小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》
浅谈构建小学英语高效课堂
浅谈构建小学英语高效课堂随着小学英语课堂教学改革的进一步深入，实施高效课堂教学，全面提高小学英语教育教学质量，是我们每一位小学英语教师永远追求的目标。
小学英语是一门特殊的语言学科，改革英语课堂教学、构建高效课堂既是推行新课程改革、实施素质教育的必然要求，也是学校全面提高英语教育教学质量的必由之路。
那么，在教学中，如何构建小学英语高效课堂呢？下面，我结合自己多年小学英语教学实践，谈几点认识。
一、设计巧妙的课堂导入，构建小学英语高效课堂俗话说：，“好的开端等于成功了一半。
”在小学英语教学中，一个好的开端可以给学生带来亲切的感受；富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入新知识的境界，并能激发学生积极学习的情感、兴趣和求知欲，使学生乐学，爱学。
因此，在教学中，我们教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间把学生带入最佳的学习状态。
小学英语导入新课的方法很多，没有固定的模式，我们要依据一定的教学任务和内容，学生的年龄和心理需求，灵活多变的加以运用。
我经常采用1、歌曲式导入；2、提问式导入；3、简笔画式导入；4、图片、课件电教手段导入；5、悬念式导入；6、复习式导入；7、游戏式导入等。
例如，在教学生“what’s this? It’s a …”时，我利用图片先用已经学习的句型复习以前学过的单词，如book, pen, dog, 等，通过出示图片、玩具和实物，请几组同学依次用This is a…句型进行复习。
然后自问自答引出what’s this? It’s a …句型。
在学生基本掌握这一句型结构后再引出单词panda和 tiger。
这样导入，学生很快就进入新科学系，收到了很好的教学效果。
二、让教学生活化，构建小学英语高效课堂在教学中，结合学生生活实际，创设生活化的教学情境进行教学，能吸引激发学生学习兴趣，有助于培养学生的语感，以搞教学效率。
例如，在三年级下册lesson33授课中，课本中只出现了三句话：have an apple. -------no,thanks. i like pears. -------ok. hereyou are. 句子虽少，可是对于三年级的学生却有些难度，如果一味地让学生跟读，会使他们觉得枯燥，无聊。
浅谈小学英语高效课堂的建构策略
浅谈小学英语高效课堂的建构策略在当今社会，学习英语已经成为一个越来越普遍的现象。
尤其是在小学阶段，学生正处于语言习得的关键时期，因此小学英语教学至关重要。
如何构建一个高效的英语课堂，是每个英语教师都要面临的问题。
通过本文，我们将探讨几种关于小学英语高效课堂的建构策略，并探讨它们的实际操作。
1. 创设良好的学习氛围在小学英语课堂中，创设一个良好的学习氛围是非常重要的。
教师需要营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生放松自我，敢于开口表达。
教师需要注重培养学生的学习兴趣，通过多媒体教学、游戏活动等方式，引发学生的兴趣，激发他们学习英语的热情。
教师还要关注学生的情感需求，给予他们足够的关爱和鼓励，让他们在学习中感受到幸福和满足。
2. 多元化的教学方法小学生的认知水平和学习风格各不相同，因此教师需要采用多元化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
在英语课堂中，教师可以结合视、听、说、做等多种教学方式，让学生在不同的情境中学习语言，从而提高他们的学习效果。
教师还可以利用小组合作、角色扮演、游戏竞赛等活动，使学生在轻松愉快中学习英语，增强他们的学习动力。
3. 引导学生积极参与在小学英语课堂中，教师需要引导学生积极参与，让他们成为课堂的主体。
教师可以通过提问、讨论、分享等方式，激发学生的思维，激发他们使用英语的欲望。
教师还可以鼓励学生展示自己的成果，让他们在课堂上展示自己的英语口语能力，增强他们的自信心。
通过这种方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够加深他们的记忆和理解。
4. 确立明确的学习目标在小学英语课堂中，教师需要确立明确的学习目标，让学生清楚地知道自己要学什么，学到什么程度。
通过明确的学习目标，学生可以有针对性地进行学习，提高学习效率。
教师还可以根据学生的学习特点和水平，进行分层次、分步骤的教学，使学生逐步达成学习目标。
这样一来，不仅能够提高学生的学习积极性，还能够形成完整的学习体系，提高教学效果。
5. 反馈与评价在小学英语课堂中，教师需要及时给予学生反馈与评价，让他们知道自己的学习成果。
浅谈小学英语高效课堂的构建
浅谈小学英语高效课堂的构建小学英语课堂对培养学生的英语听、说、读、写能力具有重要作用。
如何构建高效的英语课堂，让学生在轻松、愉快的氛围中提高英语水平，是每位英语教师需要思考和探索的问题。
创建良好的语言环境是构建高效英语课堂的关键。
在课堂上，教师应当尽可能使用英语进行交流，增加学生接触英语的机会。
教师应当帮助学生营造英语学习的氛围，鼓励他们用英语进行交流，提高他们的英语表达能力。
选择适合学生水平和兴趣的教材和教学方法。
小学生对于陌生的语言往往感到枯燥乏味，因此教师在选择教材时应当注重教材的生动有趣性，以吸引学生的注意力。
教师还可以根据学生的兴趣设置游戏、音乐等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
培养学生的英语听、说能力是英语课堂的核心。
教师可以通过大量的听力训练和口语练习，提高学生的听力理解和口语表达能力。
在课堂上，教师可以设计各种听力任务，如听力填空、听力选词等，激发学生的学习兴趣。
教师还应当提供大量的口语训练机会，鼓励学生进行口语交流，提高他们的口语表达能力。
加强英语阅读和写作训练也是英语课堂的重要内容。
教师可以通过朗读、背诵等活动培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
教师应当鼓励学生进行写作练习，让他们通过写作来巩固所学的词汇和语法知识，并提高他们的写作能力。
及时反馈和评价学生的学习情况是构建高效英语课堂的重要环节。
教师应当根据学生的学习情况进行个性化指导，帮助他们解决学习中的问题。
教师还应当定期进行学习评价，及时发现学生的问题，调整教学策略，提高教学效果。
总的说来，构建高效英语课堂是一个循序渐进的过程。
教师需要根据学生的情况和需求，采用适合的教材和教学方法，创建良好的语言环境，培养学生的听、说、读、写能力，并及时反馈和评价学生的学习情况。
通过持续不断的努力，教师可以构建一个高效的英语课堂，提高学生的英语水平。
