自信心。
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注重英语教学方法，构建特色英语课堂摘要：如何提高英语课堂教学效率，是我们每位教师思考的问题。
“小学英语课堂教学”是一个有意思的话题。
这个阶段小学生的好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间相对较短，这就使得小学英语课堂教学应体现有用、有效、有趣。
作为教学一线教师，应当迎着课程改革的浪潮，创建特色英语课堂，充分体现这三个特点。
关键词：小学英语课堂教学优化策略一、教师充分备课、备学生、备教材并布置学生预习课堂教学效率如何，备课是关键。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手。
备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。
教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识水平和能力的状况，并据此确定教学方法。
备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。
此外，我们还应提前给学生布置预习任务，要求学生预习时划出不懂的知识点，这样在听课时学生就会带着强烈的求知欲听讲。
只有教师的充分备课和学生的充分预习相结合，才会减少课堂上的“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
二、教师抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。
但是在出现状况时我们教师如果不能适时地调整课堂的变化，从而有可能导致一团糟的情况。
面对这种情况，我们可以通过不断提升自身素养，以教师自身的人格魅力来吸引学生；还可以运用我们现在课堂上常用的一些教学方法，如暗示法、提问法、无声法、注视法等，以此来达到控制课堂纪律的目的。
但是最重要的一点还是教师要充分考虑小学生身心发展的特点，如好奇、好动、爱表现、爱模仿等，灵活巧妙地运用各种教学方法和手段，设计新鲜的教学活动，从而激发学生学习英语的积极性，以此来科学的、有效地控制课堂。
三、优化教学内容和教学方法，提高教学效率前苏联教育家、教学论专家，最优化教学理论的代表巴班斯基说：“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。
”要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。
目前我们使用的英语教材，有人教版的、河北版的，还有旅游版的，上课时，教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须做出精当的安排。
如三年级Happy Teachers Day这块内容，如果按照正常的教学进度来上，不可能在教师节或教师节前和学生见面。
教师就可以调整教学顺序，提前让学生学习这部分内容，以便在Teachers Day学生可以活学活用。
教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。
只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。
通常在我的课堂上，我都用一种游戏：一个学生背对其他学生，另一个学生将单词卡藏到任一个学生的课桌里，然后背对着的学生开始找，在找的过程中，其他学生一起读这个单词，且声音随着找的人与卡片位置距离的变化而变化，远时声音就轻，近时声音就重，以提醒找的人。
这个游戏很简单，可学生却非常感兴趣，而且对单词的读音掌握很有帮助。
总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。
四、抓住学生的注意力，提高课堂效率1.精心设计活动，让活动充满灵气，富有趣味性。
教数字1-12时，将数字1-12排成一排，在其中的3个数字上方随机地画上“a dog’s head”“a cat’s head”“a pig’s head”。
让学生连起来朗读这12个数字，读到那3个数字时用“汪”“喵”“呼”拟声代替，并伴随动作。
活动开始后，学生兴致高昂，争先恐后，乐此不疲。
教closet，mirror，end table，trash bin，air conditioner几个单词或词组及如何运用这些单词或词组描述自己的房间时，可将《哈利·波特》的故事引入。
老师告诉学生：“Look，this is harry potter’s magic mirror，close your eyes and say three times，mirror，mirror，give me an end table，please．”学生都很好奇，半信半疑地闭上了眼睛，一起跟老师说了3遍。
老师悄悄拿出准备好的end table的图片贴在了房间里。
学生们睁开眼睛一看，呀！“咒语”真的灵验了。
空房间里真的有了end table的图片！兴趣来了，孩子们的小手紧握在胸前，眼睛紧闭，充满期待地接着往下说……他们的期望自然不会落空，紧接着，老师用同样的方法变出了curtain，air conditioner。
将神奇的“法宝”请到英语课堂上，借助“魔力”激活英语教学，满足孩子们的愿望，可调动学生学习英语、参与活动的兴趣。
当然，在用魔力吸引学生兴趣的同时，还应教育学生学习要脚踏实地，做人更要勤勤恳恳。
流动的水是灵秀的，因为它蕴含着无限的生机，它能滋养万物。
我们要努力让小学英语课堂教学成为“灵秀的流水”。
2.尊重学生，充分发挥学生的主体作用。
英语是一门实践性很强的学科，它强调每个学生的主动参与，所以作为教师课堂上我们要善于激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，使学生的思维和行动都处于积极的、主动的状态，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。
为此，首先要让学生明确学习目的，让他们认识到学习英语的重要性。
其次要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心。
作为英语教师，我们应通过多种评价方式和激励方法，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了学好英语的自信心。
第三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。
“教师的责任不在教，而在教学生学。
”教会学生如何学习，如何研究、如何创造，教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。
第四是激发学生的学习兴趣。
兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。
教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，都能使学生兴趣大增。
有了兴趣，学生学习的积极性、主动性就会调动起来，这样才能把学生的主体地位落到实处，从而保证课堂教学效率的提高。
3.运用现代教学媒体。
“要使外语教学上一个新的台阶，我们的教学研究和实践必须转向创造一个让每个学生产生驱动力的环境和尽可能施展才能的机会”，而现代教学媒体在英语教学中的广泛应用为学生学习英语营造了一个开放式的环境，可以大大提高课堂的教学效率。
因为教学媒体可以改变我们传统的教学模式，可以充分发挥学生在课堂上的主体性。
通过声音、图像、视频、网页等一系列的教学资源，把传统的教师说、学生听的模式完全打破，将大量的知识信息以一种独特的方式呈现给学生，从而使学生感到新鲜有趣，积极地投入到课堂学习中去。
例如，在开始教授昆虫类单词之前，我就先通过多媒体展示，把昆虫的世界播放给学生看，通过视觉、听觉上的刺激，以及导入的新鲜感，使学生上课一下子有了精神，对每个昆虫的观察也格外仔细。
而当我正式新授时，学生一接触那个单词，就能直接联想到影片中的情景，把本来抽象的概念具体化，那么单词的掌握自然比平常快而且扎实许多。
五、搞好师生关系，提高课堂效率高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才可以教育学生。
”作为教师，我认为最高境界无非就是让学生喜欢，喜欢上你的课，喜欢你所教的这门学科，甚至喜欢你本人的声音、笑容等等。
但是这就要求教师在平时多接触学生,多关心学生，多了解学生，抓住学生点滴的进步并适时地给予适当的奖励，帮助学生树立自信。
同时，在教学过程中要做到公平、公正，要让学生信服，认为老师是公正无私的，而不会偏袒某个学生。
因此，尤其是在对待犯错误的学生时，我们应该尽可能地少用或者不用评论性的否定词，而多采用委婉、鼓励的方法，让学生自己认识到自己的错误并鼓励他们勇敢地改正。
只有这样教师才能走进学生的心灵，做学生的朋友，搞好师生之间的关系。
而当教师有了亲和力，师生间便有了某种默契，教师也就能够让学生相信，并真正成为学生的良师益友，从而间接地不断提高课堂效率。
总之，英语教师要以课堂为核心，要尽可能地运用多种有效的教学手段，切实提高课堂教学效率。
英语教师除了要掌握好专业知识，更要有全新的观念和思维方式。
我们要全面掌握文化知识，优化交际情境，有效提高英语课堂教学效果，以适应现代化英语教学的发展需要，让学生真正感受到学习英语的乐趣。
只有这样，才能真正把新课程标准提出的要求落到课堂教学的实处，才能提高课堂教学效率，才能切实提高学生的英语水平。
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