小学英语教学中应如何构建高效课堂
中学生作文指导小学英语教学中应如何构建高效课堂因王明摘要：想要在小学英语教学中构建高效课堂，也就是提高学生的学习效率，最好的选择就是从学生的专注度上出发，也就是尽可能的让学生认真的进行学习，只有这样，学生的学习效率才能得到提升。
当然，这只是一部分，学生认真学习的同时，教师也需要给予学生一个正确的学习方法，针对这个问题，教师也可以尝试着改变自己的教学方式，以此来吸引学生的兴趣，让学生在进行学习的时候能够更加轻松惬意。
且学生的学习状态和学习效率有着非常大的联系，如果学生不喜欢学习或者学生是被强制性的进行学习的话，学生的学习效率肯定不会太高，因此，想要构建高效课堂的教师也需要尝试着改变学生的学习状态，引导着学生进行学习，以此来构建高效课堂。
关键词：小学英语；高效课堂；专注度提升；教学策略改变；学习状态的改变高效课堂的另一种说法就是尽可能的提升学生的学习效率，也是因此，学生的专注度必须受到重视。
但重视起来可以，想要提升学生的专注度的话，并不是一件容易的事情，教师可以尝试着将重点放到学生的兴趣上，因为小学生并不是圣人，他们肯定会有自己喜欢的事物，在面对一些大潮流的事物的时候肯定也会对其保持着一定的兴趣，因此，教师在对学生专注度进行提升的时候可以从这里入手。
其次便是教学策略的改变，教师可以尝试着采用课堂气氛更加活跃的教学方式，这样的话，学生在进行学习的时候就可以更加轻松，教师本身也会引导得到非常多的好处，比如课堂气氛活跃，教师的教学压力也会受到一定程度的减轻。
一、专注度的提升就像前面说的，学生不是圣人，他们也有自己喜欢的事物，教师想要提升学生的专注度，最好的选择就是找到学生喜欢的东西，或者根据学生之间流行的东西，通过一个小的事物将一个班级中大部分的学生的兴趣都吸引过来，之后的话，教师就可以尝试着将学生对这些东西的兴趣转移到学习上，以此来提升学生的专注度。
但这并不是一件容易的事情，且对于小学英语课程来说，其中的知识点大都比较繁琐，学生在进行学习的时候如果没有足够的专注度的话，肯定会遇到各种各样的问题，因此，提升学生的专注度就相当于提升学生的学习效率。
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》关键字: 教学课堂创设摘要:小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。
一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。
农村小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过制造教具、利用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱，巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的小学英语课堂焕发光彩。
正文当前，小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法。
但由于农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套小学英语教学又特别强调语言环境的，创设丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。
随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前”的现状呢,，我们完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。
一、利用教具来教学对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动.1(利用实物，充实教学。
其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。
如:在PEP Primary English Book3中，在教到Unit1My Classroom，时，就可充分利用教室的资源; 在第二册教材中，当教到My Family时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，，这就很真实，很生活化.2(自制人物、动物头饰来辅助教学。
小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。
在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。
浅谈小学英语高效课堂的构建
浅谈小学英语高效课堂的构建一、创设良好的教学环境高效的英语课堂首先需要一个良好的教学环境。
在小学英语课堂中，教师需要创设活泼、温馨、舒适的氛围，让学生感到轻松愉快，积极参与课堂教学。
在教学区域的布置上，可以采用多媒体设备，展示英语视频、图片等，激发学生学习的兴趣，吸引他们的注意力。
教师还应该做好课堂管理工作，保证课堂秩序井然，学生安心学习。
在课堂上，教师要经常与学生交流，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的听力和口语能力。
二、合理设置课堂活动在小学英语课堂中，合理设置各种教学活动，是提高课堂效率的重要途径。
教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等多种形式，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
在设计教学活动时，要注意活动的连贯性和循序渐进性，尽量避免让学生感到枯燥和单调。
在课堂上，教师可以采用小组合作、角色扮演等教学方法，让学生在活动中互相合作，共同完成任务。
从而培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的英语交际能力。
三、充分利用多媒体教学手段随着科技的发展，多媒体已经成为了当今教学的重要手段。
在小学英语课堂中，教师可以通过多媒体设备，展示英语动画、歌曲、视频等，帮助学生理解和掌握英语知识。
通过多媒体教学，可以生动形象地展现英语知识，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。
教师还可以利用多媒体教学手段，创设情景教学，让学生在真实的语言环境中学习英语，使学生更轻松地掌握英语知识。
四、设计多样化的评价方式在小学英语课堂中，教师要设计多样化的评价方式，帮助学生检测学习效果，激发他们的学习动力。
评价方式可以包括课堂测验、小组讨论、作业评定等形式。
在评价过程中，教师要注重学生的个体差异，尊重学生的学习风格和兴趣，根据实际情况，采取不同的评价方式，激励学生主动学习。
教师在评价过程中，还要及时给予学生反馈，帮助他们发现自己的不足，并指导他们进行自我调整和提高。
通过多样化的评价方式，可以激发学生的学习动力，促进他们的学习进步。
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇（415）
⼩学英语教学论⽂⼩学⽣教学研究论⽂优秀教育论⽂5篇（415）如何打造⼩学英语⾼效课堂摘要：随着我国中⼩学义务教育的不断改⾰与发展，⼩学阶段英语学习已经普及到各县市、各乡镇，甚⾄于各村⼩教学点，在表⾯上各学校的教学硬、软件设施得到了明显改善，但是在有些学校仍然⾯临着教学资源匮乏的情况。
就我所在的⼩学⽽⾔，学校班级多，班级⼈数多，英语⽼师少，每个英语⽼师都是跨年级带四、五个班级，有的⽼师带着扩⾳器上课都有点吃不消，这⽆疑就给我们的英语课堂效率打上了折扣。
“如何上好⼀节英语课”就成了我们需要思考的问题，课堂四⼗分钟对于学⽣和⽼师来说，都是尤为重要的，这就需要我们去为学⽣们构建好⾼效率的英语课堂，这样既降低了⽼师的压⼒，也减低了学⽣的学业负担。
关键词：打造⼩学英语⾼效课堂如何提⾼课堂四⼗五分钟的学习效率是我们⼀线教师值得研究和探讨的课题？我个⼈的观点是⾼效英语课堂要想能真正的达到⾼效，就要本着⼀个⽬的：如何让学⽣能主动学习，⾃主学习，快乐学习。
⽽要达到这⼀⽬的最有效的⽅法就是要激发学⽣的学习兴趣。
⽽激发学⽣学习兴趣的有效途径就是把课堂交还给学⽣，让学⽣有⼀个充分展⽰的舞台和空间，使学⽣通过展⽰⾃⼰⽽体验到成功的快感，达到乐学，好学的⽬的。
⽽在课堂上掌控学⽣的有效⽅法就是利⽤⼩组考核评价，通过⼩组合作和⽣⽣互动来完成。
⽼师在课堂上要不断的设置问题来引领学⽣，通过层层深⼊的质疑将问题分析理解透彻。
基于对于⼩学英语新课程标准理解，我的英语课是这样设计的：⼀、创设英语的教学情境，激发学⽣的主体情感语⾔的学习最好的⽅式是在具体的教学情境之中，让学⽣感知语⾔，并在感知的过程中⾃⼰领会到语⾔的真谛。
尤其对⼩学低年级的学⽣⽽⾔，⽼师若能在具体的情境中进⾏教学，学⽣⾃然⽽然就理解了语⾔的本质，⽆需⽼师过多的解释。
情境教学是英语教学中的⼀种常见的教学⽅法。
⽼师可以创造⼀些⽣活⽐较常见的场景，⽐如说：在超市购物，在医院看医⽣，在动物园游玩，在公交站等公汽等等⼀些情境，可以使学⽣感知的过程变得容易，触境⽣情可以使学⽣的认知更加牢固。
浅谈小学英语高效课堂的构建
浅谈小学英语高效课堂的构建随着全球化的发展，英语已经成为了一门非常重要的语言。
在中国，学习英语已经成为了小学生必修的科目。
而小学阶段是学生接触英语的最早时期，教师在这个阶段起到了至关重要的作用。
构建一个高效的小学英语课堂对于学生的英语学习至关重要。
本文将探讨如何构建一个高效的小学英语课堂。
一个高效的小学英语课堂应该是生动活泼的。
小学生的年龄较小，他们的注意力容易转移，所以课堂活动需要生动有趣。
教师可以通过一些游戏和角色扮演来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师可以通过唱歌、跳舞、故事讲解等方式来激发学生学习英语的兴趣，使学生在愉快的氛围中学好英语。
一个高效的小学英语课堂应该是多样化的。
在教学中，应该注重多样性，引导学生通过不同的方式学习英语。
除了传统的课堂教学外，可以采用PPT、视频、音频等多媒体教学手段，使课堂内容更加生动和形象化。
也可以通过小组讨论、合作活动等方式让学生参与进来，积极主动地学习英语。
这样不仅能够培养学生的综合能力，还能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
一个高效的小学英语课堂应该是因材施教的。
小学生的学习特点是各异的，有的学生学习能力较强，有的学生学习能力较弱，因此在教学中需要因材施教。
教师需要根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法，让每个学生都能够在课堂上得到适合自己的教学内容和方法，达到最好的学习效果。
一个高效的小学英语课堂应该是与生活相结合的。
英语是一门实用性很强的语言，所以在教学中需要注重与学生生活的结合。
教师可以通过一些实例、案例来讲解英语知识，让学生能够在课堂上学到与生活相关的知识，并能够在实际生活中运用。
这样不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能够提高学生对英语的实际运用能力。
构建一个高效的小学英语课堂是非常重要的。
在教学中，教师需要注重课堂的生动活泼、多样化、因材施教和与生活相结合，使学生在愉快的氛围中学到丰富的英语知识，提高学生的英语综合能力，为学生的英语学习打下坚实的基础。
浅谈如何构建小学英语高效课堂
浅谈如何构建小学英语高效课堂《小学英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，能够养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，培养学生自主学习的能力和互相合作的精神；能够使学生掌握一定的基础知识以及听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力。
同时，培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养学生的爱国主义精神，形成正确、健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
从《小学英语课程标准》中，我们可以看出英语课程的目的是培养学生的英语学习兴趣，学习英语的信心，也是培养爱国主义精神和国际化意识。
课程标准把小学英语教学的目的和意义阐述的非常详细、清楚，同时也对所有的英语教师提出的了更加具体与明确的要求：如何在英语课堂上完成课标的要求呢？那就要教师努力构建高效的英语课堂，只有这样才能使学生的英语学习达到最佳状态，才能使课堂的四十分钟真真正正的有效、高效。
那么如何构建高效的英语课堂呢？我觉得应该做到以下几点：第一、我们应该关注学生的情感态度。
有效的英语课堂应该是学生能积极主动地参与。
怎样才能做到这一点呢？首先，教师应特别留意小学生的情感态度，对于学习一门外语知识的小学生来说，在没有接触英语之前他们学习的积极性很高，教师应充分保护，多鼓励学生，表扬学生，使学生充满自信。
在学生遇到困难或受到挫折时，教师应予以帮助，不要使学生在记忆中留下阴影。
在实践中，关心学生，理解学生显得至关重要。
曾经在我的英语教学中，一名学生对于学过的知识掌握并不是很好，因为发音不准，所以对课文的朗读就稍差一些，学生比较自卑，上课不敢举手发言，甚至有些要放弃的想法。
如果此时我对学生也有这种想法，那么学生势必会放弃这一学科，再也不想学习英语了。
而此时我对学生表现出了很大的信心与耐心，对他一直加以鼓励、帮助，让学生感到教师的关心，结果完全相反，学生对此学科会渐渐产生兴趣，尽管这个过程比较漫长，可能你的学生并没有因为你的不懈努力而有很大的进步，但是教师要有耐心，坚持住，不要放弃学生，这样才能带给学生继续学习的信心与勇气。
浅谈如何构建小学英语高效课堂何华英
浅谈如何构建小学英语高效课堂何华英摘要】英语教育是我国教育学科组成的一个重要分支。
而小学阶段是英语学习的准备阶段，应根据学生的特点，采用灵活丰富的时代特点的教学方法，从而构建高效的小学英语课堂。
在构建高效课堂的过程中，教师和学生应共同努力，共同探索这一课题。
同时也提高了学生的学习能力，促进了学生需求的高效发展。
本文主要从三个方面介绍了如何建设一个高效的小学英语课堂。
关键词：小学英语构建高效课堂正文：顾名思义，“ 高效课堂”就是让学生在尽可能短的时间内获得最大的教学效益。
高效课堂是当前课堂教学的主流，也是我们一线教师这么多年以来不懈的追求。
那么，什么样的课堂才是高效课堂？我们又该如何去构建高效课堂呢？笔者认为，构建高效的课堂，不仅需要我们英语老师有爱岗敬业的责任心和扎实过硬的专业知识，而且还需要我们有良好的师德素质，关心爱护学生，利用一切优质资源融洽师生关系，培养学生的学习兴趣，提高课堂四十分钟的效率。
我们如何构建高效课堂呢？下面浅谈一下我的体会。
一、勇于探索，提高自己的教学素质英语不同于其他学科，我认为要想让学生对英语感兴趣，首先就要让他们对英语教师感兴趣。
因为教师是学生学习的引导者，教师“决定”着一节课的好坏。
有什么样的教师就有什么样的教育。
可见教师的作用是不容忽视的。
这就要求我们教师平时要勇于探索，以身作则，树立榜样，努力提高自己的教学素质。
在平时的教学过程中，从简单的课堂用语入手，训练学生听说英语的能力，尽可能多的用英语与学生交流，并尽量地结合一些肢体语言，让学生逐渐学会听一些指令性的口语，同时，教师还要及时地鼓励和表扬听课认真或表现积极的学生，让他们当典型来带动其他学生，创造轻松和谐的课堂气氛，久而久之，学生就能根据教师的指令去完成教学任务，对英语学习也会有一定的兴趣，从而养成良好的听课习惯。
英语学习是快乐的学习，教师要营造热情高涨的英语学习气氛，使每个学生参与到课堂教学活动中来。
为此，在教学过程中，我们教师要激情饱满，为学生创造英语学习氛围，从而获得课堂教学的高效率。
如何构建小学英语高效课堂
如何构建小学英语高效课堂伴随着教育事業的改革，小学英语教学水平受到人们重视。
现如今，我国小学阶段普遍开设英语课程，但由于英语不是我们的母语，学生学起来普遍感觉较难。
因此，作为小学英语教师，必须注重运用多种教学模式，提高学生的学习兴趣、学习效率。
标签：小学英语;高效课堂引言随着新课改思想的深化，小学英语教学得到了重视。
为了顺应教育趋势，发展小学生综合素质，英语教师必须要在日常教学中激发学生的学习意识，以及培养学生的学习思维。
通过提高教学能力，提供更好的英语教育，不断促进学生的成长，不断将学生打造成才，从而使学生更好地适应社会发展，实现自我价值。
1小学英语学习存在的问题1.1教师方面在英语教学过程中，教师仍然占据着课堂的主体地位，教师主要以知识的传授为主要目标，在课堂上，教师采用满堂灌的授课方式，小学生被动接受知识，忽略了小学生的学习兴趣，更没有注意到培养小学生的情感，在新时代背景下，这种教学模式不利于小学生学习兴趣的培养，忽略了教材蕴含的情感、价值观等育人目标。
其次，随着教师年龄的增长，教师接受新鲜事物的能力逐渐降低，如现在几乎每个教室都安装了电子白板，但是很多老师都不会用，就认为自己年龄大了，不愿意再去学习，电子白板作为高科技产品走进教室，加上混合科技软件的助力，理应成为老师的得力助手，但是事实上很多老师不习惯用、不会用的现象很普遍。
因此，教师应该努力的提升自己的业务能力。
1.2学生方面小学生由于刚接触到小学英语的学习，小学生对英语发音感觉到很难，尤其是农村的小学生，加上方言现象比较严重，小学生对单词的拼读不准确现象很普遍，只有靠老师反复的领读、纠正才能效果更好，小学生的拼读不准确，就会造成小学生记忆单词比较困难。
其次，小学生学习英语的习惯不好，小学阶段是小学生养成良好学习习惯的黄金时期，但是很多小学生并没有养成良好的习惯，如很多小学生习惯用拼音标注英语单词的读音;小学生不喜欢说英语，而是用汉语进行交流，这样不利于小学生英语口语的练习。
如何构建小学英语高效课堂.doc
如何构建小学英语高效课堂打造高效的英语教学专题一：成就高效的教师构建小学英语高效课堂是新课改提出的要求，也是近几年小学英语教师思考最多、讨论最多的一个话题。
那如何打造高效英语课堂，我认为主要应从以下几方面入手：一、激发学生兴趣为基点兴趣是最好的老师。
小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。
学习兴趣不是先天就有的，能否产生学习兴趣，因此，教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态;可以用图片，优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动;可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法等方法，使学生的兴趣点达到高潮。
教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。
教师把握好了兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，成功地托起自己教学效果的提高。
二、以学生主体为中心作为一名教师都深深地懂得，学生是学习的主体，是学习的主人。
把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。
首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计好教学过程。
同时教师要进行良好的组织，课堂上教师要引起学生的注意，激活学生的先前旧知，在适当的时候主动培养学生学会获取分析、判断和运用知识的能力。
在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生进行讨论，共同解决问题。
而且，在学习中教师要乐于向学生提供帮助，关注学生的生活世界，创设融洽和谐的学习氛围，促进师生间的情感交流。
与此同时，教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。
三、以任务教学为导向在教育教学中，必须以意义为中心，主要的焦点应该是解决某一交际问题，这一交际问题必须与现实生活有着某种联系。
在课堂教学中，要求学生用所学语言知识表达个人喜好，与同学交流。
很显然，学生在完成任务的过程中，注意力集中在意义而不是集中在语言的形式上，自然、有意义地增进语言的习得，增强了语言的实际运用能力。
浅谈如何构建小学英语高效课堂
教学篇誗高效课堂在新课改背景下，老师开展课堂教学积极更新教学观念，将学生视为课堂教学主体，并遵循学生身心发展规律，转变教学方式，将现代多样化的教学方法应用到课堂教学中，以发挥出激发学生学习兴趣和提高学生参与积极性的作用。
在这些教学方法的推动下，帮助学生更好地理解和掌握老师课堂教授的知识内容，进而促使课堂教学效率和教学效果得到提升。
基于此，对如何构建小学英语高效课堂展开分析和探讨。
一、利用教具，使课堂教学更加直观化小学生由于认知能力十分有限，对抽象性事物进行准确理解存在困难，借助更加直观化的事物，不仅可以吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解和掌握。
因此，在小学英语教学中，老师可以通过利用教具的方式，呈现给学生更加直观的内容，进而强化学生理解和掌握，提升整体课堂教学效果。
具体措施如下：（1）利用实物，充实教学，在小学英语教材中，涉及很多我们实际生活中较常见到的事物，在课堂上运用实物的方式呈现在学生面前，可以发挥事半功倍的作用。
如：在对My family 开展教学时，老师就可以拿出一些家庭照，让学生说一说照片中有哪些人，进而掌握不同家庭角色用英语怎样表达，也能够帮助学生更好地掌握和运用mother,father,grandma,grandpa等人物名称。
（2）制作卡片辅助教学，在小学英语教材中涉及一些知识内容，可以通过自制卡片的方式辅助教学，既能够节省课堂教学时间，又能够达到高效、快捷教学的目的。
如：在对Colours!开展教学时，老师就可以自制不同颜色的卡片，在课堂上向学生展示，然后让学生选择自己最喜爱的颜色，并告知学生选择的颜色对应的英语表达，最终达到吸引学生学习注意力和提高教学效果的目的，学生也能够有效掌握不同颜色的英语表达。
二、借助肢体语言，优化教学效果在小学英语教学中，涉及很多单词，如果仅仅依赖于老师口头教授，不能够帮助学生快速记忆，这时候若是借助肢体语言，则可以帮助学生更加牢靠地掌握，如：在对We love animals开展教学时，老师就可以模仿不同动物特征，让学生掌握动物单词，如在对“dog，fish”开展教学时，老师就可以借助小狗吐舌头的动作和鱼游的动作，帮助学生快速理解和记忆。
浅谈小学英语高效课堂的构建
浅谈小学英语高效课堂的构建随着中国对英语教育的重视程度不断提高，越来越多的小学开始注重英语教育。
在小学英语教育中，建设高效课堂是非常重要的，它是培养学生良好学习习惯和积极学习态度的关键。
那么，如何构建一个高效的小学英语课堂呢？本文将从课程设置、教学方法、教学资源和学生参与等方面进行探讨。
课程设置是构建高效小学英语课堂的重要环节。
在课程设置方面，需要根据小学生的学习特点和英语学科的规律，制定科学合理的教学大纲和教学计划。
要根据小学生的认知水平和语言水平，合理安排词汇、语法和听说读写等方面的教学内容，使之有机地融入到各个学习阶段中。
课程设置还需要注意培养学生的综合语言运用能力，即培养学生的听说读写能力，并且注重培养学生的学习兴趣和学习动力，使之能够主动、积极地参与到课堂中来。
教学方法也是构建高效小学英语课堂的重要因素。
在教学方法方面，应该根据小学生的心理特点和学习规律，灵活多样地运用各种教学方法。
可以采用游戏教学法、互动教学法、合作教学法等，来激发学生的学习兴趣和学习热情。
还应该注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，鼓励学生发表自己的见解和观点，使之能够在参与中学习，在学习中成长。
教学资源对于构建高效小学英语课堂也是至关重要的。
在教学资源方面，应该充分利用多媒体教学、网络教学、图书馆资源等，使之丰富多样地呈现在课堂上，以提高教学质量和教学效果。
还应该倡导课内外资源的融合利用，充分挖掘学生自身的学科资源，使之更好地融入到课堂教学中来，推动教学资源与学生体验的有机结合。
学生参与也是构建高效小学英语课堂的不可或缺的一部分。
在学生参与方面，应该注重培养学生的学习自觉性和主动性，让他们成为课堂的主体和中心。
可以通过学生提问、学生讨论、学生展示等多种方式，让学生亲身参与到课堂教学中，激发他们的学习兴趣和学习热情，使之真正成为课堂教学的主体和中心。
构建一个高效的小学英语课堂，需要从课程设置、教学方法、教学资源和学生参与等方面进行全面的规划和设计。
构建小学英语高效课堂的有效途径
构建小学英语高效课堂的有效途径小学英语课堂是学生学习英语的起点，如何构建一个高效的英语课堂对于学生的英语学习至关重要。
而要构建一个高效的英语课堂，需要从教师、课程和教学方法等多个方面入手，综合利用各种手段和资源，为学生创造一个良好的学习环境。
本文将从以下几个方面介绍构建小学英语高效课堂的有效途径。
一、激发学生学习兴趣学生学习的兴趣是学习成败的决定因素，因此在构建小学英语课堂时，教师首先要激发学生的学习兴趣。
可以通过教学内容的选择、教学方法的创新、教学环境的营造等多种途径来激发学生的学习兴趣。
教师可以增加一些生动有趣的故事、游戏等内容，吸引学生的注意力，让他们在学习中感到快乐。
教师还可以鼓励学生参与角色扮演、小组合作等活动，激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与到学习中来。
二、营造良好的学习环境良好的学习环境对学生的学习效果有着重要的影响，因此教师在构建小学英语课堂时需要注重营造良好的学习氛围。
课堂的布置要简洁明快，符合学生的审美观，使学生在舒适的环境中学习英语。
教师需要创造轻松愉快的学习氛围，给学生以鼓励和支持。
在课堂上，教师可以用亲切的语言和蔼的表情与学生交流，让学生感受到对他们的关爱与尊重，使他们更加愿意参与到课堂学习中来。
三、合理设置学习目标在教学过程中，教师需要向学生明确学习目标，让学生清楚自己的学习目标并为之努力。
在教学设计上，教师要根据学生的年龄特点和学习能力合理设置学习目标，不仅要考虑学科知识的量和难度，还要注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
只有学习目标明确，学生才能明确自己的学习方向，更加专注地投入到学习中来。
四、注重练习和反馈学习英语需要反复练习和及时反馈，因此在构建小学英语课堂时，教师需要注重学生的学习实践和反馈。
在教学中，教师可以设置一些写作、朗读、表演等练习环节，提供机会给学生进行实践。
教师还要及时对学生的表现进行反馈，让学生明确自己的不足之处，从而有针对性地进行学习改进。
浅谈小学英语高效课堂的构建
浅谈小学英语高效课堂的构建随着全球化的发展，学习英语的重要性越来越突出，而小学英语教育则作为基础教育的重要组成部分，其课程体系和教学方法也越来越受到关注。
在小学英语教育中，如何构建高效课堂是每位英语教师都必须掌握的技能。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学技巧等方面，探讨如何构建小学英语高效课堂。
一、教学目标教学目标是每堂课的核心，它将决定教师和学生在课堂上的活动和方向。
对于小学英语教育，教学目标应该以培养学生的听、说、读、写四项语言技能为基础。
例如，在一个词汇教学的课堂中，教学目标可以是学生能够正确书写、拼读和运用若干词汇。
一个好的教学目标应具备明确、可行性、挑战性等特点，同时教师还应注意不同年级、不同水平的学生可能需要不同的教学目标。
二、教学内容教学内容是学生在课堂上学习的知识和技能，对小学英语教育来说，教学内容应以学生的实际生活为基础，紧密结合学生的语言水平和兴趣爱好。
在教学内容的选择方面，教师应该注意以下几点：一是突出实用性，让学生可以在实际生活中运用所学知识；二是多样化，让学生在课堂上感受到学习英语的乐趣；三是有针对性，让学生能够逐步提高自己的语言水平。
三、教学方法教学方法是教师在课堂上引导学生进行学习的方式，它可以是多样的，例如基于任务的学习、小组教学、教师讲授、讨论等。
对于小学英语教育，教学方法应尽可能贴近学生生活，具备互动性、实践性和趣味性。
教师可以鼓励学生多参与课堂互动，通过小组竞赛、角色扮演等多种形式激发学生的学习热情。
四、教学技巧教学技巧是教师在教学过程中运用的具体操作方法，它可以直接影响到课堂效果。
在小学英语教育中，教学技巧的运用应尽可能地符合学生的认知特点，例如适时重复、引导学生重点记忆、提高学生学习兴趣等。
此外，教师还应注重语言输入的质量和数量，确保学生获得足够的听说读写训练。
总之，小学英语高效课堂的构建需要教师全面考虑教学目标、教学内容、教学方法和教学技巧等方面。
浅议如何创设高效的小学英语课堂
通过视 、 听、 说、 玩、唱、 【 摘 要】 改革英语课 堂教 学、打 造 会话表演等形式 ， 高效课 堂既是 推行新课程 改革、实施 素质 画、游 、 读 、写等饶有趣味的活动中引发兴 激发求知欲 ， 使学生在愉快 、和谐的教 教 育的必然要 求 ，也是 全面提 高英语教 育 趣 ， 教 学质量的必由之路。 学氛围中满怀 潋隋的学习，感受到学会 的乐 【 关键词 】小学英语 ；教 学方法；高 趣 ，获得成功 的体验。 效 课 堂 四、突 出学生 主体 在英语教学中，教师要努力把英语教学 如何打造小学英语高效课堂，全面提高 的基本点转移到提高学生的素质上来 ，在英 小学英语教育教学质量 ， 是我们每一位英语 语教学中不仅教会学生知识，培养学生交际 教师所肩负的重任。改革英语课堂教学、打 能力 ，更重要的是着眼于孩子的长远发展， 造高效课堂既是推行新课程改革、实施素质 要在课堂上更好 的创造条件，让学生的主体 教育的必然要求 ，也是全面提高英语教育教 能动性焕发出来 ，以提高教学实效。一名优 要能够将学习的时间、空间 学质量的必 由 之路。 针对如何构建高效课堂， 秀的英语教师 ， 结合 自身教学实际 ， 谈几点做法。 归还给学生 ，让他们有比较充足的时间和空 间进行 自主学习，独立思考 ；能够尊重和发 认真精心备课 英语教学接触到很多单词，而且小学生 展学生 的主体意识和主 接触的单词很多都是比较生活化的。因此在 动精 神，让学 生成为学 七 课前 ， 教师要进行大量的准备 ， 将英语单 习 的主人 。在课 堂教学 词实物化 ， 不能用实物呈现的，可以把课上 中，教师不 能把 学生看 准备要教授的 新单词绘成一张张图片，这样 成简单 的认知体 ，要把 学生看起来会 比 较直观，感觉起来 比 较有兴 他们 看成是完整 的生命 趣， 理解起来也就比较容易 ， 掌握起来速度 的人 。教 师是学生学 习 也比 较Ｊ 陕。另外 ， 英语的学习离不开句型的 情绪 的主导者 ，要 以 良 练习，否则就成了哑巴英语。由于小学生对 好情 绪引导学生 、鼓励 自己生活 中出现的东西才能更好的理解 ，因 学生 ，使 他们在 自己的 此在 Ｅ 课之前 ，教师要精心设置—些和学生 学 习 中，在成功 的体验 河 生活有关的句子 ， 在句型中穿插单词教授 ， 中增加信心 ，为 主体性 北 在学单词时贯穿句型练习。 只有这样 ，才 发展 创设 良好 的氛 围和 省 能实现课堂教学的高效性。 条件。 二 、刨设教学情境 五、开展合作学习 有效性 中含金 量最高的指标，是 培养学生求异思维和创新 品质灵魂。问题是开放 的，不是封闭性 的， 不只有一个标准答案。语文学科是人文性最 浓的学科 ，最好的问题大概是没有完全明显 的答案的。这样的问题常常带有假设性 ，给 学生广阔的思维空 间，引导学生从不同的角 度对 问题进行分析 、思考 ，使他们保持对语 文 的喜爱 ，对问题 的兴趣 ，可 以活跃学生的 思维 ，使其产生多 向联想 ，多方面地思考 ， 提出 自己独特 的见解 。 （ ４ ）适度性。包括适度、适 时、适量。 适度 ，是把 问题提得 准、提得 富有启发性 的关键 。 要根据具体课文 内容， 提问难易适度 ， 选择不 同的对象 ，对语文基础知识 内容提 问 时 ，可面对 中、差生 ，而对知识难度较高 的 提问应对优、 良 生。 每一堂课的提 问要有广度、 深度、坡度 ， 要面向全体学生 。 三 、课堂提问应把握的策略 （ １ ）提问 “ 三维 ”有底数。语文新课程 目 标 由三个 维度的 目标组成 ，总 目 标 必须通 过分类 目 标 来实现。提问要解 决什么问题 ， 教师 应做 到心中有数 ，有的放矢。切 忌盲 目 随意、信 口开河，无 意识 地随意提问 ，结果 是一 节课 上下来 ，提问了什么问题连 自己也 不知道。因此 ， 提问要把握教学的分类 目 标， 即课 堂提问必须根据 “ 三维 目标”来设置。 当然，三个 目标 的提问权重不能一样 ，要有 侧重 。 （ ２ ） 提问对象观神态。提问要根据学生 的神态 （ 心理状态、行 为状态 ）， 进 行有选 择 性地提问。有 经验的教师 ，经常在提出问 题后环顾 全班学生 ，为什么呢？因为一些非 语 言的形态可 以告诉老师 。此时此刻学生对 问题的反映如何 ：①学生举手 ，表明他有把 握 回答 ；②嘴 巴微 张，身体前倾 ， “ 眼睛渴 望着眼睛的重逢”， 则表 明他极愿意试一试； ③托腮挠首 ， “ 举头望 明月” ，表明他正在 思考 ， 但 一时还难 以回答 ；④躲避老师 的眼 睛， 把头埋得低低的 ， 谓之 “ 低头思故乡”， 则表 明他对这个问题不借或害怕问答。 （ ３ ） 提问时效看评价。 教师提问学生后 ， 有一种现象应引起我们 的重视 ，那就是对学 生的 回答不予评 价指点。一句 “ 坐下”，让 学生心凉 了半截 ，把学生推 向 “ 爱与痛 的边 缘” ，积极性荡然无存。一个人对他 的活动 知道与不知道结果 ， 效果是极不相同的。 当然 ， 评价绝不是简单地说 “ 很好”、 “ 错了”等， 特别是否定性评价 ，切实可行 的办法是在鼓 励中给予纠正。 切为 了学生 的发展 ”这是新课程 的 核心理念 ，作为一名语文教 师，应该精心设 计好各种类型的课堂提问 ， 形成有 自己特色、 适合 学生 口味的提问艺术风格，以达 到最佳 的课堂教学效果 。
浅谈如何打造小学英语高效课堂
浅谈如何打造小学英语高效课堂小学英语教学的主要目的之一就是培养学生学习英语的兴趣，这也是小学英语高效课堂研究的中心内容。
我觉得判断英语课堂是否高效，对知识的掌握并不是唯一的标准，另一方面是看学生能否感受到学习英语的乐趣，是否充当了主导者。
在平时教学工作中，我主要是从以下几个方面着手：一、提升自身素质，加强专业修养“学高为师，身正为范”，教师教给学生的除了知识之外，还有品德修养。
在任何时候、任何地点，教师都要严格要求自己，注意提高自身素质，给学生做出正确的引导，成为他们学习的榜样。
现在的学生通过各种渠道了解到了许多知识，想要把学生教好，就要求教师平时加强专业修养，不断学习新知识，不断钻研、充实自己。
要想交给学生一瓢水，教师就得有长流水。
新课改要求教师在课堂中转变以往“传授者”的角色，乍一看，在课堂上教师变得轻松了，可是仔细想来，这并没有让教师得到解放，相反，这样的课对教师的要求更高了。
在课前，教师要做大量的准备工作。
以前的课全部交给教师来讲，学生会规规矩矩地坐在下面听；可是现在的课堂都交给了学生，如果教师引导得不好，一个活动就会变得一团糟，相当于“放野马”，那这样的课就不会达到预期的效果，甚至基本的教学目标都不能完成。
所以，教师要能在适当的时候做出恰当的点拨。
教师必须通过不断的学习和探索，才能成为一个优秀的课堂引导者。
二、学生自主预习，明确学习任务新课标倡导实施“先学后教”的教学模式，坚持以充分调动学生的积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务。
课前让学生自主预习，就可以为构建高效课堂打下了良好的基础。
在教授新的单词之前，我都会让学生们回去预习，跟着录音反复读，直到正确为止。
在学习新的短文之前，我让他们先自己看看，在自己不理解的地方做上记号。
根据他们的预习内容，我会设计好一份“预习检测单”，上面有预习目标和检测题，让学生先了解一下自己的预习工作完成得怎么样。
做好了预习工作，学生对自己哪里已经会了、哪里还有些欠缺心里就大致有数了。
构建小学英语高效课堂的教学策略探析
构建小学英语高效课堂的教学策略探析小学英语是学生学习英语的起点和基础，如何构建高效课堂教学对于学生的英语学习至关重要。
本文将从教学策略的角度探析如何构建小学英语高效课堂。
一、合理规划教学内容要想构建高效课堂教学，首先需要根据小学学生年龄特点和语言能力制定合理的教学内容。
在教学内容中，应清晰明确掌握目标，明确运用场景，为孩子们营造语言氛围，提高教学效果。
教师可以借助知识结构图和教学时间表，将学习内容分阶段、分层次地展开，并在课前将教学目标、方法、评价标准等告知学生，营造有序的学习环境和积极的学习态度。
这一点对于教学效果的提升有着十分重要的影响。
二、采用合理的教学方法每个教学目标都有其特定的学习方法，教师则需要根据不同的学习目标采用不同的教学方法来指导学生。
例如，学习英文字母时，可以通过童话、图片的介绍、蒙上字母然后说出来、出示字母和物品配对等多种方法，满足不同学生的需求。
重复教授是引导学生学习英语的效果最佳的方法之一。
通过这种方法，学生能够在不同的场景和环境中不断听到、学习同一些英语内容，使其更加熟悉。
同时，多角度切入，以学生感兴趣的主题为导向，引导学生充分地参与到英语教学的过程中，使其产生浓厚的兴趣。
三、多种评价方式通过多种形式的评价，了解学生在课堂上的知识掌握程度和对英语学习的态度，及时调整教学策略，提高课堂教学效果。
教师可以在课堂上采用丰富的小组活动、角色扮演和表演，为学生提供一个全方位的语言交流环境。
同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计比赛、范本评比、作业评价等课堂活动。
这些活动不但可以激发学生的学习兴趣，而且能够将学生在学习过程中的各种情况尽可能地进行记录、评价和分析，更好的发挥教学效果。
四、辅助教学用具辅助教学用品对于提高英语课堂教学效果具有不可忽视的重要作用。
它们不但可以为孩子们提供直观的学习素材和学习资源，更能在语言交流中极大地调动孩子们的积极性。
教师可以通过音乐、卡通、小说、手工制品和互动作业等方式进一步提高教学效果。
浅析小学英语高效课堂的构建路径
浅析小学英语高效课堂的构建路径随着中国改革开放的深入和国际化程度的提高，学习英语已经成为小学生必备的技能之一。
在小学英语教学中，我们常常会发现一些问题：学生学习兴趣不高，学习成绩不尽人意，教学内容难以吸引学生，教学方法过于枯燥等等。
如何构建一个高效、有趣的小学英语课堂，成为了每一位英语教师都需要思考的问题。
本文将从教学环境、教学内容和教学方法三个方面，对小学英语高效课堂的构建路径进行浅析。
一、教学环境的构建一个良好的教学环境是培养学生学习兴趣和提高学习效果的前提条件。
在小学英语课堂中，教师需要通过以下几个方面的构建，来打造一个适合学生学习的环境。
1. 营造轻松愉快的课堂氛围小学生的学习特点是好奇心强、注意力不集中，因此教师在课堂上需要主动营造一个轻松、愉快的氛围，让学生在放松的情绪下更好地投入学习。
教师可以通过课堂布置、教学方式、教学材料等多种途径来营造这种氛围。
2. 创设互动交流的氛围小学英语教学更应该是一种交流和互动，而不是单向的灌输。
教师需要创设一个积极向上的课堂环境，鼓励学生敢于发言、表达自己的观点，促进学生与学生之间、学生与教师之间的交流。
3. 提供多样化的学习资源在当今信息化的社会，教师可通过多种途径获取丰富的教学资源，如课外阅读书籍、多媒体课件、英语动画片等，为学生提供更多样化的学习资源，丰富学生的学习视野，激发他们的学习兴趣。
教学内容是小学英语课堂的灵魂，是学生学习英语的重要载体。
构建富有吸引力的教学内容，是提高小学英语课堂效果的关键之一。
1. 根据学生实际情况设置教学内容小学生的接受能力和记忆力有限，因此教师需要根据学生的实际情况设置合适的教学内容，不要过高估计学生的学习能力。
可以通过课堂讨论、小组活动等方式了解学生的学习水平和学习能力，然后有针对性地设置教学内容。
2. 打造生动有趣的教学内容小学生的好奇心和求知欲是很强的，因此教师在设计课堂教学内容时，要尽量选择生动有趣的内容，吸引学生的注意力和兴趣，激发他们学习英语的热情。
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小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》关键字: 教学课堂
创设
摘要:小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。
一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。
农村小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过制造教具、利用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱，巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的小学英语课堂焕发光彩。
正文
当前，小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法。
但由于农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套小学英语教学又特别强调语言环境的，创设丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。
随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前”的现状呢,，我们完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。
一、利用教具来教学
对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动.
1(利用实物，充实教学。
其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。
如:在PEP Primary English Book3中，在教到Unit1My Classroom，时，就可充分利用教室的资源; 在第二册教材中，当教到My Family时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，，这就很真实，很生活化.
2(自制人物、动物头饰来辅助教学。
小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。
在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。
3.(自制生词卡片来辅助教学。
在小学英语教材中都出现有一定数量的生词，课堂上，教师利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。
有时通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。
二、运用简笔画来教学
简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。
教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的内容，以最小的教学代价取得较好的教学效果，而且可以节省宝贵的教学时间。
教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生，
这是图片、实物等媒体所不能替代的。
如表示方位的on，under，in，above
和over用简笔画教学可收到意想不到的效果。
实践证明，简笔画教学既可创造一个轻松愉快的语言环境，又使课堂活而不乱，变而有序，符合儿童的心理特点，因此教师应根据教学内容，恰当地运用这种手段。
三、运用肢体语来教学
在单词教学中，运用肢体语言，优化教学。
在教单词时可边做动作边教单词。
如在教到jeep时，教师可边教读单词边用双手作开车握方向盘状，学生边做动作
边念单词，多种感官并用，增强记忆;再如，教jump时可做跳的动作;教key时，可做用钥匙开门的动作;教kangaroo时，可学袋鼠向上跳的动作;等等。
在巩固生词教学时，利用肢体语言，同样可达到满意的效果。
如巩固music、sports、computer game、painting等单词时，教师可让一个学生做拉小提琴的动作，其余学生答music;一个学生做运动，其余学生答sports;一个学生做打字动作，其余学生答computer game。
其余的学生做画画的动作;一个学生说Sports，。
这些方法都能极大地提高学生学习英语的兴趣。
在教学中，肢体语言可贯穿教学始终，无论是教字母、单词、句子，还是歌谣、儿歌，我们都可利用形体动作来优化教学。
另外，在使用课堂用语或进行对话交流中，运用肢体语言，可以起到化难为易的作用。
四、巧设游戏来教学
游戏教学通常用于对所学知识巩固，帮助教师将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣，引人入胜。
教师在设计游戏时一定要注意合理、形式多样、生动有趣。
游戏涉及学生的面越宽越好，不要一两个人做，其他学生仅当观众，使一些平常不爱说、不好动的学生得不到机会。
如在教学巩固rainbow，rain，squirrel，snake，tiger，taxi这几个生词时，一位教师设计了这样的游戏:(黑板上贴上这些生词卡片或写上生词)找三位学生上台，其中一个学生做画彩虹、下雨、松鼠跳、蛇爬行等动作，全班学生根据这个学生的动作说出单词，台上另外两个学生比谁指得准、指得快。
这个游戏的覆盖面就很广，达到了全员参与的目的。
五、唱儿歌来教学
小学生活泼好动、爱说爱唱。
根据这些特点，教学中，利用歌曲、歌谣、小韵文或顺口溜等进行教学，不但可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且学得快、记得牢。
1(利用英语儿歌，激情激趣。
在导入新课时运用儿歌，可激发兴趣，在课中又可调节学生情绪，活跃课堂气氛。
教师在教唱儿歌时，一定要给歌曲配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。
2.生词编成“小韵文”或“顺口溜”，并注意用升降调朗读。
如:祖父爷爷grandfather(grandpa)grandfather(grandpa);祖母奶奶
grandmother(grandma)grandmother(grandma);父
亲爸爸father(dad)father(dad);母亲妈妈mother(mom)mother(mom)。
在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。
从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发展，为学生的终身发展奠基。